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二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《乘法的初步認(rèn)識(shí)》
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《乘法的初步認(rèn)識(shí)》1
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)P.44～46乘法的初步認(rèn)識(shí)
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
1、教材分析
本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算和乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便方法。讓學(xué)生掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
2、學(xué)情簡(jiǎn)析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了這一節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生理解乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
3、設(shè)計(jì)意圖
這是在溫州市電教年會(huì)上展示的一節(jié)課，在這樣的背景下，對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我結(jié)合了明明和他的好朋友游公園這一主題情境，從學(xué)生認(rèn)識(shí)相同加數(shù)開(kāi)始，通過(guò)觀察、思考、探索、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的含義，從而感知、體會(huì)乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
根據(jù)“新課標(biāo)”精神，我在使用教材時(shí)，在深刻體會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用教材呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，力圖為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)通過(guò)自主探索獲得成功體驗(yàn)，在生動(dòng)活潑的情境中獲得主動(dòng)發(fā)展，并使學(xué)習(xí)過(guò)程富有個(gè)性化。
4、目標(biāo)預(yù)設(shè)
⑴在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上理解乘法的含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
�、圃谂c相同加數(shù)連加的比較中體會(huì)用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。
�、桥囵B(yǎng)觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí)。
⑷感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解乘法的含義
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、情境導(dǎo)入
國(guó)慶節(jié)那天，明明和他的好朋友一起去公園玩。瞧�。ㄕn件出示主題圖）
小朋友們，你看到了什么？
你想算什么？怎樣列加法算式呢？對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)生匯報(bào)（師板書(shū)）。（有相同加數(shù)和不相同加數(shù)的算式）
小朋友們觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？引出各個(gè)式子加數(shù)都相同。（這個(gè)加數(shù)不同的算式這節(jié)課我們先不研究--做上記號(hào)），再引出每個(gè)算式都有幾個(gè)這樣的相同加數(shù)相加。
二、新知探求
1、感知乘法
大家到底是不是會(huì)了呢？電腦老師給大家出了幾道題，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)加法算式。（課件出示）3個(gè)4相加；5個(gè)2相加；（馬上校對(duì)）這兩個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了，如果讓你寫(xiě)30個(gè)5相加，會(huì)怎樣？（請(qǐng)3、4個(gè)學(xué)生談，多花點(diǎn)時(shí)間）那我們讓電腦老師來(lái)幫我們寫(xiě)一寫(xiě)。（課件演示）長(zhǎng)嗎？（長(zhǎng)）有什么辦法使這個(gè)算式寫(xiě)得短一些而且意思不變嗎？和你的同桌討論討論。請(qǐng)生匯報(bào)，你知道算式怎么寫(xiě)嗎？引出30×5（板書(shū)）。（對(duì)！用乘法算是比較簡(jiǎn)便）關(guān)于（30×5）這個(gè)算式，你知道什么呢？（引出30×5表示的意義和乘號(hào)）板書(shū)乘號(hào)，乘號(hào)像什么？這種方法就是今天小朋友認(rèn)識(shí)的乘法。（板書(shū)課題：乘法）
2、學(xué)習(xí)乘法讀、寫(xiě)
30×5誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？（請(qǐng)生試讀，板書(shū)：讀作30乘5）我們一起讀一讀，再指名讀。你知道30個(gè)5相加還可以怎么寫(xiě)乘法算式？還可以寫(xiě)成5×30（板書(shū)），誰(shuí)來(lái)讀一讀（板書(shū)讀作：5乘30），再指名讀。
三、鞏固練習(xí)
1、現(xiàn)在30個(gè)5相加寫(xiě)成乘法算式你們已經(jīng)會(huì)了，黑板上還有這么多相同加數(shù)連加的算式，能不能也把它們改寫(xiě)成乘法算式呢？（生講師板）
2、在公園里，明明他們玩了摩天輪、過(guò)山車(chē)、小火車(chē)以后，走過(guò)草地的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，（課件出示小螞蟻找家情境圖）小螞蟻正在找家呢！你們知道它們的家都是在哪里嗎？先仔細(xì)想一想。（生口答師演示）
3、小結(jié)：今天這節(jié)課，我們跟著明明他們玩了公園，又幫小螞蟻找到了家，還學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)。象剛才小朋友玩摩天輪一樣，求摩天輪上一共有多少人玩，可以用加法算：4+4+4+4+4，也可以用乘法來(lái)算：4×5，請(qǐng)小朋友看一看，用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便還是用加法計(jì)算簡(jiǎn)便？
四、應(yīng)用拓展
1、接著我們就用今天所學(xué)的知識(shí)跟著明明到池塘邊坐一坐。（課件出示情境圖）你能提出和今天這節(jié)課有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列乘法算式？
2、在我們身邊是不是有很多可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題？請(qǐng)小朋友找一找、想一想，你能列出乘法算式來(lái)嗎？
五、總結(jié)
這節(jié)課，你有什么收獲？
跟著明明游公園是學(xué)生樂(lè)于做的事情，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
身為教師，只有完全了解我們的孩子，在教學(xué)中努力為孩子們提供各種能夠展示自我的舞臺(tái)，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能，才能進(jìn)一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心與熱情。
“幫小螞蟻找家”這一情境的設(shè)置，自然又巧妙地將學(xué)生“請(qǐng)”進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，知識(shí)的鞏固在一種愉樂(lè)、輕松的氛圍中進(jìn)行著......
在一系列的練習(xí)之后進(jìn)行小結(jié)，我覺(jué)得非常必要，它能使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有更加明確的`認(rèn)識(shí)。
這一環(huán)節(jié)形式多樣，既重視了基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時(shí)又將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去，這樣，既激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的愿望，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，滲透了“生活中處處有數(shù)學(xué)”的觀念。
這一環(huán)節(jié)，一方面為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)提供了空間，另一方面也為學(xué)生自主探索、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系提供了機(jī)會(huì)。
建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)的過(guò)程，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)完善了學(xué)生的知識(shí)體系，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自己所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思的習(xí)慣和能力。
五、教學(xué)片段實(shí)錄
〖感知乘法〗
師：大家到底是不是會(huì)了呢？電腦老師給大家出了幾道題，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)加法算式。（課件出示）3個(gè)4相加；5個(gè)2相加；（馬上校對(duì)）
師：這兩個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了，如果讓你寫(xiě)30個(gè)5相加，會(huì)怎樣？（請(qǐng)3、4個(gè)學(xué)生談，多花點(diǎn)時(shí)間）
生1：會(huì)很長(zhǎng)。
生2：太長(zhǎng)了，我兩行都寫(xiě)比完。
生3：那么多5相加，如果都寫(xiě)完，肯定要花很長(zhǎng)的時(shí)間。
......
那我們讓電腦老師來(lái)幫我們寫(xiě)一寫(xiě)。（課件演示）
師：長(zhǎng)嗎？
生：（異口同聲）長(zhǎng)。
師：有什么辦法使這個(gè)算式寫(xiě)得短一些而且意思不變嗎？和你的同桌討論討論。
生：老師，我知道，用乘法。
師：你知道算式怎么寫(xiě)嗎？
生：30×5
師：（板書(shū)）。對(duì)！用乘法算是比較簡(jiǎn)便。
關(guān)于（30×5）這個(gè)算式，你知道什么呢？（引出30×5表示的意義和乘號(hào)）板書(shū)乘號(hào)，乘號(hào)像什么？
這種方法就是今天小朋友認(rèn)識(shí)的乘法。（板書(shū)課題：乘法）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的課堂教學(xué)新理念。在學(xué)生體驗(yàn)到用加法計(jì)算比較麻煩的時(shí)候，恰倒好處地給予點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出用乘法計(jì)算。在此活動(dòng)中，學(xué)生人人參與思考、交流、討論，人人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，人人都有發(fā)明創(chuàng)造，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育思想以及開(kāi)放性教育的魅力。學(xué)生不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí)，而且在探索和交流的過(guò)程中增長(zhǎng)了智慧，真正成了知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者，成為課堂學(xué)習(xí)的主人�！�
六、教學(xué)反思：
根據(jù)新課標(biāo)精神，對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施，我是從以下幾方面入手的：
1、在童趣中學(xué)數(shù)學(xué)
“興趣是最好的老師�！北竟�(jié)課，我精心設(shè)計(jì)了明明游公園這一主題情境貫穿始終，創(chuàng)設(shè)了跟著明明玩公園，幫小螞蟻找家，池塘邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題等情境，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，努力成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
2、在交流中學(xué)數(shù)學(xué)
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織同桌討論和全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生在和諧民主的氛圍中大膽地想，盡情地說(shuō)，課堂成了學(xué)習(xí)信息的交流場(chǎng)。在這種情境中的學(xué)習(xí)一定是快樂(lè)的、多彩的、有效的。
3、在需要中學(xué)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。，在教學(xué)中，以教材為藍(lán)本，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。整節(jié)課以跟著明明游公園這一實(shí)際生活為背景，將現(xiàn)實(shí)生活虛擬化引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
4、結(jié)合多媒體學(xué)數(shù)學(xué)
在本節(jié)課的教學(xué)中，媒體的運(yùn)用也使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、直觀化、生活化，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)就迎刃而解。學(xué)生的思維被激活，創(chuàng)造的火花就會(huì)不斷的展現(xiàn)，正如“樂(lè)思方有思泉涌”。
總之，這節(jié)課能將生動(dòng)形象的語(yǔ)言與多媒體巧妙的結(jié)合在一起，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，好勝心，變枯燥、抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑有趣的跟著明明游公園，幫小螞蟻找家等活動(dòng)，學(xué)生在主動(dòng)探索中獲取新知、發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)了課程的整合。數(shù)學(xué)課堂發(fā)生的新變化，不正體現(xiàn)出“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的理念嗎？
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《乘法的初步認(rèn)識(shí)》2
教學(xué)內(nèi)容：教材第2-3頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體練習(xí)，初步理解乘法的意義。
2、會(huì)根據(jù)加法寫(xiě)乘法算式。
3、經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)乘法的過(guò)程，感受加法與乘法間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的.意義。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)加法寫(xiě)乘法算式。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1、讀出算式，說(shuō)名稱(chēng)
3×72×56×43×4
2、擺一擺，說(shuō)加法算式、乘法算式。
每次擺4個(gè)圓，擺3次。
每次擺2個(gè)圓，擺4次。
每次擺3個(gè)圓，擺5次。
3、看圖寫(xiě)算式。
練習(xí)一第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，填在書(shū)上。全班交流。
二、發(fā)展練習(xí)
1、看圖填數(shù)。
練習(xí)一第2題。①學(xué)生獨(dú)立完成，填在書(shū)上。
�、谛〗M交流。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
2、看圖填算式，再讀一讀。
練習(xí)一第3題。①學(xué)生獨(dú)立完成，填在書(shū)上。
�、谌嘟涣�。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
3、連線。
練習(xí)一第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，在書(shū)上連線。
4、看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
練習(xí)一第5題。①學(xué)生觀察圖，小組活動(dòng)。你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
②全班交流。
三、游戲活動(dòng)。
同桌活動(dòng)。擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
每堆擺5個(gè)●，擺了4堆。------5×44×5
四、課堂小結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《乘法的初步認(rèn)識(shí)》3
一、說(shuō)教材
1．說(shuō)課內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第19-20頁(yè)的例1以及練習(xí)五中的第1～3題。
2．教材簡(jiǎn)析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照）乘法算式的寫(xiě)法、意義與加法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。從中我們可以清晰得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。
3．教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
（2）會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。
（3）口述乘法算式的意義。
4．教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：
初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫(xiě)出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的`關(guān)鍵。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔茫瑢W(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí)，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識(shí)形成的全過(guò)程。
1.聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新。
好的開(kāi)頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。本節(jié)課一開(kāi)始從生活實(shí)例引入，讓學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來(lái)有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問(wèn)學(xué)生在“解答的過(guò)程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開(kāi)端。
2.由"扶"到"放"，導(dǎo)學(xué)探究
葉圣陶先生曾說(shuō)：”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。"
例1的教學(xué)有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式。第二個(gè)層次是讓學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式。第三個(gè)層次是學(xué)生看圖說(shuō)留意，獨(dú)立寫(xiě)乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫(xiě)算式的方法，然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫(xiě)乘法算式的方法。"一看、二數(shù)"，到運(yùn)用"一看、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)乘法算式。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí)，在由“扶”到“放”的過(guò)程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察、思考、比較到動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。
3．合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。
要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次，第一個(gè)是基本練習(xí)，是讓學(xué)生看圖寫(xiě)出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫(xiě)出乘法算式。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣，生動(dòng)有趣，符合一年級(jí)小朋友的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。
4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。
新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識(shí)的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開(kāi)始想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶總結(jié)學(xué)會(huì)什么，這種做法，對(duì)整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1．復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新。
（1）讓學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，從本班具體捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：
2十2十2＝6
3＋3＋3＋3=12
5＋5＋5＋5＋5＋5＝30
�。�2）師：剛才解答的過(guò)程中，遇到什么困難？
從中揭示知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，為認(rèn)識(shí)乘法作知識(shí)遷移。
�。�3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。（揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）
2．引導(dǎo)探究，掌握新知
�。ㄒ唬z查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《乘法的初步認(rèn)識(shí)》4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
2.經(jīng)歷數(shù)與算的過(guò)程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的'簡(jiǎn)捷性，初步有符號(hào)感。
3.體驗(yàn)乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個(gè)性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作意識(shí)。
4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。
教學(xué)方法：
談話(huà)法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)教具：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景。
1.談話(huà)引入。
師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過(guò)程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，我們今天就來(lái)一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2.學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。
師：從舞臺(tái)上你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、師生合作探究。
1.學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2.初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺(jué)？
初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢？比如8串呢？
3.明確探究問(wèn)題。
學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)，在板書(shū)時(shí)，老師故意寫(xiě)成9個(gè)5相加。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《乘法的初步認(rèn)識(shí)》5
通過(guò)直觀，讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
具體采用以下模式：
動(dòng)手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說(shuō)出加數(shù)的特點(diǎn)（建立表象）——寫(xiě)出乘法算式（形成新的概念）。
（1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式。
（2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式。
�。�3）學(xué)生看圖說(shuō)圖意，獨(dú)立寫(xiě)乘法算式。
�。�4）分析比較，揭示本質(zhì)。
指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書(shū)：
用加法算 用乘法算
2＋2＋2=6 2×3=6
3＋3＋3＋3=12 3×4=12
4＋4＋4＋4＋4=20 4×5=20
�。�1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？
�。�2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡(jiǎn)便？
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)"求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”這個(gè)結(jié)論。
這樣通過(guò)分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
（三）分層導(dǎo)練，鞏固新知
1.做課本Pll0“做一做”的第1題。
2.先讀算式，再用圓片擺一擺。
2×3 3×2
3.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。
2×6 5×2
4.說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。
4×3 3×4
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的`教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)有趣的有梯度的練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能技巧。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)。大家一起探討解決。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識(shí)
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