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四年級(jí)語文教案《觸摸春天》
作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的四年級(jí)語文教案《觸摸春天》,歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)語文教案《觸摸春天》1
【教材簡(jiǎn)析】
捧讀課文,一幅生動(dòng)的畫面映入眼簾,在春暖花開的美景中,一個(gè)小女孩子穿梭在花叢中,她在一株月季花前停下來,慢慢伸出雙手,悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰,小女孩的臉上充滿了驚訝。許久,她張開手指,蝴蝶撲著翅膀飛走了,小女孩仰起頭來張望。
這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊,是因?yàn)樗且晃幻ね,說她特殊,還是因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了一種從未有過的生命力,感悟到了人生的真諦,誰都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
這篇課文篇幅短小精悍,語言簡(jiǎn)潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻,選編這篇課文的意圖:一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)效果,增加語言積累,教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義,教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
【教學(xué)要求】
。薄Ⅲw會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命;認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
。、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語。
。、正確、流利、有感情的朗讀課文。
。、背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
。、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義,感悟作者揭示的深刻道理。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、了解課文內(nèi)容,理清課文層次。
〖教具準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命,熱愛生活的資料,老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。
〖教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
。、同學(xué)們,生命對(duì)于我們來說是最為寶貴的,人的生命只有一次,生命如同一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào),生命也如多姿多彩的春天,只有用心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
。、問:初次看到這個(gè)題目后,你想到些什么?(春天要去看和感受,為什么要“觸摸”呢?)
二、初讀課文(出示自學(xué)提示)
1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、思考:讀了課文后,你對(duì)題目又產(chǎn)生了什么新的想法?
。场⑾胂胝n文主要寫了什么內(nèi)容?
。、把不懂的地方標(biāo)出來。
三、指名讀課文
。、講解字詞:
⑴ 字音:悄然( qiao) 清香裊裊( ) 小徑( ) 曲線( )
、 字形:“磕”是左右結(jié)構(gòu),“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。
、 字義:
穿梭:像織布的梭子來回活動(dòng),形容來往頻繁,本文指安靜在花叢中來回走動(dòng)。
清香裊裊:形容香氣繚繞不絕。
。、讀完課文后,覺得題目很確切,盲人去尋找春天,感受春天,靠的是觸摸和心靈的體驗(yàn)。
。场⒈疚闹饕v了一個(gè)盲童穿梭在花叢中,在一株月季花前,攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,她充滿驚訝的神情,許久,她張開手指,放飛了蝴蝶,小女孩兒仰頭張望。
。础①|(zhì)疑答題:(簡(jiǎn)單的問題隨時(shí)解,難的整理后留在講讀時(shí)解答)
四、默讀課文
思考:課文是按什么順序?qū)懙?(事情的發(fā)展順序)
全文共7個(gè)自然段,可分為三段:
第一段(第1、2自然段):春天里,安靜整天在花香中流連。
第二段(第3~5自然段):一天早晨,安靜在恭維全中穿梭,攏住了一只蝴蝶,令我非常驚訝。
第三段(6、7自然段):安靜張開手指,放飛了蝴蝶,仰頭張望。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
按照意思寫出相應(yīng)的詞語:
。、形容路不好走,或腿腳有毛病而行走不靈便。
。、姿態(tài)色彩繁多,非常美麗。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。薄⒗斫夂x深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
。病Ⅲw會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
〖教具準(zhǔn)備
把含義深刻的句子制成幻燈片。
〖教學(xué)過程
一、品讀欣賞,體會(huì)情感
。、默讀標(biāo)畫。
2、上節(jié)課,我們初步讀懂了課文,但這對(duì)于閱讀一篇文章來說還不夠,還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)研讀,課文有許多含義深刻的詞句,需要讀時(shí)停下來好好品味它的弦外之音,請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文,找出這樣的句子,并想辦法深入理解。
3、匯報(bào)交流:
讀讀你畫的句子,說說你的理解:(出示重點(diǎn)句)
、 她走的很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
、 安靜的'手指是悄然合攏……。睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
、 我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
、 許久,她張開手指,蝴蝶……。述說著飛翔的概念。
⑸ 誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
。、你仔細(xì)研讀了課文之后,對(duì)安靜有了怎么樣的認(rèn)識(shí)呢?安靜雖然是個(gè)盲童,可她熱愛生活,熱愛生命,是在用心靈去感受生活。
、 你從中有什么人生感悟,結(jié)合你了解的實(shí)例說一說。
、 請(qǐng)你讀一讀“閱讀鏈接”,它又使你感悟到了什么呢?
⑶ 請(qǐng)整理你搜集的資料,辦成專欄。
〖板書設(shè)計(jì)
伸出 伸向 多姿多彩
17、觸摸春天 合攏 攏住 繽紛世界
。釔凵睿 張開 張望
〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
。、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
、 我沒有驚動(dòng)安靜,是因?yàn)椋?)
、 在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我們這樣的道理:( )
。、讀下面一段,完成后面的練習(xí):
安靜在一株月季花前停下來,她慢慢地伸出雙手,左傾香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!
⑴ 摘抄描寫安靜動(dòng)作的詞語。
、 你從安靜的這些動(dòng)作中體會(huì)到了什么?
⑶ 用一句話概括這段話的內(nèi)容。
四年級(jí)語文教案《觸摸春天》2
教學(xué)目標(biāo):
1 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)字,認(rèn)識(shí)多音字“悄”。正確讀寫“盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊”等詞語。
2 理解“流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊”等詞語。
3 正確流利地朗讀課文,知道課文講了一個(gè)什么故事。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,規(guī)范書寫。從整體上感知課文。
一 導(dǎo)入新課:
二 回顧梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容:小組內(nèi)交流。
1 根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字,正確認(rèn)讀以下詞語。
盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊
2 查字典,聯(lián)系上下文理解下面的詞語。
流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊
我還理解的詞語有:
3 認(rèn)真書寫田字格中的生字,把難寫的多寫幾遍。
4 在讀熟課文的基礎(chǔ)上,我知道課文講了誰的什么故事。
三 集體交流:
1 檢查生詞認(rèn)讀:
盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念
弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊
悄然合攏
2 交流生詞的理解。
3 書寫指導(dǎo):
提出難寫的生字,重點(diǎn)指導(dǎo):梭 磕 瞬
4 課文朗讀:
指名把自己喜歡的段落讀給大家聽。
5 整體感知課文。
說說課文寫了誰的什么事。
四 小結(jié)布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文中含義深刻的句子,體味安靜的.內(nèi)心世界,感受盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活是課文理解的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活,體會(huì)盲童的內(nèi)心世界
2閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活
板書設(shè)計(jì):
四年級(jí)語文教案《觸摸春天》3
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春天,誰能描述一下你心目中的春天。
。病耐瑢W(xué)們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。
3、沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字
。薄⑼瑢W(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文,誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。
2、小組利用生字卡片,開火車認(rèn)讀,并交流自己識(shí)記生字的方法。
。、出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
4、出示下面詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀正確:
穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線
。、小組合作讀課文,互助互學(xué),將課文讀準(zhǔn)、讀通。
6、請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文,其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
三、細(xì)讀課文,感悟文本
。薄⒓(xì)讀課文,邊讀邊在書上做出標(biāo)注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。
。、小組內(nèi)交流自己的讀書感悟,互相質(zhì)疑解難。
。、教師組織全班同學(xué)交流讀書感受,重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。
四、布置作業(yè)
。薄⒊瓕懮中略~。
。、搜集海倫·凱勒的故事。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語,檢查反饋
。、聽寫部分詞語。
。、同桌互相檢查、糾正。
。、教師根據(jù)聽寫情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
二、研讀語句,深化感悟
1、明確研讀內(nèi)容:
上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容,交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并認(rèn)真揣摩其言外之意。
2、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
3、全班交流,教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句,引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩,然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解,并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥,將學(xué)生的理解引向深入。
。、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。
、 聯(lián)系上下文理解。
、 聯(lián)系生活實(shí)際理解。
、 抓住重點(diǎn)詞語理解。
三、品析語言,有感情朗讀課文
1、作者對(duì)盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀,體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。
2、組織學(xué)生進(jìn)行交流。
3、有感情地朗讀課文,可以讀全文,也可以讀自己喜歡的語段,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會(huì)情感,在朗讀中深化感受。
4、背誦自己喜歡的段落。
四、總結(jié)收獲,拓展閱讀
。薄⒄(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,有哪些收獲?教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。
。病⒚づ察o是在用心靈觸摸春天,她或許看見了我們所不能看到的.事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。
。、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。
。础⒔Y(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字,談一談自己的感受。
5、請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。
五、布置作業(yè),課下延伸
1、從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來。
。病凑照n后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
四年級(jí)語文教案《觸摸春天》4
一、設(shè)計(jì)理念
生命的真諦是什么?生命的意義何在,這是人類思考的永恒主題。本組教材,就是圍繞“生命”這一專題展開的,選編的四篇中外文學(xué)作品,從不同角度反映了對(duì)生命的思考感悟。《觸摸春天》告訴我們:誰都有熱愛生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。編組這組教材的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好,激發(fā)對(duì)生命的思考,從而更加珍惜生命,熱愛生命。二是深刻體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思,發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)總結(jié)體會(huì)句子的方法,培養(yǎng)理解語言的能力,并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言,增強(qiáng)語感。
學(xué)生年齡較小,對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解,因此本組課文就是從過一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事物來體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。
二、教學(xué)目標(biāo)
1能正確、有感情的朗讀課文。
2通過感悟、品讀課文語言文字,感受盲童對(duì)生活的熱愛,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3領(lǐng)悟“誰都有生活的`權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 通過讀、悟、品讀課文語言文字,感受課文的美。
教學(xué)難點(diǎn) 感受盲童對(duì)生活的熱愛,領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
四、教學(xué)方法
采用靈活多樣的教學(xué)方法,通過啟發(fā),找出文中的重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生在合作交流,探究活動(dòng)中,聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際理解句子。
五、教學(xué)過程
(一)課前準(zhǔn)備
在春暖春開的季節(jié),很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎,也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意,送給大家一首歌,會(huì)唱的可以小聲跟著唱。
(二)導(dǎo)入
1 歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天,因?yàn)榇禾焓敲利惖,春天在你們的眼中是什么樣的,可以用個(gè)詞語來形容一下嗎? (學(xué)生自由說)(板書春天)
春天在同學(xué)們的眼中真美!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色,用鼻子感受花草的清香,而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)
2齊讀課題
(三)整體感知,回顧課文內(nèi)容。
1概述文章內(nèi)容
誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說)
安靜這樣的舉動(dòng),作者感嘆到:這真是一個(gè)是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說)
那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?
2接讀課文,邊聽課文邊思考,把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。
(四)細(xì)讀課文,深入品析。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。
2、指名說(板書奇跡內(nèi)容)
3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?
預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭,她走得很流暢,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。
1、先讀出這個(gè)句子。
2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的,而安靜卻可以做到“流暢”?
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好,安靜的開心。)
4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段,(對(duì)春天的熱愛、安靜的開心)
預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來,她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
她是怎樣做到的?她要干什么?
同學(xué)們請(qǐng)注意安靜在花香的引導(dǎo)下,如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置,她是怎樣伸出雙手的?從這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中,你感受到了什么?
帶著這種美好的感覺來讀第三自然段,點(diǎn)名讀。
安靜愛花,愛春天和生活中一切美好的事物,讓我們一起讀第三自然段,從字里行間去感受她的那份愛。
預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?
你認(rèn)為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中,她的身上一定擁有了濃郁的花香,蝴蝶以為她就是一朵花。)
“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天,才伸出雙手。)
假設(shè)情境,同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂范讀),體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?
看到這樣的一幕,作者“我”是什么感受?
指名讀第五自然段。
作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界,你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說)
預(yù)設(shè)(四)在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光;對(duì)于手中的這一只蝴蝶,安靜是如何對(duì)待的?
許久,多長(zhǎng)時(shí)間,說明了什么?
放飛蝴蝶,安靜仰起頭來張望,“張望”什么意思,安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)
課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻,仰起頭來張望,她仿佛看到 ,她想 。(對(duì)光明的渴望,對(duì)飛翔的渴望)
4帶著這樣的渴望,我們讀一下第六自然段,點(diǎn)名讀。
(五)回歸整體,拓展延伸。
安靜對(duì)生活的熱愛,對(duì)生活得獨(dú)特感受,感受著你也深深地感動(dòng)著作者,難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。
課件:誰都有生活得權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
這句話中,“誰”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)
老師這里也有一個(gè)例子。
課文鏈接
海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí),就雙耳失聰,雙眼失明,卻依然是快樂的,她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界,我們來閱讀一下。
能用一個(gè)詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象,我們看一下課本鏈接,體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。
生命是美好的,只要你熱愛她,她就會(huì)給你機(jī)會(huì),創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會(huì)忘記去年的今天,四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震,就奪取了無數(shù)人的寶貴生命,一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話,當(dāng)早晨醒來時(shí),我又看見了初升的太陽,我覺得自己是幸福的,說到這里,相信你對(duì)生命一定也有了更深的感悟和理解,那么就拿起筆來,寫下你心中的感概吧!
泡泡語還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動(dòng)吧,辦一期關(guān)于“熱愛生命”的墻報(bào),同學(xué)們,我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好,老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作,再見!
六、板書設(shè)計(jì)
17、觸摸春天
流暢
奇跡 伸向 生命是美好的
攏住
四年級(jí)語文教案《觸摸春天》5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。
教學(xué)重難點(diǎn)
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感,可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
制作多媒體課件
課時(shí)劃分
第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章的思想感情。
第二課時(shí):讀中感悟課文的語言文字所含著的情意以及語言表達(dá)的特色。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題(6分鐘)
1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎?那好,聽我講個(gè)故事,聽后給這個(gè)故事加個(gè)合適的題目。
一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上,視力正常的人接連摔了幾跤,而雙目失明的人走起路來四平八穩(wěn)。
視力正常的人深感疑惑,于是問盲人:“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健,我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答:“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬,而我什么也看不到!币暳φ5娜艘宦牳右苫蟛唤饬。盲人不慌不忙地接著說:“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼,能看清楚遠(yuǎn)方,卻也往往忽略了自己的腳下,對(duì)于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去,所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反,因?yàn)榭床坏铰,所以我全神貫注,將腳下的路探清楚后再踏出每一步,因此才走得很平穩(wěn),不會(huì)摔跤”。
視力正常的人聽了連連點(diǎn)頭。
2、今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的,題目叫――17 觸摸春天 (板書課題,生讀課題)
3、讀了課題,你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問,請(qǐng)說一說你們的疑問。(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天的?為什么要觸摸春天?春天怎么觸摸?……)
二、引導(dǎo)初讀(10分鐘)
1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了,那就先請(qǐng)大家默讀課文,思考提出的問題。不動(dòng)唇、不出聲、不用手指讀,只用眼睛掃視,遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞跳過去,不回讀。時(shí)間為2分鐘。讀后說說誰在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁从|摸春天的。
(1) 自讀
(2) 反饋,板書:安靜
盲童
(3)評(píng)價(jià):同學(xué)們的學(xué)習(xí)是兩個(gè)齒的釘耙鋤地――有兩下子啊!隨著我們深入學(xué)習(xí)課文,對(duì)安靜為什么要觸摸春天的問題會(huì)有更全面的認(rèn)識(shí)
2、大家默讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字詞,請(qǐng)自學(xué)解決:自由朗讀課文,依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音,讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢(shì)。
3、學(xué)生讀書,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
三、評(píng)價(jià)初讀(16分鐘)
1、課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎?(投影出示)
盲童 小徑 流暢 權(quán)利 磕磕絆絆
一瞬間 弧線 飛翔 繽紛 清香裊裊
(1)先自由地讀一讀,不會(huì)讀的字詞可以看看課文里的拼音。
(2)指名讀,讀錯(cuò)糾正,
(3)齊讀。
2、生字詞讀準(zhǔn)記住了,就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家再抓緊時(shí)間讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。等一會(huì)兒和楊老師比賽讀書,好不好?
(1) 自讀
(2) 比賽
哪些同學(xué)想和我比試比試?請(qǐng)舉手的同學(xué)都站起來讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
我的挑戰(zhàn)者們,你們和我誰先讀啊?
四、指導(dǎo)寫字(8分鐘)
1、課文我們暫時(shí)先讀到這里。課文中有些詞語不但要能準(zhǔn)確認(rèn)讀,而且要能正確、美觀地聽寫。(投影出示詞語)還認(rèn)識(shí)這些詞語嗎?齊讀。
小徑 流暢 磕磕絆絆 權(quán)利
弧線 飛翔 一瞬間 繽紛
2、請(qǐng)你們認(rèn)真觀察、分析、記憶字形。
3、在今天所學(xué)的生字中,“弧”比較難寫。伸出手指和老師一起寫一寫!盎 弊笳覍、右半部分“瓜”的“豎提”中的豎是這個(gè)字的主筆,要寫得垂直!盎 边@個(gè)字才端正美觀!八病比菀讓戝e(cuò)。這個(gè)字的倒數(shù)第二筆是“豎折”。
4、聽寫生字詞。
5、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的詞語自改,正確的打Ⅴ 錯(cuò)誤的訂正,并在寫的美觀的字上加★
五、課堂小結(jié)(1分鐘)
同學(xué)們通過讀書,對(duì)安靜為什么要觸摸春天這個(gè)問題有新的認(rèn)識(shí)了嗎?其實(shí)要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個(gè)問題,必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀,體會(huì)體會(huì)才行。這個(gè)工作,我們到下節(jié)課做。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入主題(1分鐘)
上堂課同學(xué)們讀通了課文,了解了課文大意,聽寫了生字詞。這堂課我們抓住描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀,體會(huì)體會(huì),和安靜及作者來一次心靈對(duì)話
二、讀書感悟(30分鐘)
(一)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看看課文哪些語句具體描寫盲童――安靜用手和心觸摸春天的。(1分鐘)
1、請(qǐng)看屏幕:這就是課文描寫安靜用手和心觸摸春天的語句。你們找得對(duì)嗎?閉上眼睛聽老師朗讀這些語句(配樂),請(qǐng)你們邊聽邊想像安靜觸摸春天的畫面。(2分鐘)
安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。
在春天的'深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。
(二)假想閱讀,體情悟道。(分鐘)
假如你現(xiàn)在就是安靜,自由地讀讀這些語句,做做觸摸春天的動(dòng)作,抓住紅顏色的詞語體會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受。
1、指名讀第一語段。上臺(tái)做“穿梭”的動(dòng)作;回答:從“穿梭”“極其準(zhǔn)確地伸向”你感受到什么?再讀這個(gè)語段,把剛才說的感受讀出來。(板書:伸向)
2、指名讀第二語段;卮穑骸熬谷弧笔裁匆馑?從這個(gè)詞語上你體會(huì)到什么?她以前抓住過蝴蝶嗎?從哪里知道的?(在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿生命活力的生機(jī)勃勃的春天啊)我們一起讀讀這個(gè)語段,把剛才說的感受表達(dá)出來。(板書:攏住)
3、指名讀第三語段。回答:安靜的眼睛看不見,為什么還要張望啊?再讀這個(gè)語段,把剛才說的感受表達(dá)出來。(板書:張望)
4、她雙目失明卻整天在花香中流連,在花叢中穿梭,還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶,但又放飛了蝴蝶,明明眼睛看不見蝴蝶,還要張望蝴蝶,你們說安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢?讓我們連起來讀讀這三個(gè)語段體會(huì)體會(huì)。(板書:熱愛春天,熱愛生命,熱愛生活)
(三)把自己當(dāng)成課文中描寫的人物,讀書體會(huì),是一種很好的讀書學(xué)習(xí)的方法。課文除了描寫安靜觸摸春天,還描寫了作者的表現(xiàn),楊老師已經(jīng)找出了這些語句。請(qǐng)你仿照剛才的讀法,把自己當(dāng)成作者,讀讀這些語句,想想我為什么一直沒有驚動(dòng)安靜?
屏顯有關(guān)語段:
我?guī)缀跻俺雎晛砹,因(yàn)槟嵌湓录净ㄉ,正停著一只花蝴蝶?/p>
我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動(dòng)著。
我沒有驚動(dòng)安靜。誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我這樣的道理。(誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。)
(四)小結(jié)感悟。(1分鐘)
作者用細(xì)膩地語言描寫了安靜用自己獨(dú)特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了一種從未有過的生命力,感悟到了人生的真諦:誰都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
這句話點(diǎn)明了作者要向我們表達(dá)的中心。讓我們一起朗讀這句話。
(五)讀寫遷移。(4分鐘)
同學(xué)們還記得我第一堂課給你們講的故事嗎,請(qǐng)你學(xué)習(xí)本篇課文的寫法,試著給這個(gè)故事寫一個(gè)點(diǎn)明中心的結(jié)尾
走路的啟示
一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上,視力正常的人接連摔了幾跤,而雙目失明的人走起路來四平八穩(wěn)。視力正常的人深感疑惑,于是問盲人:“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健,我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思索地回答:“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬,而我什么也看不到!币暳φ5娜艘宦牳右苫蟛唤饬。盲人不慌不忙地接著說:“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼,能看清楚遠(yuǎn)方,卻也往往忽略了自己的腳下,對(duì)于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去,所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反,因?yàn)榭床坏铰,所以我全神貫注,將腳下的路探清楚后再踏出每一步,因此才走得很平穩(wěn),不會(huì)摔跤”。
視力正常的人聽了連連點(diǎn)頭。
(他想:走路如此,做其他事情何嘗不是這樣啊! 無論自己多有把握的事情,也一定要步步為營(yíng),千萬不要因?yàn)檫^分自信而使自己陷入疏忽之中,有些時(shí)候我們也會(huì)在自己最有把握的事情上遭到失敗。)
(六) 語言積累。(4分鐘)
多美的課文,好好讀讀,把自己喜歡的段落背下來。等一會(huì)兒,我們看插圖試著背背。
三、引導(dǎo)實(shí)踐(1分鐘)
1、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界!闭n后請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的小報(bào)。下周交流評(píng)比。
四年級(jí)語文教案《觸摸春天》6
教學(xué)目標(biāo):
1.摘錄、積累好詞佳句。
2.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
3.體會(huì)盲童對(duì)生的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。
一、自讀課文
二、品評(píng)人物,深化認(rèn)識(shí)
說說通過仔細(xì)閱讀,你對(duì)盲女孩安靜有了怎樣的認(rèn)識(shí),或者說一說你覺得她是個(gè)怎樣的孩子?
三、研讀語句,深化感悟
1.明確研讀內(nèi)容:上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容,交流了感悟,這篇課文有許多詞句含義深刻,下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的'詞句,并認(rèn)真揣摩言外之意。
2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
3.全班交流,教師點(diǎn)播使學(xué)生理解引向深入。
4.總結(jié)理解句子的方法(聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實(shí)際理解、抓住重點(diǎn)詞語理解)
四、拓展閱讀,升華情感
1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,有什么收獲?
2.可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能用心靈觸摸到。海倫.凱勒說:“世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界!毕旅嬲(qǐng)同學(xué)們自瀆“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。
3.班交流:“我”在樹林中發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。
4.同學(xué)們談一談對(duì)海倫凱勒的認(rèn)識(shí)和了解
五、布置作業(yè),課下延伸
1.從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來。
2.課下閱讀《假如給我三天光明》,寫讀后感想。
教后記:學(xué)生能體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。
四年級(jí)語文教案《觸摸春天》7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。
課前準(zhǔn)備
1.提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。
2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
A 案
第一課時(shí)
交流資料,分享信息
1.小組交流:在小組長(zhǎng)的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
2.全班交流:小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
激情導(dǎo)入,感知課文
1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事,太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說,生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。(板書:觸摸春天)
2.由題設(shè)問:初次看到這個(gè)課題時(shí),你想到些什么?讀過課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?
3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
自主讀文,識(shí)寫生字
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2.同桌對(duì)讀課文,互相指正、評(píng)價(jià)。
3.自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,練習(xí)給生字組詞。
4.教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)瞬字的書寫。
再讀課文,自讀自悟
1.用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2.默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3.全班交流解決疑難問題。
(較為淺顯的問題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時(shí)不做討論)
合作研讀,領(lǐng)悟語句
1.文中還有很多這樣含義深刻的語句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚乙徽摇嬕划、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句,然后說一說自己的感悟和體會(huì)。(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)
3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句,讀出自己的理解與體會(huì)。
第二課時(shí)
品評(píng)人物,深化認(rèn)識(shí)
1.同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文,說一說通過仔細(xì)讀文,你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí),或者說一說你覺得安靜是個(gè)怎樣的孩子?
2.在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì))
品讀欣賞,背誦積累
1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文,力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。
2.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,讀出體會(huì)與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解,還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問,如為什么讀這部分,為什么這樣讀)
3.把喜歡的.段落背誦下來。
拓展閱讀,升華情感
1.可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說:世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是
用心去看這個(gè)世界。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。
2.全班交流:我在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,我為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。
3.請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。(教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹)
布置作業(yè),課下延伸
1.從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來。
2.課下閱讀《假如給我三天光明》,寫出讀后感想。
3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報(bào)。
B 案
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入,揭示課題
1.同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春天,誰能描述一下你心目中的春天。
2.從同學(xué)們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。
3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。(板書課題)
檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字
1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文,誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。
2.小組利用生字卡片,開火車認(rèn)讀,并交流自己識(shí)記生字的方法。
3.出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
4.出示下面詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線
5.小組合作讀課文,互助互學(xué),將課文讀準(zhǔn)、讀通。
6.請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文,其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
細(xì)讀課文,感悟文本
1.細(xì)讀課文,邊讀邊在書上做出標(biāo)注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。
2.小組內(nèi)交流自己的讀書感悟,互相質(zhì)疑解難。
3.教師組織全班同學(xué)交流讀書感受,重點(diǎn)圍繞盲女安靜特殊在哪兒來談。
布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.搜集海倫·凱勒的故事。
第二課時(shí)
聽寫詞語,檢查反饋
1.聽寫部分詞語。
2.同桌互相檢查、糾正。
3.教師根據(jù)聽寫情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
研讀語句,深化感悟
1.明確研讀內(nèi)容:上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容,交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并認(rèn)真揣摩其言外之意。
2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
3.全班交流,教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句,引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩,然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解,并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥,將學(xué)生的理解引向深入。
4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。
a.聯(lián)系上下文理解。
b.聯(lián)系生活實(shí)際理解。
c.抓住重點(diǎn)詞語理解。
品析語言,有感情朗讀課文
1.作者對(duì)盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀,體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。
2.組織學(xué)生進(jìn)行交流。
3.有感情地朗讀課文?梢宰x全文,也可以讀自己喜歡的語段,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會(huì)情感,在朗讀中深化感受。
4.背誦自己喜歡的段落。
總結(jié)收獲,拓展閱讀
1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,有哪些收獲?教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。
2.盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天,她或許看見了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀閱讀鏈接。
3.這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。
4.結(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字,談一談自己的感受。
5.請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。
四年級(jí)語文教案《觸摸春天》8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字新詞,并能正確、美觀、規(guī)范地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。
教學(xué)重難點(diǎn):
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。
教學(xué)課時(shí):
2
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字新詞,并能正確、美觀、規(guī)范地書寫;理解詞語的意思,如“花繁葉茂、流連、穿梭、流暢、磕磕絆絆、弧線、曲線、清香裊裊”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
讓學(xué)生描述自己心目中的春天,由此引入新課,揭示課題,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞語,把課文讀正確、讀流利,不理解的地方作上記號(hào);想想安靜是怎樣觸摸春天的。
2、了解自讀情況:
指名學(xué)生讀課文,隨機(jī)出示詞語,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境、聯(lián)系上下文初步理解;對(duì)學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的讀有困難的句子,將作及時(shí)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。
三、再讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀課文,知道課文主要講了什么事,并談?wù)剬?duì)安靜的初步印象;初步了解安靜是怎么觸摸春天的,用什么觸摸。
引導(dǎo)學(xué)生選擇課文中自己感興趣的段落再讀,方式可多樣,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文,能正確、流利地朗讀。
四、學(xué)生提出不理解的地方,從而使第二課時(shí)能作及時(shí)而相應(yīng)的調(diào)整。
五、指導(dǎo)識(shí)記、書寫生字。
重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“磕”(上下結(jié)構(gòu))、“瞬”“翔”(左右的比例)
學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
六、作業(yè):
1、熟讀課文;
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。
2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
讀課題。
課文中講的是誰觸摸春天?(安靜)她是一個(gè)——(盲童)
當(dāng)美麗的春天到來,我們?cè)谟妹髁恋碾p眼欣賞桃紅柳綠的時(shí)候,雙目失明的安靜又用什么來感受春光呢?
。ū、手、心……)
過渡:海倫·凱勒曾說:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界!
可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。讓我們隨著課文的作者一起來走近安靜,看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。
二、研讀課文:
1、出示第1、2自然段,學(xué)生齊讀。
。1)指名再讀第2自然段。
春天來了,同學(xué)們,你們能想象到小區(qū)的綠地上是什么情形嗎?
。▽W(xué)生有可能一下子就很會(huì)具體描述,那就根據(jù)學(xué)生的交流,點(diǎn)出“這可真稱得上花繁葉茂。 睂W(xué)生也可能很簡(jiǎn)單地說“花繁葉茂”,就接口:“是呀,你看小區(qū)里各種花都開了,散發(fā)著濃郁的花香。”)
。2)引讀“濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩整天在花香中流連。”
從中你體會(huì)到什么?
請(qǐng)同學(xué)們想象一下,整天在花香中流連的安靜可能會(huì)做些什么呢?
是呀,她就是這樣整天在花香中流連。從這里你可以看出些什么?
小結(jié):是呀,雙目失明的安靜是那么開朗、樂觀、活潑、快樂,充滿了對(duì)大自然的熱愛。
。3)感情朗讀第2自然段。
2、一天早晨,“我”在綠地里面的小徑上做操,看到了什么情形呢?學(xué)生自由讀第3—5自然段。
交流:
。1)我首先看到了什么?
隨著學(xué)生的交流,出示第3自然段的一、二兩句,并指名讀。
可這是一個(gè)雙目失明的女孩啊,她怎么能走得這么流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2自然段說說,并讀“這個(gè)女孩,整天在花香中流連!
感情朗讀第3自然段的一、二兩句。
。2)接著我又看到什么了呢?
A、出示3、4自然段。指名讀“安靜在一株月季花前……女孩神奇的靈性抓住了!
B、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的?
。▽W(xué)生默讀課文,用筆劃劃有關(guān)句子,如關(guān)鍵句“在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向月季花!焙汀笆种盖娜缓蠑n,攏住了蝴蝶!保
C、引讀“安靜的手指悄然合攏,竟然……,睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了!边@真是一個(gè)——(奇跡)
D、你覺得這是一個(gè)怎樣的女孩呀?(學(xué)生說理由并讀有關(guān)句子。)
小結(jié):是的,這就是安靜“神奇的`靈性”,我們正常人都抓不住蝴蝶,可安靜,她憑著聰明,憑著對(duì)大自然的熱愛,憑著對(duì)這塊綠地的熟悉,讓自己的心里有了一雙明亮的眼睛,睜著眼睛的蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了,這可真是一個(gè)奇跡!
感情朗讀“安靜的手指悄然合攏,竟然……,睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了!
E、引讀“蝴蝶……撲騰,安靜……驚訝!卑察o怎么會(huì)這么驚訝呀?(引導(dǎo)學(xué)生感悟到“這是一次全新的經(jīng)歷。”)
此時(shí)的安靜會(huì)怎么想呢?
此時(shí)的安靜除了驚訝,心里一定還怎么樣?
。ㄈ绻麑W(xué)生有說到害怕,我就“我想,此時(shí)的安靜一定驚訝與開心多過害怕吧,因?yàn)椤┮觥卑察o的心……地方!保
在安靜的心里,除了濃郁的花香,還體驗(yàn)到了什么?(撲騰的蝴蝶。)是啊,在安靜的心里春天充滿了生機(jī),就連靜靜站在一旁看著安靜的我,都仿佛看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動(dòng)著。
F、來,把“課文”拿起來,讓我們?cè)侔?、5自然段讀一讀(配樂)。
3、引讀第6自然段中的第一句,許久,我又看到了怎樣一幕動(dòng)人的情景?學(xué)生自由讀第6自然段。
出示第6自然段,學(xué)生交流作者看到的。
指名讀“許久,……張望!卑察o怎么把蝴蝶給放了呢/
盲童安靜能張望到嗎?
是的,安靜的眼睛看不見,可她什么地方能看見?(心里)因?yàn)樗男睦镉幸浑p——(明亮的眼睛)那么,她心中那雙明亮的眼睛張望到了些什么呢?她可能又在想什么?
引讀第三句。
感情朗讀第6自然段(配樂)。
4、看著這動(dòng)人的一幕,我怎么做了?引出第7自然段。
當(dāng)時(shí)我可能怎么想的?引出并讀第二句。
。1)這里的“誰”指?包括課文中的——?
。2)總結(jié):文中的安靜是個(gè)雙目失明的女孩,她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅,小草的碧綠,可她用心觸摸著春天,感受著春天那濃郁的花香,撲騰的蝴蝶,飛翔的快樂,為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(板書:創(chuàng)造繽紛世界)
。3)再讀‘誰……誰……”
三、作業(yè):
1、好好地再讀讀課文,背背自己喜歡的段落;
2、積累摘抄課文中好詞佳句。
板書設(shè)計(jì):
觸摸春天
創(chuàng)造繽紛世界
四年級(jí)語文教案《觸摸春天》9
【教案背景】
《觸摸春天》這篇課文短小精悍,語言簡(jiǎn)潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻。而我們的孩子對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn),對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷。所以最好用需要的課件來輔助教學(xué),增加直觀性,能幫助學(xué)生理解含義深刻的句子,切實(shí)地落實(shí)本課的重難點(diǎn)。
【教材分析】
《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。選編的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)
生命的關(guān)愛;二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)效果,增加語言積累。
1.教學(xué)目標(biāo)
(1)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語言積累。
。2)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的'句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。
。3)引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵詞句的含義,教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片、《千手觀音》的舞蹈片段、《觸摸春天》朗讀媒體文件.flv、《觸摸春天》朗讀.mp3
【教學(xué)方法】
本課采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣──提出問題引發(fā)思考──品味語言觸發(fā)感悟──朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法,使學(xué)生在對(duì)語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用,又能在情感上受到熏陶和感染。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入課文。
1.欣賞舞蹈《千手觀音》片段
2.觀后談感受:知道這是什么節(jié)目嗎?有什么感受?
。▽W(xué)生的感受可能只停留在對(duì)節(jié)目的贊美,教師要適時(shí)提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的。)
3.引入課文:一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事,真是一個(gè)奇跡。有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧!
板書課題 17 觸摸春天
二、朗讀欣賞,體驗(yàn)春天。(播放《觸摸春天》朗讀媒體文件.flv)
故事的主人公是誰?
三、初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文,討論交流
課文寫了一件什么事?
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流。
四、品讀課文,探究體悟。
1.課件出示“安靜在花叢中穿梭,她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地
伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹,因(yàn)槟嵌湓录净ㄉ希V恢换ê!?/p>
。1)安靜來到哪兒散步?我為什么要喊出聲來?
。2)安靜創(chuàng)造了一個(gè)什么奇跡?
。3)為什么你認(rèn)為這是奇跡?有什么感受?讀讀,希望你讀得流暢!
2.比較句子:
。1)她伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。
。2)她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
讀一讀,體會(huì)這兩句有什么不同,哪句更好,為什么?誰能讀出這兩句不同的感覺?
3.出示“安靜在一株月季花前停下來?,正停著一只花蝴蝶!
指名學(xué)生讀后,問:“我”喊出聲來了嗎?為什么不喊出聲?請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀。
4.出示“安靜的手指悄然合攏,??被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了!
。1)自由讀讀這個(gè)句子。
。2)“竟然”什么意思,安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說一句話嗎?
。3)現(xiàn)在大家都是安靜,請(qǐng)閉上眼睛,伸出雙手,跟著老師的聲音來做動(dòng)作,想象。“安靜的手指悄然合攏,??沒有體驗(yàn)過的地方!保ㄍnD片刻)你體會(huì)到了什么?“神奇的靈性”指什么?
再來一次,這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。
5.出示“安靜的手指悄然合攏,??安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方!弊寣W(xué)生齊讀。
這是一個(gè)什么樣的地方?(提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。)
6.出示“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望!
學(xué)生自由讀這句話,讀后談感受。
五、總結(jié)收獲,升華情感。
1.播放《觸摸春天》課文朗讀
讓我們隨著課文朗讀輕聲讀一讀課文,再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。想一想,安靜是一個(gè)怎樣的孩子?
2.幻燈片出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫·凱勒相片,教師隨機(jī)旁白:一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事;海倫·凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性,一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福,被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。
你從中受到什么啟發(fā)或感悟?請(qǐng)隨著輕松的音樂,打開心靈之窗,說出自己的所思所悟。
3.出示語句:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界! 齊讀。
六、布置作業(yè),課外延伸。
1.從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫和背誦下來。
2.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
【板書設(shè)計(jì)】
17 觸摸春天
盲童安靜 放飛 蝴蝶
攏住 驚訝
創(chuàng)造奇跡 熱愛生活 權(quán)利
四年級(jí)語文教案《觸摸春天》10
【教學(xué)目標(biāo)】
體驗(yàn)一個(gè)盲童的多姿多彩的內(nèi)心世界,聆聽心靈的翅膀飛翔時(shí)發(fā)出的輕響。
【教學(xué)過程】
一、引出課題
1、師寫下觸摸兩個(gè)字,問什么叫觸摸?(用手輕輕地接觸)我們可以觸摸什么?
生:觸摸春天
師:我們不光能用手觸摸,還能用我們的心,用我們的感覺觸摸到春天。
2、板書課題,讀課題:
師:你是怎么觸摸的?輕輕地讀。
二、初讀課文
1、現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文,讀課文,去看看課文中說了誰觸摸到了春天?把自己最受感動(dòng)的句子多讀幾遍。
2、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象?
3、師:安靜是個(gè)盲童,可她卻觸摸到了春天,用她純潔的心靈,用她神奇的靈性觸摸到了春天。文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天?再度細(xì)細(xì)地讀課文,用_________劃出有關(guān)的句子。
4、交流:
三、精讀課文
1、早晨,我在綠地里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
師:談?wù)勀銓?duì)句子的理解、體會(huì)。
師評(píng):你能抓住重點(diǎn)詞語來理解,真不錯(cuò)。
讀句子。
師:文中還有一個(gè)詞也能說明安靜走得流暢,你能找出來嗎?
讀詞,讀句,讀段。
2、春天來了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜,這個(gè)小女孩整天在花香中流連。
指名讀,你讀出了春天的美。
師:同學(xué)們,你們瞧,春天是五顏六色的,是美麗可愛的,是生機(jī)勃勃的,可是,我們的安靜小朋友卻無法看到,你想安靜會(huì)是怎樣的心情?
(遺憾、開心,因?yàn)檫有濃郁的花香,她整天在花香中流連。)
師:是呀,這位小姑娘雖然眼睛看不見了,可她在春光中仍然是那么快樂,那么開心。
指名讀這一段,讀出安靜的開心。
齊讀。
師引:這是一位樂觀的盲童,你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢?
3、她慢慢地伸出雙手,在花香的`引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗(yàn)槟嵌湓录净ㄉ,正停著一只花蝴蝶?/p>
讀。
談體會(huì),從那個(gè)詞語中尤其可以看出安靜那神氣的靈性?
再讀。
師引:更令人震撼的還在后頭呢!
4、安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶竟被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
師:濃郁的花香吸引著安靜,盲童安靜為我們演繹了一個(gè)奇跡,這是一個(gè)怎樣的奇跡呢?(齊讀──睜著眼睛的蝴蝶竟被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。)
讀,讀出驚訝,讀出不可思議。
師:你相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎?
生說。
師:讓我們來聽聽一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會(huì)吧!
我是個(gè)盲人,但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形,或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天,我感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運(yùn)的話,在我把手輕輕地放在小樹上時(shí),還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂的顫動(dòng)。(音樂聲中課件緩緩打出字)
師引:同學(xué)們,上天是很公平的,他們使你失去了視覺,便讓你的觸覺和嗅覺特別發(fā)達(dá)。安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。讀。
緩緩出示下一句,指名讀。
5、蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。
師:如果你是安靜,當(dāng)你的手指接觸蝴蝶的一剎那,你的心情是怎樣的?你會(huì)怎么想?
生說。
師總結(jié):這就是安靜以往從來也沒有過的體驗(yàn)呀!
帶著這種體驗(yàn),再讀句子。
6、想想海倫凱勒的話,這個(gè)花園里還有很多美妙的東西,想象安靜的手指觸摸這些東西時(shí)是什么感覺,比如柔軟的花瓣,筋絡(luò)清晰的葉片,生說。
師引:在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光,同學(xué)們,你們所說的,正是安靜感受的春光啊!
師引:安靜的心靈是多么細(xì)膩呀!安靜的心靈又是純潔、美好的,你從哪看出來?
7、許久,她張開手指,蝴蝶撲騰著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。
指名讀。
師:安靜是個(gè)盲童,可她卻仰起頭來張望著,她望見了什么?
生說。
師:好一個(gè)無利欲私心的女孩!
生再讀。
師:好一個(gè)一塵不染的女孩。她也許是要借著這個(gè)蝴蝶傳播著整個(gè)春天呢。
師:同學(xué)們,你們說出了安靜的心聲。就如課文中所寫的,此刻,安靜的心上一定劃過一條優(yōu)美的弧(hú)線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。你們所說的,正是那飛翔的概念啊!
指名讀,齊讀。
四、出示最后一節(jié),讀最后一節(jié)
師:同學(xué)們,作者沒有驚動(dòng)安靜,因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊(niǎo)裊的早晨,安靜告訴他這樣一個(gè)道理:誰都有生活的權(quán)(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(讀)
今天,在這個(gè)書聲朗朗的教室里,安靜同樣也告訴我們這個(gè)道理:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(讀)
師:對(duì)于我們來說,生命就如這多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。讓我們用自己的心來觸摸春天。觸摸春天其實(shí)也就是在觸摸──生命。
四年級(jí)語文教案《觸摸春天》11
【文本透視】
《觸摸春天》是一篇文筆細(xì)膩,意境雋美,而又耐人尋味的課文。原本應(yīng)屬于盲童言行的困苦、內(nèi)心的孤寂以及精神的無助,在課文《觸摸春天》中卻悄然無存,帶給我們的是那份濃濃的春意:花也粲然,蝶也怡然,人更欣然。
捧讀課文,那一幅幅生動(dòng)的畫面不停地映入眼簾:在春暖花開的美景中,一個(gè)盲女孩奇跡般地悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,蝴蝶在她的手指間撲騰,小女孩的心靈觸摸到了多姿多彩的春天。許久,小女孩張開手指,蝴蝶撲著翅膀飛走了,她仰起頭來張望,小女孩的心靈觸摸到了生命的真諦。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、潛心會(huì)文,聯(lián)系文境,理解含義深刻的.句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
2、靜心涵泳,融情體驗(yàn),體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、回顧朗讀,創(chuàng)設(shè)情境
二、走近“全新的經(jīng)歷”,品味攏蝶的奇跡
1、動(dòng)作理解“悄然攏住”。
2、為什么會(huì)發(fā)生這樣的奇跡呢?
3、想象:蝴蝶為什么不飛走?
4、課件:心靈在觸摸春天。
三、走進(jìn)“全新的經(jīng)歷”,聆聽內(nèi)心的渴望
1、反復(fù)品讀。
2、想象練筆:
安靜在想什么?她張望到了什么?
四、拓展延伸,升華情感
【課文閱讀】
觸摸春天
鄰居的小孩安靜,是個(gè)盲童。
春天來了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩,整天在花香中流連。
早晨,我在綠地里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗(yàn)槟嵌湓录净ㄉ,正停著一只花蝴蝶?/p>
安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。
我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動(dòng)著。
在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。
我沒有驚動(dòng)安靜。誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我這樣的道理。
四年級(jí)語文教案《觸摸春天》12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語言積累。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受生命的價(jià)值。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集殘疾人的不平凡事跡,準(zhǔn)備游戲材料。
【教學(xué)過程】
一、游戲《盲人摸筆》
老師這兒有幾支鋼筆,想要嗎?想要的話得站在這里轉(zhuǎn)兩圈,再上去拿。想要嗎?由于時(shí)間關(guān)系,每個(gè)同學(xué)只能伸手拿2次,大家做監(jiān)督。(給學(xué)生蒙上眼睛)告訴你們一個(gè)不幸的消息,還得蒙上眼睛,現(xiàn)在你們是盲人了。
怎么樣?徐老師的鉛筆不好拿吧!游戲呢結(jié)束了,我想問問剛才的幾個(gè)盲人,你們被蒙上眼睛,走了一回,當(dāng)時(shí)的感受怎樣?
二、回顧故事情節(jié)
是呀,失去光明,連走路也不是件容易的事。這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盲童──安靜的故事。
1、閉上眼睛,回想起安靜,你的腦海里浮現(xiàn)了她哪些畫面?看到了嗎?你看到什么?
(板書:穿梭、攏住、放飛、失望)(理解:穿梭、攏住)
2、大家看到的真多,你能用上這些詞,把安靜這件事簡(jiǎn)要地講給大家聽嗎?(自由說、指名說)
三、體會(huì)奇跡
1、出示課件:看,這就是──安靜,一個(gè)雙目失明的女孩,一個(gè)攏住了一只蝴蝶的女孩。望著她,你最想對(duì)她說什么呢?
2、是呀,這真是個(gè)奇跡!(板書:奇跡)
讀讀課文,你從哪些地方感到了神奇啊?把它找出來,想想為什么?
3、朗讀,多么神奇的一幕啊!想通過朗讀感受一下她的神奇嗎?
(你的朗讀,讓我們?cè)僖淮问艿搅苏鸷。你像安靜一樣的高超。)
四、感悟安靜內(nèi)心
1、睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個(gè)雙目失明的女孩抓住了。這真是太神奇了。這怎么可能哪?難道安靜真的那么神奇?她真的具有神仙般的靈性嗎?
2、安靜,你一個(gè)雙目失明的女孩,為什么還要在花間流連呢?
(學(xué)生:我想……我要……)(就只是為了聞聞花香,用的著整天流連嗎?)
3、引讀:
是呀,安靜懷著對(duì)春天的憧憬,懷著對(duì)春天的那份愛,在花叢中(穿梭)。她的手指(悄然合攏),竟然攏住了(一只蝴蝶)。蝴蝶在她的手指間(撲騰),安靜的臉上(充滿了驚訝)。這是一次(全新的經(jīng)歷),安靜的心靈來到了一個(gè)(她完全沒有體驗(yàn)過的地方。)
4、今天,她終于體驗(yàn)到了,練習(xí):
她聽到了________,她聞到了________,她仿佛看到了________。看,安靜的內(nèi)心世界________。
5、我靜靜地站在一旁,看著安靜。一瞬間,我深深地感動(dòng)著,練習(xí):
我深深地感動(dòng)著,心潮澎湃:啊,_________________。
6、就這樣,在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光:
出示:
許久……飛翔的概念。怎么樣叫張望?誰能上來張望一下,為什么踮著腳,身子朝前靠?(急切)
、 安靜又看不見,她張望什么呀?
、 是呀,她多么想看到一切啊!朗讀:(來,我們集體來,讓安靜再?gòu)埻淮巍?(安靜,還想張望嗎?那就再來一次吧。)
、 安靜,你望到了嗎?望到了什么?
⑷ 教師的話:
誰說,盲人看不到一切,誰說盲人的世界一片漆黑,安靜不是望到了嗎?安靜的世界不是五彩繽紛的嗎?
這讓我想起著名的作家,海倫說的一句話:世界上除了用眼睛看東西,還有一種內(nèi)在的視覺,那就是用心看世界。安靜,就是用她一顆熱愛生活的心,觸摸到了春天,讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。
五、拓展明理
我們生活中,像這樣的人還有很多。雖然他們身患?xì)埣玻撬麄冇米约旱男,用自己的生命?chuàng)造了奇跡。
1、看,這是《千手觀音》。精彩嗎?一群殘疾人用他們美奐絕倫的舞姿征服了觀眾。
2、看,這大家熟悉的《假如給我三天光明》的作者海倫 凱勒,她也非常了不起。她說……
3、像這樣的故事還有很多,你們知道的有什么呢?
4、聽了這么多的事例,你有什么想說的嗎?
5、是呀,誰都有生活的`權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。無論是殘疾的,還是健康的,只要你能用心去創(chuàng)造,就會(huì)有一個(gè)繽紛的世界。同學(xué)們,就讓我們珍惜生命,創(chuàng)造自己的幸福生活吧!(板:珍愛生命 創(chuàng)造幸福)
一、創(chuàng)設(shè)情境恰到好處
徐老師在課一開始做了一個(gè)“盲人摸筆”的游戲,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生親身體驗(yàn)作為一位盲人的無奈、茫然。語文新課標(biāo)提倡:語文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)及經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系學(xué)生的年齡實(shí)際。學(xué)生沒有做盲人的感受,而這一游戲剛好彌補(bǔ)了這一空白。所以學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中,會(huì)時(shí)而不時(shí)地聯(lián)系剛才自己在游戲中的感受。
二、拓展恰到好處
趙老師曾說過:“拓展要有度有點(diǎn)”。有度,就是要適度,要依托文本,正確把握文本,避免丟開文本的隨意超載。有點(diǎn),要有結(jié)合點(diǎn)。這個(gè)結(jié)合點(diǎn),可以是文本的空白點(diǎn),學(xué)生思維的茫點(diǎn),學(xué)生語言的增長(zhǎng)點(diǎn),情感升華的基點(diǎn)。徐老師在這堂課中就結(jié)合得很好。如:“我似乎看見了多姿多彩的內(nèi)心世界!蔽业膬(nèi)心世界是。這就是文本的空白點(diǎn),學(xué)生思維的茫點(diǎn),徐老師把品味感悟與增長(zhǎng)語言有機(jī)地結(jié)合起來。又如:“我深深地感動(dòng)著,啊!薄八趶埻裁?張望到了什么?”這些也是學(xué)生語言的增長(zhǎng)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生情感的基點(diǎn),徐老師又一次進(jìn)行有機(jī)整合,收到了“情到深處、水到渠成”的效果。
四年級(jí)語文教案《觸摸春天》13
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。能正確讀寫“濃郁、小徑”等詞語。
2.句式訓(xùn)練:睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。把這個(gè)句子換一種說法,使其意思不變。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
4.理解“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界!钡群x深刻的句子,通過聯(lián)系上下文聯(lián)系生活實(shí)際來揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
5、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。
教學(xué)的重點(diǎn):深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)難點(diǎn):感悟作者揭示的深刻道理。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、課前讓學(xué)生用布蒙上眼睛,體驗(yàn)一個(gè)小時(shí)的盲人生活。讓學(xué)生描述一小時(shí)的盲人生活體驗(yàn)。
2、過渡:我們一小時(shí)的盲人生活是過得那么艱辛,我們可以想象一下盲人的生活又是怎樣的呢?(學(xué)生發(fā)表自己的意見)但是,有個(gè)盲女孩創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,因?yàn)樗眯撵`觸摸春天,讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧。ò宄稣n題)
二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字。
1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文,誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。
2.小組利用生字卡片認(rèn)讀,并交流自己識(shí)記生字的方法。
3.教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書寫。
4.小組合作讀課文,互助互學(xué),不理解的詞語查字典,將課文讀準(zhǔn)、讀通。
5.指名朗讀,進(jìn)行評(píng)議。
三、再讀課文,自讀自悟。
1、默讀課文,邊讀邊在書上做出標(biāo)注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。
2.小組內(nèi)交流自己的讀書感悟,互相質(zhì)疑解難。
3、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流讀后感受。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.搜集一些“身殘志不殘”的故事。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,引出重點(diǎn)。
沒有一雙明亮的眼睛,但安靜卻著著實(shí)實(shí)地觸摸到了春天,她的心中的春天,和我們一樣的豐富。她做到了一個(gè)明眼人所做到的一切。如果用一個(gè)詞來概括的話,那安靜所創(chuàng)造的就是什么?(--奇跡。ǔ鍪菊n件:“這真是一個(gè)奇跡!”--齊讀)
二、品讀奇跡,感悟安靜。
1、在這個(gè)春天的早晨,我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生?從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩?(給學(xué)生充分讀書的時(shí)間自讀自悟,教師巡視)
2、學(xué)生交流匯報(bào)
教師根據(jù)學(xué)生的回答用課件重點(diǎn)出示以下含義深刻的語句,引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩,然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解,體會(huì)“這真是一個(gè)奇跡!”,教師適時(shí)點(diǎn)撥,將學(xué)生的理解引向深入。
(1)“安靜在花中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆!
A、說說看,你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢?
B、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問:這可不是一般的流暢--很;不是沒有磕磕絆絆,而是--沒有一點(diǎn)兒;多么不可思議啊,創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。
C、安靜為什么能走得如此流暢呢?
(2)“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了!
A、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡?結(jié)合上下文,結(jié)合你的想象,想想看,安靜一個(gè)盲童,她為什么能夠攏住蝴蝶呢?
B、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷?同樣也是屏住呼吸,悄然而行,可就在你要捉住它的一剎那,它飛走了......我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作,而且我們還有一雙明亮的眼睛,可我們卻捉不到,為什么?
C、能夠抓住蝴蝶,是安靜神奇的靈性,你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢?
。w會(huì)用心與捕捉,用心去體驗(yàn),自然就有了奇跡的發(fā)生。)
D、安靜攏住了蝴蝶,她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎?她攏住的是一個(gè)春天,是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心世界呢?(用書上的一個(gè)詞來回答--多姿多彩),還可以用哪些詞來形容?
(五彩斑斕,絢麗多姿、五彩繽紛......)
E、睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。把這個(gè)句子換一種說法,使其意思不變。
。3)“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念!
A、讀著這句話的時(shí)候哪個(gè)詞讓你的`心靈怦然心動(dòng)?(張望)安靜仰起頭來張望,她能看得見嗎?她是用什么張望?
B、安靜為什么把蝴蝶給放了?那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈。。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天)
。4)“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界!
A、結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
B、一瞬間,我深深地感動(dòng)著。如果說安靜在花香中穿梭是個(gè)奇跡,而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個(gè)奇跡,那么,當(dāng)她放飛蝴蝶的時(shí)候,這樣的奇跡就令人感動(dòng)了。誰也不會(huì)想到,但是想想?yún)s又是那么必然,安靜這個(gè)八歲的盲童,是在用一個(gè)具有靈性的心靈,與春天對(duì)話,與世界對(duì)話。“察o告訴我一個(gè)道理:(齊讀)“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界”
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法(聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實(shí)際理解、抓住重點(diǎn)詞語理解)
三、品析語言,感情朗讀課文
1.作者對(duì)盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀,體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。
2.組織學(xué)生進(jìn)行交流。
3.有感情地朗讀課文?梢宰x全文,也可以讀自己喜歡的語段,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會(huì)情感,在朗讀中深化感受。
四、觀看舞蹈,升華感情。
1.欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。有沒有同學(xué)知道給大家表演這個(gè)舞蹈的都是些什么人?
2.觀后談感受:有什么感受?
五、總結(jié)全文,感悟道理。
1.讓我們?cè)谝魳仿曋休p聲讀一讀課文,再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。
2.出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫·凱勒相片,教師隨機(jī)旁白:一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事;她就是海倫·凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性,一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福,被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。
你從中受到什么啟發(fā)或感悟?請(qǐng)隨著輕松的音樂,打開心靈之窗,寫下自己所思所悟。
3.教師巡視,相機(jī)向全班推薦。
4.出示語句:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!饼R讀。
六、布置作業(yè),課下延伸
1、背誦自己喜歡的段落。
2、課下閱讀《假如給我三天光明》,寫讀后感想。
附板書設(shè)計(jì):
17、觸摸春天
奇跡
熱愛生活珍惜生命
四年級(jí)語文教案《觸摸春天》14
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字 。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語 。
2、過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落 。摘錄、積累好詞佳句 。理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意 。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)盲童對(duì)生的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活 。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落 。摘錄、積累好詞佳句 。
教學(xué)難點(diǎn):
理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意 。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入,揭示課題 。
同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春秋,誰能描述一下你心中的春天 。
從同學(xué)們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象 。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下 。沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的 。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`出觸摸春天 。
二、 檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字 。
1、 同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文,誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受 。
2、 利用生字卡片,開火車認(rèn)讀,并交流自己識(shí)記生字的方法 。
3、 小組合作讀課文互助互學(xué),將課文讀準(zhǔn)、讀通 。
4、 指名朗讀,進(jìn)行評(píng)議 。
三、 再讀課文,自讀自悟 。
1、 自讀,想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象 。
2、 默讀課文,邊讀邊在書上做出標(biāo)注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處 。
3、 教師組織全班同學(xué)交流讀后感受,重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談 。
第二課時(shí)
一、 自讀課文
二、 品評(píng)人物,深化認(rèn)識(shí)
說說通過仔細(xì)閱讀,你對(duì)盲女孩安靜有了怎樣的認(rèn)識(shí),或者說一說你覺得她是個(gè)怎樣的.孩子?
三、研讀語句,深化感悟
1、 明確研讀內(nèi)容:上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容,交流了感悟,這篇課文有許多詞句含義深刻,下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并認(rèn)真揣摩言外之意 。
2、 與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果 。
3、 全班交流,教師點(diǎn)播使學(xué)生理解引向深入 。
4、 總結(jié)理解句子的方法(聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實(shí)際理解、抓住重點(diǎn)詞語理解)
四、 拓展閱讀,升華情感
1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,有什么收獲?
2、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能用心靈觸摸到 。海倫.凱勒說:“世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界 !毕旅嬲(qǐng)同學(xué)們自瀆“閱讀鏈接”中的內(nèi)容 。
3、全班交流:“我”在樹林中發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn) 。
4、 同學(xué)們談一談對(duì)海論.凱勒的認(rèn)識(shí)和了解
五、 布置作業(yè),課下延伸
1、 從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來 。
2、 課下閱讀《假如給我三天光明》,寫讀后感想 。
四年級(jí)語文教案《觸摸春天》15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字;正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
。场⒗斫夂x深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
。、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。
【課前準(zhǔn)備】
1、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。
。病熒餐鸭療釔凵母腥斯适、圖片及影像資料。
一、交流資料,分享信息
。、小組交流:
在小組長(zhǎng)的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
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小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
二、激情導(dǎo)入,感知課文
1、教師導(dǎo)入:
同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的`故事,太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說,生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
(板書:觸摸春天)
。、由題設(shè)問:
初次看到這個(gè)課題時(shí),你想到些什么?讀過課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?
。、學(xué)生交流:
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文,識(shí)寫生字
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
。、同桌對(duì)讀課文,互相指正、評(píng)價(jià)。
。场⒆詫W(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,練習(xí)給生字組詞。
。础⒔處煓z查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書寫。
四、再讀課文,自讀自悟
。薄⒂幂^快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
。病⒛x課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
。、全班交流解決疑難問題:
(較為淺顯的問題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時(shí)不做討論)
五、合作研讀,領(lǐng)悟語句
1、文中還有很多這樣含義深刻的語句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚乙徽摇嬕划、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句,然后說一說自己的感悟和體會(huì)。
。ń處煿膭(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)
。、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句,讀出自己的理解與體會(huì)。
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