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《三棵銀杏樹》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《三棵銀杏樹》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《三棵銀杏樹》教案1
文本解讀：
這是葉圣陶先生的一篇散文。作者用兒童的語言描寫了自己家屋后空地上的三棵銀杏樹的年齡，然后按照四季的順序描寫了銀杏樹的干、枝、葉、花、果，同時描寫了銀杏樹在不同的季節(jié)帶給我的快樂，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)銀杏樹的喜愛，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的喜愛。文章中多處運用比喻的手法，如在第一自然有“兩棵在中央，像兩個親密的朋友，手牽著手，肩并著肩�！边@個比喻看出作者多么喜歡這些銀杏樹啊，仿佛他們彼此愛戀一般。“這些小粒漸漸長大，最后像牛的奶頭�！弊髡哂^察的很仔細(xì)，比喻很貼切，的確如此，冬天了，光禿禿的銀杏樹枝頭上突出一個個像牛奶頭一樣的東西，如果不注意，是不會看到這些的。所以，由此看出葉圣陶是多么細(xì)心，同時反映了他對銀杏樹的關(guān)心和喜愛。第三自然段中“我們歡喜地說：‘銀杏樹又穿上新衣裳了！’”這是一個擬人句，從中看出作者的心情是多么興奮，一個“又”字看出作者一直在等待銀杏葉長出的這一天，等了很久了，原因是銀杏葉只要長出，會給我們帶來很多的快樂。第五自然段中有“白果是銀杏的種子，炒熟了，剝掉殼，去了衣，就是綠玉一般的一顆仁，雖然不甜，卻有一種特別的清味，我們都喜歡吃。”“綠玉”就讓人感到白果的可愛，“我們都喜歡吃”足見“我”身邊的人對白果的喜愛。最后一個自然段中“一群黃蝴蝶飛起來了！”把落葉比作蝴蝶，沒有絲毫凋零的悲傷，這就是孩子眼中的生活；這就是孩子獨有的快樂�！扒煤芄殴值闹Ц缮吓既挥幸粌芍机椡Ｔ谀抢�，好久好久不動一動，襯著天空的背景，正像一幅古畫�！鄙n鷹立于銀杏枝上，背景為天空，在作者眼里，就是一幅古畫。這是非常貼切的比喻，同時，我們看出冬天的銀杏樹在作者的眼里同樣是美的。
縱觀全文，我們看出一年四季的銀杏樹在作者的眼里都是美麗的，作者不僅在每個自然段描寫了銀杏樹的一個方面的特點，尤其課文的3——7自然段，每個自然段就是一個季節(jié)，在不同的季節(jié)里我們看到了銀杏樹的干、支、葉、花、果的特點，看到了銀杏樹帶給“我”的快樂，體會到作者的對銀杏樹的喜愛，感受到作者對家鄉(xiāng)的喜愛。
根據(jù)對教材的理解，我確定以下
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能夠結(jié)合上下文理解這些詞語的意思：
偶然裊裊屈曲歇口氣一縷縷剝掉殼赤裸裸新衣裳
扮演喜劇吸一管煙煮一鍋飯黃葉落盡
3、理解課文內(nèi)容，知道每一個自然段的意思。了解作者主要想我么介紹了銀杏樹的位置、年紀(jì)、干、支、葉、花、果的特點。
4、結(jié)合課文的重點詞句，體會銀杏樹在作者眼中的可愛，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對銀杏樹的喜愛，對家鄉(xiāng)的喜愛。
5、模仿作者按照一定順序抓住事物特點進行描寫的寫作方法。
教學(xué)重點：
體會文章中的生動的句子，感受作者的細(xì)膩情思。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住事物特點進行寫作的方法。
教學(xué)策略：
1、讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語句體會作者的情感。
2、展開想象，借助具體語句引導(dǎo)學(xué)生展開想象，還原文字所描寫的生活畫面。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件銀杏樹圖片葉圣陶介紹
教學(xué)流程：
一拍手誦讀童謠——銀杏樹，導(dǎo)入新課。
門前一株銀杏樹，數(shù)人拉手抱不住。
長的葉子像把扇，橢圓果子成嘟嚕。
銀杏樹是風(fēng)景樹，大家一定要愛護。
二（音樂課件）交流介紹銀杏樹，認(rèn)識葉圣陶。
1學(xué)生交流自己了解的關(guān)于銀杏樹的知識。
2教師配樂（放出課件——銀杏樹）介紹小結(jié)。同學(xué)們，銀杏樹是我國珍貴的古樹種，也是我國的特產(chǎn)植物。俗稱白果樹。別名叫公孫樹，因為這種樹在自然生長狀況下，長得慢，形容祖父一輩種銀杏，到了孫子輩才結(jié)果。銀杏除樹姿美麗外，它的種子可食用，也是一味藥材，有潤肺、止咳平喘的功效，葉子有殺蟲作用，可以防治棉蚜蟲。樹葉夾在書里，可以驅(qū)除蛀書的蠹蟲。春天，銀杏樹開花，蜜蜂云集，是一種很好的蜜源植物。
3師生一起板書課題——三棵銀杏樹
4介紹作者——葉圣陶（課件圖片加資料）
☆葉圣陶（1894～1988），原名葉紹鈞，江蘇省蘇州市人。中學(xué)畢業(yè)后，當(dāng)了10年小學(xué)教師。以后又在中學(xué)、大學(xué)任教。他是我國著名的教育家、文學(xué)家、出版家和社會活動家。他一直堅持寫作，發(fā)表了很多反映人民痛苦生活和悲慘命運的作品。是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的開拓者。他創(chuàng)作的《稻草人》、《古代英雄的石像》等是我國童話創(chuàng)作的優(yōu)秀作品。他有很多的名言，其中老師最喜歡的一則名言是——一輩子堅持自學(xué)的人就是一輩子自強不息的人。
過渡：在他老家的屋后，有三棵銀杏樹，他們樹齡久遠(yuǎn)，主干停滯，葉兒美麗，花朵很小，果實似玉。今天，老師就和大家認(rèn)識一下三棵銀杏樹，感受銀杏樹帶給葉圣陶的快樂。請再來齊讀課題。
三自讀課文，整天把握課文主要內(nèi)容。
師：請大家再來自由朗讀課文。注意要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀懂句子。
2、標(biāo)出課文的自然段序號，想想這個自然段主要寫了什么。
3、思考完成填空。（課件）
通過讀課文，我覺得這是三棵_______的銀杏樹。
4、檢查。
�。�1）課件出示詞語，學(xué)生多種方式讀詞語。
�。�2）課件，通過讀課文，我覺得這是三棵——的銀杏樹。
預(yù)設(shè)：高大年齡很大枝干很直葉子茂盛果子好吃樹葉美麗……
5、再讀課文，思考，在作者葉圣陶的眼里，這是三棵_____的銀杏樹。
6、交流：預(yù)設(shè)——非常令人喜愛高大美麗讓他快樂像美麗的古畫……
四、結(jié)合具體語段，感悟銀杏樹的特點和作者的情懷。
1、課件：通過讀課文，我覺得在作者葉圣陶的眼里，這是三棵______的銀杏樹。我是從課文的第____自然段中知道的。
2、要求，說出這是三棵怎樣的銀杏樹，再結(jié)合課文說出自己的根據(jù)。
3、學(xué)生選擇一個自然段，自己練習(xí)，準(zhǔn)備發(fā)言。
4、根據(jù)學(xué)情，及時調(diào)整教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生感悟銀杏樹的特點和給作者帶來的歡樂。
5、交流預(yù)設(shè)：
�。�1）這是三棵年代久遠(yuǎn)或者說年齡很大的銀杏樹。（課件）出示課文的第二自然段。
（2）抓住“年紀(jì)”一詞，體會作者對他們的喜愛。因為年紀(jì)一般用來問人有大，在這兒問銀杏樹多大年紀(jì)了，是把銀杏樹看成了人來著。
過渡：這么大年紀(jì)的三棵銀杏樹，在作者眼里還有什么特點呢？繼續(xù)交流。
（3）很美的銀杏樹或者帶給我們快樂的銀杏樹。
師：談?wù)勀愕睦碛�，你從課文的那些句段感受到了銀杏樹的特點。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的3——7自然段交流自己的感悟。重點根據(jù)學(xué)情抓住以下句子進行體會和感悟。
�。�1）我們歡喜地說：銀杏樹又穿上新衣裳了！
師：這里用了一個嘆號，說明了什么？請讀出我們的歡喜；另外，這里的“又”字可不可以去掉？為什么？請讀出你的理解。為什么我們看到銀杏樹長了葉子這么歡喜呢？
請展開想象——我們在濃密的樹蔭下怎樣做游戲？
——我們會唱什么歌謠？
——我們會玩哪些游戲？
——想一想，我們還會做什么？請寫寫吧！
交流后，教師小結(jié)。所以啊，故鄉(xiāng)的銀杏樹不管在春天還是在夏天，它是美麗了，因為它帶給了我的童年無限的快樂。大家想想，葉圣陶先生在寫這篇文章的時候，寫到銀杏樹又穿上了新衣裳，他會是怎樣的心情。的確，是開心的，快樂的。銀杏樹下不僅有孩子，還有大人呢。課件——出示句子：經(jīng)過的船……裊裊地升起來了。引導(dǎo)：在濃密的.樹蔭下，大人們一邊吸煙，一邊煮飯，輕煙裊裊，你仿佛看到了什么？引導(dǎo)讀課文的第三自然段。
�。�2）交流感悟果實的美以及吃白果帶給我們的快樂。
師：繼續(xù)交流，銀杏樹的美或者說銀杏樹帶給我們的快樂還從課文的哪些句段看出來。
創(chuàng)設(shè)情景：老師扮演賣白果的，孩子們買白果，吃白果。秋天到了，銀杏果成熟了，這時你會聽到“燙手羅，賣白果！”“剛剛考好的白果，別有清味，快來買吆！”“誰來買吆！”——相機采訪：小娃娃，你在吃什么？——孩子，這個白果好吃嗎？——白果聽說是你家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，給我介紹一下好嗎？
�。�3）引導(dǎo)交流課文最后一個自然段。
師：就這樣，銀杏樹奉獻了它的果實給了我們，待秋風(fēng)出來，黃葉飛舞，（課件）音樂《琵琶語》想起，此時的作者還感受的到銀杏樹美麗嗎？——學(xué)生交流，教師根據(jù)點撥和評價。——啟發(fā)想象，秋天來了，銀杏樹的葉子變黃了……引導(dǎo)學(xué)生說話�！獛煟旱搅硕�，當(dāng)所有的黃葉落盡時，請大家看大屏幕（課件）齊讀——
“屈曲得很古怪的支干上偶然有……正像一幅古畫�！�
教師小結(jié)：請大家閉上眼睛，聽老師來讀讀這個自然段，然后告訴我你仿佛看到了什么。——配樂朗讀，學(xué)生發(fā)言交流。
師：根據(jù)這美麗的文字和畫面，老師情不自禁吟詩一首，請大家一起看——
《銀杏歌》
秋風(fēng)瑟瑟葉滿天，恰似黃蝶舞翩翩。
古怪支干停蒼鷹，美麗畫面襯蒼穹。
五總結(jié)全文，升華感情。
同學(xué)們，這就是作者故鄉(xiāng)的銀杏樹，這生三棵銀杏樹就長在葉圣陶先生家的后院，——課件出示課文第一段，齊讀帶過。多少年后，它們一直裝在葉先生的心里。在老年，他要求自己去世后把骨灰埋在老家三棵銀杏樹樹下，他說這才叫葉落歸根哪。大家說，葉圣陶先生僅僅是為了表達(dá)對銀杏樹的喜愛嗎？還是為了什么？——還是為了表白自己熱愛家鄉(xiāng)的一顆心哪！
音樂《琵琶語》再次響起，師生輕輕吟誦——詩歌（引用）——
故鄉(xiāng)的銀杏樹
想到你
涌動的是鄉(xiāng)愁
勾起的
是對童年的回憶
古樹下奔走嬉戲
秋日里摘果品嘗
一幅心中的丹青水墨
那是我勾勒的故鄉(xiāng)
常常入夢尋訪
夢里落葉穿著金色的衣裳
我心中的每一個角落
都有淡淡的銀杏香
故鄉(xiāng)的銀杏啊
愿你的濃陰
依舊像昨日
有你的夢里
快樂如溫暖的陽光
下課！
《三棵銀杏樹》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識字，能聯(lián)系生活實際及上下文理解新詞的意思，能運用本課新詞說話。
2、認(rèn)識銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點，體會銀杏樹給人們帶來的歡樂，領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)的情感并受到美的熏陶。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段，并能自主積累詞句。
教學(xué)重點：
認(rèn)識銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點，體會銀杏樹給人們生活帶來的歡樂，領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師
生字、新詞卡片；銀杏樹干、枝、葉、花、果的圖片，有條件的可將其制成課件。
學(xué)生
課前查閱資料，了解葉圣陶爺爺；收集銀杏樹的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、揭示課文題目
1、讀課文題目，說說自己對課文題目的理解。
2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于葉圣陶、銀杏樹的`資料。
3、師再配以相關(guān)畫面或圖片加以介紹。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、勾畫生字、新詞。
2、自主識字，聯(lián)系生活實際和上下文理解新詞。
3、課文主要寫了銀杏樹的哪些方面？你體會到作者對銀杏樹的一種什么感情？
三、檢查初讀效果
1、字詞的檢查。注意“投”、“沒”、“設(shè)”3個形近字的區(qū)別，“裸”的易錯點，“燙”、“鷹”的寫法。小組交流，全班互動，注意提醒大家你認(rèn)為最值得注意的地方。
2、課文主要從哪些方面介紹了銀杏樹？表達(dá)了作者怎樣的感情？
四、品讀課文，了解銀杏樹的特點及給“我們”帶來的歡樂
1、你最喜歡銀杏樹的哪一部分，你就品讀那一部分。
2、讀時注意勾畫、旁批，說說喜歡的原因。
3、小組交流、補充、評價。
4、全班交流，用自己喜愛的方式匯報對內(nèi)容的體會，其余同學(xué)注意補充。
建議重點評析以下詞、句、段
�。�1）默讀第1段，思考：你從詞句中了解到什么？談?wù)勛约盒蕾p的語句以及欣賞的原因。
a 這段描寫了三棵銀杏樹的生長位置：屋后空地，臨河靠墻處。（投影適時打出畫面，讓學(xué)生領(lǐng)略銀杏樹生長空間的美。）
b 本段中第2～4句值得欣賞。體會這3個句子的表現(xiàn)手法和描寫的內(nèi)容，并想象畫面的美麗。2、3句運用了擬人手法，第4句運用了比喻、擬人手法。這3個句子具體形象地寫出了這三棵銀杏樹各長在什么地方和它們大致的樣子，而且從后一個句子中，我們還可以想象空地中間的兩棵樹高矮相當(dāng)，距離較近，連枝葉都搭在一起了。兩面臨水的空地，長著這樣三棵銀杏樹，這是多美的一幅風(fēng)景畫呀！教學(xué)這一段要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，領(lǐng)略銀杏樹生長空間的美。
c 美讀本段，感悟銀杏樹生長空間的美。
�。�2）自讀第2段，思考后交流：從哪兒體會到銀杏樹是古樹，且生長緩慢？“似乎還是這么高，這么大”中的“似乎”是什么意思？體會父親說這句話時的心情，有感情地讀父親說的話。
�。�3）自由輕聲讀第3~7段，思考交流。
a 這部分內(nèi)容是按照什么順序描寫銀杏樹的？具體描寫了銀杏樹的哪些方面？
b 銀杏樹干、葉、花、果有什么特點？找出相關(guān)語句。品讀，談?wù)勛约旱捏w會。干：直、彎、古怪。葉：折扇形、綠蔭、黃蝴蝶�；ǎ喊桌飵{(lán)黃、可愛。果：綠玉一般、清香。
c 說說這三棵銀杏樹給人們的生活都帶來了哪些歡樂。
d 品析“經(jīng)過的船常常停泊……裊裊地升起來”和父親說的話所蘊含的意思
e 拓展：銀杏樹給人們帶來的歡樂，除了文中所介紹的，還有許多，作者并未一一寫出，請孩子們聯(lián)系生活實際，舉例說明在樹蔭下度過歡樂時光的例子。
f 有感情地讀讀第3~7段，品味人們對銀杏樹的喜愛和贊美之情。
5、點評：評出學(xué)得最好的，要求闡述理由。
6、有感情地朗讀自己喜歡的段落，進一步體會感悟。背誦課文最后一段。
五、結(jié)合板書，回顧全文，再次熟讀課文
六、總結(jié)全文
1、學(xué)了本文后，你有什么收獲？
2、除了銀杏樹外，你還知道哪些動植物也被人們稱為“活化石”？
板書設(shè)計：
2 三棵銀杏樹（帶來歡樂）
生長空間美 形態(tài)美 干、葉、花、果
�。ㄐ�、色、味）
意境美鷹停禿枝天空背景喜愛贊美情
《三棵銀杏樹》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
１、自由讀３－７自然段，了解銀杏樹各個季節(jié)的樣子。
�。病⒃僮x３－７自然段，說說銀杏樹各部分的特點。
３、通讀３－７自然段，體會關(guān)鍵詞句的意思和作者的思想情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
說說這三棵銀杏樹分別生長在哪里？學(xué)生說，老師畫簡筆畫（或采用多媒體教學(xué)）。
二、出示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，齊讀一次。
三、自由讀３－７自然段，了解銀杏樹各個季節(jié)的樣子。
�。�、學(xué)生自由讀課文。思考：這三棵銀杏樹隨著季節(jié)的變化有什么不同？
（指出讀書要字字入目，做到過目不忘。）
２、學(xué)生自由讀。
�。�、讀后指出隨著季節(jié)變化，即是找出冬、春、夏、秋銀杏樹各是怎樣的？要求再看書，用筆畫出有關(guān)的句子。
【板書：冬春夏秋（樣子）】
�。�、指名說，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽�？翠浵瘢ɑ虿捎枚嗝襟w），直觀感受銀杏樹各個季節(jié)的樣子。
５、讓學(xué)生補充，老師點拔。
６、同桌互說一次后指名說銀杏樹各個季節(jié)的樣子。
（相機板書有關(guān)樣子的詞語。）
四、再讀３－７自然段，說說銀杏樹各部分的特點。
�。�、（出示幻燈圖）讓學(xué)生分清銀杏樹的干、枝、葉、花、果各部分。
�。病⒆寣W(xué)生再把３－７自然段仔細(xì)看一遍。用？?符號標(biāo)出最能體現(xiàn)干、枝、葉、花、果特點的詞語。
�。�、指名說銀杏樹各部分的特點，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽。
４、聽后補充，教師點拔。
�。ㄏ鄼C板書體現(xiàn)銀杏樹各部分特點的詞語。）
�。�、指名說后學(xué)生互相說，看板書說。
五、通讀３－７自然段，體會關(guān)鍵詞句的意思和作者的思想感情。
�。薄⒅该x第３自然段。
�。ǎ保⒆x后理解“小�！本烤故鞘裁�？
�。ǎ玻�、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。找出有關(guān)描寫小粒的比喻句，齊讀一次，體會這個句子寫得形象。
�。�、男同學(xué)讀第４自然段。
�。ǎ保┳x后出示文中第２句，相機理解“新衣裳”。
（２）指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的`心情讀這句話。
�。ǎ常┮x后面三個句子。
�。ǎ矗R讀一次。讀時注意兩點：
�。�、前面的句子讀出孩子們玩得盡興、高興。
�。�、后面的句子讀出搖船的很悠閑。
（５）教師范讀，學(xué)生閉上眼睛感受銀杏樹帶給人們的歡樂。
�。场⑿〗M讀第５自然段。
�。ǎ保┳x后問：從“可愛”這個詞可看出什么？知道花給我們帶來快樂。
�。ǎ玻┏鍪靖赣H說的話。理解“不開花哪兒來的果”的意思。
�。ǎ常├蠋焹纱巫x父親說的這句話，讓學(xué)生辨別正誤。
�。ǎ矗┮髮W(xué)生用正確的語氣讀一次。
�。ǎ担⿲W(xué)生質(zhì)疑。如：父親為什么不直接告訴我銀杏樹是有花的？了解父親說話的目的。
（６）小結(jié)。只有經(jīng)過自己仔細(xì)觀察的事物，印象才會深刻。
過渡：父親說。銀杏樹有花才有果，說起銀杏果，作者就想起什么？
�。�、指名讀第６自然段。
�。ǎ保⿲W(xué)生質(zhì)疑，如：說起銀杏果，作者為什么就不由得想起“燙手羅，熱白果”的叫賣聲來？
�。ǎ玻┮龑�(dǎo)理解，體會家鄉(xiāng)的銀杏果也給人帶來歡樂。
（板書：帶來歡樂）
過渡：
秋風(fēng)陣陣地吹，折扇形的黃葉落得滿地都是，在平常人看來是冷清、悲涼的�？墒窃诤⒆觽兊难壑�，又是一番怎樣的景象呢？
�。怠⒙犱浺糇x（或采用多媒體直觀感受）最后一段。
（１）讀后讓學(xué)生找出哪幾句話分別是描寫秋、冬景象的句子。
（２）出示描寫秋天景象的句子。相機理解“黃蝴蝶”后，體會黃葉帶給孩子們的歡樂。
�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀，讀出秋天銀杏樹帶給人們的歡樂。
�。ǎ矗┏鍪久鑼懚斓木渥�。理解“赤裸裸”后，指導(dǎo)朗讀，讀出冬天的迷人。
�。ǎ担┱w欣賞最后一段。（教師范讀、跟錄音讀、表演讀等）
（６）朗讀小比賽，把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。
六、總結(jié)全文。
《三棵銀杏樹》這篇課文寫得很美。在這短短的一篇文章里，作者以樸實、流暢的語言寫出了豐富的內(nèi)容；既寫了銀杏樹冬、春、夏、秋的樣子和干、枝、葉、花、果的特點，給人帶來了快樂；又描畫了一幅幅以銀杏樹為主要景物的簡潔、優(yōu)美、古樸的畫面，給人以美感；同時出表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)一草一木的情感。
�。ò鍟簾釔奂亦l(xiāng)的一草一木）
七、作業(yè)。
觀察自己最喜歡的一種
《三棵銀杏樹》教案4
教學(xué)要求：
�。�、抓住語言文字，使學(xué)生認(rèn)識銀杏樹的特點，體會作者熱愛家鄉(xiāng)一草一木的思想感情，從中受到美的熏陶；
�。病⑦M行讀懂每句話和注意句與句聯(lián)系的訓(xùn)練；
３、學(xué)會本課生字新詞，用“偶爾、雖然…卻”造句；
�。础⒂懈星榈乩首x全文，欣賞并背誦最后一個自然段。
教學(xué)重難點：
指導(dǎo)學(xué)生通過讀書，認(rèn)識銀杏樹各個季節(jié)的樣子和干、枝、葉、花、果的特點，體會作者的`思想感情。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時（略）
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、自學(xué)生字，理解詞語；
�。�、讀通課文，初步感知全文；
３、讀懂課文第１、２兩個自然段。
教學(xué)過程：
一、出示課題，讀題。簡介作者和有關(guān)銀杏樹的知識。
二、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。
三、指名讀課文，初步了解全文所講內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第１自然段。通過讀書，知道這段四句話所講的內(nèi)容和它們之間的聯(lián)系。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。通過比較“似乎”一詞的用法，知道銀杏樹有生長慢的特點。
六、作業(yè)。
１、抄寫本課新學(xué)詞語。
２、閱讀思考課后１、（２）（３）（４）題。
《三棵銀杏樹》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識銀杏樹的特點，體會作者熱愛家鄉(xiāng)一草一木的思想感情
2、通過閱讀，認(rèn)識銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點。讓學(xué)生了解本文“按事物的幾個方面”的敘述順序。
3、積累有關(guān)描寫銀杏樹的好詞句。
重點難點：
1、了解本文“按事物的幾個方面”來敘述的。
2、聯(lián)系上下文體會句子表達(dá)的感情。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，引出課題
1、同學(xué)們見過銀杏樹嗎？誰親眼見過或者通過查找資料了解了銀杏樹，能給大家介紹一下嗎？出示多媒體，銀杏樹圖片和介紹。
2、師補充：
3、師生簡介葉圣陶。
二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1、你通過預(yù)習(xí)了解了課文寫了些什么？你讀懂了什么？還有什么不明白的？學(xué)生自由談。
2、讀通全文，指名讀。
3、學(xué)生再默讀課文，想想每段講了什么？（讓學(xué)生分好段）
�。╝三棵銀杏樹生長的位置，b三棵銀杏樹生長緩慢，c按四季的變化來描述三棵銀杏樹的特點。）
4、聽全文朗讀，再次體會每段的意思。
5、生詞新詞
�。�1）學(xué)生自讀生字新詞。
（3）聯(lián)系課文內(nèi)容或查字典理解以下詞。
忽略：沒有注意到。裊裊：形容煙氣繚繞上升。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、學(xué)生朗讀第一段。
2、給第一段配上插圖，一學(xué)生或者幾名學(xué)生上講臺畫。
3、再讀理解：“……像兩個親密的朋友，手牽著手，肩并這肩�！闭f明了什么？（表達(dá)了喜愛之情）
第二課時
一、整體進入，導(dǎo)入復(fù)習(xí)“按事物的幾個方面”的敘述順序。
通過自學(xué)，我們已經(jīng)了解到本文是按銀杏樹的（位置、樹齡、外形）三個方面敘述的。其中外形這個部分又是從（干、莖、葉、花、果）這五個部分展開描寫的，這就是文章的寫作順序。（同步出示投影：
位置（屋后空地上）干
三棵銀杏樹樹齡（古老）芽
外形——————葉花果
二、檢查自學(xué)，了解外形各部分的特點。結(jié)合課外閱讀，拓寬知識面。
在自學(xué)課文時，我們是運用“讀課文、找句子、點詞語”的方法完成填空，現(xiàn)在我們來交流一下。
1、先來看銀杏樹的位置。生答：屋后的空地上投影出示確切的位置呢？引讀第一節(jié)。
�。ǔ鍪颈扔骶洌┳髡甙褍煽勉y杏樹比作（）。
師：多么生動形象的比喻，表達(dá)了作者對銀杏樹的喜愛之情，再讀這句話，讀出喜愛之情。
2、引讀課文第二節(jié)。銀杏樹非常古老（出示）后引讀。
3、銀杏樹的干、莖、葉、花、果又各有什么特點呢？我們來交流一下。交流過程中，能結(jié)合課外閱讀談?wù)劯谩?/p>
（1）干：直偶爾彎曲（板書出示）
生a：銀杏樹干的特點是“直偶爾彎曲”。文中的句子是（板書句1）從句中的很直，直的多，偶爾屈曲，看出銀杏樹干大多是直，偶有屈曲。
師：！來讀一讀這句，讀出挺拔。生齊讀。
（2）芽：多像奶頭（觀察仔細(xì)）
葉：折扇形春綠秋黃（作藥作書簽）
花：小白里帶黃花葉同放（很好的蜜源植物花香晚上開放）
果：殼白仁綠味香（營養(yǎng)價值高做藥做蜜餞等）
注：學(xué)生必須先說特點，再找句子，說明特點，再聯(lián)系課外知識說說，再帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。
4、多么誘人的白果啊！現(xiàn)在讓我們完整地體會一下銀杏樹的外形。引讀板書
三、根據(jù)上下文，理解句意，體會喜愛之情。
俗話說：詠物言志，狀物抒情。葉圣陶爺爺對銀杏樹如此細(xì)致形象的刻劃，我們不難感受到作者包含在文章中的那種濃濃的喜愛之情。這種喜愛在銀杏樹那片廣大的綠蔭下開始滋生。
句一：我們高興地說：“銀杏樹又穿上新衣裳了！”
句二：今年春天，我看到銀杏樹的花了……
句三：我們拍手叫道：“一群黃蝴蝶飛起來了！”
讓我們聯(lián)系上下文，理解這三句話的意思，體會作者表達(dá)的喜愛，以句一為例：
句一：我們高興地說：“銀杏樹又穿上新衣裳了！”
1、齊讀后提問：“銀杏樹又穿上新衣裳”是指什么呢？可以讀它上文。
�。ㄉ穑杭词侵搞y杏樹又長出了折扇形的綠葉。）穿新衣裳都是用來寫人的，作者把銀杏樹當(dāng)作人來寫，表達(dá)了作者對銀杏樹的喜愛之情。
2、自由讀這句話，體會高興的心情。示范讀齊讀
3、樹木長出葉子是很平常的事，為什么我們會如此高興呢？我們來讀第三節(jié)有關(guān)的句子，引讀上下文。
冬天，銀杏樹的枝干都是（），上面只長著（）。春天（）多美�。∠挛闹v道，炎熱的夏天到了，（）。
4、學(xué)生再讀上下文，體會喜愛之情。（同桌討論）
5、交流（上文中，冬天樹木赤裸裸，不好看，春天長出新葉子，美，感到高興。下文中，形成綠蔭，可以玩，高興，大人們在綠蔭下休息，高興。）
小結(jié)：孩子們在綠蔭下盡情地玩耍，船家在樹蔭下悠然自得休息，這一切構(gòu)成了一幅多么美好的圖畫呀！叫人怎么能不喜愛它呢？難怪我們會高興地說——銀杏樹又穿上新衣裳了！
句二：今年春天，我看到銀杏樹的花了……
1、小組齊讀句二：
一生：這句話的上文是“銀杏的花太小了，很容易使人忽略……父親笑著說：……”
�。ㄒ粚W(xué)生：這里的第一句說銀杏的花很小，看到它不容易，剛才我們在學(xué)習(xí)銀杏樹的花知道了銀杏樹花幾乎與葉同時長出，它的葉子那么引人注目。那么小的花當(dāng)然不引人注目。而且銀杏花是晚上開放的，一開花就謝，說明了花是很難看到的�，F(xiàn)在作者終于看到了，他一定會很開心，可見對銀杏樹的喜愛。）
一生說：這里的第二句話是“我”和父親的對話。從對話中我知道作者本來是以為銀杏樹不開花的，可從父親的話中又得到銀杏樹肯定會開花的，只不過要留心看。我想作者聽了父親的話，一定期待著看到花�，F(xiàn)在看到了，當(dāng)然高興，說明他對銀杏樹更喜愛了。
一生說：這句話的下文是：幾乎跟葉子……很可愛的……這句話是直接描寫銀杏樹花。作者沒有想到看到這樣美的花，真高興��！
一生說：我覺得這句話本身就表現(xiàn)了作者的高興。今年春天，我看到銀杏樹的花了。這里有一個“了”字，表示作者終于看到了他期待了一個秋天，一個冬天，包含了作者許許多多的快樂。
學(xué)生讀這句話。齊讀體會。
小結(jié)：極普通的小花，在小作者的眼里是如此的嬌小、可愛，表達(dá)了作者是多么喜愛銀杏樹。
句三：我們拍手叫道：“一群黃蝴蝶飛起來了！”
小組齊讀第三句。一生：這句話是比喻句。比喻句的上文“秋風(fēng)陣陣地吹，黃葉落得滿地。風(fēng)又把地上的黃葉吹起來。說明句中的'“黃蝴蝶”是指秋風(fēng)吹起的落葉。一群群黃蝴蝶在空中飛來飛去是很美麗的，作者把這樣美麗的景象來比喻銀杏葉飄落下來在空中飛舞的景象，可見他是非常喜愛銀杏樹的。（誰來讀出喜愛。）
師：秋風(fēng)中，滿天的黃葉颯颯地落下來，就像給大地鋪上了一層金黃色的地毯。孩子們在歡呼，在雀躍。同學(xué)們能想象一下那時那刻的情景嗎？
出示投影：秋風(fēng)陣陣地吹，黃葉落得滿地，（）。學(xué)生想象說話。
當(dāng)孩子們還沉浸在秋天的歡樂中時，冬天已經(jīng)來臨——待黃葉落盡……像一幅古畫。
能理解一下嗎？
葉子落了，老樹變得光禿禿了，應(yīng)該說這樣一點也不美，不過赤裸裸的枝干上停著一兩只鷹，一動也不動，背后襯著藍(lán)天，真的像一幅古畫。
師：說的真好，這是一種古樸的美，蒼勁的美，在這種美中，孕育著春天，孕育著勃勃生機。再讀這段話。
師：初夏秋冬，銀杏樹給了孩子們那么多的歡樂，成了孩子們童年中最好的朋友。
師引讀全文。
四、美文欣賞。
多么奇特的一幅古畫呀！那三棵銀杏樹像一尊雕像雋永久遠(yuǎn)。那無數(shù)小芽就像無數(shù)首抒情詩清新勃發(fā)。當(dāng)我們讀懂了銀杏樹的豐碩、繁茂、寧靜時，我們已開始喜歡上了這三棵銀杏樹，其實，事間萬物都有其蘊味。當(dāng)我們用喜愛的目光注視時，它們便會顯示自身的美麗。
讓我們來聽一聽這幾段話。
松柏
那粗如巨蟒、細(xì)如草蛇的樹根，盤根錯節(jié)，從一個石縫間扎進去，又從另一根石縫間鉆出來。即使是面對無情的巖石，它們也要延伸過去，像犀利的鷹爪抓住它棲身的巖石。
教后感：
這堂課，我是和年級組幾個老師共同備課的。本節(jié)課，我根據(jù)教學(xué)要求：了解銀杏樹的外形以及人們在樹下活動的情況，教育學(xué)生熱愛自然景物，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，養(yǎng)成好習(xí)慣。設(shè)計了一系列的教學(xué)。課前我做好了充分的準(zhǔn)備工作。預(yù)習(xí)作業(yè)，我讓學(xué)生收集了大量的課外知識進行閱讀。我還帶領(lǐng)學(xué)生來到我校的銀杏樹下觀察，并撿來樹葉制作成標(biāo)本，并希望學(xué)生能在樹下玩耍。主要目的是讓學(xué)生能與課本產(chǎn)生共鳴。上課時，我首先從整體進入，讓學(xué)生了解課文是從幾個方面寫銀杏樹的。學(xué)生初步了解了課文的寫作順序之后，緊接著，我并讓學(xué)生按“讀課文，劃句子，點詞語。”的方法說說銀杏樹的“干、芽、葉、花、果�！钡奶攸c。在小組交流時，希望學(xué)生能結(jié)合收集的資料補充說明各個部分的特點。在學(xué)生介紹“果”時，我把炒好的銀杏果讓學(xué)生品嘗，大家都搶著吃。通過學(xué)生的品嘗，學(xué)生觀察后，很快得出結(jié)論“果是殼白、仁綠、味香”的。課堂氣氛非�；钴S。但也有調(diào)皮的學(xué)生說銀杏果是臭的，雖然當(dāng)時我很生氣，但很快就平靜下來，并巧妙地說，每個人品味的滋味不一樣，當(dāng)你喜歡它時，你就會覺得很香。這篇文章語言優(yōu)美，比喻生動，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，我能比較注重學(xué)生的朗讀。教室里不時傳來朗朗的讀書聲。但由于時間的關(guān)系，我沒有把體會葉圣陶對銀杏樹的喜愛之情教完�？赡茉谛〗M交流時，介紹課外資料時耽誤了時間。這堂課，我要注意的是，預(yù)習(xí)要放在課前，不要放在課后。把時間節(jié)約下來，用于后面的教學(xué)。課前學(xué)生預(yù)習(xí)還不太扎實。
《三棵銀杏樹》教案6
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文，了解課文抓住哪幾個季節(jié)寫銀杏樹的樣子，以及
抓住銀杏樹的哪幾個部分來介紹它的特點。
3、進行讀懂每句話，了解句與句聯(lián)系的訓(xùn)練，弄清三棵銀杏樹各長在哪里。
二、教學(xué)重點：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一自然段的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系。
2、品詞品句，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系，體會比擬句的好處。
四、教具準(zhǔn)備：錄像帶、錄像機、投影機、小黑板、銀杏葉、簡筆畫
五、教學(xué)課時：（3課時）
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、（出示實物：銀杏樹葉）啟發(fā)談話導(dǎo)入課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生釋題。
3、簡介銀杏樹和作者。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、自讀課文，初步感知。（讀課文時思考下面問題）
1、課文是抓住哪幾個季節(jié)介紹銀杏樹的樣子？
2、課文是抓住銀杏樹的哪幾個部分介紹它的特點的`？
3、用序號標(biāo)出自然段。
四、檢查學(xué)生自讀課文的情況。
1、檢查字詞。
2、交流討論思考題。
五、學(xué)習(xí)第一自然段
1、觀看錄像，初步感知銀杏樹生長的環(huán)境。
2、學(xué)生自由輕聲地朗讀第一自然段，并思考下面問題。
選詞填空：
這一自然段一共有（）句話，每句話的意思是：
第一句講屋后空地的（）和周圍的（）。
�。�1）大�。�2）環(huán)境（3）樣子
第二句講空地上有（）。
�。�1）兩棵銀杏樹（2）三棵銀杏樹
第三、四句講這三棵銀杏樹各長在的（）和它們大致的（）。
�。�1）環(huán)境（2）位置（3）樣子
3、交流匯報：
4、弄清第一自然段句與句是怎樣連起來的。
A、同桌討論。根據(jù)以上選擇填空，試用“先講…接著講…最后講”的句式說出句子是怎樣連起來的。
B、指名學(xué)生匯報。
C、根據(jù)以上句式來拼圖。弄清三棵銀杏樹各長在哪里。
5、總結(jié)第一段的段意：（出示投影：選擇正確的答案）
第一段講：（1）講銀杏樹的生長環(huán)境。
�。�2）講銀杏樹大致的樣子。
�。�3）講銀杏樹的生長環(huán)境和大致的樣子。
6、品詞品句，朗讀訓(xùn)練。領(lǐng)會文中的情感。
A、請在第一自然段里找出與下面這一句話意
思相同的一句話，而后再比較一下，你覺得哪一句好？為什么？
兩棵在中央，它們高矮差不多，距離較近，葉連著葉，枝連著枝。
B、朗讀訓(xùn)練。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀課文思考：銀杏樹的生長情況怎樣？
2、老師畫簡筆畫：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖的問題理解第二自然段。（在理解的過程中采用比較句子的形式，來強化訓(xùn)練）下面兩句話，比一比，看看有什么不同。
A、經(jīng)過30年的歲月，似乎還是這么高這么大。
B、經(jīng)過30年的歲月，還是這么高這么大。
3、總結(jié)：第二段講：銀杏樹很古老生長緩慢。
七、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
八、布置作業(yè)：
課后閱讀理解3－7自然段，聯(lián)系上下文，按照表格要求，
在書中劃出有關(guān)句子，摘詞填空。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
二、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)3－7自然段的情況，交流匯報銀杏樹在各季的樣子及給我們帶來了哪些歡樂，銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點。
A、整體檢查。
1、出示思考題：（幻燈出示）
第3－7自然段是按照、、、季節(jié)變化來寫銀杏樹的樣子，抓住銀杏樹的、、、、、來寫其特點，以及銀杏樹給我們帶來的。
2、指名學(xué)生匯報。
3、指名學(xué)生讀出3－7自然段中寫“銀杏樹枝、干、葉、花、果、特點的句子及在冬、春、夏、秋季銀杏樹樣子的句子�！�
B、具體匯報交流銀杏樹在各季時的樣子及給我們帶來的歡樂，銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點。
課前預(yù)習(xí)3－7自然段，根據(jù)表格的要求，用筆在書上劃出有關(guān)句子摘詞填空。
4、以表格的內(nèi)容為“主線”配以有感情地朗讀及錄像畫面定格、引導(dǎo)學(xué)生理解課文3－7自然段，弄清銀杏樹在各季的樣子及給我們帶來了哪些歡樂，銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點及體會作者熱愛家鄉(xiāng)一草一木的思想感情。
三、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
四、作業(yè)：課后思考.練習(xí)1、2題
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字。
2、檢查有感情地朗讀課文。
二、新授
1、總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生進一步理清課文的條理，及領(lǐng)會文中的思想感情。
2、用投影呈示本課的所有比擬句，引導(dǎo)學(xué)生整體上來體會其好處。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“偶爾”、“雖然…卻”造句。
用“把句子補充完整”及“句子搭配”等多種形式練習(xí)進行訓(xùn)練，然后再過渡到獨立造句。
4、指導(dǎo)學(xué)生背誦最后一個自然段。
（充分利用錄像，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形象的畫面進行背誦。）
5、指導(dǎo)學(xué)生小練筆。（以“木棉樹”為例）
6、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
三、布置作業(yè)。課后思考練習(xí)3、5題。
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