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《三棵銀杏樹(shù)》教案

時(shí)間:2024-04-08 07:47:07 教案 我要投稿

《三棵銀杏樹(shù)》教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的《三棵銀杏樹(shù)》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《三棵銀杏樹(shù)》教案

《三棵銀杏樹(shù)》教案1

  文本解讀:

  這是葉圣陶先生的一篇散文。作者用兒童的語(yǔ)言描寫(xiě)了自己家屋后空地上的三棵銀杏樹(shù)的年齡,然后按照四季的順序描寫(xiě)了銀杏樹(shù)的干、枝、葉、花、果,同時(shí)描寫(xiě)了銀杏樹(shù)在不同的季節(jié)帶給我的快樂(lè),字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)銀杏樹(shù)的喜愛(ài),表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。文章中多處運(yùn)用比喻的手法,如在第一自然有“兩棵在中央,像兩個(gè)親密的朋友,手牽著手,肩并著肩!边@個(gè)比喻看出作者多么喜歡這些銀杏樹(shù)啊,仿佛他們彼此愛(ài)戀一般。“這些小粒漸漸長(zhǎng)大,最后像牛的奶頭!弊髡哂^察的很仔細(xì),比喻很貼切,的確如此,冬天了,光禿禿的銀杏樹(shù)枝頭上突出一個(gè)個(gè)像牛奶頭一樣的東西,如果不注意,是不會(huì)看到這些的。所以,由此看出葉圣陶是多么細(xì)心,同時(shí)反映了他對(duì)銀杏樹(shù)的關(guān)心和喜愛(ài)。第三自然段中“我們歡喜地說(shuō):‘銀杏樹(shù)又穿上新衣裳了!’”這是一個(gè)擬人句,從中看出作者的心情是多么興奮,一個(gè)“又”字看出作者一直在等待銀杏葉長(zhǎng)出的這一天,等了很久了,原因是銀杏葉只要長(zhǎng)出,會(huì)給我們帶來(lái)很多的快樂(lè)。第五自然段中有“白果是銀杏的種子,炒熟了,剝掉殼,去了衣,就是綠玉一般的一顆仁,雖然不甜,卻有一種特別的清味,我們都喜歡吃!薄熬G玉”就讓人感到白果的可愛(ài),“我們都喜歡吃”足見(jiàn)“我”身邊的人對(duì)白果的喜愛(ài)。最后一個(gè)自然段中“一群黃蝴蝶飛起來(lái)了!”把落葉比作蝴蝶,沒(méi)有絲毫凋零的悲傷,這就是孩子眼中的生活;這就是孩子獨(dú)有的快樂(lè)!扒煤芄殴值闹Ц缮吓既挥幸粌芍机椡T谀抢,好久好久不動(dòng)一動(dòng),襯著天空的背景,正像一幅古畫(huà)!鄙n鷹立于銀杏枝上,背景為天空,在作者眼里,就是一幅古畫(huà)。這是非常貼切的比喻,同時(shí),我們看出冬天的銀杏樹(shù)在作者的眼里同樣是美的。

  縱觀全文,我們看出一年四季的銀杏樹(shù)在作者的眼里都是美麗的,作者不僅在每個(gè)自然段描寫(xiě)了銀杏樹(shù)的一個(gè)方面的特點(diǎn),尤其課文的3——7自然段,每個(gè)自然段就是一個(gè)季節(jié),在不同的季節(jié)里我們看到了銀杏樹(shù)的干、支、葉、花、果的特點(diǎn),看到了銀杏樹(shù)帶給“我”的快樂(lè),體會(huì)到作者的對(duì)銀杏樹(shù)的喜愛(ài),感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。

  根據(jù)對(duì)教材的理解,我確定以下

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能夠結(jié)合上下文理解這些詞語(yǔ)的意思:

  偶然裊裊屈曲歇口氣一縷縷剝掉殼赤裸裸新衣裳

  扮演喜劇吸一管煙煮一鍋飯黃葉落盡

  3、理解課文內(nèi)容,知道每一個(gè)自然段的意思。了解作者主要想我么介紹了銀杏樹(shù)的位置、年紀(jì)、干、支、葉、花、果的特點(diǎn)。

  4、結(jié)合課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)銀杏樹(shù)在作者眼中的可愛(ài),引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)銀杏樹(shù)的喜愛(ài),對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。

  5、模仿作者按照一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)文章中的生動(dòng)的句子,感受作者的細(xì)膩情思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法。

  教學(xué)策略:

  1、讀中感悟,引導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語(yǔ)句體會(huì)作者的情感。

  2、展開(kāi)想象,借助具體語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,還原文字所描寫(xiě)的生活畫(huà)面。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件銀杏樹(shù)圖片葉圣陶介紹

  教學(xué)流程:

  一拍手誦讀童謠——銀杏樹(shù),導(dǎo)入新課。

  門(mén)前一株銀杏樹(shù),數(shù)人拉手抱不住。

  長(zhǎng)的葉子像把扇,橢圓果子成嘟嚕。

  銀杏樹(shù)是風(fēng)景樹(shù),大家一定要愛(ài)護(hù)。

  二(音樂(lè)課件)交流介紹銀杏樹(shù),認(rèn)識(shí)葉圣陶。

  1學(xué)生交流自己了解的關(guān)于銀杏樹(shù)的知識(shí)。

  2教師配樂(lè)(放出課件——銀杏樹(shù))介紹小結(jié)。同學(xué)們,銀杏樹(shù)是我國(guó)珍貴的古樹(shù)種,也是我國(guó)的特產(chǎn)植物。俗稱白果樹(shù)。別名叫公孫樹(shù),因?yàn)檫@種樹(shù)在自然生長(zhǎng)狀況下,長(zhǎng)得慢,形容祖父一輩種銀杏,到了孫子輩才結(jié)果。銀杏除樹(shù)姿美麗外,它的種子可食用,也是一味藥材,有潤(rùn)肺、止咳平喘的功效,葉子有殺蟲(chóng)作用,可以防治棉蚜蟲(chóng)。樹(shù)葉夾在書(shū)里,可以驅(qū)除蛀書(shū)的蠹蟲(chóng)。春天,銀杏樹(shù)開(kāi)花,蜜蜂云集,是一種很好的蜜源植物。

  3師生一起板書(shū)課題——三棵銀杏樹(shù)

  4介紹作者——葉圣陶(課件圖片加資料)

  ☆葉圣陶(1894~1988),原名葉紹鈞,江蘇省蘇州市人。中學(xué)畢業(yè)后,當(dāng)了10年小學(xué)教師。以后又在中學(xué)、大學(xué)任教。他是我國(guó)著名的教育家、文學(xué)家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。他一直堅(jiān)持寫(xiě)作,發(fā)表了很多反映人民痛苦生活和悲慘命運(yùn)的作品。是中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作的開(kāi)拓者。他創(chuàng)作的《稻草人》、《古代英雄的石像》等是我國(guó)童話創(chuàng)作的優(yōu)秀作品。他有很多的名言,其中老師最喜歡的一則名言是——一輩子堅(jiān)持自學(xué)的人就是一輩子自強(qiáng)不息的人。

  過(guò)渡:在他老家的屋后,有三棵銀杏樹(shù),他們樹(shù)齡久遠(yuǎn),主干停滯,葉兒美麗,花朵很小,果實(shí)似玉。今天,老師就和大家認(rèn)識(shí)一下三棵銀杏樹(shù),感受銀杏樹(shù)帶給葉圣陶的快樂(lè)。請(qǐng)?jiān)賮?lái)齊讀課題。

  三自讀課文,整天把握課文主要內(nèi)容。

  師:請(qǐng)大家再來(lái)自由朗讀課文。注意要求:

  1、讀準(zhǔn)字音,讀懂句子。

  2、標(biāo)出課文的自然段序號(hào),想想這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么。

  3、思考完成填空。(課件)

  通過(guò)讀課文,我覺(jué)得這是三棵_______的銀杏樹(shù)。

  4、檢查。

 。1)課件出示詞語(yǔ),學(xué)生多種方式讀詞語(yǔ)。

 。2)課件,通過(guò)讀課文,我覺(jué)得這是三棵——的銀杏樹(shù)。

  預(yù)設(shè):高大年齡很大枝干很直葉子茂盛果子好吃樹(shù)葉美麗……

  5、再讀課文,思考,在作者葉圣陶的眼里,這是三棵_____的銀杏樹(shù)。

  6、交流:預(yù)設(shè)——非常令人喜愛(ài)高大美麗讓他快樂(lè)像美麗的古畫(huà)……

  四、結(jié)合具體語(yǔ)段,感悟銀杏樹(shù)的特點(diǎn)和作者的情懷。

  1、課件:通過(guò)讀課文,我覺(jué)得在作者葉圣陶的眼里,這是三棵______的銀杏樹(shù)。我是從課文的第____自然段中知道的。

  2、要求,說(shuō)出這是三棵怎樣的銀杏樹(shù),再結(jié)合課文說(shuō)出自己的根據(jù)。

  3、學(xué)生選擇一個(gè)自然段,自己練習(xí),準(zhǔn)備發(fā)言。

  4、根據(jù)學(xué)情,及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,引導(dǎo)學(xué)生感悟銀杏樹(shù)的特點(diǎn)和給作者帶來(lái)的歡樂(lè)。

  5、交流預(yù)設(shè):

  (1)這是三棵年代久遠(yuǎn)或者說(shuō)年齡很大的銀杏樹(shù)。(課件)出示課文的第二自然段。

 。2)抓住“年紀(jì)”一詞,體會(huì)作者對(duì)他們的喜愛(ài)。因?yàn)槟昙o(jì)一般用來(lái)問(wèn)人有大,在這兒?jiǎn)栥y杏樹(shù)多大年紀(jì)了,是把銀杏樹(shù)看成了人來(lái)著。

  過(guò)渡:這么大年紀(jì)的三棵銀杏樹(shù),在作者眼里還有什么特點(diǎn)呢?繼續(xù)交流。

 。3)很美的銀杏樹(shù)或者帶給我們快樂(lè)的銀杏樹(shù)。

  師:談?wù)勀愕睦碛,你從課文的那些句段感受到了銀杏樹(shù)的特點(diǎn)。

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的3——7自然段交流自己的感悟。重點(diǎn)根據(jù)學(xué)情抓住以下句子進(jìn)行體會(huì)和感悟。

 。1)我們歡喜地說(shuō):銀杏樹(shù)又穿上新衣裳了!

  師:這里用了一個(gè)嘆號(hào),說(shuō)明了什么?請(qǐng)讀出我們的歡喜;另外,這里的“又”字可不可以去掉?為什么?請(qǐng)讀出你的理解。為什么我們看到銀杏樹(shù)長(zhǎng)了葉子這么歡喜呢?

  請(qǐng)展開(kāi)想象——我們?cè)跐饷艿臉?shù)蔭下怎樣做游戲?

  ——我們會(huì)唱什么歌謠?

  ——我們會(huì)玩哪些游戲?

  ——想一想,我們還會(huì)做什么?請(qǐng)寫(xiě)寫(xiě)吧!

  交流后,教師小結(jié)。所以啊,故鄉(xiāng)的銀杏樹(shù)不管在春天還是在夏天,它是美麗了,因?yàn)樗鼛Ыo了我的童年無(wú)限的快樂(lè)。大家想想,葉圣陶先生在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候,寫(xiě)到銀杏樹(shù)又穿上了新衣裳,他會(huì)是怎樣的心情。的確,是開(kāi)心的,快樂(lè)的。銀杏樹(shù)下不僅有孩子,還有大人呢。課件——出示句子:經(jīng)過(guò)的船……裊裊地升起來(lái)了。引導(dǎo):在濃密的.樹(shù)蔭下,大人們一邊吸煙,一邊煮飯,輕煙裊裊,你仿佛看到了什么?引導(dǎo)讀課文的第三自然段。

 。2)交流感悟果實(shí)的美以及吃白果帶給我們的快樂(lè)。

  師:繼續(xù)交流,銀杏樹(shù)的美或者說(shuō)銀杏樹(shù)帶給我們的快樂(lè)還從課文的哪些句段看出來(lái)。

  創(chuàng)設(shè)情景:老師扮演賣白果的,孩子們買白果,吃白果。秋天到了,銀杏果成熟了,這時(shí)你會(huì)聽(tīng)到“燙手羅,賣白果!”“剛剛考好的白果,別有清味,快來(lái)買吆!”“誰(shuí)來(lái)買吆!”——相機(jī)采訪:小娃娃,你在吃什么?——孩子,這個(gè)白果好吃嗎?——白果聽(tīng)說(shuō)是你家鄉(xiāng)的特產(chǎn),給我介紹一下好嗎?

  (3)引導(dǎo)交流課文最后一個(gè)自然段。

  師:就這樣,銀杏樹(shù)奉獻(xiàn)了它的果實(shí)給了我們,待秋風(fēng)出來(lái),黃葉飛舞,(課件)音樂(lè)《琵琶語(yǔ)》想起,此時(shí)的作者還感受的到銀杏樹(shù)美麗嗎?——學(xué)生交流,教師根據(jù)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)!獑l(fā)想象,秋天來(lái)了,銀杏樹(shù)的葉子變黃了……引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話!獛煟旱搅硕,當(dāng)所有的黃葉落盡時(shí),請(qǐng)大家看大屏幕(課件)齊讀——

  “屈曲得很古怪的支干上偶然有……正像一幅古畫(huà)!

  教師小結(jié):請(qǐng)大家閉上眼睛,聽(tīng)老師來(lái)讀讀這個(gè)自然段,然后告訴我你仿佛看到了什么!錁(lè)朗讀,學(xué)生發(fā)言交流。

  師:根據(jù)這美麗的文字和畫(huà)面,老師情不自禁吟詩(shī)一首,請(qǐng)大家一起看——

  《銀杏歌》

  秋風(fēng)瑟瑟葉滿天,恰似黃蝶舞翩翩。

  古怪支干停蒼鷹,美麗畫(huà)面襯蒼穹。

  五總結(jié)全文,升華感情。

  同學(xué)們,這就是作者故鄉(xiāng)的銀杏樹(shù),這生三棵銀杏樹(shù)就長(zhǎng)在葉圣陶先生家的后院,——課件出示課文第一段,齊讀帶過(guò)。多少年后,它們一直裝在葉先生的心里。在老年,他要求自己去世后把骨灰埋在老家三棵銀杏樹(shù)樹(shù)下,他說(shuō)這才叫葉落歸根哪。大家說(shuō),葉圣陶先生僅僅是為了表達(dá)對(duì)銀杏樹(shù)的喜愛(ài)嗎?還是為了什么?——還是為了表白自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)的一顆心哪!

  音樂(lè)《琵琶語(yǔ)》再次響起,師生輕輕吟誦——詩(shī)歌(引用)——

  故鄉(xiāng)的銀杏樹(shù)

  想到你

  涌動(dòng)的是鄉(xiāng)愁

  勾起的

  是對(duì)童年的回憶

  古樹(shù)下奔走嬉戲

  秋日里摘果品嘗

  一幅心中的丹青水墨

  那是我勾勒的故鄉(xiāng)

  常常入夢(mèng)尋訪

  夢(mèng)里落葉穿著金色的衣裳

  我心中的每一個(gè)角落

  都有淡淡的銀杏香

  故鄉(xiāng)的銀杏啊

  愿你的濃陰

  依舊像昨日

  有你的夢(mèng)里

  快樂(lè)如溫暖的陽(yáng)光

  下課!

《三棵銀杏樹(shù)》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自主識(shí)字,能聯(lián)系生活實(shí)際及上下文理解新詞的意思,能運(yùn)用本課新詞說(shuō)話。

  2、認(rèn)識(shí)銀杏樹(shù)干、枝、葉、花、果的特點(diǎn),體會(huì)銀杏樹(shù)給人們帶來(lái)的歡樂(lè),領(lǐng)悟作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感并受到美的熏陶。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段,并能自主積累詞句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)銀杏樹(shù)的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn),體會(huì)銀杏樹(shù)給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè),領(lǐng)悟作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師

  生字、新詞卡片;銀杏樹(shù)干、枝、葉、花、果的圖片,有條件的可將其制成課件。

  學(xué)生

  課前查閱資料,了解葉圣陶爺爺;收集銀杏樹(shù)的相關(guān)資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課文題目

  1、讀課文題目,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文題目的理解。

  2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于葉圣陶、銀杏樹(shù)的`資料。

  3、師再配以相關(guān)畫(huà)面或圖片加以介紹。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、勾畫(huà)生字、新詞。

  2、自主識(shí)字,聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解新詞。

  3、課文主要寫(xiě)了銀杏樹(shù)的哪些方面?你體會(huì)到作者對(duì)銀杏樹(shù)的一種什么感情?

  三、檢查初讀效果

  1、字詞的檢查。注意“投”、“沒(méi)”、“設(shè)”3個(gè)形近字的區(qū)別,“裸”的易錯(cuò)點(diǎn),“燙”、“鷹”的寫(xiě)法。小組交流,全班互動(dòng),注意提醒大家你認(rèn)為最值得注意的地方。

  2、課文主要從哪些方面介紹了銀杏樹(shù)?表達(dá)了作者怎樣的感情?

  四、品讀課文,了解銀杏樹(shù)的特點(diǎn)及給“我們”帶來(lái)的歡樂(lè)

  1、你最喜歡銀杏樹(shù)的哪一部分,你就品讀那一部分。

  2、讀時(shí)注意勾畫(huà)、旁批,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

  3、小組交流、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

  4、全班交流,用自己喜愛(ài)的方式匯報(bào)對(duì)內(nèi)容的體會(huì),其余同學(xué)注意補(bǔ)充。

  建議重點(diǎn)評(píng)析以下詞、句、段

 。1)默讀第1段,思考:你從詞句中了解到什么?談?wù)勛约盒蕾p的語(yǔ)句以及欣賞的原因。

  a 這段描寫(xiě)了三棵銀杏樹(shù)的生長(zhǎng)位置:屋后空地,臨河靠墻處。(投影適時(shí)打出畫(huà)面,讓學(xué)生領(lǐng)略銀杏樹(shù)生長(zhǎng)空間的美。)

  b 本段中第2~4句值得欣賞。體會(huì)這3個(gè)句子的表現(xiàn)手法和描寫(xiě)的內(nèi)容,并想象畫(huà)面的美麗。2、3句運(yùn)用了擬人手法,第4句運(yùn)用了比喻、擬人手法。這3個(gè)句子具體形象地寫(xiě)出了這三棵銀杏樹(shù)各長(zhǎng)在什么地方和它們大致的樣子,而且從后一個(gè)句子中,我們還可以想象空地中間的兩棵樹(shù)高矮相當(dāng),距離較近,連枝葉都搭在一起了。兩面臨水的空地,長(zhǎng)著這樣三棵銀杏樹(shù),這是多美的一幅風(fēng)景畫(huà)呀!教學(xué)這一段要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力,領(lǐng)略銀杏樹(shù)生長(zhǎng)空間的美。

  c 美讀本段,感悟銀杏樹(shù)生長(zhǎng)空間的美。

 。2)自讀第2段,思考后交流:從哪兒體會(huì)到銀杏樹(shù)是古樹(shù),且生長(zhǎng)緩慢?“似乎還是這么高,這么大”中的“似乎”是什么意思?體會(huì)父親說(shuō)這句話時(shí)的心情,有感情地讀父親說(shuō)的話。

 。3)自由輕聲讀第3~7段,思考交流。

  a 這部分內(nèi)容是按照什么順序描寫(xiě)銀杏樹(shù)的?具體描寫(xiě)了銀杏樹(shù)的哪些方面?

  b 銀杏樹(shù)干、葉、花、果有什么特點(diǎn)?找出相關(guān)語(yǔ)句。品讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。干:直、彎、古怪。葉:折扇形、綠蔭、黃蝴蝶;ǎ喊桌飵{(lán)黃、可愛(ài)。果:綠玉一般、清香。

  c 說(shuō)說(shuō)這三棵銀杏樹(shù)給人們的生活都帶來(lái)了哪些歡樂(lè)。

  d 品析“經(jīng)過(guò)的船常常停泊……裊裊地升起來(lái)”和父親說(shuō)的話所蘊(yùn)含的意思

  e 拓展:銀杏樹(shù)給人們帶來(lái)的歡樂(lè),除了文中所介紹的,還有許多,作者并未一一寫(xiě)出,請(qǐng)孩子們聯(lián)系生活實(shí)際,舉例說(shuō)明在樹(shù)蔭下度過(guò)歡樂(lè)時(shí)光的例子。

  f 有感情地讀讀第3~7段,品味人們對(duì)銀杏樹(shù)的喜愛(ài)和贊美之情。

  5、點(diǎn)評(píng):評(píng)出學(xué)得最好的,要求闡述理由。

  6、有感情地朗讀自己喜歡的段落,進(jìn)一步體會(huì)感悟。背誦課文最后一段。

  五、結(jié)合板書(shū),回顧全文,再次熟讀課文

  六、總結(jié)全文

  1、學(xué)了本文后,你有什么收獲?

  2、除了銀杏樹(shù)外,你還知道哪些動(dòng)植物也被人們稱為“活化石”?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  2 三棵銀杏樹(shù)(帶來(lái)歡樂(lè))

  生長(zhǎng)空間美 形態(tài)美 干、葉、花、果

  (形、色、味)

  意境美鷹停禿枝天空背景喜愛(ài)贊美情

《三棵銀杏樹(shù)》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自由讀3-7自然段,了解銀杏樹(shù)各個(gè)季節(jié)的樣子。

 。、再讀3-7自然段,說(shuō)說(shuō)銀杏樹(shù)各部分的特點(diǎn)。

 。场⑼ㄗx3-7自然段,體會(huì)關(guān)鍵詞句的意思和作者的思想情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  說(shuō)說(shuō)這三棵銀杏樹(shù)分別生長(zhǎng)在哪里?學(xué)生說(shuō),老師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(或采用多媒體教學(xué))。

  二、出示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),齊讀一次。

  三、自由讀3-7自然段,了解銀杏樹(shù)各個(gè)季節(jié)的樣子。

 。、學(xué)生自由讀課文。思考:這三棵銀杏樹(shù)隨著季節(jié)的變化有什么不同?

  (指出讀書(shū)要字字入目,做到過(guò)目不忘。)

 。病W(xué)生自由讀。

 。场⒆x后指出隨著季節(jié)變化,即是找出冬、春、夏、秋銀杏樹(shù)各是怎樣的?要求再看書(shū),用筆畫(huà)出有關(guān)的句子。

  【板書(shū):冬春夏秋(樣子)】

  4、指名說(shuō),要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)?翠浵瘢ɑ虿捎枚嗝襟w),直觀感受銀杏樹(shù)各個(gè)季節(jié)的樣子。

 。、讓學(xué)生補(bǔ)充,老師點(diǎn)拔。

 。、同桌互說(shuō)一次后指名說(shuō)銀杏樹(shù)各個(gè)季節(jié)的樣子。

 。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)有關(guān)樣子的詞語(yǔ)。)

  四、再讀3-7自然段,說(shuō)說(shuō)銀杏樹(shù)各部分的特點(diǎn)。

 。、(出示幻燈圖)讓學(xué)生分清銀杏樹(shù)的干、枝、葉、花、果各部分。

 。病⒆寣W(xué)生再把3-7自然段仔細(xì)看一遍。用??符號(hào)標(biāo)出最能體現(xiàn)干、枝、葉、花、果特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

 。、指名說(shuō)銀杏樹(shù)各部分的特點(diǎn),要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

  4、聽(tīng)后補(bǔ)充,教師點(diǎn)拔。

 。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)體現(xiàn)銀杏樹(shù)各部分特點(diǎn)的詞語(yǔ)。)

 。、指名說(shuō)后學(xué)生互相說(shuō),看板書(shū)說(shuō)。

  五、通讀3-7自然段,體會(huì)關(guān)鍵詞句的意思和作者的思想感情。

 。薄⒅该x第3自然段。

 。ǎ保⒆x后理解“小!本烤故鞘裁?

 。ǎ玻、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。找出有關(guān)描寫(xiě)小粒的比喻句,齊讀一次,體會(huì)這個(gè)句子寫(xiě)得形象。

  2、男同學(xué)讀第4自然段。

 。ǎ保┳x后出示文中第2句,相機(jī)理解“新衣裳”。

 。ǎ玻┲笇(dǎo)學(xué)生帶著高興的`心情讀這句話。

 。ǎ常┮x后面三個(gè)句子。

 。ǎ矗R讀一次。讀時(shí)注意兩點(diǎn):

 。、前面的句子讀出孩子們玩得盡興、高興。

  b、后面的句子讀出搖船的很悠閑。

 。ǎ担┙處煼蹲x,學(xué)生閉上眼睛感受銀杏樹(shù)帶給人們的歡樂(lè)。

 。、小組讀第5自然段。

 。ǎ保┳x后問(wèn):從“可愛(ài)”這個(gè)詞可看出什么?知道花給我們帶來(lái)快樂(lè)。

 。ǎ玻┏鍪靖赣H說(shuō)的話。理解“不開(kāi)花哪兒來(lái)的果”的意思。

  (3)老師兩次讀父親說(shuō)的這句話,讓學(xué)生辨別正誤。

 。ǎ矗┮髮W(xué)生用正確的語(yǔ)氣讀一次。

  (5)學(xué)生質(zhì)疑。如:父親為什么不直接告訴我銀杏樹(shù)是有花的?了解父親說(shuō)話的目的。

  (6)小結(jié)。只有經(jīng)過(guò)自己仔細(xì)觀察的事物,印象才會(huì)深刻。

  過(guò)渡:父親說(shuō)。銀杏樹(shù)有花才有果,說(shuō)起銀杏果,作者就想起什么?

 。础⒅该x第6自然段。

  (1)學(xué)生質(zhì)疑,如:說(shuō)起銀杏果,作者為什么就不由得想起“燙手羅,熱白果”的叫賣聲來(lái)?

  (2)引導(dǎo)理解,體會(huì)家鄉(xiāng)的銀杏果也給人帶來(lái)歡樂(lè)。

 。ò鍟(shū):帶來(lái)歡樂(lè))

  過(guò)渡:

  秋風(fēng)陣陣地吹,折扇形的黃葉落得滿地都是,在平常人看來(lái)是冷清、悲涼的?墒窃诤⒆觽兊难壑,又是一番怎樣的景象呢?

 。怠⒙(tīng)錄音讀(或采用多媒體直觀感受)最后一段。

 。ǎ保┳x后讓學(xué)生找出哪幾句話分別是描寫(xiě)秋、冬景象的句子。

  (2)出示描寫(xiě)秋天景象的句子。相機(jī)理解“黃蝴蝶”后,體會(huì)黃葉帶給孩子們的歡樂(lè)。

 。ǎ常┲笇(dǎo)朗讀,讀出秋天銀杏樹(shù)帶給人們的歡樂(lè)。

  (4)出示描寫(xiě)冬天的句子。理解“赤裸裸”后,指導(dǎo)朗讀,讀出冬天的迷人。

 。ǎ担┱w欣賞最后一段。(教師范讀、跟錄音讀、表演讀等)

 。ǎ叮├首x小比賽,把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。

  六、總結(jié)全文。

  《三棵銀杏樹(shù)》這篇課文寫(xiě)得很美。在這短短的一篇文章里,作者以樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言寫(xiě)出了豐富的內(nèi)容;既寫(xiě)了銀杏樹(shù)冬、春、夏、秋的樣子和干、枝、葉、花、果的特點(diǎn),給人帶來(lái)了快樂(lè);又描畫(huà)了一幅幅以銀杏樹(shù)為主要景物的簡(jiǎn)潔、優(yōu)美、古樸的畫(huà)面,給人以美感;同時(shí)出表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)一草一木的情感。

 。ò鍟(shū):熱愛(ài)家鄉(xiāng)的一草一木)

  七、作業(yè)。

  觀察自己最喜歡的一種

《三棵銀杏樹(shù)》教案4

  教學(xué)要求:

  1、抓住語(yǔ)言文字,使學(xué)生認(rèn)識(shí)銀杏樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)一草一木的思想感情,從中受到美的熏陶;

 。病⑦M(jìn)行讀懂每句話和注意句與句聯(lián)系的訓(xùn)練;

 。场W(xué)會(huì)本課生字新詞,用“偶爾、雖然…卻”造句;

 。、有感情地朗讀全文,欣賞并背誦最后一個(gè)自然段。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū),認(rèn)識(shí)銀杏樹(shù)各個(gè)季節(jié)的樣子和干、枝、葉、花、果的特點(diǎn),體會(huì)作者的`思想感情。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  第一課時(shí)(略)

  教學(xué)目標(biāo):

 。、自學(xué)生字,理解詞語(yǔ);

 。、讀通課文,初步感知全文;

  3、讀懂課文第1、2兩個(gè)自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示課題,讀題。簡(jiǎn)介作者和有關(guān)銀杏樹(shù)的知識(shí)。

  二、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。

  三、指名讀課文,初步了解全文所講內(nèi)容。

  四、學(xué)習(xí)第1自然段。通過(guò)讀書(shū),知道這段四句話所講的內(nèi)容和它們之間的聯(lián)系。

  五、學(xué)習(xí)第二自然段。通過(guò)比較“似乎”一詞的用法,知道銀杏樹(shù)有生長(zhǎng)慢的特點(diǎn)。

  六、作業(yè)。

 。薄⒊瓕(xiě)本課新學(xué)詞語(yǔ)。

 。、閱讀思考課后1、(2)(3)(4)題。

《三棵銀杏樹(shù)》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)銀杏樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)一草一木的思想感情

  2、通過(guò)閱讀,認(rèn)識(shí)銀杏樹(shù)的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)。讓學(xué)生了解本文“按事物的幾個(gè)方面”的敘述順序。

  3、積累有關(guān)描寫(xiě)銀杏樹(shù)的好詞句。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、了解本文“按事物的幾個(gè)方面”來(lái)敘述的。

  2、聯(lián)系上下文體會(huì)句子表達(dá)的感情。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,引出課題

  1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)銀杏樹(shù)嗎?誰(shuí)親眼見(jiàn)過(guò)或者通過(guò)查找資料了解了銀杏樹(shù),能給大家介紹一下嗎?出示多媒體,銀杏樹(shù)圖片和介紹。

  2、師補(bǔ)充:

  3、師生簡(jiǎn)介葉圣陶。

  二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況

  1、你通過(guò)預(yù)習(xí)了解了課文寫(xiě)了些什么?你讀懂了什么?還有什么不明白的?學(xué)生自由談。

  2、讀通全文,指名讀。

  3、學(xué)生再默讀課文,想想每段講了什么?(讓學(xué)生分好段)

 。╝三棵銀杏樹(shù)生長(zhǎng)的位置,b三棵銀杏樹(shù)生長(zhǎng)緩慢,c按四季的變化來(lái)描述三棵銀杏樹(shù)的特點(diǎn)。)

  4、聽(tīng)全文朗讀,再次體會(huì)每段的意思。

  5、生詞新詞

 。1)學(xué)生自讀生字新詞。

 。3)聯(lián)系課文內(nèi)容或查字典理解以下詞。

  忽略:沒(méi)有注意到。裊裊:形容煙氣繚繞上升。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1、學(xué)生朗讀第一段。

  2、給第一段配上插圖,一學(xué)生或者幾名學(xué)生上講臺(tái)畫(huà)。

  3、再讀理解:“……像兩個(gè)親密的朋友,手牽著手,肩并這肩!闭f(shuō)明了什么?(表達(dá)了喜愛(ài)之情)

  第二課時(shí)

  一、整體進(jìn)入,導(dǎo)入復(fù)習(xí)“按事物的幾個(gè)方面”的敘述順序。

  通過(guò)自學(xué),我們已經(jīng)了解到本文是按銀杏樹(shù)的(位置、樹(shù)齡、外形)三個(gè)方面敘述的。其中外形這個(gè)部分又是從(干、莖、葉、花、果)這五個(gè)部分展開(kāi)描寫(xiě)的,這就是文章的寫(xiě)作順序。(同步出示投影:

  位置(屋后空地上)干

  三棵銀杏樹(shù)樹(shù)齡(古老)芽

  外形——————葉花果

  二、檢查自學(xué),了解外形各部分的特點(diǎn)。結(jié)合課外閱讀,拓寬知識(shí)面。

  在自學(xué)課文時(shí),我們是運(yùn)用“讀課文、找句子、點(diǎn)詞語(yǔ)”的方法完成填空,現(xiàn)在我們來(lái)交流一下。

  1、先來(lái)看銀杏樹(shù)的位置。生答:屋后的空地上投影出示確切的位置呢?引讀第一節(jié)。

  (出示比喻句)作者把兩棵銀杏樹(shù)比作()。

  師:多么生動(dòng)形象的比喻,表達(dá)了作者對(duì)銀杏樹(shù)的喜愛(ài)之情,再讀這句話,讀出喜愛(ài)之情。

  2、引讀課文第二節(jié)。銀杏樹(shù)非常古老(出示)后引讀。

  3、銀杏樹(shù)的干、莖、葉、花、果又各有什么特點(diǎn)呢?我們來(lái)交流一下。交流過(guò)程中,能結(jié)合課外閱讀談?wù)劯谩?/p>

  (1)干:直偶爾彎曲(板書(shū)出示)

  生a:銀杏樹(shù)干的特點(diǎn)是“直偶爾彎曲”。文中的句子是(板書(shū)句1)從句中的很直,直的多,偶爾屈曲,看出銀杏樹(shù)干大多是直,偶有屈曲。

  師:!來(lái)讀一讀這句,讀出挺拔。生齊讀。

 。2)芽:多像奶頭(觀察仔細(xì))

  葉:折扇形春綠秋黃(作藥作書(shū)簽)

  花:小白里帶黃花葉同放(很好的蜜源植物花香晚上開(kāi)放)

  果:殼白仁綠味香(營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高做藥做蜜餞等)

  注:學(xué)生必須先說(shuō)特點(diǎn),再找句子,說(shuō)明特點(diǎn),再聯(lián)系課外知識(shí)說(shuō)說(shuō),再帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。

  4、多么誘人的白果。‖F(xiàn)在讓我們完整地體會(huì)一下銀杏樹(shù)的外形。引讀板書(shū)

  三、根據(jù)上下文,理解句意,體會(huì)喜愛(ài)之情。

  俗話說(shuō):詠物言志,狀物抒情。葉圣陶爺爺對(duì)銀杏樹(shù)如此細(xì)致形象的刻劃,我們不難感受到作者包含在文章中的那種濃濃的喜愛(ài)之情。這種喜愛(ài)在銀杏樹(shù)那片廣大的綠蔭下開(kāi)始滋生。

  句一:我們高興地說(shuō):“銀杏樹(shù)又穿上新衣裳了!”

  句二:今年春天,我看到銀杏樹(shù)的花了……

  句三:我們拍手叫道:“一群黃蝴蝶飛起來(lái)了!”

  讓我們聯(lián)系上下文,理解這三句話的意思,體會(huì)作者表達(dá)的喜愛(ài),以句一為例:

  句一:我們高興地說(shuō):“銀杏樹(shù)又穿上新衣裳了!”

  1、齊讀后提問(wèn):“銀杏樹(shù)又穿上新衣裳”是指什么呢?可以讀它上文。

  (生答:即是指銀杏樹(shù)又長(zhǎng)出了折扇形的綠葉。)穿新衣裳都是用來(lái)寫(xiě)人的,作者把銀杏樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),表達(dá)了作者對(duì)銀杏樹(shù)的喜愛(ài)之情。

  2、自由讀這句話,體會(huì)高興的心情。示范讀齊讀

  3、樹(shù)木長(zhǎng)出葉子是很平常的事,為什么我們會(huì)如此高興呢?我們來(lái)讀第三節(jié)有關(guān)的句子,引讀上下文。

  冬天,銀杏樹(shù)的枝干都是(),上面只長(zhǎng)著()。春天()多美。∠挛闹v道,炎熱的夏天到了,()。

  4、學(xué)生再讀上下文,體會(huì)喜愛(ài)之情。(同桌討論)

  5、交流(上文中,冬天樹(shù)木赤裸裸,不好看,春天長(zhǎng)出新葉子,美,感到高興。下文中,形成綠蔭,可以玩,高興,大人們?cè)诰G蔭下休息,高興。)

  小結(jié):孩子們?cè)诰G蔭下盡情地玩耍,船家在樹(shù)蔭下悠然自得休息,這一切構(gòu)成了一幅多么美好的圖畫(huà)呀!叫人怎么能不喜愛(ài)它呢?難怪我們會(huì)高興地說(shuō)——銀杏樹(shù)又穿上新衣裳了!

  句二:今年春天,我看到銀杏樹(shù)的花了……

  1、小組齊讀句二:

  一生:這句話的上文是“銀杏的花太小了,很容易使人忽略……父親笑著說(shuō):……”

 。ㄒ粚W(xué)生:這里的第一句說(shuō)銀杏的花很小,看到它不容易,剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)銀杏樹(shù)的花知道了銀杏樹(shù)花幾乎與葉同時(shí)長(zhǎng)出,它的葉子那么引人注目。那么小的花當(dāng)然不引人注目。而且銀杏花是晚上開(kāi)放的,一開(kāi)花就謝,說(shuō)明了花是很難看到的,F(xiàn)在作者終于看到了,他一定會(huì)很開(kāi)心,可見(jiàn)對(duì)銀杏樹(shù)的喜愛(ài)。)

  一生說(shuō):這里的第二句話是“我”和父親的對(duì)話。從對(duì)話中我知道作者本來(lái)是以為銀杏樹(shù)不開(kāi)花的,可從父親的話中又得到銀杏樹(shù)肯定會(huì)開(kāi)花的,只不過(guò)要留心看。我想作者聽(tīng)了父親的話,一定期待著看到花。現(xiàn)在看到了,當(dāng)然高興,說(shuō)明他對(duì)銀杏樹(shù)更喜愛(ài)了。

  一生說(shuō):這句話的下文是:幾乎跟葉子……很可愛(ài)的……這句話是直接描寫(xiě)銀杏樹(shù)花。作者沒(méi)有想到看到這樣美的花,真高興!

  一生說(shuō):我覺(jué)得這句話本身就表現(xiàn)了作者的高興。今年春天,我看到銀杏樹(shù)的花了。這里有一個(gè)“了”字,表示作者終于看到了他期待了一個(gè)秋天,一個(gè)冬天,包含了作者許許多多的快樂(lè)。

  學(xué)生讀這句話。齊讀體會(huì)。

  小結(jié):極普通的小花,在小作者的眼里是如此的嬌小、可愛(ài),表達(dá)了作者是多么喜愛(ài)銀杏樹(shù)。

  句三:我們拍手叫道:“一群黃蝴蝶飛起來(lái)了!”

  小組齊讀第三句。一生:這句話是比喻句。比喻句的上文“秋風(fēng)陣陣地吹,黃葉落得滿地。風(fēng)又把地上的黃葉吹起來(lái)。說(shuō)明句中的'“黃蝴蝶”是指秋風(fēng)吹起的落葉。一群群黃蝴蝶在空中飛來(lái)飛去是很美麗的,作者把這樣美麗的景象來(lái)比喻銀杏葉飄落下來(lái)在空中飛舞的景象,可見(jiàn)他是非常喜愛(ài)銀杏樹(shù)的。(誰(shuí)來(lái)讀出喜愛(ài)。)

  師:秋風(fēng)中,滿天的黃葉颯颯地落下來(lái),就像給大地鋪上了一層金黃色的地毯。孩子們?cè)跉g呼,在雀躍。同學(xué)們能想象一下那時(shí)那刻的情景嗎?

  出示投影:秋風(fēng)陣陣地吹,黃葉落得滿地,()。學(xué)生想象說(shuō)話。

  當(dāng)孩子們還沉浸在秋天的歡樂(lè)中時(shí),冬天已經(jīng)來(lái)臨——待黃葉落盡……像一幅古畫(huà)。

  能理解一下嗎?

  葉子落了,老樹(shù)變得光禿禿了,應(yīng)該說(shuō)這樣一點(diǎn)也不美,不過(guò)赤裸裸的枝干上停著一兩只鷹,一動(dòng)也不動(dòng),背后襯著藍(lán)天,真的像一幅古畫(huà)。

  師:說(shuō)的真好,這是一種古樸的美,蒼勁的美,在這種美中,孕育著春天,孕育著勃勃生機(jī)。再讀這段話。

  師:初夏秋冬,銀杏樹(shù)給了孩子們那么多的歡樂(lè),成了孩子們童年中最好的朋友。

  師引讀全文。

  四、美文欣賞。

  多么奇特的一幅古畫(huà)呀!那三棵銀杏樹(shù)像一尊雕像雋永久遠(yuǎn)。那無(wú)數(shù)小芽就像無(wú)數(shù)首抒情詩(shī)清新勃發(fā)。當(dāng)我們讀懂了銀杏樹(shù)的豐碩、繁茂、寧?kù)o時(shí),我們已開(kāi)始喜歡上了這三棵銀杏樹(shù),其實(shí),事間萬(wàn)物都有其蘊(yùn)味。當(dāng)我們用喜愛(ài)的目光注視時(shí),它們便會(huì)顯示自身的美麗。

  讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這幾段話。

  松柏

  那粗如巨蟒、細(xì)如草蛇的樹(shù)根,盤(pán)根錯(cuò)節(jié),從一個(gè)石縫間扎進(jìn)去,又從另一根石縫間鉆出來(lái)。即使是面對(duì)無(wú)情的巖石,它們也要延伸過(guò)去,像犀利的鷹爪抓住它棲身的巖石。

  教后感:

  這堂課,我是和年級(jí)組幾個(gè)老師共同備課的。本節(jié)課,我根據(jù)教學(xué)要求:了解銀杏樹(shù)的外形以及人們?cè)跇?shù)下活動(dòng)的情況,教育學(xué)生熱愛(ài)自然景物,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,養(yǎng)成好習(xí)慣。設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)。課前我做好了充分的準(zhǔn)備工作。預(yù)習(xí)作業(yè),我讓學(xué)生收集了大量的課外知識(shí)進(jìn)行閱讀。我還帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到我校的銀杏樹(shù)下觀察,并撿來(lái)樹(shù)葉制作成標(biāo)本,并希望學(xué)生能在樹(shù)下玩耍。主要目的是讓學(xué)生能與課本產(chǎn)生共鳴。上課時(shí),我首先從整體進(jìn)入,讓學(xué)生了解課文是從幾個(gè)方面寫(xiě)銀杏樹(shù)的。學(xué)生初步了解了課文的寫(xiě)作順序之后,緊接著,我并讓學(xué)生按“讀課文,劃句子,點(diǎn)詞語(yǔ)。”的方法說(shuō)說(shuō)銀杏樹(shù)的“干、芽、葉、花、果!钡奶攸c(diǎn)。在小組交流時(shí),希望學(xué)生能結(jié)合收集的資料補(bǔ)充說(shuō)明各個(gè)部分的特點(diǎn)。在學(xué)生介紹“果”時(shí),我把炒好的銀杏果讓學(xué)生品嘗,大家都搶著吃。通過(guò)學(xué)生的品嘗,學(xué)生觀察后,很快得出結(jié)論“果是殼白、仁綠、味香”的。課堂氣氛非;钴S。但也有調(diào)皮的學(xué)生說(shuō)銀杏果是臭的,雖然當(dāng)時(shí)我很生氣,但很快就平靜下來(lái),并巧妙地說(shuō),每個(gè)人品味的滋味不一樣,當(dāng)你喜歡它時(shí),你就會(huì)覺(jué)得很香。這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美,比喻生動(dòng),在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,我能比較注重學(xué)生的朗讀。教室里不時(shí)傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲。但由于時(shí)間的關(guān)系,我沒(méi)有把體會(huì)葉圣陶對(duì)銀杏樹(shù)的喜愛(ài)之情教完。可能在小組交流時(shí),介紹課外資料時(shí)耽誤了時(shí)間。這堂課,我要注意的是,預(yù)習(xí)要放在課前,不要放在課后。把時(shí)間節(jié)約下來(lái),用于后面的教學(xué)。課前學(xué)生預(yù)習(xí)還不太扎實(shí)。

《三棵銀杏樹(shù)》教案6

  一、教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)生字新詞。

  2、初讀課文,了解課文抓住哪幾個(gè)季節(jié)寫(xiě)銀杏樹(shù)的樣子,以及

  抓住銀杏樹(shù)的哪幾個(gè)部分來(lái)介紹它的特點(diǎn)。

  3、進(jìn)行讀懂每句話,了解句與句聯(lián)系的訓(xùn)練,弄清三棵銀杏樹(shù)各長(zhǎng)在哪里。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一自然段的每句話,了解句與句之間的聯(lián)系。

  2、品詞品句,有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系,體會(huì)比擬句的好處。

  四、教具準(zhǔn)備:錄像帶、錄像機(jī)、投影機(jī)、小黑板、銀杏葉、簡(jiǎn)筆畫(huà)

  五、教學(xué)課時(shí):(3課時(shí))

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、(出示實(shí)物:銀杏樹(shù)葉)啟發(fā)談話導(dǎo)入課題。

  2、引導(dǎo)學(xué)生釋題。

  3、簡(jiǎn)介銀杏樹(shù)和作者。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  三、自讀課文,初步感知。(讀課文時(shí)思考下面問(wèn)題)

  1、課文是抓住哪幾個(gè)季節(jié)介紹銀杏樹(shù)的樣子?

  2、課文是抓住銀杏樹(shù)的哪幾個(gè)部分介紹它的特點(diǎn)的`?

  3、用序號(hào)標(biāo)出自然段。

  四、檢查學(xué)生自讀課文的情況。

  1、檢查字詞。

  2、交流討論思考題。

  五、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、觀看錄像,初步感知銀杏樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境。

  2、學(xué)生自由輕聲地朗讀第一自然段,并思考下面問(wèn)題。

  選詞填空:

  這一自然段一共有()句話,每句話的意思是:

  第一句講屋后空地的()和周圍的()。

 。1)大。2)環(huán)境(3)樣子

  第二句講空地上有()。

 。1)兩棵銀杏樹(shù)(2)三棵銀杏樹(shù)

  第三、四句講這三棵銀杏樹(shù)各長(zhǎng)在的()和它們大致的()。

  (1)環(huán)境(2)位置(3)樣子

  3、交流匯報(bào):

  4、弄清第一自然段句與句是怎樣連起來(lái)的。

  A、同桌討論。根據(jù)以上選擇填空,試用“先講…接著講…最后講”的句式說(shuō)出句子是怎樣連起來(lái)的。

  B、指名學(xué)生匯報(bào)。

  C、根據(jù)以上句式來(lái)拼圖。弄清三棵銀杏樹(shù)各長(zhǎng)在哪里。

  5、總結(jié)第一段的段意:(出示投影:選擇正確的答案)

  第一段講:(1)講銀杏樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境。

 。2)講銀杏樹(shù)大致的樣子。

 。3)講銀杏樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境和大致的樣子。

  6、品詞品句,朗讀訓(xùn)練。領(lǐng)會(huì)文中的情感。

  A、請(qǐng)?jiān)诘谝蛔匀欢卫镎页雠c下面這一句話意

  思相同的一句話,而后再比較一下,你覺(jué)得哪一句好?為什么?

  兩棵在中央,它們高矮差不多,距離較近,葉連著葉,枝連著枝。

  B、朗讀訓(xùn)練。

  六、學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、自由讀課文思考:銀杏樹(shù)的生長(zhǎng)情況怎樣?

  2、老師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖的問(wèn)題理解第二自然段。(在理解的過(guò)程中采用比較句子的形式,來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練)下面兩句話,比一比,看看有什么不同。

  A、經(jīng)過(guò)30年的歲月,似乎還是這么高這么大。

  B、經(jīng)過(guò)30年的歲月,還是這么高這么大。

  3、總結(jié):第二段講:銀杏樹(shù)很古老生長(zhǎng)緩慢。

  七、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  八、布置作業(yè):

  課后閱讀理解3-7自然段,聯(lián)系上下文,按照表格要求,

  在書(shū)中劃出有關(guān)句子,摘詞填空。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  二、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)3-7自然段的情況,交流匯報(bào)銀杏樹(shù)在各季的樣子及給我們帶來(lái)了哪些歡樂(lè),銀杏樹(shù)干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)。

  A、整體檢查。

  1、出示思考題:(幻燈出示)

  第3-7自然段是按照、、、季節(jié)變化來(lái)寫(xiě)銀杏樹(shù)的樣子,抓住銀杏樹(shù)的、、、、、來(lái)寫(xiě)其特點(diǎn),以及銀杏樹(shù)給我們帶來(lái)的。

  2、指名學(xué)生匯報(bào)。

  3、指名學(xué)生讀出3-7自然段中寫(xiě)“銀杏樹(shù)枝、干、葉、花、果、特點(diǎn)的句子及在冬、春、夏、秋季銀杏樹(shù)樣子的句子!

  B、具體匯報(bào)交流銀杏樹(shù)在各季時(shí)的樣子及給我們帶來(lái)的歡樂(lè),銀杏樹(shù)干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)。

  課前預(yù)習(xí)3-7自然段,根據(jù)表格的要求,用筆在書(shū)上劃出有關(guān)句子摘詞填空。

  4、以表格的內(nèi)容為“主線”配以有感情地朗讀及錄像畫(huà)面定格、引導(dǎo)學(xué)生理解課文3-7自然段,弄清銀杏樹(shù)在各季的樣子及給我們帶來(lái)了哪些歡樂(lè),銀杏樹(shù)的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)及體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)一草一木的思想感情。

  三、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  四、作業(yè):課后思考.練習(xí)1、2題

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

  2、檢查有感情地朗讀課文。

  二、新授

  1、總結(jié)全文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理清課文的條理,及領(lǐng)會(huì)文中的思想感情。

  2、用投影呈示本課的所有比擬句,引導(dǎo)學(xué)生整體上來(lái)體會(huì)其好處。

  3、指導(dǎo)學(xué)生用“偶爾”、“雖然…卻”造句。

  用“把句子補(bǔ)充完整”及“句子搭配”等多種形式練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練,然后再過(guò)渡到獨(dú)立造句。

  4、指導(dǎo)學(xué)生背誦最后一個(gè)自然段。

 。ǔ浞掷娩浵,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形象的畫(huà)面進(jìn)行背誦。)

  5、指導(dǎo)學(xué)生小練筆。(以“木棉樹(shù)”為例)

  6、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  三、布置作業(yè)。課后思考練習(xí)3、5題。

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