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《花鐘》教案(集合15篇)
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《花鐘》教案，希望能夠幫助到大家。
《花鐘》教案1
《花鐘》教學設(shè)計
【教學背景分析】
《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽�；ǖ龋狗N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
【整合思路】
根據(jù)小學生的特點，利用形象生動的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有效的突破重難點，使學生能主動地參與學習。具體整合思路如下：在導入新課，進入情境這一環(huán)節(jié)中，該課件中朵朵盛開的鮮花激發(fā)了學生的學習興趣和對鮮花的喜愛之情，在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點句子，引導學生體會不同句式的表達效果，并增強了學生的語言感悟能力，加強了對學生語言文字的訓練。然后讓學生親眼目睹曇花一現(xiàn)的情境，化抽象為直觀，突破了難點。通過具體觀賞花鐘不同場景，體會植物學家修建花鐘的奇妙。激發(fā)學生熱愛科學，培養(yǎng)了學生的觀察能力。
【教學設(shè)計】
教學目標：
１、知識與技能：會認８個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學生學習能力、合作意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
教學重難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學準備：CAI（計算機輔助教學） 課文朗讀選用《新跨越》（新課標小學語文學科教學資源包）
設(shè)備分析：
這篇課文的教學選用模式二能有效突出重點突破難點。課件直觀生動、畫面優(yōu)美，使學生學得輕松，更有興趣，有利于順利完成教學任務(wù)。
學生情況分析：大部分孩子聰明、勤奮、好學，都由一定的認知能力，分析能力，少數(shù)同學的參與意識較強，他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。
教學過程：
一、板書課題，導入新課
�。薄ⅲò鍟n題：花鐘）師述：通過上節(jié)課的學習，誰能說說什么是花鐘？你還有什么疑問？
�。�、讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）
爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索。
（點評：利用優(yōu)美的圖片，認識不同的鮮花，引導學生質(zhì)疑，激活了學生的思維，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生積極參與學習。）
二、朗讀欣賞，整體感悟。
邊聽邊思考：(用光盤播放課文朗讀)
1、科學家揭示了一個什么有趣的現(xiàn)象 ？
2、不同的植物為什么開花的時間不同呢？
�。c評：本環(huán)節(jié)運用光盤播放課文朗讀，調(diào)動了學生的多種感官，使學生走進課文，初步體會文章的語言美，感受花鐘的奇妙。）
三、品讀感悟 交流體驗
（一）學習第一自然段：
1、指名讀 ，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？用“———”勾出來，圍繞它介紹了哪幾種花？（學生邊回答老師邊貼鮮花圖片）
2、看圖復述回答：什么花在什么時候開放呢？
生答:牽�；ㄎ妩c開放,薔薇花五點左右開放……
3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。
4、學生自讀，互讀，感悟。
5、（課件出示第一段重點句子）朗讀展示，展開想像，交流體會
6、師生合作品讀，贊美鮮花
�。c評：通過課件出示重點語句，讓學生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。）
7、我會填：（課件出現(xiàn)練習）
牽�；�
薔薇 睡蓮
萬壽菊 煙草花
月光花 曇花
我知道了用不同的句子寫 的情景，會使句子更 更
(點評：通過做這個練習，讓學生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。)
8、想想作者為什么會“發(fā)現(xiàn)不同的`鮮花會在不同的時間開放”？
對你有什么啟示？
（二）學習第二自然段 （以自主合作學習方式為主）
1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學家進行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？
2、合作學習：請默讀第二段，想一想，議一議，說一說：你讀懂了什么？“吻合”是什么意思？聯(lián)系課文，你能猜測“夜來香為什么在晚上八點左右開放”嗎？為什么大多數(shù)花在白天開放？
3、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度 濕度 光照 昆蟲活動。（評價學生合作學習的情況）
生：我讀懂了……
4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
�。c評：利用課件化抽象為具體，使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）
5、理解朗讀全段。
（三）學習第三自然段
�。�、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）
�。c評：課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學生熱愛科學的意識，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。）
2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想？
�。场⒈容^句子： “我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？
文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段
課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，，就知道大致是幾點鐘”
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
４、是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。
課件出現(xiàn)詞語：大概 左右 往往 有……的危險
５、體會朗讀第三段。
（點評:利用課件出示表達模糊意思的詞語，調(diào)動了學生的積極性，體會作者用詞的準確性。）
四、再讀全文，總結(jié)拓展
1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句
2、師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。
3、你能說說，在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
五、作業(yè) ：
1、觀察一種事物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來
2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬個為什么》、《少年科學》等書
【學習評價設(shè)計】
評價形式：
1、 課堂提問
2、 朗讀情況
3、 合作學習情況
4、 參與課堂情況
【總結(jié)與反思】
課堂教學中，教師對學生活動如果能及時地、適度地作出評價，就能夠保持、激勵學生的積極性，如果能在評價中啟發(fā)、點撥學生，就能有效的訓練學生的思維能力和語言能力。在本課的教學實踐中，我深切體會到了恰當評價學生的重要性，在課堂上我盡量多用激勵性的語言，去激發(fā)他們學習的興趣，幫助他們樹立信心。實踐證明，課堂效果不錯。今后我還會不斷探索，使評價的語言再豐富一些，形式再多樣一些。
回顧這節(jié)課，教和學是一個學生感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬于學生,我們要根據(jù)情況把這個權(quán)利還給學生們，讓他們成為課堂上真正的主人。
《花鐘》教案2
【教學目標】
�。�、會認8個生字，會寫14個字，能正確讀19個詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
３、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
【重點難點】
�。�、重點：目標1、2、3。
�。�、難點：目標2、3。
【教學準備】
課件，黑板，學生搜集的材料。
【課時安排】
4課時。
【教學流程】
第二課時
教學內(nèi)容：
鞏固生字，學習課文。
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，你們喜歡花嗎？（喜歡）今天老師帶你走進花的世界去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧！大家看（出示課件）
2、看到這些花，你們想用一些什么優(yōu)美的詞語、句子來贊美它呢？（學生自由說）
3、聽到你們優(yōu)美的詞句老師也想說一說：（出示句子）鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。大家一起讀一讀。這里的“爭奇斗艷”是什么意思？
4、這些花不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢！自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）
5、出示課件：你們瞧！這就是世上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個“花園之國”，瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能功巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，創(chuàng)造出了“花鐘”，書上怎么描寫花鐘的？我們一起來聽一聽，請你打開書52頁，邊聽邊標出自然段序號。
二、學習第一自然段
1、同學們想知道花鐘上都有些什么花？請讀第一自然段，邊讀邊把花的.名字畫出來。
2、你找到了什么花？告訴大家。（當學生說花名時隨機出示花圖）
3、這些花是什么時候開放的？請你找出有關(guān)句子同桌讀一讀。 4、出示句子：請你讀一讀這些句子，你感覺怎么樣？（抽生匯報）凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了？？5、同樣寫花開了，課文中是不是這樣寫的，找出有關(guān)句子第一讀。牽�；ā灯鹱仙男±�/薔薇——綻開了笑臉？？
6、比較句子：這兩句話你喜歡哪一句？為什么？（這些句子寫得具體、生動）
7、讀了這么多遍，你對這些花開放時間有了認識，你能做一做這個練習嗎？（出示課后練習第三題）
三、學習第二自然段
1、對啊，不同的植物為什么開花的時間不同呢？小組內(nèi)讀一讀第二自然段，找出原因稍后匯報。
2、找到答案了嗎？哪一組來說一說。
3、對，植物開花的時間和溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系。請你讀一讀有關(guān)句子。
4、課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系的科學道理，而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合，怎么“吻合”？為什么“吻合”讀一讀下面部分。（男女生賽讀）
5、知道了原因，我們再來讀一讀第二段。
四、學習第三自然段
1、有了這些原因一位植物學家組成了花的“時鐘”，他的做法真妙！妙在何處？我們接著讀課文。
2、老師知道你們也搜集了一些資料，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計一個花鐘呢，還是做張各種花兒不同時間開花的資料卡？
3、展示學生搜集的資料。
五、 小結(jié)
學了課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識。其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。老師希望你們做個有心人，仔細觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！
六、作業(yè)
略
七、板書設(shè)計
13花鐘
溫度
開花時間不同濕度
光照
昆蟲活動
八、課后反思
1、上課時首先讓學生欣賞花和花鐘畫面，讓學生感受到
了花鐘的美麗，科學家做法的奇妙。從而產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。因此在閱讀教學中要注重養(yǎng)成良好的朗讀習慣，利用多種形式的合作朗讀養(yǎng)成合作探究的閱讀習慣十分重要的。
2、板書是一節(jié)課主要內(nèi)容的體現(xiàn)，我將課文內(nèi)容精煉地
再現(xiàn)于黑板上，使人一目了然了解課文內(nèi)容。但在拓展學習時學生展示的資料在黑板上貼出時貼得有點亂，顯得黑板不美觀。因此在以后的教育教學中要多注意板書的美觀性和實用性。
《花鐘》教案3
教學目標：
1、認識"怒、暮"等生字，正確朗讀詞語，在語境中理解詞語的意思。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，并能夠用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3、理解課文內(nèi)容，多樣的表達方法，準確的用語。
4、懂得養(yǎng)成觀察周圍事物習慣的重要，對留心觀察身邊的事物。
教學重點：感悟鮮花開放的不同表達方式，不同的說法表達同樣的意思。
教學難點：根據(jù)課文的第一小節(jié)，讓學生學會仿寫對事物的描寫。
教學過程：
一、揭題
1、喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)砹艘粋�謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。謎底是什么？（板書：鐘）
2、今天我們要一起來學習一篇課文，題目就叫做《花鐘》，課文預習了沒有？（課前預習課文是一種非常好的習慣。）
那好，老師就來檢查一下你們的預習情況：
出示詞語：（詞語分類理解音形義結(jié)合）
第一組：凌晨 暮色 干燥 灼傷（燒傷）
�。ǹ纯催@幾個紅字，你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，前面兩個和"日"有關(guān)，日在上，是太陽剛出來，日在下，就是太陽下山了， 燥和灼都有火字旁，灼傷的意思就是燒傷）
第二組：昆蟲 吻合 花圃 大致（設(shè)置疑問課文中找近義詞"左右"、運用） 傳播 曇花 薔薇
第三組：爭奇斗艷 芬芳迷人 欣然怒放 淡雅 艷麗（這里有一組反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？）
1、自由讀 2、個讀 3、男女分讀（第一組男領(lǐng)女 第二組女領(lǐng)男 第三組一起讀）
二、初讀課文，了解花鐘
1、讓我們再次去讀讀課文，注意把詞語讀正確，把句子讀通順。邊讀還邊思考一個問題：這花鐘是什么樣的？知道的小朋友可以自己試著回答一下自己的問題。
2、課文里的'花鐘到底是什么樣的呢？（個說、師總結(jié)）
�。◣熆偨Y(jié)：花鐘就是把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建的像鐘面一樣。）
這個問題的答案就藏在我們課文的哪一小節(jié)呀？劃出第一句
�。ǜ嬷L句的定義）小朋友，你發(fā)現(xiàn)了嗎？第一句話特別長，這就是長句，長句可難讀了，看誰最能干，最先把它讀通順。自己先試試吧！ 1、個讀（隨機出示停頓符號 提示讀好長句的小竅門） 2、齊讀
這就是"花鐘"沒有數(shù)字，也沒有指針，那怎么知道時間呢？請你再去讀讀這一段，就會知道了。（花開了，就知道時間了）是呀，你知道看看什么花剛剛開放，就--知道大致是幾點鐘了。
看來你要看懂花鐘就要了解什么花在幾點鐘開放。這又在課文的第幾小節(jié)呢？
三、品讀課文第一小節(jié)，體會寫法的多樣性和準確性
1、請你自己讀讀第一小節(jié)，找找寫了哪幾種不同的花，邊讀邊劃。（中途提示：名字劃好了，你就輕輕地喊喊他們的名字吧�。�
2、第一小節(jié)有點長，能通順地讀下來了嗎？我們來做朗讀游戲吧！誰讀錯了就坐下去，接下來的由另一個孩子讀，有誰最能干把它一字不差地讀下來！
3、個說花名（誰愿意把這些美麗的鮮花介紹給大家？）大家可要認真聽聽他讀得對不對�。�
4、欣賞體會寫話的語言美：
5、你瞧，鮮花們都迫不及待想和大家見面了一起去看看吧�。ǔ鍪荆簣D文）
�。ㄖ笇дn文句子的朗讀：牽�；� 薔薇 萬壽菊 邊看邊讀）
這么多鮮花都開放了，真是……（出示：鮮花朵朵 爭奇斗艷 芬芳迷人）
6、這么多花，你能把花開放時的不同樣子讀出來嗎？出示第一小節(jié)：選擇喜歡的一種自己讀讀（在讀的時候，你也可以做做動作）
個讀， 師生合作讀，齊讀
7、看你們讀得那么有滋有味，我也想和大家一起讀讀，好不好？這樣，老師讀前面部分，你們接著讀花開放的樣子，好嗎？
引讀：凌晨四點，牽�；�--吹起了紫色的小喇叭
五點，睡蓮--從夢中醒來
中午十二點左右，午時花--開花了
下午三點，萬壽菊--欣然怒放
傍晚六點，煙草花--在暮色中蘇醒
月光花在七點左右--舒展開自己的花瓣
夜來香在晚上八點--開花
曇花卻在九點左右--含笑一現(xiàn)
確實，這芬芳迷人的花兒，叫人怎么讀，也讀不夠，讓我們再來一起讀讀，記得給這些可愛的花兒配上動作哦。生齊讀
四、感受時間語言的準確性
一朵朵姿態(tài)各異的鮮花在我們眼前竟相綻放著�，F(xiàn)在來看看（出示課件：時間詞閃紅）這些紅色的詞語，是在寫什么？（花兒開放的時間）一起讀讀。
其實，這些時間詞也寫得特別好�？纯�，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
花兒開放從早到晚有順序地寫
從早到晚是有順序的，從凌晨四點一直到晚上九點，怪不得課文最后一段說這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放（點擊出示：陸續(xù)開放）
"左右"這個詞用得好。為什么用"左右"呢？（時間不一定剛剛好中午十二點，可能會延遲，也可能會提早）這個"左右"和我們在前面學過的那個詞意思一樣�。窟@兩個詞語都使語言表達更加準確
凌晨 中午 傍晚 用的也很好
用戶上凌晨，我們就知道了是凌晨四點，而不是下午四點，像這樣的詞還有，如？用上"中午 傍晚 使表達更加準確。
老師也有發(fā)現(xiàn)，（出示紅色的表示的是白天的時間，藍色的是表示夜晚的時間）
看看紅色的和藍色的詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌說說。
指名說（時間詞有的在句前，有的句中間）
你們看，寫時間可以寫在句子開頭，也可以寫在句子中間。如果都寫在開頭，你覺得怎么樣？ 像書上這樣寫，富有變化，多有意思。
四、詞語大盤點
爭奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 綻開 蘇醒
齊讀 這些寫花開放，還有（出示：左右 大致）這使表達更加準確了。
（老師把這些美麗的鮮花一起請進了鐘面）花鐘要開花了，想不想看看？什么時候，開什么花，你們幫我解說一下。（課件演示花鐘開花） 鮮花朵朵 爭奇斗艷 芬芳迷人 要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不用的。（生依次說）
五、為什么不同的花開放的時間不一樣呢？課文是怎么把這個原因?qū)懬宄哪�？我們下�?jié)課再來學習！
《花鐘》教案4
一、教材簡介
本次口語交際安排的話題是觀察中的發(fā)現(xiàn)。在導語中，已布置學生進行觀察，《花鐘》課后又做了提示，本組的幾篇課文又為這次口語交際提供了豐富的可比照的材料，并作了很好的鋪墊。教材中以三個小朋友對話的形式提示了交際的內(nèi)容，當然交際的內(nèi)容遠不止這些，但導向是很明確的，即生活中有趣的現(xiàn)象。本次寫觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置，可以在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇自己最感興趣的、最想寫的內(nèi)容，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。觀察日記無非是日記的一種，并沒有特別的格式要求，只是在內(nèi)容方面?zhèn)戎刂v觀察。這次我的發(fā)現(xiàn)共列了4行12個詞語，帶點的都是形近字，但各有不同。第一行帶點的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。日積月累
這部分包括讀讀背背和讀讀認認兩項內(nèi)容。讀讀背背的是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個月當中不同的生長特點，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對植物的一種巧妙觀察和發(fā)現(xiàn)。句式對仗工整，讀起來朗朗上口。讀讀認認的是關(guān)于人體的器官的三行詞語。這些帶月的字，都與人的某一器官有關(guān)。這是低年級歸類識字的繼續(xù)。寬帶網(wǎng)是本組學習的進一步的拓展與延伸。除了教材所舉例子以外，可拓寬學生閱讀的途徑，通過到圖書館、上網(wǎng)、訪問等形式，搜集更多的資料。
二、學習目標
�、偻ㄟ^讀讀認認，認識肩、臂、瞠等7個字。
�、诶眯温曌中闻员砹x的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。
③學習在生活中積累諺語。
④通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
�、輼酚谟^察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
三、教學建議
口語交際
先從兩個觀察游戲入手的，第一個游戲是觀察猜字，學生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。第二個游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導入，可以較好地激發(fā)學生表達的欲望，同時老師也有意識地訓練孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。老師要求男同學閉上眼睛，讓女同學觀察毛筆的位置，然后讓女同學來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動作來指點，男同學要根據(jù)女同學的描述找到毛筆。這就是在訓練學生清楚地表達、認真傾聽的能力。老師在這個過程中，不斷提醒學生，誰能講得比她更清楚？誰還要補充？根據(jù)描述，你找到了嗎？這是教學的第一個環(huán)節(jié)。
接下來，進入課文中的口語交際。由學習伙伴的話作為引子，讓學生用一句話簡單地說說自己的發(fā)現(xiàn)，指名個別學生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發(fā)言，記住別人的`發(fā)現(xiàn)。然后讓學生匯報小組的發(fā)現(xiàn)。在這里，老師進行轉(zhuǎn)述能力的訓練，這是我們中年級口語能力訓練的一個要求。當學生在轉(zhuǎn)述別人的某一個發(fā)現(xiàn)的時候，老師適時地提出：有沒有記住別人兩個或更多發(fā)現(xiàn)的？鼓勵學生多說，體現(xiàn)出對口語能力培養(yǎng)的層次性。這種轉(zhuǎn)述能力的培養(yǎng)，不僅訓練了學生聽的能力，也訓練了學生說的能力。其中，老師適時地對學生語言表達中不準確、不規(guī)范的地方進行糾正。這是教學的第二個環(huán)節(jié)。
在小組匯報的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學生有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？，學生紛紛回答，老師從中挑選出學生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進一步探究這方面的問題。在這一環(huán)節(jié)里，口語交際的方式由側(cè)重于單向的講述轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重于雙向互動的交際。學生圍繞這個有趣的發(fā)現(xiàn)，相互提問、補充和置疑，學生的認識也得到了進一步的加深。在全班示范的基礎(chǔ)上，老師要求小組確定一個感興趣的話題，對這個問題進行進一步的探究。然后是小組匯報交流。老師示范介紹自己的一個發(fā)現(xiàn)，從中引導孩子講述的時候更具體，更豐富。以上可以說是教學的第三個環(huán)節(jié)。
最后一個環(huán)節(jié)是老師出示一個現(xiàn)場觀察的情景，讓學生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應的變化。讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？觀察貓的眼睛，引導學生說得更準確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學說說在什么時候貓的瞳孔是什么樣子？訓練學生說得越來越清楚，這時的訓練要求是能說一段完整的話了。
《花鐘》教案5
一、教學目標：
1、掌握8個新生字“怒、暮、燥”等，14個新詞匯“斗、艷、內(nèi)”等，以及熟練應用習慣用語“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等表達方式。
2、流利、準確、帶感情地朗讀課文，能夠背誦自己喜歡的片段。
3、初步能夠理解課文內(nèi)容，并養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣。
4、掌握多樣化的句式表達方法。
二、教學重點：
理解課文內(nèi)容，并掌握多樣化的句式表達方法。
三、教學準備：
1、生字卡、詞語卡。
2、收集與課文所涉及內(nèi)容相關(guān)的花卉圖片和知識。
第一課時
一、啟發(fā)思維，引入新課。
1、同學們，你們在看到課題時的第一感覺是什么？
2、一位植物學家以一定的原理把各種花混在一起，制成了花鐘，并觀察花的開放情況以判斷時間。這種做法十分神奇，難道你們不想知道這位植物學家的做法怎樣實現(xiàn)的嗎？那么，我們就一起走進花鐘這篇課文，來揭示其中的奧秘吧！
二、初步閱讀，學習新生字新詞。
1、選擇所愛之方式朗讀課文，例如：自由朗讀、標注生字，并與同桌相互傾聽、閱讀。要求準確地發(fā)音，將課文流暢地朗讀出來。
2、同桌互相進行口語練習，讀準字音，想方設(shè)法記住文字表述。
3、檢查生字學習情況。
a、展示生字、詞語卡，全班學生認讀，讀準音。
b、小組間互動，“猜字謎”，小組中一個同學說出包含新生字的`詞匯，其他組員迅速在課文中尋找。
c、請自己擔當老師，提醒班里哪些生字容易錯，向大家提出提醒。
三、通讀全文，梳理課文思路
1、學生分段朗讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，同桌之間交流各自的讀后感。
第一段：總結(jié)不同花的開放時間的現(xiàn)象。
第二段：解釋不同花開放的原因。
第三段：描寫植物學家巧妙地利用這種現(xiàn)象。
2、組織朗讀比賽，看看誰最喜歡讀哪段，同時感情充沛地朗讀吧。
第四節(jié)指導寫作
1.投影出示生詞，自讀，指名讀。
2.學生合作學習，討論如何記住這些生詞，介紹自己的識字方法。
3.指導寫作：課件演示，逐字指導，學生通過觀察總結(jié)應該如何寫。
第二節(jié)
一、復習生詞、新詞
1.認讀生詞、新詞卡片。
2.聽寫生詞新詞。
二、閱讀理解
1.默讀課文全文，整體感知。
2.精讀課文，深入品味。
a.學習第一自然段，歸納現(xiàn)象
閱讀：你是否發(fā)現(xiàn)了有趣的現(xiàn)象？
填空：牽牛花吹起紫色的小喇叭，薔薇_______________，睡蓮_______________
萬壽菊_______________，煙草花_______________
月光花_______________，曇花_______________
討論：作者用不同的句式描述了花的開放，這種方法好嗎？
賞析：帶上你收集的花朵圖片，和同學們一起欣賞。
品味：選擇你最喜歡的句子并朗讀，感受它的美。
b.學習第二自然段，揭示原因
細讀課文，思考：為什么不同的植物開花時間不同？
討論：經(jīng)過閱讀，你找到了答案嗎？
分享：你還知道哪些植物開花時間不同的原因?證明你的答案。
揭示原因：植物開花時間與溫度、濕度、光照等因素密切相關(guān)。
c.學習第三自然段，感悟花鐘制作的巧妙
回顧全文，談?wù)勥@位植物學家修建花鐘的巧妙之處在哪里？
齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆之聲。
3.再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學家身上學到了什么？
四、拓展：
1、制作花鐘
學習制作花鐘的方法，需要認真觀察周圍植物的生長特點，記錄它們花開的時間，并按照時間順序?qū)⒚糠N植物的名稱記錄在自己繪制的花鐘表面上。通過了解各種途徑，探究不同植物花期的原因。
2、環(huán)境觀察
根據(jù)學校周圍環(huán)境的實際情況，有計劃地組織同學進行環(huán)境觀察，并認真記錄觀察日記，以探究可能存在的發(fā)現(xiàn)。
《花鐘》教案6
學習目標
�、僬J識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
�、谀苷_、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
③理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
課前準備
�、偕衷~卡片。
�、诮處熕鸭鞣N鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
③學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
學習目標
�、僬J識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。
�、谟懈星榈乩首x課文，表達課文蘊含的思想感情。
�、劾斫庹n文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。
�、芡ㄟ^查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
課前準備
�、偕衷~卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。
�、趲熒餐鸭嘘P(guān)蜜蜂的資料。
第一課時
導入新課
�、夔娐暱梢愿嬖V我們準備的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）
�、谧x了題目，你們有什么問題想問嗎？
③這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！
初讀感知
�、賹W生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。
a．自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。
b．同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。
�、跈z查自學情況。
指名讓學生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準字音，讀通句子”的要求組織學生進行評價。
③同桌互相說說課文的內(nèi)容。
讀讀畫畫
①學生自由讀課文第一自然段。
②相互交流讀懂了什么。（先分組交流，再指名說）
�、鄹鞣N花在一天之內(nèi)，開花的時間是不同的，我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個“花鐘”，好嗎？
④同桌合作制作“花鐘”。
�、菰谛〗M內(nèi)展示“花鐘”并進行介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語）
�、扌〗M內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
讀讀悟悟
①課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們先來填一填。
�、谠賮碜x一讀，看誰讀得好。
�、圩詈笳f一說，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用得特別好。
課堂作業(yè)
�、賹W習生字。
a．出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢、醒、蘇”。
b．小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
c．同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。
d．學生書寫。
�、诔瓕懺~語表中列出的.新詞（也可作課外作業(yè)布置）。
課外延伸
�、賹W生繼續(xù)搜集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鐘”上補充的花最多。
②讀、背課文第一自然段。
第二課時
復習檢查
�、俾爩懺~語。
②指名背、齊背課文第一自然段。
�、蹖W生交流搜集資料的情況。
朗讀感悟
�、賹W生自由讀課文第二自然段。
�、谛〗M相互交流讀懂了什么。
�、蹫槭裁床煌闹参镩_花的時間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）
講述“花鐘”
�、賹W生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學家修建的花圃。
�、诔鍪径嗝襟w課件，讓學生看著畫面，當小小講解員，介紹這個奇妙的“花鐘”。
a．在小組內(nèi)講述。
b．每組推薦一人全班講述。
c．評出最佳講解員。
積累語言
你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來嗎？
指導寫字
�、俪鍪旧挚ㄆ皾瘛�、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。
�、谕捞嵝褜懽肿⒁馐马�，介紹寫字經(jīng)驗。
�、蹖W生寫字，教師巡視指導。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《花鐘》教學設(shè)計二,花鐘，希望對你有幫助！
《花鐘》教案7
教學目標：
1、 會認8個字，會寫14個字，正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、 學習運用多樣的句式表達。
教學重點：理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學難點：對開花的時間不能機械理解，注意用詞的準確。
教學準備：課件
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1、 同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學生自由說）
2、 今天，就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗和神奇吧！（課件出示：花的圖片，配輕音樂）
3、 你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由說）
4、 老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。老師先說，然后出示這句話。愿意讀讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）
5、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收��！知道么，這么美麗的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天，就讓我們來學習一篇有關(guān)花的文章。板書課題。
6、當你第一次朗讀課題時，你知道了什么？（自由說）你還想知道什么？
二、理解課文內(nèi)容
那就讓我們先在課文中找找答案吧！
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、接讀課文。一人一句。之后評價。
3、 輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。
4、 默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？他們分別告訴了我們什么？（整體把握課文內(nèi)容）
通過上節(jié)課的學習，誰能說說花鐘是什么。
通過上節(jié)課的學習，你還知道了什么。（學生邊說，老師邊板書）
人們是怎樣知道不同的花開放的時間是不同的呢？（學生：仔細觀察。教師板書）
三、體會用詞準確
�。ㄒ唬⿴煟骸拔铱吹绞裁椿ㄩ_了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？
生：錯，應該是“我看到什么花開了，就大致知道幾點鐘了”，是不確定的。 師：你很會發(fā)現(xiàn)，這句話里還有什么問題嗎？
生：沒有。
師：去讀讀課文。
�。▽W生自由讀課文）
師：“我看到什么花開了，就大致知道幾點了”，現(xiàn)在對了嗎？
�。ㄉ�是說對）
師：（范讀第3自然段）發(fā)現(xiàn)了嗎？
生（豁然開朗）：錯，應該是“你只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點鐘了�！� 師：是啊，作者用詞是非常準確的。（板書：用詞準確）
（讓學生認真傾聽，仔細辨別，并讓學生自行發(fā)現(xiàn)句子中的錯誤、知識點的不科學。）
�。ǘ├斫狻⑦\用“大致”
1、默讀課文，找出課文中用的準確的詞。并讀讀那句話，想想用在這為什么準確。 學生找出“大致”“左右”“有??危險”“往往”。
2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話，區(qū)分的“大致”“左右”用法。
師：我們把剛才說的連起來就是，（課件出示：凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）自己讀一讀，你覺得怎樣？
生1：“開了”一詞用得太多了。
生2：“開了，開了”， 一點兒也不美。
師：課文是不是跟老師這樣寫的？（生答不是）同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。
四、指導朗讀，愉悅的情感流淌
1、 想象練讀。
師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的.？讀一讀，畫一畫。請?zhí)羝渲幸痪�，反復朗讀，想象一下這花的樣子？
2、 想象展示讀。
生：“牽�；ù灯鹆俗仙男±取！睜颗；ㄟ�真像個調(diào)皮可愛的小男孩兒。
生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣（他用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。
生：“萬壽菊欣然怒放。”（邊做動作邊說）就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。
生：曇花含笑一現(xiàn)。
3、 欣賞圖片，激發(fā)感情讀
4、 老師和學生合作讀
五、布置觀察日記
1、我們欣賞了這么多美麗的花，應該感謝誰？（作者）感謝作者把自己留心觀察到的有關(guān)花的知識寫出來，與我們分享。我知道咱班的同學也特別善于觀察和發(fā)現(xiàn)。你能說說自己的觀察和發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說）
2、把自己平時觀察的事物情況記錄下來，就是一篇觀察日記。希望同學們平時多觀察，多記錄。
《花鐘》教學反思
《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。對于三年級上期這個特定的年齡段，根據(jù)課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學生語文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特點，結(jié)合課后的生字和練習，我對本課第一課時教學目標有了這樣的“定位”——學會本課的生字，正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。初讀課文，能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時間不同”。 感悟作者準確、生動的語言，初步掌握作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。
本課的不足之處有很多，如施教過程中，曾有學生說艷麗的薔薇綻開了笑臉。他把薔薇說
得很美，美在把薔薇比作了笑臉。在學生的理解水平說把薔薇比作了笑臉未嘗不可，但是從老師的經(jīng)驗來說這就是錯誤的，因為這是一個很明顯的擬人句，那這就要想是不是需要把這個修辭手法告訴學生呢？如果不告訴那萬一考試時碰到又怎么應對呢？告訴吧，以學生的理解能力，他們能接受嗎？猶豫不決，課堂時間可是有限的，只有含糊其辭課后再說。
不足之二：每次提出的問題有一定難度之時，學生們就睜大眼睛看著我，其時我心里也急呀，于是乎急著想給學生一些啟發(fā)，急著想看到學生舉手，話不知不覺就多了起來，于是乎學生思考的時間相對來說少了許多，他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn)，思維空間也少了許多，所以得到的答案也就單一了許多，這是一個非常大的遺憾，以后即使冷場也要給學生留足思考的時間。
《花鐘》教案8
一、教學要求。
1. 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3. 發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
二、教學重點。
學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。
三、教學準備。
1、教師演示文稿。
2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。
四、教學課時：2課時
第一課時
教學過程：
一、交流激趣，存疑導入。
1、 四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放?
比一比，看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書：花)
2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時間開
放的呢?(學生可以猜測。)有一位植物學家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)
2、 交流自己讀的過程。
3、 請學生讀1、2兩段。
4、 評議。
5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)
6、 現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎?(補充課題：鐘)
7、 你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。
8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)
出示填空：我知道
9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文，感情朗讀。
(根據(jù)學生的興趣讀懂課文。)
如：學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?
(說體會，談感想)
3、 用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的`句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)
4、 師生合作朗讀本段課文。
5、 交流自己的收獲。
6、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
(1)教師范寫，學生學寫。
(2)學生自己寫，師生評議。
(3)學生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習。
(1)課件出示練習題。
(2)抄寫19個詞語。
板書設(shè)計：
13 花鐘濕度
花
不同 開放
時間
(一天內(nèi))
第二課時
教學過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
(1)學生聽寫詞語。
(2)同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時間不同?
2、學生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子，學生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。
7、 全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)
板書設(shè)計：
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲活動
《花鐘》教案9
課文簡介：《花鐘》一課描寫了各種美麗的花兒爭芳斗艷的景象，揭示了自然界花兒的奧秘。
一、課的導入：
本文語境優(yōu)美，執(zhí)教者能根據(jù)學生的興趣結(jié)合文章的特點，播放多媒體課件。
各種鮮花并配有歡快的音樂，從而創(chuàng)設(shè)情境，激情導入，將學生帶入情境中，拉近了學生與文本的距離，調(diào)動學生的學習興趣，讓他們自然而然地入情入境。創(chuàng)設(shè)了一種學生與文本、學生與老師、學生與學生之間和諧的學習氛圍。
二、課題質(zhì)疑：
“花鐘”這個詞在學生眼中是陌生而又新奇的。因此在提示課題之后，執(zhí)教者讓學生質(zhì)疑。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深出，都有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的世界里這種需要特別強烈�！睆膶W生的心理需要出發(fā)設(shè)計這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“以學生為本”的思想，同時也是對學生尊重的表現(xiàn)。
三、語言訓練：
出示兩個表達不同的句子，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，學生通過反復讀，反復思考和對比，發(fā)現(xiàn)問題：同樣都是花開了，可是表達方式卻不一樣，從而感受到用詞用語的精妙與生動。進一步學習表達方式和表達技巧。例如“五點左右”的辨析，也是體察學生對“大致”一詞的感悟理解。教者沒有脫離語言環(huán)境進行大量的詞語訓練，而是強調(diào)聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗理解感悟詞語，同時加強了學生對課文的`理解與體驗。而在陶冶性情的同時，也是在品味生動、形象的語言。從而體現(xiàn)課程標準中所指出的語文課要體現(xiàn)出它的工具性，體現(xiàn)語文學科的特點，使學生的語文基本功更加扎實。
四、引讀感悟：
《語文課程標準》提出：“注重情感體驗，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”。強調(diào)“閱讀是學生個性化的行為，自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)，在閱讀教學中讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗、有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣�！苯陶咴诰侍幾隽诉m當?shù)狞c撥、講解，讓學生能悟其義、悟其情，以讀代講，以讀促講。
五、和諧互動：
恰如其分、生動形象的多媒體課件展現(xiàn)在學生的眼前，讓學生感受到花兒的美麗和花鐘的神奇。教者與學生平等對話，評價語言真摯，充滿激勵，“欣賞了這么美的句子，看到了這么多五顏六色的花，老師也想讀讀這段話，行嗎？”“聽了老師的讀，你有什么想法？你愿意讀讀嗎？”真正體現(xiàn)了教師與學生共同學習，共同發(fā)展，從而喚起學生的熱情和激情。與學生進行游戲，激發(fā)了學生對各種花的喜愛之情，仿佛倘佯在花的海洋，也勾起對花鐘的好奇。整堂課充滿著一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細無聲”的美，一種和諧互動的美。
《花鐘》教案10
教學目標
1．認識8個生字，會寫14個生字，會讀“干燥、暮色”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
3．初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
教學重難點 ：
在理解課文的基礎(chǔ)上，學習不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
第一課時
教學過程
一、導入
同學們，你們喜歡鮮花嗎？能用你喜歡的詞語形容一下鮮花嗎？我們都知道鮮花可以欣賞，但是它還有一個不為人知的作用，今天我們就來學習《花鐘》。 2.板書課題，齊讀課題。
二、讀課題質(zhì)疑
同學們，讀了題目之后，你有什么想知道的？（啟發(fā)學生對課題提問） 學生提出問題，老師板書問題，并且在提問過程中帶領(lǐng)學生有意識的進行問題歸類。
三、自主朗讀，解答問題
1．同學們已經(jīng)說出了自己心里的疑問，下面我們就帶著這些問題大聲朗讀課文。朗讀要求：用你自己喜歡的方式去讀課文，把課后的生字多讀幾遍，邊讀邊思考，找到答案就在旁邊標上記號。 （教師巡視，指導）
2．同學們，在讀課文的過程中你們有沒有遇到不認識的生字？老師來考考你們。
�。�1）出示生字認讀 自讀——互讀——指名讀——齊讀
�。�2）出示詞語認讀 自讀——互讀——指名讀——齊讀
3．就初讀提出的問題，全班交流，說說自己的答案。
四、指導難寫、易錯字（ 醒 嫩 強 修 ）
第二課時
一、復習字詞。
二、朗讀感悟。
1.讀第一自然段，你知道了什么嗎？
�。�1）出示喇叭花圖片，說一說像什么？怎么吹喇叭？
�。�2）體會一下喇叭花開時的高興心情，感悟擬人手法帶來的不同效果。
�。�3）出示薔薇花，對比體會“薔薇花開了”和“艷麗的薔薇綻開了笑臉”兩種不同句式帶來的不同感受。
�。�4）感受課文不同句式的表達方式，把自己融入到鮮花之中去，練習有感情的朗讀課文。
（5）同法學習其他花開放的句子。
2.過度：為什么不同的花開放時間不同，請同學們快速朗讀課文第二自然段找出答案，再試著用自己的話來說說。
(1)梳理原因：
�、匍_花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)；
�、陂_花時間與昆蟲的活動時間有關(guān)；
(2)理解花開不同時的原因。
3.制作花鐘
三、梳理總結(jié)
植物學家平日里細心觀察發(fā)現(xiàn)了花開不同時這一有趣現(xiàn)象，并且利用這種現(xiàn)象制作出了花鐘，你想認識一下這位植物學家嗎？出示植物學家的圖片，你想對他說些什么？ （細心，有創(chuàng)意，多聯(lián)系）
板書設(shè)計
發(fā)現(xiàn)？----------------（不同的花不同時間開放）
研究？-----------------（為什么會不同時間開放）
利用？-----------------（制作花鐘，知道大致時間）
3.課后反思
《花鐘》是一篇語言優(yōu)美，思路清晰的文章。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”的思路，向我們說明了不同的花在不同的時間開放及其原因。根據(jù)三年級學生的實際水平，按照問題導學閱讀模式的基本要求，我設(shè)定了本課時的'教學目標，就是讓學生正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學生觀察的興趣，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物，多聯(lián)系多思考的習慣。本節(jié)課的重點就是在朗讀中感悟不同的詞語、不同的句式帶來不同的感受，而本節(jié)課的難點就是學習運用多樣的句式表達。課程一開始，我設(shè)計的是讓學生對課題質(zhì)疑。剛剛升入三年級的學生閱讀能力，語言表達能力，思考問題能力都不是很高，如果讓學生讀了課文之后對全文進行質(zhì)疑，學生未免有點摸不到頭腦，很可能提出一些不相關(guān)的問題，浪費課堂時間。所以我設(shè)計的是對課題進行質(zhì)疑，范圍一下子縮小了，而且學生很自然地就會提出一些比較關(guān)鍵的問題，比如“什么是花鐘，花鐘里都有什么花”等等，把這堂課的門檻設(shè)置的低一些更適合我們的學生接受。然后就是自主學習階段，學生通過朗讀課文自己思考找出答案。這樣通過問一問，找一找，答一答，學生理解課文就很容易了。之后通過對第一自然段的反復朗讀，加動作，加表情，更加深刻的體會到花開的魅力，通過比較“薔薇花開了”和“艷麗的薔薇綻開了笑臉”等一些不同句式，培養(yǎng)了學生語言表達能力。在這里我想說的是，我們農(nóng)村的學生平日里這種朗讀訓練并不是很多，他們在朗讀課文的時候不懂得如何融入到課文中去，如果不融入到課文，那么理解課文就是機械式的，沒有自己的觀點。所以在日后的授課過程中，我依舊會把培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文列為重點。
本節(jié)課的不足之處在于一沒有充分的體現(xiàn)出學生自主的學與老師引導的教這一互動關(guān)系，因為害怕放手太多導致會不按我的教學設(shè)計發(fā)展，所以依舊顯得老師說得多，學生說的少。二在學生質(zhì)疑課題的時候，因為害怕有意想不到的問題出現(xiàn)，所以給學生們提問題的時間很短。如何處理老師意想不到的課堂生成，是我以后需要多學習研究的地方。
《花鐘》教案11
課題：花鐘
教學目標：
1、初步學習課文，能正確流利地朗讀課文，隨文識字，學會本課1、3小節(jié)中出現(xiàn)的幾個新字組成的詞語，懂得意思。
2、學會一般讀段的方法，在老師指導下，讀懂1、3兩小節(jié)的意思，第一小節(jié)能背誦積累。
3、激發(fā)學生熱愛大自然，探究大自然的興趣。欣賞和感悟課文第一小節(jié)的語言特色，學習練寫一個片段。
教學過程：
一、揭示課題：
1、出示本課出現(xiàn)的三個詞語，指名認讀。
（爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放）
2、看到這三個詞語，讓你想到了什么？（師板書：花）如果把那些爭奇斗艷、芬芳迷人的花做成花的時鐘，給我們報時，那又會是怎樣一種有趣的情景呢？我們一起打開課文來讀讀吧！
二、初讀課文：
1、請你用心地讀讀課文，讀準字音，把課文讀通。（至少讀上兩遍）
2、請你在課文中找找看，花鐘到底是怎樣的？（哪一小節(jié)。）
3、出示第三小節(jié)，指名讀這一小節(jié)。說說你讀到了什么？
4、學生自由反饋，教師相機進行這一小節(jié)生字以及新詞的教學。（花圃、大致、陸續(xù)）
5、讀了這段話，你知道花鐘是怎樣給人們報時的？用自己的`話說一說。
6、齊讀這一段話。
三、細讀課文第一段：
1、要做一個這樣的花鐘，選哪些花種在花圃里呢，他們又是怎樣陸續(xù)開放的呢？課文哪一小節(jié)告訴我們了？
2、細讀第一小節(jié)，找找有哪些花？（學生認讀花名，指導教學：曇花、薔薇兩種花的名字。）
3、它們開放時的樣子又是怎樣的，用波浪線劃出？（學生交流，教師相機打出字幕。）
4、各種各樣的花陸續(xù)開放，各有各的樣子，各有各的顏色，真是爭奇斗艷，芬芳迷人，你覺得美嗎？誰來美美地讀讀這段話？
5、讀著讀著，你覺得這些花有沒有給你不一樣的感覺？你覺得花兒們開得怎樣，美得怎樣？
�。ㄗ寣W生細細體會課文語言美的特色。比喻、擬人等的寫作手法）
6、真有意思，花兒們也像我們小朋友一樣活潑可愛，現(xiàn)在我們就來欣賞一下，他們是怎樣笑著、舞蹈著向我們走來，給我們報時的。（播放課件）
7、��！真是賞心悅目，美不勝收�。∵@樣的花鐘我們把它牢牢地記在心里吧�。ㄕn件播放，填空、背誦。）
8、其實，這一段中有關(guān)于時間的描寫也與眾不同，我們四人小組討論一下，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？（學生自瀆，討論時間的特色：一是時間出現(xiàn)的位置不同；二是時間上用詞準確。如“左右”、“大約”等詞語的應用。）
四、拓展練筆：
1、遺憾的是課文里的花鐘并不是每一個時刻都有的，老師找來幾種花，想補種在花鐘上，我們看看怎樣來描寫好呢？（學生看圖練說）
2、小朋友們把這些花說得真美呢！更多的花都趕來了。我們來欣賞一下，選一種寫一寫吧！
3、學生練筆，欣賞交流反饋。
《花鐘》教案12
【教學目標】
1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
【教學準備】
(1)教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
(2)學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
【教學時間】：
兩課時
【教學流程和設(shè)計意圖】
一、激趣，引入課題，欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語。將盛開的花組合成鐘面，引出課題《花鐘》。讀題。
二、讀文，整體感知。
1、學生讀課文。
師：請大家放開聲音自由讀課文，遇到讀不順的地方再回讀一遍。
2、檢查朗讀課文的.情況。
(1)詞語欣然怒(nu)放暮(mu)色干燥(zao)淡雅(ya)昆(kun)蟲傳播(bo)吻(wen)合大致(zhi)
(2)難讀的句子
師：有哪幾處讀起來有些拗口呢？
根據(jù)學生的情況進行指導。
如：
曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
穿插理解“吻合”在文中指什么意思？
3、了解課文講的內(nèi)容
師：課文很快得讀通順了，你覺得自己已經(jīng)學懂了什么呢？根據(jù)學生的回答來板書：
不同時間開的花不同
原因：溫度、濕度、陽光
把花圃修建成花鐘。
師：我把大家智慧的結(jié)晶寫在黑板上了。原來，課文是圍繞“花鐘”這個題目寫了三個內(nèi)容，邀請一位小朋友說一說。
(課文圍繞“花鐘”寫了三個內(nèi)容，不同時間開的花不同；原因與溫度、濕度、陽光有關(guān)。植物學家利用這個特點把花圃修建得像花鐘。)
四、講讀第三自然段
1、明白花鐘指什么？
師：現(xiàn)在，大家明白“花鐘”是指什么了嗎？
出示：“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣。
2、指導朗讀
(1)讀出文章中關(guān)鍵詞語表達的意思。如“大致”、“陸續(xù)”等等，引導學生體會作者用詞準確。
(2)讀出想象的畫面。(出示花鐘的圖畫)
(板書：讀出意思讀出畫面)。
師：朗讀時，想象情景，讀出意思，這樣的朗讀才算是真的讀得好。我們一起讀一讀。
生：(一起讀最后一個自然段)
三、猜謎，書寫生字。
1、出示生字表，認認真真地看字形，寫一遍。
2、聽老師編順口溜，看看是哪一個字。
每一滴酒都喝完，雖然是張弓，無力拉不動，醉到爬起星滿天。如果拉彎弓，體壯力無窮。
舌頭已說，行動跟著，炎日底下作業(yè)忙，言行一致，這才合適。汗流如水一旁淌。
一個三角土上放，全靠反文來幫忙；
它把深情送給你，禮尚往來可莫忘。
《花鐘》教案13
教學目標：
1.會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“傳播、蘇醒、嬌嫩。修建”等詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受花開放的多樣性。
3.初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。
4.學習運用多樣的句式表達。
教學重難點：
1.會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“傳播、蘇醒、嬌嫩。修建”等詞。
2.學習運用多樣的句式表達。
教學過程：
一、導入
板畫：鐘問：這是什么？板書：鐘
2.課件出示花鐘圖片：你們再仔細看，這是什么？
一起喊出來——花鐘（對，由鮮花組成的鐘，我們就叫它花鐘）板書：花
3.課件欣賞世界各地的花鐘：你瞧，這是臺灣的花鐘，現(xiàn)在世界各地都有花鐘，我們一起去看看。
4.課件出示：介紹林奈
二、初讀課文
就是這樣的林奈，他想到了創(chuàng)造花鐘，那么他為什么會想到創(chuàng)造花鐘呢？我們讀了課文就知道了。
1.學習生字詞
薔薇：干燥潮濕淡雅艷麗
睡蓮：爭奇斗艷芬芳迷人欣然怒放含笑一現(xiàn)
曇花：蘇醒嬌嫩修建一致傳播（帶點的詞最容易寫錯，你能不能提醒大家需要注意什么？）
2.概括第一自然段
默讀課文想想：第一自然段主要講了什么？哪一句話可以概括這一段話的內(nèi)容？課件出示：要是我們留心……不同的。
三、精讀課文
1.學習第一自然段，看看每一種花開的時間
課件出示：凌晨四點……暮色中蘇醒。
我們來看看這幾句話，在這幾句話中，有好多共同之處呢！找一找。過渡：作者把這些花都當成人來寫，用我們的`聲音讀出來。
�。�1）朗讀指導
第一句：抓時間讀輕重，加動作讀開花。
板書：擬人動作
第二句：學生表現(xiàn)不同的笑。
第三句：睡蓮們要起來了，一起來讀一讀演一演。
四、小結(jié)
1.我們來看看板書，復述一下每種花開花的時間。
2.不同的花為什么開花的時間不同呢？我們下節(jié)課再來討論。
五、書寫指導
請同學們拿出抄寫本，我們來寫一寫這篇課文的生字。
《花鐘》教案14
教學目標
1能在閱讀的過程中借助拼音讀準讀準生字“鐘、香、睡、號、飯、覺、張、種、再”的音，能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字；認識“金字旁”；能認真描摹“香”和“再”。
2能根據(jù)不同的提示語讀出不同句子的語氣。
3初步了解牽�；�、午時花、夜來香開花的'時間。
4根據(jù)提示，運用了解的花的知識練習說話，要求聲音響亮、口齒清楚、態(tài)度大方。
教學過程
一談話導入
1師述：你認識什么花？你知道它是什么時候開花的？把你知道的告訴小朋友。
2出示課題：花鐘
3學習生字：鐘
學習部首：金字旁；讀準音，記住形。
二學習課文第一節(jié)
1聽老師讀第一節(jié)，邊聽邊記：小白兔沒有鐘，小山羊給小白兔送來了什么呢？
2組織交流。
�。�1）出示提示：
小白兔沒有鐘，小山羊給小白兔送來了。
（2）交流發(fā)言。
�、匐S機學習生字：香。
�、谥攸c指導書寫，并在書上描2個。
三學習課文二、三小節(jié)
1讀讀2、3小節(jié)。邊讀邊想：小山羊送來的花鐘能派上用場嗎？
�。ㄓ檬种钢x課文）
（1）自由讀。
�。�2）根據(jù)提示語，同桌說說。
提示：
牽�；ㄌ嵝眩ǎ┬“淄�，午時花提醒（）小白兔，夜來香提醒（）小白兔。
�、匐S機教學：睡、覺。
�、谥攸c指導識字方法。
2輕聲讀課文第二小節(jié)，思考：牽�；ā⑽鐣r花和夜來香分別對小白兔說了什么
呢？
（1）用“”劃出他們說的話。
�。�2）圈出有關(guān)的他們是怎么說這些話的的詞語。
�。�3）交流中指導讀好這些句子。要求：讀出不同句子的語氣。
（4）師生合作讀第二小節(jié)，體會不同說話語氣。
�。�5）圈出這小節(jié)中的生字，說說認識了哪些字；不認識的字，用好方法記一記。
重點指導：讀音：張，重。
字形：再（描寫兩個）
四復習鞏固
1抽讀生字、詞語卡片。
2讀讀句子，練習說話。
牽牛花早上開花，午時花中午開花，夜來香晚上開花。
白玉蘭是上海的市花。紫荊花是香港的市花。
我還知道。
《花鐘》教案15
教學理念
《語文課程標準》指出：語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下主體參與教學模式。設(shè)計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同，制成時鐘，可是為什么不同的花開放的時間不同呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
學情分析
1、小學三年級學生，年齡在10-11歲之間。作為四結(jié)合的實驗班，學生已經(jīng)懂得電腦的基本常識及基本操作。
2、學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學生中上水平。
3、學生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識。
教學目標
�。ㄖR與技能）
1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解不同的花開放的時間不同以及為什么不同的花開放的時間不同等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
�。ㄟ^程與方法）
通過網(wǎng)絡(luò)教學，讓學生實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
�。ㄇ楦小B(tài)度價值觀）
1、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的`習慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的。景象。（學生自由談感想，感受花的美）
�。▽W生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料）
3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧！（學生邊讀，邊正音）
3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的花鐘上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說（生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料）
A、讀這句描寫花開放的句子。
B、出示句子進行比較。
C、帶著獨特的體驗朗讀本句
�。璩克狞c，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放）
�。ㄔ诒容^中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累）
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說話。_____點，______花________。
（拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學功能）
5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？（主要是為什么這些植物開花的時間會不同）
四、小組合作，自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究
這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？
�。ㄐ〗M合作，由同學解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習。現(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學習步驟：
(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。
2、組內(nèi)學生自主學習，老師巡視，隨機指導。
五、演示匯報，交流反饋
1、分小組匯報，從中理解原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
�。òl(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造）
2、知識拓展蟲煤花風煤花鳥煤花水媒花等。
六、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子當當小詩人
2、師生互評。
3、總結(jié)本課
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