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六年級語文上冊《丁香結》教案優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的六年級語文上冊《丁香結》教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
六年級語文上冊《丁香結》教案優(yōu)秀1
【教學目標】
1、會寫13個生字。識記本課要掌握的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟中心。
3、品讀優(yōu)美句子，學習借景抒情的寫法。
4、比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷，培養(yǎng)學生以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。
【教學重難點】
1、品讀優(yōu)美句子，學會從多角度描寫景物的方法。
2、理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。
3、理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)學生以豁達的胸懷對待人生中的“結”的能力。
【教學課時】2課時
第一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、師課件出示圖片）文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。今天，我們要學習的課文——《丁香結》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個究竟吧。（師板書課題，生齊讀課題。）
2、作者簡介。
宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女，曾就職于中國社會科學院外國文學研究所，當代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇小說《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》�！断疑系膲簟泛汀度贩謩e獲全國優(yōu)秀短篇小說和全國優(yōu)秀中篇小說獎。
二、初讀課文，自學字詞
1、出示自學提示，自學字詞。
�。�1）出示自學提示。
（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
2、學生按照提示要求自學。
花嗎？讓我們再次走進課文，讀一讀自己喜歡的部分。
2、學生自由讀自己喜歡的部分。（指名交流自己喜歡的原因）
第二課時
教學過程：
一、回顧舊課，設疑導入
師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞領略了丁香花的美麗，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。那么，作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)深入學習。
二、精讀課文，加深感悟
（一）研讀課文第一部分。
1、指名讀第1~3自然段。
2、思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。
3、全班交流。
小結：第1自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花，第2自然段描寫的是校園里的丁香花，第3自然段描寫的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。
4、重點句子分析。（課件出示）
�。�1）有的宅院里……還要回頭望。（這句話運用了什么修辭手法？好在哪里？）
這句話運用了擬人的修辭手法，寫出了丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探”“窺”兩個動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動人。
�。�2）月光下白的瀟灑……這是丁香。
這句話描寫了丁香花的顏色、儀態(tài)風姿和氣味。正是因為丁香花獨特的、淡淡的幽雅的甜香，在夜色中也能使人一下子辨別出來。
�。�3）每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪……照耀著我的文思和夢想。
“檐前積雪”指的是什么？（丁香花）“香氣直透毫端”說明了什么？（說明香氣濃郁。）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。）
5、思考：作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？（指名答）
小結：（1）形狀（視覺），星星般的小花，許多小花形成一簇；
（2）顏色（視覺），紫色、白色；
�。�3）氣味（嗅覺），淡淡的幽雅的甜香。
6、作者賦予了丁香什么樣的品格？（結合課文，圈畫出關鍵詞，總結歸納）
小結：靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳。
�。ǘ┭凶x課文第二部分。
1、思考：在這部分中，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結的感悟？（指名讀第4~6自然段，全班交流感受）
2、研讀第4自然段，感受雨中的丁香。
（1）師：雨中的丁香是怎樣的？（指名答）
�。�2）師：在這幾句話中，雨中的丁香具有什么特點？（格外嫵媚）作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？（作者運用了比喻的修辭手法，把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。）
（3）思考：古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句？引用它有什么作用？（課件出示“閱讀鏈接”，指名交流）
示例：“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”，這兩句詩把花蕾叢生的丁香比喻為人的憂愁，丁香在古人眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優(yōu)美。
3、研讀第5自然段，思考：
�。�1）什么是丁香結？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結？（齊讀，指名交流）
明確：丁香結本義指小小的花苞圓圓的`，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義是指人生中不順心的事（愁怨）。本文中作者把丁香花比作丁香結的原因主要有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；二是丁香花負擔著解不開的愁怨。
�。�2）作者賞花多年，為什么今年突然明白了丁香結的內(nèi)涵？（雨后賞花的觸動）
補充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟。（經(jīng)受病痛折磨。）
4、研讀第6自然段。
�。�1）默讀第6自然段，思考：作者對丁香結是什么態(tài)度？你是從哪里看出來的？（小組討論，全班交流）
小結：古人寄托在丁香結里的情感是愁思，是愁怨，這從“閱讀鏈接”中的詩句中可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開拓了一個“丁香結”全新的藝術境界。
（2）思考：“結，是解不完的；
人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？”這句話的含義是什么？（指名讀、齊讀，同桌討論）
小結：生活不可能總是一帆風順的，人生中的問題也是永遠解不完的，我們應該正視這些問題，正是因為有了這些永遠也解不完的結，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。
�。�3）師：人生的道路上充滿了荊棘，學完了課文，你認為應該怎樣對待人生中的挫折和不幸？（學生自由發(fā)言）
�。�4）全班齊讀第6自然段。
三、總結全文，深化主題
1、教師總結：丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟——結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，然而，正是這解不完的結，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。這正是我們要找的答案。
2、揭示主題。
作者通過這篇文章告訴我們：生活不可能總是一帆風順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應該正視這些問題，把它看作是生活有益的補充，所以，我們要以豁達的態(tài)度對待生活中的“結”。生命既需要春光無限的陽春，需要幽雅甜香的丁香；同時，也需要細雨中的丁香結，愁腸掛肚，百轉千回。
【教學反思】
《丁香結》是一篇散文，作者從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫丁香，賦予了丁香靈動幽雅、可愛芬芳的品格，這一層面的含義，學生很容易就理解了。而對于“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？”這一句話，學生卻很難讀懂。因此，我從課后“閱讀鏈接”著手，先讓學生理解感悟古人寄托在丁香結上的情感，再通過默讀、指名讀、齊讀等方式與學生一起研讀，從而明白了我們要以豁達的態(tài)度對待生活中的“結”這一深層次的含義。
六年級語文上冊《丁香結》教案優(yōu)秀2
【學習目標】
1.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結的象征意義。
2.學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。
3.比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。
【教學過程】
一、復習導入
1.師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里，你喜歡哪部分，想不想把你喜歡的句段讀給大家聽？
指名讀自己喜歡的部分。
2.師：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習第二課《丁香結》。
二、品讀釋疑
(一)研讀課文第一部分。
1.指名讀第1至3自然段。
2.思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。
3.交流匯報。
第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花：第二自然段描寫的是校園里的丁香花：第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。
(1)有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。
這句運用了什么修辭手法？好在哪里？(這句話運用擬人的手法，寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探"“窺"兩個動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動人。)
(2)月光下，白得瀟酒，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
你從這句中，能知道什么？ (丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？ (丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。)
(3)每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。
“檐前積雪”指的是什么？ (丁香花。)“香氣直透毫端”說明了什么？ (說明香氣非常濃郁。)為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？ (丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到-起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。)
4.思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？
�。�1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。
�。�2）顏色：紫色、白色：
（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。
從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺？ (視覺、 嗅覺)
作者賦予丁香什么樣的品格？ (結合課文，圈劃出關鍵詞，總結歸納)
靈動優(yōu)雅、潔白無瑕，可愛芬芳6.再指名讀第1至3自然段。
(二)研讀課文第二部分。
1.指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結的感悟？
讀后小組里交流，說一說自己的感受。
2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。
�。ㄔ诩氂昝悦芍�，著了水滴的丁香格外嫵媚�；▔厓芍熳仙模缤∠笈傻漠�，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。）
師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點？作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？ (格外嫵媚， 作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。)
3.研讀第5自然段。
（1）寫出了丁香什么特點？
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�、谟难诺奶鹣�
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�、荃r潤嫵媚
（2）作者為什么把丁香花比作丁香結？
作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔著解不開的愁怨。
4.研讀第5自然段。
�。�1）這段話主要講了什么？
�。總�人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來，正因為如此，人生才多彩多姿。）
�。�2）作者對丁香結什么態(tài)度？你從哪里能看出來？
作者對丁香結的態(tài)度是從容、豁達、積極的。古人寄托在丁香結的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個”丁香結”全新的藝術境界。
三、讀寫訓練，拓展延伸
1.如何運用借景抒情的寫作方法
運用借景抒情法，首先，必須對所寫的景物有細致的觀察和感受，要把景物描寫得逼真?zhèn)魃�，為抒情打好基礎，做好依托。本文中從丁香的形狀（星星般的小花，許多小花形成一簇）、顏色、氣味（淡淡的幽雅的甜香）等方面描寫，賦予丁香靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。其次，要把真切的感受融入所寫的景物之中，使景物具有濃厚的思想和感情蘊涵，做到情景交融。再次，要把立足點放在抒情上，因為借景抒情，關鍵在”借”，即寫景是次，抒情是主；寫景是手段，抒情是目的。要為抒情而寫景。
課文寥寥數(shù)百個字，丁香的魅力躍然紙上，作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)，表達自己對丁香的喜愛贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結是每個人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂觀豁達的心態(tài)去對待，自然能夠解開這個結，由物及人，結構清晰精致。
2.舉一例：
《荷塘月色》是朱自清先生寫于1927年7月的散文名篇。由于蔣介石叛變革命，中國處于一片黑暗之中，作者“心里是一團亂麻，也可以說是一團火”。作者在文章中描述了一幅清幽美妙的圖畫——
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的'明珠，又如碧天里的星星。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了……
這“曲曲折折的荷塘，密密田田的荷葉，星星點點的荷花，淡淡的月色，脈脈的荷香”，都交融著作者那隱隱的、卻又深沉的孤獨與苦悶的心緒，這正是那個黑暗的時代在作者心靈上的折射，表現(xiàn)出淡淡的哀愁、淡淡的喜悅。
3.體會學習本文借情抒情的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。
示例：
校園桂花？
在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！(首句點題。)它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。(從遠處寫桂花樹靜止的形態(tài)。)走近一瞧，銀灰色的？樹干托起一團綠云般的樹冠，密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！(從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩。)清風徐來，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個校園都熏醉了！(從視覺、嗅覺、味覺寫桂花的動態(tài)。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(從味覺、膚覺寫花的香味。)只要你從這兒經(jīng)過，準會給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花："月中有客曾分種，世上無花敢斗香。"可見，桂花的芳香在花的王國里是出了名的。(在嗅覺基礎上結合詩句寫出總的感受。)？
四、總結課文主旨
本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)，表達自己對丁香的喜愛贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結是每個人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂觀豁達的心態(tài)去對待。
五、當堂檢測
完成課后練習第二題。
六、課后作業(yè)
課后反思
《丁香結》是部編版六年級上冊第一單元的一篇課文。在教學過程當中，我認為以下幾點處理的很好。
1.自由朗讀課文，面向全體，還學生讀書的時間，使每個學生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利；第二步學習生字詞，指導學生讀準字音，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學生學習文本，打下堅實的基礎。
2.在充分讀課文的基礎上，引導學生概括課文的主要內(nèi)容，使學生從整體上感知文本的內(nèi)容；分段并概括段意，促使學生理清了課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié)，從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個清晰的脈絡，培養(yǎng)了學生的整體感知能力。
3.以問題作為牽引，引導學生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)了學生的語文學習能力。其中，本環(huán)節(jié)特別注重引導學生朗讀，通過朗讀，使學生對文本的內(nèi)容有更加清晰的認識，然后再著重引導學生抓關鍵的句段揣摩體會句子的含義，以期達到較為理想的學習效果。
但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：
1.學生學習的主動性沒有發(fā)揮好。老師在教學中放手不夠，使學生自主學習、自主質疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。
2.面對學生出色的表現(xiàn)，我不能及時地找出更為合適的評價用語。
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