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把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)五年級數(shù)學(xué)教案
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)五年級數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)五年級數(shù)學(xué)教案1
目標(biāo)
�、偈箤W(xué)生理解帶分?jǐn)?shù)的意義，會讀、會寫帶分?jǐn)?shù)；能正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生總閱讀數(shù)學(xué)材料的能力。
③滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)及訓(xùn)練
重點(diǎn)
假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法。
儀器
教具
教學(xué)內(nèi)容和過程
教學(xué)札記
一、創(chuàng)設(shè)情境
1．判斷下面各數(shù)哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)？
2．觀察以上假分?jǐn)?shù)，根據(jù)分子能否被分母整除這一特征，假分?jǐn)?shù)可以分成幾類？
分子是分母倍數(shù)的分?jǐn)?shù)--整數(shù)
板書：假分?jǐn)?shù)
分子不是分母倍數(shù)的分?jǐn)?shù)
3．分子是分母倍數(shù)的分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。
二、揭示課題
像這樣分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)又可以改寫成怎樣的數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)”。（板書課題）
三、探索研究
1、認(rèn)識帶分?jǐn)?shù)的意義及讀寫方法。
（1）出示例2圖③，向?qū)W生指出：這是我們昨天認(rèn)識的假分?jǐn)?shù)。從圖上可以看到是由（就是2，教師把黑板上的圓片翻一面成2個整圓）和合成的數(shù)，可以寫成2.2就是帶分?jǐn)?shù)。
�。�2）觀察2，它是由哪兩部分組成的？
2
板書：整數(shù)部分分?jǐn)?shù)部分
（3）提問：什么是帶分?jǐn)?shù)？
板書：由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)叫做帶分?jǐn)?shù)。
�。�4）認(rèn)識帶分?jǐn)?shù)的讀法。
�、�2讀作：二又五分之一。
�、诰毩�(xí)。讀出下列各帶分?jǐn)?shù)。
1536
2．學(xué)習(xí)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法。
�。�1）自學(xué)例4，把和這兩個假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。
（2）組織學(xué)生討論。
①把和這兩個假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法是什么？根據(jù)分?jǐn)?shù)單位的個數(shù)怎樣想？根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的`關(guān)系怎樣化？
�、诟鶕�(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系改寫的方法是什么？
歸納：把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)，用分母除分子，不能整除的，商就是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。
�。�3）練一練：把復(fù)習(xí)題第1題中分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)的方法，并讓學(xué)生閱讀課本第88頁最后一段話。
四、課堂實(shí)踐
1、教材第89頁“練一練”。
2、練習(xí)十六第4、6題。
3、用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商，能化成帶分?jǐn)?shù)的就化成帶分?jǐn)?shù)。
16÷19180÷1527÷23104÷5
五、課堂小結(jié)
1、什么是帶分?jǐn)?shù)？帶分?jǐn)?shù)有什么特征？
2、帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的關(guān)系是怎樣的？
3、把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或者整數(shù)的方法是什么？
六、課堂作業(yè)
練習(xí)二十一第5、7、8、9題。
把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)五年級數(shù)學(xué)教案2
目標(biāo)
①使學(xué)生理解并掌握把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法，能夠正確地把整數(shù)化成指定分母的假分?jǐn)?shù)及把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)及訓(xùn)練
重點(diǎn)
把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法。
儀器
教具
教學(xué)內(nèi)容和過程
教學(xué)札記
一、創(chuàng)設(shè)情境
把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。
二、揭示課題
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)”（板書課題）
三、探索研究
1．把1化成指定分母的假分?jǐn)?shù)。
�。�1）出示例5后，著重幫助學(xué)生理解題意。使學(xué)生明白“把1化成分母為2、3、4、5......的`分?jǐn)?shù)，也就是說把單位”1“平均分成2份、3份、4份......，分別取它們的全部。
�。�2）直觀演示。把1個圓平均分成2份，每份是，這個圓里有2個，2個是，1=。
也可以把這個圓平均分成3份，每份是，這個圓里有3個，3個是，1=。
同樣可以得到1=、1=...
由此可知：1=====...
�。�3）小結(jié)：1可以化成分子、分母（0除外）相同的假分?jǐn)?shù)。
練一練：1====。
想一想：其它整數(shù)能不能化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)呢？
2、把整數(shù)化成指定分母的假分?jǐn)?shù)。
（1）出示已畫好的例6直線圖，讓學(xué)生觀察后說說下列整數(shù)對應(yīng)的假分?jǐn)?shù)是幾？
1=2=3=4=5=
�。�2）把2化成分母是3的假分?jǐn)?shù)。
因?yàn)?里面有3個，所以2里面有（3×2）個，即（在直線上數(shù)出6個）。
板書：2==或2=
�。�3）把5化成分母是3的假分?jǐn)?shù)。
想一想：1里面有（）個，5里面有（□×□）個。
板書：5==或5=
（4）怎樣把2、5分別化成分母是4的假分?jǐn)?shù)？
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。
討論：把整數(shù)（0除外）化成假分?jǐn)?shù)的方法是什么？
�。�5）小結(jié)：①和其它整數(shù)（0除外）都可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)。②把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)，用指定的分母作分母，用分母和整數(shù)相乘的積作分子。
練一練：8==12==（）
3．把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。
（1）出示例7直線圖，讓學(xué)生圍繞下面的問題進(jìn)行自學(xué)。
�、�2這個分?jǐn)?shù)是由哪兩部分合成的？
�、谠鯓影�2化成分母是5的假分?jǐn)?shù)？
�、壅娣�?jǐn)?shù)部分是多少個？
�、馨颜麛�(shù)部分和真分?jǐn)?shù)部分合在一起一共是多少個？
�。�2）匯報自學(xué)情況，教師板書：
2==
（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納出帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法。
練一練：1==。4==。
四、課堂實(shí)踐
教材第93頁第1、2題。
五、課堂小結(jié)
1、把整數(shù)化成用指定分母作分母的假分?jǐn)?shù)的方法是什么？
2、把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法是什么？
3、兩者在方法上有什么不相同？有什么不同？
六、課堂作業(yè)
練習(xí)二十二第3題。
七、思考練習(xí)
一個帶分?jǐn)?shù)，它的分?jǐn)?shù)部分分子是5，把它化成假分?jǐn)?shù)后分子是21，這個帶分?jǐn)?shù)是（）或（）。
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