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第六單元千米和噸教案
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的 第六單元千米和噸教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第六單元千米和噸教案1
認(rèn)識(shí)千米
教學(xué)內(nèi)容：教科書第 頁(yè)
教學(xué)要求：使學(xué)生在具體的生活情景中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念；知道1千米＝1000米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
難點(diǎn)、重點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度觀念，能通過(guò)推算感知1千米有多長(zhǎng)；簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)引入：
同學(xué)們，你們還記得我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位嗎？
�。�、分米、厘米、毫米）
它們之間的關(guān)系你還記得嗎？
當(dāng)測(cè)量或形容比較短的長(zhǎng)度時(shí)一般我們用這些長(zhǎng)度單位。那我們?cè)跍y(cè)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度時(shí)一般用什么單位呢？
讓我們一起來(lái)看看下面的圖告訴了我們什么。
二、 認(rèn)識(shí)千米
1、 介紹千米
出示圖。
你能說(shuō)出每張圖所表示的意思嗎？
�。�1）這是鐵路中的里程碑，說(shuō)明到這里是180千米
�。�2）這是公路上的里程碑，離南京還有98千米。
�。�3）這是限速標(biāo)志，限速每小時(shí)60千米
�。�4）這是地圖上的線段比例尺，就是用圖上的1厘米表示實(shí)際的16千米
你發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)了嗎？
（都用千米作單位）
是的，在計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度時(shí)，由于都是比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度，通常我們用千米作單位。千米可以用符號(hào)km來(lái)表示。千米又叫做公里。
千米在日常生活中很常見(jiàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)千米。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）
2、 感知1千米有多長(zhǎng)
那你們知道1千米究竟有多長(zhǎng)呢？
同學(xué)們一定有體育課中100米賽跑的經(jīng)歷吧。那10個(gè)這樣的100米是多少米呢？（1000米）
所以1000米就是1千米，1千米＝1000米
你知道我們學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？
�。�1）200米一圈的跑道，5圈是1千米
（2）250米一圈的跑道，4圈是1千米
（3）400米一圈的跑道，2圈半是1千米
三、想想做做：
1、（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立描出1米的長(zhǎng)度
�。�2）交流從哪里到哪里是1千米，說(shuō)說(shuō)你的想法
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。
2、（1）獨(dú)立解決
�。�2）說(shuō)一說(shuō)米和千米的換算方法
3、4、獨(dú)立完成后讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎樣思考的。
5、先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)每條河流大約多少千米
6、（1）直接算一算
（2）（3）先討論該怎樣解決，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
要根據(jù)圖中南京到上海的鐵路大約長(zhǎng)300千米，估計(jì)出南京到濟(jì)南的鐵路和南京到北京的鐵路大約長(zhǎng)多少千米。如果把南京到上海的鐵路長(zhǎng)度看作1份，那么南京到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)度有這樣的2份多一點(diǎn)，即大約長(zhǎng)700千米；南京到北京的鐵路長(zhǎng)度大約有這樣的4份，即大約長(zhǎng)1200千米。
認(rèn)識(shí)噸
教學(xué)內(nèi)容：教科書第 頁(yè)
教學(xué)要求：借助生活中的具體物體，使學(xué)生感知和了解噸的含義，初步建立某些物體1噸重的觀念；知道1噸＝1000千克，能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算�！ ‰y點(diǎn)、重點(diǎn)：建立1噸的質(zhì)量觀念，能通過(guò)推算感知1噸有多重；簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)引入：
同學(xué)們，你們還記得我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位嗎？
（千克、克）
它們之間的關(guān)系你還記得嗎？（1千克＝1000克 ）
我們知道在計(jì)量比較輕的物品時(shí)一般用千克和克這些質(zhì)量單位。那我們?cè)谟?jì)量比較重的或大宗物品有多重時(shí)，一般用什么單位呢？
讓我們一起來(lái)看看下面的圖告訴了我們什么。
二、 認(rèn)識(shí)噸
1、 介紹噸
出示圖。
圖上畫的你都認(rèn)識(shí)嗎？
碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的大集裝箱、鐵路運(yùn)輸線上的貨車車廂，這些堆放的或運(yùn)輸?shù)亩际切┍容^重的或大宗的`物品。在計(jì)量這些物品有多重時(shí)，通常都用“噸”作單位。
噸還可以用符號(hào)t來(lái)表示。
你們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)“噸”呢，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）
2、 感知1噸有多長(zhǎng)
那你們知道1噸究竟有多重呢？
出示圖（10袋100千克的大米）
每袋大米重100千克，那10袋這樣的大米重多少千克呢？
一袋大米是100千克，2袋大米是200千克，……10袋就是1000千克，1000千克就是1噸，像這樣的10袋米才夠1噸重。所以我們可以得到這樣的等式：1噸＝1000千克
你還能找一些自己熟悉的物品，想想多少個(gè)這樣的物品重1000千克，也就是1噸呢？
三、想想做做：
1、（1）看圖說(shuō)一說(shuō)，加深建立1噸的表象
�。�2）80袋水泥重多少千克？是多少噸？
這個(gè)問(wèn)題怎么解決？說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、（1）獨(dú)立解決
�。�2）說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程
�。�3）通過(guò)換算，數(shù)和單位名稱都改變了，那他們所表示的重量有沒(méi)有發(fā)生變化呢？
3、獨(dú)立完成后交流。
問(wèn)：如果填別的單位合適嗎？為什么？
4、5、6、 先討論該怎樣解決，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
再獨(dú)立解決。
第6題要提醒學(xué)生注意單位的統(tǒng)一
�。�2）要告訴學(xué)生學(xué)校的班級(jí)數(shù)
7、你知道嗎？
請(qǐng)學(xué)生先讀一讀，再算一算。教育學(xué)生在日常生活中注意節(jié)約用水。
練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第 頁(yè)
教學(xué)要求：通過(guò)對(duì)已學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位進(jìn)行練習(xí)，加深理解千米和噸的概念，能合理運(yùn)用，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)：
1. 前幾節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了千米和噸。
老師想考考大家，你知道了千米和噸的哪些知識(shí)？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生答）
整理板書：
千米：計(jì)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度時(shí)用的單位。（例如：公路）
1千米＝1000米
噸：計(jì)量比較重的或大宗的物體的質(zhì)量時(shí)用的單位。（例如：集裝箱）
1噸＝1000千克
�。ū�?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué)）
2. （1） 把我們所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位按從大到小的順序排一排，你行嗎？ 千米、米、分米、厘米、毫米
�。�2）把我們所學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位按從大到小的順序排一排，你行嗎？
噸、千克、克
二、 鞏固練習(xí)：
1. 在括號(hào)里填上合適的單位名稱。
�。�1）這頭恐龍大約重45（ ）
�。�2）我國(guó)古代修筑的長(zhǎng)城大約長(zhǎng)7000（ ）
�。�3）小芳身高是132（ ）
�。�4）一筐稻谷重45（ ）
2.4噸＝（ ）千克
8千米＝（ ）米
5米＝（ ）厘米
6千米＝（ ）米
9000千克＝（ ）噸
3000克＝（ ）千克
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
3～6.解決問(wèn)題：
3：從圖中你了解到哪些信息？
可以解決什么問(wèn)題？
書上要解決的是什么問(wèn)題，你能對(duì)立完成嗎？
4：仔細(xì)看圖，了解題中所提供的信息，你能想到幾種不同的解題方法？
5：仔細(xì)看圖，獲取信息
獨(dú)立完成
6：怎樣才能正好運(yùn)完？
怎樣安排車輛，用的運(yùn)費(fèi)最少？
比較不同的方案，作出最佳的選擇。
了解千米
教學(xué)內(nèi)容：教科書第 頁(yè)
教學(xué)要求：通過(guò)“走走看看”和“查查填填”兩部分內(nèi)容，用不同的方法來(lái)體會(huì)和理解1千米的實(shí)際長(zhǎng)度及千米在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程：
走走看看：
前幾節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了千米，今天老師就帶大家去走走看看，實(shí)際體會(huì)一下1千米究竟有多長(zhǎng)。
a） 把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，先看一看100米的跑道有多長(zhǎng)。
b） 每個(gè)人走一走，100米的距離大約走了多少步，大約用了多少分鐘。
c） 交流討論：
照這樣的步子，估計(jì)大約走多少步是1千米，走1千米大約要用多少分鐘。
d） 實(shí)際再走一走，驗(yàn)證一下，走1千米是不是需要走那么多步，需要這么多時(shí)間，并把得到的結(jié)果記錄下來(lái)。
e） 請(qǐng)學(xué)生估計(jì)：
從學(xué)校到哪里大約是1千米。
f） 想一想：
1千米以外的聲音能不能聽(tīng)見(jiàn)
1千米以外的人或物能不能看見(jiàn)
第六單元千米和噸教案2
一、教學(xué)內(nèi)容
在前幾冊(cè)教科書里，陸續(xù)教學(xué)了米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位，以及千克、克等質(zhì)量單位，本單元教學(xué)較大的長(zhǎng)度單位千米和較大的質(zhì)量單位噸。
千米和噸都是常用的計(jì)量單位，在生活、生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。但是，這兩個(gè)單位與學(xué)生的生活有些距離，他們對(duì)這些單位不夠熟悉。因此，教學(xué)千米和噸，首要任務(wù)是體會(huì)千米和噸，感知1千米有多長(zhǎng)、1噸有多重，建立1千米、1噸的初步觀念。教學(xué)千米與米、噸與千克的進(jìn)率及簡(jiǎn)單的換算，也是讓學(xué)生聯(lián)系已經(jīng)認(rèn)識(shí)的米和千克，體驗(yàn)千米和噸。學(xué)生是否體會(huì)了千米和噸，一般可以通過(guò)兩種方式檢驗(yàn)，一是能否聯(lián)系實(shí)際，舉身邊的例子說(shuō)說(shuō)1千米大約是多長(zhǎng)、1噸大約是多重；二是能否在日常生活和實(shí)際問(wèn)題里正確使用千米和噸。
全單元內(nèi)容分三部分編排，第44～46頁(yè)教學(xué)千米，第47～49頁(yè)教學(xué)噸，第50～55頁(yè)單元練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。
二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議
1．認(rèn)識(shí)千米、噸的線索和活動(dòng)。
首先，在現(xiàn)實(shí)的情境里引出千米和噸，讓學(xué)生感受它們都是較大的計(jì)量單位。第44頁(yè)的四張照片上都有“千米”，配合這些照片，教材中說(shuō)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米作單位。學(xué)生從照片和文字說(shuō)明中，體會(huì)了千米是較大的長(zhǎng)度單位。第47頁(yè)的三張照片中，物體很多、很重，教材指出：計(jì)量比較重或者大宗物品有多重，通常用噸作單位。在引出噸的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)它是較大的計(jì)量物重的單位。
然后，尋找千米與噸的生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，感知千米和噸。在引出千米和噸以后，需要知道1千米是多長(zhǎng)、1噸有多重。教材選擇100米為生長(zhǎng)點(diǎn)，既感知千米，又帶出千米與米的進(jìn)率�？纯�100米的跑道有多長(zhǎng)，想想10個(gè)100米是多長(zhǎng)，接受10個(gè)100米是1000米，就是1千米，這樣1千米=1000米就很自然地得出了。100米作為千米的生長(zhǎng)點(diǎn)，它是否清晰直接影響對(duì)1千米的感受。多數(shù)學(xué)校都有100米的跑道，在課前要帶領(lǐng)學(xué)生在跑道上反復(fù)看看、走走，對(duì)教學(xué)千米是有好處的。教材選擇100千克為噸的生長(zhǎng)點(diǎn)，從1袋大米100千克，推算10袋大米1000千克，體會(huì)10袋大米的重，意義接受1000千克就是1噸，感知了噸，帶出了進(jìn)率1噸=1000千克。
接著，擴(kuò)大感知背景，繼續(xù)體會(huì)千米和噸，積累感性材料和生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校里的跑道，一般是一圈米、250米或400米，讓學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)校里跑道一圈的米數(shù)，推算幾圈是1千米。一個(gè)小學(xué)生的體重25千克，推算40個(gè)小學(xué)生的體重是多少；一棵白菜1千克，多少棵這樣的.白菜重1噸；1桶水重10千克，多少桶水重1噸；2塊磚重5千克，多少塊磚重1噸。這么多的推算，都以學(xué)生熟悉的事物為載體，通過(guò)40名小學(xué)生、1000棵白菜、100桶水、400塊磚都重1噸等事實(shí)，幫助學(xué)生感知1千米與1噸。如果學(xué)生對(duì)其中某種物體感興趣，記住多少個(gè)這樣的物體長(zhǎng)1千米或重1噸，他對(duì)千米和噸的感受就清晰而深刻了，而且不會(huì)忘記。
2．在應(yīng)用計(jì)量單位時(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)單位。
教材三次安排選擇合適的計(jì)量單位的練習(xí)，第46頁(yè)第4題是選擇長(zhǎng)度單位，第49頁(yè)第5題是選擇質(zhì)量單位，第50頁(yè)第1題是長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的綜合應(yīng)用。在這些題里不僅使用本單元教學(xué)的千米和噸，還使用以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位。在選擇單位時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)單位的體驗(yàn)。對(duì)于熟悉的物體，學(xué)生很快能說(shuō)出應(yīng)該選擇的單位，如小華的身高132(厘米)、一個(gè)蘋果重(克)。要讓學(xué)生體驗(yàn)如果選了其它單位，將會(huì)鬧出多大的笑話。如果一個(gè)蘋果千克，那么這個(gè)蘋果要許多人抬著吃；如果小華身高132米，那么他有20層樓那么高。對(duì)于不熟悉的物體，可以用篩選排除的辦法，尋找合適的計(jì)量單位。如1筐稻谷45()，如果用克作單位，這筐稻谷只要用手輕輕一托；如果用噸作單位，一個(gè)人無(wú)論如何也搬不動(dòng)這筐稻谷，于是選擇千克作單位。
解答實(shí)際問(wèn)題，也有助于體會(huì)千米和噸的應(yīng)用，從而豐富生活經(jīng)驗(yàn)。如計(jì)量河流、鐵路的長(zhǎng)度，要用千米作單位；計(jì)量卡車的載重量、鯨魚等大型動(dòng)物的體重，要用噸作單位。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)計(jì)量單位的感受也會(huì)深刻。
3．在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)千米。
“了解千米”這次實(shí)踐活動(dòng)，安排學(xué)生“走走看看”。通過(guò)走100米要多少步和多少分鐘，推算走1千米的步數(shù)和時(shí)間，借助步數(shù)與時(shí)間體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度。還組織在離開1千米的地方大聲說(shuō)話，試試能聽(tīng)到嗎？這些都是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，有了這些數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)，就能在日常生活中估計(jì)1千米。
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