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小學(xué)一年級(jí)語文教案：《九色鹿》
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)語文教案：《九色鹿》，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級(jí)語文教案：《九色鹿》1
一、導(dǎo)入
今天我們的好朋友九色鹿又來和我們一起學(xué)習(xí)了，誰還記得它的樣子？讓我們繼續(xù)來聽聽九色鹿的故事吧。
二、研讀課文，思辨明理
1、師朗讀課文2-6自然段，聽了九色鹿的故事，你知道了什么？
2、學(xué)習(xí)課文第2-4自然段
①自由讀課文2-4自然段
�、谡f說發(fā)生了什么事，結(jié)果怎樣？
③抓住重點(diǎn)詞語，讀好重點(diǎn)句，體會(huì)救命之恩
他嚇得大叫：“救命��！”（指導(dǎo)讀出害怕的樣子并加以表演）
九色鹿從森林里沖出來，救起了他。（指導(dǎo)讀好“沖出來”體會(huì)九色鹿的勇敢）
獵人跪下來向九色鹿道謝。（讓學(xué)生表演，想想獵人向九色鹿道謝會(huì)說些什么？）
獵人點(diǎn)頭說：“我保證不告訴別人”（表演讀，體會(huì)獵人的堅(jiān)決態(tài)度）
�、苋说纳挥幸淮�，因此每個(gè)人都格外珍惜。俗話說：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”何況救命之恩呢？讓我們來看看獵人是怎樣報(bào)答九色鹿的。
3、學(xué)習(xí)課文第5-6自然段
�、僦该x5-6自然段
�、谡f說獵人是怎樣報(bào)答九色鹿的？（再一次表演獵人掉進(jìn)河里喊救命的樣子，說說兩次有什么不同？）
�、蹖�(duì)于獵人的表現(xiàn)，九色鹿是怎樣對(duì)國王說的'？
“我救過這個(gè)人，他卻帶你們來捉我，真是忘恩負(fù)義呀！”（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)九色鹿當(dāng)時(shí)的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出九色鹿的悲和恨。）
④結(jié)合上下文體會(huì)“忘恩負(fù)義”
九色鹿對(duì)獵人有什么恩？獵人又是怎樣對(duì)九色鹿的？這種行為就叫“忘恩負(fù)義”
⑤國王聽了九色鹿的話會(huì)怎么想，怎么說呢？
4、表演朗讀，拓展延伸
�、俜纸巧首x課文
②學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你們明白了什么？
�、墼谏钪�，如果我們遇到這樣的人，你會(huì)怎樣對(duì)待他？
三、續(xù)編故事，拓展想象
這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是那個(gè)獵人......
小學(xué)一年級(jí)語文教案：《九色鹿》2
[教學(xué)內(nèi)容]
《九色鹿》這篇課文以神話故事的形式出現(xiàn)，九色鹿的身上有九種顏色，就像一道美麗的彩虹，它是真、善、美的化身。獵人的背信棄義與九色鹿的勇敢、善良形成強(qiáng)烈的對(duì)比。故事情節(jié)生動(dòng)，扣人心弦，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)“傳、命、沖、必、告、軍、義、失”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“彩、奔、虹、謝、客、訴、帶、消”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)會(huì)8個(gè)生字；會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點(diǎn)。通過讀文，明白做人要誠實(shí)守信的道理是本課的難點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)理念]
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)那榫�，�?huì)讓學(xué)生從一開始就樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。課文朗讀以故事的形式出現(xiàn)，更受學(xué)生的喜歡。
2、讀演結(jié)合，讀中感悟
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，它是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“讀”為主線，演為輔，讀演結(jié)合讓學(xué)生通過朗讀和表演感悟到九色鹿的勇敢、善良，獵人的“忘恩負(fù)義”。
3、展開思辨，感悟事理
通過兩次表演獵人落水的情境，讓學(xué)生展開思辨，兩次的動(dòng)作、神態(tài)、語氣有什么不同，再與九色鹿兩次舍身相救相比較，這時(shí)獵人的背信棄義與九色鹿的勇敢、善良形成強(qiáng)烈對(duì)比，不用多講，學(xué)生就能明辨是非，感悟事理。
4、聯(lián)系生活，升華內(nèi)化
當(dāng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵有一定感悟之后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說說在生活中，如果我們遇到這樣的人，你會(huì)怎樣對(duì)待他？不僅讓學(xué)生明白做人要誠實(shí)守信的道理，還幫助學(xué)生理性地對(duì)待不道德的'人或者事。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在動(dòng)物園里見過鹿么？那神話故事中的九色鹿又是什么樣的，你想知道嗎？我們就要去認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友，誰來讀課題。
二、初讀課文，疏通字詞
1、快打開116頁，讀一讀關(guān)于九色鹿的故事，注意九色鹿對(duì)大家有要求了，知道是什么嗎？這樣你才能成為九色鹿的好朋友。
2、多種方式生字卡片認(rèn)讀
3、還有這些難讀的詞語，誰來挑戰(zhàn)一下？
4、把這些詞語放回課文里，能把句子讀通順嗎？試一試。指名讀，課文主要講了誰和誰的故事？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、我們快來欣賞一下這只美麗的九色鹿，誰來讀第一自然段？
2、你喜歡這只九色鹿么？為什么？人人都想要得到他。
3、指導(dǎo)朗讀
四、識(shí)記生字
1、出示認(rèn)讀“傳、命、沖、必、告、軍、義、失”
2、自由識(shí)記，組詞，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁
3、描紅、評(píng)價(jià)
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