[必備]語(yǔ)文教案6篇

　　作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦三百首古詩(shī)詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

　　3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。

　　4、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、了解王安石的生平，收集、背誦以前學(xué)過(guò)的他寫的古詩(shī)。

　　2、了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝詩(shī)人納蘭性德，閱讀他們的作品。

　　3、教學(xué)課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們還記得李白的《靜夜思》嗎?我們一起來(lái)背一背好不好?

　　2、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?

　　(思念家鄉(xiāng))

　　3、那么是什么勾起了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念呢?

　　(月亮)

　　月亮象征著團(tuán)員之意，所以詩(shī)人寫的思鄉(xiāng)詩(shī)中，常常提到月亮。但并不是所有人的鄉(xiāng)愁，都是月亮引起的，熟悉的景物，特殊的節(jié)日，都會(huì)勾起游子的思鄉(xiāng)之情。今天，我們?cè)賮?lái)讀三首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞，體會(huì)一下，是什么勾起作者的鄉(xiāng)愁呢?

　　二、整體把握，初步感知

　　1、用自己的方式讀古詩(shī)。

　　2、指名讀，正字音，尤其注意：

　　一水間(jiàn)、數(shù)(shù)重(chóng)山、照我還(huán)

　　3、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，你會(huì)有怎樣的感受呢?

　　(學(xué)生多讀。)

　　(教師播放教學(xué)課件：古詩(shī)三首·泊船瓜洲課文朗讀。)

　　4、指名答：

　　(我覺(jué)得它寫得很美、我覺(jué)得寫出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情)

　　我們解讀后再來(lái)體會(huì)一下作者的思鄉(xiāng)之情。

　　三、賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境

　　1、你最欣賞詩(shī)中哪句呢?

　　2、剛剛同學(xué)說(shuō)的最多的就是這句，我們一塊兒來(lái)讀一讀吧。

　　“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”

　　(齊讀。)

　　3、能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎?

　　(指名答。)

　　4、有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說(shuō)什么。

　　5、同桌之間互相讀與練說(shuō)。

　　6、指數(shù)名說(shuō)。

　　7、小結(jié)：

　　你們的回答很精彩!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無(wú)法想象。

　　8、那就用讀把感受表達(dá)出來(lái)吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。

　　9、聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光。可為什么詩(shī)中只有一種“綠”色呢?仔細(xì)觀察一下書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的。

　　10、指名答：

　　(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)

　　11、是呀，作者放眼望去，看見(jiàn)了──

　　12、詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在──(手指課題“船”字)(生答：小船上)舉目四眺，滿眼皆是──

　　(生答：綠色)

　　讓作者那么明顯地感受到──

　　(生答：春天到了、來(lái)了)

　　13、你可別小看了這個(gè)“綠”字哦，它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎?它還能讓你感受到什么呢?。

　　14、指名答：

　　(感受到春天就單單是個(gè)“綠”也各有各的美;這個(gè)“綠”有著層次美，遠(yuǎn)近各不相同;”綠”也寫出了春天景物的變化……)

　　15、同學(xué)們理解的多準(zhǔn)確呀!把你感受到的“綠”再讀出來(lái)吧。

　　(分男女生賽讀。)

　　16、小小的“綠”字卻有大大的文章!請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后的資料袋，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。

　　17、聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?指名答。

　　(教師播放教學(xué)課件：古詩(shī)三首·泊船瓜洲古詩(shī)文解讀。)

　　18、小結(jié)：

　　是呀：一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字更改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?

　　我想， “世上無(wú)難事，只怕有心人�！�

　　19、這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。

　　四、品評(píng)詩(shī)句，升華情感

　　1、過(guò)渡：

　　這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼?誰(shuí)不想留戀其中詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?指名答。

　　2、詩(shī)人想回哪里去?詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪?

　　引導(dǎo)從課題的船停泊在“瓜洲”“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。

　　3、你能到這個(gè)地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩(shī)。

　　4、學(xué)生上臺(tái)指明：

　　(教師播放作者簡(jiǎn)介王安石)

　　5、你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?

　　6、指名答：

　　引導(dǎo)從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時(shí)找我還”這些詞句理解。7、練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。

　　五、回歸整體，深化體驗(yàn)

　　1、這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”呀!漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一塊再來(lái)感受一下詩(shī)人的情感吧。

　　2、有感情地讀。

　　3、學(xué)到這，我們?cè)賮?lái)想想為什么人們對(duì)這首詩(shī)如此偏愛(ài)?

　　4、背誦課文，我們下堂課時(shí)檢查大家背誦的'情況。

　　第二課時(shí)

　　一、背誦課文，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王安石的《泊船瓜洲》，相信同學(xué)們都已經(jīng)理解背誦了。下面我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)背一背。王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里?那么，宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。

　　2、指數(shù)名學(xué)生讀，正音。

　　(注意讀準(zhǔn)“意萬(wàn)重”“聒”。)

　　(教師播放教學(xué)課件)

　　1、看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　(指名答。)

　　2、這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。

　　3、讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說(shuō)。

　　(指名答。)

　　三、再讀課文，品悟情感

　　1、詩(shī)人那濃厚的化不開(kāi)的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?

　　(默讀，畫出來(lái)。)

　　2、指名答。

　　3、“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重�！睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么?

　　4、學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。

　　5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人滿腹惆悵、心事重重的感覺(jué)。

　　6、這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?

　　(指名答。)

　　7、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎?

　　(小組內(nèi)交流。)

　　8、引讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”。

　　9、這一次又一次的封信、拆信、封信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念。

　　10、就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。

　　(齊讀。)

　　11、王安石見(jiàn)明月而惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?

　　12、小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn)。

　　13、全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”。

　　四、課堂背誦，加深理解

　　1、學(xué)生任選一首配樂(lè)背誦。

　　2、在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?

　　(指名答。)

　　3、總結(jié)：

　　讀詩(shī)的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟得到!因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來(lái)背一背這首感人的詩(shī)詞吧。

　　五、生字學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

　　1、找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。

　　2、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?

　　3、指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。

　　4、學(xué)生練寫。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫和l個(gè)偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　2．通過(guò)圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)八個(gè)詞語(yǔ)；理解黃牛和帽、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個(gè)桃的多少，在反復(fù)的朗讀中激發(fā)朗讀興趣，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美。

　　3．能激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農(nóng)家校園的美麗、溫馨，喚起學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　1.識(shí)字和寫字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　課前準(zhǔn)備：幻燈片、字母卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖識(shí)詞

　　1．看圖提問(wèn)：這是什么地方? 里面有哪些動(dòng)物植物?

　　2．詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)。

　　學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁邊。

　　當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)、詞語(yǔ)。

　　3．認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。

　　先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，再全班跟讀，最后開(kāi)火車讀。

　　4．出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　二、學(xué)習(xí)韻文

　　師：有人啊，把這幅圖寫成了一首很美的詩(shī)，

　　1．自己讀韻文。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)

　　比一比，認(rèn)識(shí)量詞。

　　圖上的杏子和桃子有多少?

　　杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做?桃子呢?

　　圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少?哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下?

　　提出疑問(wèn)，開(kāi)展互相解疑的活動(dòng)。

　　3．相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

　　三、鞏固記憶生字 1．學(xué)生選擇生字，用適合自己的方法記憶。

　　2．選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)句的練習(xí)。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1．出示"牛、羊"，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。

　　演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個(gè)。

　　2．出示"小、少"，讓學(xué)生觀察該字在田字格的`位置，比較有什么不同。然后跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新筆畫-豎鉤。

　　3．教師范寫"小、少"，學(xué)生仿寫一個(gè)。

　　五、作業(yè)：書寫生字。

　　板書設(shè)計(jì)：牛、羊、小、少(在田字格中教師范寫)

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　2．積累反義詞。

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。

　　二、正確、流利地朗讀課文。 1．組內(nèi)自由讀

　　2．指名讀。理解反義詞。大------小多-----少

　　3．齊讀。

　　三、擴(kuò)展延伸

　　1．根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。

　�。�1）數(shù)棗的時(shí)候可以一顆一顆地?cái)?shù)，數(shù)哪些東西還可以用"顆"數(shù)?

　　你發(fā)現(xiàn)用顆數(shù)的時(shí)候，這些東西有什么相同的地方?

　�。�2）數(shù)鴨子用“群”，在哪些時(shí)候還可以用上“群”?

　　用“群”數(shù)，告訴我們什么?

　�。�3）數(shù)杏子時(shí)用“堆”，在哪些時(shí)候也可以一堆一堆數(shù)?

　　用“堆”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　如果老師把“堆”換成“群”，行嗎?為什么?

　　2．老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜

　　一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅圖 一座房子 一臺(tái)電腦 一雙筷子

　　一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機(jī) 一排椅子 一篇 一本書

　　一杯水 一枝筆 一份報(bào)紙 一扇窗戶 一棵樹 一把剪刀 一個(gè)書包

　　一條繩子 一串香蕉

　　3．學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。

　　4．創(chuàng)編兒歌。

　　5．做游戲-找朋友。

　　將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開(kāi)始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

　　四、比一比誰(shuí)說(shuō)得多

　　回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。

　　五、積累反義詞

　　我們學(xué)過(guò)哪些反義詞？誰(shuí)會(huì)說(shuō)？

　　大——小 多——少 黑——白 上——下 天——地 有——無(wú)

　　來(lái)——去 前——后 左——右 哭——笑 南——北 東——西

　　高——低 高——矮 開(kāi)——關(guān)

　　六、作業(yè)：學(xué)過(guò)哪些反義詞，用筆寫下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：分析課文二，三，四部分；.總結(jié)全文。

　　一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

　　1， 明確課文的線索；課文的.寫作背景。

　　2， 作者有關(guān)知識(shí)。

　　集體訂正

　　二，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　分析課文二，三，四部分；.總結(jié)全文。

　　三，學(xué)生閱讀5-6節(jié)思考并討論：

　　1， 概括5-6節(jié)內(nèi)容。

　　明確；寫白楊樹的外形表現(xiàn)白楊樹的不“不平凡”。

　　2， 第5節(jié)主要按照怎樣的順序來(lái)安排材料的？

　　.總結(jié)明確：

　　總：力爭(zhēng)上游，筆直的干，筆直的.枝》性格：

　　干：丈把高……

　　分：丫枝：向上，靠攏……倔強(qiáng)挺立，

　　葉：向上……不屈不撓，

　　皮：光滑，淡清色……力爭(zhēng)上游，

　　總：這……

　　3， 討/lw/Index.html>論文中提示：

　　那些詞語(yǔ)表現(xiàn)了“力爭(zhēng)上游”？它們和“倔強(qiáng)挺立”“不折不撓”的性格有聯(lián)系嗎？

　　.總結(jié)：詞語(yǔ)：向上，靠攏，一束……

　　疏導(dǎo)：通過(guò)寫白楊樹的外形來(lái)表象白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)。進(jìn)而贊美白楊樹“不平凡”。

　　四，閱讀第7-8節(jié)，討論：

　　1， 概括本節(jié)內(nèi)容。

　　明確：贊美白楊樹，揭示其象征意義。

　　2， 為什么說(shuō)“白楊樹算不得樹中的好女子”？為什么又說(shuō)“它是樹中的偉丈夫”？這種先否定后肯定的寫法叫什么？

　　3， 從哪些地方分析，北方的抗日軍民和白楊樹具有相似支出？

　　.總結(jié)：不屈不撓，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈……

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1. 積累詞語(yǔ)并掌握成語(yǔ)的用法，語(yǔ)文教案－我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律。

　　2. 理解作者是如何認(rèn)識(shí)論述中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律的。

　　3. 作者采用大量例子來(lái)闡明中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律，是如何處理詳略關(guān)系的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的2、3。

　　教學(xué)難點(diǎn)：綜述文章的寫法。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)方法：自讀研究學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一. 教學(xué)導(dǎo)入：

　　講一個(gè)神話故事，如《精衛(wèi)填�！贰堕_(kāi)天辟地》《夸父逐日》等，引入：這就是最早的小說(shuō)。今天我們來(lái)看看《我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律》。

　　二. 詞語(yǔ)積累：

　　1. 注音加點(diǎn)字：

　　A. 翰藻（han） 記載（zai） 概括(gai)

　　B. 脈絡(luò)（mai） 稗官(bai) 粗糙（cao）

　　C. 意蘊(yùn)（yun） 純粹(cui) 妍媸(chi)

　　D. 高寀（cai） 神佛（fo） 敷衍（yan）

　　2. 解釋成語(yǔ)：

　　應(yīng)運(yùn)而生 千錘百煉 有血有肉 明鏡照物，妍媸畢露 心驚膽戰(zhàn) 大快人心 權(quán)傾一時(shí)

　　3. 試用一句話概括全文主要內(nèi)容。

　　本文縱橫交織，完整地闡述了我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展歷程及其規(guī)律。

　　三. 閱讀課文第一部分后回答問(wèn)題，然后填表。

　　1.作者是按照什么來(lái)給古代小說(shuō)分段的？分幾個(gè)階段？

　　提示：按照小說(shuō)的體裁特點(diǎn)。分五個(gè)階段：神話傳說(shuō)；志怪小說(shuō)；傳奇小說(shuō)；話本小說(shuō)；演義小說(shuō)。

　　2.這些小說(shuō)形式現(xiàn)在已經(jīng)消失了嗎？

　　提示：古代小說(shuō)的原有傳統(tǒng)并沒(méi)有也不可能消失，這些形式自然還存在，特別是民間。

　　填表：

　　朝代 發(fā)展階段 體裁特點(diǎn) 例子

　　魏晉南北朝以前 起源 神話傳說(shuō) 《穆天子傳》《山海經(jīng)》

　　魏晉南北朝 發(fā)展 志怪志人

　　唐 成熟 傳奇小說(shuō) 《長(zhǎng)恨歌傳》《李娃傳》

　　宋元 繼續(xù)發(fā)展 話本小說(shuō) 《三國(guó)志平話》

　　明清 頂峰 演義小說(shuō)、創(chuàng)作小說(shuō) 四大名著

　　四. 閱讀第二部分。

　　1. 作者一共總結(jié)出幾條規(guī)律？是怎樣闡釋的？

　　提示：四條規(guī)律，即中國(guó)古代小說(shuō)是來(lái)自民間的；史傳文學(xué)對(duì)中國(guó)古代小說(shuō)影響很大；古代小說(shuō)創(chuàng)作立足于現(xiàn)實(shí)；受封建文化的摧殘，發(fā)展極為艱難。對(duì)每一條規(guī)律作者都有例子分析闡明。

　　2. 作者為什么對(duì)第三個(gè)規(guī)律要做更詳細(xì)的闡釋？

　　提示：古代小說(shuō)立足于現(xiàn)實(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)一般小說(shuō)尤其是歷史小說(shuō)而言，讀者不難理解。但神話小說(shuō)怎么就立足于現(xiàn)實(shí)，這卻是容易引起爭(zhēng)議的。所以作者舉《西游記》為例進(jìn)行更詳細(xì)透徹的分析闡釋，以表明自己的'看法并不失之偏頗，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律》。

　　3. 最后一條規(guī)律，作者何以寥寥幾筆就寫完了呢？你能幫助舉幾個(gè)例子嗎？

　　提示：讀者結(jié)合讀過(guò)的歷史和文學(xué)資料不難理解，所以略寫；例子如《水滸傳》《金瓶梅》遭禁，曹雪芹的遭遇等。

　　4. 你還能為中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展總結(jié)一點(diǎn)規(guī)律嗎？（思考）

　　五. 理解課文中的引用的句子，完成課后練習(xí)二。

　　1. 事出于沉思，義歸于翰藻。

　　提示：意思是，文學(xué)作品所描寫的對(duì)象具有積極意義，其內(nèi)容的表達(dá)、形式的安排，都經(jīng)過(guò)作者深沉的構(gòu)思、想象，其辭藻、音律、用典等藝術(shù)形式都比較講究。課文引用蕭統(tǒng)之言是為了說(shuō)明蕭統(tǒng)對(duì)文學(xué)與歷史等學(xué)術(shù)著作的區(qū)別已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，到唐代，我國(guó)的古代小說(shuō)終于脫離歷史而發(fā)展成為文學(xué)創(chuàng)作。

　　2. 愛(ài)而知其丑，憎而知其善，善惡必書，是為實(shí)錄。

　　提示：愛(ài)它而要知道它有缺點(diǎn)，恨它要曉得它有長(zhǎng)處。缺點(diǎn)、長(zhǎng)處必須都寫下來(lái)，這才是真實(shí)的記錄。課文引用《史通》此言，是為了生命我國(guó)古代小說(shuō)對(duì)史傳文學(xué)的傳統(tǒng)的繼承，首先表現(xiàn)在能夠辨證地認(rèn)識(shí)人和描寫人。

　　3. 明鏡照物，妍媸畢露。

　　提示：意思是，明亮的鏡子照物體，物體的美麗和丑陋全都清晰地顯露出來(lái)。課文引用此言，是為了說(shuō)明《水滸傳》寫人藝術(shù)的高明。

　　4. 雖然吾書名為志怪，也不專寫鬼神，卻時(shí)時(shí)寫人間的變異，也略微含有鑒戒。課文引用吳承恩的話，是為了說(shuō)明《西游記》是立足于現(xiàn)實(shí)的。

　　六. 上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《失街亭》《杜十娘怒沉百寶箱》，他們都體現(xiàn)了本文提到的哪些規(guī)律？請(qǐng)?jiān)敿?xì)分析說(shuō)明。（討論）

　　七. 教學(xué)后記：

　　省略

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、了解詩(shī)歌大意,學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象,揣摩理解詩(shī)句含義,初步把握樂(lè)府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　2、在熟讀的基礎(chǔ)上,揣摩詩(shī)歌表達(dá)的情感,并有感情地朗讀。

　　3、了解古代兵役制度的殘酷,感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)的苦難,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和珍惜和平生活的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　了解詩(shī)歌大意,學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、 想象,揣摩理解詩(shī)句含義,初步把握樂(lè)府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　學(xué)生:讀通詩(shī)句,對(duì)難字注音,標(biāo)注自己不理解的詞句。

　　教師:CAI課件

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、回顧導(dǎo)入:

　　1、昨天通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道7單元的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)”,請(qǐng)同學(xué)們回顧一下:我們?cè)��?jīng)學(xué)過(guò)哪些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文?

　　2、這僅僅是我們?cè)谡n本上學(xué)的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文。其實(shí),描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的文章遠(yuǎn)不止這些。因?yàn)閺墓胖两?戰(zhàn)爭(zhēng)一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī),也是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān),題目是:(齊讀詩(shī)名)《十五從軍征》。

　　二、解詩(shī)題,知詩(shī)人:

　　1、在詩(shī)的題目中,從哪兒可以看出是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的?(從軍征,被征到軍隊(duì)里打仗)。這首詩(shī)是兩漢時(shí)期的樂(lè)府詩(shī),選自《樂(lè)府詩(shī)集》(生齊讀),還記得我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的第一首樂(lè)府詩(shī)嗎?生齊背:《江南》。樂(lè)府詩(shī)有的來(lái)自民間,有的是文人模仿樂(lè)府古題所作.而我們今天學(xué)習(xí)的這首,它來(lái)自勞動(dòng)人民中間,沒(méi)有具體的詩(shī)人。我們?cè)僮x課題:《十五從軍征》

　　三、初讀詩(shī)歌,了解詩(shī)意:

　　1.當(dāng)你在預(yù)習(xí)時(shí)第一次讀到詩(shī)的題目時(shí),有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)?(師做副板書。)通過(guò)昨天預(yù)習(xí),你在文中讀懂了黑板上哪些問(wèn)題?(誰(shuí)?一位現(xiàn)年80歲的老兵,從哪里知道的?十五從軍征,八十始得歸。)對(duì)于其他問(wèn)題,詩(shī)中有沒(méi)有告訴我們呢?(沒(méi)有)那主要寫的是這位80歲老兵的一件什么事呢?(一生交流,)它通過(guò)寫老兵回鄉(xiāng)的經(jīng)歷是想告訴我們有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的哪一方面呢?

　　2、要解決這個(gè)問(wèn)題,讀通這首詩(shī)是基礎(chǔ)。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這首詩(shī),看看大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣。(請(qǐng)一生讀)咱們一起來(lái)看看這些容易讀錯(cuò)的字:(出示課件),正音,跟讀:冢,竇,雉,舂,羹,貽.

　　3、在預(yù)習(xí)中,除了字音,還有哪些詞不太理解呢?始,累累,竇;旅葵;旅谷;貽;舂;

　　4、了解了詞語(yǔ)的意思,請(qǐng)大家結(jié)合剛才的交流,嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(生自己說(shuō)一說(shuō))

　　5、誰(shuí)能連起來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?

　　四、深入誦讀,展開(kāi)聯(lián)想:

　　1、這是一位15歲參軍,80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩(shī)開(kāi)篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。(生接讀:十五從軍征,八十始得歸。)他服了多少年的兵役?65年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝,男子二十三歲起正式服兵役,直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭(zhēng),還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備,兵役時(shí)間可能會(huì)更長(zhǎng),這位老兵十五歲參軍,80歲才離開(kāi)戰(zhàn)場(chǎng)踏上回鄉(xiāng)的路程,體會(huì)一下:此時(shí)的他心情怎么樣?生個(gè)性化地朗讀。

　　2、是啊,雖然歷經(jīng)了艱辛,但終歸活著回來(lái)了,這畢竟是件可喜的事。(板書:喜)他欣喜地歸來(lái),道逢鄉(xiāng)里人,便向鄉(xiāng)里人打聽(tīng)“家中有阿誰(shuí)?”鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的?一小組讀鄉(xiāng)里人說(shuō)的話:“遙看是君家,松柏冢累累”。假如你是鄉(xiāng)里人,會(huì)帶著怎樣的心情告訴老兵這個(gè)消息呢?不僅是鄉(xiāng)里人,連我們每一個(gè)人心里也是充滿悲傷,(生齊讀)假如你就是老人,聽(tīng)到鄉(xiāng)里人的話,這時(shí)候的你會(huì)是什么反應(yīng),什么心情?

　　3、可是,這樣的打擊才剛剛開(kāi)始。80歲的老人拄著拐杖,一步一步,由遠(yuǎn)及近,走進(jìn)自家小院,看到的是什么呢?(請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,發(fā)揮你的想象:配樂(lè),師讀那四句詩(shī),,)你看到了什么樣的景象?

　　4、這就是他現(xiàn)在的家,(配樂(lè),生齊讀4句.)而65年前他離家時(shí),他的家,可能會(huì)是怎樣的一番景象呢?而現(xiàn)在呢,一切都已經(jīng)蕩然無(wú)存,不復(fù)存在了,剩下的只有:(女生讀第4句)他曾經(jīng)的家人在哪兒呢?(出示,生讀:松柏冢累累)是啊,他再也見(jiàn)不到曾經(jīng)熟悉的親人,感受不到曾經(jīng)熱鬧的家園了,唯一能看到的,只能是:男生讀:兔從狗竇入,雉從梁上飛。中庭生旅谷,井上生旅葵。老人那顆帶著期望回鄉(xiāng)的心也已經(jīng)由熱變冷,(涼),由喜到悲/哀了。(板書:悲/哀)

　　5、在這樣的一個(gè)家中,80歲的老人是怎么生活的呢?生齊讀5,6句:舂谷持作飯,采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟,不知貽阿誰(shuí)。這樣的飯菜,吃起來(lái)是什么味兒呀?結(jié)合剛讀的句子來(lái)談。他的苦,不僅是生活上的艱苦,更是失去親人,無(wú)依無(wú)靠的'心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧!(想讀的齊讀)

　　6、 面對(duì)這一切,他只能是:(生接讀:出門東向看,淚落沾我衣。)只能是老淚縱橫,無(wú)聲地哭泣呀!(板書:泣)他在泣什么?他為什么而泣呢?(請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象,并提筆寫下來(lái),一段話即可。)

　　五、小結(jié),升華主題:

　　1、這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷,讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉(xiāng)歷程。(生齊讀)從他的經(jīng)歷中,你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)又有哪些新的認(rèn)識(shí)和看法呢?請(qǐng)大家在四人小組里交流交流。

　　2、其實(shí),除了這首詩(shī),還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī),比如后面要學(xué)習(xí)的《出塞》,課外也還有很多描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌,有興趣的同學(xué)可以在下課后繼續(xù)搜集閱讀,相信會(huì)讓你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　板書設(shè)計(jì):

　　喜------悲------泣

　　說(shuō)課:

　　《十五從軍征》是一首漢代樂(lè)府民歌,反映了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給勞動(dòng)人民的痛苦和災(zāi)難。

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)5年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),在課內(nèi)外都曾接觸過(guò)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的文章,同時(shí),對(duì)詩(shī)歌也形成了一定的學(xué)習(xí)方法和步驟,但是,也還存在理解詩(shī)歌不夠深入,特別是在體悟詩(shī)歌情境上有著不足。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文及課文插圖,根據(jù)詩(shī)句想象畫面,對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行賞析的意識(shí)和習(xí)慣,幫助學(xué)生建構(gòu)詩(shī)歌中所傳遞的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的全面認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),不僅要構(gòu)建起老人回鄉(xiāng)的情感變化脈絡(luò),更為重要的是,通過(guò)抓住對(duì)文中重點(diǎn)詩(shī)句的想象、感悟、品味、誦讀,去豐滿學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí),準(zhǔn)確把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。其中,抓住對(duì)文中重點(diǎn)詩(shī)句的想象、感悟、品味、誦讀,是語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科的特點(diǎn),而依托詩(shī)歌中的語(yǔ)言文字,去豐滿學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí),了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦和災(zāi)難,是本課主要實(shí)現(xiàn)的人文目標(biāo)。二者以呈現(xiàn)人物情感變化線為主線,以讀、議、悟文中的語(yǔ)言文字為手段,互為促進(jìn),實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)中的二性有機(jī)統(tǒng)一。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地進(jìn)行朗讀。

　　2、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字。

　　3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小青蛙的好品質(zhì)，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生掌握課文及生字生詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確的理解課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、掛圖、頭飾、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個(gè)單元的第一課：“冬冬讀課文”。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對(duì)好朋友。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個(gè)新的地方！看，這是哪兒？（板貼池塘美景圖）

　　2、在池塘邊也生活著一對(duì)好朋友：青蛙和小魚。他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。

　�。ǔ鍪菊n題）指"塘"：這是今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友，大家一起讀一讀。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字。

　　1、 范讀：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書72頁(yè)，把你們的小手指到課文上，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。邊聽(tīng)邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。（配樂(lè)）

　　2、 自由讀：特別注意把不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍。看看課文有幾個(gè)自然段。

　　3、指名讀

　　（1）課文有幾段？指名讀課文。

　　要求：這些同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)用手指著每個(gè)字。來(lái)當(dāng)小評(píng)委聽(tīng)聽(tīng)他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？

　�。�2）學(xué)生互評(píng)：小評(píng)委們這些同學(xué)讀得怎么樣？

　�。�3）師對(duì)讀書的學(xué)生及參與評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4、認(rèn)讀生字

　�。�1）下面我們把生詞朋友從故事中請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？課件

　　同桌互讀。師巡視。重點(diǎn)檢查。

　　（2） 小組活動(dòng)：各組的小組長(zhǎng)拿起生字卡片，看看你們組的同學(xué)誰(shuí)交的生字朋友最多。有不會(huì)的字互相幫助多讀幾遍。

　�。�3） “詞語(yǔ)接龍”游戲：第一個(gè)同學(xué)讀字，第二個(gè)同學(xué)組詞�？纯茨膫�(gè)小組的同學(xué)把生字記的最牢！

　　5、多音字檢查

　�。�1）現(xiàn)在有幾個(gè)生字朋友回家了，誰(shuí)想起來(lái)讀一讀？課件出示兩句話

　�。�2） 誰(shuí)再來(lái)讀讀這幾個(gè)詞？（“好奇”、“好辦”、“背上”、“背著”四個(gè)詞語(yǔ)變色）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師強(qiáng)調(diào)：這是兩個(gè)多音字，在讀課文的時(shí)候一定要注意它們不同的`讀音。

　　三、 指導(dǎo)朗讀，理解感悟。

　　1、 承上啟下，過(guò)渡指導(dǎo)

　�。�1）出示小魚的話：小魚好奇地問(wèn)：“岸上什么樣：我從來(lái)沒(méi)去過(guò)�！�

　　（2）從小魚的話中，你知道了它有個(gè)什么愿望呢？

　　第一次朗讀指導(dǎo)：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀！應(yīng)該怎樣讀？其他同學(xué)好好聽(tīng)，聽(tīng)他讀的怎么樣！

　�。▽W(xué)生評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀的怎么樣？ ）

　　第二次朗讀指導(dǎo)： “從來(lái)沒(méi)去過(guò)”什么意思啊？（“從來(lái)”變色）那你讀的時(shí)候就把小魚的這種心情讀出來(lái)。（師隨即范讀） 指導(dǎo)學(xué)生再讀。

　　2、 小魚這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢？下面，我們來(lái)分角色讀讀課文。小組長(zhǎng)趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。同學(xué)讀的好就夸夸他，讀錯(cuò)了幫他改過(guò)來(lái)。（小組活動(dòng)）

　　3、 檢查小組學(xué)習(xí)情況

　�。�1）哪兩個(gè)同學(xué)想讀給大家聽(tīng)？下面的小評(píng)委聽(tīng)聽(tīng)他們把小魚、青蛙的語(yǔ)氣讀的怎么樣？（讀后生評(píng)）

　�。�2） 根據(jù)學(xué)生讀書的情況，有重點(diǎn)的指導(dǎo)對(duì)話部分朗讀。。

　　（3）全班來(lái)合作讀，老師加入旁白這一組。（帶頭飾）

　　4、語(yǔ)言情境渲染，師邊板演邊描述：同學(xué)們，看，（板貼）太陽(yáng)漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來(lái)，聽(tīng)，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚講故事呢！

　�。�1）（教師走到帶青蛙頭飾的學(xué)生面前）拓展提問(wèn)：這只小青蛙，你正在岸上給小魚講什么樣的故事呢？

　　（2）其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢？

　�。�3）可愛(ài)的小魚們，聽(tīng)了小青蛙講述的一個(gè)個(gè)精彩的故事，你一定很高興吧？此時(shí)此刻你最想對(duì)青蛙朋友說(shuō)些什么呢？（教師相機(jī)引導(dǎo)：使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話。）

　　四、情境表演，深入體驗(yàn)。

　　1、小組合作表演（每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒）。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)每個(gè)角色都能根據(jù)情境進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

　　2、指小組上臺(tái)表演。（配樂(lè)）

　　3、拓展提問(wèn)：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚也想和你們交朋友。（課件，小魚畫外音）小朋友們好，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑�？聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢？——引導(dǎo)學(xué)展開(kāi)想象，引起討論。

　　五、總結(jié)下課。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小魚和青蛙的故事。希望你回家能把兩個(gè)好朋友的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)爸爸媽媽對(duì)你說(shuō)什么。

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