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四年級(jí)語(yǔ)文教案《紀(jì)念日》
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的四年級(jí)語(yǔ)文教案《紀(jì)念日》，歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)語(yǔ)文教案《紀(jì)念日》1
教材分析
“紀(jì)念日”是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊(cè)（第七單元）的開(kāi)放主題單元。在進(jìn)行一系列的語(yǔ)文綜合活動(dòng)之后，教材要求把活動(dòng)中最難忘的內(nèi)容的寫(xiě)下來(lái)。這節(jié)課，我圍繞“紀(jì)念日”這個(gè)主題，力圖用一些閃耀著光芒的語(yǔ)言，給學(xué)生以有益的啟迪和美的享受，我希望把這些錦言長(zhǎng)久地刻在他們的心里，從而起到播種信念，收獲習(xí)慣，培養(yǎng)性格的作用。課堂上讓學(xué)生了解紀(jì)念日，誦讀傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)詞，并結(jié)合校本課程資源，讓學(xué)生展開(kāi)想象，設(shè)置自己的紀(jì)念日，在師生互動(dòng)中中交流、探討節(jié)日創(chuàng)意與設(shè)計(jì)方法，然后交給孩子寫(xiě)活動(dòng)的習(xí)作技巧，并通過(guò)教學(xué)對(duì)孩子進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的能力訓(xùn)練。
學(xué)情分析
孩子們從小就開(kāi)始和家人一起過(guò)各種各樣的節(jié)日、紀(jì)念日，再加上上學(xué)后有了同學(xué)和新朋友，我們學(xué)校每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展特色校園活動(dòng)，這些構(gòu)成了這堂課豐富的生活資源。只要稍加引導(dǎo)，教給孩子習(xí)作的技巧，并給以充足的空間，學(xué)生便不難將看到的，想到的繪聲繪色地表達(dá)出來(lái)，因此在“備教材”的同時(shí)，我也在“用教材”上下足了功夫，這節(jié)課孩子們應(yīng)該是興趣盎然的！
教學(xué)策略
由學(xué)生先查找資料，以備上課使用。課堂上通過(guò)交流、合作、探究、實(shí)踐，拓寬知識(shí)面，掌握寫(xiě)活動(dòng)的習(xí)作技巧，從而提高習(xí)作興趣和技能。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)搜集有關(guān)紀(jì)念日的資料，利用教材留白，暢談視野中獨(dú)特的紀(jì)念日，生成新的課程資源，在實(shí)現(xiàn)資源共享中期待創(chuàng)造意義更新、范圍更廣的紀(jì)念日。
2、圍繞“紀(jì)念日”這個(gè)主題開(kāi)展合作交流活動(dòng)，并展開(kāi)合理想象，設(shè)置屬于自己的獨(dú)特節(jié)日。
3、通過(guò)四人小組交流自己家里獨(dú)特的紀(jì)念日，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、評(píng)價(jià)能力。
4、用掌握的寫(xiě)作技巧進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練--寫(xiě)一次活動(dòng)。
現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)：
1、指名學(xué)生嘗試使用word文檔寫(xiě)電子文稿。
2、多媒體課件。
教學(xué)重、難點(diǎn)
圍繞“紀(jì)念日”這個(gè)主題開(kāi)展合作交流活動(dòng)，并展開(kāi)合理想象，設(shè)置屬于自己的獨(dú)特節(jié)日，用掌握的寫(xiě)作技巧寫(xiě)一次活動(dòng)。（作為習(xí)作課，重點(diǎn)是要培養(yǎng)孩子的習(xí)作興趣，消除習(xí)作的畏難情緒，就是要把習(xí)作方法具體化、可參照化、簡(jiǎn)單化、明了化。）
師生課前準(zhǔn)備
1、教師和學(xué)生分別搜集與紀(jì)念日相關(guān)的各種資料。
2、教師運(yùn)用ppt平臺(tái)制作多媒體課件。
3、小黑板板書(shū)四首和“紀(jì)念日”有關(guān)的古詩(shī)詞。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、師生談話(huà)，輕松入課。
師：這節(jié)課上習(xí)作課，這是一節(jié)作文課，怕嗎？平時(shí)胡老師問(wèn)的時(shí)候你們回答得可沒(méi)有這么干脆。今天看到這么多老師，說(shuō)大話(huà)了吧。笑了，笑了就是胡老師猜中大家的心思了。我看“怕”的人還不少，有時(shí)候“怕”會(huì)變成一種動(dòng)力，會(huì)激發(fā)我們探索它，成功之后的喜悅也是無(wú)人能比的。
師生之間以一種師生聊天的輕松方式進(jìn)入學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生，打消孩子們對(duì)習(xí)作課慣有的畏懼感。
出示含有節(jié)日的古詩(shī)詞，師生誦讀，進(jìn)行文字積累，并以此為契機(jī)導(dǎo)入新課。
1、小黑板出示古詩(shī)：《清明》、《元日》、《水調(diào)歌頭》、《九月九日憶山東兄弟》，學(xué)生自讀。
師評(píng)價(jià)：課前已經(jīng)默讀過(guò)小黑板上的詩(shī)的同學(xué)請(qǐng)舉手！看到文章就急著想讀它的習(xí)慣很重要，快讀一讀。
2、生邊讀邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么？詩(shī)中都描寫(xiě)了哪些節(jié)日？
《清明》（寫(xiě)清明節(jié)）
《元日》（寫(xiě)春節(jié)）
《九月九日憶山東兄弟》（描寫(xiě)重陽(yáng)節(jié)）
《元夕》（抒寫(xiě)元宵節(jié)）
課前古詩(shī)詞誦讀是對(duì)孩子進(jìn)行的養(yǎng)成教育，順勢(shì)導(dǎo)入主題學(xué)習(xí)，也為本次習(xí)作積累了語(yǔ)言文字素材。
二、小組合作，聊“紀(jì)念日�！�
1、每個(gè)紀(jì)念日都有它特定的來(lái)歷、意義及其紀(jì)念方式，請(qǐng)把把你知道的某個(gè)紀(jì)念日的來(lái)歷或意義介紹給同學(xué)們。
2、除了傳統(tǒng)節(jié)日、國(guó)際性的紀(jì)念日，還有我們國(guó)家政府或者研究機(jī)構(gòu)倡導(dǎo)并設(shè)立的紀(jì)念日以外，平常你們家還會(huì)過(guò)哪些特別的紀(jì)念日或節(jié)日呢？ 怎么過(guò)的，同桌之間按一定的順序把它說(shuō)出來(lái)（提示：可以用上“開(kāi)始先……接著……然后……最后……”）。
3、指名學(xué)生全班交流。
這么多有意義的紀(jì)念日，你最喜歡哪個(gè)呢？為什么？
課前鼓勵(lì)學(xué)生采取多種形式（如上網(wǎng)、查閱圖書(shū)、采訪(fǎng)等）收集有關(guān)紀(jì)念日的資料。課堂上讓學(xué)生圍繞紀(jì)念日進(jìn)行交流，然后創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，擴(kuò)展紀(jì)念日的范圍，設(shè)立自己的紀(jì)念日。在實(shí)現(xiàn)資源共享中期待創(chuàng)造意義更新、范圍更廣的'紀(jì)念日。
三、自設(shè)節(jié)日、激發(fā)創(chuàng)作興趣。
1、ppt出示“五花八門(mén)的紀(jì)念日”，生大聲朗讀。
2、說(shuō)說(shuō)你看到這些節(jié)日的感覺(jué)， 這些節(jié)日與你以前過(guò)的節(jié)日有什么不同？（是老師和大家設(shè)立的）
3、如果給你設(shè)立紀(jì)念日的權(quán)利，你想設(shè)立什么節(jié)？ 生發(fā)言，板書(shū)自己設(shè)立的節(jié)日名字。（說(shuō)說(shuō)原因）（生板書(shū)完后，齊讀，夸贊學(xué)生沒(méi)有讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。）
4、猜猜看，胡老師愛(ài)過(guò)什么節(jié)？我把自己想過(guò)的紀(jì)念日寫(xiě)在文章里，想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（配樂(lè)朗誦），可以嗎？（師朗讀下水作文《水果節(jié)》）
師：同學(xué)們，你們想把自己最想過(guò)的紀(jì)念日，或者是最值得紀(jì)念的一個(gè)節(jié)日寫(xiě)下來(lái)嗎？有的同學(xué)沒(méi)開(kāi)口，他心里想：我愛(ài)過(guò)，可是不想寫(xiě)。開(kāi)口的同學(xué)聲音也不大，因?yàn)槲也粫?huì)寫(xiě)，不敢寫(xiě)！其實(shí)，寫(xiě)紀(jì)念日活動(dòng)并不難，更不用怕！今天胡老師就教大家怎樣寫(xiě)活動(dòng)。
5、出示ppt：“寫(xiě)活動(dòng)，有方法”：
□我（們）設(shè)立了XX節(jié)
□我（們）為什么要設(shè)立XX節(jié)
□讓節(jié)日“動(dòng)起來(lái)”
□用上“好像”
□有“聲音”有“顏色”
□引用名言、古詩(shī)句（四字詞語(yǔ)、成語(yǔ)）
□哪一天過(guò)這個(gè)紀(jì)念日
自主設(shè)立紀(jì)念日這個(gè)環(huán)節(jié)要求全體學(xué)生參與，以學(xué)生為主體，教師巧妙創(chuàng)設(shè)情景，盡可能多給學(xué)生創(chuàng)造相互對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)空中得到鍛煉，提升語(yǔ)文的綜合能力。
四、嘗試創(chuàng)作。
1、生嘗試用老師教給的技巧進(jìn)行習(xí)作，師提示：用一種方法，畫(huà)一個(gè)對(duì)勾，看誰(shuí)用到得多。
2、師提示：如果不小心寫(xiě)錯(cuò)了字，不要涂抹，用修改符號(hào)去修改，寫(xiě)字不要忘記要保持正確的姿勢(shì)。
3、指名學(xué)生嘗試使用word文檔寫(xiě)電子文稿。
4、習(xí)作展示，以七條習(xí)作技巧作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)析。并使孩子體會(huì)到習(xí)作時(shí)，要根據(jù)自己的興趣，把感興趣的部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)。
消除習(xí)作的畏難情緒，就是要把習(xí)作方法具體化、可參照化、簡(jiǎn)單化、明了化。
五、名作欣賞，養(yǎng)成教育。
1、欣賞德國(guó)作家托馬斯·曼的小說(shuō)《布登勃洛克一家》選段中對(duì)節(jié)日的精彩描寫(xiě)。
隨后，ppt出現(xiàn)了TFBOYS等小學(xué)生追捧的歌星、影星，以及作家許地山、冰心、楊紅櫻的人物圖像和作品，告訴孩子們，不能只是認(rèn)識(shí)明星，這些名人的作品更要多讀，從中汲取養(yǎng)料，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，把自己的文章寫(xiě)的有聲有色。
隨著電子學(xué)習(xí)產(chǎn)品的介入，讓孩子練習(xí)寫(xiě)電子文稿是非常必要的，這是時(shí)代的呼喚。寫(xiě)電子文稿增加了孩字的詞匯量，也大大縮短了創(chuàng)作時(shí)間。
六、布置作業(yè)。
用上“語(yǔ)文天地四”所學(xué)的習(xí)作修改符號(hào)，繼續(xù)修改自己的習(xí)作。
名作家指引，對(duì)孩子進(jìn)行人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育。
【附】板書(shū)設(shè)計(jì)
五花八門(mén)的紀(jì)念日
四年級(jí)語(yǔ)文教案《紀(jì)念日》2
一、單元主題及單元概述
本教學(xué)內(nèi)容源自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教材，本單元是圍繞“紀(jì)念日”展開(kāi)綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放單元。紀(jì)念日凝聚了多少人改造自然、改造社會(huì)的進(jìn)程。開(kāi)展紀(jì)念日活動(dòng)有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。教材以五月為例，列舉了各種紀(jì)念日，有政治方面的，有社會(huì)生活方面的，有生產(chǎn)、科研方面的，有環(huán)境保護(hù)方面的，有文化藝術(shù)體育方面的，有屬于偉人名人的，也有屬于大眾的……教材57頁(yè)下面丁丁、冬冬的對(duì)話(huà)，還將學(xué)生關(guān)注的對(duì)象，引到自己家庭和自己生活的環(huán)境中。
教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)，要求全體學(xué)生全程參與，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力。以學(xué)生為主體，教師巧妙創(chuàng)設(shè)情景，各個(gè)教學(xué)階段中，盡可能多給學(xué)生創(chuàng)造相互對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，使紀(jì)念日活動(dòng)開(kāi)展得深入人心，切實(shí)起到紀(jì)念的作用。讓每個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)空中得到鍛煉，提升語(yǔ)文的綜合能力。
課前鼓勵(lì)學(xué)生采取多種形式（如上網(wǎng)、查閱圖書(shū)、請(qǐng)教別人等）收集有關(guān)紀(jì)念日的資料。課堂上讓學(xué)生圍繞“你知道關(guān)于紀(jì)念日的哪些知識(shí)？”談收獲、提問(wèn)題，進(jìn)行交流。然后引導(dǎo)學(xué)生立足實(shí)際暢談視野中獨(dú)特的紀(jì)念日，對(duì)日歷下方的“空白”進(jìn)行補(bǔ)充，擴(kuò)展紀(jì)念日的范圍。以小組為單位開(kāi)展臨近紀(jì)念日紀(jì)念活動(dòng)，制定計(jì)劃、開(kāi)展活動(dòng)、排演節(jié)目。其中主題的確定、計(jì)劃的制定可在課內(nèi)完成，開(kāi)展活動(dòng)、排練節(jié)目可在課外完成，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行進(jìn)一步整理，讓紀(jì)念活動(dòng)有所連續(xù)，有所落實(shí)。最后學(xué)生以日記、作文、紀(jì)念日歷、學(xué)生演示文稿、學(xué)生網(wǎng)站等形式記下這次活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織創(chuàng)新能力，合作實(shí)踐能力。
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.搜集有關(guān)紀(jì)念日的資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解重大的紀(jì)念日，利用教材留白，暢談學(xué)生視野中獨(dú)特的紀(jì)念日，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。
2.識(shí)記紀(jì)念日的時(shí)間，交流不同紀(jì)念日的來(lái)歷及特定含義，提升對(duì)祖國(guó)、人民及社會(huì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)強(qiáng)烈的紀(jì)念意識(shí)。
3.開(kāi)展臨近紀(jì)念日的紀(jì)念活動(dòng)，燃起學(xué)生紀(jì)念的熱情，形成紀(jì)念氛圍，鍛煉學(xué)生的組織創(chuàng)新能力，合作實(shí)踐能力。
三、課程框架問(wèn)題
�。ㄒ唬┪业幕締�(wèn)題：該如何理解“開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)如同點(diǎn)燃一支火炬？ ”
�。ǘ┪业膯卧獑�(wèn)題：關(guān)于紀(jì)念日，你了解多少呢？
（三）我的內(nèi)容問(wèn)題：
1.開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)有什么意義？
2.你都知道那些紀(jì)念日？
3.五月都有哪些紀(jì)念日？是怎樣的來(lái)歷？有什么意義？人們以什么方式去紀(jì)念呢？
4.你還知道那些紀(jì)念日？（家庭、班級(jí)、學(xué)校……國(guó)家）
5.這么多有意義的紀(jì)念日，你最喜歡哪個(gè)呢？為什么？
6.我們選擇一個(gè)喜歡的節(jié)日來(lái)開(kāi)展一次紀(jì)念活動(dòng)，好嗎？
7.這次紀(jì)念活動(dòng)一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
四、涉及的學(xué)科領(lǐng)域
本次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)涉及品德與生活（社會(huì)）、歷史、地理、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等學(xué)科領(lǐng)域，活動(dòng)范圍深而廣。
五、所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)
（一）綜合性學(xué)習(xí)
1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。
2.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
3.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
4.搜集資料，調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。
�。ǘ┓e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�。ㄈ┡ㄔO(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
六、教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程
�。ㄒ唬┑谝浑A段：（一課時(shí)約35分鐘）
1.使用教師演示文稿，將本次語(yǔ)文實(shí)踐課的主題告訴同學(xué)，并向?qū)W生提出單元問(wèn)題：關(guān)于紀(jì)念日，你了解多少呢？將研究設(shè)想（五月有哪些紀(jì)念日？家庭、班級(jí)，學(xué)校，國(guó)家都有哪些紀(jì)念日？紀(jì)念日的來(lái)歷、意義及其紀(jì)念方式）提供給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)家長(zhǎng)、書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道查找收集相關(guān)資料。
2.同學(xué)們根據(jù)教師提供的任務(wù)指南自行形成小組，確定方案與時(shí)間表，分工協(xié)作。
�。ǘ┑诙A段：（一周課余時(shí)間）
學(xué)生利用家庭、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，整理資料。
�。ㄈ┑谌A段（兩課時(shí)約80分鐘）
1.多媒體播放慶�！拔逡弧眲趧�(dòng)節(jié)的盛大場(chǎng)面。學(xué)生談自己看后的感受。（自由發(fā)言）
2.識(shí)紀(jì)念日――談紀(jì)念日――想紀(jì)念日。
識(shí)紀(jì)念日：
�。�1）多媒體出示五月的日歷，讓學(xué)生通過(guò)看日歷，了解重大的`紀(jì)念日及其相關(guān)知識(shí)。
�。�2）交流資料，談紀(jì)念日的來(lái)歷、意義及其紀(jì)念方式。
談紀(jì)念日：
你還知道關(guān)于紀(jì)念日的哪些知識(shí)？向大家介紹你喜歡某個(gè)紀(jì)念日的原因。
想紀(jì)念日：
（1）讓學(xué)生圍繞“我家也有自己的紀(jì)念日”進(jìn)行交流。
�。�2）為班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)設(shè)定值得紀(jì)念的日子。
�。ㄋ模┑谒碾A段：（一課時(shí)約35分鐘 ）
引導(dǎo)學(xué)生把獲取的知識(shí)整理，按照興趣分組，小組合作擬定紀(jì)念日活動(dòng)計(jì)劃，填寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃表，推選負(fù)責(zé)人，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行分工。
�。ㄎ澹┑谖咫A段：（一周課余時(shí)間）：利用課余小組合作按照活動(dòng)計(jì)劃收集資料、排練節(jié)目，準(zhǔn)備活動(dòng)、分組開(kāi)展模擬紀(jì)念日活動(dòng)。
第五階段（兩課時(shí)約70分鐘）
觀(guān)摩模擬紀(jì)念活動(dòng)
如：“五一”勞動(dòng)節(jié)紀(jì)念日活動(dòng)：
學(xué)生扮演各行各業(yè)的勞動(dòng)者，說(shuō)自己工作特點(diǎn)及收獲。
國(guó)慶節(jié)紀(jì)念活動(dòng)：詩(shī)朗誦，歌舞表演，手抄報(bào)展
植樹(shù)節(jié)――小品《植樹(shù)》及表演唱《小樹(shù)，快長(zhǎng)大》。
（六）第六階段 （兩天課余時(shí)間）
1.這次紀(jì)念活動(dòng)一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
�。▽W(xué)生以日記、作文等形式記下這次活動(dòng)。）
2.把優(yōu)秀習(xí)作裝訂成冊(cè)，作為本單元實(shí)踐活動(dòng)的資料保存。
3.學(xué)生在家制作紀(jì)念日歷、學(xué)生演示文稿、學(xué)生網(wǎng)站。
七、活動(dòng)預(yù)計(jì)時(shí)間：
�。ㄈ軙r(shí)間）
八、前需技能
�。▽W(xué)生在開(kāi)始此單元前必須掌握的知識(shí)或技能）識(shí)或
1.學(xué)生需要有一些基本的計(jì)算機(jī)操作，例如鼠標(biāo)、鍵盤(pán)的使用、打開(kāi)/關(guān)閉程序和保存文件等。
2.學(xué)生需要會(huì)上網(wǎng)瀏覽或檢索。
九、所需資料
印刷資料：小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)第二學(xué)期課本、日歷、各類(lèi)介紹紀(jì)念日的報(bào)紙、書(shū)籍、雜志和學(xué)生制訂的活動(dòng)計(jì)劃。
輔助材料：和紀(jì)念日相關(guān)的圖片、音樂(lè)、課件。
四年級(jí)語(yǔ)文教案《紀(jì)念日》3
教學(xué)目標(biāo)：
1、搜集有關(guān)紀(jì)念日的資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解重大的紀(jì)念日，利用教材留白，暢談學(xué)生視野中獨(dú)特的紀(jì)念日，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。
2、識(shí)記紀(jì)念日的時(shí)間，交流不同紀(jì)念日的來(lái)歷及特定含義，提升對(duì)祖國(guó)、人民及社會(huì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)強(qiáng)烈的紀(jì)念意識(shí)。
3、開(kāi)展臨近紀(jì)念日的紀(jì)念活動(dòng)，燃起學(xué)生紀(jì)念的熱情，形成紀(jì)念氛圍，鍛煉學(xué)生的組織創(chuàng)新能力。
課前準(zhǔn)備：布置每個(gè)學(xué)生搜集與紀(jì)念日相關(guān)的資料。
教學(xué)流程：
一、觀(guān)看錄像片激情導(dǎo)入
師：（大屏幕出示慶�！拔�、一”勞動(dòng)節(jié)時(shí)的盛大場(chǎng)面）同學(xué)們，你們知道這是什么慶祝活動(dòng)嗎？（學(xué)生依據(jù)畫(huà)面中的標(biāo)語(yǔ)、歡呼的口號(hào)等，很快說(shuō)出是慶�！拔逡弧眲趧�(dòng)節(jié)）
師：有些事情、有些日子，我們是永遠(yuǎn)不應(yīng)該忘記的，因此，每年的那個(gè)時(shí)候，我們都要舉行活動(dòng)進(jìn)行紀(jì)念。那么關(guān)于紀(jì)念日，你了解多少呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七單元：紀(jì)念日（板書(shū)課題）
二、認(rèn)識(shí)紀(jì)念日交流整理
師：開(kāi)展紀(jì)念日活動(dòng)，如同點(diǎn)燃一支火炬，可以使我們不忘過(guò)去，更好的面對(duì)未來(lái)，比如五月份就有許多值得紀(jì)念的日子，請(qǐng)大家自讀57頁(yè)的內(nèi)容，看看你知道有關(guān)紀(jì)念日的哪些知識(shí)？
�。▽W(xué)生讀書(shū)后，可以說(shuō)出教材中出示的幾個(gè)紀(jì)念日的名稱(chēng)及具體日期，此時(shí)教師應(yīng)提示學(xué)生注意日歷的空白中的省略號(hào)是什么意思？啟發(fā)學(xué)生填補(bǔ)空白日歷，教師也可幫助補(bǔ)充，以達(dá)到資源共享。）
師：五月份是包含紀(jì)念日最多的一個(gè)月份，當(dāng)然在其它的月份中也有許多重大的紀(jì)念日，下面請(qǐng)大家在小組中交流你所搜集到的其它紀(jì)念日名稱(chēng)及日期，并和小組同學(xué)一起整理。
（學(xué)生在小組中交流。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生先去掉重復(fù)的資料，再按日期順序或不同內(nèi)容把搜集到的`紀(jì)念日排列好，記錄下來(lái)。）
師：每個(gè)小組認(rèn)識(shí)的紀(jì)念日都很多，黑板上有一張“紀(jì)念日一覽表”表格，咱們一起按時(shí)間順序把它填完整好嗎？
（全班共同補(bǔ)充，把有關(guān)紀(jì)念日日期和名稱(chēng)的表格填好，教師也可把自己搜集到的紀(jì)念日介紹給大家并匯集到表格中。）
師：除了以上我們認(rèn)識(shí)的紀(jì)念日，其實(shí)在我們身邊還有很多特殊的紀(jì)念日，大家看57頁(yè)丁丁冬冬的對(duì)話(huà)，你又想到了哪些特殊的紀(jì)念日呢？
（讓學(xué)生先圍繞“我家的紀(jì)念日”來(lái)交流，再?lài)@“我們這個(gè)地方的特殊紀(jì)念日”來(lái)交流。）
師：（小結(jié)）通過(guò)剛才的活動(dòng)，你了解了關(guān)于紀(jì)念日的哪些知識(shí)？你還有哪些疑問(wèn)？
�。▽W(xué)生能談到收獲，也會(huì)提出問(wèn)題諸如“某個(gè)紀(jì)念日是怎樣的來(lái)歷？有什么意義？人們以什么方式去紀(jì)念呢......”）
三、細(xì)說(shuō)紀(jì)念日匯報(bào)了解
師：每個(gè)紀(jì)念日都有它特定的來(lái)歷、意義及其紀(jì)念方式，誰(shuí)能把你知道的某個(gè)紀(jì)念日的來(lái)歷或意義介紹給同學(xué)們？
（學(xué)生把搜集到的有關(guān)紀(jì)念日的來(lái)歷、意義的資料，在全班交流匯報(bào)，學(xué)生匯報(bào)后，教師可補(bǔ)充說(shuō)明，使學(xué)生加深對(duì)紀(jì)念日的了解。）
師：這么多有意義的紀(jì)念日，你最喜歡哪個(gè)呢？為什么？
�。▽W(xué)生暢所欲言，圍繞課內(nèi)外涉及的各種紀(jì)念日向大家做介紹。）
師：在“開(kāi)卷有益”中有兩篇文章也向我們介紹了兩個(gè)很有紀(jì)念意義的日子，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。
四、學(xué)習(xí)文章品讀感悟
1、學(xué)習(xí)《冼星海和他的“風(fēng)”》
師：輕聲自讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？你從課文中了解了哪一個(gè)紀(jì)念日？
�。▽W(xué)生讀后會(huì)認(rèn)識(shí)到5月11日是冼星海的誕生紀(jì)念日，及冼星海學(xué)習(xí)音樂(lè)的道路充滿(mǎn)曲折......）
師：文中哪些詞語(yǔ)或句子表現(xiàn)了冼星海的刻苦求學(xué)？請(qǐng)大家默讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)這樣的句子。
�。▽W(xué)生一邊默讀課文，一邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。）
師：把畫(huà)出的詞句反復(fù)品讀，你想到了什么？用簡(jiǎn)煉的文字記錄下你的感受吧。
�。▽W(xué)生細(xì)細(xì)品讀重點(diǎn)詞句，并把自己的感想批注在詞句旁邊。）
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺埽颗c冼星海相比，你對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度如何？
（學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句談后，教師再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自我對(duì)比，進(jìn)一步感受到冼星海奮發(fā)向上、堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。）
師：（小結(jié)）就讓我們牢記這位偉大音樂(lè)家的名字和他的誕生紀(jì)念日，并以冼星海為榜樣，克服學(xué)習(xí)生活中的困難，成為一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員。
2、學(xué)習(xí)《登上地球之巔》
�。�1）放手讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的閱讀方法自讀課文，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣閱讀的？有什么感受？
（學(xué)生在閱讀后、交流中明白做任何事都要有毅力、有信心，也要團(tuán)結(jié)合作。）
�。�2）（播放珠峰惡劣環(huán)境的錄像片）這就是險(xiǎn)峻的珠峰，請(qǐng)大家畫(huà)出文中的數(shù)字和相關(guān)詞語(yǔ)，結(jié)合這一畫(huà)面，再說(shuō)一說(shuō)你的感受。
�。▽W(xué)生通過(guò)畫(huà)出數(shù)字說(shuō)明、觀(guān)看錄像，進(jìn)一步體會(huì)隊(duì)員攀登的艱難。）
師：（小結(jié)）1960年5月25日，又是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，我們中國(guó)運(yùn)動(dòng)員向大自然挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝重重困難，登上了地球之巔，讓我們?yōu)橹袊?guó)人自豪吧！
師：請(qǐng)大家比較一下本文與前面兩篇文章有什么異同？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從人物、語(yǔ)言、中心思想方面進(jìn)行對(duì)比分析，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩篇文章都表現(xiàn)了主人公不畏艱難、拼搏進(jìn)取的高貴品質(zhì)。）
五、活動(dòng)與練筆拓展延伸
1、師：仿照《冼》與《登》這兩篇文章，讓我們也把搜集到的重大紀(jì)念日的名稱(chēng)、日期、來(lái)歷意義及其紀(jì)念方式以文字的形式記錄下來(lái)，然后，共同制作一本“紀(jì)念日資料集”。
�。▽W(xué)生可分工進(jìn)行資料集的制作，然后全班合訂成一本，學(xué)生共同編寫(xiě)目錄，撰寫(xiě)前言并設(shè)計(jì)封面和插圖。）
2、師：摘錄積累表示回憶、紀(jì)念的詞句，理解由紀(jì)念一詞派生出來(lái)的新詞，并自己設(shè)計(jì)一枚某項(xiàng)活動(dòng)的紀(jì)念章。（教材第58頁(yè)）
3、師：有些紀(jì)念日離我們?cè)絹?lái)越近了，比如5月12日的護(hù)士節(jié)、5月31日的世界無(wú)煙日、6月1日的兒童節(jié)......我們選擇一個(gè)喜歡的節(jié)日來(lái)開(kāi)展一次紀(jì)念活動(dòng)，好嗎？
（學(xué)生自主選擇自己喜歡的紀(jì)念日開(kāi)展活動(dòng)，教師要尊重學(xué)生的意見(jiàn)。）
師：既然是一次活動(dòng)，我們就要精心準(zhǔn)備，語(yǔ)文書(shū)的59頁(yè)告訴了我們?cè)撛鯓幼觥?/p>
�。▽W(xué)生按教材提示，可以小組為單位制定計(jì)劃、收集資料、排練節(jié)目，其中主題的確定、計(jì)劃的制定可在課內(nèi)完成，收集資料、排練節(jié)目可在課外完成，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。）
4、節(jié)目當(dāng)天選好地點(diǎn)舉行紀(jì)念活動(dòng)。
5、師：這次紀(jì)念活動(dòng)一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
�。▽W(xué)生以日記、作文等形式記下這次活動(dòng)。）
6、學(xué)習(xí)“金鑰匙”的修改方法。
7、把優(yōu)秀習(xí)作裝訂成冊(cè)，作為本單元實(shí)踐活動(dòng)的資料保存。
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