幼兒園科學活動《尋找春天》中班優(yōu)質教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的幼兒園科學活動《尋找春天》中班優(yōu)質教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教材分析：

　　春天來了，天氣變暖了，花兒開了，小草和大樹也開始變綠了……幼兒對春天充滿向往和好奇。本次活動借助幼兒園美麗的春景，引領幼兒在幼兒園及周圍社區(qū)中尋訪、感知春天的主要特征，發(fā)現(xiàn)春天植物發(fā)芽的秘密及春天給人類和動植物帶來的影響和變化。活動中注重引導幼兒由整休到局部進行細致的觀察，探究春天先開花再長葉的樹，讓幼兒在主動探究中直接獲得感性經(jīng)驗；通過找找、說說等環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒親近自然的情感。

　　活動目標：

　　1、感受春天的主要特征，發(fā)現(xiàn)春天氣候及動植物的變化，說出幾種春天先開花再長葉的植物。

　　2、細心觀察，清楚、連貫地說出春天的特征及變化，與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、了解春天與人們活動的關系，喜歡親近自然，感受春天的美。

　　活動準備：

　　幼兒春游的照片，桃樹、柳樹、楊樹、梨樹等的記錄表，“幼兒學習材料”—《春天你好》。

　　活動建議：

　　1、組織談話活動，激發(fā)幼兒觀察春天的興趣。

　�。�1）提問：春天到了，你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

　　引導幼兒結合已有經(jīng)驗說出春天的變化。（2）組織幼兒共同討論戶外觀察的方法。

　　提問：春天會藏在幼兒園的哪些地方呢？到戶外觀察應注意什么問題？

　　激發(fā)幼兒到室外觀察的興趣，引導幼兒說出不亂跑、仔細觀察花草樹木的變化、將自己的發(fā)現(xiàn)大膽表達出來。

　　2、帶領幼兒到戶外尋找春天，欣賞、感知春天的美麗景色。將幼兒分為2—3組，教師分頭帶領不同小組分散尋找春天。

　　提問：你發(fā)現(xiàn)了春天的哪些變化？你看到的樹是先開花還是先長葉？

　　及時關注幼兒的發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒用連貫的語言討論、交流對春天特征的認知。

　　3、舉行“春天在哪里”發(fā)布會，組織幼兒分享發(fā)現(xiàn)的春天的主要特征

　　（1）分小組討論：請幼兒小組內相互說一說自己的發(fā)現(xiàn)，再每組派出一個代表分享小組的發(fā)現(xiàn)

　　（2）請幼兒閱讀《春天你好》第4頁，了解春天先開花后長葉的樹，說出不同的樹開花、發(fā)芽的順序。

　　4、出示幼兒春游的照片，引導幼兒了解春天人們的活動，激發(fā)幼兒喜歡春天的情感。

　　提問：春天到了，人們穿的衣服有什么變化？人們在干什么？你喜歡春天嗎？為什么？

　　引導幼兒完整說出春天人們衣著、活動的變化，激發(fā)幼兒親近自然、喜歡春天的情感活動延伸：

　　請幼兒閱讀《春天你好》第2—3頁，說說春天藏在哪里，進一步發(fā)現(xiàn)春天的特征

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