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《轉(zhuǎn)起來》幼兒園教案

時間:2024-04-01 07:27:19 教案 我要投稿

(通用)《轉(zhuǎn)起來》幼兒園教案

  作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的《轉(zhuǎn)起來》幼兒園教案,希望對大家有所幫助。

(通用)《轉(zhuǎn)起來》幼兒園教案

《轉(zhuǎn)起來》幼兒園教案1

  設(shè)計意圖

  近一階段,我發(fā)現(xiàn)幼兒都比較喜歡玩陀螺,其中接觸的圓形陀螺比較多,知道圓形的陀螺在轉(zhuǎn)動時呈現(xiàn)出圓形,但從未嘗試過自己制作陀螺來玩,那其他形狀的陀螺轉(zhuǎn)起來是什么形狀呢?帶著這個問題,我設(shè)計了科學(xué)活動《讓紙片轉(zhuǎn)起來》,引導(dǎo)幼兒通過中心點自制各種形狀的紙片陀螺,在猜猜、做做、說說中探索、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動時都會呈現(xiàn)出圓形,從而激發(fā)他們對科學(xué)活動的探究興趣。

  活動目標(biāo)

  1、探究、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動時都會呈現(xiàn)出圓形。

  2、在討論、記錄、交流中積累和提升有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗。

  3、樂意大膽猜想記錄,體驗愉快的情緒和探究的樂趣。

  活動準(zhǔn)備

  1、圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片(中心有小孔)、火柴棒若干、紙盒五只、鉛筆、橡皮若干、記號筆等。

  2、實物投影儀、音樂《小陀螺》。

  3、“紙片轉(zhuǎn)動記錄表”人手一張;大記錄表一張。

  活動過程

  一、導(dǎo)入活動,激發(fā)探究興趣

  1、聽音樂《小陀螺》、拍手進(jìn)入教室。

  2、投影展示各種圖形,幼兒觀察講述都有哪些圖形和我們玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲。

  3、請幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,說說什么形狀的紙片比較適合做陀螺。

  二、在做做、玩玩中發(fā)現(xiàn)圓形的紙片在轉(zhuǎn)動時是圓形的。

  1、提出制作與觀察的要求:先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩,看看它轉(zhuǎn)動起來是怎樣的。

  2、幼兒制作、玩耍陀螺,引導(dǎo)幼兒觀察陀螺轉(zhuǎn)動起來是怎樣的。

  3、請幼兒說一說并示范陀螺轉(zhuǎn)動起來是怎樣的。

  4、小結(jié):剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了圓形的紙片轉(zhuǎn)動起來是圓形的。

  三、在猜猜、試試、說說中發(fā)現(xiàn)不同形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動時都呈現(xiàn)出圓形。

  1、教師:看到小朋友和圓形的紙片寶寶玩得這么開心,三角形、正方形、橢圓形紙片寶寶也想變成陀螺來玩了。你們猜猜它們轉(zhuǎn)動的時候是什么形狀的呢?

  2、出示記錄表,介紹記錄方法:“問號”表示想一想,“小手”表示試一試。把我們的猜想畫在問號下面,等一會兒把嘗試后的結(jié)果畫在小手下面。

  3、讓幼兒猜一猜三角形、橢園形、正方形的紙片轉(zhuǎn)動起來是什么形狀的,并把自己的猜想記錄在表格中。

  4、個別介紹自己的猜想,教師把幼兒的想法記錄在大記錄表上。

  5、實驗驗證并記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察不同形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動時是什么形狀的,并把實驗結(jié)果記錄在表格中。

 。1)、教師:怎樣才能證明你的想法是否正確呢?讓我們動手試一試就知道了。

 。2)、交代要求:每個小朋友要做3個陀螺(正方形、三角形和橢圓形),要讓它們轉(zhuǎn)動起來,并要注意仔細(xì)看:它們轉(zhuǎn)動的時候是什么形狀的。最后將你看到的結(jié)果記錄在小手下面。

  6、表達(dá)與講述。

  教師分別請記錄正確和錯誤的.幼兒講述、示范,幫助幼兒進(jìn)一步了解幫助幼兒進(jìn)一步了解三角形、正方形、橢圓形的紙片轉(zhuǎn)動時都是圓形的。

  7、結(jié)合幼兒的講述,教師簡單小結(jié)。

  教師:今天小朋友真聰明,都發(fā)現(xiàn)了三角形、正方形和橢圓形的舞臺在轉(zhuǎn)動時是圓形的(教師邊說邊記錄大記錄表)。

  四、結(jié)束活動

  教師:小朋友,你們今天玩得開心嗎?回到教室后,請你們?nèi)ピ囋嚻渌螤畹奈矬w在轉(zhuǎn)動時會呈現(xiàn)出什么形狀。

  活動反思:

  在本次活動中,幼兒的參與性較高,能主動猜想,并能通過操作、試驗探索各種不同形狀的紙片在轉(zhuǎn)動時是圓形的。在第二環(huán)節(jié)讓幼兒猜想三角形等紙片轉(zhuǎn)動時的形狀記錄時,時間較長,而且提出的問題沒有到位,以至于讓個別幼兒畫出了房子等。通過反思,我覺得這一猜想記錄可以讓幼兒在集體中講述、操作與記錄中完成。

《轉(zhuǎn)起來》幼兒園教案2

  活動意圖:

  幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn),正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對有興趣的活動,他們就會積極、主動、愉快地去參加,他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力也能在活動中得到充分的發(fā)揮。為了讓幼兒從學(xué)前期開始就有多方面學(xué)習(xí)的機會,我結(jié)合教育內(nèi)容,開展了此次活動。讓幼兒動手做一些好學(xué)易做,又符合幼兒認(rèn)識水平的活動,培養(yǎng)他們的探索精神,使幼兒成為心靈手巧的人。

  活動目標(biāo):

  1、探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法。

  2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動在生活中的運用。

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、一次探索用的物品:生活中、活動室里常見的能轉(zhuǎn)動起來的物品,包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車等,物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

  2、二次探索用的物品:塑料齒輪玩具、當(dāng)中有孑L的積木、紐扣玩具、光盤類、繩子、牙簽、不同形狀的中心用針戳洞的紙片、紙杯、筷子、勺子,以及兩只透明水杯中各盛半杯水。

  活動過程:

  一、游戲:快樂小轉(zhuǎn)盤

  1、引題并介紹游戲玩法。

  師:孩子們,瞧這是什么呀?(地上擺放彩色圓形泡沫墊代表小轉(zhuǎn)盤)我們的“快樂小轉(zhuǎn)盤,又要開始轉(zhuǎn)啦!想玩嗎?

  游戲的玩法是這樣的:大家張開雙手站在圓墊上準(zhǔn)備。

  師:快樂小轉(zhuǎn)盤!

  幼:大家一起轉(zhuǎn)!

  師:“轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,轉(zhuǎn)出可愛的動物來!”兒歌結(jié)束時就站在原地不動,并做一個可愛的小動物的動作。然后老師倒數(shù)5--0。如果念到o,大家還能保持不動的話就算勝利。

  2、師幼一起游戲。(第二次游戲時,教師倒計時,讓幼兒感受游戲的快樂)

  二、第一次探索,讓各種物品轉(zhuǎn)動起來

  1.交代任務(wù)。

  師:哇,你們今天轉(zhuǎn)得這么快樂,瞧瞧都轉(zhuǎn)出些什么了呀?(教師故作神秘揭開屏風(fēng),讓幼兒說說有些什么呀?)這些物品看見大家轉(zhuǎn)得那么開心,也想玩“轉(zhuǎn)起來,的游戲請大家?guī)蛶兔,用你們的辦法讓它們轉(zhuǎn)起來。

  2.幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)。

  觀察包括以下幾個方面:

  當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動起來時,教師宜用提問幫助幼兒提升經(jīng)驗:“你用的是什么方法?”如當(dāng)幼兒把長柄花放在手心并搓動使小花轉(zhuǎn)動時,教師可以問:”你用的是什么方法?這個動作叫……”

  當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動起來時,教師可以鼓勵幼兒嘗試更多的材料:“請試一試不同的材料。”

  有些材料可有多種轉(zhuǎn)動的方法,如風(fēng)車可用吹氣、跑動等方法使它轉(zhuǎn)動。幼兒嘗試了一種方法后,教師可以用提問拓展幼兒的思維:“除了這種方法,還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動嗎?”

  3.交流與分享。

  師:你剛才玩了什么?你是用什么方法讓什么轉(zhuǎn)起來了?

  (這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路,嘗試完整表達(dá)自己的探索重點,)

  4.出示圖文相結(jié)合的漢字,師幼一起總結(jié)探索方法。

  (當(dāng)幼兒說出教師估計到的一些方法時,教師就翻開經(jīng)打印好的圖文相結(jié)合的漢字;如果幼兒說出教師沒有估計到的方法,教師就直接在空紙寫出此方法,雖然教師并不強求幼兒認(rèn)識所有出現(xiàn)的文字,但以上做法可以滿足部分對文字敏感的幼兒的表達(dá)需要,另外有了圖解配上文字對中班幼兒更容易理解,同時有利于梳理歸納探索方法。)

  師:你們用撥、搓、擰、轉(zhuǎn)、扭……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動起來了,真了不起!

  5.引出轉(zhuǎn)動和“力”有關(guān)。

  教師可以捕捉選擇風(fēng)車的孩子并提問:“剛才是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動?”幼兒可能會回答:“吹!

  這時,教師故意不用力吹,使風(fēng)車轉(zhuǎn)動不起來,然后問幼兒怎么辦。當(dāng)幼兒提出“用力”時,教師順勢出示文字“力”,并追問:“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結(jié):“原來這些轉(zhuǎn)動的方法都和‘力’有關(guān)。”

  (在科學(xué)探索活動中,教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識,轉(zhuǎn)動需要兩個要素:軸和力,對于中班幼兒來說,感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點。)

  三、探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動起來

  (這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點,是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動的'方法之后,對幼兒提出的新挑戰(zhàn)。)

  1.交代任務(wù)。

  師:看,這是什么(教師出示手勢2,這次代表兩樣?xùn)|西)?接下來要增加難度了哦,請你到后面的桌子上選兩樣?xùn)|西,讓一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動起來。

  2.幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)。

  觀察包括以下幾個方面:

  當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識時,教師要及時捕捉并鼓勵。如:幼兒用繩子穿進(jìn)光盤的中心時,教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功,另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗轉(zhuǎn)動要素——力。

  當(dāng)幼兒已經(jīng)通過組合使兩個物體轉(zhuǎn)動起來時,教師可以通過提問“你在哪里也看見過這種轉(zhuǎn)動”,引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌,使水轉(zhuǎn)動起來時,教師可以提出上述問題。

  3.小結(jié)“轉(zhuǎn)動與生活”的關(guān)系。

  小結(jié):留出空間,讓幼兒邊演示邊講解。教師適當(dāng)總結(jié)、提煉。

  (選擇一些幼兒為大家演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動物品,由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動。比如,請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉(zhuǎn)動,并提問:“光盤除了這樣轉(zhuǎn)動,還可能在哪里轉(zhuǎn)動?”幼兒會聯(lián)想到光盤還可以在播放器上轉(zhuǎn)動。這時,教師追問:“光盤在I)VD上轉(zhuǎn)動后可以怎樣呢?”幼兒會依據(jù)自己的經(jīng)驗回答。教師再適時總結(jié):“轉(zhuǎn)動給我們帶來美妙的音樂、精彩的動畫片,讓我們的生活更美好!比绻胪卣褂變旱乃季S,教師可以進(jìn)一步追問:“家里除了DVD會轉(zhuǎn)動,還有什么會轉(zhuǎn)動?”)

  四、游戲:想得快說得快

  師:你們發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西是會轉(zhuǎn)動的呢?想得快說得多——開始(孩子一邊說,老師一邊把自己事先收集好的會轉(zhuǎn)的物品照片通過多媒體播放出來)!

  師:原來轉(zhuǎn)動可以給我們帶來那么多方便、那么多快樂……還有哪些轉(zhuǎn)動也會給我們帶來好處呢?是不是所有的轉(zhuǎn)動都是有好處的呢?有沒有不好的轉(zhuǎn)動呢?讓我們到生活中再去仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)吧!

  活動反思:

  活動目標(biāo)的制定符合幼兒特點,活動內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。教師注意選擇適當(dāng)?shù)臅r機介入,給幼兒充足的自我探索學(xué)習(xí)的空間,使幼兒在活動中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿足。這個活動基本完成了設(shè)定的目標(biāo),符合本班幼兒的發(fā)展水平。

《轉(zhuǎn)起來》幼兒園教案3

  活動目標(biāo):

  1、探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法,體驗活動的樂趣。

  2、感受轉(zhuǎn)動在人們生活中的運用。

  活動準(zhǔn)備:

  1、幼兒第一次探索用的物品:雨傘、呼啦圈、風(fēng)車、皮球、長短不同的紙棒、廢棄的光盤、橡皮泥盒子、飲料瓶、陀螺、小手鈴、撥浪鼓等。

  2、幼兒第二次探索用的物品:當(dāng)中有孔的雪花片、光盤、不同形狀的.中心用針戳洞的卡片、紙杯、小奶瓶、小塑料桶中盛半桶水、手絹、筷子、繩子、短紙棒、繩子等。

  3、游戲音樂、課件。

  活動過程:

一、游戲:迷迷轉(zhuǎn)

  幼兒聽音樂自由轉(zhuǎn)動,音樂停止時,做出不同的動作造型,感知自身的轉(zhuǎn)動,引出活動的主題。

  二、探索讓各種物品轉(zhuǎn)動起來。

  1、交代任務(wù)。

  老師今天帶來了好多的物品,他們也想玩“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲。請大家?guī)蛶兔,讓這些物品轉(zhuǎn)動起來吧!

  2、幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)。

  3、交流與分享。你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動起來了?請個別的幼兒演示。

  4、總結(jié)探索方法,引導(dǎo)幼兒感知轉(zhuǎn)動和“力”有關(guān)。

  三、通過創(chuàng)造性地組合,探索讓兩種物品合作轉(zhuǎn)動起來。

  1、交代任務(wù)。

  請你幫助物品找到他的好朋友,讓他轉(zhuǎn)動起來。

  2、幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)。

  3、幼兒相互交流分享。

  四、播放課件,小結(jié)轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。

  五、延伸:小朋友回去仔細(xì)觀察看看哪些物品還可以轉(zhuǎn)動,然后將自己的發(fā)現(xiàn)與老師和小朋友分享。

《轉(zhuǎn)起來》幼兒園教案4

  活動目標(biāo)

  1、通過對大棗玩具的探索、試驗。引起幼兒對平衡現(xiàn)象的興趣。

  2、激發(fā)幼兒的探索欲望;顒訙(zhǔn)備教師用品:大棗,高梁稈皮、牙簽;幼兒用品:大棗。高梁稈皮、牙簽若干。

  活動過程

  1、看一看,說一說讓幼兒看一看準(zhǔn)備的材料,并說出都有什么、引起幼兒活動興趣。(大棗、牙簽都是幼兒熟悉的物品,讓幼兒用大棗、牙簽和高梁稈皮作為活動的材料。以引起幼兒對活動的興趣。

  2、做一做,玩一玩

  (1)讓幼兒用高梁稈皮扎在一個大棗上,放在牙簽上看能否平(先讓幼兒用一個大棗試一試能不能放在一根牙簽上,使幼兒對平衡活動的探索有一個初步的嘗試。當(dāng)孩子嘗試用一個大棗不能放在牙簽上時,他們就很自然想到另一邊還應(yīng)有一個大棗。)

  (2)幼兒自已嘗試做大棗玩具,一根高梁桿皮。兩頭扎兩個棗。

  (3)玩一玩。讓幼兒把大棗玩具放在一根牙簽上。找到平衡后轉(zhuǎn)起來。(老師鼓勵幼兒進(jìn)行操作。探索,使幼兒在獨自探索的基礎(chǔ)上找到怎么樣使物體的兩邊平衡的答案。培養(yǎng)幼兒的.探索興趣;發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。)

  (4)說一說,你是怎樣讓大棗玩具轉(zhuǎn)起來的。

  小結(jié):只有讓大棗的兩端保持平衡。才能使其轉(zhuǎn)起來。(幼兒通過自已動手操作、探索、獲得了愉快、積極的體驗)

  活動延伸

  在游戲區(qū)里繼續(xù)探索大棗玩具的玩法,進(jìn)一步感知平衡。

  活動分析:

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)使我感到,科學(xué)教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞,而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。本次活動,主要抓住幼兒的好奇心和探究欲望,讓幼兒運用各種感官,動手動腦,探究問題;活動的材料是孩子們所熟悉的,讓他們用身邊所熟悉的材料,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就養(yǎng)咸善于觀察和發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。在活動過程中,教師和幼兒共同探究平衡的原理、讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題。解決問題,從中使他們通過自己的操作、發(fā)現(xiàn),獲得積極愉快的體驗。

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