[實(shí)用]語文教案10篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　本單元的主題是我們的家園，安排了四篇主體課文《我是中國娃》《一起歌》《地球媽媽》《多想去看看》。向我們表達(dá)了生活在地球之家、世界大家庭、祖國之家的人們的感受，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家園的感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、認(rèn)字：認(rèn)識50個(gè)生字。

　　2、寫字：正確的書寫16個(gè)生字，揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，感悟漢字的形體美。

　　3、識字：熟練的運(yùn)用學(xué)過的識字方法認(rèn)字

　　4、閱讀：正確流利的熟讀課文；回答課后問題，并練習(xí)復(fù)述課文；培養(yǎng)善于動腦、樂于動腦、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，及愛祖國、愛家園的情感。

　　過程與方法：

　　小組探究識字、書寫生字；多種形式熟讀課文；合作交流、暢談所知所感，在此過程中鼓勵孩子獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，深入感悟；培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家園的情感。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生去感受地球之家、世界大家庭、祖國之家，從而培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家園的情感。

　　單元課時(shí)設(shè)置：

　　5、《我是中國娃》...........................................................................3課時(shí)

　　6、《一起歌》.................................................................................3課時(shí)

　　7、《地球媽媽》..............................................................................3課時(shí)

　　8、《多想去看看》...........................................................................2課時(shí)

　　綜合訓(xùn)練一....................................................................................2課時(shí)

　　口語交際：《好玩兒的地方》.....................................................................1課時(shí)

　　本單元分配約16課時(shí)，以上共用去14課時(shí)，還剩余2課時(shí)，用于單元測試或其它擴(kuò)展練習(xí)等。

　　單元評價(jià)建議：

　�。ㄒ唬┛疾閮�(nèi)容：

　　1、認(rèn)字、口語交際：注意考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情感投入，即學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的`興趣、參與活動的積極性，有沒有自己的識字方法，同時(shí)，利用小組識字來進(jìn)行小組評價(jià)。

　　2、朗讀、背誦：早讀考查與隨堂考查相結(jié)合，教師考察與家長考察相結(jié)合。通過師生間的互讀互評考察學(xué)生平時(shí)的朗讀情況，確定出相應(yīng)的等級，激勵學(xué)生不斷提高朗讀水平。同時(shí)通過家長檢查學(xué)生朗讀情況進(jìn)行等級評定。

　　3、依據(jù)孩子們在各項(xiàng)活動中的表現(xiàn)，采取自評、同學(xué)互評、教師評、家長評相結(jié)合的方式，進(jìn)行情意目標(biāo)的評價(jià)。

　　4、課外自主識字、讀書：結(jié)合學(xué)生的平日記錄，采用教師抽查和家長檢查的方式。

　�。ǘ�）考核內(nèi)容：

　　1、寫字：隨堂作業(yè)與卷面測試相結(jié)合。

　　2、單元綜合測試：結(jié)合本單元的知識與技能目標(biāo)，為學(xué)生提供測試內(nèi)容，并允許學(xué)生多次補(bǔ)考，給學(xué)生充分的選擇空間。

語文教案 篇2

　　一、新課導(dǎo)入

　　只要人人都付出一點(diǎn)愛,世界將變得更美好。把愛拿走,我們的地球就會變成一座墳?zāi)�。我們曾學(xué)過的《巨人和孩子》的主題是“愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂,自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦�！逼鋵�(shí),愛不僅使人與人相互理解,相互體貼,甚至也能使人與動物、與大自然相互溝通。美國兒童文學(xué)作家貝特西貝爾斯的《山米與白鶴》這篇“不以曲折驚險(xiǎn)的情節(jié)取勝,而以深沉動人的至情見長”的作品正是闡述了這一主題。

　　二、自主學(xué)習(xí)(一)——預(yù)習(xí)與展示

　　1.生字注音

　　瞥(piē) 尷尬(ɡān ɡà) 詭計(jì)(ɡuǐ)

　　乳酪(lào) 詛咒(zǔ) 滑稽(jī)

　　崩潰(kuì) 豢養(yǎng)(huàn) 阿諛(ē yú)

　　鬼使神差(chāi) 倔強(qiáng)(jué jiànɡ) 咄咄逼人(duō)

　　2.生詞注解

　　老態(tài)龍鐘:形容年老體衰、行動不靈便的樣子。龍鐘:行動不靈便的樣子。

　　了如指掌:形容對情況了解得非常清楚。

　　鬼使神差:好像鬼神在暗中指使,比喻不由自主地作出某種意想不到的事。

　　咄咄逼人:形容氣勢洶洶,盛氣凌人。

　　阿諛:迎合別人的意思,說好聽的話。

　　無動于衷:本文指沒有任何反應(yīng)。衷,內(nèi)心。

　　3.作者名片

　　貝特西貝爾斯,美國兒童文學(xué)作家。生于北卡羅來納。主要作品有兒童小說《午夜的狐貍》、《天鵝的夏天》《山米與白鶴》、《賓戈布朗的難題》等。

　　4.背景追溯

　　本文選自《20世紀(jì)世界兒童文學(xué)名著精粹小說卷》(湖南少年兒童出版社1992年版)。本文發(fā)表于1972年,當(dāng)時(shí)美國經(jīng)濟(jì)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,表面的繁華孕育著潛在的危機(jī):工業(yè)污染的加劇,動植物種類的銳減,資源掠奪式的開發(fā),生態(tài)平衡的破壞……這些都直接威脅著人與動物的生存,因而全國上下珍愛生命、善待生命、保護(hù)自然的呼聲日益高漲,作為環(huán)保主義者的作者敏銳地看到了這一點(diǎn),因而奮筆疾書,寫下了這篇享譽(yù)全球的小說。

　　5.背景延展

　　鶴類一向以體態(tài)優(yōu)美、行動瀟灑而著稱于世。全世界的鶴類家庭共有15種,我國有記錄的達(dá)9種,有丹頂鶴、黑頸鶴、白鶴、赤頸鶴、白頭鶴、白枕鶴、灰鶴、蓑羽鶴、沙丘鶴,幾乎占鶴類種數(shù)的三分之二,是鶴類種數(shù)最多的國家。白鶴,根據(jù)記載,繁殖在內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟及黑龍江省中部,越冬地為江西省鄱陽湖。

　　三、自主學(xué)習(xí)(二)——合作與交流

　　(一)整體感知

　　1.學(xué)生逐段閱讀全文,理清小說中的情節(jié),體會人物的心理情感變化。

　　2.學(xué)生簡述情節(jié),理解山米情感變化的原因。

　　【點(diǎn)撥明確】起初,山米因?yàn)楦改傅牟晦o而別而憎恨外祖父。在他出走的途中,外祖父發(fā)現(xiàn)了一只鶴,引起了山米的注意。捕到鶴之后,因他對外祖父的憎恨,并不在意白鶴甚至希望它死掉,還用石頭砸它,遭到了外祖父的怒斥。返回途中,外祖父細(xì)述養(yǎng)鳥的感受,引起了山米的共鳴,這是山米情感發(fā)生變化的開始。他開始理解外祖父,開始喜歡白鶴,并帶它回家。外祖父精心照顧它,向山米講述生命的可貴,使山米的思想受到觸動,開始真正喜歡和關(guān)心起白鶴來。第二天,他和外祖父一起幫助白鶴捕食,在這期間,他渴望得到外祖父的諒解,并深深的愛上了外祖父。至此,山米的人生完成了一次飛躍。

　　3.怎樣理解外祖父的形象?

　　【點(diǎn)撥明確】小說中的外祖父是一個(gè)性格鮮明的形象。他已經(jīng)老態(tài)龍鐘,連女兒都記不清了,但卻能從上千只鳥中認(rèn)出自己養(yǎng)過的那一只。他家里沒有像樣的房子,家具破舊不堪,卻養(yǎng)著許多小動物。他看見這些動物就興奮、激動,甚至顯得年輕了許多。他常收養(yǎng)受傷的鳥,等鳥養(yǎng)好后就放它們走。他愛那些鳥,就像愛自己的孩子,他為它們喜,為它們悲。他不光愛鳥,愛動物,也愛一切生命,愛自然。他也希望別人學(xué)會愛:愛別人,愛一切值得愛的事物。他言傳身教,終于感化了山米,讓一個(gè)無知任性、漠視一切的孩子變得充滿愛心,他也是一個(gè)善良而又倔強(qiáng)的老人。

　　(二)深層理解

　　體會下例句子蘊(yùn)含的哲理

　　1.外祖父對山米說,那些跟他在一起的鳥,每一只都比他所認(rèn)識的人還要真實(shí),他甚至無法區(qū)分自己的孩子,卻可以從一千只鳥中,找出他的`山鳥和金絲雀。

　　2.在這個(gè)世界上沒有什么比生命更寶貴了。人類接連不斷地發(fā)掘了一些死寂的星球,報(bào)紙雜志上令人遺憾地報(bào)道這些星球上都沒有生物。只有當(dāng)人領(lǐng)悟到浩瀚宇宙中,除地球以外其他地方都沒有任何生物的時(shí)候,才會知道生命的可貴。

　　3.在前一天早上你還恨著一個(gè)人,而第二天早上,你卻發(fā)覺你已經(jīng)深深愛上那個(gè)人了。

　　【點(diǎn)撥明確】1.在外祖父眼里,鳥不僅是一種動物,更是朋友,鳥和人是生命的不同形態(tài),在這個(gè)意義上鳥與人是平等的,愛可以使人與動物成為很好的朋友,建立真摯的情感。

　　2.人是宇宙之精華,萬物之靈長,但在這個(gè)世界上,還存在著其他的生命,它們同樣是大自然的兒女,我們應(yīng)該尊重這些生命,熱愛這些生命,同它們和諧地相處,這個(gè)世界才會是美好的,如果人類任意傷害生命,毀壞自然,人類最終也會受到自然的懲罰。

　　3.愛可以拉近人與人、人與動物之間的距離,是外祖父對動物的愛感化了山米,也使他贏得了山米的理解和愛,愛的力量是巨大的。

　　(三)走進(jìn)主旨

　　文章通過寫山米和外祖父捉鶴、喂鶴等一系列相處的事件和情感歷程,刻畫了一個(gè)少年心理成長的軌跡,告訴讀者如何去熱愛生命、熱愛一切值得愛的東西。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　山米與白鶴愛別人

　　愛生命

　　愛一切

　　五、拓展延伸

　　這篇文章描寫的是山米與外祖父之間相處的一段經(jīng)歷,文章以“山米與白鶴”為標(biāo)題好不好?說說你的意見。

　　【點(diǎn)撥明確】1.我覺得以“山米與白鶴”為題不好。這篇文章就是通過寫山米與外祖父之間一段不平凡的經(jīng)歷使山米的情感世界發(fā)生了天翻地覆的變化,使他懂得了愛的真諦,使他的人生完成了一次飛躍。

　　2.我覺得以“山米與白鶴”為題好。文章寫了很多山米與外祖之間的事情,特別是寫他對外祖父的感情變化,這毋庸置疑。但我覺得,維系他們之間感情變化的關(guān)鍵是外祖父對白鶴的深摯情感。正是這一點(diǎn)讓山米感動,并使他對外祖父的感情發(fā)生了變化。文章的主題不僅表現(xiàn)了人與人之間的愛,而且還表現(xiàn)了人與動物、人與自然之間的愛。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生認(rèn)識名人，感悟名言，并充分積累名人名言，提高學(xué)生積累并運(yùn)用名人名言的能力。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生主動探究、交流及敢于創(chuàng)新的能力。

　　3．使學(xué)生主動從生活中積累名人名言，并積極運(yùn)用到生活中去。踴躍嘗試自創(chuàng)“名言”， 學(xué)會運(yùn)用名人名言來激勵自己前進(jìn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．課外收集名人故事及有關(guān)資料。

　　2．課外收集生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用廣泛的名言。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入:

　　讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對話。名言可以給人啟迪，具有催人奮進(jìn)、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變?nèi)说纳�活和學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們收集名人名言，使之成為自己的座右銘！

　　二、啟發(fā)點(diǎn)撥，讀文明理

　　師：教師讀故事，關(guān)于司馬遷發(fā)憤寫《史記》的故事，想一想，你從中受到什么啟發(fā)？

　　讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對話。這些名言語言簡潔，富有個(gè)性，好像就是他們的真實(shí)寫照。

　　同學(xué)們，名言，確實(shí)能給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來動力，帶來希望。我們班有許多同學(xué)喜歡收集名人名言，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的同學(xué)把名言銘記在心，還有的同學(xué)把它寫下來放在自己的房間里、書桌旁，成為自己的座右銘，讓這些名言時(shí)刻鞭策著自己，鼓舞著自己。今天我們就來開一個(gè)“我最喜歡的一句名言”交流會。想一想你最喜歡哪句名言？這句名言是什么意思？這句名言給了你哪些啟發(fā)，或者說你為什么喜歡它？請同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備，在班級舉行的名言交流會上說一說。

　　三、激勵學(xué)生，對話交流

　　學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)總結(jié)、點(diǎn)撥。

　　四、創(chuàng)作－－我的名言

　　（1）學(xué)生自己創(chuàng)作我的'名言并署上名字。

　�。�2）集體交流。

　�。�立足于學(xué)生的全面發(fā)展，聯(lián)系生活，拓展課堂教學(xué)的空間，引導(dǎo)學(xué)生嘗試“創(chuàng)作－－我的名言”，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造才華發(fā)揮得淋漓盡致。）

　　五、情感升華 名言總結(jié)

　　1．學(xué)生用一句名言來總結(jié)這節(jié)課，并說出理由。

　　2．師小結(jié)：正如韓愈所說“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，我希望同學(xué)們在老師的教導(dǎo)下“學(xué)而不厭”、“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，就讓名人名言伴我們行吧！

　　六、作業(yè)：

　　以《名言伴我行》為題，寫一篇練筆。

語文教案 篇4

　　《米洛斯的維納斯》一文，是日本作家清岡卓行用散文的筆法寫就的一篇藝術(shù)評論，談的是米洛斯的維納斯因偶然缺損雙臂而意外獲得了非凡的美學(xué)價(jià)值，觀點(diǎn)建筑在哲學(xué)，文藝美學(xué)的基礎(chǔ)上，表述又極具概括性，因而內(nèi)涵深蘊(yùn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體把握文意，理解作者對殘缺與完美的感悟。

　　2、深入探討重要語句，體會句子含義。

　　3、虛實(shí)相生無中生有的藝術(shù)辯證法。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　在巴黎的中部，有一座著名的宮殿，它的名字叫盧浮宮。有這里薈萃著無數(shù)人類文化瑰寶。其中以盧浮宮三寶最為引人注目。蒙娜麗莎以其神秘的微笑而有了永遠(yuǎn)的魅力，還有張開翅膀奏響海戰(zhàn)凱歌的勝利女神，只是她的頭顱已經(jīng)失去，還有就是米洛斯的維納斯。

　　不知道是歲月的流失或者是一次意外使她殘缺了雙臂。而事實(shí)上米洛斯的維納斯共有兩尊，可是耐人尋味的卻是，雙臂完好的維納斯默默無聞，可是斷了雙臂的維納斯卻漂洋過海，穿越了久遠(yuǎn)久遠(yuǎn)的時(shí)代而大放異彩。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

　　1.教師引導(dǎo)：日本作家清岡卓行認(rèn)為：對維納斯而言，無情的歷史，偶然的毀壞，恰恰成全了維納斯，使她成為了人類藝術(shù)寶庫中不可或得的珍品。這是一個(gè)很大膽、很特別的觀點(diǎn)。作者這個(gè)看法的建立基礎(chǔ)是什么?作者在文中對這個(gè)觀點(diǎn)的完整表述是怎樣的?請同學(xué)們閱讀課文思考。

　　2.學(xué)生默讀全文，思考上述問題。

　　3.學(xué)生默讀完畢，找到答案，回答：作者是以藝術(shù)的名義反對對維納斯所進(jìn)行的任何復(fù)原工作的，他認(rèn)為維納斯她為了如此的秀麗迷人，必須失去雙臂。

　　4.教師引導(dǎo)：她為了如此的秀麗迷人，必須失去雙臂。這是作者的根本思想，也是本文的中心。不知大家讀著這句話時(shí)，心中有沒有產(chǎn)生疑問。

　　5.學(xué)生研讀這句話，尋找問題。發(fā)現(xiàn)：文章的這一中心句至少存在兩個(gè)問題，一是維納斯的雙臂為什么必須失去?二是為什么失去的必須是雙臂?

　　三、引導(dǎo)學(xué)生研究探討問題

　　1.教師引導(dǎo)：課文其實(shí)就是緊緊圍繞著這兩個(gè)問題展開的，除了我們已經(jīng)看過的一、二、五段外，三、四段是在談?wù)摰谝粋�(gè)問題的，六、七段則是談?wù)摰诙�個(gè)問題。下面請同學(xué)們默讀這四個(gè)段落快速找出你認(rèn)為與這些問題有關(guān)的語句。

　　2.學(xué)生快速瀏覽，劃出語句。然后回答。

　　3.根據(jù)學(xué)生的疑難語句，組織學(xué)生分組討論：

　　4.學(xué)生討論完畢，每組派代表發(fā)言。

　　四、教師小結(jié)

　　聽了同學(xué)們對斷臂維納斯藝術(shù)的分析，我倒突然有了許多感悟，說出來給大家聽聽，一是對于藝術(shù)創(chuàng)作而言，形體的殘缺不等于藝術(shù)的殘缺，有時(shí)恰恰相反，形體的殘缺會鑄就藝術(shù)的完整二是藝術(shù)創(chuàng)作貴在給人留下想象的空間，在藝術(shù)創(chuàng)作中舍去一些東西，但能讓欣賞者得到更廣闊的想象空間，讓一件藝術(shù)品獲得更久遠(yuǎn)的生命力。這也就是藝術(shù)上以無勝有、以少勝多的原則。

　　五、擴(kuò)展訓(xùn)練：

　　以小組為單位，討論哪些人或事物(可具體也可抽象)，他們正是為了因?yàn)闅埲倍�完美，因不完整、不圓滿而更有價(jià)值。

　　例1：作為一部偉大的作品，《紅樓夢》有兩度殘缺，一是后四十回的失落。二是結(jié)局，寶玉披著大紅氅子，在茫茫的雪地里踽踽獨(dú)行，不知去向何處，只能看到走向一片蒼茫。這個(gè)結(jié)局是殘缺的，它打破了花好月圓，有情人終成眷屬的大團(tuán)圓結(jié)局，但正是這種殘缺才使它具有了震撼人心的藝術(shù)魅力。

　　例2：詩歌是殘缺的，它正是因?yàn)榭瞻锥鴰Ыo了讀者多種解讀的可能性，而正因如此，才讓它成了文學(xué)殿堂的一朵奇葩。如：《陌上�！分袑α_敷的刻畫。

　　六、小結(jié)

　　人生是殘缺的，總有一些無法彌補(bǔ)的缺憾。但正是因?yàn)橛辛送纯嗟募尤�，人生才更加豐富多彩。真正經(jīng)歷傷痛的人，才算出真正活過。黛玉的美在于她沒沒能實(shí)現(xiàn)的刻骨銘心的愛情，三毛的美在于她歷盡滄桑后即一剎那的明徹與超脫，梵高的美在于用金黃的刀子讓他在光明中不停感到巨痛，貝多芬的美則是在失聰后用黑白鍵撞擊出生命的悲壯文章。如果說生活中的殘缺讓平凡者泄漏出生命的光點(diǎn)，那么這些優(yōu)秀的靈魄則如銀色的禮花，開滿了我們頭頂?shù)奶炜�，讓人雀躍與敬仰。人間沒有完美，完美是一個(gè)方向而不是一個(gè)地方。但也許正因?yàn)槿绱耍�才點(diǎn)燃了人們探索追求的激情。所以面對人生中的不如意，我們應(yīng)有一顆平常心去面對，蘇軾詞云：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，其實(shí)當(dāng)我們學(xué)會正確對待殘缺時(shí)，我們就會發(fā)現(xiàn)，月圓是畫，月缺是詩。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　殘缺+聯(lián)想=完美

　　虛實(shí)相生

　　參考資料：

　　米洛斯的維納斯的發(fā)現(xiàn)

　　《米洛斯的阿芙洛蒂忒》俗稱《米洛斯的維納斯》、《斷臂的維納斯》、《維納斯像》等，大理石雕像，高204厘米。

　　在希臘化時(shí)期，表現(xiàn)女性人體美的雕塑日漸增多，對愛與美之神阿芙洛蒂忒，也就是維納斯的歌頌更是層出不窮，其中最為著名雕像的就是這尊《米洛斯的阿芙洛蒂忒》，并已經(jīng)成為贊頌女性人體美的代名詞。

　　1820年2月，在愛琴海的米羅斯島上，一個(gè)農(nóng)夫在一座古墓旁整地時(shí)挖掘到一尊女性雕像。她分成上、下兩截，并與刻著名字的臺座、拿著蘋果的手腕以及其它斷片等等一道，散落在附近的田地下。已懂得這是值錢的東西的農(nóng)夫，立刻將它們埋原，并報(bào)告了在島上的法國領(lǐng)事。領(lǐng)事稍付定金，即通知當(dāng)時(shí)設(shè)在君士坦丁堡的法國大使。幾乎與此同時(shí)，在愛琴海搞測量的一位法國海軍士官，名叫鳩爾丟孟都爾維爾對此表示了更大的關(guān)注。這是一位希臘藝術(shù)的愛好者，當(dāng)他看過這些雕像的塊片以后，認(rèn)為它們是一個(gè)整體，并第一個(gè)斷定這就是維納斯的雕像。于是立刻告訴農(nóng)夫，法國決定把她買下，要他不必再到處聲張了。隨即趕到君士坦丁堡，向大使命陳詳情，促使大使下了決心并派專人前去交易。不料島上的長老出于本島的利益而中途插手，開會議決命農(nóng)夫?qū)⒌裣褓u給在土耳其任職的一位希臘大官，當(dāng)法國人趕到島上時(shí)已經(jīng)是雕像裝船的'關(guān)頭了。見此情景，他們幾乎要動武，命令法國船艦隨時(shí)準(zhǔn)備行動。頓時(shí)，愛琴海上戰(zhàn)云密布。恰巧，一場暴風(fēng)而解了圍。它推遲了土耳其船只的起航，為法國使者爭得了斡旋的時(shí)機(jī)，他們軟硬兼施，把雕像終于轉(zhuǎn)到了法國船上。后來又給島上贈送金錢，從而取得了島上放棄雕像的誓約書。雕像順利運(yùn)抵巴黎，由于種種政治、人事方面的原因，一直推至1821年3月2日，國王路易十八才正式接受獻(xiàn)禮。從這一天開始，她便成為法國國家財(cái)產(chǎn)。當(dāng)時(shí)的登記名稱是在希臘群島中的米羅所發(fā)現(xiàn)的維納斯像，并被陳列于羅浮宮特辟的專門展室中。

　　法國獲得這尊雕像時(shí)，全國一片沸騰，人們視之為國寶，并被尊稱為盧浮宮的鎮(zhèn)館之寶。她一直為世界上所有熱愛藝術(shù)和美的人們所景仰，他們都以能親眼目睹這尊古希臘最偉大的藝術(shù)奇跡為人生一大幸事。

　　2、關(guān)于維納斯的文化背景

　　維納斯是羅馬神話中的愛與美神，也是象征豐饒多產(chǎn)的女神。古希臘神話中稱為阿佛洛狄忒。傳說她在大海的泡沫中誕生，在三位時(shí)光女神和三位美惠女神的陪伴下，來到奧林匹斯山，眾神被其美麗容貌所吸引，紛紛向她求愛。宙斯在遭其拒絕后，遂把她嫁給了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她卻愛上了戰(zhàn)神阿瑞斯，并生下小愛神厄洛斯。后曾幫助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴達(dá)國王墨涅拉俄的妻子、全希臘最美的女人海倫。引起希臘人遠(yuǎn)征特洛伊的十年戰(zhàn)爭�！睹茁逅沟木S納斯》是舉世聞名的古希臘后期的雕塑杰作。

　　3、米洛斯的維納斯的藝術(shù)魅力

　　從雕像被發(fā)現(xiàn)的第一天起，就被公認(rèn)為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊。多少年來，人們對她傾注了不計(jì)其數(shù)的贊美和歌頌。愛神的身材端莊秀麗，肌膚豐腴，美麗的橢圓型面龐，希臘式挺直的鼻梁，平坦的前額和豐滿的下巴，平靜的面容，流露出希臘雕塑藝術(shù)鼎盛時(shí)期沿襲下來的理想化傳統(tǒng)。她那微微扭轉(zhuǎn)的姿勢，使半裸的身體構(gòu)成了一個(gè)十分和諧而優(yōu)美的螺旋型上升體態(tài)，富有音樂的韻律感，充滿了巨大的魅力。作品中女神的腿被富有表現(xiàn)力的衣褶所覆蓋，僅露出腳趾，顯得厚重穩(wěn)定，更襯托出了上身的秀美。她的表情和身姿是那樣的莊嚴(yán)崇高而端莊，象一座紀(jì)念碑;她又是那樣優(yōu)美，流露出最抒情的女性柔美和嫵媚。人們似乎可以感到，女神的心情非常平靜，沒有半點(diǎn)的嬌艷和羞怯，只有純潔與典雅。她的嘴角上略帶笑容，卻含而不露，給人以矜持而富有智慧的感覺。尤其令人驚奇的是她的雙臂，雖然已經(jīng)殘斷，但那雕刻得栩栩如生的身軀，仍然給人以渾然完美之感，以至于后世的雕刻家們在競相制作復(fù)原雙臂的復(fù)制品后，都為有一種畫蛇添足感覺而嘆息。正是這殘缺的斷臂似乎更能誘發(fā)出人們的美好想象，增強(qiáng)了人們的欣賞趣味。雕像沒有追求纖小細(xì)膩，而是采用了簡潔的藝術(shù)處理手法，體現(xiàn)了人體的青春、美和內(nèi)心所蘊(yùn)含的美德。整尊雕像無論從任何角度欣賞，都能發(fā)現(xiàn)某種統(tǒng)一而獨(dú)特的美。這種美不再是希臘大部分女性雕像中所表現(xiàn)的感官美，而是一種古典主義的理想美，充滿了無限的詩意，在她面前，幾乎一切人體的藝術(shù)作品都顯得黯然失色。

　　整個(gè)雕像的比例也是十分耐人尋味的。它接近于利西普斯所追求的那種人體美比例，而且，雕像的各部分比例幾乎都蘊(yùn)含著黃金分割的美學(xué)秘密。這正是古人對于人體美的贊頌和肯定，為后世的藝術(shù)樹立了不朽的典范。

語文教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　認(rèn)識8個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語。

　　正確、、有感情地朗讀課文。

　　從課文的具體描述中感受父親對兒子以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示圖片，激情導(dǎo)入

　　出示圖片師導(dǎo)語：1994年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，你看房倒屋塌，滿目瘡痍，在巨大的災(zāi)難面前，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅�？删褪窃谶@場災(zāi)難中有一對父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡。這節(jié)課我們繼續(xù)第17課。

　　二、品讀感悟，深入情境

　　（一）快速瀏覽課文，找一找課文告訴我們這是一對這樣的父與子？（了不起的父與子）

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的“了不起”。

　　1、自由朗讀課文1——12自然段，把表現(xiàn)父親“了不起”的語句，用“------”畫下來，想象作者用了怎樣的描寫方法？你從中體會到了什么？

　　2、學(xué)生交流，匯報(bào)

　　A、這位父親雙眼直直地看著這些好心人：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他埋頭接著挖。

　　救火隊(duì)長擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請你離開�！�

　　這位父親問：“你是不是來幫助我”？

　　警察走過來：“你很難過，我能理解可這樣做，對你自己、對他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧�！�

　　“你是不是來幫助我？”用了什么表達(dá)方法？

　　你有什么體會？

　　面對大家的勸阻，父親的回應(yīng)是怎樣的三句話（課件出示）你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　可是父親說三句話的`心情一樣嗎？讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。

　　師生合作，練讀這幾句話

　　B、他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　抽讀，用了什么表達(dá)方法，你體會到了什么？

　　比較句子：

　　他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。

　　他挖了36小時(shí)，沒人再來阻擋他。

　　比較一下，哪一句好，作者不厭其煩地把表示時(shí)間的詞語羅列出來，從中你讀懂了什么？

　　是什么支撐著這位父親苦苦地挖掘？而這一切的一切，我們不得不再一次感嘆：這是一位了不起的父親。

　　從父親的外貌描寫中，你讀懂了什么？作者為什么要這樣描寫父親的外貌？

　　就讓我們記住這位了不起的父親形象，指導(dǎo)有感情朗讀這段。

　　2、配樂出示5·12地震時(shí)表現(xiàn)父母之愛的圖片，進(jìn)一步感悟父母之愛的偉大。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會兒子的了不起。

　　請同學(xué)們默讀課文12—24自然段，找一找表現(xiàn)兒子“了不起”的句子，用“（）”劃起來。

　　學(xué)生交流匯報(bào)：

　　A、“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”

　　這里用了什么描寫方法？

　　讀讀句子，談?wù)勛约旱捏w會。

　　（四）抓住主線，引深感悟。這對父親和兒子真是父子情深��！課文中哪句話讓我們感受到父子情深呢？（不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。）類似的話在文中出現(xiàn)過幾次？這樣寫有什么好處？

　　總結(jié)全文，升華情感·

　　同學(xué)們，在這節(jié)課，我們認(rèn)識了一對了不起的父與子，感受了父子情深，我們還學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受和文章描寫方法上的見解。）

　　遷移導(dǎo)行，抒寫“親情”

　　請你仔細(xì)觀察課件出示的畫面，想象畫面內(nèi)容，用上今天所學(xué)的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫，寫一段話。

　　板書設(shè)計(jì)

　　了不起父親

　　兒子

　　外貌動作語言

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清文章的線索。

　　2、學(xué)習(xí)以“悔”貫穿全文的寫法。

　　3、體會平實(shí)的語言中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)理解母子深情。

　　難點(diǎn)理清文章的線索并品味平實(shí)的語言中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈感情。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　二自讀感知整體把握

　　1、走近季羨林

　�。ㄕ埬�查找作者的有關(guān)資料）

　　2、字詞積累

　　（1）給下列加點(diǎn)的字注音

　　唾手可得懵懵懂懂

　�。�2）解釋下列詞語

　　望九：俯拾皆是：唾手可得：立錐之地：

　　背鄉(xiāng)離井：懵懵懂懂：寄人籬下：

　　3、整體感知

　　聽讀課文錄音，學(xué)生思考：

　　本文主要敘述了什么事情，文中蘊(yùn)含了怎樣的情感？

　　4、梳理結(jié)構(gòu)

　　本文表面上是以作者的回憶為線索，然而貫穿始終，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的一條內(nèi)在的主線則是“永久的悔”，全文就是以此為中心展開的。請你邊讀邊理清文章的線索和結(jié)構(gòu)，并思考這樣寫的作用？

　　【學(xué)生活動】邊朗讀邊理清文章的線索及結(jié)構(gòu)，然后小組討論交流，派代表上黑板板書。

　　三合作交流解讀探究

　　1、朗讀課文

　　本文題為“永久的悔”，朗讀課文，試說說“悔”的內(nèi)容是什么，從“悔”中，你體會到了哪些情感？（小組討論交流）

　　2、討論

　　閱讀本文，讓我們感受到了一份濃濃的母愛，也讓我們感受到了作者因?yàn)樵僖矡o法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩而自責(zé)、悔恨的思想感情�？勺髡邊s用大量的篇幅回憶了自己“吃的”經(jīng)歷。試說說作者這樣寫是否離題，并想想作者這樣寫的用意。（小組討論交流）

　　四課堂小結(jié)

　　第2課時(shí)

　　一溫故知新

　　1、默寫字詞。

　　2、小組有感情的朗讀課文。

　　二合作交流解讀探究

　　1、思考

　　作者深情地回憶了他的母親，是仔細(xì)閱讀全文，說說文中哪些地方寫到了母親，母親的.哪些話語，哪些事例，哪些細(xì)節(jié)最讓人動情？（小組討論交流）

　　2、想一想

　　本文語言平實(shí)，對母親的描寫著墨極少，只有一處行為描寫和一處語言描寫，卻同樣能觸人心弦，讓人潸然淚下，作者是如何做到這一點(diǎn)的呢？（畫出文中最能表現(xiàn)作者自責(zé)、無奈、悔恨知情的語句。朗讀品味。）

　　3、本文描繪了最普通的事件，卻感人至深。找出最感人的語段并賞析。

　　4、人世間，沒有什么感情比母愛更博大，更無私，更圣潔，更令人難以忘懷

　　怎樣體會文中作者對母親深厚的感情？（小組討論交流）

　　三總結(jié)反思拓展延伸

　　1、課堂小結(jié)（本文的寫作特點(diǎn)）

　　2、查找一篇描寫母親的文章，課后小組交流。

語文教案 篇7

　　【教學(xué)目的】

　　1.學(xué)習(xí)zh,Ch,sh,r四個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,chi,Shi,ri.

　　2.區(qū)別平,翹舌音.

　　【教具準(zhǔn)備】教學(xué)圖片,拼音卡片.

　　【教學(xué)過程】

　　一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

　　1.復(fù)習(xí)z,c,s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi,ci,si.

　　2,說說它們在發(fā)音上的區(qū)別

　　二,學(xué)習(xí)zh,Ch,Sh,r四個(gè)聲母.

　　(一)學(xué)習(xí)聲母zh和音節(jié)zhi.

　　1.出示教學(xué)圖片第一幅問:圖上畫了誰她在干什么'(小女孩坐在椅子上織毛衣.)

　　2.出示聲母zh,告訴學(xué)生:織毛衣的織讀得輕些短些就是zh的音.它是翹舌音,由兩個(gè)字母合起來讀一個(gè)音,讀的時(shí)候舌頭要往上翹.

　　3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.

　　4,學(xué)生練讀,(個(gè)別)老師正音.

　　5.出示zhi,告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié).想一想,該怎么讀(把聲母2h讀得長一些,響一些,就是zhi的音了.)

　　6.比較zh和zhi的發(fā)音.(強(qiáng)調(diào)聲母和音節(jié)的區(qū)別.)

　　(二)學(xué)習(xí)聲母ch和音節(jié)chi.方法同zh,zhi一樣.(強(qiáng)調(diào)zh,zhi不送氣,ch和chi要送氣.) - ·

　　(三)學(xué)習(xí)聲母sh和音節(jié)shi,方法同zh,Zhi一樣.

　　(四)學(xué)習(xí)聲母r和音節(jié)ri.

　　1.出示教學(xué)圖片第四幅問,圖上畫的有什么和什么(紅紅的太陽和一棵植物的幼芽.)告訴學(xué)生紅紅的太陽也叫紅日.

　　2.出示聲母r,告訴學(xué)生:紅日的日讀得輕些短些就是r的`音.

　　3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.

　　4. 啟發(fā)記憶字形.讓學(xué)生把聲母r和幼芽進(jìn)行比較,說說怎么記住r的字形.

　　5.出示聲母r和音節(jié)ri,讓學(xué)生說說怎么讀.

　　三,鞏固練習(xí).

　　1.抽讀卡片,區(qū)別平翹舌音的形和音.z和zh,c和ch,s和sh.

　　2. 抽讀卡片,區(qū)別聲母和音節(jié)的發(fā)音.z和zi,c和ci,s和si

　　zh和zhi,ch和chi,sh和shi,r和ri.

　　四,指導(dǎo)書寫.

　　五,指導(dǎo)讀書.

　　【教學(xué)回顧】

　　能掌握發(fā)音方法,會書寫.

語文教案 篇8

　　一、 目標(biāo)展示：

　　1 整體感知文章的主要內(nèi)容。

　　2 從外貌、語言、動作、神態(tài)等方面感知王幾何的人物形象。

　　3 體會作者在文中蘊(yùn)含的敬佩、尊重老師的感情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的良好品德。

　　二、自主預(yù)習(xí)：

　　1 走近作者：

　　馬及時(shí)，四川都江堰人,筆名小非。1997年加入中國作家協(xié)會。著有散文詩集《最后一片樹葉》，詩集《泥土與愛情》和《小精靈拼音童話故事》叢書（4冊），詩集《樹杈上的月亮》《中國孩子》等、歌詞《茶山謠》等。

　　2 字音、字形：

　　須臾 徒手 屏息 綽號 嘈雜

　　輪番 喉嚨 銘記 高漲 彌勒佛

　　三、 自主學(xué)習(xí)：

　　1 快速瀏覽全文，說說本文主要寫的是誰？

　　2 王幾何本來叫什么名字？“王幾何”這個(gè)綽號是怎么來的？

　　3 王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）

　　4請用一句話概括本文的主要內(nèi)容

　　四、 合作探究

　　1 本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的'源頭有哪些？

　　2 指出下列各句運(yùn)用的描寫方法并分析其作用

　　（1） .“一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講臺上�！保ǖ谌�自然段）

　　（2） “矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情” 。（第十自然段）

　�。�3） 他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個(gè)等邊三角形。（第八自然段）

　�。�4） “這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何……”（第十五自然段）

　　3 王老師是一個(gè)什么樣的人？

　　五、 交流分享、話說老師

　　同學(xué)們，你們已經(jīng)離開了生活六年之久的小學(xué)，離開了那里的老師，想必一定有那么一位老師給你留下了深刻的印象？那么就來說說他（她）的外貌特征，或者他（她）最常說的一句話或者最常做的一個(gè)動作。

　　提示：一定要抓住老師的特點(diǎn)，說出老師的與眾不同。

　　六、作業(yè)

　　請模仿本文的寫法，寫一寫你所熟悉的一位老師。

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字。

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　3、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。

　　4、通過讀課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　練習(xí)朗讀和認(rèn)字，讀好問句。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　導(dǎo)語：

　　老師今天要請大家?guī)腿齻�(gè)忙，你們愿意嗎?

　　1、認(rèn)字

　　第一個(gè)忙是，今天早上，老師收到太陽公公的許多小禮物，每個(gè)小禮物上都有一個(gè)精美的字，你們能幫老師把他認(rèn)出來嗎?要是認(rèn)識，就大聲讀出來，不認(rèn)識的話，就把小手高高的舉起來。

　　出示太陽生字卡，并把學(xué)生不認(rèn)識的字帖在黑板上。

　　這幾個(gè)小太陽有的同學(xué)還不認(rèn)識，沒關(guān)系，待會你就會認(rèn)識他們了。

　　2、畫尾巴

　　第二個(gè)忙嘛，老師認(rèn)識一個(gè)小朋友，他呀是一個(gè)粗心的小畫家，我們一起幫幫他好嗎?

　　課件出示：《粗心的小畫家》，學(xué)生幫助丁丁改畫。

　　第三個(gè)忙是，這些小動物們要比尾巴，你們能給他們做裁判嗎?他們要比什么呢?

　　課件出示課文第一節(jié)內(nèi)容。師讀，問：裁判們請?jiān)u一評吧!

　　wěi ba bǐ

　　仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾 巴)這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

　　領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。

　　二、自讀識字：

　　1. 提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

　　2. 各自輕聲讀兒歌。

　　3. 檢查生字的讀音。

　　shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

　　誰 的長 好 像 猴子 松 鼠 扁

　　三、合作交流：

　　1. 指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)

　　2. 討論：這首兒歌告訴我們什么?

　　過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點(diǎn)。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。

　　四、品讀領(lǐng)悟：

　　(一)品讀課文第一節(jié)：

　　1.指名讀第一句。

　　出示黑板;誰的尾巴長?

　　師述：這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標(biāo)點(diǎn)符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。

　　(領(lǐng)讀兩遍)

　　理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強(qiáng)調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

　　領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

　　2.指名讀第二句。

　　出示黑板：誰的尾巴短?

　　提問：讀時(shí)強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“誰”)哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

　　3.指名讀三句。

　　出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。

　　強(qiáng)調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰”)

　　引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

　　4.小結(jié)過渡。

　　第一小節(jié)提了三個(gè)問題，第二小節(jié)回答了這三個(gè)問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個(gè)問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　(二)細(xì)讀課文第二節(jié)：

　　1. 放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個(gè)長，哪一個(gè)短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

　　2. 第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個(gè)問題?(出示黑板)

　　3. 指導(dǎo)朗讀理解o。

　　①“猴子的尾巴長”回答了第幾個(gè)問題?老師問的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“誰”，答的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學(xué)生答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴)

　�、诂F(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?

　　生：誰的尾巴長?師：猴子

　　師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領(lǐng)說兩遍：回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。

　�、邸巴米拥奈舶投獭被卮鹆说趲讉�(gè)問題?讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)

　　教師問，學(xué)生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

　　第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

　　師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后 答。(領(lǐng)說兩遍：先問的先答，后問的后答)

　�、芸翠浵�，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學(xué)生答。

　�、莘懦雠！⒀虻匿浵�，學(xué)習(xí)提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

　�、薜谝恍」�(jié)里的第三個(gè)問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

　�、叻懦鲣浵瘢瑔枺核墒蟮奈舶褪裁礃幼�?

　�、嘀笇�(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

　�、岱懦鲅嘧拥匿浵瘢�提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、正確朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

　　2、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　動物王國的小動物可多了，今天，他們聚在一起進(jìn)行一場別開生面的比賽，你們想去看看嗎?但是，小動物們說要考考同學(xué)們，你們過關(guān)了，才讓你們觀看。

　　第一關(guān)：生字關(guān) (抽學(xué)生讀、齊讀)

　　第二關(guān)：詞語關(guān) (開火車讀)

　　二、合作交流：

　　1、同學(xué)們順利過關(guān)了，你們知道小動物們要舉行什么比賽嗎?

　　(貼“比尾巴”卡片，注意“巴”讀輕聲。)

　　2、有哪些動物參加了這次比賽呢?一邊聽錄音一邊跟讀。

　　(學(xué)生讀后交流，老師貼圖。)

　　說話練習(xí)：今天，來參加比賽的'有( )、( )和()。

　　3、“比尾巴”大賽的項(xiàng)目有哪些?

　　自由練習(xí)讀問句，指導(dǎo)認(rèn)識問號。(指導(dǎo)讀問句時(shí)，注意聲音向上揚(yáng)，讀出疑問的語氣。)

　　自由讀、指名讀。

　　4、“比尾巴”的結(jié)果如何?請同學(xué)們上講臺貼詞語卡片。

　　5、練讀課文。老師讀問句，學(xué)生回答，男女生對讀，用自己喜歡的方式讀。(配上動作)

　　6、填空練習(xí)：

　　猴子的尾巴() 兔子的尾巴() 松鼠的尾巴( )。

　　公雞的尾巴() 鴨子的尾巴() 孔雀的尾巴( )。

　　7、師小結(jié)：課文以三問三答的形式出現(xiàn)。共有4節(jié)，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，這些動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩�我們要保護(hù)它們，不能傷害它們。

　　三、拓展練習(xí)：

　　1、瞧，又有幾位朋友來找大家了，它們也想有一條漂亮的尾巴，你能幫幫它們嗎?做練習(xí)：書85頁讀讀畫畫。

　　2、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些動物的尾巴有什么特點(diǎn)?

　　3、老師這里還有一首尾巴歌。

　　尾巴歌

　　老虎尾巴賽鋼鞭，猴子尾巴打秋千，

　　綿羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落傘，

　　燕子尾巴剪春風(fēng)，孔雀尾巴百花衫。

　　(學(xué)生自由讀，拍掌讀。)

　　四、鞏固延伸：

　　大自然中還有很多小動物，你們可以從課外書中找資料，也可以上網(wǎng)或到動物園看看，收集動物尾巴的奧妙，把你看到的、聽到的告訴家長、老師和同學(xué)。

語文教案 篇10

　　八年級上冊語文教案人教版

　　三峽【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗讀課文，理解文意。

　　2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

　　3、展開想象，體味文章意境。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體味文章意境。

　　【輔助教具】多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課： 著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個(gè)外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?請只說一個(gè)�！� 同學(xué)們猜是哪個(gè)地方?(三峽)那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：(播放三峽風(fēng)光片)看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。

　　二、整體感知課文。

　　1、教師范讀課文。

　　2、請同學(xué)配樂朗讀課文。(多媒體課件)3、請大家齊讀課文。(多媒體課件)4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。(如對課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決)。剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說說你的感受嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)三、賞讀課文，理解文意。

　　第二課時(shí)

　　四、拓展延伸：過渡：三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)�？涨熬薮蟮乃�利樞紐工程，那就是--三峽大壩工程。大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎?我們一起來交流一下。(師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程--長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。20xx年，三峽水庫將是一座長達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。)

　　小結(jié)

　　酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的`美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽!三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛!作業(yè)：

　　1 對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢?結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓�建立三峽水利工程的看法。

　　2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。

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