練習(xí)7語文教學(xué)教案

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的練習(xí)7語文教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

練習(xí)7語文教學(xué)教案1

　　第三課時

　　一 教學(xué)第六題

　　課前準(zhǔn)備：

　　提前兩三天將口語交際訓(xùn)練內(nèi)容布置下去，請同學(xué)們作些思想準(zhǔn)備、同學(xué)之可適當(dāng)討論，也可通過其他途徑收集有關(guān)素材。

　　1審題

　　(1) 談話揭示討論話題：(略)

　　(2) 指名讀本次口語交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際要求。

　　A ：如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。

　　B：學(xué)會傾聽別人的傾訴，學(xué)會在別人不愉快的時候給予及時的適當(dāng)?shù)膸椭��?/p>

　　2 指導(dǎo)

　　(1) 角色分配：主持人-----教師

　　(2) 小煩惱-----某位同學(xué)

　　(3) 熱心聽眾-----其余同學(xué)

　　指導(dǎo)內(nèi)容：

　　a：教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自已內(nèi)心的煩惱。

　　B：教師也要指導(dǎo)熱心 聽眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。

　　C：教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。

　　3 練習(xí)

　　(1) 學(xué)生分成若干小組，每小組設(shè)一個“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補(bǔ)。

　　(2) 各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流，上臺的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應(yīng)盡量做到口語表達(dá)清楚、有條理、流利等、

　　4 反饋

　　(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生對口語內(nèi)容進(jìn)行客觀點評。

　　(2) 鼓勵“小煩惱”們根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱

　　教例《特殊的葬禮》:

　　學(xué)生理解了塞特凱達(dá)斯瀑布由氣勢雄偉到逐漸枯竭的過程，為了進(jìn)一步喚起環(huán)保意識，提高學(xué)生對文本的積累、內(nèi)化、運(yùn)用能力，教者用多媒體課件向?qū)W生展示了世界上多幅雄偉壯觀的瀑布圖片，中間配以咆哮的滔滔水聲。從視覺和聽覺上深深地震撼了學(xué)生。

　　師：為了使悲劇不再重演，你打算以怎樣的方式喚起人們?nèi)ァ氨Ｗo(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球”？

　　生：我打算設(shè)計一份有創(chuàng)意的宣傳廣告寄給電視臺或報社。

　　生：我打算給課文配上音樂，在特殊的葬禮上聲情并茂地朗誦。

　　生：我打算瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，了解更多的環(huán)保知識，掌握更多的環(huán)保本領(lǐng)。

　　生：我想出一份有關(guān)環(huán)保的電子小報。

　　生：我想寫一篇讀后感。

　　生：我想今天回去就動員爸爸在屋后的空地上栽種小樹。

　　生：我想向全校同學(xué)發(fā)出一份“給小紙屑安家”的倡議書，提請學(xué)校開展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動。

　　師：同學(xué)們的點子真多，希望課后大家都能積極行動起來。假如你們也出席了巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的特殊葬禮，你又將以怎樣的身份作一番怎樣的演說呢？請大家準(zhǔn)備一下，在演說中要盡量運(yùn)用課文中的語言。

　　生：我是菲格雷特總統(tǒng)，……

　　生：我是來自日本的生態(tài)學(xué)家，……

　　生：我是來自丹陽實驗小學(xué)的一名少先隊員，……

　　…………

　　師：同學(xué)們的演說十分精彩，請大家將它寫下來。

　　新課標(biāo)指出“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整�！� “語文是最重要的交際工具”，要掌握這一交際工具最實在的辦法便是反復(fù)地實踐。文本是語文實踐的一種基本憑借。教者的高明之處就在于對文本實踐資源的充分挖掘和利用，使學(xué)生在多角度（讀、說、寫、編、畫，多種角色的演說）、多時空（既有課內(nèi)的演說、朗讀，又有向課外拓展延伸的宣傳、制作）中得到了語言訓(xùn)練，實現(xiàn)了語言積累、內(nèi)化、外顯的過程。顯然，解讀文本式的教學(xué)已經(jīng)與新課標(biāo)的精神相悖，文本在此只是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個載體，是用來幫助學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文的，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此，新課標(biāo)下的語文教學(xué)應(yīng)淡化學(xué)科意識、課堂意識，強(qiáng)化資源意識和實踐意識，使學(xué)生在豐富多彩的語文實踐中學(xué)得、習(xí)得語言。

　　教例:《祁黃羊》

　　師：同學(xué)們理解了課文，大家覺得祁黃羊是個怎樣的人？

　　生：祁黃羊是個一心為國的人，因為他生病了就主動讓賢，而不是硬占著中軍尉的位置。

　　生：祁黃羊是個善于發(fā)現(xiàn)人才的人，因為他不僅知道自己的兒子祁午是合適人選，還知道自己的殺父仇人解狐也能勝任中軍尉之職。。

　　生：祁黃羊是個任人唯賢、處事公正的人，因為他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。

　　生：我有不同看法，我認(rèn)為祁黃羊是狡詐的人。

　　師：哦，何以見得？

　　生：我有兩點理由，一是祁黃羊很清楚，如果不主動辭職，晉悼公看到其體弱多病，遲早也會叫他讓位，于是主動辭去了中軍尉之職，這樣下臺顯得很體面；二是祁黃羊早就打算讓自己的兒子做中軍尉，但怕人說閑話，當(dāng)他探知自己的殺父仇人解狐大病纏身，已經(jīng)臥床不起，于是他就先推舉了解狐。當(dāng)解狐不久去世，祁黃羊再保舉自己的兒子便顯得很自然，而且還讓悼公覺得他胸懷寬廣，以國家利益為重。

　　師：（沉吟片刻）你的見解很獨特。生活中確實有你說的這樣的人，我們一起去查查歷史資料，看看祁黃羊究竟是怎樣一個人，好嗎？

　　語文文本有著豐厚的人文內(nèi)涵，學(xué)生個體有著敏感多變的內(nèi)心世界。兩者碰撞，勢必會產(chǎn)生五彩繽紛的火花。正所謂“一千個《哈姆雷特》讀者，心目中會有一千個不同的哈姆雷特形象�！睙o論是學(xué)生將祁黃羊理解成奸詐之流，還是祁黃羊不同的事實在學(xué)生的心屏中折射出不同的形象，都充分印證了學(xué)生對文本感受的獨特多姿。新課標(biāo)在“正確把握語文教育的特點”部分明確指出：“語文課程豐富的.人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。”學(xué)生對文本材料的多元化感受，正反映了學(xué)生較高的閱讀、理解能力以及對語文學(xué)習(xí)的投入和熱情。對此，教師沒有囿于教參的唯一答案，沒有將學(xué)生一棍子打死，也沒有淡然了之，而是充分珍視學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生的智慧之花盡情吐艷，并且將學(xué)生引入了更為廣泛的語文領(lǐng)域。教者正積極實踐著新課標(biāo)的精神：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，只有這樣，諸如“我認(rèn)為……”、“我有不同的看法�！边@樣的句式才會如美麗的音符一樣時時跳躍在課堂；也只有這樣，我們的課堂才會喚發(fā)出生命的活力，學(xué)生的探究創(chuàng)新能力才會得到充分的培養(yǎng)。

練習(xí)7語文教學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能確定同一個字在不同詞語中的意思；能正確抄寫指定的詞語；能寫出詞語的近義詞。

　　2、能根據(jù)課文句子填空，體會比喻中喻體的作用。

　　3、能用自己的話書面解釋古詩中的有關(guān)句子。

　　4、能正確流利地背誦一段話。

　　第一課時

　　教學(xué)要點：

　　學(xué)會漢字據(jù)詞定義；能正確抄寫指定的詞語，能寫出一望無垠、神奇的近義詞。

　　一、學(xué)習(xí)第1題。

　　1、審題，明確題意，弄清通過要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、以新聞為例，回顧據(jù)詞定義的學(xué)習(xí)方法。

　　3、學(xué)習(xí)獨立完成填表。

　　4、反饋，校對答案，指名說說是怎樣選擇的，對錯誤率高的詞語要重點分析原因。

　　5、小結(jié)據(jù)詞定義的.方法。

　　二、學(xué)習(xí)第2題。

　　1、審題，明確題意。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自查，談?wù)勂綍r作業(yè)中哪些字經(jīng)常寫錯？錯在哪里？用什么方法記住它？（說說并書寫）

　　3、重點指導(dǎo)：繞、裙、陡、垂、瀑。

　　4、抄寫詞語。

　　三、學(xué)習(xí)第3題。

　　1、審題。

　　2、讀句子，說說帶點詞語在句子中的意思。

　　3、獨立完成，指名在投影片上練習(xí)。

　　4、反饋，訂正。

　　四、學(xué)習(xí)第4題。

　　1、審題，明確題目有兩部分的要求。

　　2、獨立完成，指名在投影片上練習(xí)。

　　3、交流。

　　（1）填寫的詞語是否正確，有沒有錯別字。

　　（2）說說句子中，把什么比作什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解比喻在句子中的作用。（分別具體地寫出了江水的洶涌、輪船的顛簸和鸕鶿的威武、整齊。）

　�。�3）比較讀句子（去掉像……），說說有什么不同？

　�。�4）再讀句子，體會。

　　第二課時

　　教學(xué)要點：

　　能用自己的話書面解釋古詩的有關(guān)詞句；能借助重點詞句背誦短文。

　　一、學(xué)習(xí)第5題。

　　1、背誦《古詩三首》。

　　2、指名說說三首古詩的意思，評議（重點：有否把意思說清楚，語句是否通順，前后意思是否連貫）。

　　3、指名讀讀第5題題目，明確題意，分別說說這三句古詩各是哪首詩中的句子。

　　4、把詩句的意思寫下來。

　　5、評議（重點評議前后意思是否連貫，意思表達(dá)是否清楚）。

　　二、學(xué)習(xí)第6題。

　　1、讀題目，明確題意。

　　2、回顧本單元訓(xùn)練重點：借助重點詞句背誦課文。

　　3、朗讀短文，找出重點詞，板書。

　　天地間珠簾

　　雨越下越大屋頂像薄煙

　　房檐珠子、線

　　地上小溪

　　4、借助重點詞自由背誦，同桌互相背誦，指名背，全班背誦。

　　5、小結(jié)背誦方法。

　　三、小結(jié)。

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