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三年級(jí)語(yǔ)文教案三袋麥子
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文教案三袋麥子，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)語(yǔ)文教案三袋麥子1
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
�、甭爩懮衷~，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
�、簿毩�(xí)朗讀課文。
二、精讀課文第二部分
⒈理解課文內(nèi)容。
聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。
土地爺爺夸______________（誰(shuí)）______________（怎么樣）
討論并理解有關(guān)詞語(yǔ)：“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”。
⒉指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說(shuō)話時(shí)四什么語(yǔ)氣，說(shuō)話時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確？
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。
教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>
同桌分角色朗讀課文。
�、持笇�(dǎo)口述這部分內(nèi)容：
⑴看板書：自己練讀。
⑵指名口述：其他學(xué)生糾正口述中的毛病。
�、菍W(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。
�、戎该麑W(xué)生口述。
三、總結(jié)全文：
�、敝该麑W(xué)生口述全文。
�、灿懻摚盒∝i、小牛、小猴在處理得到的.三袋麥子上，誰(shuí)的做法好？為什么？
�、辰處熜〗Y(jié)：
課文給我們見了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)：
�、闭n堂作業(yè)：完成書后第三題。
�、舱n后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽。
板書：
小豬--吃光了---憨厚
小牛--保存---節(jié)約
小猴--全種地---聰明能干
三年級(jí)語(yǔ)文教案三袋麥子2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。
4、在閱讀過程中學(xué)會(huì)各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
重難點(diǎn)：
1、復(fù)述故事
2、知道誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）
讀了課題，你想提什么問題？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文
�。�1）下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字
�。�2）學(xué)生自讀課文
（3）檢查自讀情況
A、出示詞語(yǔ)
饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉
防止、拜訪、仍
蟲蛀、至今
B、自讀
C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？
D、指名讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀
2、學(xué)生自讀
3、指名分自然段讀
4、評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)
四、三讀課文
1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)意思呢
2、學(xué)生自讀
3、交流
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的'小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲蛀：被蟲咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。
五、表演朗讀：
1、讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么？
2、指導(dǎo)口述
3、戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀
六、指導(dǎo)寫字
1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？
2、學(xué)生口述
3、教師范寫
4、學(xué)生描紅
教學(xué)反思
《三袋麥子》是西師版小語(yǔ)第五冊(cè)中的一篇童話，通俗易懂但又含義深刻。主要講了土地爺爺分別送給小豬、小牛、小猴一袋麥子。小豬收到麥子迫不及待地幾天就吃完了；小牛留著慢慢吃，第二年還剩半袋；小猴把麥子全種下地，第二年收獲了好多麥子。在教學(xué)時(shí)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：
1、指導(dǎo)學(xué)生精讀，讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文，體會(huì)人物形象。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文種的人物，把文章讀得有滋有味。如學(xué)生在閱讀小豬開心地喊道：“太棒啦！我最喜歡吃白面饅頭和烙餅啦！”這句話時(shí)，我說(shuō)，想著你們平時(shí)開心的樣子，來(lái)讀讀這句話，把小豬開心的樣子讀出來(lái)！學(xué)生讀得非常投入，開心！教學(xué)中我采用多種形式的讀，訓(xùn)練學(xué)生的默讀，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
2、注重啟發(fā)式教學(xué)，提出問題與學(xué)生交流。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的反應(yīng)與評(píng)價(jià)有什么不同？說(shuō)說(shuō)小豬，小牛，小猴的做法，你最贊成誰(shuí)的？為什么？如果是你，你會(huì)怎么做？學(xué)生對(duì)課文的理解應(yīng)該是不難的。小猴、小牛、小豬三種不同的處理辦法，代表了三種不同的價(jià)值取向（或人生態(tài)度），顯得都有些不近情理。所以在教學(xué)種，我尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。在討論種獲得正確的價(jià)值取向。學(xué)生在回答如果自己對(duì)麥子的處理方式時(shí)，有的說(shuō)：“我想麥子可以吃一半，種一半，這樣既可以先吃到，還可以收獲許多麥子！”有的說(shuō)：“我想邀請(qǐng)小豬和小牛一起種，讓他們也有吃不完的麥子！”有的說(shuō)：“我想收獲很多麥子以后，我會(huì)把麥子作為禮物送給其他的人，讓別人也有機(jī)會(huì)去享受播種和收獲的喜悅！”……多么善良的孩子！多么精彩的發(fā)言！學(xué)生能主動(dòng)對(duì)三種小動(dòng)物不同的處理方式進(jìn)行整合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相滲透，補(bǔ)充創(chuàng)新，相得益彰。
3、讓學(xué)生演課本劇。學(xué)生之間的溝通與交流，把文中描述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物對(duì)話，不僅是對(duì)課文中的語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化的過程，也是口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，是即興口語(yǔ)表達(dá)的鍛煉，是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過表演讓學(xué)生的能力從多方面得到提高，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中，輕輕松松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素質(zhì)。
當(dāng)然，在堂上也有很多不足，就像教研室黎主任所說(shuō)的，板書有些多，既有黑板的板書，也有多媒體的板書。我自己也深有體會(huì)，如在概括文章主要內(nèi)容時(shí)，完全可以利用已經(jīng)寫好的黑板粉筆板書進(jìn)行回顧、概括，而不需要多媒體再把課文三個(gè)畫面呈現(xiàn)了一遍。我們總希望能夠盡善盡美地把自己所能想到的呈現(xiàn)給學(xué)生，結(jié)果卻顯得有些重復(fù)�。嗽哉浽后的教学中尧朱v岣嚦翁瞇剩杓埔蛟加行В嬲齙講桓慊蘢櫻蚣虻サソ逃鏤模凳登蠓⒄埂
三年級(jí)語(yǔ)文教案三袋麥子3
【教學(xué)目標(biāo) 】
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字并正確書寫，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活體驗(yàn)理解文中的詞語(yǔ)。
2.過程與方法：正確流利有感情地朗讀這個(gè)故事，并用不同的語(yǔ)氣讀好不同角色的話。品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：能講述這個(gè)故事，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法作出評(píng)價(jià)與說(shuō)明理由，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格，明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，各抒己見，并練習(xí)講故事。教學(xué)難點(diǎn)：理解三個(gè)小動(dòng)物的處理方式不同，其結(jié)果各異的道理。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字并正確書寫，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活體驗(yàn)理解文中的詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情地朗讀這個(gè)故事，并用不同的語(yǔ)氣讀好不同角色的話。品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.引導(dǎo)交流：小朋友們，你知道我們吃的白面饅頭使用什么做的嗎？（麥子）今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，快要過年了，土地爺爺想得真周到，特意把三袋金燦燦的麥子送給三個(gè)可愛的小動(dòng)物，讓它們過個(gè)好年，這可樂壞了三個(gè)小動(dòng)物，你們想知道他們是怎么處理這三袋麥子的嗎？那就一起來(lái)學(xué)習(xí)童話故事：《三袋麥子》。
2.板書課題：三袋麥子，學(xué)生齊讀課題。指導(dǎo)“子”應(yīng)讀輕聲。
3.讀了課題，你想提什么問題？（學(xué)生自由發(fā)言，教師梳理并板書有價(jià)值的問題。）
二、誦讀課文，探究初成。
�。ㄒ唬┏踝x課文，認(rèn)讀字詞。
1.多媒體課件出示自學(xué)要求。
�。�1）畫出文中生字新詞，讀讀幾遍。
（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典解決，想辦法記住宇形，不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)踐進(jìn)行理解，并多讀幾遍。
（3）再讀課文，邊讀邊用序號(hào)標(biāo)出自然段。
�。�4）讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。
�。�5）把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，能說(shuō)出故事的大體內(nèi)容。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式按自學(xué)要求自讀課文。
3.教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
4.檢查自學(xué)效果。
�。�1）課件出示文中的詞語(yǔ)（生字詞語(yǔ)中的生字帶有注音）。
禮物 麥子 喊道 饅頭 烙餅 面粉 食品 飽滿 保存 雜糧 防止
蟲蛀 嘴唇 憨厚 告別 告訴 神秘 麥囤 自豪 收獲 撫摸 興奮
金燦燦 迫不及待 各種各樣 哈哈大笑
�。�2）學(xué)生自由認(rèn)讀。
�。�3）指名讀，師生評(píng)議，糾正讀得不正確的字音。
�。�4）指名領(lǐng)讀。
（5）去掉注音，一人一詞，全班學(xué)生開火車讀，隨時(shí)糾正讀得不正確的字音。
�。�6）學(xué)生自由發(fā)言，全班交流記住生字字形、弄懂詞語(yǔ)意思的方法。（記字形，可以用熟字換部件的辦法。如：記“麥”，把“表”（或“素”“青”）的下面部分去掉，換上“夂”（折文兒）。理解詞語(yǔ)的意思，可以用查字典的辦法�！疤袅恕钡摹鞍簟笔恰昂谩钡囊馑�。）
�。�7）理解詞語(yǔ)：
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲蛀：被蟲咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。
憨厚：的意思是老實(shí)厚道。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.提出要求：
（1）默讀課文，把課文讀流利，不漏字、不重復(fù)。
（2）請(qǐng)你按“快過年了”“一年以后”把課文分成兩部分（或按照“收到禮物”“處理禮物”“最后結(jié)果”分成三部分），概括每部分的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生默讀課文。
3.指名分自然段合作讀。（師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
4.全班交流：
第一種分段方式：
第一部分（第1～4自然段）：講三個(gè)小動(dòng)物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。
第二部分（第5～9自然段）：講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。
第二種分段方式：
第一部分（第1自然段）：講三個(gè)小動(dòng)物都意外地得到了一袋小麥。
第二部分（第2～4段）：講三個(gè)小動(dòng)物把意外得到的一袋小麥各自作了處理。
第三部分（第5～9段）：講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。
5.快速瀏覽課文，把課文中的對(duì)話部分畫下來(lái)，選擇自己最喜歡的一段對(duì)話，嘗試有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
6.再次自由練習(xí)讀對(duì)話，想一想該怎樣讀，為什么。（小豬的話要讀出高興、饞的樣子；小牛的話要讀出滿足感；小猴的話要充滿神秘、自豪感）
7.分角色讀，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。
四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.指名學(xué)生朗讀課文第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。
（1）讀了第一自然段，你知道故事發(fā)生在什么時(shí)間？（快過年了。）
�。�2）誰(shuí)給誰(shuí)送了什么禮物？（土地爺爺給小豬、小牛、小猴送了一份禮物：一袋麥子）
�。�3）談話過渡：小豬、小牛、小猴分別是怎樣對(duì)待禮物的？
2.學(xué)習(xí)課文。
（1）指名學(xué)生分角色讀課文2～4自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。
�。�2）小組交流：三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩右院�，它們分別覺得這是怎樣的麥子，是怎么想的？（小豬只看到麥子的顏色“金燦燦”，想到了“吃”。小�？吹禁溩印帮枬M的麥粒”，想“保存起來(lái)慢慢吃”。小猴覺得這是“上等的麥種”，想到了“種”。）
�、僭鯓拥柠溩邮恰吧系鹊柠湻N”？（顏色金燦燦，顆粒很飽滿等。）
②小猴能看出這是“上等的麥種”，說(shuō)明了什么？（從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn)）
�。�3）三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣處理一袋麥子的？（小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品；小牛先把它保存起來(lái)，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)；小猴把一口袋麥子全種下了地。）
3.小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你贊成誰(shuí)的做法？為什么？（學(xué)生討論交流）
五、回扣課文，表演朗讀。
1.讀了這個(gè)故事，對(duì)于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜歡哪一個(gè)呀？為什么？（教師適當(dāng)點(diǎn)撥，尊重孩子們獨(dú)特的體驗(yàn)。）
2.學(xué)生自愿到講臺(tái)上邊表演邊朗讀課文。
3.學(xué)生自由朗讀課文。
六、作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)書寫。
1.互相交流識(shí)記本課生字的方法。
2.教師范寫生字。
3.學(xué)生正確書寫本課生字，注意提醒孩子們正確的寫字姿勢(shì)。
4.同桌對(duì)作業(yè)相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.讀拼音寫詞語(yǔ)。
zì háo lào bǐng fǎng zhǐ
bǎo cún liáng shi pò bú jí dài
2.照樣子寫詞語(yǔ).
例：各種各樣（ABAB）
例：哈哈大笑（AABC）
3.在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~。
一（ ）禮物 一（ �。溩印 �
�。ā 。┑柠溩印 。ā 。┑氖称�
（ �。┑睾暗馈 。ā 。┑卣f(shuō)
4.我能根據(jù)詞語(yǔ)寫意思，并各說(shuō)一句話。
�。�1）自豪：_________________________________________________________
（2）迫不及待：_____________________________________________________
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案
1.讀拼音寫詞語(yǔ)。
自豪、烙餅、防止、保存、糧食、迫不及待
2.照樣子寫詞語(yǔ).
例：各種各樣（ABAB）
打量打量 打扮打扮 打探打探 打聽打聽 打掃打掃 鍛煉鍛煉 調(diào)查調(diào)查
探聽探聽 品嘗品嘗 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià) 品味品味 飄揚(yáng)飄揚(yáng) 輕松輕松 清醒清醒
例：哈哈大笑（AABC）
翩翩起舞 勃勃生機(jī) 津津有味 井井有條 姍姍來(lái)遲 欣欣向榮 竊竊私語(yǔ)
滔滔不絕 戀戀不舍 振振有詞 落落大方
3.在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~。
一（份）禮物 一（袋）麥子
（金燦燦）的麥子 �。ǜ鞣N各樣）的食品
�。ㄩ_心）地喊道 （神秘）地說(shuō)
4.我能根據(jù)詞語(yǔ)寫意思，并各說(shuō)一句話。
�。�1）自豪：他為自己的作品感到自豪。
�。�2）迫不及待：我生日那天，母親送了我一個(gè)小禮物，我 迫不及待地打開了禮品盒。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
2.能講述這個(gè)故事，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法作出評(píng)價(jià)與說(shuō)明理由，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格，明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。。
【教學(xué)過程 】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.多媒體出示課文中的詞語(yǔ)。
2.教師提示：注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，全班學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)小豬、小牛、小猴對(duì)一袋麥子不同的處理方法。
小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了。
小牛：把麥子保存起來(lái)，以后慢慢吃，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。
小猴：把一口袋麥子全種下了地。
4.談話過渡：一年以后，當(dāng)土地爺爺再來(lái)看望小豬、小牛、小猴的時(shí)候，他看到了三種不同的結(jié)果，讀一讀課文的5—9自然段，了解三種不同的結(jié)果。
二、品讀欣賞，深入探究。
1.學(xué)生自由讀課文5～9自然段。要求：
（1）做到不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復(fù)。
�。�2）找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。
2.聯(lián)系全文，全班交流描寫小豬的句子。
�。�1）小組交流。
�。�2）指名讀讀找到的描寫小豬處理辦法的句子。（課件出示：他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。）
（3）小豬看著金燦燦的麥子，首先想到的是什么？（吃）課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情？（迫不及待）
�。�4）“迫不及待”是什么意思？（急迫的不能等待，形容非常著急。）
�。�5）你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“迫不及待”嗎？（急不可耐）
�。�6）他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了）
（7）對(duì)待小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）
�。�8）你覺得這是一頭怎樣的小豬？（憨厚）你是從哪里讀懂的？（看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。）你們喜歡這樣的小豬嗎？（喜歡。因?yàn)樗┖窨蓯�，還是個(gè)美食家，會(huì)把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品。）
（9）指導(dǎo)朗讀：讀出小豬的憨厚可愛，讀出對(duì)小豬的喜歡。
3.聯(lián)系全文，全班交流描寫小牛的句子。
�、傩∨Ｓ质窃鯓犹幚睇溩拥模浚ㄐ∨Ｅ跗痫枬M的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先把它保存起來(lái)，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。）結(jié)果呢？（一年以后仍有半袋麥子）
②當(dāng)土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小牛呢？（你真是個(gè)懂得節(jié)儉，有計(jì)劃的孩子。）
�、勰銖男∨Ｉ砩习l(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算。）
4.聯(lián)系全文，全班交流描寫小猴的`句子。
①小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（把麥種全種下地。）
�、谀銖男『锷砩习l(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明能干，還很有遠(yuǎn)見。）
5.教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）教師小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，它們都非常開心。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：讀出他們當(dāng)時(shí)開心的樣子。
6.比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同？
�。ㄐ∝i迅速作成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來(lái)，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收）（通過比較，三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚，一目了然）
7.比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住“哈哈大笑”“夸獎(jiǎng)”“興奮”三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意。）
8.在三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)出理由。
�。�1）小組同學(xué)互相交流，組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的意見。
�。�2）小組派代表參與全班交流。
（3）教師引導(dǎo)：
小豬：憨厚可愛，性格率直，而且能做各種各樣的食品。
小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員。
小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛動(dòng)腦筋。
9.鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀全文。
10.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣處理春節(jié)時(shí)收到的壓歲錢的。
三、回顧全文，角色表演
1.教師提出要求：要注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、表情，有些臺(tái)詞和動(dòng)作要展開想象，自己設(shè)計(jì)。表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性。
2.以小組為單位定好角色，先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)。
3.選幾組演得好的孩子上臺(tái)表演。
四、拓展延伸，積累實(shí)踐。
大雪紛飛，又要過年了。有一天一個(gè)白胡子的老頭突然拎著一口袋東西來(lái)到你的家里，他對(duì)你說(shuō)，這是聰明的小猴送給我的一口袋麥子，今天我要把它送給你。你拿到這袋麥子會(huì)如何處理呢？（請(qǐng)根據(jù)提供的情境續(xù)編故事。）
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.比一比，再組詞。
防（ ） 迫（ ） 麥（ ）
訪（ ） 泊（ ） 表（ ）
2.連線。
例：飽滿的 麥子 憨厚可愛的 小牛
上等的 麥粒 勤勞節(jié)儉的 小猴
金黃的 麥種 聰明能干的 小豬
3.找出四對(duì)近義詞寫在括號(hào)中。
興奮 禮物 保存 草料 節(jié)儉 保管 雜糧 高興 節(jié)約 禮品
�。� ）——（ ） （ ）——（ ）
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
4.讀句子，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。
�。�1）小豬看著金燦燦的麥子，開心地喊道：“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。
（2）小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先把它保存起來(lái)，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案
1.比一比，再組詞。
防（預(yù)防） 迫（急迫） 麥（麥子）
訪（訪問） 泊（停泊） 表（鐘表）
2.連線。
例：飽滿的 麥子 憨厚可愛的 小牛
上等的 麥粒 勤勞節(jié)儉的 小猴
金黃的 麥種 聰明能干的 小豬
3.找出四對(duì)近義詞寫在括號(hào)中。
興奮 禮物 保存 草料 節(jié)儉 保管 雜糧 高興 節(jié)約 禮品
�。ㄅd奮）——（高興） （禮物）——（禮品）
（保存）——（保管） （節(jié)儉）——（節(jié)約）
4.讀句子，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。
�。�1）小豬看著金燦燦的麥子，開心地喊道：“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。
我迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴大家。
�。�2）小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先把它保存起來(lái)，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。
我回家后，先吃飯，再做作業(yè)，然后復(fù)習(xí)，最后洗漱睡覺。
【板書設(shè)計(jì)】
三袋麥子
小豬——吃光了——憨厚可愛
小牛——慢慢吃——勤勞節(jié)儉
小猴——全種下地——聰明能干
【課后反思】
《三袋麥子》教學(xué)反思
《三袋麥子》是一篇童話故事。講的是快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日的禮物——一袋麥子。他們采用了不同的處理方式，小豬把麥子磨成了面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子全種下了地，一年之后收獲了很多麥子。同樣是一袋麥子，三個(gè)人采用了不同的處理方法，結(jié)果是不一樣的。一年以后土地爺爺又來(lái)拜訪他們?nèi)齻�(gè)并做出了不一樣的評(píng)價(jià)。課文的情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。
我在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：快要過年了，土地爺爺想得真周到，特意把三袋金燦燦的麥子送給三個(gè)可愛的小動(dòng)物，讓它們過個(gè)好年，這可樂壞了三個(gè)小動(dòng)物，你們想知道他們是怎么處理這三袋麥子的嗎？語(yǔ)言的描繪，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)尋求問題的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生頓時(shí)興趣盎然，強(qiáng)烈的求知欲望油然而生，為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。
第二步：情感朗讀，引領(lǐng)探討。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。在教學(xué)時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生正確而全面地理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我采用以讀帶講，讀中感悟的方法，特別是引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)句，抓住關(guān)鍵詞，仔細(xì)品讀，深入文本，感悟文本，從而提高學(xué)生的閱讀、欣嘗能力。為了學(xué)生從三個(gè)小動(dòng)物的做法中發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)點(diǎn)和感悟他們的美好品質(zhì)，我引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)方式，通過自由讀、默讀、分角色讀、齊讀、讀書感悟、讀書評(píng)價(jià)、讀點(diǎn)圈畫的方法來(lái)理解三個(gè)小動(dòng)物的不同做法優(yōu)點(diǎn)。
第三步：互相交流，合作探究。在教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，小組同學(xué)合作探究找出小動(dòng)物得到禮物后的做法和土地爺爺對(duì)他們的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。讓學(xué)生自讀、自悟、自得，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和評(píng)評(píng)議議，在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，真正達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到正確人生觀和價(jià)值觀的熏陶。
第四步：活躍表演，情感升華。在教學(xué)中開發(fā)教材資源，設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，讓學(xué)生參與表演。通過了示范表演、同桌互演、上臺(tái)表演等多種手段，使學(xué)生的情感與被感知的對(duì)象融為一體，達(dá)到了情感的升華。學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)，在表演中發(fā)展自己，課堂氣氛尤為活躍。真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生的朗讀及理解能力得到明顯提高，也使學(xué)生對(duì)課文的理解更加透徹。
第五步：課外拓展，積累實(shí)踐。在語(yǔ)文教學(xué)中，要善于將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂融進(jìn)生活，把生活融入語(yǔ)文課堂。激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受生活。在這篇課文的教學(xué)中，我借助“壓歲錢”這一生活資源，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，為學(xué)生獲得正確的價(jià)值取向，做好必要的鋪墊。
第六步：讀寫結(jié)合，續(xù)編故事。課堂教學(xué)結(jié)束，我留給學(xué)生的課外作業(yè)是“大雪紛飛，又要過年了。有一天一個(gè)白胡子的老頭突然拎著一口袋東西來(lái)到你的家里，他對(duì)你說(shuō)，這是聰明的小猴送給我的一口袋麥子，今天我要把它送給你。你拿到這袋麥子會(huì)如何處理呢？”達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)中讀寫的有機(jī)結(jié)合。
存在的問題：課堂上缺乏及時(shí)有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào)匱乏，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，一部分學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，有的只是課堂上的看客，不能從情感上產(chǎn)生共鳴。盡管老師費(fèi)了很大的功夫，總是事倍功半。
今后改進(jìn)的方案：在今后教學(xué)中要努力提高自己的課堂評(píng)價(jià)的能力，課堂上對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況要有及時(shí)有效的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，注意評(píng)價(jià)語(yǔ)根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)的變換靈活多變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。
精彩片段
學(xué)習(xí)《三袋麥子》前四自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀后告訴大家，課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的一件什么事？
生：課文講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴每人一袋麥子的事。
師：（多媒體投影三袋打開袋口的麥子）看，這就是土地爺爺送給三個(gè)小動(dòng)物的麥子，咱們看來(lái)一模一樣的麥子，三個(gè)小動(dòng)物看到的卻不太一樣，小豬看到的是怎樣的麥子？
生：小豬看到的是金燦燦的麥子。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家“金燦燦”是什么樣子？
生1：金黃金黃的。
生2：閃著金光的，亮閃閃的。
師：多誘人的麥子啊，小豬望著這“金燦燦的麥子”一定非常開心，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)（課件出示第一組詞語(yǔ)中第一個(gè)詞“金燦燦的麥子”）
生：朗讀“黃燦燦”，讀出色澤的鮮亮，讀出小豬的開心。
師：小�？吹禁溩邮窃趺礃拥�？
生：小�？吹降氖秋枬M的麥粒。
師：課件出示詞語(yǔ)“飽滿的麥�！�。
生：朗讀“飽滿的麥�！薄�
師：小猴發(fā)現(xiàn)這袋麥子是怎么樣的？
生：小猴覺得面前的這袋麥子是上等的麥種。
師：課件出示“上等的麥種”，同學(xué)們，這“上等的麥種”是什么樣的麥種？
生1：這“上等的麥種”是最好的麥種。
生2：這“上等的麥種”是百里挑一的麥種。
生3：這“上等的麥種”是不僅顏色金黃而且顆粒飽滿的麥種。
師：請(qǐng)同學(xué)們帶上動(dòng)作，夸夸這一袋“上等的麥種”。
生：讀詞語(yǔ)。
師：同樣的麥子在他們?nèi)齻�(gè)人眼中卻不太一樣，他們拿到自己那袋麥子是怎么想的，又是怎么做的呢？
生：朗讀第二自然段。
師：小豬看著黃燦燦的麥子的時(shí)候他是什么樣的心情��？
生：小豬看著黃燦燦的麥子的時(shí)候非常開心。
師：他此時(shí)此刻腦子里立刻會(huì)出現(xiàn)哪些好吃的東西？
生1：有包子和水餃。
生2：還會(huì)有面包和蛋糕。
生3：面條。
師：所以小豬開心地喊道：“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”
師：請(qǐng)你讀讀這句話，把小豬開心的樣子讀出來(lái)。
生：朗讀。
師：課文中有一個(gè)詞最能體現(xiàn)小豬這時(shí)急迫地想吃到美食的心情。是哪個(gè)詞語(yǔ)？
生：迫不及待。
師：請(qǐng)你再讀讀這段話，把小豬的開心和迫不及待的心情讀出來(lái)。
生：朗讀第二自然段。
師：現(xiàn)在我們就用這樣的方法讀一讀第三自然段。
生：朗讀。
師：看到飽滿的麥粒小牛是怎么想的？
生：多好的麥子呀，我要先把它保存起來(lái)，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。
師：小牛又是怎么做的？
生：為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。
師：怎樣才能讀好這一句：
生：讀的慢一點(diǎn)，特別注意這幾個(gè)描寫小牛動(dòng)作的詞。
師：范讀。
生：齊讀第三自然段。
師：小豬面對(duì)黃燦燦的麥子不管三七二十一把他磨成面粉，做成美食吃了！而小牛捧起飽滿的麥粒是看了又看決定保存起來(lái)慢慢享用；我們看看小猴，他發(fā)現(xiàn)這是上等的麥種決定怎樣做？
生：把一口袋麥子全種下了地。
師：你覺得小猴當(dāng)時(shí)可能想些什么？
生1：小猴肯定想，如果現(xiàn)在把麥子吃了，明年就沒東西吃了，不如種下地，就會(huì)有更多的麥子吃。
生2：小猴想，一袋麥子很快就會(huì)吃完，我要種下地，明年收到更多的麥子還可以分給大家吃。
師：恩，看來(lái)小猴更是動(dòng)了一番腦筋啊！看看故事越讀越有意思了，同樣是一袋麥子，三個(gè)小動(dòng)物看法不同，做法也不一樣。
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