大班教案（集錦10篇）
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的大班教案10篇，希望能夠幫助到大家。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試實(shí)驗(yàn)，獲得有關(guān)容量守恒的經(jīng)驗(yàn)。
2、樂(lè)意動(dòng)手動(dòng)腦探究水的變化，了解它的主要特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、趣味練習(xí)：容量比較
2、標(biāo)有刻度的瓶子，水，記錄紙，筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察提問(wèn)
出示趣味練習(xí)：容量比較教師：小朋友看一看這六瓶水是一樣多的嗎？你是怎么知道的？
小結(jié)：現(xiàn)在我們想辦法做一下實(shí)驗(yàn)，比較一下水的多少吧。
二、實(shí)驗(yàn)操作
1、教師：用什么辦法驗(yàn)證呢？怎么操作？
要求：實(shí)驗(yàn)用的兩瓶水不能混在一起，實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作慢一點(diǎn)，避免將水灑出影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果
（1）高矮不同的兩只瓶子方法是通過(guò)比較水位 的高低，我們可以看出瓶子的`水是一樣的。
原來(lái)瓶子的高矮是不影響水的多少的。
�。�2）粗細(xì)不同的兩只瓶子小選擇兩個(gè)相同的空瓶，把裝在大小不同的瓶?jī)?nèi)的飲料倒入其中，比較出飲料一樣多。
方法，任選一個(gè)瓶子，將一瓶飲料倒入，用筆畫(huà)或粘紙條的方法做標(biāo)記，把飲料倒出后再將另一瓶飲料倒入該瓶，看飲料位置與原來(lái)留下的標(biāo)記是否一致，比較出飲料一樣多原來(lái)瓶子的粗細(xì)是不影響水的多少的。
（3）一只含內(nèi)容物的的瓶子內(nèi)容物為石子方法是取出瓶中石子，比較水位的高低。
內(nèi)容物為海綿小結(jié)：方法是將海綿中的水?dāng)D回瓶中，比較水位的高低。
原來(lái)瓶子里面是否有物體是不影響水的多少的。
3、總結(jié)：瓶子的高矮、粗細(xì)、內(nèi)含物是不影響水的多少的，這種現(xiàn)象就叫做容量守恒。
三、活動(dòng)延伸想一想，如果把兩塊一樣重的橡皮泥塞進(jìn)不同形狀的瓶子里，橡皮泥會(huì)變重嗎？
大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解蠶一生的主要成長(zhǎng)階段及其外形特征，知道蠶的食物是桑葉。
2、了解蠶的多種用途，知道蠶給人們的生活帶來(lái)方便。
3、激發(fā)幼兒對(duì)探索大自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、蠶寶寶生長(zhǎng)過(guò)程圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入，引出主題。
觀看圖片，提問(wèn)：
1、小蝌蚪長(zhǎng)大后，變成了什么？
2、你們覺(jué)得它們長(zhǎng)的像嗎？
3、有沒(méi)有其他小動(dòng)物也是這樣，小時(shí)候一個(gè)樣，長(zhǎng)大后又是一個(gè)樣？
二、幼兒欣賞圖片、觀察回答問(wèn)題：
1、你們看到了什么？它是什么樣的？
2、小時(shí)候像什么?長(zhǎng)大后又變成了什么？
3、幼兒再次欣賞圖片，教師講解蠶寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程
三、蠶寶寶的食物－－桑葉
教師:你們知道蠶寶寶吃什么嗎？是不是每種樹(shù)葉都吃呢？蠶寶寶這也不吃，那也不吃，它到底要吃什么呢？（蠶寶寶是吃桑葉長(zhǎng)大的）
四、蠶的作用大
1、蠶對(duì)我們的生活有用處嗎?我們養(yǎng)它是做什么的呢?
2、幼兒欣賞圖片－－蠶絲織物
3、小朋友們真能干，知道那么多。那蠶除了蠶絲有用，還有其他什么作用嗎？（蠶的作用可大了，除了蠶絲可以做成舒適的衣服、被子之外，蠶蛹還是一種營(yíng)養(yǎng)很豐富的食物呢）
五、幼兒操作，給蠶寶寶生長(zhǎng)過(guò)程排序，教師巡回指導(dǎo)。
六、教師布置任務(wù)，活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
現(xiàn)在的季節(jié)剛好已經(jīng)過(guò)了養(yǎng)蠶季節(jié)。正好是蠶寶寶結(jié)繭的時(shí)間，有幾個(gè)孩子家里養(yǎng)了蠶寶寶。有許多孩子從來(lái)都沒(méi)有接觸到蠶，所以顯得有些陌生。
在活動(dòng)開(kāi)始，先提問(wèn)幼兒：蠶寶寶從哪里來(lái)？孩子們討論的非常熱烈。在孩子們的回答中可以看出有自己家養(yǎng)蠶寶寶經(jīng)驗(yàn)的幼兒很有發(fā)言權(quán)，蠶寶寶的仔是繭子中的蛾生出來(lái)的。于是我接著幼兒的答案出示了蠶的一生圖片。原來(lái)是飛蛾產(chǎn)的卵就是蠶寶寶小時(shí)候的樣子。過(guò)了幾天小蠶寶寶就出生了。讓幼兒了解蠶寶寶要休息的叫眠。這一天它不吃桑葉的還要換衣服，然后讓幼兒了解蠶由頭和身體構(gòu)成，頭上有嘴和兩只小小的眼睛；身體圓長(zhǎng)而軟，有環(huán)節(jié)；身體下面有許多對(duì)小腳，身體旁邊有氣孔，氣孔可以呼吸和散熱；尾部有小尖，叫尾角；會(huì)爬行。讓幼兒了解蠶寶寶的外形特征這個(gè)環(huán)節(jié)就在VCD中完成，因?yàn)闆](méi)有現(xiàn)成的蠶寶寶也沒(méi)有一定的'觀察過(guò)程。這個(gè)活動(dòng)唯一的缺點(diǎn)是沒(méi)有讓幼兒實(shí)踐飼養(yǎng)蠶寶寶，沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)的他們雖然有了一定的了解，但沒(méi)有真正的感受。但在活動(dòng)中孩子們都發(fā)表自己的見(jiàn)解，另外，通過(guò)看了錄象，使他們對(duì)蠶寶寶的一生有了更深的了解，懂得了蠶寶寶是我們的好朋友。
大班教案 篇3
活動(dòng)一：紙的承重
一、設(shè)計(jì)意圖：
紙是生活中最常見(jiàn)、最普通的材料，幼兒都知道紙可以折起來(lái)，但發(fā)現(xiàn)折起來(lái)的紙上可以架積木，幼兒感到神奇，驚訝紙竟然可以承受這么重的東西，通過(guò)比賽，游戲，在活動(dòng)中獲取科學(xué)知識(shí)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)紙被改變后能夠承受重量。
2、能主動(dòng)參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
鉛畫(huà)紙、積木、記錄表若干。
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)探索讓紙站起來(lái)的方法。
1、提出問(wèn)題，引起幼兒探索的興趣。
師：你們有辦法讓紙站起來(lái)嗎?
2、幼兒探索讓紙站起來(lái)的方法。(試一試,說(shuō)說(shuō)自己的方法。)
(二)探索站起來(lái)的紙是否能承重。
1、猜測(cè)紙改變后可擺放積木的數(shù)量，進(jìn)行記錄。
站起來(lái)的紙上能放積木嗎?猜猜可以放幾塊?(討論記錄表)
2、幼兒探索紙的承重并記錄。
(1)究竟能放幾塊積木呢?試一試。
(2)記錄好的小朋友和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
(3)向大家介紹自己的方法。(鼓勵(lì)黃品涵積極介紹自己的發(fā)現(xiàn))
3、幼兒再次探索怎樣才能在紙上放更多的積木并相互交流。
引導(dǎo)幼兒重新改變紙的樣子，并嘗試。
4、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)紙可以站起來(lái)，讓它變一變就可以放積木，再變一變就可以放更多的東
西，以后我們還可以試一試，你會(huì)有新的、更多的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)二：紙蓮花
一、設(shè)計(jì)意圖：
科學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是有趣的，讓孩子感到驚訝的!我設(shè)計(jì)的《紙蓮花》課題就本著這個(gè)目的，
選擇了生活中最常見(jiàn)的材料——紙，給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，感受各種紙?jiān)谒械淖兓�，讓孩子從中感受到生活中原�?lái)有那么多讓人驚訝的現(xiàn)象，初步了解到許多科學(xué)知識(shí)可以通過(guò)游戲和競(jìng)賽獲得，努力讓幼兒從探索游戲中感受快樂(lè)獲得智慧。
(一)活動(dòng)過(guò)程的思考：
1、感受驚訝：
第一階段：讓幼兒在活動(dòng)中感受折過(guò)的紙放在水里會(huì)打開(kāi)的神奇。
策略：選擇顏色鮮艷的彩色打印紙進(jìn)行猜想實(shí)驗(yàn)，結(jié)果是讓孩子想象不到的，一張折紙放進(jìn)水里，先漂在水上，過(guò)了一會(huì)兒居然會(huì)慢慢的打開(kāi)。
第二階段：感受各種紙做的蓮花在水中開(kāi)放的神奇。
策略：采用集體記錄的方式，4人一組討論、猜想，先猜會(huì)開(kāi)還是不會(huì)開(kāi)，再猜會(huì)開(kāi)的蓮花，哪個(gè)先，哪個(gè)后，幼兒在討論中學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證集體的猜想，又讓幼兒沒(méi)想到的是：猜想中不會(huì)開(kāi)的居然開(kāi)了，而且是第一個(gè)。
2、感受成功：
第三階段：幼兒自己選擇材料制作開(kāi)兩次的紙蓮花，有的幼兒選擇了兩張相同的紙重疊，有的幼兒選了兩張不同的紙。
策略：以比賽誰(shuí)先開(kāi)放的形式，幼兒自己驗(yàn)證出兩層宣紙的蓮花放進(jìn)水里最先開(kāi)放，幼兒從中獲得了成功感。
(二)材料的選擇：
1、紙張的選擇：
在活動(dòng)用了五種紙。
第一次是彩色打印紙。一是考慮起色彩鮮艷，二是考慮其能在一定時(shí)間內(nèi)慢慢打開(kāi)，便于幼兒觀察其打開(kāi)的整個(gè)過(guò)程。
第二次是報(bào)紙、卡紙、宣紙、鉛畫(huà)紙。這四種紙的選擇是根據(jù)紙的吸水的快慢來(lái)考慮的。它們紙張不同、吸水快慢不同、開(kāi)放速度不同，利于幼兒討論觀察記錄。
2、盛水器具的選擇：
原先選擇了塑料小盆，可是放在桌上發(fā)現(xiàn)占用的'地方較大，不利于幼兒操作，后改用生
活中經(jīng)�？梢杂玫降姆奖忝嫱�，而它的容積大，邊緣窄，更利于幼兒操作。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在試試、做做、玩玩中發(fā)現(xiàn)紙能吸水，不同的紙吸水的速度不一樣。
2、嘗試小組合作記錄并表達(dá)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、報(bào)紙、卡紙、宣紙、鉛畫(huà)紙若干。
2、彩色打印紙、報(bào)紙、卡紙、宣紙、鉛畫(huà)紙做成的紙蓮花若干。
3、小盆、抹布若干。
4、記錄表(個(gè)人、集體)
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、第一次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)紙蓮花放進(jìn)水里會(huì)開(kāi)放。
(1)出示一種紙蓮花，幼兒猜想、記錄。
師：桌上有什么?是什么樣的紙?把它放進(jìn)水里，會(huì)怎樣呢?
出示記錄表，幼兒記錄猜想。
(2)師生共同討論實(shí)驗(yàn)的操作要求。
師：小朋友的想法都不一樣，我們來(lái)試試，放紙蓮花時(shí)要注意些什么呢?放的時(shí)候要開(kāi)口朝上，輕輕的小心的平放在水面上。
(3)幼兒實(shí)驗(yàn)、記錄。
師：我們一起試一試，看看到底會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)你將看到的結(jié)果記錄在記錄紙上。
(3)幼兒交流記錄結(jié)果。
師：原來(lái)合起來(lái)的紙變成什么樣了?你覺(jué)得它像什么?為什么紙蓮花放進(jìn)水里會(huì)開(kāi)放呢?
師：我們發(fā)現(xiàn)紙吸了水后，紙蓮花放進(jìn)水里就會(huì)慢慢開(kāi)放。
2、第二次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)各種紙蓮花吸水不同，開(kāi)放的速度也不一樣，。
(1)出示集體記錄表，小組討論記錄。
師：這里有四種不同的紙蓮花，它們是什么紙做的蓮花呢?
這些紙蓮花放進(jìn)水里會(huì)開(kāi)放嗎?哪個(gè)先開(kāi)?哪個(gè)后開(kāi)?請(qǐng)你們四個(gè)人討論，用你們自己的方式討論，合作記錄在小組記錄表中。
請(qǐng)你將原來(lái)的記錄表放進(jìn)布袋里，將水中的紙蓮花拿出來(lái)，放進(jìn)桌下的垃圾簍中再討論記錄。
幼兒小組交流記錄。
(3)幼兒第二次實(shí)驗(yàn)，觀察不同紙做的蓮花開(kāi)放的速度不一樣。
師：和你們猜的一樣嗎?為什么有的紙蓮花先開(kāi)，有的紙蓮花后開(kāi)?
3、教師小結(jié)：
師：今天，我們發(fā)現(xiàn)紙能吸水，而且發(fā)現(xiàn)紙做的蓮花放進(jìn)水里還會(huì)開(kāi)放呢，不同的紙做的蓮花放進(jìn)水里，吸水不同，開(kāi)放的速度也不一樣。有的紙吸水快，開(kāi)放的就快;有的紙吸水慢，開(kāi)放的就慢。
4、幼兒第三次實(shí)驗(yàn)，自己制作連續(xù)開(kāi)放的紙蓮花。
(1)提出制作要求。
師：制作一個(gè)能連續(xù)開(kāi)放兩次的紙蓮花，可以怎么做呢?要用兩張紙摞在一起對(duì)齊疊，如果想讓它開(kāi)的快一點(diǎn)，你想選擇什么樣的紙?
(2)幼兒制作實(shí)驗(yàn)。
師：誰(shuí)的蓮花最先開(kāi)?開(kāi)了幾次?外面什么紙?里面是什么紙?
為什么有的開(kāi)的快?有的開(kāi)的慢?
5、教師小結(jié)
師：我們發(fā)現(xiàn)宣紙和報(bào)紙開(kāi)的都很快，但宣紙放在**里面，卻開(kāi)不開(kāi)，這是為什么呢?我們可以去找一找，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)纯此鼈儠?huì)有什么樣的秘密!
宣紙吸水快，我們小朋友可以用它來(lái)畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)毛筆字，我們生活中還要用到許多種紙，他們也很神奇，我們可以去找一找，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)纯此鼈儠?huì)有什么樣的秘密!
生成活動(dòng)：紙船承重
幼兒在折紙中學(xué)會(huì)了折紙船，放進(jìn)水里后發(fā)現(xiàn)紙船可以漂在水面上，“紙船上能不能放東西呢?”幼兒提出了問(wèn)題，我準(zhǔn)備了彈珠讓幼兒試一試，幼兒發(fā)現(xiàn)紙船上面可以放彈珠�！凹埓料氯ブ暗降卓梢苑哦嗌兕w彈珠呢?”幼兒嘗試后驚喜的發(fā)現(xiàn)可以放進(jìn)9顆彈珠，幼兒還發(fā)現(xiàn)不同材料的紙船、不同大小的紙船放的彈珠也是不一樣的。
大班教案 篇4
活動(dòng)背景
靖江是一個(gè)美麗的濱江城市，也是物產(chǎn)豐富的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。近期，本園正致力于“突顯濱江特色，整合幼兒園課程”的課題研究。大班美術(shù)活動(dòng)《美味的“長(zhǎng)江三鮮”》便是在這一課題背景下產(chǎn)生的。
“江鮮”是濱江特色之一，且一些孩子已接觸過(guò)部分“江鮮”，如，刀魚(yú)等。大班的孩子，語(yǔ)言、繪畫(huà)、手工制作能力已有了一定的基礎(chǔ)，針對(duì)這些情況，我決定將“長(zhǎng)江三鮮”（刀魚(yú)、鰣魚(yú)、河豚）作為主要內(nèi)容，開(kāi)展一節(jié)集“語(yǔ)言、繪畫(huà)、制作”等多方面發(fā)展目標(biāo)為一體的美術(shù)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1．通過(guò)做魚(yú)的生活情景，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。
2．能大膽地用線條勾畫(huà)出簡(jiǎn)單的長(zhǎng)江三鮮，并能用豐富的色彩與圖案代表不同的口味進(jìn)行裝飾。
3．感受家鄉(xiāng)資源的豐富，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、自豪之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．多媒體演示文稿。
2．“煎盤(pán)”（紙制）每人一只，剪刀人手一把，水彩筆，畫(huà)紙。
3．教師用品：煎盤(pán)一只，剪好的刀魚(yú)兩條，彩筆，畫(huà)紙三張，視頻展示儀，電視劇，作品展示臺(tái)，黑板，磁石。
4．小組操作材料：
紅燒組：綠色皺紋紙做的“蔥花”，紅色、黃色臘光紙做的“辣椒”、“姜片”等。
咖喱組：紅色、青色、米色紙做的“紅椒塊”、“青椒塊”、“洋蔥塊”。
清蒸組：黃色、綠色橡皮泥做的“姜絲”、“蔥”，紅色的“辣椒”。
油炸組：紅色橡皮泥（做番茄醬）。
5．教師課前準(zhǔn)備好三種長(zhǎng)江魚(yú)（刀魚(yú)、河豚、鰣魚(yú)）的簡(jiǎn)筆畫(huà)造型。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話活動(dòng)，引出活動(dòng)主題。
師（點(diǎn)擊畫(huà)面）：“今天，我們班來(lái)了一位小客人，它是誰(shuí)��？ （小貓。）剛才它告訴我，今天是它的生日。你們說(shuō)，我們?cè)撛鯓觼?lái)招待它呢？”
“小貓最喜歡吃魚(yú)了。小朋友們你們知道嗎？我們的家鄉(xiāng)靖江就是位于長(zhǎng)江邊的。長(zhǎng)江里有許多種類(lèi)的魚(yú)。今天我們就每人做一道美味的長(zhǎng)江魚(yú)來(lái)招待小貓，好嗎？”
評(píng)析：在課的開(kāi)始．運(yùn)黽情景教學(xué)法讓孩子在有趣的故事情境中進(jìn)入主題。激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、簡(jiǎn)筆畫(huà)——長(zhǎng)江三鮮。
師（點(diǎn)擊畫(huà)面）：“長(zhǎng)江里有三種魚(yú)是特別有名的，它們的味道非常鮮美，所以人們稱(chēng)它們?yōu)椤伴L(zhǎng)江三鮮”。先讓我們看看是哪三種魚(yú)吧！”
1．幼兒觀察魚(yú)的形態(tài)，說(shuō)說(shuō)魚(yú)的特征，教師介紹名稱(chēng)。
刀魚(yú)——身體細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，嘴巴尖尖的，尾巴細(xì)細(xì)的，身體就像一把刀。
鰣魚(yú)——身體有些扁。
河豚——頭和肚子圓圓的，眼睛鼓鼓的，背部和肚子上有刺。
評(píng)析：根據(jù)幼兒具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒先觀察長(zhǎng)江三鮮的圖片，再說(shuō)它們的外形特征，加深了幼兒對(duì)長(zhǎng)江三鮮的印象。
師：（點(diǎn)擊“三鮮”畫(huà)面）“長(zhǎng)江三鮮”這三種魚(yú)各有各的特點(diǎn)，老師現(xiàn)在想把它們畫(huà)出來(lái)了。
2．教師示范三種魚(yú)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，（提醒幼兒要將紙畫(huà)滿(mǎn)，從紙的一端畫(huà)到另一端。）將其貼于黑板展示。
3．幼兒自選一種魚(yú)，簡(jiǎn)筆畫(huà)出來(lái)。
4．用剪刀將畫(huà)好的魚(yú)沿邊緣剪下。
三、繪出“鮮美”魚(yú)餐。
師：“魚(yú)我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，接下來(lái)該做鮮美的大餐了。燒魚(yú)的方法有很多種，我們來(lái)欣賞一些圖片�！保c(diǎn)擊畫(huà)面，幼兒欣賞顏色鮮艷的烹飪美圖。）
1．結(jié)合圖片介紹各種烹飪方法。（注重各種顏色各異的佐料及盤(pán)子裝飾的介紹。）
�。�1）紅燒——用褐色的醬油、黃色的姜片做成，還要撒上綠綠的蔥花，也可以放上一些紅色的辣椒。
（2）清蒸——顏色比較清淡，需要一些生姜片或生姜絲、蔥段等。
（3）咖喱味——黃色的咖喱粉，紅椒塊，青椒塊，洋蔥塊配料。
�。�4）油炸魚(yú)一一用金黃色的油炸成，還可以澆上番茄汁。
�。�5）燒烤魚(yú)——用竹簽串起來(lái)刷上油燒烤，變成金黃色，再撒上胡椒粉、孜然粉等佐料。
評(píng)析：美麗誘人的色彩會(huì)讓幼兒發(fā)出嘖嘖贊嘆，也許還會(huì)饞得流下口水。各種做魚(yú)的佐料，如：綠油油的蔥花、黃燦燦的生姜片、細(xì)細(xì)的.姜絲、紅艷艷的番茄汁、尖尖的辣椒等也會(huì)激起幼兒的好奇心及創(chuàng)作欲望。此外，作為一道好菜。盤(pán)子周?chē)男揎椧彩遣蝗莺鲆暤模簢梢蝗Φ狞S瓜片，一個(gè)個(gè)的小櫻桃或一朵蘿卜做的花無(wú)疑是錦上添花，給了幼兒極大的美感，教師與幼兒共述畫(huà)面內(nèi)容。為下面的幼兒創(chuàng)作環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
2．師介紹“煎盤(pán)”，利用各種制作材料（皺紋紙、臘光紙等）示范“咖喱刀魚(yú)”的“燒”法。
師：“這是一個(gè)煎盤(pán)，我們就是把魚(yú)放在這里面煎燒。老師這兒有兩條新鮮的刀魚(yú)，我把它放人煎盤(pán)，澆上油先煎一煎，然后放入咖喱粉、紅椒塊、青椒塊、洋蔥塊煮一煮，一道美味又好看的“咖喱刀魚(yú)”就做成了�！�
評(píng)析：教師具體示范燒法：先在小煎盤(pán)內(nèi)用彩筆涂上一層黃燦燦的“油”。然后放入準(zhǔn)備好的兩條乃魚(yú)煎一煎，接著放入一些彩紙剪的紅椒塊、青椒塊、洋蔥塊等，在魚(yú)上及盤(pán)子里畫(huà)一些黃色的湯，最后，為了美觀，還可以在盤(pán)子周?chē)b飾一些黃瓜片或小櫻桃等，當(dāng)然，這也是彩筆畫(huà)的。
過(guò)渡：老師的咖喱刀魚(yú)已經(jīng)完成了，下面該我們的小廚師們顯本領(lǐng)了。你們想做什么魚(yú)呢？
3．教師簡(jiǎn)單介紹各小組制作材料，幼兒按烹飪方法自由選擇制作小組。
評(píng)析：《綱要》要求，教師要鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。教師提供材料自選超市，幼兒選擇喜歡的方式，兩者有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出一個(gè)自由民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
4．幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
（1）要求把魚(yú)畫(huà)大些。
�。�2）啟發(fā)幼兒選用一些與茄汁、咖喱、蔥、姜等佐料相似的材料、顏色，把魚(yú)“燒”得又香又美。
（3）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用豐富的圖案和色彩裝飾盤(pán)子。
四、評(píng)價(jià)。
師：“請(qǐng)燒好魚(yú)的小朋友把你的作品放到后面的展示臺(tái)上，等會(huì)請(qǐng)客人老師來(lái)欣賞，她們認(rèn)為哪個(gè)小朋友的菜做得最棒就在上面貼上一個(gè)紅五星，最后看誰(shuí)得到的紅五星最多，他就是我們班最棒的小廚師�！�
活動(dòng)反思
我們的家鄉(xiāng)——靖江是一個(gè)美麗的濱江小城，這里土地富饒，物產(chǎn)豐富，具有鮮明的濱江特色。刀魚(yú)、鰣魚(yú)、河豚是長(zhǎng)江魚(yú)的珍品，因其味道鮮美、遠(yuǎn)近聞名而被稱(chēng)為“長(zhǎng)江三鮮”。這學(xué)期，我園正在開(kāi)展“濱江特色與幼兒園主題課程整合的研究”這一課題，我選擇長(zhǎng)江里的魚(yú)作為主題教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，《趣味制作畫(huà)——美味的長(zhǎng)江三鮮》是這一主題活動(dòng)中的一節(jié)美術(shù)活動(dòng)。
活動(dòng)實(shí)施以后，大家認(rèn)為在以下幾方面做得比較好。
第一，選擇的內(nèi)容具有典型性。長(zhǎng)江三鮮不僅是濱江資源中魚(yú)類(lèi)的珍品，而且具有鮮明的外形特征：刀魚(yú)——身體又長(zhǎng)又細(xì)像把刀；鰣魚(yú)——身體扁扁胖胖尾巴像剪刀；河豚——肚子圓鼓鼓像個(gè)小刺球。典型的活動(dòng)內(nèi)容讓幼兒樂(lè)于接受，易于掌握。
第二，設(shè)定的目標(biāo)具有層次性。活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。本次活動(dòng)，我設(shè)定了三大目標(biāo)，通過(guò)四大環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，有效突破。
第三，活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了幼兒的主體性。美術(shù)活動(dòng)是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。它是幼兒通過(guò)用自己創(chuàng)造的圖式表現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與情感，發(fā)展幼兒思維的靈活性、變通性，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)的積極性，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能和自主創(chuàng)新的能力。本次活動(dòng)處處體現(xiàn)了讓幼兒自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)作的痕跡，例如，讓幼兒描述“長(zhǎng)江三鮮”的外形特征，讓幼兒勾畫(huà)出自己喜歡的“長(zhǎng)江三鮮”之一，讓幼兒選擇自己喜歡的烹飪方法和佐料繪制等。
與此同時(shí)，我更多地感受到了活動(dòng)中的不足。
1．活動(dòng)時(shí)間達(dá)45—50分鐘之久，幼兒在活動(dòng)后半部分顯然注意力不夠集中。
2．幼兒繪制的形式過(guò)于單一。教師僅提供了彩筆，讓幼兒畫(huà)出不同的佐料、圖案等，幼兒繪制出的作品可賞性不高。
3．示范性的講解扼制了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮。在繪出鮮美魚(yú)餐這一環(huán)節(jié)，由于我示范了咖喱魚(yú)的制作，接著便有半數(shù)以上的幼兒制作了咖喱魚(yú)，幼兒的想象力、創(chuàng)造力沒(méi)有得到充分發(fā)揮。
4．評(píng)價(jià)作品的方式單一�！罢褂[式”的評(píng)價(jià)方式忽略了師生交流、生生交流的重要性。
大班教案 篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容，感受兒歌中幽默，詼諧的語(yǔ)句。
2、嘗試用不同的形式朗讀兒歌。
3、大膽的表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
打呼嚕、模特步、交誼舞、蹦迪的音樂(lè)。
《叔叔睡覺(jué)打呼�！穲D片。
【活動(dòng)過(guò)程】
�。ㄒ唬┞�(tīng)“呼�！甭晫�(dǎo)入活動(dòng)。
放“呼�！甭�，引起幼兒興趣。
教師：這是什么聲音呀？你們家有誰(shuí)會(huì)打呼嚕？呼嚕聲好聽(tīng)嗎？你們喜歡聽(tīng)嗎？為什么？有一只小老鼠卻覺(jué)得這個(gè)呼嚕聲好聽(tīng)極了，像優(yōu)美的音樂(lè)呢！這是怎么回事？我們一起來(lái)看一看。
（二）欣賞圖片學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌中幽默，詼諧的語(yǔ)句。
1、完整圖片。
師：請(qǐng)你一邊看一邊和旁邊的好朋友說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、根據(jù)幼兒回答出示圖譜分段理解兒歌。
�。�1）是誰(shuí)在打呼嚕呀？叔叔的呼嚕樂(lè)壞了誰(shuí)？為什么它們會(huì)這么高興？那他們想干什么？
（2）大灰鼠的全家都有誰(shuí)？鼠家小姐聽(tīng)著美妙的音樂(lè)做了什么事情呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友表演貓步，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)鼠家小姐的模特步。
�。�3）鼠家兄弟真有趣，他們準(zhǔn)備干什么了？猜猜看為什么要編貓怕鼠呢？
�。�4）現(xiàn)在該輪到誰(shuí)出來(lái)了？鼠爸鼠媽穿了什么？你們會(huì)跳交誼舞嗎？我們一起來(lái)跳一跳（放音樂(lè)）。
�。�5）聽(tīng)：叔叔的呼嚕聲有變化了，這么活力四射的音樂(lè)，你想跳什么舞呢，我們一起來(lái)跳吧？
�。�6）播放叔叔睡醒錄音：咦這是什么聲音？大灰鼠做了一個(gè)什么動(dòng)作？猜猜它們會(huì)對(duì)叔叔說(shuō)些什么呢？為什么叫叔叔明晚還要打呼嚕呢？
3、感受兒歌詼諧、幽默的風(fēng)格，并為兒歌命名。
師：這個(gè)兒歌有趣嗎？那你覺(jué)得哪幾句特別有趣。（用兒歌句式說(shuō)一說(shuō)。）
我們一起看著圖譜說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的兒歌。
4、給兒歌取名字。
5、完整朗誦兒歌
�。ㄈ┨峁┫嚓P(guān)材料，幼兒分組練習(xí)鞏固兒歌。
1、討論：還可以用什么方法來(lái)念兒歌，使兒歌讀起來(lái)更好聽(tīng)，更有趣呢？
師：老師在這兒準(zhǔn)備了2組物品我一起來(lái)看看，有什么？
2、幼兒分組自行選擇材料，嘗試不同形式的兒歌讀法。
3、請(qǐng)幼兒表演不同的`兒歌讀法。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)編。
師：鼠大小姐的身材這么好，除了走貓步以外，還會(huì)干什么呢？鼠家兄弟呢？鼠爸鼠媽呢？把我們編的兒歌也一起來(lái)朗誦一下吧。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
師：叔叔的呼嚕聲給大灰鼠一家?guī)?lái)了快樂(lè)，他們一家是這樣的幸福。有時(shí)候、我們的生活中也會(huì)遇到不喜歡、不開(kāi)心的事情，我們把不開(kāi)心不快樂(lè)的事情換個(gè)角度想一想、做一做，變成一件快樂(lè)的事情，這樣我們的生活會(huì)充滿(mǎn)幸福。
活動(dòng)延伸：
活動(dòng)區(qū)域：把兒歌圖譜投放入語(yǔ)言區(qū)，讓幼兒讀一讀，學(xué)一學(xué)，鞏固復(fù)習(xí)。
游戲區(qū)域：讓幼兒在小舞臺(tái)分角色表演這首兒歌。
大班教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
在綜合活動(dòng)《會(huì)動(dòng)的身體》中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)肢體語(yǔ)言表演非常感興趣，而在表演中手臂、手指應(yīng)用更多，表現(xiàn)力更強(qiáng)。于是我在想如 何只通過(guò)手臂、手指的活動(dòng)促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展?幼兒在活動(dòng)中能感知哪些知識(shí)技能?因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
(一)了解手臂、手指的各種造型，并加以創(chuàng)造、想象；進(jìn)行擬人化的表演。
(二)感受表演的樂(lè)趣。
(三)萌發(fā)初步的集體合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、日常生活中引導(dǎo)幼兒了解手在生活、學(xué)習(xí)中的作用。
2、布置“我的手最美”活動(dòng)區(qū)，讓幼兒欣賞自己的手印添畫(huà)。
(二)物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
1、故事VCD、磁帶，電視、錄音機(jī)、碟機(jī)、圖片。
2、教師收集手影圖片進(jìn)行展示。
活動(dòng)過(guò)程：
(—)師生手臂、手指小舞蹈，引出手臂、手指變化選型。
1、 鼓勵(lì)幼兒與教師一起舞蹈；肯定幼兒的表演非常精彩。
2、啟發(fā)幼兒討論我們的手臂、手指在舞蹈的變化中像些什么?
(二)看故事表演，激發(fā)幼兒模仿，創(chuàng)造的激情。
我們的手臂、手指在舞蹈中能變出各種形狀，真棒!可故事里的手臂、手指卻能表演故事，來(lái)，我們一起瞧瞧。
(三)結(jié)合表演，啟發(fā)幼兒想象，創(chuàng)編。
1、請(qǐng)幼兒談?wù)効吹搅诵┦裁?是什么樣的?
討論你看見(jiàn)了誰(shuí)?并請(qǐng)幼兒初步模仿。
2、引導(dǎo)幼兒自己也來(lái)創(chuàng)編手臂、手指造型。
十朋友，你想讓你能干的手臂、手指變成些什么呢?讓我來(lái)瞧瞧行嗎？老師閉上雙眼，你們準(zhǔn)備好了的時(shí)候，記得讓我睜開(kāi)眼睛，謝謝你們！
3、請(qǐng)幼兒展示，介紹自己的造型。
�、倏隙ㄓ變旱母鞣N造型，同時(shí)觀察有沒(méi)有不主動(dòng)參與的幼兒。
�、谟變赫故静⒔榻B自己的`造型。
(四)幼兒自由組合，共同創(chuàng)編，并展示。
1、鼓勵(lì)幼兒兩人在一起創(chuàng)編，并展示。
十朋友的手臂、手指造型真精彩，那能不能請(qǐng)你和你好伙伴的手臂、手指在——起做出造型呢?
2、肯定兩人組合后鼓勵(lì)幼兒三人或更多的人在—起創(chuàng)編，并展示。
原來(lái)，兩雙手在一起造型能這么棒，那能不能讓更多的手在—起做出造型呢?老師覺(jué)得聰明的你們—定行。
(五)幼兒看圖創(chuàng)編。
1、引導(dǎo)幼兒看圖進(jìn)行自由選擇、創(chuàng)編，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒互相合作。
小朋友，再來(lái)看看這兒，你覺(jué)得你的手臂、手指能做出圖中哪些事物呢?
2、肯定幼兒的大膽想像和積極的參與。
原來(lái)我們的手臂、手指這么能干，我們真得好好鼓勵(lì)它們。
(六)幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編表演。
1、鼓勵(lì)幼兒用全身的肢體語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)編，表現(xiàn)。
2、幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏，快慢，強(qiáng)烈進(jìn)行擬人化的想像。
活動(dòng)延伸：
(—)把幼兒的表演攝錄下來(lái)，用其中的圖片來(lái)展覽：展示給家長(zhǎng)欣賞。
(二)開(kāi)展利用廢舊物品為手臂、手指裝飾的活動(dòng)。
大班教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒對(duì)小動(dòng)物有著與生俱來(lái)的好奇心，動(dòng)物的外形、習(xí)性、本領(lǐng)都是他們極感興趣的話題，在他們的世界里。在他們的世界里，小動(dòng)物都可以像自己一樣地生活、游戲和學(xué)習(xí)。我班幼兒對(duì)小動(dòng)物有一種和特殊的感情，無(wú)論什么時(shí)候，什么地方，都會(huì)對(duì)他們表現(xiàn)出莫大的關(guān)心與好奇，因此，我經(jīng)常利用實(shí)物、圖片、為幼兒介紹有關(guān)動(dòng)物的生活習(xí)性和外形特征。了解小動(dòng)物叫聲和走路特點(diǎn)等明顯習(xí)性后，孩子們喜歡模仿小動(dòng)物叫聲和不同的走路姿勢(shì)。為此，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)，目的.是讓幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合多媒體課件的運(yùn)用，從而激發(fā)幼兒聽(tīng)兒歌、學(xué)兒歌、編兒歌的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在理解兒歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
2.掌握象聲詞：喳喳喳、喵喵喵、呷呷呷、呱呱呱。
3.初步學(xué)習(xí)仿編兒歌，豐富幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、小鳥(niǎo)、小貓、小鴨、青蛙頭飾若干、小動(dòng)物圖片四張、小動(dòng)物家的場(chǎng)景、盆景樹(shù)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
談話引題，激發(fā)幼兒興趣。
1.以游戲的口吻引出四中小動(dòng)物。
2.引導(dǎo)幼兒模仿小動(dòng)物的叫聲及動(dòng)作。
3.引出兒歌名稱(chēng)。
二、基本部分
1.播放課件，請(qǐng)幼兒完整欣賞兒歌。
提問(wèn)：
�。�1）兒歌的名字叫什么？
�。�2）兒歌中有哪些小動(dòng)物？
2.再次播放課件，加深幼兒對(duì)兒歌的印象，并進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)。
提問(wèn)：
�。�1）小鳥(niǎo)是怎樣唱歌的？（要求幼兒做出相應(yīng)動(dòng)作）
�。�2）聽(tīng)了小鳥(niǎo)的歌，樹(shù)葉變得怎么樣了？
�。�3）蘋(píng)果聽(tīng)了誰(shuí)的歌變得怎么樣了？
3.教師有感情的朗誦兒歌
4.幼兒跟隨老師朗誦兒歌
5.師幼邊表演邊朗誦兒歌
6.分角色朗讀兒歌
7.幼兒集體有感情的朗誦兒歌
8.教師啟發(fā)幼兒用同樣的句式仿編兒歌
三、結(jié)束部分
游戲：《小動(dòng)物找家》
請(qǐng)幼兒分組戴上小動(dòng)物頭飾，然后邊說(shuō)兒歌，邊做動(dòng)作去找各自的家。
大班教案 篇8
活動(dòng)一：玩管子（略）
活動(dòng)二：它能穿越管子嗎？
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡做實(shí)驗(yàn)，樂(lè)意在活動(dòng)中提出自己的預(yù)測(cè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得日常生活中一些熟悉東西的.特性的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、不同形狀的彎管。
2、帶有螺帽的線、打氣筒、鉛筆、手電筒。
3、黑色卡紙、皺紋紙帶等。
4、記錄表、記錄筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、提出問(wèn)題。
我們?cè)?jīng)玩過(guò)玩管，都認(rèn)為水、沙、小紙團(tuán)能穿越彎管。今天，老師準(zhǔn)備了四樣?xùn)|西，分別是帶螺帽的線、鉛筆、手電筒打出來(lái)的光、打氣筒的氣，要請(qǐng)你們猜猜這四樣?xùn)|西能穿越管子嗎？
2、幼兒猜測(cè)、記錄。
3、幼兒簡(jiǎn)單講述自己的猜測(cè)。
4、幼兒實(shí)驗(yàn)、記錄，老師觀察指導(dǎo)。
5、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（1）線和空氣能穿越管子嗎？為什么？
（2）鉛筆和手電筒的光不能穿越彎管子？為什么？
大班教案 篇9
目標(biāo)：
1、欣賞散文詩(shī)優(yōu)美意境，感受小雨滴頑皮的快樂(lè)。
2、能大膽講述自己的感受，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編。
過(guò)程：
一、欣賞散文詩(shī)
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、我喜歡春天的風(fēng)，輕輕的，柔柔的。你喜歡春天的什么？
3、春天怎么樣？
4、聽(tīng)春天里還有什么？
5、它會(huì)到哪里，會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？
6、小雨滴到了哪里？
7、到了草里，是怎么做朋友的？
8、怎么到小花上的，還會(huì)去哪里？
9、師念散文詩(shī)10、小雨滴都到了哪些地方？
11、沙灘上走上去有什么感覺(jué)？
12、還到了哪些地方？
13、這是一個(gè)什么樣的小雨滴？
14、什么地方覺(jué)得它很頑皮？做什么頑皮的事情很有趣？
二、創(chuàng)編
1、小雨滴還會(huì)到哪里？還會(huì)做哪些有趣的事情，和好朋友說(shuō)說(shuō)。
2、幼兒講述自己的想法。
3、你們喜歡小雨滴嗎？不僅你們喜歡，小花、小草等都喜歡，這是為什么？
三、師總結(jié)。
活動(dòng)反思：
大自然奇趣盎然。藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，一切都使孩子們感到新奇。在本次活動(dòng)中我選擇的是大班散文詩(shī)《頑皮的小雨滴》�；顒�(dòng)中，主要是讓孩子感受散文中的`優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境，讓幼兒想象創(chuàng)編，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，這節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法、情景教學(xué)法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)“循序漸進(jìn)、層層深入”的教學(xué)原則，我采用“視聽(tīng)結(jié)合——整體感知；啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解；創(chuàng)設(shè)情境——大膽創(chuàng)編”的學(xué)法，讓幼兒說(shuō)說(shuō)、看看、想想，從而讓幼兒獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)一開(kāi)始，我把幼兒帶入預(yù)設(shè)的一個(gè)大自然的場(chǎng)景中，幼兒仿佛置身于美麗的大自然。再通過(guò)聽(tīng)雨聲，讓幼兒說(shuō)說(shuō)雨是什么樣子的，由幼兒自由交談，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，貫徹了《綱要》對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。
幼兒的思維是形象性思維，因此直觀具體的情境感知更能引起幼兒的興趣。我們知道，散文詩(shī)所承載的很多信息，不是靠老師直接告訴幼兒或理性的講解，而是要讓幼兒在情境中去傾聽(tīng)、感受、體會(huì)。因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有音樂(lè)、有畫(huà)面、有朗誦的動(dòng)感情境，把幼兒帶入散文的意境中，通過(guò)課件中一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的切換， 以開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，從而理解動(dòng)詞：跳、落、擠、滾、濺、躲等。再通過(guò)老師的配樂(lè)詩(shī)朗誦，激發(fā)幼兒朗誦詩(shī)歌的愿望，通過(guò)提問(wèn)：你喜歡詩(shī)歌中的哪一句，為什么？使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，我安排了續(xù)編這一環(huán)節(jié)，在看課件的畫(huà)面續(xù)編后，我和幼兒一起戴上頭飾，把自己想象成小雨滴，到布置好的大自然的場(chǎng)景中去看看，讓幼兒去感受大自然的美，激發(fā)幼兒的想象力，并用語(yǔ)言表述出來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。讓孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極應(yīng)答。我和孩子們一起扮演小雨滴，深入到孩子們中間，和他們交流。耐心傾聽(tīng)，努力理解他們的想法，并對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)幫助，建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，達(dá)到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的。
縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。
但是，由于是借班教學(xué)，對(duì)班上孩子情況不熟悉，對(duì)班上孩子已有經(jīng)驗(yàn)不了解，所以在剛才的教學(xué)活動(dòng)中也有許多把握不夠的地方， 比如，幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極性不是很高，幼兒對(duì)散文詩(shī)的理解還不夠透徹，在創(chuàng)編過(guò)程中，幼兒對(duì)所學(xué)動(dòng)詞的運(yùn)用還不熟練，我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，引導(dǎo)語(yǔ)還不夠精準(zhǔn)、到位。如果在詩(shī)朗誦環(huán)節(jié)，加上一些情節(jié)會(huì)更好。最后這一環(huán)節(jié)，幼兒的頭飾作用不是很大，如果把頭飾改成小雨滴，請(qǐng)幼兒直接把小雨滴送到相應(yīng)創(chuàng)設(shè)的大自然的圖片中，并用好聽(tīng)的句子說(shuō)出來(lái)，效果會(huì)更好。
大班教案 篇10
設(shè)計(jì)意圖
直切主題，為幼兒理解故事作鋪墊，從而引發(fā)幼兒的猜測(cè)。記錄表的出示，一是讓幼兒明確閱讀的方式，二是幫助幼兒捕捉捕捉畫(huà)面信息，尋找故事關(guān)鍵線索，鼓勵(lì)幼兒表述對(duì)畫(huà)面的理解。在輕松自主的閱讀活動(dòng)中，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。通過(guò)動(dòng)作的模仿、對(duì)話的學(xué)說(shuō)，理解寶貝的特別涵義。再次出示記錄表，讓幼兒進(jìn)一步明確“寶貝”的真正涵義。預(yù)設(shè)問(wèn)題，繼續(xù)激發(fā)幼兒再次閱讀的興趣。
教材分析與設(shè)計(jì)：
這是一個(gè)寓意很深、意境優(yōu)美、感情豐富、語(yǔ)言樸實(shí)、線索突出、色彩鮮明的故事，以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開(kāi)故事情節(jié)，引人入勝，而又妙趣橫生。我抓住他們尋寶這條主線在看一看、說(shuō)一說(shuō)的.對(duì)比中逐步深入，梳理出故事的主題，其實(shí)寶貝是一件很特別的東西，會(huì)讓你變得非常開(kāi)心。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)集體閱讀、自主閱讀、猜測(cè)表達(dá)等方式理解 “寶貝”的真正涵義。
2、體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，感受繪本表達(dá)的優(yōu)美意境。
活動(dòng)重點(diǎn)：關(guān)注故事發(fā)展線索，理解圖書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)容，并嘗試想象表達(dá)表現(xiàn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：在對(duì)比中理解“寶貝”的真正涵義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《彩虹的盡頭》故事幻燈片、輕音樂(lè)一段。
2、《彩虹的盡頭》繪本，人手一本。
3、“寶貝”記錄表一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、以“寶貝”導(dǎo)入，感受彩虹的美。
1、出示字“寶貝”，師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?
2、你有寶貝嗎?你的寶貝是什么?幼兒自由講述。
3、“今天，請(qǐng)小朋友跟著馬老師一起到彩虹的盡頭找一找寶貝。你們猜猜看“彩虹的盡頭會(huì)有什么寶貝” ?
4、“獾和狐貍想要的寶貝是什么?”出示、操作記錄表。
二、引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。
1、初步閱讀，了解故事線索。
“在尋寶的路上，獾和狐貍遇到一些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)《彩虹的盡頭》，從開(kāi)始看到第十七頁(yè)，我們到書(shū)里找一找�！�
(1)獾和狐貍都遇到了哪些小動(dòng)物?
(2)它們的寶貝分別是什么?出示記錄表進(jìn)行記錄。
2、分段閱讀，觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)。
(引導(dǎo)幼兒分段閱讀獾和狐貍遇到松鼠、鴨媽媽兩部分繪本，引導(dǎo)幼兒觀察人物動(dòng)作與表情，猜想故事情節(jié)。)
(1)“松鼠(鴨媽媽)的寶貝究竟是什么?”引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作及對(duì)話中體驗(yàn)小松鼠和鴨媽媽對(duì)寶貝的情感。
(2)“獾和狐貍覺(jué)得橡果(小鴨子)是寶貝嗎?”
3、幼兒與教師一起看幻燈片，共同探索故事發(fā)展。
(教師講述獾和狐貍遇到兔爺爺?shù)墓适虑楣?jié)。)
討論：回憶是什么?
教師與幼兒一同總結(jié)“回憶”的涵義。
三、繼續(xù)講述故事至結(jié)束，啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)“寶貝”的真正涵義。
1、“獾和狐貍找到寶貝了嗎?是什么?這和他們一開(kāi)始想要的寶貝一樣嗎?”操作記錄表，進(jìn)行對(duì)比。
2、“為什么好朋友是獾和狐貍的寶貝?”
總結(jié)：
因?yàn)楹门笥炎屗麄兎浅ｉ_(kāi)心。寶貝，不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特別的東西，會(huì)讓你變得非常非常開(kāi)心。
1、為什么最后掛在天上的彩虹他們都沒(méi)有看見(jiàn)呢?
2、完整欣賞繪本，與同伴分享喜歡的圖畫(huà)。
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