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蘇教版三年級(jí)上冊(cè)教案：多彩的分?jǐn)?shù)條
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的蘇教版三年級(jí)上冊(cè)教案：多彩的分?jǐn)?shù)條，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)教案：多彩的分?jǐn)?shù)條1
多彩的“分?jǐn)?shù)條”教材第96～97頁(yè)的內(nèi)容
1．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。借助數(shù)形結(jié)合，提高學(xué)生分?jǐn)?shù)大小比較及簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算能力。
2．激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，提高動(dòng)手操作水平，發(fā)展合作交流能力，積累比較分析、探究交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
理解“1”是可以由幾個(gè)不同的幾分之一合起來(lái)的，一個(gè)幾分之一是可以由幾個(gè)更小的幾分之一合起來(lái)的。
課件、各色直條、自制帶有分?jǐn)?shù)的正方體。
師：同學(xué)們，之前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些分?jǐn)?shù)，你能試著說(shuō)幾個(gè)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些分?jǐn)?shù)嗎？
學(xué)生回答交流。
師：同學(xué)們都能很快地說(shuō)出一些我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，今天我們就用彩紙來(lái)玩一些關(guān)于分?jǐn)?shù)的小游戲，最后我們要把游戲的勝利者封為分?jǐn)?shù)之王，大家有信心贏得游戲的勝利嗎？那么就讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)玩這個(gè)游戲吧！(板書(shū)課題：多彩的“分?jǐn)?shù)條”。)
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．折紙，繼續(xù)認(rèn)識(shí)幾分之一。
(1)出示一張長(zhǎng)方形直條，用“1”來(lái)表示它的長(zhǎng)度。
(2)對(duì)折一次，每一份是它的幾分之一？“1”有幾個(gè)2(1)？(將黃色直條粘貼在黑板上。)
(3)在剛才的基礎(chǔ)上再對(duì)折一次，打開(kāi)，你看到了什么？“1”有幾個(gè)4(1)？(將綠色直條粘貼在黑板上。)
(4)繼續(xù)再對(duì)折一次，打開(kāi)，你看到了什么？“1”有幾個(gè)8(1)？(將藍(lán)色直條粘貼在黑板上。)
(5)繼續(xù)再對(duì)折一次，打開(kāi)，你看到了什么？“1”有幾個(gè)16(1)(將紫色直條粘貼在黑板上。)
(6)小結(jié)：通過(guò)前面的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
我們?cè)鯓觼?lái)表示這些彩色的紙條？(板書(shū)：分?jǐn)?shù)條。)
(7)討論：①將“1”鋪滿，需要幾個(gè)表示2(1)的紙條？
�、趯ⅰ�1”鋪滿，我們還可以怎樣做？(課件出示。)
教學(xué)預(yù)設(shè)1：用相同顏色的紙條拼。
教學(xué)預(yù)設(shè)2：用不同顏色的紙條拼。
(8)討論：①將2(1)鋪滿，你會(huì)怎么做？
教學(xué)預(yù)設(shè)1：用相同顏色的紙條拼。
教學(xué)預(yù)設(shè)2：用不同顏色的紙條拼。
�、趯�4(1)鋪滿，你會(huì)怎么做？鋪滿8(1)呢？鋪滿16(1)呢？
2．認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)骰。
(1)出示分?jǐn)?shù)骰，觀察：這些分?jǐn)?shù)骰和我們平時(shí)見(jiàn)到的骰子有什么不同？
(2)分?jǐn)?shù)骰子的六個(gè)面分別為4(1)、4(1)、8(1)、8(1)、16(1)、16(1)。
學(xué)生試玩，說(shuō)說(shuō)分別轉(zhuǎn)到了哪個(gè)分?jǐn)?shù)。
(3)下面就讓我們用骰子和分?jǐn)?shù)條來(lái)玩一玩游戲。
二、搶“1”游戲
1．課件出示搶“1”游戲的規(guī)則。
(1)同桌兩人輪流拋骰子，朝上的一面是哪個(gè)分?jǐn)?shù)，就將表示這個(gè)分?jǐn)?shù)的彩條貼在自己的白色正方形里面。
(2)誰(shuí)先把自己的“1”鋪滿，誰(shuí)就得1分。一共玩5次，得分高的同學(xué)獲勝。
2．兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示游戲過(guò)程，邊玩邊結(jié)合游戲規(guī)則說(shuō)說(shuō)自己的游戲過(guò)程。
教學(xué)預(yù)設(shè)：在游戲的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，玩到后面時(shí)拋出的分?jǐn)?shù)所表示的分?jǐn)?shù)條鋪不下，例如前4次是4(1)、4(1)、8(1)、4(1)，第5次又是有4(1)的一面向上，這樣一來(lái)就超過(guò)了“1”。
(讓學(xué)生想一想解決的方法)
如果出現(xiàn)超出的情況則視為無(wú)效，繼續(xù)進(jìn)行下輪拋擲，直到正好鋪滿“1”為止。
3．同桌兩人按照操作要求進(jìn)行游戲。
4．隨機(jī)選擇5份鋪滿“1”的作品，展臺(tái)出示：觀察這5份作品，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：(1)它們都拼成了“1”；(2)它們拼成“1”的'方法不同。
5．操作后交流：在剛才的操作過(guò)程中，你遇到了什么問(wèn)題？你是怎樣處理的？
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)表示幾分之一(例如4(1))的分?jǐn)?shù)條用完了，我是用……
三、清“0”游戲
1．剛才的游戲好玩嗎？下面我們?nèi)匀挥脛偛诺姆謹(jǐn)?shù)條，玩一個(gè)新的游戲。
游戲規(guī)則：(1)每人各用兩個(gè)4(1)的分?jǐn)?shù)條共同把“1”鋪滿。
(2)同桌兩人輪流拋骰子，朝上的一面是哪個(gè)分?jǐn)?shù)，就從自己的直條中拿走相應(yīng)長(zhǎng)度的彩條。
(3)誰(shuí)先把自己的彩條全部拿走，誰(shuí)就得1分。一共玩5次，得分高的同學(xué)獲勝。
2．兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示游戲過(guò)程，邊玩邊結(jié)合游戲規(guī)則說(shuō)說(shuō)自己的游戲過(guò)程。
教學(xué)預(yù)設(shè)1：在游戲的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，形如：正方形骰子4(1)的面向上，而分?jǐn)?shù)條上沒(méi)有表示4(1)長(zhǎng)度的直條，怎么辦？(讓學(xué)生想一想解決的方法。)
將2(1)換成2個(gè)4(1)，再拿走一個(gè)4(1)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)有多種方法，例如將2(1)換成4(1)＋8(1)＋8(1)等，合理即可�？梢远鄦�(wèn)一問(wèn)學(xué)生能怎樣換。
教學(xué)預(yù)設(shè)2：例如最后只剩下16(1)，而正方體的骰子代表8(1)的一面向上，則這種情況無(wú)效。繼續(xù)進(jìn)行下輪拋擲，直到正好向上的面為16(1)為止。
3．同桌兩人按照操作要求進(jìn)行游戲。
4．操作后交流：在剛才的操作過(guò)程中，你遇到了什么問(wèn)題？你是怎樣處理的？
預(yù)設(shè)：怎樣用較小的分?jǐn)?shù)條表示較大的分?jǐn)?shù)條。通過(guò)游戲，你對(duì)分?jǐn)?shù)又有哪些新的認(rèn)識(shí)？有什么體會(huì)？
“多彩的‘分?jǐn)?shù)條’”一課屬于數(shù)學(xué)四大板塊中的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”課，這一類課要求學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握一般的變化規(guī)律，使學(xué)生能夠根據(jù)信息源收集、發(fā)現(xiàn)必要的數(shù)學(xué)信息，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)探索信息源，在動(dòng)手操作和教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)辨別，選擇有用的數(shù)學(xué)信息，提高獨(dú)立整理、分析新信息的能力和應(yīng)用信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
蘇教版三年級(jí)上冊(cè)教案：多彩的分?jǐn)?shù)條2
教學(xué)內(nèi)容：
課本第96-97頁(yè)綜合實(shí)踐活動(dòng)“多彩的”分?jǐn)?shù)條
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，了解一些分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。
2、讓學(xué)生通過(guò)操作和直觀，能說(shuō)明自己的想法，感受不同分?jǐn)?shù)是有聯(lián)系的，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)數(shù)感。
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)的奇妙，培養(yǎng)樂(lè)于合作的意識(shí)、習(xí)慣，提升操作與實(shí)踐能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、出示幾個(gè)用涂色方法表示幾分之一、幾分之幾的圖形。
1/2 、 1/3、 1/4、 1/8各表示什么意思？
2、觀察“活動(dòng)準(zhǔn)備”的條形圖
想一想 “1”里面有幾個(gè)1/2、1/4、1/8、1/16，這就是我們今天活動(dòng)要用到的'“分?jǐn)?shù)條”
3、動(dòng)手制作
①讓學(xué)生看第111頁(yè)上的分?jǐn)?shù)條，觀察思考：有沒(méi)有幾個(gè)分?jǐn)?shù)合起來(lái)等于另一個(gè)分?jǐn)?shù)？
�、诩舫龅�111頁(yè)分?jǐn)?shù)直條，剪出每一個(gè)分?jǐn)?shù)。
�、郯匆笞鲆粋�(gè)正方體。
二、游戲活動(dòng)
�。ㄒ唬皳�1”游戲
1、明確規(guī)則
①游戲前分別正方體擲正方體，誰(shuí)的分?jǐn)?shù)大，游戲開(kāi)始就誰(shuí)先擲。
�、趦扇溯喠鲾S，朝上的面是哪個(gè)分?jǐn)?shù)，就把表示這個(gè)分?jǐn)?shù)的彩條鋪在白色直條里。
�、壅l(shuí)先把自己的“1”正好鋪滿，誰(shuí)就贏得1分。
�、苋绻詈笠淮螖S出的分?jǐn)?shù)在“1”里鋪不下，這次擲出的無(wú)效，下次輪到時(shí)再擲，直到正好鋪滿“1”為止。
�、輧扇苏者@樣玩5次，得分高的人獲勝。
2、游戲示范
3、合作游戲
4、交流分享
�。ǘ扒�0”游戲
1、明確游戲規(guī)則
�、�?zèng)]人都用兩個(gè)1/2的彩條把“1”鋪滿，并確定誰(shuí)先開(kāi)始擲正方體。
②兩人輪流擲，朝上的面是哪個(gè)分?jǐn)?shù)，就從自己的直條中拿走相應(yīng)長(zhǎng)度的彩條；最后一次擲出的分?jǐn)?shù)比剩下的分?jǐn)?shù)大，本次算無(wú)效，等下次再擲。
�、壅l(shuí)先把自己圖中的彩條全部拿走，表示先完成“清0”，誰(shuí)就贏得1分。
④照這樣玩5次，得分高的人獲勝。
2、游戲示范
3、合作游戲
4、交流分享
三、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)反思：
這是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，教學(xué)活動(dòng)課不僅要上出數(shù)學(xué)味，更要上出活動(dòng)味。通過(guò)這一活動(dòng)，讓同學(xué)更加深了對(duì)于“1”和幾分之一之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)本節(jié)課的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。在動(dòng)手操作、觀察、比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功喜悅。
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