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《憶讀書》教案
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編精心整理的《憶讀書》教案 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《憶讀書》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。
3、能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)相關(guān)詞語在文章中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，冰心寫的'《憶讀書》，板書：憶讀書
2、（出示多媒體：冰心的照片）
3、冰心的資料交流
小結(jié)：在中國的文學(xué)，女作家寥若晨星，冰心是文學(xué)界的長青樹，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng)作，她之所以能取得這么高的文學(xué)成就是與她熱愛讀書分不開的。
4、通過課題，你知道這篇文章寫的是什么內(nèi)容嗎？
課文按時(shí)間的先后順序回憶了她一生的讀書體會(huì)。
二、學(xué)習(xí)課文
1、檢查預(yù)習(xí)，課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，那我我就出題考考大家，小組搶答（出示課件）
2、默讀課文，看看冰心奶奶要告訴大家的是什么？
板書：讀書好，多讀書，讀好書
3、交流
讀書有什么好處？（結(jié)合書上的內(nèi)容聯(lián)系自己的生活實(shí)際總結(jié)一下）
讀書可以獲得美的享受（得快樂）；讀書可以擴(kuò)大知識(shí)面（長知識(shí)）；讀書對(duì)寫作有很大的幫助（助寫作），讀書有助于提高人的品德（學(xué)做人）。
4、要想讀懂文章，了解作者的寫作意圖，我們還要走進(jìn)作者的心靈，一起感受她的思想，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的2—11自然段，自由選擇1—2個(gè)自然段，抓住重點(diǎn)詞語或句子來談一下自己的體會(huì)。小組交流
小結(jié)：剛才我們重點(diǎn)分析了“讀書好”的四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。
5、齊讀第11自然段。理解“總而言之，統(tǒng)而言之”總結(jié)、概括的作用。（特殊的用法，起強(qiáng)調(diào)的作用）
6、多讀書：從時(shí)間上，種類和數(shù)量上來寫。7歲—到老還讀“萬卷書”
7、讀好書：
自由讀12—13段，冰心認(rèn)為什么樣的書是好書？理解：無病而呻風(fēng)花雪月
結(jié)合本課所學(xué)和你以往的讀書經(jīng)歷，你認(rèn)為什么樣的書是好書？
三、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教育學(xué)生：
讀書好，多讀書，讀好書——這是作者寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語，是作者一生讀書的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是作者讀書思想的結(jié)晶。今天老師也送給大家三個(gè)詞：開卷有益、博覽群書、擇善從之希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，不斷增長自己的見識(shí)。都能夠成為腹有詩書氣自華的人。
《憶讀書》教案 2
學(xué)習(xí)內(nèi)容 課題
長春版 六年級(jí)上冊(cè) 憶讀書 第一課時(shí)
設(shè)計(jì)者 周節(jié)
1、通過朗讀課文，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
目標(biāo)設(shè)定
2、通過默讀、速讀，概括事例，理清記敘的順序。
3、通過與冰心老人“對(duì)話”，激發(fā)讀書興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，提高學(xué)生分析能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、有感情地朗讀課文。 2、了解課文的主要內(nèi)容 冰心資料 學(xué)生學(xué)習(xí)過程
自主學(xué)習(xí)：（自學(xué)）
教師導(dǎo)學(xué)過程 一、揭題導(dǎo)入新課 導(dǎo)語：
【板書課題】 今天就讓我們走進(jìn)冰心的語言，去結(jié)識(shí)一下這位愛讀書的女子吧！
齊讀課題。,你從課題中知道
二次備課
1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查什么？通過預(yù)習(xí)你了解到什字典，正音、釋義。
么？你還想知道什么？
2、讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。
3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同在學(xué)案上給出方法，實(shí)效指時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。
導(dǎo)。
課前觀看學(xué)案，總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、梳理問題。
合作交流：（互學(xué)）
小組長檢查，匯報(bào)學(xué)案的內(nèi)容。 展示點(diǎn)評(píng)：（群學(xué)）
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，閱讀后完成：
1．讀準(zhǔn)字音；
2．注意句子通順、連貫 思考：
小組展示字詞學(xué)習(xí)的情況，展示課文的朗1．梳理文章結(jié)構(gòu) ：理解了文章的順序，我們看一看文章分為幾個(gè)部分？ 明確：
三、 學(xué)生展示交流、
1、本文主要講了什么內(nèi)容？（從題目中思師歸納講解。 考）冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？（或她 對(duì)我們少年兒童的讀書有怎樣的建議？）課文重點(diǎn)寫了這句話的哪個(gè)內(nèi)容？ 明確：
2、冰心奶奶介紹自己讀了哪些書？覺得怎么樣？（請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。） 明確：
3、作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？（在文中圈畫表明順序的詞語。） 明確： 學(xué)習(xí)內(nèi)容
課題
長春版 六年級(jí)上冊(cè) 憶讀書 第二課時(shí)
設(shè)計(jì)者 周節(jié)
1、通過朗讀美文，了解冰心散文的藝術(shù)特色，品味平實(shí)、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語言。
目標(biāo)設(shè)定
2讀好書”有比較透徹的理解。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，交流讀
學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1． 重點(diǎn)：品味本文平實(shí)、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語言。 2． 難點(diǎn)：通過與冰心的“對(duì)話”，體會(huì)讀書的好處。 課件
教師導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．指名有感情朗讀。 2．提問：上節(jié)課我們聽冰心老人給我們講了她讀書的感受，哪位同學(xué)說一說這個(gè)感受是什么？（ “讀書好，多讀書，讀好書�！保┣懊嫖覀円呀�(jīng)整體把握了文章的內(nèi)容，這節(jié)課我們來探討讀書到底有哪些好處？怎樣做到多讀書，讀好書？ 互學(xué)：
1、通讀全文回答：作者之所以喜歡讀書，是因?yàn)樽x書好。讀書
有哪些好處呢？請(qǐng)你試著概括。作者說“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最明確：
大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題，回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說說這篇課文主要內(nèi)容。
2、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？明確： 明確：
3、細(xì)讀12－13段回答：
品味語言
本文的語言平實(shí)自然，如話家常。作者
作者說要“讀書好”，那怎樣才是個(gè)對(duì)書非常有感情的人，你從文中哪能得到一本好書？ 明確：
些詞句能感受到這種感情？
例：“一談到讀書，我的話就多了�！耙弧汀焙锰帲�
比較之后，作者喜歡讀哪一類的悲慘。） 書？（請(qǐng)從原文中找句子來朗6．指導(dǎo)朗讀 讀）
總之，作者認(rèn)為怎樣的'書才算是一本好書呢？ 明確：
1、請(qǐng)你搜集關(guān)于“讀書”的格言警句。2、遷移活動(dòng)：有感情地齊讀、享受冰心的美文。 冰心妙語錄一：
愛在右，同情在左，走在生命的路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行也不是悲涼。――冰心
語錄二：成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。――冰心《成功的花》
憶讀書 冰心
能感染人、陶冶人
板 書 設(shè) 計(jì)
有助于寫作 讀書體會(huì)
有助于提高人的品德修養(yǎng)
多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書”
讀好書：會(huì)挑選、比較
教 學(xué) 隨 筆
讀書好 能擴(kuò)大知識(shí)面
《憶讀書》教案 3
憶讀書
冰心
一、教學(xué)設(shè)想：這篇文章我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，旨在引導(dǎo)青少年
懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理。
課文內(nèi)容分析
《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會(huì)給我們帶來的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，
多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。
教學(xué)目標(biāo)
①激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的`語文學(xué)習(xí)方法。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
�、坼憻拰W(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。
教學(xué)方式：采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也
為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。
二、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
可由與書相關(guān)的名人名言、俗語或謎語導(dǎo)入。
例如：
謎語
千層寶典一翻開，
黑白縱橫一排排，
歷代往事它記載，
知識(shí)沒它傳不開。
名言：
’1．書是傳播知識(shí)的工具。
2．書籍是人類進(jìn)步的階梯。
（二）閱讀理解課文
1．請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生先分組分任務(wù)討論學(xué)習(xí)課后的字詞積累，然后每組自由進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
1、給下列的字注音：
宴、凱、笸籮、丟、催促、湊、罡、煞、堆砌、寇
2、詞語解析：
津津有味若有所失人情世故索然無味
風(fēng)花雪月無病而呻
�。ɑ顒�(dòng)目的）：讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。
2．問題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚(yáng)）
�。�1）冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？
�。�2）哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？
設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。
《憶讀書》教案 4
教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
這是語文版七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章，內(nèi)容簡(jiǎn)單扼要，又明白淺顯。初一上學(xué)期就接觸這樣的文章可以說是很好的，因這可以借此來引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何閱讀課外書籍。學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書以引起學(xué)生閱讀的興趣。
學(xué)生分析：
學(xué)生剛上初中，一下子面對(duì)那么多的學(xué)科，對(duì)于初中的學(xué)習(xí)生活可能還不大能夠適應(yīng)，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)那是很重要的。但是學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)積累了一定學(xué)習(xí)和閱讀的經(jīng)驗(yàn)，可引導(dǎo)他們?cè)诖嘶A(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀。此文較簡(jiǎn)單，適合學(xué)生自己閱讀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書情況作一次總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本后面推薦的名著，組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)。還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累有關(guān)“讀書”和有關(guān)“書”的格言。
設(shè)計(jì)理念：
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的總目標(biāo)提到：學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還提出“積累自己喜歡的成語和格言警句”。在階段目標(biāo)中又提出了“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”故擬定以下教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
2、聯(lián)系自己平時(shí)的讀書實(shí)際，加深對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)。將自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言拿出來交流。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：由冰心的一首小詩引入：
成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。
本詩通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的道理。（激勵(lì)青年努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。）
二、課前準(zhǔn)備：
摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。
將它們拿出來交流。分小組，各小組先檢查一下準(zhǔn)備情況，然后討論所摘錄的是否符合“讀書”“書”的范圍。然后各小組派一名同學(xué)到黑板上寫出來。
教師小結(jié)：其實(shí)這些名言正如冰心老人告訴我們的“讀書好，多讀書，讀好書�！�
作業(yè)：
1、冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？（本文的主要內(nèi)容是什么？）
2、哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？
3、抄寫本文的字詞及整理出五條有關(guān)“讀書”和“書”的名言。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
二、分析新課：（本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理）
1、本文的主要內(nèi)容。（結(jié)尾一句）讀書好，多讀書，讀好書。
2、讀書有哪些好處呢？試著概括一下。
“讀書好”這是全文的重點(diǎn)。
①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。
�、谧x書能擴(kuò)大知識(shí)面。
�、圩x書對(duì)寫作有很大幫助。
�、茏x書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？
4、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的？
三、就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學(xué)們說說他們所知道的內(nèi)容。
如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號(hào)。
有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中人物命運(yùn)。
有關(guān)《三國演義》中人物的分類。等等。
四、讓同學(xué)發(fā)問。
作業(yè)：
片段作文訓(xùn)練：書籍是人類最好的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請(qǐng)你選擇你最喜歡的一本書，仔細(xì)品讀，你或許會(huì)有獨(dú)特的讀書體驗(yàn)，或許會(huì)產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗(yàn)寫下來，與人共享。
要求1、題材不限，題目自擬。
2、字?jǐn)?shù)200字左右。
教學(xué)反思
本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不必花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。但是課文中的一些書籍學(xué)生平時(shí)較少接觸，了解的東西少，所以在第二節(jié)課時(shí)就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請(qǐng)同學(xué)講講自己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學(xué)生的熱情就來了，一改剛才死氣沉沉的.狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來搶著向同學(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水景色，有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒有完成教學(xué)任務(wù)，但我在另一個(gè)方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們進(jìn)行課外閱讀，并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”這個(gè)目標(biāo)。但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。像中國的四大名著，文言文較多，學(xué)生看起來較難懂，可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡(jiǎn)單的兒童版，然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解。
片段作文訓(xùn)練是為組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)做好準(zhǔn)備的，有的同學(xué)就做得很好，能夠及時(shí)的完成，而有的同學(xué)卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思考的去讀書，讀過之后才有所得；沒有完成的同學(xué)可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結(jié)果是寫不出來。看來，不僅要引導(dǎo)同學(xué)去閱讀，更要教他們?nèi)绾伍喿x，讀后應(yīng)做什么。
不足之處：在課堂的導(dǎo)入方面相對(duì)來說較難，如第一課時(shí)的導(dǎo)入可以換成俗語或謎語來導(dǎo)入如：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。（請(qǐng)打一物）謎底為書。而第二課時(shí)則可以用同學(xué)們沒積累到的有關(guān)書的名言來導(dǎo)入。
《憶讀書》教案 5
《憶讀書》導(dǎo)學(xué)案
晉江二中初一集備組
課前引讀：書，是知識(shí)的海洋，是精神的糧食，是人類靈魂的彼岸，是人類進(jìn)步的臺(tái)階。在這里我們認(rèn)識(shí)了多彩世界，在這里我們讀懂了喜怒哀樂!在這里我們跨越時(shí)空，觸摸歷史滄桑……每一次讀書，我們都心存一份感動(dòng)；每一次讀書，我們的心靈都得到一次凈化。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、把握文章的內(nèi)容要點(diǎn)。 聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，學(xué)會(huì)讀書時(shí)分層次篩選有效信息。
2、 逐漸學(xué)會(huì)平時(shí)在讀書中多思考，善體會(huì)。
3、在老師的指導(dǎo)下，擬訂自己的讀書計(jì)劃。 并將自己的讀書經(jīng)歷、讀書體會(huì)與同學(xué)交流。 課前準(zhǔn)備：自主學(xué)習(xí)
一．走進(jìn)冰心 （請(qǐng)利用圖書網(wǎng)絡(luò)等工具收集信息，完成下面填空題）
二．讀準(zhǔn)（給加下劃線的字注音）寫對(duì)（好記性不如爛筆頭，在老師預(yù)留的橫線處將這些字詞字音用正楷抄寫一遍吧）下列字詞，并在組內(nèi)過關(guān)。 天罡（ ） 懸念（ ） 笸籮（ ） 岳武穆（ ） 煩瑣（ ） 消遣（ ） 堆砌（ ） 聊齋（ ） 地煞（ ） 水滸（ ）
三、結(jié)合課文，理解下列詞語的意義
若有所失：
人情世故：
索然無味：
無病而呻：
風(fēng)花雪月：
你認(rèn)為文中還有那些成語或四字詞語是需要注意的？請(qǐng)寫下來。（不少于三個(gè)哦！）
四、課文緊緊圍繞著“讀書好，好讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來以選材的，課文2-10自然段是按時(shí)間順序來寫的，我們可以從文中七歲時(shí)、 十一歲時(shí)、十二三歲時(shí) 這些詞句中看出來的。作者在文中回憶回
課堂互動(dòng)探究題：
（基礎(chǔ)題）一、用1－2句話簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容。
概括模式：課文通過作者回憶 的經(jīng)歷及 的經(jīng)驗(yàn) ，從而引導(dǎo)青少懂得 。（概括文章內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)：文章主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)作者怎樣的寫作意圖？）
二、“讀書好，好讀書，讀好書”這久個(gè)字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會(huì)。作者認(rèn)為讀書有什么好處呢？怎樣的書才算是好書呢？
“讀書好”的體會(huì)。
讀書好① 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
�、� 讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。 ③ 讀書對(duì)寫作有很大的幫助。 ④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
好書的標(biāo)準(zhǔn)：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。
�。ㄌ岣哳}）三、冰心老人說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”文中體現(xiàn)出這一點(diǎn)了嗎？請(qǐng)找出一個(gè)證據(jù)。相信你也有類似的讀書經(jīng)歷吧，寫出一個(gè)與大家分享。
當(dāng)堂拓展，鞏固訓(xùn)練 ：閱讀下面的文字，回答問題。
書
書是我的一只美麗的小船。
在人生的海洋里，它載著我，駛向許多奇妙的港口、島嶼，甚至是險(xiǎn)峻的礁巖。
無論在麗日還是有風(fēng)的天氣里，我和它一起，在碧波或惡浪中進(jìn)行。仿佛有只看不見得手，指點(diǎn)著那些像海市蜃樓一樣的風(fēng)光和人物，仿佛有張神奇的嘴，發(fā)出船底和波浪日夜蕩出的水聲，不停地給你講生活中的哲理，幻想各種各樣的現(xiàn)實(shí)。
這是一只不會(huì)沉的船，風(fēng)浪不會(huì)把它吞沒，大火也不能把它燒光，這是一只不知疲倦的船，它一直航行下去，不尋求任何棲息的港灣。在這只船上，我變得越來越清醒，也變得越來越充實(shí)，而且和它一樣，祈求更遠(yuǎn)更險(xiǎn)的航行。
讀書使我認(rèn)識(shí)人生的意義，創(chuàng)造美好的生活。促使我追求更高更遠(yuǎn)的人生目標(biāo)。愛書吧，它將引領(lǐng)你創(chuàng)造絢麗的人生。（節(jié)選自劉湛秋的'散文詩《書》）
�。�1）作者采用了一種什么修辭手法來寫對(duì)讀書的感受？請(qǐng)舉例來分析。
�。�3）根據(jù)例句進(jìn)行仿寫。 例句：書是我的一只美麗的小船，載著我在知識(shí)的海洋暢游。
仿句： ，
作業(yè)布置：課后根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定本學(xué)期的讀書計(jì)劃。
【知識(shí)積累】：
一、文體知識(shí)：散文是一種自由、靈活的書寫見聞感受的文體。它最大的特點(diǎn)是“形散而神不散”。所謂“形散”，是指散文的題材廣泛和寫作方法靈活多變；所謂“神不散”，是指散文所要表達(dá)的中心思想，必須明確而集中。根據(jù)表達(dá)方式的重點(diǎn)不同，散文可分為敘事散文、抒情散文、說理散文。本文屬于一篇回憶性敘事散文。
二、記憶關(guān)于“書”和“讀書”的名言（選兩條背下來哦�。�
1、書籍是人類進(jìn)步的階梯�！郀柣�
2、書籍是巨大的力量。—列寧
3、書讀百遍，其義自見
4、讀一本好書,就像交了一個(gè)益友。——藏克家
5、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
《憶讀書》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。
教學(xué)建議：
1、教學(xué)本文時(shí)，既不必嚴(yán)格劃分文章的段落層次，也不必逐段進(jìn)行講解，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn)心，對(duì)作者所說的：“讀好書，多讀書，讀好書”有比較透徹的理解。
文中涉及的名著較多，可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學(xué)生閱讀的興趣，但切不能過于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。
2、要注意聯(lián)系學(xué)生平時(shí)讀書的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的.讀書情況作一次�？偨Y(jié)，組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本后面推薦的名著，以及與課本配套的讀本中的文章。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)方法：
學(xué)生發(fā)言，學(xué)生討論，教學(xué)引導(dǎo)。
第一課時(shí)
1、課前活動(dòng)。（課前在課外時(shí)間完成）
要求學(xué)生，先想想讀過的印象最深的書或者文章，準(zhǔn)備一篇《我印象最深的一本書（或一篇文篇）》的發(fā)言稿。
2、導(dǎo)入新課。（用時(shí)三分鐘）
由上一節(jié)課《風(fēng)箏》，所談到的與魯迅有關(guān)書籍入手，從《吶喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出發(fā)，提倡學(xué)生讀好書，引入介紹本文作家冰心。
3、介紹作家冰心生平。用時(shí)五分鐘）
4、學(xué)生發(fā)言。（用時(shí)35分鐘）
四個(gè)小組學(xué)生，主動(dòng)上課臺(tái)發(fā)言，談?dòng)∠笞钌畹囊槐緯蛘咭黄恼隆?/p>
聯(lián)系學(xué)生平時(shí)讀書的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書情況作一次�？偨Y(jié)，組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)。
教師適時(shí)引導(dǎo)與�？偨Y(jié)。
第二課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備。
由上一堂課，學(xué)生自由發(fā)言，談?dòng)∠笞钌畹囊槐緯蛘咭黄恼鲁霭l(fā)，讓學(xué)生與著名作家冰心交心（再次閱讀本文），體會(huì)一下著名作家的讀書經(jīng)驗(yàn)。
二、找出有關(guān)書籍。
學(xué)生找出文中談到的書名：《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》。
三、介紹相關(guān)書籍。（用時(shí)20分鐘）
文中涉及的名著較多（《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》等），可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學(xué)生閱讀的興趣，但切不能過于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。
5、分析課文。（用時(shí)25分鐘）
學(xué)生可以由下列幾點(diǎn)出發(fā)，找出課文中的例子，也可以通過自己的實(shí)例來說明。
學(xué)生找出課文的中心，結(jié)尾一句話：“讀書好，多讀書，讀好書。”
1、讀書好。本文重點(diǎn)。
A、書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，B，讓人獲得多種美的享受。
C、讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。
D、讀書對(duì)。寫作有很大的幫助。
E、讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2、多讀書。
3、讀好書。
六、總結(jié)課文。倡議學(xué)生課外時(shí)間多讀好書。
《憶讀書》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“滸、傳”等16個(gè)生字，會(huì)寫“津、豪”等13個(gè)生字。掌握“津津有味、索然無味”等詞語。
2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。
4.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.把握重點(diǎn)詞語的意思，掌握多音字。
2.理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“滸、傳”等16個(gè)生字，會(huì)寫“津、豪”等13個(gè)生字。掌握“津津有味、索然無味”等詞語。
2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入：（出示課件2）
1.謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識(shí)沒它傳不開�！保〞�
2.我們知道哪些關(guān)于讀書的名言？
生暢所欲言
師：不同的人讀書有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。
板書：憶讀書
3.簡(jiǎn)介作者（出示課件3）
冰心(1900 —1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人。現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如《兩個(gè)家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《秋風(fēng)秋雨愁殺人》等，在社會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1920年開始，受泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加入文學(xué)研究會(huì)，這時(shí)作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學(xué)”。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的'還是散文。作品有：《夢(mèng)》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。
二、初步閱讀，整體感知（出示課件4）
小組活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作探究
1.默讀課文，圈出不懂的詞語。
2.借助工具書或向別人請(qǐng)教的方式，理解生字詞的意思。
3.在默讀的時(shí)候思考，把握全文的結(jié)構(gòu)。
生小組合作解決生字詞，師巡回指導(dǎo)。
三、再讀課文，理清條理（出示課件5）
全文15個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分：
第一部分（1）：總說。突出作者對(duì)讀書的感受和體會(huì)的強(qiáng)烈。
第二部分（2—11）：先分說后總說，以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。
第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說明如何挑選、比較、選擇好書。
第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書好，多讀書，讀好書” 。
四、教師小結(jié)（出示課件6）
概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。
五、布置作業(yè)（出示課件7）
掌握生字詞。
繼續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。
在閱讀中體會(huì)讀書的好處，以及自己受到了怎樣的啟發(fā)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課的主要內(nèi)容。
2.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（出示課件8）
1.聽寫生字詞。
2.回顧上節(jié)課，這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
生回顧并回答
二、進(jìn)一步感知課文：（出示課件8）
1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。（出示課件9）
文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中，作者感受到了什么？
生讀課文，總結(jié)
歸納：讀了《三國演義》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《紅樓夢(mèng)》等。
通過讀書，作者感受到了最大的快樂，還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理。
板書：
讀書獲得快樂
明白大道理（出示課件12）
2.作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。
明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”等詞語。
三、細(xì)讀賞析課文。思考下列問題：
1.齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用？（出示課件13）
明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對(duì)讀書有多么濃厚的興趣和多么深切的體會(huì)。（出示課件14）
2.默讀課文第2—13段，回答問題：
�。�1）作者是從哪幾個(gè)方面具體寫“讀書好”的？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”的？）
（2）全文哪些句段是寫“多讀書”的？（請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫作者幼時(shí)、少時(shí)讀過的書。）
明確：全文第二、四、六、七、九自然段寫的是“多讀書”，并且，在寫多讀書的同時(shí)，也簡(jiǎn)略地寫出了每次讀書的不同感受。
�。�3）作者是怎樣寫“讀好書”的？
學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：
板書：①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感。
②讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。
�、圩x書對(duì)寫作有很大的幫助。
�、茏x書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
“讀書好，多讀書，讀好書�！逼渲小白x書好”是全文的重點(diǎn)。
四、默讀課文，合作探究：（出示課件16）
1. “讀書好，多讀書，讀好書”這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字，作者回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書才算是好書？（出示課件17）
明確：作者回憶了少年時(shí)期讀《三國演義》的情形并和《蕩寇志》進(jìn)行了比較；回憶了讀《紅樓夢(mèng)》的感受；回憶了自己如何選擇書等。
作者認(rèn)為那些帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章才是好書。
2.作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。（出示課件18）
3.作者對(duì)《水滸傳》的人物描寫做出了怎樣的評(píng)價(jià)？這樣寫有什么好處？
明確：作者認(rèn)為《水滸傳》中的人物都有極其生動(dòng)的性格。在對(duì)《水滸傳》人物做評(píng)價(jià)時(shí)，作者還通過與《蕩寇志》中人物描寫作比較，突出《水滸傳》中人物性格鮮明的特點(diǎn)。
五、拓展延伸：
1.四大名著是哪幾本書？
2.你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？（出示課件20）
�。▽W(xué)生交流）
六、布置作業(yè)：
1.完成課后練習(xí)第二題。
2.完成課后練習(xí)第三題。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
1.這篇文章圍繞著主題，用自己的經(jīng)歷告訴大家讀書的好處，并對(duì)大家提出建議。文章通俗易懂。因此，在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓孩子們通過自學(xué)的方式來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，理解課文內(nèi)容，效果較好。
2.在教學(xué)過程中，我還抓住疑難句子，通過對(duì)疑難句子的把握，來提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，同時(shí)又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
美中不足的是在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)不夠，希望在下次教學(xué)中注意。
《憶讀書》教案 8
教材分析：
《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會(huì)給我們帶來的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
2、聯(lián)系自己平時(shí)的讀書實(shí)際，加深對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。
2、鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。（請(qǐng)打一物）（謎底：書）
書是進(jìn)步的階梯�？v覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結(jié)下了不解之緣。詩人汪國真說過：“最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者�！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書》。
二、整體感知理解課文
�。ㄒ唬z查課前準(zhǔn)備情況
1、有關(guān)“書”或“讀書”的名言
讀一本好書，就是和許多高尚人談話——歌德任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)的貧乏。 ——馬克思
2、作家作品介紹：
冰心（1900－1999）是我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家，原名謝婉瑩，福建長樂人。“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)，在革命浪潮的激蕩下，開始創(chuàng)作反映社會(huì)、家庭、婦女的.“問題小說”，《兩個(gè)家庭》《斯人獨(dú)憔悴》是她最早的一批作品。冰心在1921年出版了《繁星》、《春水》兩個(gè)詩集，后赴美留學(xué)，把旅途和異邦的見聞寫成散文寄回國內(nèi)，結(jié)集為《寄小讀者》。”冰心有許多散文作品，如《櫻花贊》、《小橘燈》等，還翻譯了許多外國文學(xué)作品，如泰戈?duì)柕摹秷@丁集》、《泰戈?duì)杽∽骷?/p>
（二）學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題：
1、冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？（本文的主要內(nèi)容是什么？）
2、怎樣理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”？結(jié)合自己讀書的體會(huì)和課文的述說來思考
3、在冰心看來什么樣的書才是好書？（用文中原句答）
�。ㄈ┓治鲂抡n：（本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理）
1、本文的主要內(nèi)容。（結(jié)尾一句）讀書好，多讀書，讀好書。
2、“讀書好”就是讀書有好處、有益處
“多讀書”就是讀書的數(shù)量要多
“讀好書”就是內(nèi)容上要好，比如讀一些名著。
“讀書好”這是全文的重點(diǎn)。從書中看：
�、僮髡哒J(rèn)為“讀書好”是書中的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得美的享受。如文中第三自然段所舉的例子。
�、谀軘U(kuò)大知識(shí)面。如讀《三國演義》，了解到三國時(shí)代的天下大事；讀外國小說，知道了許多外國的人情世故，這也是說“讀書好”。
�、邸白x書好”還表現(xiàn)在讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。作者說：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的�！�
④讀書對(duì)寫作有很大的幫助。第六自然段寫對(duì)她的作文幫助很多。
“多讀書”是指作者從七歲開始讀，到晚年仍在“讀萬卷書”，而且所讀的書古今中外俱全。
“讀好書”，作者是說她會(huì)挑選、會(huì)比較。第12段中從“看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》”一直到段末都是說“讀好書”。
拓展：冰心一生與書相伴，有此心得指導(dǎo)我們讀書，結(jié)合“讀書好，多讀書，讀好書”談?wù)勀銓?duì)讀書的體會(huì)。
三、深入理解
就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學(xué)們說說他們所知道的內(nèi)容。
如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號(hào)。（花和尚魯智深黑旋風(fēng)李逵智多星吳用打虎將李忠九紋龍史進(jìn)及時(shí)雨宋江豹子頭林沖青面獸楊志）
有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中人物命運(yùn)。
有關(guān)《三國演義》中人物的分類。
四、作業(yè)
1、片段作文訓(xùn)練：書籍是人類最好的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請(qǐng)你選擇你最喜歡的一本書，仔細(xì)品讀，你或許會(huì)有獨(dú)特的讀書體驗(yàn)，或許會(huì)產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗(yàn)寫下來，與人共享。要求：①題材不限，題目自擬。 ②字?jǐn)?shù)200字左右。
2、制定本學(xué)期的讀書計(jì)劃。
3、用楷體字規(guī)范工整地抄寫“字詞積累”的詞語并解釋。
附：板書設(shè)計(jì)
憶讀書
冰心
能感染人、陶冶人
讀書好能擴(kuò)大知識(shí)面
有助于寫作
讀書體會(huì)有助于提高人的品德修養(yǎng)
多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書”
讀好書：會(huì)挑選、比較
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
二、分析新課：（本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理）
1、本文的主要內(nèi)容。（結(jié)尾一句）讀書好，多讀書，讀好書。
2、讀書有哪些好處呢？試著概括一下。 “讀書好”這是全文的重點(diǎn)。①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。②讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。③讀書對(duì)寫作有很大幫助。④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？
4、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的？
三、就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學(xué)們說說他們所知道的內(nèi)容。如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號(hào)。有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中人物命運(yùn)。有關(guān)《三國演義》中人物的分類。等等。
四、讓同學(xué)發(fā)問。
作業(yè)：片段作文訓(xùn)練：書籍是人類最好的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請(qǐng)你選擇你最喜歡的一本書，仔細(xì)品讀，你或許會(huì)有獨(dú)特的讀書體驗(yàn)，或許會(huì)產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗(yàn)寫下來，與人共享。
要求1、題材不限，題目自擬。 2、字?jǐn)?shù)200字左右。
《憶讀書》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1.整體感受把握課文主要內(nèi)容，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語。
2.概括事例，理清記敘的順序。
3.深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“讀書好”的四個(gè)方面。
難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 教學(xué)目標(biāo)
1.掌握生字、詞語。
2.簡(jiǎn)單介紹作者及散文的藝術(shù)特色。
3.分析本文“讀書好”部分的內(nèi)容并進(jìn)行整理、歸納。
二 教具準(zhǔn)備
錄音機(jī) 課文朗讀磁帶
三 教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們進(jìn)入圖書館，閱覽室，書店的時(shí)候通常會(huì)看到這么一句話：書籍是人類進(jìn)步的階梯。這是高爾基的一句至理名言。不錯(cuò)，讀書給予我們知識(shí)，而知識(shí)又富予我們內(nèi)涵。而讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來，就如同一個(gè)絕大的音樂會(huì)，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己所獨(dú)有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的`寶貴經(jīng)驗(yàn)。（簡(jiǎn)單介紹作者：冰心）
（二）閱讀理解課文
1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。
（三）正音釋義
1.笸籮：pǒ 不能讀成puǒ 天罡:gāng 地煞 :shà 怒發(fā)沖冠guān
無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已 津津有味
2.通過比較正確理解下列詞語在文中的意思
懸念
無病呻吟
�。ㄋ模┱w感知課文
學(xué)生活動(dòng)與要求
1.請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。
2.同桌為一組，交流意見。
�。ㄎ澹┙涣骰顒�(dòng)
1.關(guān)于本文的主要內(nèi)容
明確：課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。
2.課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。
明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。
這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
3.作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。
明確：時(shí)間順序。
表時(shí)間的詞語：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”“在我十二三歲時(shí)”。
4.提問：本文重點(diǎn)寫的是哪個(gè)內(nèi)容？（讀書好）
學(xué)生小組討論“好”具體表現(xiàn)在哪些地方，從文中找出這方面的語句，具體分析，小組整理后回答
�、贂猩鷦�(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國小說“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。
②讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。
例如：讀《三國演義》可以了解三國時(shí)代的“天系大勢(shì)”。
讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。
�、圩x書對(duì)寫作有很大的幫助。
讀《聊齋志異》對(duì)文言作文有很大幫助
�、茏x書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
第11段“從讀書中……得不到的”
小結(jié)：本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書好”具體表現(xiàn)在在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.分析“多讀書”、“讀好書”的有關(guān)內(nèi)容。
2.分析寫作特色。
3.組織討論（結(jié)合課后思考與練習(xí)二）。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)課容
1.字、詞
2.課文所列舉的作者和作品名稱
�。ǘ┓治觥岸嘧x書”、“讀好書”有關(guān)內(nèi)容
1.提問：誰來找找文中哪些話是寫“多讀書”的？
2.明確：從時(shí)間上，種類和數(shù)量上來寫
3.作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么？
學(xué)生活動(dòng)與要求：請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。
明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。
小結(jié)：最后一段，分析歸納了本文的要點(diǎn)，深入理解了這句話的豐富內(nèi)涵，體會(huì)了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點(diǎn)，相信會(huì)對(duì)同學(xué)們的讀書生活有指導(dǎo)意義。
�。ㄈ┨岣呱A
1.小結(jié)全文。學(xué)生活動(dòng)要求：能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。
2、作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
�。ǔP(guān)鍵詞語外，提示學(xué)生文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。）
（四）遷移活動(dòng)
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。
�。ü膭�(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。）
板書設(shè)計(jì)
憶讀書
中心內(nèi)容 記敘順序
獲得美感
多讀書 ： 增長知識(shí)
知道寫作
提高修養(yǎng)
讀書好 時(shí)間順序
讀好書
附：《蕩寇志》是我國古代小說史最自覺的反動(dòng)小說之一，是在竭力詆毀《水滸傳》中所體現(xiàn)的，它指寫了梁山英雄被消滅的過程。書中不少場(chǎng)面寫得生動(dòng)精彩，有意要與《水滸傳》抗衡，人物語言也達(dá)到了個(gè)性化的程度。從中國古代小說發(fā)展史的角度，從研究文藝思想史的角度，《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。
《憶讀書》教案 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)。
2.理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣，學(xué)會(huì)讀書。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文章的主要觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀書。
教學(xué)難點(diǎn)
了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：
以所學(xué)的《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)入
二、介紹作者
1、教師結(jié)合課本的注解，簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。
學(xué)生認(rèn)真聽記，初步了解冰心。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
四、整體感知
1．學(xué)生朗讀課文并思考：本文的寫作順序？在這篇文章里冰心想說什么?
讀書好、多讀書、讀好書。（這句話是本文的中心）
五、研讀課文
1、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？
2、 讀書有哪些好處呢？
學(xué)生討論“好”具體表現(xiàn)在哪些地方，從文中找出這方面的語句，具體分析。
�、� 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國小說“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。
�、� 讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。
例如：讀《三國演義》可以了解三國時(shí)代的“天系大勢(shì)”。
讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。
�、� 讀書對(duì)寫作有很大的幫助。
讀《聊齋志異》對(duì)文言作文有很大幫助
�、� 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
第11段“從讀書中……得不到的”
小結(jié)：本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書好”具體表現(xiàn)在在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。
3、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的？
在欣喜回憶晚年不能“行萬里路”，仍能“讀萬卷書”情況后，分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書的經(jīng)驗(yàn)。情節(jié)要精彩，人物要生動(dòng)，感情真實(shí)質(zhì)樸。
4、你是怎樣讀書的?
5、 冰心的讀書經(jīng)歷給了你什么啟示？
有選擇，然后廣泛涉獵，要有恒心。
六、拓展延伸
1、四大名著是哪幾本書？
2、 你們知道哪些關(guān)于讀書的'名言警句？（學(xué)生交流）
七、布置作業(yè)
以《我與書》為題寫一篇作文。
板書設(shè)計(jì)： 憶 讀 書（冰心）
一、多讀書 ：自認(rèn)字后……晚年（從時(shí)間上寫）
涉足古今中外，讀書萬卷（從書的種類、數(shù)量上寫）
二、 讀書好：寫作 情感 知識(shí) 思想品德
三、讀好書： 挑選、比較
課后反思
這篇文章是冰心晚年寫的一篇回憶讀書的文章，目的是強(qiáng)調(diào)讀書好、多讀書和讀好書 。文章比較淺顯。雖然淺顯，但是對(duì)學(xué)生的意義是重大的，所以也不可輕視。我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，然后課堂上再閱讀，在此基礎(chǔ)上以時(shí)間為順序理清全文的內(nèi)容，重點(diǎn)讓學(xué)生明白讀書的好處及該有選擇地讀書，用來指導(dǎo)學(xué)生日常的讀書。整節(jié)課基本上完成了所預(yù)想的教學(xué)目的。不足的地方感到課文讀得還是少。俗語說“書讀百遍其義自見”，語文課文還是應(yīng)該反復(fù)閱讀，讓學(xué)生自己在閱讀中有所感悟。
《憶讀書》教案 11
教學(xué)設(shè)想
這篇文章我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，旨在引導(dǎo)青少年懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理。
課文內(nèi)容分析
《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會(huì)給我們帶來的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的'心中，讓他終身難忘。
教學(xué)目標(biāo)
�、偌ぐl(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
③鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。
教學(xué)方式：采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也
為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。
教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)入新課
可由與書相關(guān)的名人名言、俗語或謎語導(dǎo)入。
例如：
謎語
千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。
名言：
1．書是傳播知識(shí)的工具。
2．書籍是人類進(jìn)步的階梯。
�。ǘ╅喿x理解課文
1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生先分組分任務(wù)討論學(xué)習(xí)課后的字詞積累，然后每組自由進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
2、給下列的字注音：
宴、凱、笸籮、丟、催促、湊、罡、煞、堆砌、寇
3、詞語解析：
津津有味若有所失人情世故索然無味，風(fēng)花雪月無病而呻。
（活動(dòng)目的）：讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。
4、問題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚(yáng)）
（1）冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？
�。�2）哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？
設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。
《憶讀書》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
2、了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。
3、理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
4、通過多種朗讀形式，品位文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。目標(biāo)
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。
教學(xué)方法：朗讀、探究。
課型：新授課。課時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)過程：第一課時(shí)：
一、課前預(yù)習(xí)，要求如下：
1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
2、讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。
3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期、不同的書帶給作者的影響。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識(shí)沒它傳不開。”
2、名言：(1)、書是傳播知識(shí)的工具。(2)、書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀好文章，猶如聆聽美妙的音樂，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合在一起，就如同一個(gè)盛大的音樂會(huì)，各種樂器很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己在那一瞬間獲得的，是自己所獨(dú)有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
三、整體感知課文內(nèi)容：
1、教師范讀課文。
2、題目中“憶”的內(nèi)容是“讀書”，從題目中我們仿佛看到了著名作家冰心的讀書經(jīng)歷以及一些啟迪人的經(jīng)驗(yàn)之談。
3、作者：冰心(1900 ——1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人�，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如《兩個(gè)家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《秋風(fēng)秋雨愁殺人》等，在社會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1920年開始，受泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加入文學(xué)研究會(huì)，這時(shí)作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學(xué)”，冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹;但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢(mèng)》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。
4、本文是一篇敘事性記敘文，寫于9月8日。當(dāng)時(shí)作者已是90歲的老人。作者畢生致力于兒童文學(xué)創(chuàng)作，十分關(guān)心少年兒童的成長。寫作此文，主要是勉勵(lì)青少年朋友養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多讀書，讀好書。
5、學(xué)習(xí)生字：津津.有味(jīn)催.促(cuī)笸.籮(pǒ)天罡.(gāng)地煞.(shà)蕩寇.志(kòu)消遣.(qiǎn)堆砌.(qì)
6、理解生詞。四、學(xué)生自由讀課文。(正確、流利，有感情。)
五、默讀課文，理清條理：
全文15個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分：
第一部分(1)：總說。突出作者對(duì)讀書的感受和體會(huì)的強(qiáng)烈。
第二部分(2——11)：先分說后總說，以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。
第三部分(12、13)：側(cè)重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說明如何挑選、比較、選擇好書。
第四部分(14、15)：概括全文的主要內(nèi)容“讀書好，多讀書，讀好書�！�
六、教師小結(jié)：概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。 “吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。
七、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、聽寫生字詞。
2、冰心七歲開始讀書，初次接觸書便是《三國演義》這樣的鴻篇巨制，自此一發(fā)而不可收。大量的閱讀積累奠定了冰心的文學(xué)基礎(chǔ)，從而造就了這位文壇上的一代名家。
二、初步感知課文：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。 (1)、“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思?(前者說劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜;后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功) (2)、“分久必合”的意思是什么?(這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。) (3)、聲聲慢——尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急?雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得。
(4)、滿江紅——怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬眼望，仰天長嘯，狀懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。
2、在這篇文章里冰心想說什么?明確：“讀書好，多讀書，讀好書”。
3、作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。
三、細(xì)讀賞析課文。過渡：“讀書好，多讀書，讀好書”這是作者一生的感悟。語重心長，耐人尋味，啟人心智。
1、齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用?明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對(duì)讀書有多么濃厚的興趣和多么深切的體會(huì)。 2、默讀課文第2——13段，回答問題：
(1)、作者是從哪幾個(gè)方面具體寫“讀書好”的`?(提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢?)
(2)、全文哪些句段是寫“多讀書”的?(請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫作者幼時(shí)、少時(shí)讀過的書。)
(3)、作者是怎樣寫“讀好書”的?學(xué)生思考、回答問題。
教師歸納后明確：(1)、①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感，讓讀者獲得多種美的享受。例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”;《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”;《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”;現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”;《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國小說“有了廣泛的興趣”。 ②讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。例如：讀中國古典小說，讓人了解到三國時(shí)代的“天下大勢(shì)”，了解到宋代“官逼民反”的歷史狀況，了解到愛國將領(lǐng)怎樣抗擊外來侵略。讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。 ③讀書對(duì)寫作有很大的幫助。讀《聊齋志異》對(duì)文言作文有很大幫助，以至于老師在“我”的作文本上批下了“柳州風(fēng)骨，長吉清才”的評(píng)語，給予很高的評(píng)價(jià)。 ④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。正如作者所說：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的。”
(2)、有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。 (3)、在欣喜回憶晚年不能“行萬里路”，仍能“讀萬卷書”情況后，分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書的經(jīng)驗(yàn)：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較。要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。
四、教師小結(jié)：
讀書的確是一件快樂的事。書能讓你增長知識(shí)，能教會(huì)你怎樣做人，怎樣孝敬父母，怎樣尊敬師長，怎樣與同學(xué)友好相處;它還會(huì)告訴你要有一顆善良的心。書真的像一位知識(shí)淵博的老師，使我們領(lǐng)略到無窮的樂趣。正如高爾基所說：熱愛書吧——它是知識(shí)的源泉!再借用冰心奶奶的一句話：“讀書好，多讀書，讀好書。”
五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。
教學(xué)反思：
憶讀書時(shí)五年級(jí)下冊(cè)第二單元“書”中的一篇主題課文，作者冰心。
這篇課文的重點(diǎn)在于通過冰心講述她少年時(shí)讀書的經(jīng)歷以及自己讀書的心得，來讓學(xué)生明白“讀好書，多讀書，讀書好”這一道理。
本文有兩大難點(diǎn)會(huì)影響到重點(diǎn)的突破， 本文內(nèi)容豐富，涉及到了許多中華古典名著學(xué)生理解能力以及閱歷有限不能充分明白文字中所含有的意思。
寫作手法采用夾敘夾議的手法，前半部分按時(shí)間順序回憶自己讀書的經(jīng)歷，以敘述為主，同時(shí)夾有少量的議論。在剩下的大部分內(nèi)容中主要是說讀書的好處，重點(diǎn)在于議論，但同時(shí)為了支持觀點(diǎn)夾雜一些議論。這種夾敘夾議的形式在以前的學(xué)習(xí)過程中接觸較少，更別說一篇文章兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)不同。
鑒于課時(shí)的限制，以及長文短教的思想，我把本課劃為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)，字詞弄清楚，明白文章中所提出的著作背景及寫作特點(diǎn)。第二課時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容來對(duì)本文有一個(gè)總的理解。讓學(xué)生了解到本文采用的寫作手法是夾敘夾議，第一部分以敘為主，第二部分，以議為主，在此順便說下為什么要這樣安排，是因?yàn)槿绻褍蓚�(gè)難點(diǎn)，一個(gè)一個(gè)去突破的話，對(duì)于學(xué)生來說有困難，在上的過程中，既要讓學(xué)生明白文本的內(nèi)容，又要讓學(xué)生明白寫作手法，這樣害怕效果不好，還不如直接告訴寫作手法，讓學(xué)生心里有底，這樣對(duì)于文本的理解就更透徹了。
主要兩個(gè)字“憶”“議”“憶”——讀書的經(jīng)歷。“議”——讀書的好處。由于有前面的鋪墊，這節(jié)課就主要由學(xué)生說，說到哪里引導(dǎo)主題上來就行，這樣這篇文章就上的調(diào)理比較清晰了。
這節(jié)課上完后，學(xué)生感覺不錯(cuò)，學(xué)生感覺還不錯(cuò)，我也感覺比較愉悅，因?yàn)榘岩恍┲R(shí)給了學(xué)生傳授后，學(xué)生能夠加上自己的理解，生成新的知識(shí)。所以在課堂上產(chǎn)生了許多新的想法。比如：在學(xué)習(xí)第10自然段，講到冰心十三歲讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)不喜歡讀，到后來人到中年了才讀懂了。黃璐同學(xué)說：“這可能是因?yàn)槿穗S著年齡的增長會(huì)對(duì)人生有新的認(rèn)識(shí)，才能真正理解到作者的辛酸。”這時(shí)有個(gè)學(xué)生就說“都云作者癡，誰解其中味�！�
第三課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：《憶讀書》一文作者向讀者講述有關(guān)讀書的問題。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽起來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談話，一下子抓住了讀者的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓讀者在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書�！辨告傅纴碇Z，如心底之泉水，緩緩流進(jìn)了讀者的心中，讓讀者終生難忘。
全文按時(shí)間順序回憶了作者自己的讀書經(jīng)歷和體會(huì)，最后概括為三個(gè)方面：
“讀書好，多讀書，讀好書�！逼渲小白x書好”是全文的重點(diǎn)。
二、語言賞析：從哪些語句可以看出作者愛書?
1、“我只好帶著對(duì)于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床�！� ——(表情+動(dòng)作)表現(xiàn)了對(duì)故事戀戀不舍卻又無可奈何的心情。
2、“談到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書讀到‘分久必合’的結(jié)局。”——“我”是性情中人，突出“我”讀書的投入。
3、“那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故�！薄憩F(xiàn)出作者對(duì)于讀書的極大熱情。
4、“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!從讀書中我還懂得了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的�！薄c(diǎn)明讀書的好處。
三、默讀課文，合作探究：
1、“讀書好，多讀書，讀好書”這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字，作者回憶了哪些具體事例?作者認(rèn)為怎樣的書才算是好書?
2、作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。
3、細(xì)讀下面的文字，體會(huì)加點(diǎn)詞語的含義，并說說在這段話中，作者對(duì)《水滸傳》的人物描寫作出了怎樣的評(píng)價(jià)，這樣寫有什么好處。
4、在老師和家長的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實(shí)際情況，擬訂本學(xué)期的讀書計(jì)劃。
四、拓展延伸：
1、四大名著是哪幾本書?
2、你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句?(學(xué)生交流)
3、《春水一O五》：造物者——倘若在永久的生命中，只容有一次極樂的應(yīng)許，我要至誠的求著：“我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。”
賞析：這首小詩典型地反映了冰心的哲學(xué)和思想：童心、母愛、自然，三位一體。詩中的“我”、“母親”、“小舟”、“大�！彼鶚�(gòu)成的，是宇宙中最美好也是最和諧的一幅圖景。
4、冰心妙語：(1)、愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。 (2)、成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。
五、教師小結(jié)：冰心奶奶會(huì)因?yàn)樗烁笡]有給她講完故事而哭泣，讓我們贊嘆不已。我們就缺乏這種自覺學(xué)習(xí)的精神，缺乏這種思考的精神，缺乏這種不達(dá)目的不罷休的精神。她那種癡心求學(xué)的精神是值得我們好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真體味的。
六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)三。
七、板書設(shè)計(jì)：1、憶讀書總說——讀書感受;讀書經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)——讀書好(美的享受、擴(kuò)充知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高修養(yǎng));多讀書(古典文學(xué)、外國文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué));讀好書(挑選比較、真情實(shí)感)。概括——全文內(nèi)容。 ————最大快樂、一生感悟。
憶讀書原文
一談到讀書，我的話就多了!
我會(huì)認(rèn)字后不到幾年,就開始讀書。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的國文教科書，而是七歲時(shí)開始自己讀“話說天下大勢(shì)，分久必合，合久必......的《三國演義》。
那時(shí)，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。
此后，我決定咬了牙拿起一本《三國演義》，自己一-知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如說把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)橹粚W(xué)過那個(gè)字的一半。
我第一次讀《三國演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟下了。后來忘了是什么時(shí)候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。
因?yàn)榭础度龂萘x》引起了我對(duì)章回小說的興趣，對(duì)于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深等人，都有其極生動(dòng)的性格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣�，勉勉�?qiáng)強(qiáng)地湊滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》要強(qiáng)多了。
《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個(gè)家庭興亡盛衰的滋味。
總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!從讀書中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。
我自1980年到日本訪問回來后，即因腿傷閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”便是我唯一的消遣。我每天都會(huì)得到許多書刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。同時(shí)，書看多了，我也會(huì)挑選、比較。比如說看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無味的《蕩寇志》，等等。對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗詞句的，無病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自己!
書看多了，從中也得到了一個(gè)體會(huì)，物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。
因此，某年的六一國際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個(gè)字，就是:讀書好，多讀書，讀好書。
《憶讀書》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┱w感受，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
（二）通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
�。ㄈ╊I(lǐng)會(huì)“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：理清記敘順序，品味文中富有感染力的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義。
教具：PPT，黑板、音頻播放
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課并簡(jiǎn)介作者
1、導(dǎo)入語：板書題目作者
�。�1）舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾（古代北宋詩人）
�。ń�(jīng)典的書籍不要怕麻煩，多讀幾遍，多次品味，你才能知道其中蘊(yùn)涵的真正意義。所謂讀書百遍，其義自見。）
（2）“我覺得讀到好的詩的時(shí)候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復(fù)新了一般。在詩里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來，就如同一個(gè)絕大的音樂會(huì)，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會(huì)，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。”——徐志摩（現(xiàn)代詩人）提問讀發(fā)言
表達(dá)過讀詩，也就是讀書后的不可言說的愉悅。他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。
�。�3）讀書使人充實(shí)、討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確�！喔ㄍ鈬�
指出讀書對(duì)人的精神世界的豐富。
而20世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也有很多話要說。那么她都說了些什么呢？在學(xué)習(xí)這篇文章之前，我們先來認(rèn)識(shí)一下冰心是什么人？提問發(fā)言
2、作者簡(jiǎn)介
冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建長樂人，中國詩人，著有《繁星》、《春水》兩本現(xiàn)代詩集�，F(xiàn)代作家，兒童文學(xué)作家，散文家，著有《小桔燈》、《寄小讀者》（書信），筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。被稱為“世紀(jì)老人”。
展示圖片：暮年之際仍保持著讀書的習(xí)慣，在燈下看書的冰心
字詞梳理（個(gè)別讀。齊讀，注意字形）：懸念：笸籮：酷愛：消遣：天罡：地煞：繁瑣：堆砌：水滸傳：津津有味：索然無味：怒發(fā)沖冠：義憤填膺：為人處世：
根據(jù)意思猜成語：個(gè)別問，齊讀
氣憤填胸：形容憤怒之情充滿胸中
怒發(fā)沖冠：憤怒得頭發(fā)直豎，頂起帽子。比喻極度憤怒。
若有所失：好像丟了什么似的。形容心神不定的樣子，也形容心里感到空虛。
無病呻吟：沒病瞎哼哼。比喻沒有值得憂傷的事情而嘆息感慨。也比喻文藝作品沒有真實(shí)感情，裝腔作勢(shì)。
津津有味：津：唾液；味：興趣。津津：興趣濃厚的樣子。津津有味：形容趣味濃厚或有滋味的樣子。
人情世故：人情：人之常情。世故：處世的經(jīng)驗(yàn)。人情世故是指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。
二、整體感知課文
學(xué)生聽錄音，邊聽邊整體感知
1、標(biāo)段落序號(hào)（15個(gè)自然段）
2、提問：作者是按什么順序來回憶自己的讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。個(gè)問
�。〞r(shí)間順序作者一生愛讀書。表時(shí)間的詞語：七歲時(shí)；同時(shí)；到我十一歲時(shí)；在我十二三歲時(shí)；到了中年以后）
3、文中哪句話最能突出文章主題？怎樣給文章劃分層次？個(gè)問，分析，學(xué)生答不上來時(shí)，可稍微分層次給他們，然后概括段意。
主旨句：讀書好，多讀書，讀好書
第一部分（1）總說。突出作者讀書體會(huì)的強(qiáng)烈
第二部分（2—11）回憶自己幼時(shí)讀書的經(jīng)歷。讀書好，多讀書。
第三部分（12—13）談“讀好書”
第四部分（14—15）點(diǎn)明文章主旨。
三、精讀課文
解題：文章題目是“憶讀書”，那作者冰心在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，讀了哪些書？有什么樣讀書感受？（個(gè)問）
（1）《三國演義》：讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，兩個(gè)“哭了一場(chǎng)”——小說的情節(jié)安排上給作者非常大的心理觸動(dòng)，哭
�。�2）《聊齋志異》：這對(duì)“我”的作文很有幫助。
�。�3）《水滸傳》：書中人物讓作者“尤其欣賞”，“氣憤填胸”；比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。——人物形象的塑造
�。�4）《精忠說岳》：“沒什么印象”愛古典詩詞，十分動(dòng)人的。
�。�5）《茶花女遺事》林譯小說：知道了許多外國的人情世故。
《紅樓夢(mèng)》：才嘗到“滿……一……”，“一個(gè)……的滋味”（不同年齡讀同一本書的前后感受的對(duì)比）
�。�5）《西游記》精彩（情節(jié)對(duì)比）《水滸傳》人物栩栩如生（人物對(duì)比）
《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無味
現(xiàn)代文藝作品的比較：從腦中抹去；（語言風(fēng)格對(duì)比）
心動(dòng)神移，不能自已
記得寫副板書1
（6）第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。（比較）
�。�7）文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。
過渡語：看黑板，這里作者用了一個(gè)什么寫作手法來表達(dá)作者對(duì)一些書的評(píng)價(jià)？（對(duì)比）
情節(jié)對(duì)比、人物形象塑造的對(duì)比、語言風(fēng)格的對(duì)比，表達(dá)作者對(duì)書的好壞的評(píng)判。
過渡語：那怎樣的書才是好書呢？
情節(jié)要精彩，人物形象塑造要如生，語言要質(zhì)樸，飽含情感——這也是作者評(píng)價(jià)好書的標(biāo)準(zhǔn)！
副板書2
探究：
�。�1）“讀書好，多讀書，讀好書”，（齊讀）這九個(gè)字是冰心老人指導(dǎo)兒童讀書的話，結(jié)合課文，說說哪些話體現(xiàn)了這九個(gè)字所表達(dá)的一些意思。（合作探究，同桌討論，發(fā)言）
讀書好：強(qiáng)調(diào)“好”，好處、幫助，那讀書有什么好處呢？找出文中表達(dá)讀書有好處的句子�！獙�(duì)寫作有幫助；助寫作板書
讀書是生命中最大的快樂；得快樂
從讀書中得到了做人處世的“獨(dú)立思考的.大道理”學(xué)做人、增知識(shí)
書看得多了，我也會(huì)挑選，比較欣賞美
——開卷有益
多讀書：強(qiáng)調(diào)“多”，多多益善。從數(shù)量上來說，數(shù)量要多，品種要多，涉及古今中外，文史經(jīng)哲——博覽群書
讀好書：強(qiáng)調(diào)“好”，讀書要讀好書，追求書的質(zhì)量。“書看得多了，要會(huì)挑選、比較”價(jià)值不大的書可以不讀�！獡裆茝闹�
開卷有益——博覽群書——擇善從之，層層遞進(jìn)！箭頭指向
（全班再把這句話齊讀一遍，注意重音的把握）
說一說：你認(rèn)為什么樣的書是好書？（小組討論，發(fā)言）
�。R讀第11節(jié)）這段在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用？個(gè)問
“總而言之”、“統(tǒng)而言之”是對(duì)前文的一個(gè)概括和總結(jié)。與前文是一個(gè)總寫與分寫的關(guān)系。升華文章的主題。
四、全文總結(jié)：
（1）敘述的順序是什么？
全文緊扣題目“憶”字，按時(shí)間順序敘述，條理清晰。
�。�2）本文主要運(yùn)用了什么寫作手法？
對(duì)比手法的運(yùn)用，表達(dá)作者評(píng)判書好壞的標(biāo)準(zhǔn)，突出作者的情感傾向。
�。�3）文章的主旨是什么？（老師指著板書，試著讓學(xué)生用“記敘了…表達(dá)了…希望…”總結(jié)。）
本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，希望我們少年兒童認(rèn)識(shí)到“讀書好，多讀書，讀好書”。
五、作業(yè)布置
1、必修作業(yè)：積累詞語，按格式抄寫；翻閱詞典了解成語的含義。
2、選修作業(yè)：你讀的書中，印象最深的是哪本書？準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡(jiǎn)介，下節(jié)課與同學(xué)交流。
六、知識(shí)拓展
成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。人們只看到輝煌的結(jié)果，忽視了輝煌背后付出的艱辛，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見到彩虹。
童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。（回憶童年，像夢(mèng)一樣）
星星——只能白了青年人的發(fā)，不能灰了青年人的心。（白發(fā)蒼蒼依然要有一顆奮斗的心，要充滿活力與生機(jī)。）
中國古典小說四大名著：《水滸傳》（元末明初）施耐庵；《三國演義》（明）羅貫中；《西游記》（明）吳承恩；《紅樓夢(mèng)》（清）曹雪芹
《憶讀書》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)。
2.理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
過程與方法：
采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章的主要觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。(打一事物)
2.學(xué)生猜謎語或者說關(guān)于讀書的名言，并跟隨老師的思路進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、介紹作者
1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說出中國文學(xué)女作家的名字。
2.教師結(jié)合課本的注解，簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌�，學(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
三、導(dǎo)讀課文
1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。
3.學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。(培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)接受的信息量。)
四、初步感知課文
1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。
2.學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。
(一)參考問題：
l.“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思?
(前者說劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜;后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功)
2.“分久必合”的意思是什么?
(這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。)
2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚(yáng)。
10、埃及的金字塔第二課時(shí)教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文正確理解由生字組成的詞語。
3.通過具體的語言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。
4.正確理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣寫金字塔的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫的好處。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過具體的語言文字，感悟古埃及人民的.勤勞和智慧。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)生課前搜集有關(guān)金字塔的資料。
2.多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們已經(jīng)領(lǐng)略了舉世聞名的埃及金字塔的風(fēng)采。這一節(jié)課，我們?cè)僖淮巫呓鹱炙�，去�?xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
三、學(xué)習(xí)第六自然段。過渡:現(xiàn)在，這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了.
四、學(xué)生自讀，教師巡視。
五、我們來集體交流- -下，誰來說一說，你是怎么理解的?
六、預(yù)案:
1、第二自然段預(yù)案。
2、第三自然段預(yù)案。
3、學(xué)習(xí)4、5自然段。
過渡:同學(xué)們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢(shì)宏偉，結(jié)構(gòu)精
七、總結(jié)課文
是啊，課文主要向我們介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、構(gòu)造精巧，它們不愧為埃及的象征，是埃及人民智慧的結(jié)晶。
八、課后練筆:
我國有舉世聞名的萬里長城。請(qǐng)同學(xué)們收集一些有關(guān)長城的資料，學(xué)習(xí)本課寫法，寫一篇介紹長城的文章。
《憶讀書》教案 15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者有關(guān)常識(shí)。
2、用普通話正確、流利的朗讀課文，了解文章大意。
3、深入理解作者讀書的體會(huì)，培養(yǎng)“多讀書、讀好書”的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分析、歸納“讀書好”的四個(gè)方面。
2、理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內(nèi)在聯(lián)系。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、名言導(dǎo)入
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品�！备璧抡f：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話�！眲e林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。”讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn)……我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！
二、關(guān)于作者冰心及其創(chuàng)作
冰心（1900年10月5日—1999年2月），原名謝婉瑩。福建長樂人�，F(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)作家。其父謝葆璋是一位參加過甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的愛國海軍軍官，海浪艦甲軍營中她度過了男裝騎馬射擊的`少年生活，21年參加了茅盾等人發(fā)起的“文學(xué)研究會(huì)”，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)宗旨，27年留學(xué)美國，一生創(chuàng)作出了許多舉世矚目聲譽(yù)不衰的小說詩文。她19歲成名，直至老年，度過60多個(gè)創(chuàng)作春秋，“葉里深藏云外碧，枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開時(shí)雨，仍伴梧桐落后風(fēng)。”用古人贊玫瑰花開季節(jié)長的詩句來比喻她的一生很相宜，她的創(chuàng)作生涯仿佛是一叢葳蕤的玫瑰，長年開放出清露凝香的花朵，她的散文思路開闊意境深遠(yuǎn)，她的小說構(gòu)思靈巧寓意深邃，她的小詩語言清新，格調(diào)自然。她之所以成功，是因?yàn)?歲始認(rèn)字，7歲始讀《三國志》，11歲就讀過“說部叢書”，《西游記》，《水滸傳》，《紅樓夢(mèng)》等古典名著，并且自己嘗試著寫作。讀書創(chuàng)作的經(jīng)歷得出的結(jié)論是“讀書好，多讀書，讀好書�！庇谑悄伞稇涀x書》一文。
三、錄音朗讀，解決字詞
1、請(qǐng)學(xué)生隨錄音瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，為其正音、釋義。
2、請(qǐng)學(xué)生到黑板寫字、注音、釋義。
懸念笸籮 天罡地煞 無聊消遣 朦朦朧朧
無病呻吟 不能自已
四、初讀課文，整體感知
1、指導(dǎo)誦讀。誦讀要求：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，盡量做到生動(dòng)。
2、自由朗讀課文，思考以下問題：
冰心介紹自己讀了哪些書、
什么時(shí)候讀的、
什么樣的書是好書、
3、引導(dǎo)思考，解決以上問題
（1）課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來選材、組材，請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫作者幼時(shí)、少時(shí)讀過的書。
明確：在2—10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。（簡(jiǎn)單介紹這些作品，可組織討論。）
這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
�。�2）作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的、在文中圈畫表明順序的詞語。
明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。
�。�3）、作者八十多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？
明確：“讀書好，多讀書，讀好書。”（這句話是理解課文的關(guān)鍵。）
�。�4）、文章的思路是怎樣的？
明確：由“讀書好”引到應(yīng)“多讀書”并要“讀好書”。
五、課內(nèi)小結(jié)
吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。
六、課外作業(yè)
1、請(qǐng)學(xué)生按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
2、查找并閱讀介紹作家冰心的文字。（可附圖）
3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們聽冰心老人給我們講了她讀書的感受，哪位同學(xué)說一說這個(gè)感受是什么？（“讀書好，多讀書，讀好書�！保┣懊嫖覀円呀�(jīng)了解到了冰心老人是怎樣“多讀書”的，下面我們?cè)趤砜纯础白x書有什么好處”以及我們應(yīng)該“讀什么好書”。
二、精讀課文，深入探究
�。ㄒ唬┩罏橐唤M，交流意見并將文中關(guān)于“讀書好”的內(nèi)容進(jìn)行概括。
在字里行間體現(xiàn)作者“讀書好”體會(huì)的詞語：
例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國小說“有了廣泛的興趣”。
�。ǘ┲攸c(diǎn)思考：
1、請(qǐng)學(xué)生綜合本文內(nèi)容以及自己上一節(jié)課的課后小結(jié)，概括歸納“讀書好”的體會(huì)。
�、賹W(xué)習(xí)知識(shí)，增加閱歷，提高能力（尤其書面及口頭表達(dá)能力）。
�、谟鋹偵硇�，豐富情感，獲得美感。
�、坼N煉思維，開闊視野，擴(kuò)大胸懷。
�、芴找鼻椴伲囵B(yǎng)雅趣，修養(yǎng)品德。
2、作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么、
學(xué)生活動(dòng)與要求：
請(qǐng)學(xué)生速讀12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。
明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。
（三）提高升華，總結(jié)歸納
1、小結(jié)全文。
學(xué)生活動(dòng)要求：
能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序。
2、作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和讀書感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。）
教師輔助策略：
除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學(xué)生的關(guān)注。
3、教師總結(jié)歸納：
常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。
�。ㄋ模┻w移拓展，培養(yǎng)興趣
學(xué)生推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以有感情地朗誦一首小詩；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。
策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情，從而創(chuàng)造真我。
附：板書設(shè)計(jì)
憶讀書
冰心
能感染人、陶冶人
讀書好能擴(kuò)大知識(shí)面
有助于寫作
讀書體會(huì)：有助于提高人的品德修養(yǎng)
多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書”
讀好書：會(huì)挑選、比較
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