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二年級數(shù)學(xué)下冊厘米的認(rèn)識教案
作為一名教職工，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的二年級數(shù)學(xué)下冊厘米的認(rèn)識教案，歡迎大家分享。
二年級數(shù)學(xué)下冊厘米的認(rèn)識教案1
教學(xué)內(nèi)容：21世紀(jì)教材第三冊第二單元第一課時《厘米的認(rèn)識》
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識長度單位厘米；
2、學(xué)會用刻度尺量物體的長度；
3、建立估測的意識；
教學(xué)重點：建立1厘米的長度概念；
教學(xué)難點：建立1厘米的長度概念；初步學(xué)會用尺子量物體的方法；
教學(xué)過程：
導(dǎo)入部分：
1、在我們的生活中到處都可能用到數(shù)學(xué)知識，比如有這樣的問題：我們想知道這支筆有多長？操場的跑道一圈有多長？拿筆時手離筆尖的距離有多長？……
2、像這樣的問題你能說嗎？試試
3、我們說了這么多問題，都和什么有關(guān)呢？對，都和長度有關(guān)，實際在生活中我們遇到的樹有多高？水有多深？房間有多寬？這些問題實際上也都是在說一個物體的長度呢。
4、你們想知道它們究竟有多長嗎？該怎么解決呢？用什么量呢？
學(xué)習(xí)部分：
1、認(rèn)識尺子：
你們都有嗎？拿出來仔細(xì)觀察，你都看到了什么？
豎線----有3種不同長度的線，他們表示的意思是不同的，你們知道它們都叫什么嗎？（刻度線）
數(shù)字----觀察這些數(shù)字是怎么排列的，讀一讀，排在左邊第一位的是誰？
0刻度，你知道它表示什么嗎？它就想起跑線一樣，標(biāo)志著開始。
CM------你們知道它表示什么嗎？（厘米）
他的英文名字叫centimeter，取cm為厘米的英文縮寫
2、出示課題：厘米是一個表示長度的.單位，是國際上統(tǒng)一的長度單位之一。今天我們就一起來認(rèn)識它。（板書：認(rèn)識厘米）
3、認(rèn)識1厘米的長度：
�、倌銈兛�，這有一條紅色的線段，你估計一下它有多長？[課件]
到底誰說的對？怎么來驗證呢？
好的！現(xiàn)在誰有答案了，這是多長？你怎么知道的？
你們說對了，在國際上我們就規(guī)定從0到1之間這么長的距離為1厘米，仔細(xì)看這個長度，記住它！
�、谶@條藍(lán)色的呢？怎么知道的？
③這條黃色的呢？
�、茉谀阕约旱某咦又姓乙徽覐哪牡侥囊彩�1厘米？
�、菽隳苡靡痪湓捀爬ǖ恼f從哪到哪就是一厘米？
看來你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了尺子中的秘密了。
�、抻媚愕氖衷诔咦由媳葎澇鲆焕迕椎拈L，看一看，舉起手來，這是多長？
�、唛]上眼睛，用心體會一下，把這個長度記在腦子里！
4、制作1厘米的單位長度
過渡：我們已經(jīng)記住了1厘米的長度了，想不想自己親手做出一個1厘米的長度呢？
用吸管剪出1厘米的單位長度：
（學(xué)法指導(dǎo)：你們幾個人商量一下打算怎么做？動手試一試，你們是怎么做的？）
用手摸一摸，比一比，量一量，在身邊或自己的身上找一找哪些物體的長度大約是1厘米。大約是什么意思呢？（就是差不多）
大家用大約這個詞用的很好，當(dāng)我們量出的長度不是非常準(zhǔn)確的時候，多一點，少一點的我們都要說大約是多少。
5、認(rèn)識幾厘米
�、僭谖覀兊某咦由�，大家能很快的找到了1厘米，那么除了1厘米，你還能找到幾厘米？你是怎么知道的。
反饋：你找的是幾厘米，誰愿意到前面來指著說一說。
別的同學(xué)找出的2厘米在哪呢？-------不管是從1—2還是從3—5，這些都是2厘米長。
②我來說幾個，請你看一看這是幾厘米：0—3、0—5、0—6，這么快，你們是一厘米1厘米數(shù)出來的嗎？那用什么好方法？
�、圻@就是尺子上標(biāo)有數(shù)字的目的，0刻度是起跑線，從0開始，跑到幾就是幾厘米。（真是一個好方法）
6、實際測量
如果給你一條線段，你能準(zhǔn)確的量出它的長度嗎？試一試。（共兩條線段3cm 5cm）
有多長，你是怎么量的？（投影演示）
反饋：你們看她量的好嗎？好在哪？你們量的這么準(zhǔn)，這么快，是因為你們找到了一個好的測量起點。
[課件：斷尺]
那你們看，這把尺子的起點在哪呢？（找一個最近的或好計算大小的起點，如整數(shù)）
小結(jié)：看來，不管是什么樣子的尺子，我們首先都要找到一個便于我們測量的起點。
過渡：看來你們已經(jīng)能運用尺子準(zhǔn)確的測量出線段的長度了，如果沒有尺子，你能估計一下長度嗎？我們來試試。
7、估測與實測
�、� A組測量：拿出老師為你準(zhǔn)備的彩色紙條：1cm 2cm 4cm 8cm
1cm：看一看，猜一猜這有多長？驗證一下。
2cm：這張呢，有多長？你怎么能確定呢？驗證一下。
4cm：這張呢？為什么？
8cm ……
小結(jié)：看來大家不僅記住了1cm的長度，就連2cm、4cm……都記住了，那今后我們在生活中就可以解決更多的問題了。高興嗎？祝賀大家！
�、� B組測量：送給你們一首好聽的音樂，做個比賽怎么樣，比誰準(zhǔn)！
同學(xué)們可以從自己的身邊找任何一件東西，拿起來先看一看，自己估計一下它的長
度，做個紀(jì)錄，再用尺子量一量，看你估計的準(zhǔn)不準(zhǔn)，明白了嗎？開始行動！
小結(jié)：看到同學(xué)們臉上的笑容，就知道你們今天肯定又有不少收獲，誰想說說？
大家說的很好，看來今天你們是這真的學(xué)到了很多知識和本領(lǐng)，那就希望同學(xué)們能
把這些知識用到我們的實際生活中，把我們的知識變成解決問題的工具。
練習(xí)部分：
1、解決實際問題：袖口怎么量呢？
看來現(xiàn)在真的不能小看你們了，說的這么好，幫我個忙好嗎？
老師想做件衣服，你們說袖口有多長該量哪呢？（手腕）
你用你的尺子幫我量一量，為什么.不行？那怎么辦呢？
選用皮尺，量出我的手腕是8厘米，你覺得這個長度合適嗎？（不合適，要有富余的）
�。銈冋f得很好，很久以前，就是因為人們生活中遇到了各種各樣的問題，而由于問題的需要，人們發(fā)明了各式各樣的尺子，我們會根據(jù)不同的需要來選擇合適的測量工具。）
你還見過哪些尺子？
活動部分：
老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了各種各樣的尺子，還有各種各樣的任務(wù)，小組合作可以借用老師的尺子來完成你們的任務(wù)，看哪組又快又輕。
不過借用別人的東西要……，開始吧！
1、量量4個區(qū)別針共多長？
2、量量一人的腰圍是多長？
3、量量5塊地轉(zhuǎn)有多長？
結(jié)課：
準(zhǔn)備用具：學(xué)生自備剪刀、直尺、一支黑色的彩筆
彩條5張（1、2、4、8cm）
一根吸管、區(qū)別針、小棒學(xué)生每人一套
一張紙，兩條線段（3、5cm）
二年級數(shù)學(xué)下冊厘米的認(rèn)識教案2
第一課時厘米的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：
課本1頁到3頁內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象。
2、通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。
教學(xué)重難點：
重點：建立1厘米的長度概念。
難點：能在直尺準(zhǔn)確找出指定的厘米數(shù)。
教具：多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。
學(xué)習(xí)過程：
一、掲題示標(biāo)：
1、故事引入：在古時候，想知道物體的長度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測量長度的單位。今天我們就來幫古人解決這個難題。下面請認(rèn)真看老師板書課題，并把課題齊讀兩遍。
2、口述并出示目標(biāo)：
�。�1）、通過看一看、比一比、量一量等實踐活動我能認(rèn)識長度單位厘米。
�。�2）、通過學(xué)習(xí)我能學(xué)會測量方法的多樣性。
過渡語：你們有信心學(xué)會嗎？同學(xué)們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會這個新本領(lǐng)呢？下面請出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
認(rèn)真看課本第1-3頁內(nèi)容，重點看書中的情境圖。思考并討論：
1、測量課桌面的長度時你采用的方法是哪一種？你們的測量結(jié)果一樣嗎？為什么？
2、尺子上統(tǒng)一的長度單位是什么？可以用哪個字母來表示？可以記作什么？ （自學(xué)5分鐘后，小對子進行交流并口頭展示。）
三、自研共探：
1、看一看（自學(xué)探究）。
生認(rèn)真地看書自學(xué)，師巡視，督促人人認(rèn)真地看書。
2、議一議（小對子交流）。
1、測量課桌面的長度時你采用的方法是哪一種？你們的測量結(jié)果一樣嗎？為什么？
2、尺子上統(tǒng)一的長度單位是什么？可以用哪個字母來表示？可以記作什么？ 針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題對子間進行討論交流。教師在學(xué)生交流時巡視，觀察小對子交流情況，對合作不太好的小對子給以幫助和提醒 ， 促使每個小對子及每個成員都能積極參與到討論交流活動中。
3.說一說（針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進行匯報展示）。
學(xué)生匯報時有不足或不準(zhǔn)確的地方老師或其他成員可以及時給予補充，在展示完之后，給與評價或獎勵。
4.知識歸納：
�。�1）利用“鉛筆”“文具盒”“拃”等作為長度單位測量同一物體的長度，會因選取的標(biāo)準(zhǔn)不同導(dǎo)致測量結(jié)果不同。在測量物體的長度時，要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能準(zhǔn)確的得到物體的長度。
�。�2）厘米是比較小的長度單位，可以用“cm”來表示。1厘米記作1cm。 通過剛才的匯報，老師發(fā)現(xiàn)各個小對子的自學(xué)效果的確很好。到底同學(xué)們運
用知識解決實際問題的能力怎么樣呢？下面請看我們今天的闖關(guān)題，比一比誰發(fā)言最積極，誰解決問題的能力最強！
四、學(xué)情展示：
第二關(guān)：我能快速填出答案。（展示要求：指名回答。）
1、量比較短的物體，可以用（ ）做單位。
2、厘米可以用字母（）來表示。1厘米記作 （）。
3、我的橡皮厚大約是（）厘米。
4、圖釘?shù)拈L大約是（）厘米。
第三關(guān)：你能在米尺上找到刻度線嗎？（內(nèi)容見同步課件）要求：獨立完成后再整合答案。
五、歸納小結(jié)：
�。�1）在測量物體的長度時，要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能準(zhǔn)確的得到物體的長度。
�。�2）厘米是比較小的長度單位，可以用“cm”來表示。1厘米記作1cm。
六、鞏固提升：
這節(jié)課大家表現(xiàn)的.都很棒，下面我們就用今天所學(xué)的知識來比賽做作業(yè)。
1、完成課本第2頁的1、2小題。
七、板書
統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識厘米
測量時，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長度單位 厘米cm
量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。
課后反思：
第二課時 測量長度
教學(xué)內(nèi)容：
課本4頁到5頁內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會用刻度尺測量物體的長度.（限整厘米）。
2、會分辨什么是線段。
教學(xué)重難點：用學(xué)生尺量物體的長度（限整厘米）。
教具：多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。
學(xué)習(xí)過程：
一、掲題示標(biāo)：
1、談話引入
同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？
高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？
“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位來進行測量。那如何進行測量呢今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知道。
2、口述并出示目標(biāo)：
�。�1）、通過學(xué)習(xí)我會用刻度尺測量物體的長度.（限整厘米）。
�。�2）通過學(xué)習(xí)我能分辨出什么是線段。
過渡語：你們有信心學(xué)會嗎？同學(xué)們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會這個新本領(lǐng)呢？下面請出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
認(rèn)真看課本第4-5頁內(nèi)容，重點看書中的情境圖。思考并討論：
1、你是如何估計并測量橡皮長度的？測量時要注意哪些事項？
2、測量彩色紙條和毛線在方法上有什么區(qū)別？毛線被拉直后，可以看作什么？
（自學(xué)4分鐘后，小對子進行交流并口頭展示。）
三、自研共探：
1、看一看（自學(xué)探究）。
生認(rèn)真地看書自學(xué)，師巡視，督促人人認(rèn)真地看書。
2、議一議（小對子交流）。
�。�1）你是如何估計并測量橡皮長度的？測量時要注意哪些事項？
�。�2）測量彩色紙條和毛線在方法上有什么區(qū)別？毛線被拉直后，可以看作什么？
3.說一說（針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進行匯報展示）。
二年級數(shù)學(xué)下冊厘米的認(rèn)識教案3
教學(xué)理念及方法：
本節(jié)課以“學(xué)生能嘗試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”為教學(xué)宗旨，實現(xiàn)“先學(xué)后教、先試后導(dǎo)、以學(xué)定教、以教促學(xué)、教學(xué)合一”這一五步教學(xué)法的根本目標(biāo)。
教學(xué)思路：
1、數(shù)學(xué)活動從生活中來，到生活中去。
小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系。教學(xué)時要讓學(xué)生感到生活之中處處有數(shù)學(xué)。認(rèn)識厘米的教學(xué)，就是從學(xué)生解決實際問題的矛盾中引入的。由此教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物，想身邊的事情。在學(xué)生獲得新知以后，教師又要求學(xué)生運用所學(xué)知識去估測周圍事物的長度，去調(diào)查厘米在生活中的應(yīng)用。這樣，既有利于學(xué)生對知識的掌握，也可誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，拓展創(chuàng)新空間。
2、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知，形成技能。
教學(xué)不僅要重視知識的最終獲取，還要重視學(xué)生獲取知識的探究過程。本課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式。首先，要求學(xué)生通過在尺上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，用手比畫1厘米的長度，閉眼想一想1厘米的長度以及找一找生活之中l(wèi)厘米長的物體等活動來建立1厘米的表象。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解2厘米、3厘米等幾厘米的具體長度，進一步認(rèn)識厘米。其次，在探究用厘米量、用厘米畫的活動中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。小組合作，嘗試用不同的方法解決問題，使他們在發(fā)現(xiàn)新知、形成技能的同時獲得創(chuàng)造性解決問題的成功體驗。
3、加強估測，發(fā)展空間觀念。
估測在日常生活中應(yīng)用非常廣泛。加強估測能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生正確建立厘米的概念，增強其空間觀念與學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時，教師通過讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度大約是l厘米以及對周圍物體的`長度先估計、再量一量的活動，使學(xué)生在比較中積累經(jīng)驗，形成初步的估測能力。
教材分析及學(xué)情分析：
“厘米的認(rèn)識”是空間與圖形知識板塊中的內(nèi)容。是認(rèn)識長度單位的一節(jié)起始課。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“比長短、比高矮、比大小”及經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的基礎(chǔ)上來認(rèn)識長度單位——-厘米。為以后學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)其它長度單位、面積單位、體積單位打好基礎(chǔ)。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：認(rèn)識厘米、會用直尺測物體的長度
數(shù)學(xué)思考：1厘米到底有多大，建立幾何模型
問題解決：從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問題、解決問題
情感態(tài)度：積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗成功的樂趣
二、教學(xué)重點、難點
重點：知道1厘米有多長；會用直尺測量物體的長度。
難點：感知1厘米的長短及如何正確、規(guī)范地用直尺測
物體的長度。
三、教具、學(xué)具
課件、1厘米長的橡皮泥、課堂嘗試單、課堂檢測單
四、教學(xué)過程的設(shè)計
(一)激趣導(dǎo)入
由長——短、寬——窄、高——矮、厚——薄這些反義詞引出“長度”
一詞，學(xué)生自由說所見過的長度單位，猜想為什么要先認(rèn)識厘米呢？（先激趣后設(shè)疑）
�。ǘ┨骄啃轮�
以三個字“知”、“認(rèn)”、“用”為主線在，展開整個教學(xué)。
1、尺子產(chǎn)生的必要性（“知”字）
師：上節(jié)課我們量了教師黑板的長①大約17本數(shù)學(xué)書長②大約23個文具盒長③張老師的27拃長④崔嬌嬌的40拃長……
學(xué)生議：為什么同樣的黑板，每次測量的結(jié)果卻各不相同呢？
師：看來，要想知道黑板到底有多長，我們必須統(tǒng)一用同一工具，選取同一個標(biāo)準(zhǔn)。
2、認(rèn)識尺子（“認(rèn)”字）
�。�1）各種各樣的尺子：鋼卷尺、皮尺、米尺、軟尺、直尺。
�。�2）直尺上各種名稱：刻度、刻度線、0起點、厘米的字母符
號（重點強調(diào)0表示的意義及其作用）
3、認(rèn)識1厘米（“認(rèn)”字）
�。�1）在尺子上找各種各樣的1厘米
�。�2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每大格都是1厘米
（3）用手比畫、感知1厘米
�。�4）生活中找大約1厘米長的物體
4、認(rèn)識幾厘米（“認(rèn)”字）
（1）以0為起點找：2厘米、3厘米、4厘米……
�。�2）以任意刻度為起點找：2厘米、3厘米、4厘米……
�。ㄖ攸c滲透多種解決問題的方法①末尾刻度－起始刻度②把任意刻度當(dāng)0起點推理③1厘米1厘米相加）
5、動手測量（“用”字）
嘗試用直尺“量線段”、“畫線段”
（1）組內(nèi)交流量法、畫法
（2）集體交流量法、畫法，學(xué)生先評價，老師再點撥。
（3）組內(nèi)互換嘗試單再次規(guī)范的量、畫。
�。�4）量數(shù)學(xué)書的長、寬（重在體會尺子不夠用時怎么測量物體的長度）
�。�5）判一判哪種測法正確（歸納“測量兒歌”，強調(diào)一平、二對、三看，正確的測量步驟）
�。ㄈ┱n堂檢測（完成課堂檢測單，學(xué)生先獨立完成，再組內(nèi)互改，最后統(tǒng)計并改錯）
五、全課總結(jié)
�。�1）師生共同完成本節(jié)課的“知識框架”
�。�2）學(xué)生幫助笑笑完成數(shù)學(xué)日記“我的新朋友”
六、作業(yè)設(shè)計：課堂檢測單
七、板書設(shè)計
認(rèn)識厘米（長度單位）
八、教學(xué)反思
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常多，包括認(rèn)識厘米、測量物體的長度，畫出幾厘米長的線段。在認(rèn)識概念的時候，先圍繞1厘米這個最基本的單位展開。先讓學(xué)生觀察1厘米，再在直尺上找出1厘米，然后在生活中尋找1厘米，在認(rèn)識1厘米的基礎(chǔ)上認(rèn)識3厘米、5厘米等。
我覺得學(xué)生在學(xué)習(xí)厘米這個概念的時候并不困難，但是要加強他們的感性認(rèn)識，要讓他們自己比劃1厘米有多長，找出生活中1厘米的物體。在判斷一個物體是幾厘米的時候，如果圖示是從“0”刻度線開始，學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷，但如果不是從“0”刻度線開始，就產(chǎn)生了比較多的錯誤：第一個錯誤是直接寫右邊對準(zhǔn)的刻度線，第二個錯誤是多數(shù)了1厘米，究其原因在于學(xué)生沒有真正理解幾厘米的含義，是要從“0”刻度線開始到幾厘米的長度，0是起始點，學(xué)生也沒有透徹理解1厘米的含義，是從一條刻度線到相鄰的一條刻度線之間的一段，而不是數(shù)刻度線。另外，學(xué)生在作圖時很容易畫不準(zhǔn)確，長出一些，或者短了一些。因此后來我讓學(xué)生先在0和幾刻度的地方點一個小點，然后再把兩點連起來。這樣作圖的情況會好一些。
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