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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《這兒真好》
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《這兒真好》 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《這兒真好》 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”究竟好在哪里。
3、體驗(yàn)文中小熊的情感變化，知道創(chuàng)造美好生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛的綠色家園的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在教學(xué)中營(yíng)造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解“這兒好在哪里�！�
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，老師要和大家一起去一個(gè)非常有意思的地方。小熊來迎接我們了，它還帶來了許多詞語(yǔ)朋友。
2、復(fù)習(xí)生字詞
�。�1）出示生詞，開火車讀
小象小猴荒島
天空夢(mèng)見孤零零
一座一年連忙
說話漫山遍野
高興極了不停地說
�。�2）出示填空，把生字寶寶送回家。
liａnniａn
()忙一()
kōnghuａ
天()說()
xiａngjｉ
小()高興()了
（3）齊讀。
3．小朋友們一下就交了這么多詞語(yǔ)朋友，讓我們一起跟著小熊走進(jìn)課文。
二、精讀第一自然段
1、指名讀，思考小熊的家在哪里？
2、學(xué)生回答，（板書：荒島）
3、想一想，荒島是什么樣的？體會(huì)小熊的心情。
�。�1）（課件出示荒島和句式），說說荒島是什么樣的。
荒島上沒有，沒有，只有。
（2）對(duì)呀，一座小島上，沒有一根草，沒有一朵花，沒有一棵樹，只有小熊一個(gè)人住在荒島上，它會(huì)想些什么，它的心情怎樣？
�。�3指導(dǎo)朗讀。如果你就是這只（）的小熊，你會(huì)怎么讀？
生讀第一小節(jié)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
4．多可憐的小熊��！齊讀
三、精讀第二、三自然段
1、小熊多么希望能早點(diǎn)找到朋友一起玩呀。這時(shí)小熊看到天空飄來一朵云，引讀——連忙問：“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”
從哪個(gè)詞可以看出小熊問得很著急？再讀一讀。2、云兒是怎么做的呢？引讀——（課件出示圖、句子）
3、看到這些，小熊想到什么好方法？（板書：種樹）
4、小熊種呀種呀，種了很多小樹苗，一年，兩年，你們看——
出示綠葉成陰圖和句子。
�。�1）理解成語(yǔ)，讀成語(yǔ)。
A、這里的樹和草長(zhǎng)得怎么樣？
B、島上這兒是樹，那兒是樹，到處都是樹木，（配以手勢(shì)語(yǔ)）
夏天坐在大樹下，你感覺怎么樣？多陰涼呀，這就是（出示詞語(yǔ)）“漫山遍野綠葉成陰”
C、指名讀，齊讀。
�。�2）指導(dǎo)讀句子：如果你就是種樹的小熊，你怎么讀？賽讀，師評(píng)，指名評(píng)。
5、一起大聲地夸夸這兒吧。齊讀課題。
四、精讀第四-六自然段
1、荒島變的這么美麗，現(xiàn)在你們?cè)敢獾叫⌒苣莾喝幔?/p>
2、指名讀4-6自然段，思考哪些小動(dòng)物到小島上來了？學(xué)生回答。
3、一只小鳥飛來了，好像在說：“……”（點(diǎn)擊課件）
（1）指名讀，如果你是這只小鳥，你怎么讀？
�。�2）小鳥為什么這么高興呢？想知道嗎？愿意跟小鳥到島上走走嗎？欣賞樹林風(fēng)光。
�。�3）指導(dǎo)說話：
分句說，你看到了什么？還聽到什么？聞到什么？
出示句式，連起來說。
我看到（），聽到（），聞到（），我覺得（）。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：島上的景色這么美麗，空氣這么新鮮，你喜歡這兒?jiǎn)�？想住在這兒?jiǎn)幔總�(gè)別讀，齊讀。
4、出示圖，引讀第5自然段。
5、這么多小動(dòng)物來了，小熊可高興了，他會(huì)說些什么呢？
引讀理解“不停地說”：小鳥飛來了，小熊說（），小動(dòng)物們來了，小熊說（），這就叫“不停地說”。
6齊讀第6自然段。
五、拓展延伸
1、指板書小結(jié)：這兒原來是一座荒島，只有小熊住在這里，是小熊改變了小島，他在小島上種了許多樹，漫山遍野綠葉成陰，這里環(huán)境美了，許多小動(dòng)物來到了小島上，小島變得生機(jī)勃勃。誰能給現(xiàn)在的小島起個(gè)好聽的名字呢？相機(jī)板書。
2、你打算向小熊學(xué)習(xí)什么呢？為什么？
3、再一次深情地朗讀全文。
六寫一寫。我看到（），聽到（），聞到（），我覺得（）。
學(xué)習(xí)了朱老師這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)想法：
1、朱老師能利用教材進(jìn)行人文教育，做到人文性與工具性的統(tǒng)一。教材是語(yǔ)言訓(xùn)練的載體，教師在多處讓學(xué)生進(jìn)行口頭說話訓(xùn)練、筆頭寫話訓(xùn)練，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，有語(yǔ)文味兒。同時(shí)，通過種樹前后“小島”的`變化對(duì)比，讓學(xué)生感悟到環(huán)境保護(hù)的重要性，學(xué)生理解得比較輕松，從給小島起了合適的名字就可以看出。[
2、教師重視讀的訓(xùn)練，能說讀結(jié)合、看讀結(jié)合、以讀促悟，以讀抒情。
3、能在語(yǔ)言情境中引導(dǎo)學(xué)生讀懂詞語(yǔ)。例如：“漫山遍野、綠樹成陰、不停地說”等這些詞語(yǔ)的教學(xué)。
4、從學(xué)生讀書情況看，這個(gè)班孩子很愛讀書，注意讀詞語(yǔ)的連貫，不過，是否詞與詞之間停頓過長(zhǎng)了，感覺是一詞一頓，句子不是很流暢，希望和朱老師探討。另外，建議板書中納入“綠樹成陰”這個(gè)詞語(yǔ)，更能突出種樹之后小島的環(huán)境變化。
感謝朱老師的展示了一節(jié)生動(dòng)的語(yǔ)文課，辛苦了。
1、課堂上學(xué)生表現(xiàn)出較高的朗讀水平和較強(qiáng)的說話能力，可以看出老師在平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練到位，指導(dǎo)有方。教師設(shè)計(jì)的兩個(gè)看圖說話訓(xùn)練對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展，也讓學(xué)生得到了說寫訓(xùn)練，提高了說寫水平，為中年級(jí)的寫話、習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
2、教師善于引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解體會(huì)詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)得法，水到渠成。
3、整個(gè)課堂井然有序，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，很不容易。
4、教師對(duì)學(xué)生的回答基本都能做到適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，如評(píng)價(jià)語(yǔ)言再豐富些就更好了。
個(gè)人之見，不當(dāng)之處見諒。
簡(jiǎn)單即美純粹即深刻
1、從我個(gè)人的角度出發(fā)，我特別欣賞條理清晰，層次分明的課。我覺得不管是文科還是理科，都需要思路清晰、表達(dá)有序。畢竟學(xué)語(yǔ)文的作用還是為了更好地用語(yǔ)言來表達(dá)自己的思想。我最怕聽人東拉西扯了半天還沒進(jìn)正題的談話了。朱老師的課讓我眼前一亮。低年級(jí)的課文比較難上，太短，文字的跳躍性也太強(qiáng)，比較難上。今天的課處理得很好，一步一步下來，很嚴(yán)謹(jǐn)、很扎實(shí)。
2、訓(xùn)練的意識(shí)很強(qiáng)。語(yǔ)言和其它任何一門技術(shù)一樣，需要掌握技巧也需要不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，久而久之才能轉(zhuǎn)化為個(gè)人的能力。這種訓(xùn)練不是讀讀生字詞、造一兩個(gè)句子能解決的問題。欣賞你在語(yǔ)境中來訓(xùn)練，一句一句地練說話，把一句一句的話連起來成為小段落。
竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生！
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《這兒真好》 2
[教材分析]
這篇童話描寫了居住荒島的小熊感到孤單，尋找朋友，在天上云朵啟示下營(yíng)造樹林，終于迎來許多朋友的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的思想感情，富有教育意義。
全文分六個(gè)自然段，圍繞“朋友”展開故事情節(jié)，可以分為三個(gè)部分：
第一部分：（第一自然段），寫小熊感到孤單，天天夢(mèng)見朋友。
第二部分：（第二、三自然段）寫小熊尋找朋友，在云朵啟示下營(yíng)造樹林。
小熊感到孤單，沒有朋友，根因在于島上荒蕪。小熊尋找朋友，從云朵那兒獲得啟示，在島上種樹，幾年下來，使荒島出現(xiàn)了一片郁郁蔥蔥的樹林。
第三部分：（第四至第六自然段），寫小鳥等動(dòng)物覺得“這兒真好”，在此安家落戶，小熊歡迎眾多朋友到來。
[學(xué)情分析]
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生態(tài)環(huán)境有所認(rèn)識(shí)，有所耳聞。但這種認(rèn)識(shí)，尚未成熟，還沒能較深的認(rèn)識(shí)并落實(shí)到生活中、行動(dòng)中。針對(duì)學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在老師的.指導(dǎo)下，說說、讀讀、議議，抓住重點(diǎn)想象體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際，從思想深處認(rèn)識(shí)到必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛的綠色家園。
[設(shè)計(jì)理念]
1、重視閱讀感受和體驗(yàn)，在閱讀目標(biāo)上強(qiáng)化感受性、體驗(yàn)性。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合。用口頭方式表達(dá)自己觀察所得和想法，突出自主性。
3、課件生活化，在師生相互平等的對(duì)話中，提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)正確書寫生字“座、玩”。
2、想象課文中的“這兒真好”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，提高感情朗讀的能力。
3、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、能有感情地朗讀課文。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。
[教學(xué)過程]
課前談話：
師：你有哪些朋友？為什么說他們是你的朋友？和朋友在一起心情怎么樣？
一、導(dǎo)入課文
師：今天老師要講一個(gè)關(guān)于小熊的故事，他呀一直沒有朋友，他想找許多朋友玩。小朋友仔細(xì)聽，認(rèn)真看，想一想小熊找到了哪些朋友？（學(xué)生欣賞動(dòng)畫）[師：小熊找到了哪些朋友？指名說：（小鳥、小鹿、小象、小猴）
師：今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)找朋友的故事吧。揭題：這兒真好
�。ㄖ该x課題，正音“兒”，齊讀）
二、初讀課文
1、過渡：小熊到底用什么辦法找到這么多朋友的呢？我們打開書本輕聲地朗讀課文，把難讀字、詞、句子多讀上幾遍。一邊讀一邊想，“這兒真好”是誰說的？
�。▽W(xué)生自由朗讀課文，指名說說“這兒真好”是誰說的？
2、檢查自讀：
出示：yízuòhuāngdǎolìnglìng
一座荒島孤零零
niánmànbiànyěyíng
一年漫山遍野歡迎
lǜyīntíngjí
綠樹成蔭不停高興極了
�。ㄖ该x，正音、齊讀）
三、理解課文內(nèi)容
師：小熊原來呀?jīng)]有朋友，后來為什么找到了那么多朋友呢？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、出示畫面：（小熊孤零零的一個(gè)人在小島上的畫面）
師：圖上畫的是什么地方？有誰在干什么？（指名說說）
師：小熊住在怎樣的一座島上？
（看圖說說，沒有樹木，沒有朋友，沒有房子，光禿禿的一座島上）對(duì)，這樣的島就叫——“荒島”
板：荒島（指名讀這詞）
出示段1：（指名讀句1、齊讀）
師：小熊住在這樣的荒島上他會(huì)想些什么呢？心情怎樣？
�。ㄗ杂烧f說）（相機(jī)板書：夢(mèng)朋友）
師：小熊一個(gè)人住在島上很孤單，很沒勁，可以用哪一個(gè)詞來說？
�。ǔ鍪荆汗铝懔悖┲该x、齊讀
師：小熊一個(gè)人生活在這個(gè)荒島上多孤單，多可憐呀！我們一起讀讀來體會(huì)一下。
�。ㄗ杂勺x體會(huì)、指名讀、齊讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
師：小熊一個(gè)人住在小島上，每天都?jí)舻胶驮S多朋友玩。有一天，天空飄來了一朵云，小熊怎么樣？（出示畫面）（連忙問云）
師：為什么要連忙問云？
�。ㄐ⌒芎苤�，急著想找到朋友）[
板：朋友
師：小熊怎么問的？（指名讀）
師：讀出小熊的心情了嗎？應(yīng)該怎樣？（再指名讀、齊讀）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
師：云兒告訴小熊了嗎？云兒怎么做的？（出示這段）
�。▽W(xué)生自由地朗讀這段）
師：小熊明白了嗎？小熊明白了什么？
（小熊明白了，只要種上許多樹，就會(huì)有許多朋友。種樹造林了，條件改變了，環(huán)境變好了，那些小動(dòng)物們才會(huì)來，自己才能找到朋友。）
師：小熊怎么做的？（板：種樹）（讀出有關(guān)句子。齊讀）
師：小熊種呀種呀，種了許許多多的小樹苗，種得非常辛苦。
（再讀，讀出辛苦。齊讀。）
師：小熊這么辛苦地種樹，小島發(fā)生了什么變化？（板：綠島）
讀出句子（一年、兩年……）
師：小朋友想象一下，你覺得最美麗的小島是什么樣子的？
�。ㄋ驮~語(yǔ)）“樹木茂盛”“綠樹成蔭”“鳥語(yǔ)花香”“空氣清新”
師：原來的荒島變成了這樣美麗的小島，小熊笑了，開心極了。
齊讀這段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四、五、六自然段
過渡：小島綠樹成蔭，鳥語(yǔ)花香，空氣清新，環(huán)境這么好的小島，引來了許多小動(dòng)物們?cè)谶@里安家。
師：一只小鳥飛來了，（齊讀）“啊，這兒真好！我就住在這兒吧！”
指名讀、齊讀。
師：“許多小鳥飛來了，都在這兒住下了。”
“遠(yuǎn)處的小鹿啊、小象啊、小猴啊……也都劃著船來了�！鞍。@兒真好！我們就住在這兒吧！”
指名讀“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”
師：我們是指誰？（小鹿、小象、小猴）
師：還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來呀？會(huì)想些什么？說些什么？
�。ㄋ娜诵〗M討論、交流、說說）
師：小動(dòng)物們都說“這兒真好�！毙u好在哪里呀？
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《這兒真好》 3
一、激趣導(dǎo)入：
1、談話：小朋友們，你們都有好朋友嗎？跟好朋友在一起玩，心情怎樣？
2、可是，有一只小熊卻沒有朋友，這是怎么回事呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《這兒真好》
3、齊讀課題
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┑�1自然段
1、小熊為什么會(huì)沒有朋友呢？先請(qǐng)小朋友自己讀課文的第一自然段，到第一自然段中找答案吧！
2、找到了嗎？
3、這荒島是什么樣的呢？
4、生活在荒島上的小熊是什么樣的？看看他的表情，學(xué)學(xué)他的動(dòng)作，用一個(gè)詞說一說：這是一只
的小熊。
5、書上也用了一個(gè)詞寫出了小熊的感受，找一找，是什么？
6、孤零零是一種什么樣的感覺呢？你有沒有感到孤零零的時(shí)候？能不能說一說？
7、現(xiàn)在，你就把自己當(dāng)成這只小熊，孤零零的，心里會(huì)怎么想？
8、多可憐的小熊��！所以小熊感到孤零零的，每天睡覺都?jí)粢姾驮S多朋友在一起玩。你愿意做小熊的.朋友嗎？那么誰愿意讀第一自然段？（老師也愿意和這只小熊做朋友的，大家聽我讀一下好嗎？）
9、看來大家都愿意跟小熊做朋友了，現(xiàn)在，我們一起讀一讀，讓小熊感受到我們大家對(duì)他的關(guān)心。
�。ǘ┑�2、3自然段：
1、沒有朋友，小熊心里多著急，多難過呀！這時(shí)，他看到天空飄來一朵云連忙問——（指名讀小熊的話）
�。ㄏ鄼C(jī)評(píng)議）如：
很好，你讀出了小熊的感受。
你能體會(huì)到小熊的心情了。
老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來了，都把自己當(dāng)成小熊了。大家也學(xué)學(xué)，一起來讀讀。（齊讀）
2、云兒說話了嗎？
（云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹）
質(zhì)疑：小朋友們，小熊這么著急地問云兒，云兒怎么不說話，飄來飄去變成了一棵樹呀？
3、（演示“云變樹”）聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么嗎？（讓小熊種樹。）
4、可是，種樹和找朋友有什么關(guān)系呢？你知道嗎？
5、小熊明白了嗎？他是怎樣做的呢？（出示：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多樹。）
6、小朋友們，閉上眼睛，聽老師讀，聽得認(rèn)真的小朋友，在你的頭腦中肯定會(huì)出現(xiàn)畫面的（生閉眼睛，師范讀）
好，睜開眼睛，說說你看到了什么？[
�。ㄒ龑�(dǎo)）為了能把島上全部種上樹，他早上種，中午種，晚上還要接著種，這就叫——種呀種。為了能把島上全部種上樹，他今天種，明天還要接著種，這就叫——種呀種。小熊種呀種，你從這個(gè)詞中讀出了什么？（辛勞、但又是快樂的）
你覺得小熊種得怎樣，就用怎樣的語(yǔ)氣讀。（學(xué)生朗讀）
7、就這樣，小熊種呀種，一年，兩年過去了，這時(shí)的小島是什么樣的呢？
找出課文中的語(yǔ)句讀一讀。想看看嗎？（出示兩年后的小島圖）
8、小島上到處都是樹，這些樹長(zhǎng)得很茂盛，樹葉挨挨擠擠地靠在一起，書
上用了兩個(gè)美美的詞，誰能把它找出來，美美地讀一讀。（漫山遍野，綠葉成陰）
9、經(jīng)過小熊的努力，小島真是太美了！假如假如這時(shí)候我們漫步在這綠葉成陰的小島上，我們會(huì)看到什么？聽到什么？聞到什么？想到什么？又會(huì)對(duì)小熊說些什么呀？
10、讓我們?cè)賮碜x一讀第三自然段，一起美美地感受小熊的努力和小島的美好不好？
（三）第4、5自然段
1、這么美的環(huán)境吸引來了一只小鳥，小鳥唧唧喳喳地叫著，好像在說——（出示：啊，這兒真好！我就住在這兒吧！）學(xué)生練讀
�。�1）你愿意做小鳥嗎？學(xué)學(xué)小鳥的動(dòng)作，一邊飛，一邊說。
�。�2）小鳥，小鳥，我來問問你，你覺得這兒好在哪里？你發(fā)現(xiàn)這么美的地方，你有什么打算呀？
2、還有許多小動(dòng)物來了，都是誰？看看圖，讀讀第五自然段。
�。ㄉ杂傻刈x）
3、我們是先來到島上的小鳥，遠(yuǎn)處的動(dòng)物們來了，你會(huì)怎樣向這些伙伴介紹我們現(xiàn)在的小島呢？
你想向誰介紹就向誰介紹�。ㄏ韧篮献�，一人扮演小鳥，向伙伴介紹）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第六自然段。
1、許許多多小動(dòng)物都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰�。空l來讀最后一段？
2、現(xiàn)在我們都是快樂的小熊了，一齊讀！
引導(dǎo)想象：我們這時(shí)候再來到小島上，又會(huì)看到什么？聽到什么？
3、讓我們一起說：這兒真好。（齊讀課題）
總結(jié)：——是啊，地球是我們的家園，我們不僅要懂得欣賞美麗的環(huán)境，更要懂得如何保護(hù)環(huán)境，使我們周圍的環(huán)境變得更加美好，讓大家都生活在快樂的家園中。
三、拓展延伸
課外作業(yè)（自選一項(xiàng)完成）
1、把這個(gè)童話故事講給爸爸媽媽爺爺奶奶，或者小伙伴聽。
2、邀請(qǐng)自己的好朋友編一編，演一演課本劇。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《這兒真好》 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。使學(xué)生懂得創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：讀書感悟小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過讀書感悟找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白改善、保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課——《這兒真好》。齊讀課題。
1、指名書空生字。
2、抽讀新詞：一座荒島、天空、連忙、云呀云、說話、一年、小象、高興極了、孤零零、夢(mèng)見、漫山遍野、小猴、不停地、
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、過渡：小朋友們，你們都有好朋友嗎？跟好朋友一起玩，心情怎樣
2、可是有一只小熊卻沒有朋友，這是怎么回事呢？讓我們帶著問題讀讀課文第一自然段吧！你可以大聲讀，也可小聲讀，但一定要邊讀邊思考。
3、討論：荒島是什么樣的地方？學(xué)生自由說。（師在黑板上畫荒島圖）住在這樣的島上，小熊會(huì)做些什么？想些什么？
4、練習(xí)說話：這是一只的小熊。
5、你能體會(huì)小熊的心情嗎？指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。自由試讀，指名讀，齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
1、過渡：小熊孤零零的，它多么想找到朋友呀！這個(gè)時(shí)候，天空飄來了一朵白云。小熊對(duì)云說了些什么呢？我們一起往下看。
2、指名讀課文第二自然段。
（1）小熊對(duì)云說了些什么？
（2）指導(dǎo)朗讀小熊的話。
3、過渡：云兒是怎樣回答小熊的呢？小熊又是怎樣做的呢？我們來看課文的第三自然段。
�。�1）指名朗讀第三自然段。讀一讀云兒是怎樣回答小熊的？
�。�2）“云兒變成一棵樹”，是什么意思呢？小熊明白了嗎？它又是怎樣做的呢？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小熊種樹的辛苦。
�。�3）一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢？（貼圖
�。�4）理解“漫山遍野”、“綠樹成陰”的意思。
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
�。�6）小結(jié)：小熊明白了云的意思，堅(jiān)持在島上種樹，終于使荒島變成了綠島。
四、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段。
1、過渡：這荒島已經(jīng)變成了綠島，那小熊的朋友來了嗎？請(qǐng)小朋友們聽老師讀，你們看看小熊來了哪些朋友？
�。�1）范讀。
（2）提問：哪些朋友來了？他們是怎么來的？來了之后他們說什么？指名表演。
2、想像說話：還會(huì)有誰來到這兒，他們會(huì)說些什么呢？___________來了，說：“__________________！”
3、過渡：島上來了這么多小動(dòng)物，小熊的心情怎樣？齊讀課文第六小節(jié)。
4、指導(dǎo)朗讀。指名讀。齊讀。
5、小結(jié)：荒島變成了綠島，引來了許多朋友，小熊高興極了。
五、總結(jié)全文。
如果現(xiàn)在你們就是小島上安家的小動(dòng)物，你們會(huì)怎樣把自己的家園打扮得更美好呢？
六、指導(dǎo)寫字。
小朋友們書讀得很棒，字一定也能寫得很好。
教學(xué)生字：象、極。
七、作業(yè)。
1、講一講：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽和幼兒園的小朋友聽。
2、做一做：你也為美化環(huán)境出一份力，種花或植樹。
簡(jiǎn)評(píng):
1、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。利用語(yǔ)言、插圖、簡(jiǎn)筆畫，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的課文情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境，理解詞語(yǔ)、體會(huì)情感、練習(xí)說話、回答問題，學(xué)得扎實(shí)有效，并在直觀上獲得了美的享受。
2、注重學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。體現(xiàn)課題研究的思想，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，充分解放他們的腦、手、口、腳，使語(yǔ)文教學(xué)適合低年級(jí)學(xué)生的.年齡特點(diǎn)，并注重鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)了教師的人文關(guān)懷，讓學(xué)習(xí)不再是“負(fù)累”，而成為充滿情趣的事，學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)得有滋有味，興趣盎然。
3、進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。利用一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生借助一定的句式想象說話、造句。以讀代講，讀的形式多樣，學(xué)生感情投入，讀出了各自的感受，在語(yǔ)文素養(yǎng)方面得到切實(shí)提高。
4、教學(xué)節(jié)奏有張有弛，引入課中操，適應(yīng)學(xué)生的身心規(guī)律，營(yíng)造了愉快的氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率。
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