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二年級數(shù)學下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的二年級數(shù)學下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級數(shù)學下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案1
1教學目標
1、通過對問題的探索，能得出除法算式的商；并會用多種方法求商。
2、能用2～6的乘法口訣求商。
3、知道用乘法口訣求商是最簡便的。
2學情分析
學生已經(jīng)能熟練的背誦并能靈活運用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時列除法算式，本課學生可能出現(xiàn)的困惑是在計算除法時如何快速檢索出相對應的乘法口訣及發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系。
3重點難點
在用乘法口訣求商時，如何選擇恰當?shù)某朔ǹ谠E。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】復習引入
填一填，并說出用哪句口訣。
�。� ）×2＝12 4×（ ）＝16
5×（ ）＝15 3×（ ）＝21
（ ）×6＝18 （ ）×5＝25
活動2【活動】學習新知
�。ㄒ唬┣榫硨耄瑢徸x題目
12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
1、 從題中你知道了什么？問題是什么？
2、根據(jù)題意，你會列算式嗎？
�。ǘ┨骄克惴�
1、呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
請學生列出除法算式：12÷3。
2、探討計算方法。
�。�1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。
�。�2）交流討論。
（三）展示算法
1、請學生說一說探討出的計算方法。
2、根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。
3、嘗試用乘法口訣求商。
（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。
�。�2）請學生用乘法口訣想：商幾？
（3）交流。請學生說一說想商的'過程和使用了哪句口訣。
�。�4）交流想商的過程。
根據(jù)學生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
�。ㄋ模┍容^選擇
同學們可真聰明，想出這么多種求商的方法，你更喜歡哪種？
活動3【測試】分層練習，鞏固新知
1、用自己喜歡的方法計算。
12÷6＝ 6÷2＝ 12÷4＝
8÷2＝ 9÷3＝ 10÷5＝
2、練習四的第1題。
依據(jù)畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學生說一說題意，再計算。
3、練習四的第2題。
�。�1）讓學生根據(jù)畫面信息，完成填空。
�。�2）讓學生獨立填寫除法算式。
�。�3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。
活動4【活動】總結(jié)
1、請學生談收獲。
2、教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。
二年級數(shù)學下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案2
【教學目標】
知識與技能：結(jié)合簡單實際問題，經(jīng)歷自主嘗試用2-6的乘法口訣求商的過程；
過程與方法：掌握用口訣求商的方法，會用2-6的乘法口訣求商；
情感態(tài)度與價值觀：愿意與他人交流各自的算法，初步感受用口訣求商較簡便。
【教學重點】學會用2-6的乘法口訣求商。
【教學難點】探索除法計算方法的`過程。
【教學過程】
一、復習舊知
1、把6個圓片平均分一分。
�。�1）小組合作完成。
（2）匯報成果。怎么分的，算式是什么？
�。�3）評價：引導學生發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，每個人的方法都有一定的想法，值得學習。
小結(jié)：同學們都很棒！經(jīng)過我們班同學的努力，把6個圓片平均分的幾種情況全部想到了。猴子媽媽聽到同學們的精彩發(fā)言，特別高興，她想把花果山的特產(chǎn)--水蜜桃送給小猴子們。
二、新課教學：
1、教學例1。
�。�1）出示例1的題目。
（2）觀察回答：
問題引領(lǐng)
�、購膱D中你看到了什么？你會提出什么數(shù)學問題？
�、�12個桃子，每只小猴子分3只，可以分給幾只小猴子？
�、勰銜谐鏊闶絾�？你會計算嗎？（可以小組交流）
自主學習
�。�3）讀題：自由地大聲朗讀。請聲音洪亮的同學來讀一讀。
�。�4）由學生獨立思考解決問題③并板書12÷3=？并詢問學生你是怎么算的？
�。�5）展示算法
�、賹W生小組匯報，教師板書。
第一只分3個，12-3=9
第二只分3個，9-3=6
第三只分3個，6-3=3
第四只剛好分完。
老師也是用口訣求商的，這種方法又快又準確求出商，像這道題一樣：只要想三（四）十二（板書出來）。老師替猴媽媽感謝孩子們的幫忙！非常感謝！
2、即時練習：
12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？
�。�1）讓學生讀題，了解題意，在練習本上算一算，不清楚的，可以和同桌交流一下。
（2）學生匯報，多問幾個同學的想法，并板書出結(jié)果：12÷4=3：想：三（四）十二商是3。
3、觀察比較板書：
從12÷3=4想：三（四）十二，商是4和12÷4=3想：三（四）十二商是3。
師生小結(jié)：這兩個除法算式我們使用同一句口訣。（用口訣求商）
三、有效訓練
師：同學們，今天我們學習了用口訣求商，那么，今天我們就用剛才學過的知識去挑戰(zhàn)難關(guān)，我們的同學有沒有信心？
學生：有！
師：好樣的！你們看：熊大熊二給您們設下難關(guān)了喔�。ǔ鍪拘艽笮芏膯栴}）
難關(guān)1：口頭練習（開火車）
教師出示折疊口算卡片（左邊是算式，右邊是口訣，先把口訣折疊，當學生說出口訣，在把口訣打開）
難關(guān)2：說說你們是怎么算的。
10÷2= 12÷3= 8÷4=
10÷5= 12÷4= 8÷2=
�。�1）說說你是怎么計算的。
（2）你發(fā)現(xiàn)了每組題有什么特點？
難關(guān)3：熊大熊二除了喜歡吃蜂蜜還喜歡吃什么？
生：蘋果！
師：對了，您們來幫熊大熊二找找紅蘋果：得數(shù)是5的放到紅蘋果里，得數(shù)是6的放在青蘋果里。
10÷2= 12÷3= 8÷4=
5÷1 = 15÷3= 18÷3=
10÷5= 12÷2= 8÷2=
9÷3= 6÷6= 14÷2=
四、全課總結(jié)
師生總結(jié)：今天我們共同探討了出發(fā)的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣求商。
五、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┧阋凰恪�
3×3= 6 + 5 = 9 ÷ 3=
4+9= 14-7= 9 ÷9 =
二年級數(shù)學下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案3
1教學目標
一、知識與技能：
使學生初步學會解決“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的實際問題，并會寫單位名稱；
二、過程與方法：
學生在解決問題的過程中，理解數(shù)量之間的相互關(guān)系，從而培養(yǎng)學生觀察、操作、分析和解決問題的能力；
三、情感態(tài)度與價值觀：
感知生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。
2學情分析
本節(jié)課的教學對象是二年級學生，雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學習習慣，但因年齡小，還是好動，好奇心強。為了激發(fā)學生的學習興趣，在教學中以情境教學為主。本節(jié)課內(nèi)容是學生首次接觸到的除法的求商方法，是在學生已經(jīng)掌握2－6的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎(chǔ)上進行教學的'。本節(jié)課是用除法計算解決問題的開始，也是進一步學習表內(nèi)除法以及今后學習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
3重點難點
教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法，能利用2-6的乘法口訣進行比較簡單的除法計算解決問題。
突破方法：講解引導，合作交流。
教學難點：根據(jù)除法算式，很快的找到相應的乘法口訣。
突破方法：借助圖示，分析引導。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【講授】解決問題
教師設疑，多媒體出示圖片，激起學生學習興趣。
復習舊知，導入新課。
用蘋果卡片進行口算練習
30÷5= 12÷4= 3÷3= 10÷2= 2×5= 24÷6=
15÷3= 6÷6= 18÷6= 16÷4= 25÷5= 9÷3=
教師：同學們很厲害，又快又準地算出了這些題的答案，今天我們就用學過的計算知識來解決生活中的難題。
板書課題：解決問題
探究新知，合作交流
1、多媒體出示案例1（例題）
有15人做游戲，平均分成3組，每組幾人？
分析畫面，找出數(shù)學信息；
出示問題，想一想：怎樣解答呢？
（因為平均分，求每組幾人，就是求每份是幾，用除法計算）
�。�3）怎樣列式計算呢？分析引導，同時板書：總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)
15 ÷ 3 = 5（人）
想：三（五）十五
2、多媒體出示案例2（例題）
有15人做游戲，每5人一組，可以分成幾組？（同上，引導學生分析總結(jié)）
板書：總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)
15 ÷ 5 = 3（組）
想：（三）五十五
3、比較上面兩題，你能發(fā)現(xiàn)什么相同的地方？（學生自主探究）
引導學生自主探究兩題的不同之處
4、師生小結(jié)：多媒體展示相同點和不同之處。
5、師生歸納總結(jié)解決“平均分”問題的方法：
總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)
總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)
三、鞏固練習，深化理解
1、多媒體出示“平均分”兩種情況的問題，學生自主探究，獨立解決；
2、讓學生聯(lián)系現(xiàn)實生活，試著舉例，加深理解。
四：作業(yè)布置
板書設計：解決問題
總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)
15 ÷ 3 = 5（人）
總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)
15 ÷ 5 = 3（組）
二年級數(shù)學下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案4
【教材內(nèi)容】新人教版二年級下冊第18頁例 1 。
【教學目標】通過對問題情景的探究，使學生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商，初步學會用乘法口訣求商；經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣的求商的思路。
【教學重點】學會用2-6的乘法口訣求商（被除數(shù)小于12的除法）。
【教學難點】探索被除數(shù)小于12的除法計算方法的過程。
【教學過程】
一、復習舊知
1、誰是最亮的小星星。（獨立完成，說說你用了哪句口訣）
2 × = 4 3 × = 6 4 × = 8
× 3 = 12 × 4 = 20 ×3 = 9
2、把6個圓片平均分一分。
�。�1）小組合作完成。
�。�2）匯報成果。怎么分的，算式是什么？
（3）同學們很積極認真的舉手回答問題的熱情感動著老師，老師今天帶來了一個好朋友|--猴媽媽，猴子媽媽剛剛也聽到同學們的精彩發(fā)言，特別高興，想和同學們交個朋友，她有一個問題不知道怎樣解決？她想把花果山的特產(chǎn)--水蜜桃送給小猴子們。應該怎樣分？我們可以幫助猴媽媽解決這個問題的嗎？
今天，我們一起來學習：2-6乘法口訣求商（一）�？梢杂眠@個解決猴媽媽的問題的。
二、新課教學：
1、教學例1。
�。�1）出示例1的題目。
�。�2）觀察回答：
問題引領(lǐng)
①從圖中你看到了什么？你會提出什么數(shù)學問題？
�、�12個桃子，每只小猴子分3只，可以分給幾只小猴子？
③你會列出算式嗎？你會計算嗎？（可以小組交流）
自主學習
�。�3）讀題：自由地大聲朗讀。請聲音洪亮的同學來讀一讀。
（4）由學生獨立思考解決問題③并板書12÷3=？ 并詢問學生你是怎么算的？
（5）展示算法
�、賹W生小組匯報，教師板書。
第一只分3個，12-3=9
第二只分3個，9-3=6
第三只分3個，6-3=3
第四只剛好分完。
�、谙氤怂愠�12÷3=4 三（四）十二，商是4。
�、凼褂脤W具，分成4個3。
④3+3+3+3=12。
師：孩子們真棒，在這么短的時間里就想了這么多好辦法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個小組的辦法呢？為什么？
（學生小組交流、匯報）
師：聽了我們班同學的精彩回答，老師發(fā)現(xiàn)很多同學都會利用已經(jīng)學過的知識去學習新知識，用我們的九九乘法表，用口訣來求商的，像這道題一樣，只要想到三四十二就能又快又準確求出商了。
2、即時練習：
12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？
（1）讓學生讀題，了解題意，在練習本上算一算，不清楚的.，可以和同桌交流一下。
�。�2）學生匯報，多問幾個同學的想法，并板書出結(jié)果：12÷4=3：想 ：三（四）十二商是3。
3、觀察比較板書：
從12÷3=4想：三（四）十二，商是4 和12÷4=3想 ：三（四）十二商是3。
師生小結(jié)：這兩個除法算式我們使用同一句口訣。（用口訣求商） 除數(shù)×幾=被除數(shù)，幾就是商。
三、有效訓練
師：同學們，今天我們學習了用口訣求商，那么，今天我們就用剛才學過的知識去挑戰(zhàn)難關(guān)，我們的同學有沒有信心？
學生：有！
師：好樣的！你們看：熊大熊二給您們設下難關(guān)了喔�。ǔ鍪拘艽笮芏膯栴}）
關(guān)卡1：說說你們是怎么算的。
10÷2= 12÷3= 8÷4=
10÷5= 12÷4= 8÷2=
�。�1）說說你是怎么計算的。
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了每組題有什么特點？
關(guān)卡2：熊大熊二除了喜歡吃蜂蜜還喜歡吃什么？
生：蘋果！
師：對了，您們來幫熊大熊二找找紅蘋果：得數(shù)是5的放到紅蘋果里，得數(shù)是6的放在青蘋果里。
10÷2= 12÷3= 8÷4=
5÷1 = 15÷3= 18÷3=
10÷5= 12÷2= 8÷2=
9÷3= 6÷6= 14÷2=
四、全課總結(jié)
師生總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣求商。
五、布置作業(yè)（鞏固練習）
�。ㄒ唬┧阋凰�。
3×3= 6 + 5 = 9 ÷ 3=
4+9= 14-7= 9 ÷9 =
12÷4= 4×5= 18÷9 =
�。ǘ┌殉朔ǹ谠E補充完整。
�。ǎǎ┑镁� 三（）十二 二六（）（）
三六（）（） （）（）得九 四五（）（）
�。ǎǎ┑冒� （）（）一十 （）（）得四
�。ㄈ┝惺接嬎�。
1、被除數(shù)是18，除數(shù)是6，商是多少？
2、把16平均分成8份，每份是多少？
3、12里面有幾個2？
二年級數(shù)學下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案5
教學目標
1.讓學生經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系的過程，理解用2～6的乘法口訣求商的思路，進一步掌握用2～6的乘法口訣求商。
2．運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的意識。
3. 培養(yǎng)學生的合作交流意識，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣。
教學重難點
1.掌握用乘法口訣求商的方法。
2.引導學生合理地選擇計算方法。
教學過程：
一、復習舊知
1．開火車。（要求：口算，先說得數(shù)，再說使用了哪一句口訣。）
4×3＝ 12÷3＝ 2×5＝
10÷2＝ 6×2＝ 5÷1＝
2÷2＝ 9÷3＝ 12÷2＝
8÷2＝ 6÷6＝ 4×4＝
小結(jié)：利用乘法口訣不僅可以計算乘法，還可以熟練地進行除法運算。
2．導入新課。
師：上節(jié)課我們學會了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學習用乘法口訣求商。
二、創(chuàng)設情境
1．談話：同學們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧�。ǔ鍪窘滩牡�19頁例2主題圖）
大家談談你從圖中得到什么信息？（觀察并收集信息。）
2．思考：能否根據(jù)圖意，提出用乘法或除法解決的數(shù)學問題？
每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，一共有多少個包子？
4×6＝24（個） 為什么用乘法計算？
3．提出什么樣的'問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式？
（1）出示：一共有24個包子，每4個一屜，可以裝多少屜？
24÷4＝6(屜） 還可以怎樣問？（學生自由發(fā)言。）
（2）出示：一共有24個包子，可以裝6屜，平均每屜裝多少個？
24÷6＝4(個）
4．引導學生寫出單位名稱，再說一說后兩道除法算式你是如何計算的？
5．請仔細觀察這3個算式，找找它們的相同點和不同點并討論。
相同點：這3個數(shù)沒有變，還是4、6、24。
不同點：觀察的角度不同，提出的問題不同，列出的算式也不同。
聯(lián)系：兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個乘數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積。我們計算除法算式求商可直接用乘法口訣去想，這樣就能做到又對又快。
6．根據(jù)學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式，一句乘法口訣可以求得兩個除法算式的商。
【設計意圖】
讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，并能用規(guī)律正確地用2～6的乘法口訣求商，為又對又快地求商做準備。
7． 出示口訣，三六十八，讓學生寫一道乘法算式和兩道除法算式。
三、鞏固練習
1．讓學生獨立完成教材19頁做一做第1題。
讓學生說一說題意，再計算。計算后，同桌說一說，怎樣想出商。
2．完成教材19頁做一做第2題，讓學生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商？
交流：請學生說一說除法算式的實際含義，并說出用哪句口訣想商？
3． 練習四第5題讓學生根據(jù)小朋友五人六足活動的情境寫出乘法算式和除法算式。再根據(jù)圖意，說一說每個算式表示的意義。每個算式是怎樣算的？
4．完成練習四第6題。
以開火車的形式進行。再集體訂正。
【設計意圖】
練習題的設計，讓學生經(jīng)歷“想乘法口訣確定商�！钡倪^程，目的是讓學生理解求商的思路，掌握求商的方法，提高學生的運算能力。
四、全課總結(jié)
1．請學生談收獲。
2．教師總結(jié)。
二年級數(shù)學下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案6
一、 教學目標
1.使學生理解用乘法口訣求商的思路，掌握用2--6的口訣求商的方法，初步學會用乘法口訣求商。 。
2.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。在算理理解過程中，了解乘法與除法的關(guān)系，感受到用乘法口訣求商的簡便。
3.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象、概括的能力。
二、教學重難點
教學重點：通過了解嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。
教學難點：培養(yǎng)學生合理選擇計算方法的能力。
三、教學過程：
�。ㄒ唬�、復習導入
1、填一填，并說出用哪句口訣。
�。� ）×2＝12 4×（ ）＝16
5×（ ）＝15 3×（ ）＝21
�。� ）×6＝18 （ ）×5＝25
�。ǘ�、創(chuàng)設情境，教學例1
12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
想一想：可以怎么分？
1、學生說出一個一個分的思想， 再通過直觀形象的演示，展示學生的思維過程，讓學生觀察分桃子的過程，一邊分一邊用減法算式記錄分的`過程。
�。�1）要分的是多少個桃子？
�。�2）第一次分走幾個？還剩幾個？怎樣算的？
�。�3）第二次又分走幾個？還剩幾個？怎樣算的？
�。�4）第三次、第四次呢？
2、交流用口訣計算得結(jié)果，追問中理解思路、明確方法。
在肯定學生的算法之后，繼續(xù)引發(fā)學生思考，分更多的桃子時，你是如何做到快速準確的？學生肯定會想到用乘法口訣球商，這時教師再來引導，可以這樣去試：
1個猴子3 三個桃，2個猴子2個3 ，二三得六，3個猴子3個3 ，三三得九，4個猴子4個3 ，三四十二，在這個過程中，學生就會感悟到：求12里面有（ ）個3，其實就是在找（ ）個3是12。
3、鞏固方法，舉一反三
�。�1）提出問題。
師：如果把12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾只？
�。�2）學生思考并說出自己的想法。
4、觀察比較
�。�1）師：從這兩題的計算中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）學生獨立思考、匯報
�。�3）小結(jié)：這兩個除法算式用了同一句乘法口訣“三四十二”
四、鞏固提高
1、口算。
10÷2= 12÷6＝ 8÷4＝ 10÷5＝ 12÷2＝ 8÷2＝
5×4=20 6×3=18 5×6=30
20 ÷ 4= 18÷3＝ 30÷5=
20÷5= 18÷6= 30÷6=
�。�1）集體訂正，課件驗證。
�。�2）讓學生說說每組題有什么特點。
2、完成第18頁“做一做”及練習四1、2題
五、全課總結(jié)
這節(jié)課我們學習了用2-6的乘法口訣求商，在計算過程中，我們可以先想口訣再算除法，這樣我們計算會方便很多。
二年級數(shù)學下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案7
1教學目標
1、使學生學會用2--6的乘法口訣求商的方法，能利用乘法口訣正確口算表內(nèi)除法算式的商，掌握用乘法求商的基本方法，同時進一步體會乘除法的關(guān)系。
2、讓學生經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，在多種算法的歸納辨析中，感受到用乘法口訣求商的簡便，同時培養(yǎng)學生初步觀察、比較的能力以及從多種方法中擇優(yōu)的意識。
3、在與他人交流算法的過程中，以及在逐步深化的練習過程中享受發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗及思想方法的提升。
2學情分析
用2~6的乘法口訣求商是學生首次接觸到的除法計算。這部分內(nèi)容是學生已經(jīng)學習了2~6的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎(chǔ)上進行教學。本節(jié)是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內(nèi)除法及今后學習多位數(shù)除法的'基礎(chǔ)。
3重點難點
1、利用乘法口訣正確口算表內(nèi)除法算式的商。
2、理解并掌握用乘法口訣求商的基本方法。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】一、復習引入，做好鋪墊
1、填一填
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）=8
�。� ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
師：能說一說括號的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的？
2、算一算（出示圖片有四堆桃子，每對三個）
師：求一共有多少個桃子，怎樣列式？為什么？用哪句乘法口訣計算？
活動2【講授】二、創(chuàng)設情境，引入新課
師：你們知道小猴子愛吃什么碼？
師：（播放課件）：孫悟空從天宮給它的徒子徒孫們帶回了一些又紅又大的桃子，要分給大家，這時候它犯難了，該怎么分呢？
師：數(shù)一數(shù)小猴子一共摘了多少個桃？想給每只小猴分3個，你能提什么數(shù)學問題？
師：（課件出示）有12個桃子，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
活動3【活動】三、自主探究 學習新知
1、解決問題，嘗試計算
師：你能根據(jù)這個問題列出算式嗎？
教師隨生回答板書：12÷3=
師：商到底得幾呢？應該怎樣想？這節(jié)課我們就來解決除法算式求商的問題。（板書：求商）
師：下面請同學們先自己想辦法得出商，再把你的好辦法和同桌說一說。
學生自主探索獲得商的方法。
2、展示算法，全班交流
（1）方法1：動手操作。
師：你能展示一下是怎樣分的嗎？
學生到黑板上動手操作。
師：分給幾只小猴呀？你怎么知道能分給4只小猴的？我們一起數(shù)一數(shù)。1個3，2個3，3個3，4個3，可以分給四只小猴。
（2）方法2：在圖上圈。
師：從圈的圖中，你怎么看出分給了幾只小猴？
�。�3）方法3：連減
學生說出連續(xù)的減法算式，教師板書：12-3-3-3-3=0
師：分給了幾只小猴呀？
師：從這些減法算式里你怎么就能看出來分給了4只小猴？
�。�4）方法4：想乘法口訣
學生說想“3×（ ）=12”乘法算式，用哪句乘法口訣計算。
師：想三（ ）十二。12個桃，沒3個分給1只小猴，那12里面有幾個3，三四十二，12里面有4個3.12÷3=4。
教師板書如下：
三（ ）十二 三（四）十二 商是4
師：用乘法口訣也幫美猴王解決了這道除法題。
3、引導發(fā)現(xiàn)，理解算理
師：同學們可真棒！遇到問題后，自己能夠想辦法通過分一分、圈一圈、減一減、用乘法口訣這些辦法來解決求商的問題，美猴王聽了可高興了，如果你是美猴王，這么多種辦法你認為哪種方法能很快的解決問題？
師：為什么覺得用乘法口訣算的快？
師：聽了同學們的發(fā)言，老師覺得大家長大了，不僅能說清楚自己的觀點，而且能采納別人的好辦法，老師也覺得用口訣求商比較好。美猴王對大家的幫助表示衷心的感謝！
4、交流研討，掌握算法
師：乘法口訣我們已經(jīng)非常熟悉了。今天我們又知道了乘法口訣的新用處，在計算除法時，我們用乘法口訣就能很快的求出商。我們幫美猴王解決了這個問題，還有一個問題我們來看。
師：12÷4的商是幾？你是怎么算的？
師隨生的回答板書：三（ ）十二
師：比較12÷3、12÷4這兩道除法題的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、嘗試練習，舉一反三
師：學會了用乘法口訣求商，你能計算15÷3、15÷5這兩道題嗎？
師：誰來說說你是怎么想的？
師：通過做這兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：我們學了那么多的乘法口訣，你怎么就想到用哪兩句口訣求商呢？
6、深化比較，總結(jié)方法
學生回答后，教師總結(jié)如下
師：15÷3，我們先看除數(shù)3，再看被除數(shù)15，就想“三（ ）十五”，“三五十五”商是5。
15÷5，先看除數(shù)5，再看被除數(shù)15，就像“五（ ）十五”，沒有“五幾十五”這句口訣，怎么辦？就調(diào)過來想“幾五十五”、“三五十五”，商是3。
師：今天我們學習了用什么辦法求商？
教師板書：用2--6的乘法口訣求商。
師：乘法口訣能幫我們計算乘法算式的積，還能幫我們計算除法算式的商。
活動4【練習】四、練習鞏固
師：美猴王想請大家到花果山去做客，愿意嗎？它已經(jīng)把你們的精彩發(fā)言、團結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在上山的路上，為你們設下了三個機關(guān)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
1、計算小博士
師：先口算下面各題，再將可以用同一句口訣乘法口訣計算的兩個除法算式連起來。
8÷2 8÷4 18÷3 18÷6
30÷6 30÷5 20÷5 20÷4
2、小小書畫家
師：把得數(shù)是5的涂成紅色，把得數(shù)是4的涂成綠色。
8÷2 6÷3 10÷2 20÷5 24÷6
15÷3 18÷3 5÷1 30÷5 12÷3
3、小小信使
師：認真計算， 商是幾，就連入幾號信箱。
9÷3 16÷4 4÷2 2÷2 4÷4 5÷5
6÷3 10÷5 12÷4 15÷5 4÷1 8÷2
師：快看猴氏三兄弟正在歡迎你們呢！
活動5【活動】五、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學習你什么收獲？和大家說一說。
活動6【作業(yè)】六、作業(yè)
練習四、一題、二題、三題。
二年級數(shù)學下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案8
1教學目標
1、初步學會用乘法口訣求商
2、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路
3、培養(yǎng)學生自主合作的學習意識和學習習慣
2學情分析
用2-6的乘法口訣求商的編排，教材遵循由易到難的原則，所以本節(jié)課的例題是12÷3，我設計的檢測題為12÷4，這樣設計既便于學生充分利用學過的連加、連減、乘法的基礎(chǔ)和“平均分”物品的實踐經(jīng)驗，探索求商的方法，又便于學生理解用乘法口訣求的道理，也為進一步學習用2-6的乘法口訣求商奠定基礎(chǔ)。
為了讓學生準確、快速的用口訣求商，專門設計了一組題來讓學生探究，以12÷3=□為例，先明確用乘法表示這3個數(shù)之間的關(guān)系，即3×□=12，再思考“想幾的乘法口訣能確定□表示的數(shù)？”最后確定商，在探究中使學生明確：除數(shù)是幾就想幾的口訣，再看被除數(shù)是幾，確定用哪句口訣。
3重點難點
1、學會用2-6的乘法口訣求商
2、教學難點：探索除法計算方法的過程
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】導入新課
猴媽媽在給小猴們分桃子，同學們，來幫她分一分吧！
課件出示主題圖：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，誰能編一道用隊除法解決的問題？（12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？）
怎樣列除法算式：（12÷3= 板書）
該如何計算呢？
這節(jié)課我們就來探究除法求商的`方法（板書：求商）
本節(jié)課的學習目標是（課件）
1、探究求商的方法
2、理解用乘法口訣求商的道理，能正確運用乘法口訣求商
活動2【講授】探究新知
�、褰虒W例1
下面請同學把書打到18頁，自學例1
先看自學指導（課件）⑴書中提供了幾種求商方法？⑵你能把每種方法用算式或其它方表示出來嗎？⑶你還能想出其它方法嗎？⑷你喜歡用哪種方法求商？
自學時間為3分鐘，3分鐘以后檢測自學情況，下面開始自學比一比誰學的認真。
時間到自學結(jié)束，誰知道（12÷3= ）結(jié)果？
好！下面老師檢測你用什么方法求商的（課件出圖）（有12棵樹，每4棵栽一行，能栽幾行）
怎樣列式呢？（板書：12÷4= ）
誰愿意把自己的求商方法展示給全班看？（指名展示）
方法一：用減法
12-4-4-4=0 一共減了3個4，說明有3份
方法二：用加法
4+4+4=12 一共加了3個4，說明有3份
方法三：分一分
111 111 111 111
方法四：用乘法口訣算
想：3×（ ）=12 三（四）十二商是4
你喜歡哪種方法？（用乘法口訣求商）
�、鎸Ρ忍骄�
同學們都喜歡用口訣求商，下面我們就來探究怎樣準確，快速的用口訣求商（板書：用乘法口訣求商）
1、觀察自學題與檢測題，這兩道題用的是同一句口訣，可一個除數(shù)是3，一個除數(shù)是4到底想3的口訣還是想4的口訣？誰是商？
下面我們利用一組題來探究這個問題
2、請同學們拿出探究題卡，先看要求（課件）
學習任務：⑴獨立完成①寫出每道算式所用的口訣②寫出商
�、菩〗M討論探究：用乘法口訣求商，根據(jù)算式中的哪個數(shù)想口訣？怎樣確定商？
結(jié)論：除數(shù)是幾就想幾的口訣
除數(shù)和幾想乘得被除數(shù)，商就是幾
活動3【練習】實踐應用
1、想乘法口訣，說得數(shù)
8÷4=（ ）想（ ）四得八 16÷4=（ ）想（ ）四十六
15÷5=（ ）想（ ）五十五 18÷6=（ ）想（ ）六十八
2、同桌互動看誰算得又對又快，（找同桌匯報，全體學生用手勢判斷）
6÷3 30÷5 16÷4 12÷2
24÷6 20÷4 9÷3 10÷5
3、填一填
5×4=20 6×3=18 3×5=15
20÷4=□ 18÷3=□ 15÷5=□
20÷5=□ 18÷6=□ 15÷3=□
你發(fā)現(xiàn)了什么？你能再寫一組像上面這樣的算式嗎？
全課小結(jié)：
這節(jié)課你學到了什么？
我覺得同學們不僅學會了用乘法口訣求商，還學會了怎樣探究數(shù)學知識，總結(jié)方法，堅持探究，思考，你會越來越聰明，未來的科學家，教學家就會是你
活動4【作業(yè)】布置作業(yè)
1、基礎(chǔ)題，看誰算的都對，數(shù)學書20頁3題
2、選做題，在括號里填上同一個數(shù)
�、�8÷（ ）=（ ）+（ ）
�、疲� ）+（ ）=18÷（ ）
二年級數(shù)學下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案9
【學習目標】
1．經(jīng)歷自主探究、合作交流除法計算方法的過程，理解求出除法算式的商的方法。
2．了解用乘法口訣求商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3．體會乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的簡便，體驗探究的樂趣。
【學習重點】
理解用乘法口訣求商的'道理，掌握用乘法口訣求商的方法。
【學習難點】
理解用乘法口訣求商的道理。
【學習過程】
一、自主學習
1．12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
答：
二、鞏固探究
1．做一做（用自己喜歡的方法計算。）
12÷6＝□ 6÷2＝□ 12÷4＝□
8÷2＝□ 9÷3＝□ 10÷5＝□
2．將除法算式和有聯(lián)系的乘法算式連一連。
8÷4＝□ 3×□＝6
10÷2＝□ 6×□＝12
6÷3＝□ □×4＝8
12÷6＝□ □×2＝10
3．復習導入
（1）填一填，并說出用哪句乘法口訣。
4×2＝ 6×5＝ 2×9＝ 6×3＝
5×5＝ 3×4＝ 2×4＝ 5×4＝
三、互動新授
1．觀察例2圖，回答下列問題。
�。�1）每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎？
�。�2）計算這道算式時用的是哪句口訣？
�。�3）怎樣把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式？
2．根據(jù)例3圖，回答問題
�。�1）15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？
�。�2）15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？
3．想一想，這是我們學過的什么問題？這樣的問題你會解決嗎？
4．填一填，并說出用哪句乘法口訣。
35÷5＝ 12÷3＝ 10÷2＝
四、自我總結(jié)
通過今天的學習，我學會了：_______________________________
_________________________________________________________。
我的問題是：_____________________________________________
_________________________________________________________。
二年級數(shù)學下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案10
授課對象：二年級學生
目標確定的依據(jù)
《課程標準》的要求
1、能熟練地口算表內(nèi)除法。
2、結(jié)合具體情境，運用數(shù)與數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋。
學情分析
在學生已經(jīng)學了用2-6的乘法口訣求商例1的基礎(chǔ)上進行的，學生已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課通過想乘法口訣確定商的過程，理解求商的思路，掌握求商的方法，培養(yǎng)運算能力。
學習目標：
1.借助具體的生活情境，會從不同角度提出數(shù)學問題并解決。
2.通過遷移，會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算。
評價任務：
1.通過觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題并列出算式達成目標1。
2.通過獨立思考、合作交流、分析比較的方法達成目標2。
資源與建議
引導學生通過觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題，充分體會觀察角度不同，提出的`問題也不同，列出的算式也不同；在知識遷移的基礎(chǔ)上，通過獨立思考、合作交流、分析比較會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）。從統(tǒng)計表中可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，便于分析問題和解決問題。
教學過程
�。總�學習目標的達成需呈現(xiàn)學習目標、學習活動、評價標準、教師活動、目標達成情況五個方面）
一、談話導入
活動一（2分鐘）
談話引入新課題。
同學們，我們已經(jīng)知道了用乘法口訣求商比較方便，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習用乘法口訣求商（板書課題）王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。， 【設計意圖：用生活實例談話導入，拉近數(shù)學與生活的距離，感受數(shù)學來源于生活，應用于生活。】
二、探究新知：
活動一（10分鐘）
出示課本情境圖，提出數(shù)學問題，解決問題。
�。�1）先獨立思考，再同桌交流。
�。�2）集體反饋。
【設計意圖：充分利用主題圖，由學生提出問題并解答，在實際操作中感受從不同角度觀察，可以有不同發(fā)現(xiàn)，不同的數(shù)學問題�！�
三、再探新知：
活動一（15分鐘）
1.探究用口訣求商的方法。
�。�1）獨立思考24÷4＝？和24÷6＝？的求商方法。
�。�2）同桌交流。
2.比較這兩個除法算式求商時思考方法的異同。
【設計意圖：學生先獨立思考后交流討論，分析比較得出結(jié)論，感受乘除法間的聯(lián)系�！�
四、鞏固提升：
1.觀察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。
6×4＝24 5×3＝15 2×6＝12
24÷6＝ 15÷5＝ 12÷2＝
24÷4＝ 15÷3＝ 12÷6＝
【設計意圖：再次感受乘除法間的聯(lián)系�！�
2.算出得數(shù)，并說出用哪句乘法口訣。
18÷3＝ 30÷6＝ 15÷5＝ 25÷5＝
20÷4＝ 16÷4＝ 8÷4＝ 4÷4＝
【設計意圖：利用本節(jié)新知運算，鞏固所學�！�
3.根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
【設計意圖：跟實際生活聯(lián)系，再次感受乘除法的一圖四式�！�
4.把一條綢帶平均分成3份。
【設計意圖：通過說題意，列算式；由圖形表征到文字表征再到符號表征，深入理解除法含義�！�
5.這些口訣你能寫出幾道乘法、幾道除法算式呢？
三六得十八 六六三十六 四七二十八 五九四十五
【設計意圖：根據(jù)口訣寫算式常規(guī)聯(lián)系，明確計算除法的方法和乘除法間的聯(lián)系�！�
五、課堂總結(jié)：
梳理本節(jié)課在知識方面及學習方法上的收獲。
作業(yè)/拓展
【檢測與作業(yè)】
教材練習四第5、6、7題
【設計意圖：鞏固除法的意義，并能用2-6的乘法口訣求商�！�
【評價標準：正確理解除法的意義，學生會用2-6的乘法口訣求商�！�
二年級數(shù)學下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案11
教學內(nèi)容：人教版20xx教材18~19頁例1、例2。
學情分析：學生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ)，有了對除法的認識做鋪墊和平均分實物的實踐經(jīng)驗，因此，在教學是著重讓學生經(jīng)歷探究的過程，使學生自主探究找出求商的方法。
教學目標：
1、知識與技能：使學生在動手操作的基礎(chǔ)上體會用多種方法求商的過程，感受到用乘法口訣求商的簡單，并掌握用2~6的乘法口訣求商。
2、過程與方法：培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察、比較、概括的能力和語言表達能力。
3、在操作交流中體驗成功的喜悅，體會學習數(shù)學的樂趣。
教學重難點：
重點：掌握用2~6的乘法口訣求商的方法。
難點：運用乘、除法之間的聯(lián)系，理解用乘法口訣求商的算理。
教學準備：多媒體課件、投影儀。
教學過程：
一、復習導入
1、齊背1~6的乘法口訣。
2、填出（ ）里的數(shù)，并說書自己是用哪句乘法口訣想出來的。
3×（ ）=6 2×（ ）=8 （ ）×4=12
5×（ ）=10 3×（ ）=9 （ ）×6=12
�。ㄔO計意圖：梳理、鞏固已有的知識經(jīng)驗，為后面所學的知識做好鋪墊。）
二、探究新課
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
師：看來同學們對乘法掌握的不錯，今天我們一起來學習除法知識好嗎？
生：好！
師：你知道猴子最愛吃什么嗎？
生：桃子！
師出示情境圖，提出問題：12個桃子，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
師：猴媽媽怎么分才公平？誰能列出算式？
教師板書：12÷3=□
�。ㄔO計意圖：把學生引入小猴分桃子的情境中，抽象出除法問題，引發(fā)學生學習興趣。）
2、展示交流，方法多樣
�、俜忠环�
師：你們能在練習本書上畫一畫分一分嗎？
展示學生的.分法，學生通過分一分可以知道12÷3的商是4。
師：分一分這個方法好不好？
生：比較麻煩，當被除數(shù)很大時，分起來很浪費時間。
師：那有什么好的方法嗎？你是怎樣想的和大家交流一下。
學生思考。
②連減
生：
第一只分3個，12-3=9；
第二只分3個，9-3=6；
第三只分3個，6-3=3；
第四只分3個，3-3=0。
師：這位學生用我們學過的連減的方法算出商為4，非常好！還有什么好方法一起分享以下吧！
�、圻B加
生：3+3+3+3=12，一共有4個3，所以商為4。
師：這位同學用連加的方法也可以算出商是4，真棒！
根據(jù)本班的情況，教師進一步組織交流，讓學生更多的方法得到展示。
（設計意圖：引導學生在已有的操作能力和知識水平基礎(chǔ)上，明確要探究的問題，自主探究解決問題的方法。在交流和教師的評價中，使學生進一步理解除法算式的含義，體會計算方法的多樣性。）
�、苡贸朔ǹ谠E求商
展示圖片，看看小猴分桃后的圖，你能想到那個算式？
生：3×4=12 （教師板書）
師：誰來說一說3、4、12分別代表什么？
生回答。
師：對比3×4=12和12÷3=4，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)除法算式和乘法算式是有聯(lián)系的，我們要計算除法可以用乘法來幫忙。
師：（板書）想： 3和幾相乘得12？三（四）十二，所以商是4。
看來計算除法時我們可以用乘法口訣來求商。
師你喜歡哪種方法？
生：方法4。
�。ㄔO計意圖：使學生理解利用乘法口訣來計算除法的道理，明確用乘法口訣求商的方法。）
3、自主探究，匯報交流
�。�1）出示例2主題圖：從圖中你了解到哪些信息？
學生看完圖，匯報交流。
（2）引導學生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學問題，并說說算式的含義。
�。�3）這兩道算式怎么計算？分別用哪句乘法口訣？學生思考回答。
板書： 4×6=24
24÷4=6 24÷6=4
想：四（六）二十四，商是4。 （四）六二十四，商是6。
�。ㄔO計意圖：鍛煉學生自主學習能力，加深對新知識的理解。）
三、鞏固練習
1、完成教材第18頁“做一做”
2、完成教材第19頁“做一做”第1、2題。
�。ㄔO計意圖：利用多樣化的練習，突出除法與乘法之間的關(guān)系，鞏固求商的方法。）
四、課堂小結(jié)
師：同學們，通過今天的學習，你學會了什么？
�。ㄔO計意圖：了解學生學習情況，培養(yǎng)學生言語表達和概括能力。）
二年級數(shù)學下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案12
教學目標：
1. 進一步熟悉2-6的乘法口訣。
2. 能夠熟練應用2-6的乘法口訣求商。
3. 理解乘、除法之間的關(guān)系。
4. 培養(yǎng)學生的邏輯推理和分析能力，靈活的思維及學習數(shù)學的興趣。
教學重點：學會用2-6的乘法口訣求商，能計算被除數(shù)不大于36的表內(nèi)除法。
教學難點：理解乘、除法之間的聯(lián)系教學過程：
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學習了簡單的用乘法口訣求商，先來復習一下。
1. 填空，并說出是用哪句口訣算出來的。（出示）
�、� 12 ÷6 = （ ） 口訣
② 6 ÷ 2 = （ ）口訣
�、� 8 ÷4 = （ ） 口訣
�、� 9÷3 = （ ） 口訣
�、� 3×7= （ ） 口訣
�、� 7×2= （ ） 口訣
�、� 6×6= （ ） 口訣
�、� 5×6= （ ） 口訣
訂正時說說發(fā)現(xiàn)了什么？（都是用的同一句口訣）
師：看來大家對上節(jié)課內(nèi)容掌握的不錯，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習用乘法口訣求商。
板書課題：用乘法口訣求商。
二、探索交流，解決問題
(一)情境導入，發(fā)現(xiàn)信息。
1.根據(jù)信息列算式。
�。�1）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？
一共有24個包子。
每籠裝有4個包子。
裝有6籠包子。
每籠裝4個包子，裝了6籠，一共有多少個包子？
一共有24個包子，每籠裝4個，可以裝幾籠？
一共有24個包子，可以裝6籠，每籠裝幾個？
�。�2）學生列式，教師適時板書：
4×6=24
24÷4=
24÷6=
2.用口訣求商，并加深對除法意義的理解。
�。�1）師：想一想，24÷4=等于幾呢？ 是用什么方法解決的？
�。�2）學生先獨立思考，然后說說自己的想法。
�。�3）師：這個24÷4=6，表示什么意思？學生說一說。
（4）同樣的方法教學24÷6=4.
(5)這兩個算式有什么相同的地方？（被除數(shù)相同，都用“四六二十四”這句口訣求商。）
3、做一做
第1題，學生獨立完成，小組交流，全班訂正。
第2題，學生獨立完成。
交流：
（1）仔細觀察每組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系。
�。�2）你還能寫出這樣的一組算式嗎？
學生試著寫一寫，全班交流。
導學二、理解乘除法之間的關(guān)系
師：上面我們提出的三個問題已經(jīng)解決完了，接下來請你自己完成自學提示二，找一找乘除法之間的關(guān)系。
三分鐘過后，小組內(nèi)討論
導學三、鞏固口訣求商的.方法
組內(nèi)合作完成導學三。
三、鞏固應用、內(nèi)化提高
1、觀察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。
6×4＝24 5×3＝15 2×6＝12
24÷6＝ 15÷5＝ 12÷2＝
24÷4＝ 15÷3＝ 12÷6＝
2、 把一條綢帶平均分成3份，每一份是多少米？請列式解答。
回顧整理、反思提升
師：今天的數(shù)學課我們學習了什么？你還有什么收獲？
師：通過這節(jié)課的學習，同學們掌握的不錯，下面完成達標訓練，要求，認真審題，看清楚數(shù)字符號，開始。
二年級數(shù)學下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案13
教學目標：
1、探索求商的過程，初步學會用乘法口訣求商。
2、了解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3、經(jīng)歷自主探究，合作交流，體驗探究的樂趣。
教學重點：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學難點：
理解用乘法口訣求商的道理。
教學過程：
一、新課導入
1、說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2、填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8
�。ǎ�3=12（）×4=20 5×（）=15
說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
3、把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。
設計意圖：通過梳理、復習鞏固已有的知識經(jīng)驗，為下面所學知識做好鋪墊。
二、探究新知
1、課件出示例1。
師：猴媽媽從果園里摘了12個桃子回家給小猴們吃，平均分給小猴們，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴呢？大家想一想，用什么辦法可以幫助猴媽媽解決分桃的問題呢？
生：用除法算式計算，可以列算式12÷3
師：大家先自己想一想猴媽媽是怎么樣分的，再看一看課件里演示的和你想的一樣嗎？
課件出示動畫：
師：通過分，我們能知道12÷3的商是4。如果我們以后每做一題都要先分一分，你會有什么感覺呢？
生：會很麻煩。
師：除了分一分的方法外，還有什么其他方法可以知道算式的結(jié)果呢？同學們想一想，相互之間討論，然后說說你是怎么想的。
組織學生探究，然后反饋、交流。
師：你是怎么樣想的？把你的想法和大家交流一下。
生1：我是這樣想的
第一只分3個，12－3＝9；
第二只分3個，9－3＝6；
第三只分3個，6－3＝3；
第四只分3個，3－3＝0。
正好分完，一共分給了4只小猴。
師：回答的真好，這位同學是用連減的`方法算出分給4只小猴的，還有其他的方法嗎？
生2：
1只猴子分3個；
2只猴子分6個；
3只猴子分9個；
4只猴子分12個。
所以分4只猴子。
師：真棒，這位同學采用連加的方法，4個3相加是12，也算出了分給4只小猴。
師：大家用連減、連加的方法都能算出12÷3的商，還有沒有其他的方法呢？看看小猴分桃后的圖，你能想到哪個算式呢？
生：3×4＝12
師：那么這個算式里的3、4、12分別表示什么呢？
生：3表示一只小猴分3個桃，4表示分給4只小猴，12表示一共有12個桃。
師：對比3×4＝12和12÷3＝□，除法算式的商就是乘法算式中的哪個數(shù)呢？
生：4。
師：我們發(fā)現(xiàn)除法算式和乘法算式是有聯(lián)系的，要計算除法算式的商，就用乘法來幫忙。
師：要計算12÷3＝□，你想用哪個乘法算式來幫忙呢？
生：3×4＝12
師：想3和幾相乘得12，又需要借助誰來幫助呢？
生：三（四）十二，商是4。
師：看來計算除法時我們可以直接利用乘法口訣來求商。
課件出示微課：
師：今天我們一起探索了12÷3＝□的計算方法，大家想到了哪些計算方法？
生：減法、加法、乘法。
教：你們最喜歡哪種方法？
生：乘法。
師：為什么乘法呢？
生：因為乘法計算比較簡便。
設計意圖：通過直觀展示，讓學生列出乘法算式，說出3、4、12的具體含義，比較他們在乘法算式和除法算式中的位置，溝通了除法和乘法的關(guān)系，使學生理解利用乘法來幫助計算除法的道理，明確用乘法口訣求商的方法。
2、嘗試用乘法口訣求商。
12個桃，要平均分給4只小猴，每只小猴分幾個桃子？
�。�1）學生獨立列式，嘗試用乘法口訣求商。
（2）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
設計意圖：通過進一步嘗試，使學生感受用乘法口訣求商的簡便性，明確用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。
三、鞏固練習
1、用自己喜歡的方法計算。
12÷6＝□ 6÷2＝□ 12÷4＝□
8÷2＝□ 9÷3＝□ 10÷5＝□
答案：2，3，3，4，3，2
設計意圖：通過練習，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便。
2、6÷3＝□怎么樣想？
答案：2，把6個氣球平均分給3個人，每人分2個。
設計意圖：通過練習，鞏固用乘法口訣求商。
3、有（）棵黃瓜苗，（）個花盆。平均每盆種幾棵？
答案：12，4，3。
設計意圖：通過看圖填空，加深學生對乘法口訣求商的理解。
4、把12朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶插（）朵。
□÷□＝□
答案：4。
設計意圖：讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。
四、課堂小結(jié)
我們知道了除法的計算方法，發(fā)現(xiàn)可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。
設計意圖：通過師生一起對整節(jié)課的回顧，幫助學生厘清本節(jié)課的知識。
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