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《七律長征》教案
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘恼淼摹镀呗砷L征》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《七律長征》教案1
[教學目標]:
1，正確理解下列詞語：逶迤，磅礴，岷山，只等閑，騰細浪，走泥丸，云崖暖，鐵索寒，
2，理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3，有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識。
[教學重點，難點]:
重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
[教學準備]:
1，教學多媒體及課件。
2，學生查找有關(guān)長征的資料并自學生字詞。
[課前預習]:
1.課前布置學生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。
2.借助工具書及注釋讀懂課文。
[教學過程]:
一， 創(chuàng)設(shè)情景導入新課，走近長征。
師：今天我們學習一首七律詩——《七律·長征》.
師：長征是永載中國革命史冊的光輝歷史，齊讀課題——
師：長征是國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——
師：七律長征的作者是一代偉人毛澤東。讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——
師：你對長征又了解多少呢 誰來說說 (指名說)
師小結(jié)：中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。
帶著你的理解，我們一起走進《長征》.
二，初讀詩歌，感知大意，質(zhì)疑問難
(一)正確，流利的朗讀詩歌
師：請同學們翻書80頁，朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀準確。
(生自由朗讀詩歌)
師：看看同學們課文讀得怎樣了 其他的同學仔細聽，從正確和流利兩方面進行評價。(課件出示詩歌《長征》)
請注意加線的字的讀音，誰來試試。(生讀詩歌，評價)
師：老師也想讀讀，請同學們評評。(師范讀)
小結(jié)：謝謝同學們的夸獎。其實這首詩并不難。這是一首七律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)。2，4，6，8行一般押韻，大家看看這首詩，哪些字是韻腳 聽一聽范讀，自己再讀一讀。(課件放錄音)
全班齊讀。(可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀)
(二)質(zhì)疑問難，以學定教
師：古人云： "學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。"請同學們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。
學生邊讀邊思考。質(zhì)疑。
師：同學們都是愛思考的孩子。我們既要敢于質(zhì)疑，更要善于解疑。有信心解決這些問題嗎
三，再讀詩歌，讀悟結(jié)合，理解詩意， 指導背誦
(一)出示學習提示：
(1)悟 看注釋，結(jié)合資料及預習情況，說說這首詩寫了什么 (用詩中的一句話來回答。)
理解詩句的意思。
(2)說 與小組同學交流學習成果。(師提示學法 :在學習的過程中，不要一碰到問題就查資料或問別人，自己應該先想一想，一猜，可能是這個意思，可能是那個意思，然后再通過查資料或問別人來驗證自己的理解是不是正確，這叫--猜讀法)
(3)讀 把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。
(二)合作交流學習
1 同桌合作學習
2 交流理解，讀中悟，悟中讀
(1)這首詩寫了什么，能不能用詩中的一句話來回答。(紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。)
師：同學們說得不錯，詩歌描寫紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難，勇往直前的英雄氣概。
(2)請大家大膽展示自己，說說你對詩句的理解。學懂了一字說一字，學懂了一詞說一詞，學懂了一句說一句，各抒已見。
生：(匯報學習體會)
3，交流，預設(shè)以下幾個環(huán)節(jié)：
(1)"紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑"
說說自己的理解。抓住詩句中的詞語"萬水千山遠征難"."不怕"和"只等閑"理解。
學生練習朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。
從這兩句詩中你感受到什么 (紅軍不怕艱難困苦的，樂觀向上的精神。)
(2)五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解"逶迤"和"磅礴".
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么
"騰"能否換成"流"呢 "走"能否換成"跋"呢
指導，練習朗讀。
(3)金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。(質(zhì)疑：為什么說"金沙水暖，大渡橋寒"呢 )
(課件出示金沙江的圖片，板書：金沙江)
a出示金沙江圖：這就是險峻的金沙江，當時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎 (師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊，;而另一面我軍主力隊悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個個歡欣鼓舞)
b，知道這個背景資料，你會怎么讀 (生讀)
c，我覺得你讀得很輕快，你為什么這樣讀
e，起來讀一讀，看看聰明的你是不是真的高興
我們勝利了(讀)——
我們不費一槍一彈勝利了(讀)——
面對窮兇極惡的敵人，面對險要重重的.金沙江，我們不費一槍一彈勝利了(讀)
師：現(xiàn)在，你知道"暖"字表達的感情嗎 (生各抒己見)
(課件出示：鐵索橋)
師：為什么用"寒"字來描寫鐵索橋呢 由"寒"字你聯(lián)想到了什么
生1:我由寒字想到那鐵索寒光閃閃，陰森森的。
生2:看到"寒"字令人有種毛骨悚然的感覺。
生3:我想到了當時戰(zhàn)斗非常激烈，紅軍冒著敵人槍林彈雨前進，視死如歸。
生4:我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈，面對敵人的狂轟亂炸艱難前進，下面又是水流湍急的大渡河那是一場驚心動魄的戰(zhàn)斗。
師：你認為該怎樣讀這句詩 學生練習朗讀，指名讀。
師：長征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，二者互相對比，既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的神勇無比。一"拍"一"橫"也是以動寫靜的手法。(男，女生分讀"暖寒"的詩句，齊讀)
(4)更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
指名讀詩句，說說自己的理解。
"更喜"喜什么 為什么"盡開顏"
播放紅軍過雪山的電影資料，感受那種以苦為樂的樂觀精神。練習朗讀。
困難像雪球一樣砸來，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待，你體會到了什么
正是因為有這種大無畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難。這正是——(生讀中心句："紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。")
同學們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧！(生齊讀)
僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻，豪邁樂觀的精神，這樣的好詩，你們愿意記下來嗎 可以邊讀邊想像，可以看板書，自由背背吧！
(生自由背詩，指名背，配樂朗讀。)
四，總結(jié)
師：耳濡目染了紅軍的英雄風采，我們感慨萬千，長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩，多少文人學者為它贊嘆，多少音樂家為它高歌，現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂，一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》，進一步體會詩人對長征生動的描寫和熱情的歌頌。(播放《長征》歌曲)
師：氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概，讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達自己對英雄的緬懷及敬佩。
《七律長征》教案2
一、教學目標：
1、學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風格：藝術(shù)的概括和夸張。
二、教學設(shè)想
1、預習要求：
學生對長征的有關(guān)知識缺乏了解，課前布置學生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。
2、教法、學法：
教師組織指導，學生進行自主、合作、探究。
3、課時安排：一課時
4、教具準備：投影儀、錄音機。
三、教學過程
�。ㄒ唬�、導入
1、由學生講述自己所了解的長征。
2、教師介紹此詩的寫作背景。
�。ǘ�、整體感知課文
1、播放朗讀錄音。
2、學生聽后自由朗讀，體會詩意。
（合作學習：1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）
3、學生齊讀課文。
4、指導朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
�。ㄈ┢肺对娭挟嬅�
1、創(chuàng)設(shè)問題情景：
詩第一句說：“紅軍不怕遠征難”，從全詩看，從哪里可以看出遠征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？
�。ㄕ垖W生在書上自主圈點勾畫，然后合作交流，引導學生理解詩歌運用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。）
2、創(chuàng)設(shè)問題情景：
《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容。選擇你喜歡的一個畫面，說說為什么喜歡？
�。▽W生思考，小組合作，教師組織交流評價）
3、紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？
（引導學生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）
�。ㄋ模┎シ砰L征歌曲，以唱帶誦。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。
2、課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對此字有何見解？
板書設(shè)計：
七律長征
遠征難：只等閑：
逶迤、磅礴細浪、泥丸（夸張）革命英雄主義精神
水拍云崖、鐵索寒和樂觀主義精神
千里雪更喜、盡開顏
《七律·長征》知識點
首聯(lián)：（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑）賞析：該聯(lián)直接抒情，總寫，高度概括紅軍百折不撓的英雄氣概和的頑強勇敢的革命精神�！斑h征難”總括紅軍長征途中所遇到的一切艱難險阻，“遠征”說明行程之遠，時日之長；“難”說明犧牲之大，經(jīng)歷之苦�！安慌隆薄暗乳e”充分體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士頑強勇敢、大無畏的革命英雄主義精神和積極、自信的英雄樂觀主義精神，為全篇定下豪邁、樂觀的基調(diào)。
頷聯(lián)（五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸）賞析：寫山，以五嶺、烏蒙為代表。上承“千山”，形象地概括了紅軍長征途中經(jīng)過的崇山峻嶺�！板藻啤�，彎曲綿延的樣子，形容山嶺綿延不斷，“磅礴”形容山氣勢高大壯觀，“騰”“走”化靜為動，以動寫靜，突出五嶺氣勢的奔騰和紅軍行軍的急速。該聯(lián)采用以動寫靜和反襯的表現(xiàn)手法，運用比喻、夸張、對偶的修辭手法，句式整齊，富有節(jié)奏感和音律美，充分表現(xiàn)紅軍頑強、勇敢、豪邁、樂觀的英雄氣概。
頸聯(lián)（金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒）賞析：寫水，以金沙江、大渡河為代表，上承“萬水”，既寫紅軍巧渡金沙江、飛奪瀘定橋這兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中的無數(shù)激流險灘�！芭保葘�5月春暖時節(jié)金沙江風高浪急、水氣蒸騰的實景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險后的激動、喜悅之情和一片沸騰的景象�！昂焙嫱袨o定橋環(huán)境的險惡，照應上文“暖”字，表現(xiàn)紅軍處境的艱難和危急，反襯紅軍大無畏的革命精神和氣壯山河的豪邁氣概，寄托對死難烈士的無限哀思。
尾聯(lián)（更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏）賞析：總結(jié)，想象，突出紅軍翻越岷山后的喜悅之情，充分表現(xiàn)詩人對紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望和無比信任，表達了作者對奪取長征全部勝利的信心和革命樂觀主義精神。“喜”字既表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，有表現(xiàn)他們對革命前途的美好向往和自信。
典型知識點
1、五幅“征難圖”：騰躍五嶺圖、疾跨烏蒙圖、巧渡金沙圖、飛奪瀘定圖、喜踏岷山圖。
2、相關(guān)常識：“七律”七言律詩的簡稱，交代文章體裁，“長征”是題目。
3、作者簡介：毛澤東（1893年12月26日——1976年9月9日），字潤之，生于湖南湘潭韶山?jīng)_，偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、戰(zhàn)略家、政治家、理論家、思想家、哲學家、外交家、文學家、書法家和詩人。其重要文章有《中國社會各階級的分析》（1925年）《湖南農(nóng)民運動考察報告》（1927年）《中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在？》（1928年）《井岡山的`斗爭》（1928年）《反對本本主義》（1930年）《星星之火，可以燎原》（1930年）《實踐論》（1937年）《矛盾論》（1937年）《戰(zhàn)爭和戰(zhàn)略問題》（1938年）《抗日游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》（1938年）《論持久戰(zhàn)》（1938年）《在延安文藝座談會上的講話》《紀念白求恩》《反對自由主義》《為人民服務》《愚公移山》《改造我們的學習》等，詩詞風格雄渾豪邁、氣勢宏偉，代表作有《沁園春？雪》《沁園春？長沙》《卜算子？詠梅》《憶秦娥？婁山關(guān)》《清平樂？六盤山》《水調(diào)歌頭？游泳》等
《七律·長征》教學反思
《七律長征》是毛澤東同志為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。
為了讓學生更好的了解寫作背景
一、精彩回放，走進長征。
首先介紹有關(guān)長征的資料，使學生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
二、以讀代講，感知長征。
特別引導學生高聲朗讀課文，領(lǐng)會和表達詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此，讀詩對語言要進行咀嚼，反復地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。
三、文本對話，深入長征。
詩人展開夸張的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細浪和泥丸而已。足見紅軍的頑強和樂觀。在學習課文時，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容，人物形象通過想象加以充實，加以補充，使畫面呈現(xiàn)在學生面前，很好的理解課文內(nèi)容。
四、誦讀延伸，升華長征。
把這一課真正上成讀書課，通過反復情感朗讀，讀出詩的意境，讀出紅軍大無畏的英雄氣概。
《七律長征》教案3
教學目標：
1、通過朗讀，發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作解決問題，讀懂詩意
2、通過朗讀，讀出詩的畫面、內(nèi)容，并能夠為提供的畫面配詩。
3、能通過朗讀，形成自己的誦讀觀，從而去評價別人朗讀的節(jié)奏、重音，在此基礎(chǔ)上讀出詩的感情。
4、能通過書寫對聯(lián)、排比句或其他方式，抒發(fā)內(nèi)心的情懷。
5、初步理解高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
教學重點：朗讀
教學難點：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
課前準備：
1五圖幻燈片
2長征的資料收集與交流
3巧渡金沙江視頻 飛奪瀘定橋視頻 朗讀聲音文件 歌曲聲音文件
4詞語卡片：逶迤 磅礴 岷山 等閑 泥丸 云崖
教學過程：
談話導入：
71年前，有一個詞開始在華夏5千年的歷史中綻放璀璨的光芒；71年前，有一個詞，它記錄了我們無數(shù)革命先烈驚天地泣鬼神的英雄事跡；71年前，這個詞成就了一代偉人，改變了中國的命運。它就是----齊讀《長征》
在長征即將結(jié)束的前夕，一代偉人毛澤東寫下了詩史上這首著名的七律《長征》。風云歷史，濃縮成一首詩。今天我們就順著偉人的筆跡，去觸摸長征的風景。
一讀：讀出問題，理解詩意
1首先我們認識詩里面的幾個生詞。出示卡片逐一朗讀。逶迤 磅礴 岷山 等閑
2請同學們將生詞帶到詩歌里面去讀。自由的將這首詩大聲朗讀兩遍然后停下來。
3我們學習要善于發(fā)現(xiàn)問題。請同學們默讀詩句，將字詞句的意思 不懂的地方作個記號。先查閱資料，同桌或臨近同學解決，解決不了的，等會兒我們集體討論。
1）學生質(zhì)疑問難（有沒有不理解的詞語？）
2） 師生交流：逶迤 磅礴 岷山 三軍 等閑 等詞語的意思。
3）指名說詩意。
二讀：讀懂內(nèi)容
一讀，我們解決了詩的字詞句的意思。但我們還需要理解詩的內(nèi)容。這就需要我們再讀。理解詩的內(nèi)容。
這是一首七律。七律的基本特征是什么呢？請同學們看大屏幕。
七律：（齊讀）
a.每首限定八行，每行7個字，七律共五十六字；
b. 第2、 4 、6、 8句最后一個字需押韻
c.它分為 首聯(lián) 頷聯(lián) 頸聯(lián) 尾聯(lián)
�。ㄕ埻瑢W們看著老師在黑板上板書）。
首聯(lián)高屋建瓴，總領(lǐng)全詩。它是全詩的中心。請同學們齊讀一遍。
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
1） 理解遠征：課前我們交流了關(guān)于長征的大量資料，現(xiàn)在我們一起來回顧一下：《倔強的小紅軍》那個故事里，12歲的小紅軍為什么會犧牲？在大雪彌漫的冬天，軍需處長為什么會變成一座晶瑩的豐碑？除此外，紅軍還遇到了哪些困難？（自然方面的風雨雪 人為的.：敵人的圍追堵截 生活條件的艱苦）
2） 這些困難紅軍怕不怕？不怕 。再讀：紅軍不怕遠征難
3） 紅軍25000里長征，翻了多少座山？趟了多少條河？指名讀資料袋。萬水千山在紅軍眼里看來：只等閑。
4） 再次齊讀第一句。
萬水千山，一代偉人毛澤東大筆一揮，將它濃縮成5幅圖。請同學們默讀頷聯(lián) 頸聯(lián) 尾聯(lián)，看看能否給老師出示的畫面配詩？
出示5幅圖在一起的燈片。學生逐一配詩。
打出：五嶺/逶迤/幻燈片 五嶺在課本上是指？它們都是著名的天險。這些天險即便在平時翻越也是相當?shù)睦щy的，紅軍是在什么情況下翻越的？
5） 教師問學生回答：紅軍翻過---- 翻過---- 翻過---- 翻過----五嶺/逶迤，在紅軍眼里 不過是騰動的細小波浪。誰來讀這句話：五嶺/逶迤/騰/細浪
打出燈片烏蒙山：烏蒙山怎么樣？可是在紅軍的眼里不過是滾動的小小泥丸。分組讀這兩句。男生讀。女生讀。齊讀。同學們，讀了這兩句詩，你有什么體會？這兩句采用了什么修辭手法？還有？夸張的修辭手法，毛主席運用豐富的想象將五嶺，烏蒙山極度縮小，將他們想象成浪花，泥丸�？鋸埵址ǖ倪\用，是毛澤東詩的藝術(shù)特色之一。這兩句是寫山，接下來寫水。
紅軍翻越五嶺和烏蒙，又來到金沙江畔，大渡河邊。
巧渡金沙江，飛奪瀘定橋是長征途中的兩次著名戰(zhàn)役。請大家看大屏幕。打出視頻。
巧渡金沙江 飛奪瀘定橋 學生觀看后談感受。金沙江突圍，紅軍憑借的是智慧。飛奪瀘定橋，紅軍憑借的是什么？指名讀：金沙水拍云崖暖。大渡/橋橫/鐵索/寒。 “暖”字傳遞的是什么？ 從“寒”又能 體會到什么？齊讀金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。通過一暖一寒的對比，你有什么體會？或者說，你覺得我們的紅軍隊伍是一支怎樣的隊伍？-
而我想到了贊美毛主席的一句詩詞：揮豪且用兵，古今無人敵。
千里岷山，白雪皚皚。困難比前面更大。但長征即將結(jié)束，革命勝利在望。戰(zhàn)士們無限喜悅。請同學們齊讀：
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。理解三軍。這是對首聯(lián)的回應，開始說不怕，這里是更喜。強化了主題，升華了意旨。這句要讀出欣喜的語氣。讀。
將25000里行程濃縮成8句話，5幅圖，這是毛澤東詩詞藝術(shù)特色之二：高度的藝術(shù)概括
而25000里行程，對張牙舞爪，窮兇惡極的敵人不置一詞，這是何等的胸懷，何等的傲視山川！
三讀，讀出感情。
我們除了讀懂詩的內(nèi)容，還要讀出感情。這是一首氣勢磅礴的詩，在詩歌史上永遠璀璨。有人將它譜作了一首歌。請聽歌曲。
聽完后再談感受。歌氣度恢弘，氣勢磅礴。詩也如此。 試著讀一讀。
要將這首詩讀的更好，我們還要注意詩的節(jié)奏。出示范文，在上個世紀末，有一個人的誦讀就引起了許多人的關(guān)注，他誦讀的節(jié)奏和重音是這樣的：
老師朗誦，學生評價。 出示原版錄音。大家可以用自己喜歡的方式練讀。
學生展示讀。 毛澤東以長征為題材寫過四首著名的詩。齊讀。
四讀：讀出內(nèi)涵
讀了這些詩，你覺得長征精神是什么？你可以說一句話，也可以說一組排比句，也可以是一句歌。
在中國作家魏巍的筆下，長征是“地球的紅飄帶”。
在美國作家索爾茲伯里筆下，長征是“前所未聞的故事”。
在埃德加·斯諾的筆下，長征是“驚心動魄的史詩”。
在毛澤東的筆下，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。
五：結(jié)束語
七十載彈指一揮間。當年的中國歷程已經(jīng)成為中國近代史上濃墨重彩的一筆，長征先輩們也都成為我們記憶長河里永恒的群星。但歷史并未終結(jié)，今天當我們品讀這首詩的時候，仿佛仍看到神竣的山，聽到蒼涼的水，摸到虛浮的云，觸到漫天的雪，嗅到戰(zhàn)場的硝煙。當思想的野馬任意馳騁的時候，我深深感覺到，長征精神過去是，現(xiàn)在是，今后仍將是我們寶貴的精神財富，鼓舞一代又一代的中國人前進。送大家兩句話：勇攀書山萬仞峰，奮擊學海千層浪！
《七律長征》教案4
教學目標
結(jié)合詩句，體會革命精神
教學重點
結(jié)合詩句，體會革命精神，具有一定的難度。
引導學生如何結(jié)合詩句，體會革命精神同時，激發(fā)學生在艱難的情況下能戰(zhàn)勝一切困難，能時刻保持樂觀主義精神。
教學過程
新課導入
1.介紹《七律·長征》寫作背景：
這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束�；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
2.課件播放《七律·長征》情景朗讀視頻，讓學生整體了解詩內(nèi)容。
知識講解
3. 結(jié)合詩句，體會革命精神。
�。�1）了解律詩特點
七律是律詩的一種，律詩是中國傳統(tǒng)詩歌的一種體裁，屬于近體詩范疇，因格律要求非常嚴格而得名。律詩總共有四聯(lián)八句話，這四聯(lián)分別叫首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
�。�2）理解首聯(lián)“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑�！�
�、僭娨猓杭t軍戰(zhàn)士不怕萬里長征的一切艱難困苦，把萬水千山的磨難都當成平平常常的事。
�、诜治觯菏茁�(lián)以直白的語氣，豪邁的語勢，總領(lǐng)全詩，開門見山贊美了紅軍不畏艱難險阻，勇往直前的英雄氣概。
�、邸安慌隆倍昼H鏘有力，以堅定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對長征中的千難萬險，毫不畏懼，勇敢頑強。
�、堋叭f水千山”一詞高度概括了長征途中遇到的險山惡水和一切艱難險阻。
�、荨安慌隆焙汀爸坏乳e”是從兩個不同的角度來塑造紅軍戰(zhàn)士那種蔑視敵人，藐視困難，表現(xiàn)紅軍頂天立地的高大英雄形象及革命的樂觀主義精神。
�。�3）理解頷聯(lián)“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！�
�、僭娨猓何鍘X山脈高低起伏，連綿不絕，在紅軍戰(zhàn)士眼里就像是翻騰著的小浪花，烏蒙山這樣的高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍戰(zhàn)士眼里，也不過是腳邊滾過的小泥球而已。
②分析1：作者先用“逶迤”、“磅礴”呈現(xiàn)出道路彎曲而長，山脈廣大而無邊際，突出山勢險峻。
�、鄯治�2： “細浪”“泥丸”的細小，與前者形成對比，把起伏綿延的五嶺山脈比作翻騰著的細小波浪。把高大的烏蒙山脈比作腳下滾動著的小泥球，想象奇特，夸張至極，是把藐視困難的思想具體化，形象化，以此襯托出紅軍征服高山，不畏艱難的.高大形象。
�、芊治�3： “騰”和“走”這種動態(tài)化的描寫，想象絕妙，境界寬廣，顯示出紅軍戰(zhàn)士藐視一切困難的態(tài)度。
�。�4）理解頸聯(lián)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！�
�、僭娨猓和募钡牧魉拇蛑鹕辰瓋砂陡呗柕纳窖拢o人以溫暖的感覺。大渡河上的瀘定橋，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。
�、诜治觯骸霸蒲隆敝父呗柸朐频纳窖�，“云崖暖”是詩人在江畔流露出勝利的歡悅。而“鐵索寒”僅用三字，便使英勇激烈的戰(zhàn)斗場面刻畫得栩栩如生，這兩句寫出了紅軍對水的征服�！耙慌缓奔闯尸F(xiàn)了客觀現(xiàn)實，又寫出了主觀感受，形成了鮮明的對比，既表達出紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)出奪瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的神勇無比。
③此聯(lián)對仗工整，以環(huán)境和事物寄予無限感慨，極具氣勢。
�。�5）理解尾聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”
�、僭娨猓焊辜t軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。
�、诜治觯悍治觯何猜�(lián)寫了長征的最后階段�！案病背薪蛹t軍過五嶺、越烏蒙、渡金沙、搶大渡，從敵人的重圍中殺出一條血路，自然令人欣喜，而現(xiàn)在紅軍盡管翻越的是千里雪的岷山，望著風雪交加的道路，想著勝利在望，也不由得喜從心生。最后以“開顏”收篇，寫出了紅軍勝利大會師的喜悅之態(tài)，預示了長征的最后勝利。
小結(jié)
本詩通過對紅軍二萬五千里長征艱難歷程的生動描繪，熱情地贊頌了中國工農(nóng)紅軍不怕艱難困苦的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
《七律長征》教案5
【教學目標】
1、學會6個生字及新詞。
2、看注釋，結(jié)合搜集的有關(guān)資料，理解詩句的意思。
3、有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
4、默寫課文。
【教學重難點】
了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。
【課前準備】
搜集有關(guān)紅軍長征的圖片、書籍、影視作品等資料，了解紅軍長征時的情況。
【教學過程】
一、導入
1、在我們學過的課文中有許多是向我們講述了紅軍長征中戰(zhàn)斗和生活，你還記得有哪些嗎？指名簡單說一說。
2.1935年10月，紅一、二、四方面軍甘肅會寧會師，史無前例的長征取得了偉大的勝利。回首艱苦卓絕的長征，毛澤東主席寫下了這首《七律·長征》。
學生齊讀課題。
二、初讀感知
1、自己讀這首詩，把字音讀準確。指名讀，訂正讀音。
2、出示詞語：
逶迤、磅礴、鐵索、岷山，名認讀。
3、自己再讀這首詩，想一想，你有什么感受？學生讀后說一說自己的感受。
4、要想對這首詩有更深刻的'感受就要先了解詩句的意思。出示自學提示：
⑴ 看注釋、結(jié)合資料，理解詩句的意思。
⑵ 把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。
�、恰∮浵虏欢膯栴}。
三、交流理解
1、指名讀一、二句，說說自己的理解：
讀詩句→說方法→說意思→談理解。
紅軍憑著簡陋的裝備，xx著自己的兩只腳，面對敵人的圍追堵截、輾轉(zhuǎn)11個省，走過二萬五千里的路程，有詩句中的詞語真可謂是“萬水千山”“遠征難”。再看看我們的紅軍戰(zhàn)士是如何面對的？引導學生抓住“不怕”和“只等閑”。
學生練習朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。從這兩句詩中你感受到什么？
�。ǜ惺芗t軍不怕艱難困苦的、樂觀向上的精神。）
2、你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂觀的情感？
�、拧 拔鍘X逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”：
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？
（練習朗讀。）
�、啤 敖鹕乘脑蒲屡�，大渡橋橫鐵索寒。”：
還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎？引導學生結(jié)合資料理解這句詩。
師：長征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結(jié)合故事和對詩句的理解朗讀這兩句嗎？
學生練習朗讀，指名讀。
�、恰 案册荷角Ю镅娺^后盡開顏。”：
指名讀詩句，說說自己的理解。
“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？
讀全詩，說一說表達了作者怎樣的思想感情。
四、小結(jié)
1、這首詩表現(xiàn)了紅軍不怕困難，樂觀向上的革命精神，成為描寫長征的經(jīng)典之作。一起再來讀一讀，讓我們記住這首詩，記住這史無前例的偉大的壯舉──長征，和老師一起背誦課文。
2、毛澤東的詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，和同學們交流。
《七律長征》教案6
【教學目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀詩文，背誦詩文。
2、理解詩意，感受紅軍藐視困難的豪邁氣概和革命樂觀主義精神。
【教學重難點】
感受紅軍藐視困難的豪邁氣概和革命樂觀主義精神。
【教學用具】
長征專題學習網(wǎng)站。
【課前準備】
利用電子閱覽室上網(wǎng)瀏覽“長征專題學習網(wǎng)站”。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、知詩人、解詩題
導入：
�。ò鍟n題）同學們，初見“長征”這個詞，是不是感覺很陌生？因為這是已經(jīng)過去半個多世紀的事了。但我們不能忘記，因為有人說：萬里長征是人類歷史上空前的偉大壯舉；《七律長征》是詩歌創(chuàng)作史上不朽的作品。今天讓我們一起走近毛澤東，感受他那博大豪邁的胸襟，走近長征，感受那段艱辛而輝煌的歷程。
交流查閱關(guān)于紅軍長征和詩人毛澤東的有關(guān)資料：
1、通過課前預習，你搜集了哪些關(guān)于長征的資料？利用課件（地圖）結(jié)合學生匯報讓學生了解紅軍長征經(jīng)過的路線解詩題。
2、一代偉人毛澤東在這次偉大的征程中，顯示出他卓越的軍事指揮才能和領(lǐng)導才能。你對毛主席了解多少？
過渡：
他是新中國的主要締造者，帶領(lǐng)中國人民革命斗爭，為我們開創(chuàng)了今天的幸福生活，他不僅是一位政治家、革命家、軍事家，他還是一位杰出的詩人和書法家。在紅軍長征即將勝利結(jié)束時，毛主席潑墨揮毫，用精煉的語言以詩的形式寫下了這首詩，呈現(xiàn)了長征這段驚天動地的壯舉， 二、讀詩文，解“七律”
1、自由練讀詩文。
2、指名學生讀詩文，檢查字音。
3、再讀詩文，解“七律”，體會詩的韻律節(jié)奏。
三、抓字眼，明詩意
過渡：
這首詩文字精煉，內(nèi)容豐富。想學好這首詩對我們來說無疑是個挑戰(zhàn)，同學們有信心學好嗎？
1、請同學們再讀這首詩，思考一下，這首詩圍繞哪句話來寫的？
�、拧±斫狻凹t軍不怕遠征難，萬水千山只等閑�！边@句詩。
⑵ 體會這句詩在文中起到的作用：總起全文。
�、恰≈笇Ю首x（有力度、緩）。
2、過渡：
“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑�！蹦x下面的`詩句，思考詩句中哪些詞寫紅軍遇到的困難和艱險？哪些詞寫紅軍戰(zhàn)士不怕困難并克服困難？并試著理解詩句的意思。
�、拧⊥澜涣�。
�、啤∪鄥R報交流：
抓住關(guān)鍵詞，相機出示“長征專題學習網(wǎng)站”有關(guān)直觀形象的圖文資料幫助學生理解詩句意思，體會詩句表達的思想感情。
3、在理解詩句的基礎(chǔ)上進一步指導朗讀。
五、想詩境，悟詩情
1、讀完詩文，哪些詩句描繪的情景在你腦海中留下難以磨滅的印象？是什么力量支撐紅軍縱橫二萬五千里長征？你學到紅軍什么精神？
2、過渡：
紅軍戰(zhàn)士懷著對革命事業(yè)無限的忠誠和堅定的信心在腥風血雨中闖出一條生路，譜寫出一曲氣貫長虹的英雄凱歌。你聽，那嘹亮的歌聲催人前進，勝利的旋律使人振奮。播放歌曲《長征》。
3、是呀，長征是人類戰(zhàn)爭史上的奇跡！長征是中國革命史上一座不朽的豐碑！讓我們再一次走進長征，感受長征，再次朗讀課文。
六、布置作業(yè)
通過今天的學習，你了解長征了嗎？課后還可以閱讀《同步拓展閱讀》，還可以繼續(xù)利用課余時間利用各種途徑進一步了解長征。
【板書設(shè)計】
25、七律·長征
毛澤東
紅軍 萬水 金沙 大渡
藐視困難 千山 五嶺 烏蒙 岷山
革命樂觀主義精神
《七律長征》教案7
[教學目標]：
1、準確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、
2、理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性理解。
[教學重點、難點]：
重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
[教學準備]：
1、教學多媒體及課件。
2、學生查找相關(guān)長征的資料并自學生字詞。
[課前預習]：
1．課前布置學生查找相關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。
2．借助工具書及注釋讀懂課文。
[教學過程]：
一、創(chuàng)設(shè)情景導入新課，走近長征。
師：今天我們學習一首七律詩——《七律長征》。
1、出示課件，介紹七律知識
2、提起七律長征，我們不由想起一代偉人毛澤東。讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——
出示課件介紹作者毛澤東
3、你對長征又了解多少呢？誰來說說？（指名說）
師小結(jié)：中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。
4、毛主席回顧所經(jīng)歷的艱難險阻，激動地寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。齊讀課題
回答。（出示課件：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）
�。�1）指名讀
�。�2）理解：等閑的意思，比較《石灰吟》中的等閑。
�。�3）理解詩句的意思，從中你感受到了什么？
師：同學們說得不錯，詩歌描寫紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概和樂觀向上的精神。
�。�4）指導朗讀,讀出感情。
2、再讀全詩，圈出紅軍在長征途中跋的山涉的水。
交流
3、理解：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
�。�1）展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“五嶺”“逶迤”和“磅礴”。
�。�2）在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？
毛澤東在詩句中用了什么修辭手法，這樣寫有什么好處？
�。ǚ匆r手法，突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣概）
（3）指導朗讀,讀出感情。
小結(jié)：在紅軍的眼中這逶迤的五嶺卻像細浪，磅礴的烏蒙山卻像細浪，難怪毛澤東在詩歌的第一句中這樣寫道：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。出示課件齊讀。
4、理解：金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。（質(zhì)疑：為什么說“金沙水暖,大渡橋寒”呢?）
（1）課件出示金沙江圖：這就是險峻的金沙江，當時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊；
而另一面我軍主力隊悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個個歡欣鼓舞）
B、知道這個背景資料，你會怎么讀這個句了？
出示課件，指名讀：金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
C、我覺得你讀得很輕快，你為什么這樣讀？
E、面對窮兇極惡的敵人，面對險要重重的金沙江，我們不費一槍一彈勝利了（齊讀）
D、現(xiàn)在，你知道“暖”字表達的感情嗎？（喜悅、自豪）
�。�2）課件出示：大渡河、鐵索橋圖
A這就是大渡河、鐵索橋，大渡河上的鐵索橋是架吊橋，由13根鐵索構(gòu)成，現(xiàn)在看到了圖上有木板，當年紅軍強渡大渡河時，狡猾的敵人已經(jīng)把木板抽掉，只剩下鐵索，看之后，你有什么感覺？
（寒光閃閃，陰森森的`、毛骨悚然的感覺。）
B點擊課件，出示句子“大渡橋橫鐵索寒”，齊讀
C從“寒”字，你讀出了什么？（奪取瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的神勇無比、艱難前進，視死如歸）
讀出感情
小結(jié)：長征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，二者互相對比，既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的神勇無比。難怪毛澤東在詩歌的第一句中這樣寫道：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。出示課件齊讀。
5、理解：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
（1）出示課件，理解“盡開顏”，為什么“盡開顏”？
（2）茫茫雪山，當年連一只鳥都飛不過去，我們的紅軍戰(zhàn)士憑著頑強的毅力、毫不畏懼的英雄氣概勝利地翻越了，多開心�。�
點擊課件，出示句子“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”，齊讀
小結(jié)：紅軍翻越岷山，以苦為樂，難怪毛澤東在詩歌的第一句中這樣寫道：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。出示課件齊讀。
6、讀背詩歌
7、檢查背誦
8、總結(jié)：學完全詩，我們仿佛跟著紅軍騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。耳濡目染了紅軍的英雄風采，我們感慨萬千，長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩，多少文人學者為它贊嘆，多少音樂家為它高歌，現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂，一邊欣賞毛澤東寫的詞《七律長征》，進一步體會詩人對長征生動的描寫和熱情的歌頌。（播放《長征》歌曲）
氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概，讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達自己對英雄的緬懷及敬佩。
9、課堂練習：完成語文補充習題第二、三題。四、作業(yè)
搜集毛澤東評述長征的文章和描繪長征的詩詞。
板書：七律長征
騰越五嶺
疾跨烏蒙英勇無畏巧渡金沙江樂觀主義飛奪瀘定橋
喜踏岷山雪
《七律長征》教案8
教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文背誦課文。
2、認識生字理解由生字組成的詞語。
3、理解全詩內(nèi)容，體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學重點、難點：
1.抓住關(guān)鍵句指導學生認真朗讀，從中體會作者的感情。
2.結(jié)合全詩內(nèi)容，體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學課時：
兩課時
教學過程：
一、情境導入，鋪墊情感
同學們，當代著名詩人雷雁抒在一首詩中這樣寫道：孩子，這個詞語對于你們，是不是已經(jīng)陌生?因為已經(jīng)過去了半個多世紀，那時，你們的爸爸也許還沒有出生。這個詞是用血和火寫成的。鐵流滾滾，蜿蜒過中國版圖上十二個省;從井岡山到陜北，閃閃紅星照耀著艱苦的歷程。這個詞就是長征。(板書：七律長征)今天就讓我們循著偉人的足跡，走進歷史，走進長征。
二、初讀詩歌，感知情感
1、自由朗讀課文，要求：不多字、不少字、不誤字，字字響亮。
2、指名讀，相機正音。(逶迤、磅礴、岷山)
3、齊讀，讀了這首詩，你有什么感受?
三、理解詩意，積蓄情感
過渡：相信大家理解了詩的意思后，感受會更具體、更深刻。
1、輕聲讀，在你不理解的詞語或句子下面做記號。
2、與同桌交流，把你的理解講給他聽，不理解的地方提出來討論討論。
3、全班交流。
遠征：長途行軍
等閑：找近義詞平常、普通(疊詞：平平常常、普普通通)
五嶺：地處江西、湖南、廣東、廣西四省邊境的五座山嶺。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。(板書：～～～～～)
烏蒙：在云南、貴州兩省之間的烏蒙山。
磅礴：氣勢雄偉、高大險峻。(板書：∧∧)
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
這是兩句比喻句，如果讓你在這兩個句子中分別加上比喻詞像，你會怎樣加?
你怎樣理解這兩句話的.意思?
連綿起伏的五座山嶺像翻騰的細小浪花，高大險峻的烏蒙山像腳下滾動的泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
金沙江湍急的流水拍打著兩岸高聳入云的山崖，給人溫暖的感覺。大渡河上橫跨兩岸的十幾根鐵索，使人感到深深的寒意思。
讀著這兩行詩，你有什么感覺?(對仗工整、韻律感強)
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
千里：你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?(一望無際、一望無垠、無邊無際，目之所及都是皚皚白雪。)
更使紅軍欣喜的是翻過了一望無垠，被皚皚白雪覆蓋的岷山，人人心情開朗，個個喜笑顏開。
4、現(xiàn)在明白這首詩的意思了嗎?說給你的同桌聽。
5、帶著你的理解，讀讀這首詩歌，想想：現(xiàn)在讀這首詩，你又有什么感受呢?
6、齊讀，要讀出你的理解，讀出感情。
四、質(zhì)疑問難，深化情感
讀得真好!再看看這首詩的內(nèi)容，你還有什么疑問嗎?
1、默讀課文，關(guān)注詩句中的字。
2、暖、寒?僅僅從這兩個字中知道了事情發(fā)生的時間嗎?這樣理解對不對?為什么?聯(lián)系《拓》中《巧渡金沙江》和《同》中的《飛奪瀘定橋》想想。
3、小組合作，匯報結(jié)果。
巧渡金沙江，我們是智取，紅軍靠七條小船，經(jīng)過七天七夜，全部安全渡過了金沙江，傷亡很小。夜晚，兩岸燃起的熊熊火光，照亮了江面，照紅了紅軍戰(zhàn)士的臉龐，照暖了領(lǐng)袖毛主席的心，照亮了中國革命勝利的路。
(板書：金沙江的水流)
強渡大渡河，我們是在九死一生的危急關(guān)頭背水一戰(zhàn)，傷亡慘重。每每想起槍林彈雨中的十幾根鐵索，我們心生寒意;每每想起死難的烈士，我們?nèi)f分悲痛。但是，我們挺過來了。
(板書：瀘定橋的鐵索)
更讓人欣喜的是，我們翻過了一望無垠，被皚皚白雪覆蓋的岷山，勝利完成了讓世界人民震驚、令世界人民敬佩的長征!
(板書：白雪覆蓋的夾金山)
4、齊讀(板書：紅軍、細浪、泥丸、暖、寒、喜、只等閑)
五、感情背誦，升華情感
1、借助板書，配樂背誦
2、小練筆：吟誦著偉人毛澤東的這首《七律 長征》，你現(xiàn)在又有什么感受呢?請把你的感受寫下來。
3、交流、修改
板書設(shè)計：
20 七律 長征
騰越五嶺圖
疾跨烏蒙圖
紅軍 巧渡金沙江 英雄氣概和大無畏的精神
飛奪瀘定橋
喜踏岷山雪
《七律長征》教案9
【學習目標】
1、認識“礴”等3個生字，會寫“丸”等3個字。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
3、體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
【課前準備】
1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2、準備“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》。
【教學過程】
一、談話，猶如引入課題
1、我們已經(jīng)學習第七單元的課文，說一說，這單元主要寫了什么？
2、出示毛澤東主席的相關(guān)圖片：
導語：
你認識畫面上的這個人嗎？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？
學生結(jié)合“資料袋”和課外收集的.相關(guān)資料簡單匯報已有知識。
過渡：
他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之──毛澤東。就讓我們通過對這組課文
學習，來走近他、了解他、感受他那偉人的風采和凡人的情懷吧！
二、出示課題
七律·長征
1、了解時代背景：
紅軍為什么要進行二萬五千里長征？
介紹有關(guān)二萬五千里長征的資料。1934年，由于王明左傾機會主義路線的錯誤，導致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始二萬五千里長征，北上抗日。在長征的途中，黨中央召開了遵義會議，確立了毛澤東的領(lǐng)導地位，結(jié)束了王明錯誤路線的統(tǒng)治，使中國革命轉(zhuǎn)危為安。
2、集體交流。
3、自由朗讀課文，注意讀準字音。
三、指導朗讀：
1、從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮：
紅軍不怕遠征難，
萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細浪，
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，
三軍過后盡開顏。
2、練習有感情地朗讀背誦：
在現(xiàn)在的日常生活中，我們?nèi)绾螌W習和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
四、作業(yè)
作業(yè)本1～4題。
《七律長征》教案10
【教材分析】
《長征》是毛主席飽含勝利的喜悅和革命熱情所創(chuàng)作的一首七律。作者以直白的詞匯、豪邁的語勢，概括出紅軍不畏艱難險阻、勇往直前的革命主義氣概。短短四句詩成為了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。
【學習目標】
知識目標：
1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、認讀三個生字，理解重點詞的意思，了解詩歌的大意。
能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)抓住詩眼去品悟詩歌語言的精妙，從而體會思想感情。
情感目標：體會紅軍長征戰(zhàn)勝種種艱難險阻，感受毛澤東和紅軍將士大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。
【教學重點、難點】
1、感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。
2、理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。
【教學過程】
一、談話導入
同學們，今年是20xx年，75前的10月，中國這片紅色的土地上，發(fā)生了一件氣吞山河的壯舉。這就是舉世聞名的二萬五千里長征，在一年的時間里紅這跋山涉水、翻山越嶺，經(jīng)受無數(shù)次考驗，當勝利即將到來的時候，毛澤東寫下了《長征》這首壯麗的詩篇。
同學們，今天我們要學習的是《七律長征》這首詩。
二、范讀詩句。
三、看圖。配詩、解意。
給畫配詩（頷聯(lián)和頸聯(lián)），說一說每句詩的含義。
播放“飛奪瀘定橋”電影片段，感受詩句表達的思想感情。
四、品讀課文，悟詩情
學習詩歌更重要的是要品讀詩歌，感悟詩歌要表達的'思想感情。
怎么樣去體會作者的感情呢？抓住重點詞語去體會和感悟。
同學們現(xiàn)在用自己喜歡的方式再來讀一讀課文，抓住詩句的重點詞語，認真品味，相信你一定有新的感悟。
�。ǚ中〗M自由讀，感悟詩句所用修辭手法和表達的情感）
學生匯報，教師指導。
五、有感情地朗讀全詩
播放《長征》詩歌朗誦。
六、拓展延伸：
探究；長征精神是什么精神？
新時代還需要長征精神嗎？
總結(jié)：和平年代的長征精神脈脈相傳，具有長征精神的人，就在你、我、我們身邊。圖片展示：運動健兒。解放軍戰(zhàn)士科學考察隊員
七、教師小結(jié)：“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機�！�
【板書設(shè)計】
七律長征
五嶺
千山烏蒙
不怕岷山只等閑
萬水金沙江
大渡河
《七律長征》教案11
教學目標：
1、讓學生正確流利、有感情地朗讀詩文。
2、理解詩意，感受紅軍英雄主義、樂觀主義精神。
教學重難點：
1、理解頸聯(lián)、頷聯(lián)詩句的意思。
2、感受紅軍英雄主義、樂觀主義精神。
教學準備：
教師：多媒體課件
學生：搜集有關(guān)長征的資料
教學課時：
一課時
教學過程：
一、質(zhì)疑解疑，釋題導入。
1、同學們，今天我們一起來學習第25課，認真看老師寫課題。板書“七律·長征”。
2、引導學生帶著不同的感受讀課題（請幾個學生讀課題）。提醒學生讀課題時注意：課題“七律”后有一個間隔號，要作適當?shù)耐ｎD。齊讀課題。
3、讀題后，引導學生針對課題提出疑問。（指名回答）
4、讓學生利用課前搜集的資料，解決以上提出的問題。
5、過渡：為學患無疑，疑則進也。我想今天同學們的進步不僅在于依據(jù)課題質(zhì)疑問難，更在于通過搜集材料解決了自己的疑惑。
課件出示：1934年10月，中央主力紅軍為了擺脫國民黨軍隊的“圍剿”，被迫實行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，退出根據(jù)地進行長征。期間經(jīng)過11個省，翻越18座大山，跨過24條大河，走過荒無人煙的草地，行程約二萬五千里，于1935年10月到達陜北，與陜北紅軍勝利會師。
毛主席回顧紅軍戰(zhàn)士經(jīng)歷的千山萬水，心潮澎湃、詩思縱橫，揮筆寫下了一首氣魄雄偉的壯麗詩篇，這就是《七律長征》。今天，就讓我們隨著長征的親歷者毛澤東一起走進他的“七律·長征”。
二、初讀，讀順詩文。
1、引導學生聽詩朗誦錄音，注意字詞的讀音和詩的停頓。
2、學生自讀詩文，要求學生讀準字音，讀順詩句。
3、師引導學生同桌間合作讀詩，并注意互相點評。
4、指導學生讀生詞。
課件出示：五嶺、逶迤、磅礴、泥丸、云崖、岷山
5、把詞語送到詩句中再讀。
6、齊讀整首詩。
三、再讀，理解詩文。
1、告訴學生，把詩讀正確、通順了是讀詩的基礎(chǔ)，更重要的是把詩讀懂。人常說：文有文心，詩有詩眼。請學生靜心默讀這首詩，找出詩中哪一句能概括整首詩的意思。
2、課件出示整首詩，隨學生的回答把第一句變紅（板書：遠征難、只等閑）
3、指導學生用自己的話說說這一句詩的意思。
4、紅軍把什么看作是平平常常的事？（經(jīng)歷的萬水千山）
5、在這首詩中，作者寫到了哪些山、哪些水呢？（快速瀏覽課文，找出山名和水名）
6、學生交流（五嶺、烏蒙、岷山、金沙江、大渡河）
7、紅軍在長征途中經(jīng)歷了18座山，24條河。經(jīng)歷這么多的山水，詩人為什么只選這幾座山、幾條河呢？猜猜看。
四、品讀，讀出詩情。
�。ㄒ唬├斫狻拔鍘X逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！�
1、師引：這幾座山，這幾條河是長征途中最難翻越的，讓我們首先把目光聚集到五嶺山和烏蒙山。自由地讀讀這一句詩，看看你從這句詩中的什么地方看出翻越五嶺和烏蒙山的艱難呢？
2、出示“五嶺”圖，這就是一座連著一座山的五嶺山。
3、指導學生用一個詞來形容眼前的五嶺。（連綿不斷、蜿蜒……）
4、詩人用的是哪一個詞？（逶迤）
5、引導學生理解“逶迤”就是以上同學們交流的“連綿不斷”的意思。告訴學生五嶺的長度，讓學生更深入理解“逶迤”的意思，體會翻越的“難”。
6、出示“烏蒙”圖，讓學生用一個詞來形容眼前的烏蒙山。詩人用的又是哪一個詞？
7、結(jié)合烏蒙山的概況，讓學生深入理解“磅礴”的意思，再次體會翻越的“難”。指導學生把翻越五嶺、烏蒙的難讀出來，并作簡單評價。（課件出示：五嶺逶迤、烏蒙磅礴）
8、再讀上句，讓學生邊讀邊想象五嶺、烏蒙山的樣子，換位體會翻越這逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙，其中的.“難”。（引導學生說出“難”）
9、引導學生想象紅軍在翻越五嶺和烏蒙的途中，還會遇到哪些困難。（引導學生說出沒有吃的、穿的、敵人的圍追堵截……）
10、在紅軍的眼里，難以翻越的五嶺和烏蒙是怎樣的？（師相機出示課件“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”）
11、讓學生說說這句詩的意思。
12、讓學生理解在紅軍的眼里，五嶺只不過是翻騰著細小的波浪，磅礴的烏蒙在紅軍的眼里只不過是腳下滾動的泥丸（手指板書“只等閑”），體會“只等閑”的含義。指導學生把“只等閑”的感覺讀出來。
13、引導學生畫圖感受逶迤的五嶺與細小的波浪，磅礴的烏蒙與滾動的泥丸這種強烈對比，并再次讀這句詩。（課件出示：“逶迤”、“磅礴”、“騰細浪”、“走泥丸”變紅色）
14、根據(jù)學生的回答，讓生體會紅軍的英勇無畏和樂觀主義精神，并讓學生反復品讀該句。
15、引導學生感受紅軍是一群無畏、樂觀的戰(zhàn)士，帶著體會再讀——紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。（課件出示這句）
�。ǘ├斫狻敖鹕乘脑蒲屡�，大渡橋橫鐵索寒”。
1、讓生讀詩句。（課件出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”）
2、把“暖”、“寒”變成紅色，提問“暖”和“寒”的意思。（指名回答）
3、師過渡：1935年5月，紅軍來到了天險大渡河，河對岸敵人重兵把守，身后幾十萬追兵即將趕到，而通道瀘定橋上的橋板早已被敵人抽掉，幾剩下13根寒光閃閃的鐵鏈，在這千鈞一發(fā)之際，22位勇士冒著槍林彈雨同敵人展開了一場奪橋之戰(zhàn)。（播放飛奪瀘定橋視頻）
4、讓學生回答看過激烈戰(zhàn)斗場面后心里的感想，指導學生意識到心里的感受就是“寒”的意思。
5、反復引讀：
師引：這是浸染戰(zhàn)士鮮血的一句詩呀——生齊讀。
師引：這是融入烈士生命的一句詩——生齊讀。
師引：這是融入烈士生命的一句詩——生齊讀。
6、引導學生體會：1935年，紅軍來到了金沙江南岸，他們成功運用調(diào)虎離山之計，結(jié)果不費一槍一彈，不損一兵一卒，在敵人眼皮底下，巧妙地渡過了金沙江，此時此刻，戰(zhàn)士心里有怎樣的感受。指明那種感受就是“暖”的意思。
7、反復品讀這句詩。（指名讀，齊讀，男、女生分別讀）
8、總結(jié)：引導學生體會，任何困難，紅軍戰(zhàn)士只把它們看作是平平常常的事，再讀——紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。（課件出示這句）
（三）理解“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”。
1、讓學生讀“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”。
2、讓學生說說這句詩的意思。
3、引導學生讀出紅軍經(jīng)歷無數(shù)的艱險、只要翻過岷山后就迎來長征勝利，心里喜悅的感受。讀出欣喜、高興感覺。
4、營造氛圍，引導學生反復讀此句，讀出紅軍喜悅的感受。（課件出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”）
5、引讀：我想對著高山說：
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
我想對著江河說：
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
我想對著萬水千山說：
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
五、總結(jié)，升華詩情。
1、師引：長征創(chuàng)造了前所未有的奇跡，長征譜寫了一曲英雄的贊歌，它讓千山低首，萬水頌歌。
讓學生全體起立，懷著崇敬的心情讀這首詩。（課件出示整首詩）
2、師引：長征壯舉世人嘆，長征精神永流傳！讓我們踏上長征之路，一同去感受紅軍戰(zhàn)士的天地英雄氣。（播放過雪山草地視頻）
3、師引：“風雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅！”這就是我們的紅軍戰(zhàn)士，讓我們向他們致敬，向他們敬禮！
師升華詩情，引導學生深入理解長征精神的內(nèi)涵，鼓勵學生在人生的長征路上勇敢、無畏、樂觀。
師引：最后老師把毛澤東的這句詞送給大家，“數(shù)風流人物，還看今朝。”下課！
六、作業(yè)
搜集毛澤東的其它詩詞來讀一讀。
《七律長征》教案12
一、教學目標：
1、知識與技能：理解詩歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用
2、過程與方法：培養(yǎng)學生合作探究的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
二、教學重點、難點：
1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
三、教學模式：問題情景教學模式
四、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)問題情景，導出新課
了解長征歷史：
1934年10月到1935年10月，中國工農(nóng)紅軍舉行了舉世聞名的二萬五千里長征。在長征結(jié)束時，毛澤東回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，寫下了威武雄壯、氣勢磅礴的詩篇《七律長征》，總結(jié)了艱苦卓絕的長征。
以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
（二）自學互助
1、整體感知詩歌詩意和感情
（1）、結(jié)合書下注釋及個人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調(diào)。（合作討論）
（2）、學生大聲自由朗讀，讀出你體會的感情，個別學生表演朗讀
�。�3）聽范讀
紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
�。�4）、紅軍長征可謂是艱苦卓絕，這首詩中你認為紅軍長征時克服了。com了那些困難，才勝利到達陜北？（合作討論）
騰越五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙橋、飛奪瀘定橋、翻越岷山
�。�5）二萬五千里長征歷時整整一年，作者在詩中為何只描寫了這幾幅畫面來概括長征歷史？
要用56個字來描寫長征豐富浩大的歷史內(nèi)容和不可勝數(shù)的英雄業(yè)績，幾乎是不可能的。因此，作者必須選擇最能表現(xiàn)紅軍偉大精神和不朽業(yè)績的典型戰(zhàn)例場景。
作者選取典型的'事件突出文章中心
�。�6）作者為什么要突出紅軍長征時的艱難險阻？
作者借此歌頌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切困難的革命英雄主義精神和革命樂觀主義。
2、品讀語言，突出重點
�。�1）聯(lián)系全篇內(nèi)容，你還能從哪些詩句體會到的他們的這種精神的？
紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸
�。�2）你認為以上兩句對表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝困難的英雄氣概那一句感染力更強？為什么？
作者運用比喻和夸張的手法，把綿延不斷的五嶺看做是微波細浪，而氣勢磅礴的烏蒙山看做小小的泥丸，極言其小，反襯紅軍戰(zhàn)士敢于戰(zhàn)勝困難的高大形象和英雄氣概。
詩句語言要富有表現(xiàn)力就必須使用修辭手法。
3、變式訓練，互評自糾。
�。�1）《四渡赤水出奇兵》中“橫斷山，路難行”為什么出現(xiàn)兩次？
�。�2）《過雪山草地》是從哪些方面來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀主義精神。
4、應用轉(zhuǎn)化，拓展延伸
毛澤東在《七律長征》中歌頌了紅軍不怕困難的革命英雄主義精神，在蕭華的《長征組歌》中夜得到充分體現(xiàn)，請你在大聲朗讀中體會。
�。ㄈ�、作業(yè)布置
完成《補充教材》第一第二課部分習題
四、板書設(shè)計
藝術(shù)概括、比喻夸張
五、教學反思：
讓學生在充分了解長征歷史背景和紅軍所經(jīng)歷艱難險阻基礎(chǔ)上去感受詩中所歌頌的革命英雄主義和樂觀主義精神，從而學習運用夸張等修辭增強語言感染力的寫作方法。通過一節(jié)課的學習，課文基本上都能背誦，但紅軍長征的經(jīng)過及所遇到的困難學生知之甚少，所以對紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神理解不夠。學生的朗讀比較到位，絕大多數(shù)學生愿意朗讀，聲音響亮，能讀出節(jié)奏和重音。
《七律長征》教案13
教學目標：
1、認識“礴”、“丸”、“岷”3個生字，會寫“丸”、“崖”“岷”這3個生字。
2、理解詩句，體會紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和樂觀主義精神。
3、有感情地朗讀，并背誦這首詩。
教學過程:
一、預習探究
1、導入課題
同學們，七十多年前，中國革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是紅軍進行的二萬五千里長征。
2、了解長征
�。�1）對于長征，你有哪些了解？
（2）請同學們看著大屏幕，聽老師來介紹一下。
�。�3）了解七律，讀好課題。
二、合作交流
1、出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。
2、讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請同學們快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號。
3、理解詩意。我們一起來交流有下，你剛才在理解詩歌時，有不懂的地方嗎？
4、讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什么？
�。ㄒ龑W生說出：長征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。）（板書：艱難不怕難）
5、哪兩句詩直接寫出了這個意思？（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）
三、品讀感悟
1、學習句子：
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
�、倌銖哪男┰~語中讀懂了紅軍長征很難？
A、萬水千山B、遠征難
②你能讀出長征的遙遠與艱難嗎？
�、勰悄阌謴哪睦镒x懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？（只等閑）
你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀→齊讀）
2、請同學們仔細地讀讀這首詩后邊的六句話，用“——”劃出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語或句子，細細體會。
3、學生自由讀、體會。
4、全班交流。
A、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
�、倌銖哪睦锔惺艿介L征艱難？
A、五嶺逶迤B、烏蒙磅礴
“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？你能讀出這種氣勢雄偉感覺嗎？
�、谀悄阌謴哪睦锔惺艿郊t軍戰(zhàn)士的不怕難呢？
A、騰細浪逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細小波浪。
B、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動的泥丸。
C、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細浪、滾動的泥丸，你能從中感受到什么？
�、蹘е@種感受，再來讀一讀。
�、芡瑢W們，紅軍長征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？紅軍在長征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長途跋涉，何等艱難，可紅軍的回答是──生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑�！�
B、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
�。�1）你從哪里感受到長征的'艱難？
A、云崖
B、大渡橋橫鐵索寒
①（出示：鐵索橋靜止畫面）誰了解瀘定橋？
�、谡驹诮叧蛞谎�，你心里有什么感覺？
�、勰潜涞蔫F索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人，用機槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場面嗎？
�、芸翠浵�，談感受。
�、葑x出感受。
�。�2）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？
暖
�、伲ǔ鍪窘鹕辰瓐D）
�、诿鎸@樣險峻的金沙江，為什么給紅軍感覺是暖的？（天氣暖，巧渡金沙江）
�、勐牴适拢劯惺�？（機智勇敢）板書：機智勇敢
④有感情地讀。
（3）引導：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）
�。�4）而事實上，長征途中，紅軍要度過這樣的河還有24條，哪一條不險，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑�！�
C、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
①你從哪里感受到長征的艱難？
千里雪
展開你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過這樣的雪山，你會遇到哪些困難？
�、谀悄阌衷趺锤惺艿郊t軍戰(zhàn)士的只等閑呢？
喜
從詩歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”還指什么？
�、鄯^雪山，就迎來了長征的勝利，所以說——三軍過后盡開顏，把你的感受融入朗讀中。
�、苁茄剑粗┥骄涂吹搅藙倮氖锕�，堅強的信念、堅定的決心全都化為一句話──
生讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
四、拓展延伸
1、讀全詩。
2、積累，試背。
3、拓展：《清平樂·六盤山》。
4、毛主席的詩詞每一首都是那樣的豪情萬丈，成為不朽的史詩。請同學們課后去收集毛澤東的詩詞，好好地讀一讀。
五、總結(jié)。
同學們，在今后的學習與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長征途中遇到的困難吧，希望同學們能發(fā)揚紅軍戰(zhàn)士的這種長征精神，克服一切困難，勇敢前進！
板書設(shè)計：
七律、長征
毛澤東
遠征難 只等閑
無畏樂觀
《七律長征》教案14
教案課題：七律·長征（毛澤東）
教學目標：
1、理解詩作的深刻含義，學習紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、樂觀積極的斗爭精神。
2、了解“七律”的特點，體會詩歌中藝術(shù)的概括和夸張手法的運用。
學習重點：目標1、2
教學方法：朗誦法、討論法
教學時數(shù)：兩課時
教學過程：
一、閱讀序幕
長征是中共歷史上的一個重大事件�！镀呗伞らL征》真實而藝術(shù)地記錄了這一歷史。讓我們循著詩人的筆觸去體會那一段歷史，去體會融入那一段歷史、與那段歷史息息相關(guān)的的精神。
二、閱讀主場
�。ㄒ唬┙榻B知識
七律：
1、八句，每句七字。
2、四聯(lián)（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）。
3、二、四、六、八句尾字押韻。
4、至少中間兩聯(lián)對仗。
（二）研讀課文
1、引導學生理解首聯(lián)與其他三聯(lián)的關(guān)系、關(guān)鍵詞語的含義
首聯(lián)是總綱，其他三聯(lián)是細目（綱舉目張）。
“遠征難”：行程之遠，時日之長，代價之大，經(jīng)歷之苦；自然中的`險山惡水、嚴寒酷暑，國民黨軍隊的圍追堵截，張國燾的分裂。
“只等閑”：經(jīng)歷多而顯得平常，尋常、平常又顯現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭精神。
2、引導學生概括總綱下五個畫面（細目）的意思，理解其中幾個關(guān)鍵詞語表達上作用。
概括畫面：
�。�1）騰躍五嶺
�。�2）疾跨烏蒙
（3）巧渡金沙
�。�4）飛奪瀘定
�。�5）喜踏岷山
關(guān)鍵詞語：“騰”“走”“拍”“暖”“橫”“寒”“喜”“開顏”。
�。ㄈ┲笇Ю首x
1、學生試讀
2、教師指出其不足，并作示范、指導。
第一聯(lián)朗讀稍慢，讀出磅礴氣勢，注意體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭精神。二、三聯(lián)用輕松的語調(diào)朗讀，再現(xiàn)什么困難也難不倒紅軍戰(zhàn)士的意境。尾聯(lián)注意體現(xiàn)出欣喜、喜悅，表達出紅軍戰(zhàn)士獲得勝利時難以抑制的心情。
�。ㄋ模┙坛镀呗砷L征》
三、閱讀尾聲
（一）研究、討論學生預習中提出的問題。
�。ǘ┭芯�、討論“探究·練習”各題。
�。ㄈ┱n外延伸閱讀：《中國歷史》或其他資料中關(guān)于“長征”的記載。
�。ㄎ澹┱n外作業(yè)：
1、從《課課練·長征》中任選兩題。
2、跟家長交流閱讀《七律·長征》的感受，并以“為長征立碑——讀《七律·長征》有感”為題，寫一段短文。
《七律長征》教案15
目的要求
知識與能力理解關(guān)鍵字詞的含義，并體會其中所飽含的感情;學習藝
術(shù)的概括和夸張的手法。
過程與方法誦讀、討論、合作、交流、總結(jié)
情感態(tài)度價值觀理解紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂
觀主義精神。
重點難點
重點
紅軍在長征中所表現(xiàn)出的'大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。
難點
藝術(shù)的概括和夸張的手法。
教學
方法誦讀、討論、合作、交流、總結(jié)
教具多媒體課件
教學步驟
一、投影顯示毛澤東手書的《七律 長征》，同時播放朗讀這首詩的錄音(或教師當堂范讀)。
二、學生自由誦讀。要求：
1、借助工具書及注釋讀懂課文。
2、理清全詩的思路。
三、同學合作學習，正音釋義。
正音：七律( lǜ ) 逶迤( wēiyí ) 磅礴( pángbó )
云崖( yá ) 岷山( mín )
釋義：七律、等閑、騰細浪、云崖、開顏
(附：七律：七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字。格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定。等閑：平常、尋常。騰細浪：像小波浪一樣的翻騰。云崖：高聳入云的山崖。)
四、師生互動，分析結(jié)構(gòu)。
1、分析結(jié)構(gòu)
首聯(lián)：開宗明義，提出全篇的中心思想。
頷聯(lián)：承“千山”，以五嶺、烏蒙為代表。
教學步驟
頸聯(lián)：承“萬水”，以金沙、大渡為典型。
尾聯(lián)：總結(jié)全詩，突出越過岷山后的喜悅。
2、究“探究·練習”第一題
小結(jié)：藝術(shù)概括，銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴整。五、師生合作，精讀討論。
1、詩的第一句和第二句之間有怎樣的關(guān)系?
討論后明確：如果說第一句是一般的表述，那么第二句就是具體的描繪�！叭f水千山”，表明“遠”，也暗含著“難”;“只等閑”說明“不怕”，而又加深一層，豈但“不怕”?而且從容不迫，應付裕如。
2、討論“探究·練習”第二題的第1小題。
3、頷聯(lián)與頸聯(lián)的表現(xiàn)手法有什么不同?
討論后明確：頷聯(lián)用了夸張的手法，頸聯(lián)是紀實。
3、討論“探究·練習”第二題的第2小題。
注：在此環(huán)節(jié)中，配以“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡橋橫”“岷山千里雪”等錄相畫面。
六、教師引導，深入研讀。
1、“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒” 字寓意深刻，給人以多樣化的理解。有人認為，“寒”字烘托出戰(zhàn)斗的緊張激烈，寄托著對死難戰(zhàn)士的無限哀思。有人認為，“寒”字既烘托出滬定橋險惡的形勢，又描繪出紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，飛奪滬定，令敵人膽寒的壯烈情景。也有人認為，“寒”字用來烘托滬定橋自然環(huán)境的
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