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《學(xué)與問》教案優(yōu)秀
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《學(xué)與問》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)要求：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解"多問"與"勤學(xué)"是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
2、通過閱讀本文，知道問與思的密切關(guān)系，養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一，激趣導(dǎo)入
1、板書"學(xué)問"一詞，指名讀，你知道什么叫學(xué)問嗎（生：知識，學(xué)識，文化）
2、板書"學(xué)與問"，老師在中間加上了一個"與"，又是什么意思呢（生：學(xué)習(xí)與提問）
3、這也就是我們今天學(xué)習(xí)的文章，叫《學(xué)與問》。齊讀課題。
4、介紹文體及寫作方法
這是一篇說明事理的文章，也就是議論文。議論文通常在開頭鮮明地提出觀點(diǎn)，然后通過"擺事實(shí)，講道理"的方法闡述自己的觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論。
5、那么，本文作者提出了一個什么觀點(diǎn)又是怎樣把這個觀點(diǎn)說清楚的呢讓我們共同走進(jìn)第二十三課。
二、初讀感知，了解內(nèi)容。
1、默讀課文，思考：在這篇文章里，作者提出了一個怎樣的觀點(diǎn)討論：
出示1："知識是學(xué)來的，也是問來的"齊讀
課文還有一處也說了作者這個觀點(diǎn)，請同學(xué)們找一找。
出示2："學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。"齊讀
2、這兩句話一句在開頭，起的作用是——總領(lǐng)，一句在結(jié)尾起的作用是——總結(jié)。兩句話又形成的關(guān)系是——首尾呼應(yīng)。
3、這兩句話的意思用一個四字詞語來說就是要——勤學(xué)好問。
板書：勤學(xué)好問
"好"就是"喜歡，喜愛"的意思。齊讀詞語兩遍
4、再讀課文，理清文章思路。
課文第一，第五小節(jié)擺出了勤學(xué)好問這個觀點(diǎn)，圍繞這個觀點(diǎn)，課文中間三小節(jié)各寫了什么（指名朗讀回答。）
第2自然段：哥白尼從小喜歡"問"，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。
相機(jī)理解"不懈探求"懈，松懈。不斷探索。
第3自然段：小學(xué)生有問題要請教別人，拜能者為師。
相機(jī)理解"瞬息萬變"指變化速度快。"日新月異"指變化大。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。
過渡：這三小節(jié)中，寫到了兩個偉人，一個是哥白尼，一個是沈括，我們先來認(rèn)識一下哥白尼。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、（課件出示圖片及人物的生平簡介）看，這就是哥白尼。請同學(xué)把這段文字讀一讀，想一想，他給你怎樣的印象
2、同學(xué)們，看了剛才的簡介，我們知道了哥白尼取得了令人矚目的成就。為什么他會有這么大的成就我們一起來看課文的第二自然段。討論。
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3、你從哪些地方看出他的好問的
從省略號你想象小哥白尼還會提哪些問題呢
4、指導(dǎo)朗讀。
5、從哥白尼的事例中，你悟出了什么道理
正如書上所說：（出示句子："問"常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石）
6、同學(xué)們，你們能舉出一些名人勤學(xué)好問的例子嗎（牛頓根據(jù)蘋果下落發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特根據(jù)水壺的蒸汽發(fā)明了蒸汽機(jī)）
7、小結(jié)：從哥白尼和同學(xué)們剛才所列舉的事例上，我們真正認(rèn)識了"問"在成功道路上的重要性。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、過渡：作者為了說明自己的觀點(diǎn)，還列舉了北宋時的大科學(xué)家沈括的例子，請大家自由讀第四段，完成練習(xí)。
出示練習(xí)
（1）這段話中的總起句是（）。
�。�2）說說"人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開"的意思。
�。�3）（）時期的沈括是個（），他讀白居易的詩《大林寺桃花》時，產(chǎn)生了一個疑問：（）但是媽媽的回答沒能解開沈括的疑團(tuán)，后來他在深山的寺廟里觀察思考發(fā)現(xiàn)了：原來（）。
2、交流上述問題。
過渡：無論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經(jīng)有好長時間了，我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界又該怎么做呢我們一起來看看第三自然段。
五、學(xué)習(xí)課文第3自然段
1、默讀課文，看看哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點(diǎn)（五彩繽紛，日新月異，瞬息萬變）
2、現(xiàn)在我們生活的這個世界日新月異，瞬息萬變，我們有疑惑，我們該怎么做——（教師接讀——拜"能者為師"）
3、找一找，書上哪句話能夠幫助我們理解"能者為師"的意思。
出示："只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。"
朗讀
理解：什么叫"能者"（確實(shí)能給別人啟發(fā)，給別人幫助的人）
說明：根據(jù)書上的句子解釋詞語是一種好方法，但有時應(yīng)稍作修改。
�、凼裁唇�"能者為師"（不管他年長年幼，地位高低，確實(shí)能給別人啟發(fā)，給別人幫助的人，都可以成為別人的老師，都應(yīng)該向他請教。"）
4、關(guān)于這個道理，孔子也說過這樣兩句話。
出示：三人行，必有我?guī)煛?/p>
不恥下問。
講解：三個人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。說明應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí)。
不認(rèn)為向職位比自己低，學(xué)問比自己差的人求學(xué)是恥辱。
齊讀
5、小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會學(xué)到許許多多的知識。
六、總結(jié)拓展：
1，過渡：課文學(xué)到這里，我想同學(xué)們一定也懂得我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，因?yàn)椋▽?dǎo)讀）"我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣"
2，是的，勤學(xué)好問，不僅是一種良好的學(xué)習(xí)方法，更是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有許多的名人名言也驗(yàn)證了這一點(diǎn)，下面請大家看幾則名人名言。（出示名人名言：）
�。�1）不學(xué)不成，不問不知�！醭�
�。�2）讀書好問，一問不得，不妨再問。 ——清鄭燮（xiè）
�。�3）提出一個問題，往往比解決一個問題更重要——愛因斯坦
�。�4）有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問——普列漢諾夫
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