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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-03-23 09:58:04 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案【精華6篇】

  作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案【精華6篇】

語(yǔ)文教案 篇1

  【設(shè)計(jì)理念】

  大語(yǔ)文觀。

  如今的中學(xué)生對(duì)于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的,這就為教學(xué)帶來了難度。為此,教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解,教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件,設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng),如讓學(xué)生走上社會(huì),走上集市,傾聽吆喝,搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”,了解其作用,分析其與廣告的關(guān)系?傊鰪(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),并借此開展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。

  【三維目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力:

 、 了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類、作用,把握文章的結(jié)構(gòu)。

 、 合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等。

 。、過程與方法:

 、 上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”,研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值,探討其中包含的民風(fēng)民俗等。

 、 自學(xué)討論法、行動(dòng)法。

 。场⑶楦袘B(tài)度價(jià)值觀:

 、 培養(yǎng)熱愛本土俗文化的情感。

 、 歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn),為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

  【教材分析】

  蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景,緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活,文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀,在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問,師生共同解決。重點(diǎn):帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⒁孕〗M為單位,深入調(diào)查:向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào),做好記錄或錄音。

 。病⒚咳四7乱粌删渑f時(shí)的吆喝聲。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

 。病W(xué)習(xí)課文,把握文章內(nèi)容及作者情感。

  【具體步驟】

  一、導(dǎo)入新課

 。薄⒔處熛饶7乱痪渑f時(shí)本地的吆喝。

 。病⒄(qǐng)同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝:

 。ń處熆蛇m時(shí)組織評(píng)點(diǎn))

  3、如果時(shí)光倒流幾十年,我們這兒的大街小巷,人們經(jīng)?梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲:

  如今,這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中,要不是你們爺爺奶奶們還健在的話,它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎?你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的`,是搶救我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過我們昨天只做了第一步,如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來,那才是大功一件呢。

 。ㄓ懻撊绾蝿(dòng)筆?)

  4、看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫《吆喝》的。

  二、整體感知

 。、默讀課文,看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么?他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?

 。ń榻B了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種,各種吆喝聲的具體內(nèi)容,表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時(shí)充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。

 。病⒈疚氖怯玫氐赖木┌祝ū本┛谡Z(yǔ))寫的,特別是描寫吆喝的語(yǔ)句,富有濃郁的地方特色,試找出幾例,相互交流,體會(huì)其中的意味。

  3、文章在結(jié)構(gòu)安排上,有什么獨(dú)到之處?

  (全文從兩個(gè)方面人手寫“吆喝”:一是“從早到晚”,一是“一年四季”。最后,又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏,使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解,文章的思路十分清晰。)

  三、質(zhì)疑解疑

 。薄槭裁唇榻B“從早到晚,一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝?

 。▽(duì)材料的加工剪裁功夫)

 。病⒈疚氖肿⒁庹Z(yǔ)段的銜接過渡,找出這些語(yǔ)句,看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容?

 。、為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了馬趴?(自然寫實(shí)、幽默調(diào)侃)

  4、………(學(xué)生自己提出)。

  四、作業(yè)布置

 。、將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文:

  (自擬題目、教師指導(dǎo))

 。、以小組為單位,上集市搜集錄音現(xiàn)時(shí)的吆喝,并將其排成簡(jiǎn)單的節(jié)目。

語(yǔ)文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文第二、三、六自然段。(重點(diǎn))

  2、指導(dǎo)看圖,描述迪拜風(fēng)光。

  3、理解新詞,能用課文中的詞句描述沙漠環(huán)境,說出阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設(shè)出綠洲的。(重點(diǎn))

  4、知道阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設(shè)出綠洲的,認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,懂得要愛護(hù)綠色植物。

  二、教學(xué)過程:

  (一)了解綠洲、沙漠,引發(fā)疑問:

  1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——引讀課題。

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,沙漠中的綠洲指的是哪個(gè)國(guó)家?

  3、阿聯(lián)酋到處——(引讀課文的第一自然段)音樂

  (二)出示多幅圖(配樂):這里的環(huán)境如何?(板書:良好、綠樹成陰、鮮花遍地)

  1、出示課文的題頭圖。

  2、站在迪拜接頭,你看到了什么?用一兩句話說說。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生從以下方面說:街道、草坪、高樓、公園

 。2)指名連起來按方位順序說。

  3、如此良好的環(huán)境,如此美麗的綠洲,是在怎樣的環(huán)境中建設(shè)出來的?(板書:惡劣)

 。1)理解詞意。

 。2)自讀第三自然段,找出一些詞語(yǔ)或句子來說明?

  (3)交流:引導(dǎo)學(xué)生用文中詞語(yǔ)說話:這里的水______,這里的土_____,這里幾乎是塊______。(可出示圖片,理解咸而板結(jié)和不毛之地)(板書:咸而板結(jié)、不毛之地)

  (4)出示句子,(原來……不毛之地)指導(dǎo)朗讀。

  4、植物的生長(zhǎng)離不開土壤、水和空氣。這里的土、水不適宜種植。那么。阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設(shè)出星羅棋布的綠洲呢?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段,體會(huì)辛勤培植。

  1、還是請(qǐng)同學(xué)們讀第三自然段,用“——”劃出寫阿聯(lián)酋人民行動(dòng)的句子。

  2、交流:生讀句子,出示文字。

 。1)找找,這段文字中表示人們動(dòng)作的詞語(yǔ)。

 。2)從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?

 。3)指導(dǎo)有感情的朗讀。

  3、理解并說話:這里的水________,他們__________。這里的土________,他們___________。這里幾乎是塊____________,他們_________。

  4、你有什么感受? (克服艱苦困難的決心很大)

  5、練習(xí)朗讀,齊讀。

  阿聯(lián)酋人們花費(fèi)了人力、物力來培植花草,(板書:辛勤培植)所以,阿拉伯朋友告訴我們——引讀開頭一句。(可適當(dāng)添加花費(fèi)代價(jià)的資料)

  (四)學(xué)習(xí)四—六自然段,體會(huì)精心侍弄。

  1、過渡:花草在辛勤培植之后,還需要精心侍弄。(板書精心侍弄)請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第四—六自然段,想想:阿聯(lián)酋人民在干什么?

  2、交流:澆水

 。1)“地下不是有自來水管,還需要澆水?”

  (2)情景:你們是花草樹木,一天下來,身上落上了許多的灰塵,加上風(fēng)沙,現(xiàn)在你最想干什么?我就是園林工人,“撲——撲”(教師作澆水的動(dòng)作)。雨霧從空中灑下來,你們的身上淋的干干凈凈。

  (3)采訪這朵小花,你感到怎樣?所以你開得——?(小樹,小草)

  3、出示“霎時(shí)……”指導(dǎo)讀出高興的心情。

  4、園林工人為什么也笑了呀?(體會(huì)他的自豪)

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)珍惜、愛護(hù)。

  1、綠洲的'形成,離不開阿聯(lián)酋人民的辛勤培植,離不開園林工人的精心侍弄,更與每一個(gè)人分不開。

  2、讀讀第二自然段,概括:珍惜、愛護(hù)

  3、齊讀有關(guān)句子。

  (六)總結(jié)。

  1、阿聯(lián)酋人民為什么會(huì)如此珍惜愛護(hù)花草樹木?(來之不易,環(huán)境的重要)

  2、出示: 正是有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。

  (1)說話:有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?用“有了……才……”說話。(提示:看到、聞到、聽到、呼吸到、心情……)

  (2)齊讀: 人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。

  3、(音樂)阿聯(lián)酋人們正是明白了這個(gè)道理,所以他們才能辛勤培育、精心侍弄、珍惜愛護(hù)每一棵花草樹木,才能在這片貧瘠的土地上創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的綠色奇跡。

  4、每次學(xué)完課文,我們總有許多感受,學(xué)完這篇課文,你想說些什么呢?(可以是對(duì)阿聯(lián)酋人們,可以是對(duì)自己)

  5、讓我們永遠(yuǎn)記住阿拉伯朋友說的這句話,(再讀)。讓我們與綠樹、鮮花和小草為伴,生活更美好。

 。ㄆ撸┌鍟

  19、沙漠中的綠洲

  (惡劣) (良好)

  咸而板結(jié) 綠樹成陰

  不毛之地陽(yáng) 鮮花遍地

  辛勤培植

  精心侍弄

  珍惜愛護(hù)

語(yǔ)文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課“絡(luò)、庭、敝、戀”4個(gè)生字,會(huì)寫“絡(luò)、箱”等14個(gè)字,正確讀寫“網(wǎng)絡(luò)、遍布、五湖四!钡仍~語(yǔ)。

  2.能正確朗讀課文。

  3.讀懂本課內(nèi)容,抓住文章的要點(diǎn);初步了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  1.一臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦和設(shè)計(jì)好的表格,實(shí)物投影儀。

  2.有條件的同學(xué)上網(wǎng)操作,嘗試網(wǎng)絡(luò)各種功能,如下載資料、網(wǎng)上娛樂、發(fā)送電子郵件等。

  第 一 課 時(shí)

  導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣

  1.(板書課題)請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課題,說一說你最想知道什么?(如,什么是“信息”?“信息高速公路”指的是什么?“信息高速公路”通往哪里?“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題)

  2.教師梳理學(xué)生提出的問題,確定學(xué)習(xí)目標(biāo),激起學(xué)生自主閱讀解決問題的興趣。

  自主閱讀,初步感知

  1.采取自己喜歡的方法解決生字詞,可以查字典,與同學(xué)討論或請(qǐng)教老師。

  2.自己想辦法練習(xí)將課文讀通順,如同桌互讀、請(qǐng)人聽讀、自我練習(xí)等。

  3.思考同學(xué)們上課時(shí)所提出的問題,在文中進(jìn)行勾畫批注。

  檢查自讀情況

  自選方式來匯報(bào)自己的自學(xué)情況,如,當(dāng)小老師教認(rèn)生字詞;請(qǐng)好朋友一起輪讀課文;解答課前別人或自己提出的問題。

  小組合作,深入學(xué)習(xí)

  1.組員搭配上體現(xiàn)互補(bǔ),每組保證有一名略懂電腦的.同學(xué)。

  2.下發(fā)表格,要求各小組在充分自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論,將討論結(jié)果填入表格,同時(shí),組內(nèi)人員要分工明確。

  我們小組讀懂的網(wǎng)絡(luò)功能

  我們還知道的網(wǎng)絡(luò)功能

  不懂的問題

  全班交流

  各小組自選方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,向其他小組提出問題。如:

  1.可由中心發(fā)言人將表格放在實(shí)物投影上,介紹本組讀懂的和課外了解的網(wǎng)絡(luò)功能,并就不懂的問題請(qǐng)教其他小組。(教師亦可適時(shí)參與解答)

  2.可由組員配合,一人讀相關(guān)段落,一人概括課文所介紹的網(wǎng)絡(luò)功能;一人詳細(xì)介紹自己如何了解的網(wǎng)絡(luò)其他功能,并回答同學(xué)們提出的問題。

  3.可由操作計(jì)算機(jī)較熟練的同學(xué)上機(jī),邊演示邊介紹網(wǎng)絡(luò)功能,并隨時(shí)回答其他同學(xué)的提問。

  4.教師在各組匯報(bào)中發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行總結(jié)指正或進(jìn)行演示。

  讀讀寫寫

  情不自禁 電腦網(wǎng)絡(luò) 目不轉(zhuǎn)睛 戀戀不舍 信箱 領(lǐng)悟 盯著

  五湖四海 迫不及待 應(yīng)有盡有 笑瞇瞇 老鼠 警察 博覽

語(yǔ)文教案 篇4

  Eichhorniacrassipes(Mart.)Solms,又名布袋蓮,水葫蘆。雨久花科植物。莖短,匍匐枝生新株;葉蓮座狀簇生,葉柄膨大成氣囊有助于葉漂浮水面,葉寬卵形,圓形;總狀花序直立,花淡藍(lán)色。生長(zhǎng)于靜水池塘、湖泊中,植株挺出水面。原產(chǎn)美洲,長(zhǎng)江以南諸省已廣為種植。全株為高產(chǎn)豬飼料。花大而美,亦可栽培供觀賞。

  附1:滇池的水葫蘆案例

  水葫蘆給滇池造成損失的案例是入侵物種危害的經(jīng)典案例之一。

 。玻笆兰o(jì)80年代,昆明建成了大觀河──滇池──西山的理想水上旅游路線,游客可以從市內(nèi)乘船游覽滇池、西山。但90年代初,大觀河和滇池里的水葫蘆瘋長(zhǎng)成災(zāi),覆蓋了整個(gè)河面和部分滇池的水面,致使這條旅游路線被迫取消,在大觀河兩岸興建的配套旅游設(shè)施只好廢棄或改做其他用途,大觀河也改建成地下河。這些只是直接的經(jīng)濟(jì)損失,由水葫蘆造成的生態(tài)損失卻很難估量。

  附2:為水葫蘆正名

  水葫蘆,近年來被視作是一種“毒草”,被視為一種污染環(huán)境的有害生物,困擾著我國(guó)絕大多數(shù)的`南方城市。人們?yōu)槿绾蜗奈:Χ鴤噶四X筋。

  水葫蘆,學(xué)名“鳳眼蓮”,俗稱水葫蘆等。它是一種水生漂浮植物,高約0.3米,在深綠色的葉下,有一個(gè)直立的橢圓形中空的葫蘆狀莖,因而得名。每年夏秋之間,江河里的水葫蘆大肆泛濫,但任何事物都有其兩重性,有弊必有其利,水葫蘆也不例外。

  據(jù)科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn),水葫蘆是一種可供食用的植物。武漢專家提出“吃論”:水葫蘆的味道像小白菜,是一味正宗的“綠色蔬菜”。爆炒水葫蘆、湯煮水葫蘆,味道都很不錯(cuò),除了它的根部并無害處。用它制成的飲料,曾在武漢上市10萬余瓶,一銷而空。水葫蘆還可以加工提煉一種食品添加劑,可以治感冒。水葫蘆含有豐富的氨基酸,包括人類生存所需又不能自身制造的8種氨基酸。水葫蘆真是個(gè)好東西。因此,應(yīng)為水葫蘆正名。

  這個(gè)消息是可信的。在上個(gè)世紀(jì)的六十年代處,我曾親眼看見農(nóng)民把水葫蘆從河里撈起來,切碎了用來喂豬,豬很愛吃。后來隨著人們經(jīng)濟(jì)條件的改善,豬也不吃這種青飼料了。不料時(shí)過境遷,豐富的生活垃圾和污水向江河排放,水富營(yíng)養(yǎng)化了,導(dǎo)致水葫蘆瘋長(zhǎng),成了“綠魔”,也是始料所不及的。

  現(xiàn)在,科學(xué)家的上述發(fā)現(xiàn),為水葫蘆的“解困”提供了一條可行之路。水葫蘆可以成為一種可持續(xù)發(fā)展的再生資源。對(duì)它作綜合利用,可以開發(fā)出許多新產(chǎn)品。有識(shí)見的廠家不妨一試。這是一件兩全其美的好事。美食家們也不妨試吃一下。上海市民日后的餐桌上如能出現(xiàn)這道家常菜,飯店里也推出這款新的佳肴。那么,上海江河里每年涌起的十萬噸水葫蘆,也許不是太多,而是不夠呢!

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1、了解《世說新語(yǔ)》一書的主要內(nèi)容及作者。

  2、借助注釋、工具書,通過默讀、朗讀、翻譯等方法把握課文內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)周處能接受批評(píng),勇于改過自新。

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2

  教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2

  教學(xué)步驟及過程

  一、課前三分鐘:(3分鐘)

  1、按學(xué)號(hào)說自己最近的所見所聞。

  2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)

 。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說起,

  教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  二、介紹作品,導(dǎo)入新課(目標(biāo)1)(4分鐘)

  在我國(guó)古典小說的發(fā)展史上,有一部重要的'作品,叫《世說新語(yǔ)》,作者是南北朝時(shí)宋朝的劉義慶。這部書記錄了從漢末到東晉士大夫階層的一些遺聞?shì)W事,反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)上一些上層人物的精神面貌和生活情況,可以說是中國(guó)古典小說的雛形。

  周處是普朝人,據(jù)《晉書·周處傳》記載:周處仕晉為御史中丞時(shí),凡所糾察彈劾的人,即使是皇親國(guó)戚也不避諱。氏人齊萬年造反,朝臣恨周處強(qiáng)直,建議朝廷派周處出戰(zhàn)。有人知其有去無還,勸他以母親年老為由,不去出戰(zhàn)。周處說:忠孝之道,安得兩全?后來孤軍深入,斬?cái)成醵,弦絕矢盡,臨危不退,遂壯烈犧牲。死后追贈(zèng)平西將軍。這樣一個(gè)戰(zhàn)死沙場(chǎng)的國(guó)家棟梁,其少年時(shí)期則是另一番模樣。《周處》一文以極富傳奇色彩的筆調(diào),記敘了一個(gè)勇于改過的少年形象。

  三、對(duì)照注釋,口頭翻譯課文,劃出疑難句,提交全班討論。(目標(biāo)2)(36分鐘)

  1.注意下列詞語(yǔ)的意思:

  兇強(qiáng)俠氣、并皆、尤劇、更相慶、磋跎、令名彰、改勵(lì)

  2.揣摩下列加點(diǎn)詞在句中的意思:

  為鄉(xiāng)里所患

  終為忠臣孝子

  或說處殺虎斬蛟

  蛟或浮或沉

  始知為人情所患

  人患志之不立

  3.想一想下面的句子怎樣翻譯好:

 、倨皆辉,正見清河,具以情告。

  (平原、清河是以為官地稱呼陸機(jī)、陸云。具以情告是以請(qǐng)具告的倒置。)

 、诠湃速F朝聞夕死,況君前途尚可。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、樂于探究,能發(fā)現(xiàn)三種不同的句式。

  2、分辨同音字,讀、背名言警句。

  3、通過口語(yǔ)交際和展示臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),探究發(fā)現(xiàn)的熱情。

  教學(xué)方法:

  自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影儀、生字卡片、收集資料

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  這一部分由意思完全相同,表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同,體現(xiàn)了漢語(yǔ)表達(dá)靈活多樣的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生寫作與口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)采用靈活的正確的方式。

  1、課件出示三個(gè)句子,學(xué)生自讀體會(huì),觀察,看看發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn),教師巡視點(diǎn)撥。

  3、啟發(fā):像這樣的句子,你還能舉幾個(gè)例子嗎?

  二、日積月累

  這部分含有“選選認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)讀”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容組成。“選選認(rèn)認(rèn)”安排了四組同音形近字,包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,拼讀。通過填寫,讀詞認(rèn)真領(lǐng)會(huì)它們的不同含義!拔視(huì)讀”中安排了四個(gè)比喻句,通過朗讀,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比喻句的好處,體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累!白x讀背背”安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)句子的意思,在讀中感悟,進(jìn)而從中受到教育和影響。

  1、讀讀認(rèn)認(rèn)

  課件出示四組同音形近字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,理解題意。

  自主完成題目填寫。

  組內(nèi)交流,互相檢查,重點(diǎn)交流識(shí)字方法。

  利用字卡,教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識(shí)記,引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞和分析字形結(jié)構(gòu),鞏固生字的識(shí)字。

  2、我會(huì)讀

  課件出示句子,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點(diǎn)。

  組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn),教師點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)句子的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子中“把什么比成什么”。

  引導(dǎo)學(xué)生思考:類似這樣的句子,你還知道嗎?說給大家聽,并說說這樣寫的好處。

  3、讀讀背背

  課件出示名言,學(xué)生自讀,讀通順,讀流利。

  組內(nèi)交流:這幾句名言有什么含義?

  說說自己最喜歡的一句名言。

  采用自己的方式背誦,積累這些名言警句。

  第二課時(shí)(口語(yǔ)交際)

  本次口語(yǔ)交際以一個(gè)短文的形式,揭示了“生活當(dāng)中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中,應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。

  交際準(zhǔn)備:

  1、課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

  2、反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:出示圖片或演示多媒體資料,組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文,了解本次口語(yǔ)交際的活動(dòng)內(nèi)容。

  二、組內(nèi)交流:根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象,講述給同組的同學(xué)們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué),向全班匯報(bào)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些身邊科學(xué)的奧秘。

  三、啟發(fā)拓展:課下把同學(xué)們搜集到的資料,辦一期“科學(xué)奧秘在身邊”的`小報(bào)。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書報(bào),把學(xué)生的活動(dòng)熱情引向課外,提高閱讀探究的興趣。

  四、寫一寫

  這次練習(xí)提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲;二是寫假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容,然后動(dòng)筆練習(xí)。

  1、課件出示學(xué)習(xí)伙伴的提示,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,確定自己想寫的內(nèi)容。

  2、組內(nèi)交流,說說自己想寫的內(nèi)容。

  3、自主練筆,教師巡視點(diǎn)撥。

  4、互讀展示,師生簡(jiǎn)評(píng)。

  第三課時(shí)

  展示臺(tái)

  這次的展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報(bào)紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí),要拓寬展示內(nèi)容,豐富展示的形式,增加展示的范圍,讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究興趣和熱情。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面的口語(yǔ)交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來進(jìn)行。

  教學(xué)過程:

  一、教師啟發(fā)談話,引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示,認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的內(nèi)容。

  二、小組合作,采用自己喜歡的方式,展示課外搜集的科普?qǐng)D書,和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書籍和作品,準(zhǔn)備在全班展示。

  三、全班展示,教師適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià),啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。

  寬帶網(wǎng)

  本級(jí)寬帶網(wǎng)給出了我國(guó)古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料,目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料,了解科學(xué)家和科學(xué)知識(shí)和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國(guó)主義教育為一體,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義,組織有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。為使活動(dòng)進(jìn)行得深入到位,課前教師可針對(duì)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行適當(dāng)布置。

  教學(xué)過程:

  一、課件出示短文,學(xué)生自讀,了解短文介紹的內(nèi)容。

  二、談話:你們還了解哪些我國(guó)古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就?試著在組內(nèi)交流一下,小組內(nèi)適當(dāng)整理,向全班匯報(bào)。

  三、啟發(fā):我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢?交流搜集的方法和途徑。

  四、學(xué)生讀書,搜集。(可以延伸到課外)適當(dāng)時(shí)機(jī),組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。

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