語文教案[必備7篇]
作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![語文教案[必備7篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec410_5fbf7f3d5c12a.jpg)
語文教案 篇1
教學目標：
1． 幫助學生認識人類是富有創(chuàng)造性的生命，引導學生探索人生的意義。
2．引導學生用積極、健康的情感注視充滿創(chuàng)造魅力的生命世界，珍惜生命的分分秒秒，讓學生懂得，實現(xiàn)人生的意義，必須從日常的點滴做起，不斷超越自我，將來回報社會，造福更多的生命。
教學過程：
（用電子幻燈片提綱展示）
標題：
讓人生更有意義
標題：
生命之火
播放視頻：
《鋼鐵是怎樣煉成的》電影片段，仔細品味影片中的一段名言：人最寶貴的是生命……
討論：奧斯特洛夫斯基光輝的一生說明了什么?
標題：過有意義的生活
活動：進取目標。點擊圖片故事并說明：毛毛蟲的故事、一生的志愿、你在做什么、老鼠百變、橫渡英吉利海峽的人。
活動：有所貢獻。大家談，實話實說�？梢杂谜磧煞矫娴氖吕部梢杂脤W生自己的`實例，進行分析、討論、交流……
活動：敢于創(chuàng)造。漫畫——成功與失敗，袁隆平與吳運鐸的故事，點擊漫畫與故事并說明。
活動：說說自己的人生計劃。
活動：畫生命線
詩朗誦：《風雨中，我們成長……》
小結：今天這節(jié)課我們一起學習了兩點內容：一為生命之火；二為過有意義的生活，這對我們走好人生之路有較大幫助，我預祝同學們一路走好！
下課：最后在（播放視頻）《小草》的歌聲中下課……
案例評析：
執(zhí)教者非常重視人生意義的精神熏陶感染。
上課伊始，播放視頻《鋼鐵是怎樣煉成的》電影片段，在此基礎上組織學生仔細品味影片中的一段名言：人最寶貴的是生命……以此營造學習情境，大大激發(fā)了學生參與課堂教學的積極性。
爾后，執(zhí)教者充分利用圖片故事，組織學生展開學習分析討論，從而讓學生在活動中理解過有意義的生活必須做到有進取目標，對他人對社會有貢獻，并能敢于創(chuàng)造。
最后在《小草》歌聲中下課，全課一氣呵成，渾然一體，學生陶醉其中，興趣盎然。
語文教案 篇2
一、學習目標
1．學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
3．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
4．體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。
二、教學難點
理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
三、課前準備
1．教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
四、教學時間：
2課時
五、教學過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
1．板書課題，請學生談談對課題的.理解。
2．今天，我們就來學習這篇課文，看看通過學習，我們會有哪些新的認識和收獲。
二、自主預習，初讀感知。
1．自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫,本課5個生字要求會認會寫。
2．再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。
4．整體感知課文，理清課文的順序。
�、僮髡咄ㄟ^這篇文章要說明一個什么觀點？
�、谧髡哂媚男┦吕齺碚f明自己的觀點？
③作者是按什么順序寫的？
語文教案 篇3
教學目標
既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題，那么在學習的過程中我們就應該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個重點來確定教學目標：
知識與能力：體會古詩的韻律，領略古詩的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。
過程與方法：體會其中蘊含的情理，做到學以致用。
情感態(tài)度與價值觀：領略詩人深沉的愛國情感。
教學重點
理解詩歌內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌
教學難點
深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力
教法學法
對于五年級的學生來說他們在詩歌的學習方面也有了一定的基礎積淀，所以在這堂課中我覺得應充分的貫徹老師作為輔導者，學生才是主體，將課堂還給學生的理念。在教法上，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導學生的學習，而學生在的學法上主要是通過誦讀和討論來學習這首詩歌，來體會詩歌中的愛國情感。
教學過程
1、新課導入
杜甫是學生已經接觸過的詩人，所以我覺得在導入這個環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導進課文。一方面，先讓學生說出現(xiàn)在他們對杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學生相互學習和積累文學常識，而且還可以讓老師了解到學生對知識的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動，能夠使得課堂能夠融洽些，學生也能集中注意力。另一方面，在學生回答完后，老師再對學生的回答的內容作總結和補充，提出學生要掌握的文學常識，并且抓住其中的一個要點來引入正課，而這個要點自然是要抓住愛國情感這個點來過渡到正課。
2、詩歌講解
詩歌的講解評析是課堂的主題部分，在這個部分我想不僅要講解詩歌也要教會學生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個線索來分析這首詩歌，而在這里我想抓住情感這個線索來分析，在了解學習完字詞后先讓學生嘗試朗誦一下這首詩歌，當然這時學生還沒能很好的把握這首詩歌的情感，所以就需要進一步的分析這首詩歌了，由此正式進入詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個部分。
�。�1）了解字詞結合課下注釋和工具書等解決生字詞：抵：值渾：簡直勝：承受簪：zān
�。�2）初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景，引出把握詩歌情感這個線索。
�。�3）分析講解詩歌
A、學生先結合課下的注解以及小組的'討論嘗試翻譯下詩歌。
B、請一為同學翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)
C、講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國破后的衰敗凄涼的畫面
頷聯(lián)：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言：詩中有畫，畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”
兩個物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題：花為何濺淚，鳥又是為何驚心？這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。
所以在這里主要的提問有：
首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面？
花為何而濺淚，鳥又是為何而驚心？
D、分析完兩聯(lián)之后可讓學生朗誦首聯(lián)，朗誦時可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。
E、請學生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)
F、講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂，思念家人尾聯(lián)：一個頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結果。“白頭搔更短”這是為什么呢？那是因為對家鄉(xiāng)的思念以及對戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。
主要的提問設計：
為什么會“家書抵萬金”；體現(xiàn)了什么？
為什么會“白豆搔更短”？
G、學生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個頻頻搔首的老人形象，然后再由這個老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。
H、據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩。
3、探究感悟
A、分析理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，講解互文修辭手法。
互文：上下兩句或一句話中兩個部分，看似說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事情。
詩句理解：由于為國事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。
B、分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。
藝術形象：詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細節(jié)含蓄而又深刻的表達詩人的內心世界。
4、課堂總結
這是一首抒發(fā)（愛國情感）的詩歌，他刻畫了怎樣的一個人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌？
本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法？
根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌
5、課后練習
再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌，并對其進行分析，體會是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。
板書設計
板書設計要求簡介扼要，要能清晰明確的反映教學的重點，所以在板書設計的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內容，并使這些內容能夠建立起聯(lián)系，使得學生對詩歌的理解能夠渾然一體，而且通過這個板書能夠在腦海中勾勒出一幅
畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌，做到所謂“詩中有畫，花中有詩”。
詩中有畫，畫中有詩
首聯(lián)：一幅國破的衰敗凄涼的圖畫↑↓畫→觀畫
頷聯(lián)：以“花”“鳥”為主體觀畫傷情
頸聯(lián)：國事戰(zhàn)亂，思念親人
語文教案 篇4
一、教學目標
1、品味本文語言以及組織材料方面的特色。
2、局部對比學生與楊絳的描述，學習體會作家精彩的寫法。
二、教學側重
體會楊絳運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的'敘事還人物以真實，并且產生震撼效果的寫作技巧。
三、課堂預設
1、回顧上節(jié)所學：
簡述敘事內容及主題，為語言、組材特色分析作鋪墊。
2、討論語言特點：
�、怕�(lián)系課后第二題，舉例說明本課語言特色;
�、茪w納語言特點：簡潔 樸素
3、討論組材特點：
⑴舉例說明敘事特點;
�、茪w納敘事特點：瑣碎 平淡
4、小結楊絳作品特點：
運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，這種看似冷漠，仿佛“他者”的敘述，卻產生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來，感人至深卻在不經意間，這是楊絳給我們帶來的文學。
5、討論學生習作得失：
�、诺湫土曌�(上節(jié)課后作業(yè))投影閱讀;
�、茖Ρ葪罱{討論得失;
⑶修改各自上節(jié)課后作業(yè)。
6、選擇作業(yè)：
課后練習三“改寫”或者“我讀楊絳”選一。
【附板書】
苦：生活艱苦 精神凄苦
1、 老王──以—善—良—對—待—善—良──楊絳
善： 善良樸實
語言簡潔樸素
2、楊絳作品────────────真實震撼
敘事瑣碎平淡
語文教案 篇5
學習目標：
一、簡要復述小說內容，培養(yǎng)學生的概括能力和口語表達能力；
二、梳理小說故事情節(jié)，理解“心聲”的含義。
三、分析和評價小說人物形象，把握人物性格特點，品析人物描寫特別是心理活動描寫方法的作用。
學習重點：
在熟悉小說情節(jié)的基礎上理解“心聲”含義，分析小說人物形象。
學習難點：
分析和評價小說人物形象，把握人物性格特點，品析人物描寫特別是心理活動描寫方法的作用，學習運用心理活動描寫寫人物。
學習課時：兩課時
第一課時
學習過程：
一：導入課文
同學們，你在成長過程中有什么想對爸爸媽媽說的呢？（先讓學生說出自己的心里話。）今天，我們來聆聽一下別人的心聲。（板書課題）看到標題，同學們有什么問題呢？（學生發(fā)言：誰的心聲？什么心聲？為什么有這樣的心聲？心聲有沒有實現(xiàn)？）
二、感知心聲
1、介紹作者—黃蓓佳
2、檢查預習。
3、學生快速朗讀課文，梳理故事情節(jié)。（指導學生抓住事件的時間變化和地點的轉換等關鍵詞句提取信息，概括文章的主要內容。）快速瀏覽課文，提取故事主要情節(jié)進行復述。（300字以內）
三、解讀心聲
1、探討：文章取名為“心聲”，你認為主要表現(xiàn)誰的心聲？（學生很容易明確：李京京）那么李京京的心聲是什么？（要求學生結合文中具體語句談自己的依據(jù)或感悟。）僅僅表達的是李京京的心聲嗎？
鋪墊問題一：你從文中哪些地方可看出李京京特別想在公開課上朗讀《凡卡》？
鋪墊問題二：李京京為什么這么想讀這篇課文？（提示學生在文中尋找相關語句）
2、學生在思考的基礎上全班交流，教師適時點撥。
學生可能會從文中找些語句。如有學生會找“……凡卡，不知怎么，總纏在他的心上……”“跟凡卡信里寫的多像多像�。 闭驗榫┚┡c文中的凡卡有著相同的不幸，有著相同的向往，凡卡的遭遇引起了他的強烈共鳴，所以渴望朗讀這篇小說，表現(xiàn)了京京對親情、友情的'渴望，并想通過朗讀的方式把這種感情表達出來。因為每個人都有傾訴的欲望，正如文中所言：“……而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來�！�
3、在師生互動的基礎上可以歸納出對“心聲”的理解。
如：大家討論下“心聲”的含義有哪幾層？（提示：本課以“心聲”做標題，作者描述了什么人的心聲？怎樣的心聲呢？）
明確：
“心聲”的含義：
�、偕盥裨诰┚┬牡椎挠H情、友情
�、诰┚┛释磉_自己內心感情的愿望
�、圩髡呓璐撕粲踅逃咭鹬亍㈥P愛每一個學生的期望
四、說一說，感悟心聲
1、《萬卡》為什么那樣打動李京京？你從中得到有關文學欣賞方面的哪些啟示？
2、這篇文章觸及了當前教育中的某些現(xiàn)象，你對這些現(xiàn)象有什么看法？
啟示一：要融進小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品。
啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。
語文教案 篇6
教學目標:
�、逯R和能力目標：
了解作家作品;積累詞語;體會課文寫景的精妙;把握作品主題。
�、孢^程和方法目標：
反復朗讀課文，理清層次;結合自身實際，用心體會作者的思想感情，多角度深思課文的主題。
㈢情感態(tài)度和價值觀目標：
了解他人的成長足跡，聯(lián)系自我實際，思考自己如何走好成長途中的每一步。
教學重點：
1.求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法;
2.語言入手理解課文中的寫景和抒情;
教學難點：描寫三味書屋的內容的理解困難;
教學方法：提問法、討論法
教具準備：小黑板(拓展延伸、作業(yè)練習)
教學內容及教學步驟：
第一課時
一、導入新課：
每個人都有自己難忘的童年，童年的歌謠、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學家魯迅先生在他46歲的時候，回憶起自己童年時期的往事，寫下了一篇優(yōu)美散文，字里行間蘊含著作者純真、質樸的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂章走進魯迅先生的童年!看一看魯迅先生的童年和我們的童年有哪些不同?
二、了解作者：
魯迅(1881～1936)，原名周樹人，字豫才，偉大的文學家、思想家和革命家。作品有小說集《彷徨》、《吶喊》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》。他的小說《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話文小說。
三、整體感知課文內容，理清文章結構：
1、解題：
我們一起來看到這個課題“從百草園到三味書屋”，大家想一想，我們從中可以獲得哪些信息呢?
明確：兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。寫了兩個地方，百草園和三味書屋，先寫了百草園，再寫了三味書屋。
2、理清結構：
提問：百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間的過渡段。
3、口語表達：形式：一個 的童年(要求：根據(jù)課文內容在橫線上填入恰當?shù)男稳菰~，并闡明理由)
4、思考與交流：
�、拧俨輬@在我心中是什么地位呢?最關鍵的是哪一個句子?(“但那時卻是我的樂園。”)“那時”指什么時候?(在百草園學習的時候)
�、啤ⅰ皹穲@”樂在何處呢?
明確： A、有趣的景物; B、有趣的故事——美女蛇故事;
C、有趣的活動——雪地捕鳥
四、課堂小結
五、作業(yè)布置：
第二課時
教學內容及教學步驟：
一、導入新課：
二、品味感悟：
㈠、有趣的景物：
�、�、我們共同來朗讀第二段，請大家思考：你認為百草園里哪些景物寫得最生動?為什么?
�、病W生自由發(fā)言。(教師提示要點：詞語方面抓住事物的特點;描寫角度方面形、聲、色俱全;運用了何種修辭方法。)
⒊、分析：
�、�.這一段寫了這么多的景物，重點是寫哪個地方的景物?(泥墻根一帶)
�、�.用了一個怎樣的句式把它們連綴起來?(不必說……也不必說……單是……就有……)
⑶. “不必說”之后寫了哪些景物，它們的共同特點是什么?(菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹;都是靜物)
�、�.“也不必說”之后寫了哪些景物，它們的共同特點是什么?(鳴蟬、叫天子、黃蜂;寫的都是動物)
�、�. “不必說……也不必說……”是按照什么順序寫的呢?(景物到動物)大家再仔細觀察觀察，從菜畦到桑葚，在空間高度上有什么變化呢(從低到高)“也不必說”后，鳴蟬到叫天子呢(從高到低)
�、�.“不必說……也不必說……單是……就有……”中，哪個內容是作者強調的重點?(“單是……就有……”的內容是作者強調的重點。)我們來看，泥墻根一帶依次寫了哪些景物?又是按照什么順序呢?(從動物到靜物)
�、�.用“不必說……也不必說……單是……就有……”這個句式有什么好處呢?(體現(xiàn)有趣的景物很多)
�、�.能否模仿課文，用這個句式來寫一寫我們美麗的校園呢?
�、�.百草園中還有什么值得“我”“樂”的呢?
明確：冬天雪地捕鳥、美女蛇的故事
⑽.齊讀課文第7節(jié)，劃出生動形象寫出捕鳥方法的一連串動詞，并討論：這些動詞的位置可否調換或可刪去部分?
�、�.大家想想，寫美女蛇的故事有什么好處?(美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩)
三、總結：
作者把百草園描寫得這么有聲、有色、有趣、有味，而實際上百草園只是一個只有野草的荒園，作者把它看作是“樂園”，很懷念在百草園的生活，這是一段無憂無慮的生活回憶是美好
四、拓展：(口語表達)
其實我們每個人心中都有童年時美好的記憶，魯迅先生的百草園肯定也勾起了同學們對童年的美好回憶，能否說說你心中的那個“百草園“那些趣事呢?(教師鼓勵學生自由發(fā)言)
作業(yè)布置：寫一篇隨筆《童年趣事》
板書設計：
景物
百草園 捕鳥 樂園
美女蛇的故事
第三課時
教學內容及教學步驟：
一、導入新課：
寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字——樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的.心理。那么在三味書屋的童年生活又如何呢?這節(jié)課我們來研討三味書屋的部分。
二、默讀10-24段 ，思考：
1、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的?(點撥：第10段的描寫。第17段的描寫。)
2、文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎?(極方正、質樸、博學，和藹)
三、討論交流：
1、這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方?
(對于生活的熱愛，大自然的熱愛，對于知識的追求，天真幼稚，歡樂，細致的觀察生活，好奇心)
2、這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?
(生活比較枯燥，學習內容引不起興趣，老師不允許問課外的知識，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學習，有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬。)
三、討論文章的主題
從文中看來，作者覺得三味書屋的讀書生活是快樂的還是痛苦的? (教師鼓勵學生發(fā)表自己的意見)
四、拓展延伸：你喜歡百草園還是更喜歡三味書屋?說明理由。
【教學總結】
在《從百草園到三味書屋》一文中，作者用實在的筆調詳盡生動的回憶了自己童年時代的生活，那是一個孩子眼里的世界，有百草園里與自然的親密接觸，有神奇驚險的傳說，有雪天里捕鳥的樂趣，也有離開百草園的失落和疑惑，三味書屋里新奇的追問，單調的.學習和課余時偷樂的興奮。一切都是那樣的天真，那樣的美好，而這些才是此文的終極目的，那就是一個年已不惑的男人對自己童年最甜蜜，最溫暖的回憶。
當然，做為一個中年男人，尤其是一個有著深刻思想和犀利筆觸的作家，他的作品中不可能不帶有自己的思想和風格。那些不加修飾而自然天成的描寫，沉穩(wěn)凝重的敘述，深刻詼諧的議論，張弛自如的抒情無不顯示著一代文學大師老道的功力�；蛟S這些就是被許多人認為的“檄文，戰(zhàn)斗”的特征吧!
在新教參中再看不到“扣帽子”“喊號子”“貼條子”式的課文簡析了，魯迅先生也終于可以從那個凄冷的圣壇上回到溫暖的“故鄉(xiāng)”，美麗的“百草園”里了，相信這種以人為本的分析不僅讓先生含笑九泉，也讓一代代的讀者們看到了一個真正的、有血有肉的文學大師。而這些不正是我們多年來所苦苦尋求的語文的真諦嗎?
語文教案 篇7
教學要求：
1、通過課文學習，懂得朋友、鄰居之間要互相幫助、互相關心。
2、理解“深夜、趕來、搶修”等詞義，能用“幫助”說一句話。
3、能有表情地朗讀文中的對話。
教學過程：
一、復習字詞。
買菜蝴蝶結深夜搶修停止
二、用“句式變換”的方法學習課文第一段。
1、公雞的鄰居除了松鼠（shuacute；）還有誰？
�。�1）（）、（）、（）是公雞的鄰居。
誰能夠把第二個“、”換成一個字，意思不變？（和）
�。�2）公雞的鄰居有（）、（）、（）。
同樣，第二個頓號也可用“和”。
三、學習2—4段。
1、課文的哪幾段是寫鄰居們請公雞幫忙的？
2、學第二段。（學法指導）
兔子請公雞幫什么忙？把兔子請公雞幫忙的那句話用“～～～”劃下。
請學生讀，這句話該怎么讀？
讀、評。（讀出了怎樣的感情？）
用自己的話來說說看，兔子請公雞幫什么忙？
出示句式：（誰）請公雞（幫什么忙）
3、自學第3、4段
鴨子、松鼠又請公雞幫什么忙呢？我們用這個方法一步一步地來學習：
先用“～～～”劃出鴨子、松鼠請公雞幫忙的話。
再讀讀，想想該怎么讀？為什么這么讀？
最后，說一說：（誰）請公雞（幫什么忙）
請自學3、4兩段。自學、巡視、指導。
4、匯報、交流。
讀讀說說。（按句式要求說）
5、理解公雞的話。
（1）公雞有沒有幫助鄰居們呢？
�。�2）你們是怎么知道的？
�。ㄗx讀公雞的'話，理解公雞對話中的“！”）
6、朗讀訓練。誰來做有禮貌的、態(tài)度誠懇的鄰居？誰來做公雞？（學生讀對話，教師讀敘述部分）
四、歸納、填空。
（）、（）、（）請公雞（），公雞（）。
可是在公雞需要的時候，鄰居們（）了。
為什么要填“趕來”？（這個詞填得很好）
五、學習第五段。
1、鄰居們趕來幫助公雞是課文第幾段？
我們從第五段中找出寫鄰居們“趕來了”的那句話，用“~~~~~”劃下來再讀讀。
2、齊讀這句話。
“這時候”指的是什么時候？
�。ɡ斫猓荷钜沟臅r候，刮大風下大雨的時候，公雞的屋頂被大風刮跑的時候，公雞急得又叫又跳的時候。）
3、看圖：是什么時候？——深夜。
風很大，雨很急。公雞的屋頂被大風刮跑了；
說話：（）幫助公雞（）。
4、齊讀。
六、兔子、鴨子、松鼠可真是公雞的好鄰居��！
公雞想了些什么呢？請同學們回去自己說說，感興趣的可以去寫寫。用課文的結尾開頭：
風停了，雨過了，屋頂修好了。公雞望著他的好鄰居，心想：
七、作業(yè)�！墩n堂作業(yè)》第6題。
板書：
1、劃~~~~~~兔子借籃子不借！
2、讀鴨子解蝴蝶結公雞沒空！
3、說松鼠叫一聲不叫！
�。ㄕl）請公雞（干什么）趕來搶修臉紅
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