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三年級語文教案：她是我的朋友
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的三年級語文教案：她是我的朋友，歡迎閱讀與收藏。
三年級語文教案：她是我的朋友1
原文：
我聽說過這樣一件事。
戰(zhàn)爭時期，有一天，幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。兩名兒童當場被炸死，還有幾名兒童受了傷，其中有個小姑娘。
附近醫(yī)院的醫(yī)生和護士接到消息，帶著救護用品迅速趕到了，經(jīng)過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。
輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護士都不具有她的血型。有幾名未受傷的孤兒卻可以給她輸血。一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。
一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。
“噢，謝謝你�！贬t(yī)生說，“你叫什么名字？”
“阮恒�！�
叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根針扎進他的血管，抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。
過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉�！疤蹎幔詈�？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫(yī)生又問是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。
接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。醫(yī)生問他為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生過一樣。
事后，醫(yī)生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準會讓他把所有血都給那個小姑娘，好讓她活下來�！�
“但是他為什么愿意這樣做呢？”有人問。
醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友�！�
教案：
一、教學目標
1、理解課文內(nèi)容，學習阮恒無私奉獻的品格。
2、說出課文的主要內(nèi)容。
3、學會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。
4、有感情地朗讀課文。
二、學重點、難點
教學重點是體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學難點。
三、課前準備：多媒體課件、生字卡
第一課時
基本教法：指導(dǎo)學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句，進而讀懂課文；指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。
教學過程
一、名言導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)語：我們中國有句古話，有朋自遠方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學習的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。
2、揭示課題：20、她是我的朋友
二、檢查預(yù)習效果，教學生字
1、檢查朗讀
課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請兩個組的同學用開火車的形式讀。一個同學讀一個自然段，其他同學認真聽，字音都讀準了嗎？（注意正音）
2、教學生字
這一課共有11個生字，我們一起來讀一讀，把它記�。ㄖ攸c指導(dǎo)讀準“輸”、“試”的讀音）。
3、再讀課文
三、引導(dǎo)學生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。
1、請同學們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？
�。ㄒc：知道小女孩傷勢嚴重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。）
2、小女孩傷勢嚴重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？
3、請同學們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。
�。ㄖ饕獑栴}：小男孩在獻血時，心里怎么想？）
�。ò澹簝�(nèi)心活動）
四、探究小男孩獻血時的內(nèi)心活動
1、要想知道小男孩獻血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻血過程中神態(tài)、動作入手。（板：神態(tài)、動作）預(yù)習時，同學們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。
2、我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內(nèi)心，思考·練習2的句子可以幫我們的忙。
出示課件1
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。（阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？）
先指名讀重點句，再問課文提了什么問題。
2、請同學們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？
�。ㄗ寣W生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。
�。ò鍟号e放舉猶豫）
3、指導(dǎo)學生在朗讀中體會阮恒的心情。
�。�1）指名讀。
（2）老師范讀。
老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。
�。�3）再指名讀。
�。�4）從同學的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。
�。ㄈ┲攸c句2、3、4
1、終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請同學們分小組學習，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學在班上匯報。
2、小組討論。
3、重點句2
�。�1）課件2
過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。“疼嗎？阮恒？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。
�。�2）哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？
�。▎栴}：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？）
（板：啜泣、捂）
�。ù鸢敢c：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。）
�。ò澹汉ε�、掩飾）
（3）小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩啊！
4、重點句3
�。�1）出示課件3
但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。
�。�2）哪個小組來說一說？
�。▎栴}：阮恒過了一會兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？）
�。ò澹簡柩�、掩蓋）
（答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。）
�。ò澹焊ε�、又掩飾）
5、重點句4
�。�1）出示課件4
接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
�。�2）哪個組要匯報？
�。▎栴}：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？）
（答案要點：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）
（板：非常害怕、竭力掩飾）
6、小結(jié)。阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？
7、感情朗讀。
�。�1）出示課件5
請同學們看屏幕，仔細觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個重點句有感情地讀一讀。
�。�2）誰來讀給大家聽，把自己認為讀得地方讀出來。
五、人物評價
阮恒在獻血的過程有過害怕，甚至是非常害怕，你認為他可愛嗎？說說你們的看法。
六、布置作業(yè)
回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。
教學反思：
對于這節(jié)課的教學，我主要有如下感想。
一、建立以學生為主體的課堂教學。在新的教育理念的指導(dǎo)下，我在教學中，較好的體現(xiàn)了學生自主探究、合作學習的教育思想，學生的個性和能力得到了比較充分的發(fā)揮。在整個教學過程中，我始終讓學生成為學習的.主人，圈畫、思考、討論、匯報……加上足夠的時間保證，民主的課堂氛圍，學生在自由、廣闊的空間得到了比較充分的發(fā)展。
二、關(guān)注學生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習能力。我們要把學習的過程還給學生，還得交給學生學習的方法。我們常說的要授之以漁，而非授之以魚也是這個道理。在教學中我比較注重教給學生學習的方法。比如，在引導(dǎo)學生抓住阮恒獻血時的神情、動作的句子體會他當時的內(nèi)心活動時，我以課后思考題3為切入點，引導(dǎo)學生學會通過抓住關(guān)鍵詞提出問題、尋找答案的方法來體會阮恒的心理活動。然后引導(dǎo)學生學法遷移，運用這種方法學習其他重點句，體會人物的內(nèi)心世界。有了較好的學習方法，再加上寬松的學習環(huán)境，學生學習起來興趣盎然，匯報交流時，他們爭先恐后，一個個思維的火花在課堂上閃光。
三、讓學生在讀中有所感悟，激發(fā)創(chuàng)新欲望。一節(jié)閱讀課教學是否成功，我覺得很重要的一點是，看學生在學習過程中，是否有自己的感悟和體驗，是否有創(chuàng)新的欲望。占有大量的表象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在教學中我首先給充足的時間讓學生讀課文，通過深入的研讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的情感變化。然后給學生提供自我展示和交流的機會，通過鼓勵和誘導(dǎo)，激發(fā)學生表達的欲望。比如，讓學生通過讀阮恒獻血時，神情和動作的句子，體會他內(nèi)心的想法時，我引導(dǎo)學生畫、讀表示阮恒獻血時神情和動作的詞句，通過對表示神態(tài)和動作的詞句質(zhì)疑，來了解他內(nèi)心變化過程，從而體會阮恒對朋友的真誠和無私奉獻的高尚品質(zhì)。學生通過小組合作學習、交流，感悟深刻。比如，一個學生在匯報交流時說，從阮恒一次又一次的掩飾自己的害怕，可以看出他心里雖然非常害怕抽血會死去，但是他為了讓他的朋友能快點輸?shù)窖钕氯ィ麖娙讨@種痛苦，堅持為小女孩輸血。另一個學生迫不及待的補充說，他不想讓別人知道他很害怕，因為如果醫(yī)生知道他很害怕，就不會給他抽血，他的朋友就會因為不能及時輸?shù)窖廊�。多么深刻的體會，他結(jié)合生活實際，體會到了阮恒為了朋友不惜犧牲自已生命的思想品質(zhì)。然后，我引導(dǎo)學生通過觀察課文插圖（課件出示），再次想象阮恒心里是怎樣想的，醫(yī)生會怎樣安慰他，他會怎樣說。學生結(jié)合課文內(nèi)容，充分揮想象，創(chuàng)新思維得到了充分的展示。在課后我還安排了一個寫對話的小練筆。把醫(yī)生和阮恒的對話寫成一段話。這樣，讀寫結(jié)合，學生不僅能更深刻地體會到阮恒當時的內(nèi)心思想，同時也達到了以讀促寫的目的。
在教學中，把學習的過程還給了學生，把說話的舞臺讓給學生。只有這樣，學生才能真正地成為學習的主人，在語文課堂上才能有所收獲。
三年級語文教案：她是我的朋友2
教學目標：
�。�、理解課文內(nèi)容，學習阮恒無私奉獻的品格。
�。�、說出課文的主要內(nèi)容。
�。�、學會本課生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文。
學重點、難點：
教學重點是體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學難點。
課時：
２課時。
課前準備：
多媒體課件、生字卡。
第一課時
基本教法
指導(dǎo)學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句，進而讀懂課文；指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。
教學過程
一、名言導(dǎo)入，揭示課題
１、導(dǎo)語：我們中國有句古話，有朋自遠方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學習的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。
２、揭示課題：１８ 她是我的朋友。
二、檢查預(yù)習效果，教學生字
�。�、檢查朗讀：
課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請兩個組的同學用開火車的形式讀。一個同學讀一個自然段，其他同學認真聽，字音都讀準了嗎？
�。ㄗ⒁庹簦�
�。�、教學生字：
這一課共有８個生字，我們一起來讀一讀，把它記�。ㄖ攸c指導(dǎo)讀準“輸”、“拭”的讀音）。
３、再讀課文：
三、引導(dǎo)學生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難
�。�、請同學們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？
�。ㄒc：知道小女孩傷勢嚴重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。）
�。病⑿∨麆輫乐�，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？
�。场⒄埻瑢W們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。
�。ㄖ饕獑栴}：小男孩在獻血時，心里怎么想？）
�。ò澹簝�(nèi)心活動）
四、探究小男孩獻血時的內(nèi)心活動
�。�、要想知道小男孩獻血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻血過程中神態(tài)、動作入手。（板：神態(tài)、動作） 預(yù)習時，同學們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。
�。�、我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內(nèi)心：
出示課件１：
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。（阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？）
先指名讀重點句，再問課文提了什么問題。
�。�、請同學們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？
（讓學生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。）
�。ò鍟号e放舉猶豫）
�。�、指導(dǎo)學生在朗讀中體會阮恒的心情：
�、� 指名讀。
�、� 老師范讀：
老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。
�、� 再指名讀。
�、� 從同學的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。
�。怠⒅攸c句２、３、４：
�、� 終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻血。在輸血過程中，他又是怎么想的`？請同學們分小組學習，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學在班上匯報。
�、� 小組討論。
⑶ 重點句２：
�、� 課件２：
過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉�！疤蹎幔咳詈�？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。
�、� 哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？
�。▎栴}：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？）
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�。ù鸢敢c：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。）
�。ò澹汉ε�、掩飾）
③ 小結(jié)：
血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩�。�
�、� 重點句３：
① 出示課件３：
但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。
�、� 哪個小組來說一說？
�。▎栴}：阮恒過了一會兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？）
�。ò澹簡柩�、掩蓋）
（答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。）
（板：更害怕、又掩飾）
�、� 重點句４：
① 出示課件４：
接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
�、� 哪個組要匯報？
�。▎栴}：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？）
�。ù鸢敢c：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）
�。ò澹悍浅：ε隆⒔吡ρ陲棧�
�、� 小結(jié)：
阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？
�、� 感情朗讀：
�、� 出示課件５：
請同學們看屏幕，仔細觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個重點句有感情地讀一讀。
�、� 誰來讀給大家聽，把自己認為讀得最好地方讀出來。
五、人物評價
阮恒在獻血的過程 有過害怕，甚至是非常害怕，你認為他可愛嗎？說說你們的看法。
六、布置作業(yè)
回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。
三年級語文教案：她是我的朋友3
教學目標
1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物內(nèi)心的活動。
4、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。
教學重點 體會阮恒內(nèi)心的活動
教學難點 感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。
教具準備 搜集朋友的格言
導(dǎo) 學 過 程 二 次 備 課
預(yù)習提綱
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、自由讀課文，提出不明白的問題。
第一課時
一、 格言導(dǎo)入
出示：士為知已者死。
為朋友而死不難，難在找一個值得為之而死的朋友。今天我們一起認識一位勇敢的小朋友----阮恒
二、自主讀書，整體感知
1、通過學生的自主預(yù)習，向?qū)W生提問“她”是誰？“我”是誰？。（板書：小女孩 阮恒）
2、出示閱讀提示：
a)自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方多讀幾遍。
b) 邊讀邊想想，主要出現(xiàn)了幾個人物，這些人身上分別發(fā)生了什么事情。
3、檢查生字詞
詞語： 啜泣 嗚咽 哭泣 抽泣 顫抖 擦拭 掩蓋 輕柔是否 迫在眉睫 拳頭 竭力 休克
4、讓學生說說課文講了哪幾個人物？并簡單說說每個人物各發(fā)生了什么事請？（板書：醫(yī)生 需要輸血 愿意獻血 不�？洫劊�
三、學習第一部分：1-4自然段
1、讓學生默讀課文第1-4自然段，找找當時情況迫在眉睫的原因并讓學生試著讀一讀當時的情況危急，體會當時迫在眉睫的狀況。
a) 經(jīng)過查看，他們確定這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。
b) 醫(yī)生和護士都不具有她的血型。
2、讓學生在指導(dǎo)當時情況的危急條件下，讓學生試著用文中的情況假設(shè)著說說“如果……就……”，如：如果醫(yī)生有小女孩的血型，她就能生存下去了。
3、訓練學生說話，讓學生談一談“假如你是當時的小女孩，你心里會怎么想？”
（引導(dǎo)學生說說對生存的渴望與生命的期待）
四、生字書寫指導(dǎo)
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入。
同學們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學習第19課，請齊讀課題。
二、情感激勵，引導(dǎo)自學。
同學們，小姑娘的生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭，阮恒主動獻血，那么他是怎樣獻血的呢？讓我們一起來關(guān)注阮恒獻血的全過程。
選擇你喜歡的方式朗讀課文5-11自然段，用你喜歡的簡單符號標出描寫阮恒表情、動詞的句子，反復(fù)品讀最打動你的句子，抓住關(guān)鍵詞仔細地體會，感受人物的內(nèi)心世界
三、朗讀感悟，匯報交流。
1、（一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來）
2、生抓住重點詞，自由談感受。
這只小手帶著對疼痛的害怕，帶著猶豫舉起來的。你對“顫抖”這個詞的感覺很到位。
你想象一下，這一次他是怎么舉起來的？堅定、勇敢
誰在沉默？一片沉默，但卻有一只小手顫抖而堅決地舉了起來，多令人感動的場面�。∥覀円黄鹱x這句話 。
四、學習課文5－11自然段，感受阮恒的勇敢。
同學們，你們看，從舉手到躺到草墊上，到針扎進血管，到輸血，阮恒一直表現(xiàn)得非常勇敢。過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
1、請你輕聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這三次哭有什么變化？請找出有關(guān)的句子，用△畫出表示“哭”的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個詞可以看出什么？
2、指名有感情的朗讀讀。
3、齊讀。
出示： 事后，醫(yī)生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準會讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來。
�。�1）﹑指名朗讀。
�。�2）、請生談體會。
�。�3）、再回到課文中去讀讀那些曾經(jīng)打動你的`句子。
過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。
過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
思考：為什么阮恒以為獻血會死還要繼續(xù)這樣做呢？是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道嗎？讓我們一起來讀一讀（出示課文結(jié)尾二，師深情朗讀）
“但是他為什么愿意這樣做呢？”有人問。醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友�！�
5、結(jié)合課文內(nèi)容回答：
簡簡單單的一句—她是我的朋友。
因為她是我的朋友，所以我——
因為她是我的朋友，所以我——
五、小結(jié)。
為了朋友，連自己的生命都可以放棄，像阮恒這樣的朋友值得一生珍藏！
六、課后拓展。
此時，想對你的朋友說幾句心里話嗎？想給朋友幾句贈言嗎?
三年級語文教案：她是我的朋友4
【教學目標】：
1、讀懂文中描寫人物神情、動作的重點語句，體會人物心情，探究人物的內(nèi)心活動；
2、理解課文內(nèi)容，感受朋友之間真摯的友誼；
3、體會阮恒無私奉獻的精神，加深對“朋友”一詞理解；
4、體會人物內(nèi)心活動，有感情地朗讀課文。
【教學重、難點】：
1、體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，了解他當時的復(fù)雜的內(nèi)心活動；
2、繼續(xù)練習抓住課文主要內(nèi)容。
【教學過程】：
一、導(dǎo)入新課，解題質(zhì)疑
1、同學們，許多英雄模范為了祖國、人民的利益犧牲了自己的利益、甚至獻出了寶貴的生命，他們的事跡令我們感動，他們的高尚品質(zhì)值得我們學習�？墒墙裉欤闳猾I出自己鮮血、甚至愿意犧牲自己生命去挽救朋友生命的，竟是一個小男孩。大家想不想了解他的故事？
2、今天，我們就來學習這篇課文：她是我的朋友（板書課題、齊讀），相信學過之后大家一定會對“朋友”這個詞有新的理解。
二、默讀全文，初步感知
1、請同學們默讀全文，提出不理解的問題。
師：說說初讀課文之后你有什么不理解的.地方？（學生口頭提出問題，教師適時提煉后給BBS論壇發(fā)新帖子）
2、下面，就請同學們帶著這些問題再讀課文，這回你們可以大聲地朗讀，還可以與同桌討論，共同來給剛才的問題回復(fù)帖子。（生回帖后全班瀏覽）
3、提問：課文主要講了一件什么事？（板書：急需輸血、冒死獻血）
4、小結(jié)：是��！小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，在這緊急的關(guān)頭，終于有一個小男孩愿意為小姑娘獻血，他就是阮恒。
三、理解重點語句，探究人物心理
1、阮恒給小姑娘獻血的過程中是怎么想的呢？在這一單元的導(dǎo)讀和本課的預(yù)習要求中都提到了要抓住描寫人物神情、動作的語句來體會人物的內(nèi)心活動的學習方法（師板書：神情、動作、內(nèi)心活動），請同學們從課文中找出描寫阮恒獻血時神情、動作的句子畫“~~~~”，從這些句子中體會阮恒獻血時的內(nèi)心活動，多讀幾遍，還可以在書上及時把自己的感悟以批注的形式記錄下來。
2、學生匯報自學重點語句的情況：
①你找到的是哪一句？（生說一句，師在電腦主機上點擊哪一句畫“~~~~”）
�、趯τ谶@句話，你是怎么理解的？把你的內(nèi)心感受讀出來。
3、提問：同學們，阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么？
他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？
4、小結(jié)：終于有個孩子愿意為小女孩獻血了，他就是阮恒。輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻血。
5、引讀：從同學們的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，讓我們一塊兒把這些令我們感動的句子有感情地朗讀一遍，愿意做動作的可以站起來讀。
好，下面老師讀表示時間的詞，請同學們讀表示阮恒神情、動作的句子。
師引讀下列句子：
師：抽血過程中——生：阮恒一動也不動……不說
師：過了一會兒——生：他突然啜泣了一下……捂住臉
師：但過了一會兒——生：他又開始嗚咽……痛苦
師：接著——生：他那不時的啜泣變成……竭力制止抽泣
6、你覺得課文中還有哪些句子令你感動？好好讀一讀，體會一下，和同學互相說說你的想法。
四、繼續(xù)學習課文，體會高尚品質(zhì)
1、這個時候，醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。請同學們聯(lián)系上下文想一想醫(yī)生會對阮恒說些什么？阮恒又會說些什么？
老師課前對“輸血知識”進行了歸納和整理，可以進入“網(wǎng)上資源”，查一查老師給你們收集的“輸血知識”，還可以結(jié)合你們自己課前所了解到的輸血知識，練習扮演醫(yī)生勸勸阮恒。
2、假如老師就是阮恒，你們會怎么來安慰我，讓我立刻停止了哭泣呢？指名說。
3、是啊，阮恒是以為自己把所有的血都給那個小姑娘后自己會死去，可他為什么愿意這樣做呢？阮恒是怎么回答的？（全班齊說阮恒的回答：她是我的朋友）
聽了阮恒的回答，你們覺得阮恒是個怎樣的人？（阮恒為了挽救小伙伴的生命，不惜獻出自己的鮮血，犧牲自己的生命。）
師：阮恒對待朋友舍己救人、無私奉獻。（板書：舍己救人、無私奉獻）
五、利用網(wǎng)絡(luò)，讀寫結(jié)合
1、教師在網(wǎng)上給學生布置任務(wù)，讓學生分組或獨立完成任務(wù)。
課內(nèi)任務(wù)1：點擊“時光郵箱”，把你學過課文之后想對阮恒說的話發(fā)送E—mail給阮恒；
課內(nèi)任務(wù)2：先進入“友情小站”自由選讀感興趣的材料，再點擊“心意小屋”，在電子卡片的空白處用一兩句話寫下你對“朋友”這個詞語的理解。
2、交流展示學生作品。
3、布置課外任務(wù)。
課外任務(wù)1：收集關(guān)于“友情”的格言或中外故事，制作一個以“偉大的友誼”為主題的班級專題網(wǎng)站；
課外任務(wù)2：進入“輕松聊聊”，把你學過課文之后的感悟在聊天室中與同學交流；
課外任務(wù)3：試著自學其他寫“朋友”的文章，說說哪些地方令你感動。
�。ㄗⅲ骸坝亚樾≌尽眱�(nèi)容為大量的與“朋友”有關(guān)的詩歌、散文、格言、成語以及朋友之間相處的感人故事等。采用“確定展示方式——完成電子作品——自由訪讀作品——推薦展示作品——上傳電子作品”的形式進行網(wǎng)絡(luò)學習與發(fā)布）
六、展示學生作品，教師深化總結(jié)
俗話說：“千金難買是朋友，朋友多了路好走�！迸笥�，是人一生的財富。友情，是人心靈深處最溫馨的港灣。祝愿每一位同學都能珍視友誼、珍惜朋友！
當朋友有困難時，讓我們像阮恒一樣，伸出熱情的雙手去關(guān)心、幫助身邊的每一個朋友，讓我們的生活處處充滿愛心、充滿友誼！
三年級語文教案：她是我的朋友5
教學目標
知識與能力
�。�、學認本課８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文。
過程與方法
教師提出你為你的朋友做過什么？導(dǎo)入新課，學習本課生字、詞語。在掌握生字的基礎(chǔ)上學習這篇課文，體會人物的內(nèi)心活動。理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。本課采用合作學習為主的教學方法。
情感、態(tài)度、價值觀
1、抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的'內(nèi)心活動。
2、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。
教學重點體會描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。
教學難點體會描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。
課前準備
多媒體課件。
教學過程教師活動學生活動
一預(yù)習探究
課前預(yù)習題目
1、認真讀課文，做到讀準確、流利。
2、讀課文時，找出生字詞語。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。
3、畫出描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，多讀幾遍。
4、想想阮恒獻血時內(nèi)心會想些什么？
預(yù)習課文內(nèi)容，自己認讀生字詞語。
畫出相關(guān)語段，朗讀。
二合作交流
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、同學們，你有朋友嗎？（板書：朋友）
你為你的朋友做過什么？
這節(jié)課我們就來學習一篇描寫朋友的課文。
我讀了這個故事后，心靈被深深觸動了，你有什么感受嗎？打開書，再來用心讀讀這個故事。2、出示詞語和生字
引導(dǎo)學生觀察，哪些字的筆畫容易寫錯。給大家提個醒。
�、拧搬t(yī)”，注意筆順，最后一筆“豎折”。
�、啤懊肌�，注意字頭中間的“豎”。
�、恰皦|”，右上角“丸子”的“丸”撇上加點。
�、取熬啤�，右邊里面有一“橫”。
⑸“拳”，字頭有兩橫。
�、省叭帷鄙厦妗懊钡诙P是“點”。交流：互相幫助……
齊讀課題。
自由讀課文。都知道了什么。
交流生字的認識
三年級語文教案：她是我的朋友6
【學習目標】
1、理解課文內(nèi)容，區(qū)別“啜泣、嗚咽、哭泣”在詞義上的差別。感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。
2、通過描寫小男孩神情、動作的句子，體會人物內(nèi)心活動的變化，進行語言文字訓練。
3、有感情地朗讀課文。
【學習重點】
1、引導(dǎo)學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點語句。
2、通過描寫人物神情、動作的詞句，探究人物的內(nèi)心活動，體會人物的心情，進而讀懂課文，并在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感悟。
【教學設(shè)計】
一、讀題導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、她是誰？我又是誰？
3、這句話是誰在怎樣的情況下說的？
阮恒在輸血過程中有些怎樣的神情和動作？這些神情體現(xiàn)了阮恒當時怎樣的心情呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習這一課。
二、出示提示，分組學習
1、自學：輕聲閱讀課文，一邊讀一邊劃出課文中描寫阮恒表情、動作的句子。
2、小組學習：把你劃出的句子與小組的同學交流交流，談?wù)勀銓@些句子的理解或疑問。
�。ㄐ〗M學習時可以參照屏幕上的學習提示進行）
幻燈出示小組學習提示：
（1）讀：讀出你想交流的描寫阮恒表情、動作的句子。
�。�2）想：從阮恒的舉動中，你讀懂了什么？
�。�3）說：阮恒當時心里是怎么想的？
3、引導(dǎo)學生自學并交流各自的閱讀感受，質(zhì)疑問難，教師巡視指導(dǎo)。
三、研讀句子，體會內(nèi)心
1、在獻血前后，阮恒的心情究竟是怎樣的呢？
�。êε露謭詻Q，是一種復(fù)雜的矛盾心理）
2、哪些句子描寫阮恒很堅決？請用“△”做標記。
哪些句子描寫阮恒很害怕？請用“⊙”做標記。
3、著重通過以下幾個重點句子，引導(dǎo)學生從描寫小男孩神態(tài)、動作的關(guān)鍵詞中去揣摩他的內(nèi)心，進而體會小男孩精神的可貴。
4、根據(jù)學生的回答，相機展示課件。
�。�1）哪些句子表現(xiàn)了阮恒給小女孩獻血很堅決？
�、俪鍪揪渥�1：
叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。
A、哪些同學讀懂了這句話？為什么要很快？此時阮恒的心里是怎么想的？
B、還有哪個句子也寫出了小男孩的這種堅決？
C、點擊出示句子：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。
D、為什么他“一動不動，一句話也不說”呢？誰能讀出阮恒這時的堅決？
�、谥笇�(dǎo)用比較堅定的語氣，讀好句1和句2這兩句話，以讀促解。
（個人讀、全班齊讀）
（2）哪些句子寫出了阮恒害怕而又堅決的矛盾心情呢？
①出示句子3：
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。
A、哪些詞反映了當時阮恒的心理？通過這些詞你讀懂了什么？
引導(dǎo)學生一邊讀句子一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心。
�。ㄈ詈闩e手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？他心里在想些什么？）
B、讓學生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。
�、谥笇�(dǎo)學生在朗讀中再次體會阮恒的心情。
�。�3）出示句子4：
過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。
�、佟班ㄆ笔鞘裁匆馑�？
②這句話你讀懂了什么？
③引導(dǎo)學生抓住重點詞“啜泣”、“全身顫抖”、“捂住臉”，來體會阮恒既怕又不想被別人知道的矛盾心理。
�。�4）你還找到了哪些句子也是描寫他忍不住哭的？
�。S著學生的回答，相機出示句子5和6。）
�、俪鍪揪渥�5：
但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
A、哪個詞是寫哭的？怎么樣的哭叫“嗚咽”？
B、這句話你讀懂了什么？
C、指導(dǎo)朗讀。
�、诔鍪揪渥�6：
接著，他那不時的.啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
A、指名讀句。
B、這時課文是怎么描寫小男孩哭的？
C、引導(dǎo)梳理并比較詞語：
啜泣：斷斷續(xù)續(xù)地哭
嗚咽：低聲哭泣
哭泣：哭
（5）阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，再演變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明了什么？（說明阮恒哭得越來越厲害，感覺死亡離自己越來越近，心里越來越害怕）
（6）指導(dǎo)學生隨著老師的手勢演讀句子3～6，讀出男孩越來越害怕的心里，在讀中深化理解和感悟。
5、最后男孩是怎么知道自己會沒事的？這時的男孩是什么樣的表現(xiàn)？
�。�1）出示句子7：
男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。
①聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生是怎么安慰阮恒的，讓阮恒一下子就停止了哭泣？他會對阮恒說些什么？
②這時阮恒心里又會想些什么呢？
（2）指導(dǎo)朗讀。
四、模擬情景，升華主題
1、隨著一滴一滴的血從阮恒的身體里被抽出，他感到越來越害怕。他為什么這么害怕呢？他心里想到了什么？
2、進行語言文字訓練：理解阮恒害怕但又堅決地要為小女孩獻血的矛盾心理。
即使如此，但是___________（引導(dǎo)學生用自己的語言概括出對課文中阮恒的反常舉動的理解）所以___________________________________。
3、如果你是一名善于發(fā)現(xiàn)問題的小記者，面對這樣的阮恒你有什么問題要采訪他？作為阮恒你又是怎么想的？
4、小記者模擬采訪。
問1：你認為自己要死了的這種想法是從什么時候開始產(chǎn)生的？
答1：從我猶豫著舉手開始就一直是這樣認為的。
問2：既然如此，那你為什么還要堅決地給小女孩輸血呢？
答2：因為她是我的朋友。
5、師：是�。《嗝礃銓嵍终嬲\的話語！同學們，你們是怎么理解“朋友”這個詞的？課文中的阮恒呢？
6、評價小男孩：
�。�1）你覺得阮恒是個怎樣的孩子？
（2）如果你是那位小女孩，你怎么評價阮恒？獲救后你又會對阮恒說些什么？
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、演示板書小結(jié)課文：課文主要寫了阮恒給小姑娘獻血這件事。圍繞著這件事，課文寫了兩個關(guān)鍵字。是哪兩個字呢？請大家再瀏覽一遍課文，往深里讀。
2、這兩個字一個是……（死），一個是……（活）。誰（小姑娘）傷勢嚴重，瀕臨死亡？如果不輸血、不搶救就會……死；在生與死的抉擇面前，誰（阮恒）雖然害怕但卻堅決地站出來了？他為了挽救小姑娘的生命，寧愿自己去死，也要獻血讓小姑娘活，為什么呢？因為“她是我的朋友”。
3、雖然他的擔心只是一場虛驚，但他那愿為朋友而犧牲自己的美好心靈卻永遠放射出奪目的光彩。這就是真誠的友誼，這就是真正的朋友！這更是一種無私的奉獻！
4、播放歌曲《朋友》，結(jié)束全課。
三年級語文教案：她是我的朋友7
教學目標
1、正確讀寫本課生字、詞語。
2、根據(jù)描寫阮恒獻血時表情、動作的詞句，體會人物復(fù)雜的內(nèi)心活動，同時讓學生懂得關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，并讓學生通過關(guān)鍵詞句的品讀，感受作品中生動的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。
教學重、難點：
抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的詞句，體會人物復(fù)雜的內(nèi)心活動，感受朋友之間真摯的友誼。
教學媒體：
電腦多媒體課件課文插圖
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入、板題、讀題。
1、老師有很多朋友，你們猜猜我的朋友有那些？
2、今天老師和你們一起來學習18課《她是我的朋友》。（板題、讀題）
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。（要求同桌一起互相解決字詞讀音）
2、想想課文中的“她”是誰？“我”又是誰？他們之間發(fā)生了什么事？課文中哪里告訴我們情況很嚴重？
三、再讀課文，走進人物內(nèi)心世界，體悟美好心靈。
�。ㄒ唬�、自由朗讀課文
1、從課文中找出描寫阮恒動作、表情的詞句，劃上橫線。
2、仔細想想你有什么不明白的，在書上畫上“？”，你讀懂了哪一句，在書上畫上“★”。
�。ǘ�、匯報、交流
1、質(zhì)疑。
2、交流感受，你讀懂了哪一個句子，你從中體會到了什么？說明了什么？還可以猜一猜阮恒心里是怎樣想的。
語句1：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。（“沉默”說明他在思考，在猶豫；“顫抖、放下去”說明他對死忘很害怕；“舉、又舉起來”說明他雖然很害怕，但為了挽救朋友的生命，仍然堅持要獻血。）板書：舉、放、舉、猶豫
語句2：小男孩很快地躺在草墊上，抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。（“很快”說明他毫不猶豫；“一動不動、一句話也不說”說明他心理害怕、緊張，但又怕影響獻血，強忍著不表現(xiàn)出來。）板書：一動不動、一句話也不說、害怕、緊張
語句3：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（“啜泣”說明他以為自己要死了，很傷心�！叭眍澏丁闭f明他非常害怕死；“迅速、捂住臉”說明他為了獻血的正常進行，在掩飾自己的痛苦，不讓醫(yī)生發(fā)現(xiàn)。）板書：啜、泣、捂、害怕、掩飾
語句4：但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（“又嗚咽、再一次試圖掩蓋”說明他一想到會死，他又更加害怕、痛苦得哭了起來，但為了挽救朋友的生命，仍竭力掩飾。）板書：嗚咽、掩蓋、更加害怕、竭力掩飾
語句5：他那不時的啜泣，變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（“不時的啜泣、持續(xù)不斷的哭泣、用牙咬、竭力制止”說明隨著抽血的進行，阮恒以為自己的血一定快抽盡了，快要死了，他越來越害怕、痛苦，已經(jīng)很難掩飾，但為了朋友，他仍然在拼命地掩飾。）板書：哭泣、咬、非常害怕、拼命掩飾
語句6：男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生過一樣。
�、僖龑�(dǎo)說話：為什么男孩會鎮(zhèn)靜得這么快？醫(yī)生到底跟他說了什么？
�、诮巧缪�。
�。ㄈ⑿〗Y(jié)
阮恒，一個十幾歲的小男孩，為了挽救朋友的生命，不惜犧牲自己，這種精神，難道不值得我們大家贊美嗎？讓我們用一個詞、一句話來贊美一下阮恒吧！
四、總結(jié)升華
是��！阮恒一直認為獻血會使自己死去，但他卻仍然堅持著，即使害怕、痛苦，也毫不動搖。他這樣做，只有一個理由，那就是“她是我的朋友”。（點題師生齊讀題）可見，在阮恒的心目中，“朋友”一詞是多么的珍貴��！這個感人的故事，讓我們感受到了阮恒舍己救人的高貴品質(zhì)，也感受到了朋友之間這種真摯的友誼。（板書：舍己為人真摯的.友誼）
�。ǖ谝粋�課時的教學，就這樣讓學生在自瀆、感悟、匯報、交流和老師的引導(dǎo)、點撥中攻破了難點，理解了課文內(nèi)容。）
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學習，阮恒舍己為人的高貴品質(zhì)，相信一定深深地印在每一個同學的心中，這節(jié)課，讓我們帶著阮恒對朋友的這種真摯情感，再來讀讀這篇課文。
二、朗讀課文，回味感人故事
三、活動：小記者采訪阮恒
四、總結(jié)拓展
（一）、總結(jié)：剛才的采訪，讓我們覺得阮恒真正地走進了我們的生活，走近了每一個同學，老師希望同學們在今后的學習和生活中，無論遇到什么困難，大家都能像阮恒對待他的朋友一樣，互相幫助，這才是朋友之間真正的友誼。
�。ǘ�、拓展
1、這個故事以什么為題？想想還可以以什么為題？
2、結(jié)合自己的親身體會，談?wù)勗鯓硬攀钦嬲呐笥眩?/p>
3、選擇一件你與朋友間感人的事情寫下來。
五、布置作業(yè)
1、感情朗讀課文
2、抄寫生字詞
3、繼續(xù)完成作文，然后把你寫的故事讀給家人聽，讓他們說說感不感人。
板書設(shè)計
18她是我的朋友
神情動作內(nèi)心活動
舉、放、舉猶豫
一動不動、一句話也不說害怕、緊張
啜、泣、捂害怕、掩飾
嗚咽、掩蓋更加害怕、竭力掩飾
哭泣、咬非常害怕、拼命掩飾
舍己為人--真摯的友誼
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