有括號的小數(shù)混合運算教案

　　作為一名老師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的有括號的小數(shù)混合運算教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有括號的小數(shù)混合運算教案1

　　教學內(nèi)容：課本第38頁例3

　　教學要求：使學生掌握有括號的小數(shù)四則混合運算的運算順序，并能正確地進行有括號的小數(shù)四則混合運算，掌握在計算過程中近似計算。

　　教學過程

　　一、復習。

　　1.說一說下面各題的運算順序，后在本子上練習

　　10.1+9.9？9？0.19.728？3.2+15.2？0.2

　　2.計算下列各題，得數(shù)保留兩位小數(shù)。

　�。�1）7.05？3.85？27.14（2）0.63？0.57？0.36

　　（3）4.32？1.7？2.54（4）4.67？0.23？20.30

　　指出取積、商的近似值的方法及約等號“？”的使用。

　　二、新授。

　　1.揭示課題：“有括號的四則混合運算”。

　　2.出示例3：計算：3.6？1.2+0.5？5

　　問：運算順序是什么？

　　如果要先算1.2+0.5該怎么辦？（添上括號），這時運算順序怎樣？

　　3.6？（1.2+0.5）？5

　　學生嘗試練習，指名板演，當學生發(fā)現(xiàn)3.6？1.7除不盡時提出問題老師該怎么辦？教師回答在計算過程中除得的商超過兩位小數(shù)的，一般只保留兩位小數(shù)，再進行計算。

　　學生練習完后，教師講評，重點解決：

　　=3.6？1.7？5

　�。�2.12？5（這里為什么用約等號？）

　　=10.6（這里為什么又用等號？）

　　小結(jié)：教師指出黑板上的題，“3.6？（1.2+0.5）？5我們用了什么符號？”（用了小括號）“在這里小括號有什么作用？”（改變運算順序）“算的過程中如果遇到除不盡或商的小數(shù)位數(shù)較多時，我們可以怎樣做？”（一般可以只除到第三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”保留兩位小數(shù)）。

　　有時需要改變算式中的運算順序，就要用到括號，但有時只有小括號還不夠用，就要用到中括號‘[]’

　　教師板書：中括號[]，并說明中括號的'寫法。例如在例3中要先算（1.2+0.5）？5，就要加中括號。這樣就可得到下面的算式：

　　3.6？[(1.2+0.5)？5]

　　計算時，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。

　　講解：3.6？[(1.2+0.5)？5]

　　=3.6？(1.7？5)

　　=3.6？8.5（這里為什么用等號？）

　��？0.42（這里為什么用約等號？）

　　指導學生看書。

　　三、鞏固練習。

　　1、判斷下面各題是否正確，若有錯改正過來。

　　4.06？(13.54+14.46)？0.14(15.38？1.74)？3？7

　　=4.06？28？0.41=13.46？3？7

　��？0.145？0.41？4.55？7

　　=0.005？0.65

　　2、課本第38頁做一做。（先劃出運算順序，后計算）

　　3、堂上練習。

　　練習十第2題前兩題

　　練習十第3、4題。

　　課后小結(jié)：

有括號的小數(shù)混合運算教案2

　　一、教學目標：掌握有括號的小數(shù)四則混合運算的運算順序。

　　二、教學重點：掌握有括號的小數(shù)四則混合運算的運算順序。

　　難點：弄清有括號的運算順序。

　　三、教學準備：多媒體。

　　四、教學過程：

　　A、準備題：

　　19 ×（935－875÷ 25） [51÷（120 －103）+24]×64

　　1、先讓學生說一說運算順序。

　　2、讓學生獨立完成。校對。

　　B、導入新課：

　　有括號的小數(shù)四則混合運算和有括號的整數(shù)四則混合運算 相同。今天我們就來學習有括號的小數(shù)四則混合運算。

　　C、講授新課：

　　例 3 ：4.38 ÷ (36.94 + 34.3×0.2)

　　提問：1、在有括號的`算式里要先算什么？

　　2、先算什么，再算什么？

　　3、學生獨立完成 。校對。

　　4.38 ÷ (36.94 + 34.3×0.2)

　　= 4.38 ÷(36.94 + 6.86)

　　= 4.38 ÷ 43.8

　　= 0.1

　　例 4 : [(5.84 - 3.9 ) ÷0.4 + 0.15] ×0.92

　　提問：1、先算什么，再算什么？

　　2、獨立完成。校對。

　　3、做錯的說一說錯的原因。

　　[(5.84 - 3.9 ) ÷0.4 + 0.15] ×0.92

　　= [1.94 ÷0.4 + 0.15] ×0.92

　　= [4.85 + 0.15] ×0.92

　　= 5 ×0.92

　　= 4.6

　　D、鞏固練習：

　　1.8×(1.4 - 0.26 ÷2) [7.6 - 5 ×(0.3 + 0.9)]÷10

　　1、先說一說運算順序，再進行計算。

　　2、抽兩名學生板演。

　　E、課堂小結(jié)：

　　在既有中括號，又小括號應(yīng)該先算什么，再什么？

　　F、布置作業(yè)：

　　P - 52 第一題、第二題和第三題。

　　課堂作業(yè)本

　　練習 十一

　　一、教學目標：1、掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序。

　　2、掌握方程的解法。

　　3、學會應(yīng)用題的分析方法。

　　二、教學重點：掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序。

　　難點：學會應(yīng)用題的分析方法。

　　三、教學準備：卡片和多媒體。

　　四、教學過程：

　　A、口算訓練：

　　6 + 4.4 = 0.01×80 = 7.4－0.9 = 6.3÷0.63 =

　　2.3×5 = 0.4×0.5 = 0.2÷0.04 = 5÷0.02=

　　18.6－6 = 5.4 + 6 = 9－1.35= 0.3×0.05 =

　　1、以小組開火車形式看口算報得數(shù)。

　　2、錯的說一說錯的原因。

　　B、比較訓練：

　　8 －0.8 ÷5 + 0.24 ×9

　　8 －(0.8 ÷5 + 0.24) ×9

　　[8 －(0.8 ÷5 + 0.24)] ×9

　　1、說一說每題的計算順序。

　　2、括號有什么作用？

　　3、抽三名學生板演，教師巡視，幫助學困生。

　　4、校對，錯的說出錯在哪一步？

　　C、求未知數(shù)：

　　7.2 + X = 15.4 X － 0.8 = 3.6

　　1、抽兩名學生板演，教師巡視。

　　2、說一說每題求X的依據(jù)什么？

　　D、應(yīng)用題：

　　P - 53 第五題：

　　1、說一說解答應(yīng)用題的一般步驟。

　　2、先讓學生分析數(shù)量關(guān)系。兩人相互討論。

　　3、讓學生獨立完成，教師巡視。

　　4、 42 ÷1.5 表示什么？ 42 + 42 ÷1.5 表示什么？

　　E、布置作業(yè)：

　　P - 53 第三題。

　　《課堂作業(yè)本》

　　練習 十一 （二）

　　一、教學目標：1、運用加法和乘法的運算定律進行簡便運算。

　　2、掌握四則混合運算的運算順序。

　　3、學會分析解答應(yīng)用題的步驟。

　　二、教學重點：掌握四則混合運算的運算順序。

　　難點：學會分析解答應(yīng)用題的步驟。

　　三、教學準備：多媒體

　　四、教學過程：

　　A、簡便運算：

　　0.27 ×99 + 0.27 0.25×1.25×40×8

　　(0.25 + 2.5 + 25)×0.4 8.4 + 7.66 + 2.34 +1.6

　　1、抽四名學生板演，教師巡視。

　　2、說一說錯的原因。

　　B、四則混合計算：

　　8.4 －8.4×1.5÷18

　　(1 － 0.99)×(38.6－ 8.6)

　　[0.05 ×(83 + 117)]÷(9.6－5.6)

　　1、先說一說每題的運算順序。

　　2、抽三名學生板演，教師巡視。

　　3、校對，錯的訂正。

　　C、文字題：

　　2.5 乘以 6.6與1.4的和，積是多少?

　　1、求什么？積是哪兩個數(shù)相乘？

　　2、所以我們要先求什么？

　　3、列式計算。

　　D、應(yīng)用題講解：

　　P - 55 第十二題：

　　1、要求平均每天的營業(yè)收入四月份比三月份多多少元？我們 必須知道哪兩個條件？

　　2、四月份每天怎么求？三月份每天怎么求？

　　3、四月份為什么要除以30，而三月份要除以31呢？

　　E、課堂小結(jié)：

　　今天我們練習了哪些內(nèi)容？哪些方面還掌握的不夠呢？

　　F、拓展題：

　　先讓學生討論完成。

　　G、布置作業(yè)：

　　《課堂作業(yè)本》

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