語文教案[精品6篇]

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　設計說明

　　本教學設計主要突出以下幾點：

　　1．教學應還給學生自主探索的時間和空間。

　　本節(jié)課緊緊圍繞教學目標創(chuàng)設各種學習情境。請學生折紙與涂色，在學生折紙與涂色的過程中不提任何規(guī)定性的要求，同樣在學生自己列出算式后，請學生自己選擇喜歡的算式，結合作品圖進行估算，探索算法，講解做法，教師對這些做法進行全面評析，把學習的主動權還給學生，為學生提供展示的舞臺。真正做到讓每一名學生經(jīng)歷“數(shù)學化”和“再創(chuàng)造”的學習探究過程，為學生的個性發(fā)展提供充分的時間和空間。

　　2．教師應成為善于挖掘教材的優(yōu)秀挖掘者。

　　異分母分數(shù)加減法是一個全新的知識，也是分數(shù)加減法中的一個難點。為了化難為易，教師打破教材的設計，從學生喜歡的折紙活動入手，引出異分母分數(shù)加法有代表性的算式，并且讓學生先估算，后計算，為學生的后續(xù)學習做好準備。在挖掘教材的過程中，教師意識到異分母分數(shù)減法也不容忽視，尤其是含有帶分數(shù)的減法，于是拋出了如何驗算這一問題，不僅使學生學會了驗算，還自然而然地過渡到異分母分數(shù)減法的學習中，取得了一舉兩得的.功效。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　注：本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。

　　教學過程

　　第1課時 折紙(1)

　　⊙創(chuàng)設情境，復習導入

　　1．口算下面各題，并說出你是怎樣計算的。

　�。� － ＋

　　生總結算法：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減。

　　2．用分數(shù)表示下面的陰影部分，并觀察兩個分數(shù)表示的部分是否相同。

　　生：上圖中的陰影部分分別用和表示，和表示的部分相同，但是兩個分數(shù)的分母不同。

　　師：是的，我們把分母不相同的分數(shù)稱為“異分母分數(shù)”，異分母分數(shù)加減法應該怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來探究這個問題。(板書課題)

　　設計意圖：從同分母分數(shù)加減法過渡到異分母分數(shù)加減法，著力點放在新舊知識的銜接上，既有利于學生遷移學習，又有利于學生理解異分母分數(shù)加減法的算理。這樣創(chuàng)設問題情境，既激發(fā)了學生探究新知識的欲望，又使學生明確了探究目標與方向。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1．創(chuàng)設情境，提出問題。

　　課件出示教材2頁情境圖。

　　師：從情境圖上你獲取了哪些數(shù)學信息？

　　(學生交流情境圖中的數(shù)學信息)

　　師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？你會解決這些問題嗎？

　　預設

　　生1：他倆一共用了這張紙的幾分之幾？

　　(＋)

　　生2：笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾？

　　(－)

　　……

　　設計意圖：讓學生主動獲取情境圖中的數(shù)學信息，提出問題并引導學生列出算式。本片段致力于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，為下一步探究異分母分數(shù)加減法創(chuàng)造了問題條件。

　　2．探究計算方法，解決問題。

　　師：異分母分數(shù)加減法應該怎樣計算呢？下面我們先以＋為例進行研究。

　　(1)學生獨立探究。

　　師：先來估計一下它們的和是多少，再說一說你是怎么估計的。

　　(學生匯報)

　　師：計算＋。

　　教師提示：可以利用手中的學具折一折、涂一涂，也可以用學過的知識想一想、算一算。

　　(2)匯報交流，理解算理。

　　方法一：運用畫圖法計算。

　　學生匯報畫圖計算的過程，教師適時引導學生說出將再次平均分成兩份的意義。

　　方法二：運用通分法計算。

　�。�＝＋＝

　　匯報過程中師生展開交流，明確異分母分數(shù)的分母不同，就是分數(shù)單位不同，通分后分母相同了，分數(shù)單位也就相同了，就能直接相加了，向學生適當滲透轉化的數(shù)學思想。

語文教案 篇2

　　第一課時

　　1、語海暢游

　　“語海暢游”安排有“詞語真有趣”“讀一讀，填一填“”體會反問句的表達效果“等三項內容。

　　“詞語真有趣”意在引導學生體會詞語構成的趣味性。教學時，先讓學生讀一讀詞語，然后說說這幾組詞語的組成特點。還可以讓學生再舉幾個類似的詞語。

　　“讀一讀，填一填”，意在讓學生體會“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當然”等詞語的意思和用法的不同。教學時，先讓學生讀一讀句子，然后試著填一填，最后簡單說說這些詞語意思的不同。對于詞語的差別和用法的不同，應結合具體的言語環(huán)境來體會理解，不要死記硬背。

　　“讀讀比比，說說哪句好，為什么”?意在引導學生體會反問句的效果。兩組句子，前一句是反問句，后一句是陳述句。教學時，讓學生比較著讀，一讀，體會反問句的效果。在學生對反問句有的表達效果有所體會后，再讓他們讀一讀，讀出反問句表達的強烈感情。還可以拓展學習活動，鼓勵學生從課文中找出反問句，自己讀一讀，讀出強烈的語氣。

　　2、積少成多

　　本次“讀讀背背”要求背誦的是唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。

　　教學這首詩以學生讀、背為主，詩的背景和詩的意思學生有所了解即可，教師不必作詳細的解釋，更不要讓學生背誦詩的意思。

　　3、閱讀平臺

　　閱讀平臺的閱讀短文是《俞伯牙遇知音》。教學時，先r2學生自瀆短文，了解短文大意，再說說文中的“知音”是什么意思，并談談現(xiàn)在我們說的“知音”是什么意思。學生廣泛交流后，教師再作。短文中的“知音”是指鐘子期懂得俞伯牙的音樂，知道他的琴聲表達的意思。后來用“知音”指自己的.朋友。

　　第二課時

　　1、能說會道

　　本次口語交際的話題是“說說家鄉(xiāng)的習俗”，意在讓學生了解家鄉(xiāng)的習俗習慣，知道這些習俗的特定意義，對學生進行民間文化傳統(tǒng)教育，并提高學生的口語交際能力。

　　教學前，布置學生深入了解家鄉(xiāng)的一些風俗民習慣。

　　教學時，先回顧《端午節(jié)的由來》這編課文，引出口語交際的話題，激發(fā)學生的表達興趣。再組織學生在小組里說說家鄉(xiāng)有哪些習俗，這些習俗有什么特殊意義，還可以對某些習俗談談自己的建議。最后先派代表到班上講述，師生共同評議。

　　2、筆下生輝

　　本次習作內容，是把自己在某個節(jié)日留下深刻的事寫下來。教學時，先讓學生讀讀提示，開拓自己的思路，明確這次習作的要求。然后讓學生回憶，學生回憶后，再互相交流，互相啟發(fā)。然后學生自擬題目，寫草稿。學生寫草稿時，教師要指導學生結合這個節(jié)日的的特點，進行場面描寫。草稿完成后，要求學生自己讀一讀，找出要修改的地方，認真修改。

　　“語文百花園”教學可安排2課時。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　知識技能

　　1、你的家鄉(xiāng)有哪些與眾不同之處？有哪些值得你驕傲的地方？說聽。

　　2、把你說的內容寫下來，表達對家鄉(xiāng)的熱愛

　　過程與方法通過了解觀察積累，聯(lián)系生活實際，進行習作

　　情感態(tài)度：價值觀培養(yǎng)，學生的觀察、想象和表達能力。

　　教學重難點：突出家鄉(xiāng)的美

　　教具：兩同類佳作

　　教學方法：引導、點撥，討論、讀議、寫相結合

　　教學流程：

　　一、課前：本單元里我們飽覽了天下美景，讓我們流連忘返。你的家鄉(xiāng)呢，美在哪兒？

　　二、明確目標：

　　圍繞“我愛我的家鄉(xiāng)”選取好的材料，寫一

　　三、習作方法

　　1、你的家鄉(xiāng)有哪些與眾不同之處？有哪些值得你驕傲的地方？

　　2、在小組內說一說，然后在全班交流。

　　3、把你說的內容寫下來。注意字里行間飽含著對家鄉(xiāng)的熱愛，抓住景物的特征進行細致描寫，語句要通順。

　　四、資料共享

　　1、先確定自己要寫的內容，再分小組交流討論

　　2、交流過程中豐富自己的材料，并對小組內同學的.材料提出合理化建議，供其。

　　五、佳作賞析

　　六、重點關注：

　　1、別人是如何抓住景物的特征進行細致描寫的？

　　2、別人的感受是否真實、發(fā)自內心的？

　　七、開心練筆

　　學生根據(jù)自己的構思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫

　　八、交流探究

　　1、學生以四人小組交流所的片斷。

　　2、小組推薦寫得好的學生在全班交流。

語文教案 篇4

　　教學目標：識字15個，理解課文的內容，為老樹續(xù)編故事。

　　教學重點：識字，理解課文內容。

　　教學難點：為老樹續(xù)編故事。

　　教具準備：生字卡片、課件、錄音機。

　　教學過程：

　　一．導入新課：

　　同學們你知道那些植物？這些植物有什么作用？這節(jié)課我們來學習《老樹的故事》。

　　二．初讀課文，理解課文內容。

　　1． 聽課文錄音。要求學生聽清字音。

　　2． 出示插圖引導學生觀察。說一說：（1）你怎么知道這是一課老樹？

　�。�2）老樹為什么笑？

　　（3）什么樣的小鳥在老樹上安家？

　　3． 學生自讀課文。

　　4． 小組合作讀課文，看誰讀得準。

　　5． 推薦讀的最好得到前面讀。

　　6． 齊讀課文。

　　三．認識生字。

　　課件展示課文，把生字的顏色設定位紅色。

　　1． 請幾位同學讀生字。

　　2． 找出生字的.“鄰居”，他們還能與誰交朋友？

　　3． 出示生字，小組合作學習。

　　4． 討論交流，說說自己記生字的好方法。

　　5． 出示有生字組成的詞語，檢查生字掌握情況。

　　四．再讀課文，理解課文的內容。

　　1． 齊讀課文。

　　2． 提問小朋友對老樹說些什么？

　　3． 討論：這些身穿禮服的音樂家的“這些”指的是什么？

　　4． 鼓勵學生創(chuàng)新：為老樹編故事。

　　五．背誦課文。

　　1． 自己試背課文。

　　2． “開火車”背誦課文，一人背一節(jié)。

　　課堂總結：這節(jié)課同學學得很棒！

　　板書設計： 老樹的故事

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀詩文，背誦并默寫詩文。

　　2、理解詩意，體會詩人的情感，感受詩句的情真意切。

　　3、感受詩人對偉大母愛的贊頌，領悟國學教育的真諦，陶冶學生的情感。

　　教學重點：

　　1、培養(yǎng)學生自學古詩的能力。

　　2、體會詩人的情感，感受人間真愛。

　　教學難點：

　　通過讀懂詩句，體會作者對母愛的頌揚，并結合生活實際感受母愛，歌頌母愛，領悟國學教育的真諦。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們平時喜歡誦讀古詩嗎？老師這有幾幅畫，（出示畫面不出現(xiàn)詩句：詠鵝、靜夜思、）你們猜猜是什么詩？

　�。ú孪牒髮W生齊讀）

　　看來同學們在古代詩歌方面已有所積累，那么能把你最喜歡的一首古詩吟誦出來與大家分享嗎？

　　（指名學生吟誦古詩，共同欣賞。）

　　好，孩子們吟誦得真棒！俗話說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，古詩是中華民族的文化瑰寶，是中華民族的文化財富，希望同學們繼續(xù)積累，將我們的民族文化永遠傳承下去。

　　同學們，你們知道嗎？，在1992年，香港舉行了“我最喜愛的一首唐詩”的公眾調查，你們猜哪一首會名列榜首？

　　（學生猜：是《游子吟》）

　　對，是《游子吟》，（板書課題：游子吟）想知道為什么嗎？今天我們一起來學習這首飽含深情的詩《游子吟》。（多媒體出示課題）

　　二、初讀古詩，理解詩意

　　（多媒體出示全詩）

　　這首詩的作者是唐代詩人孟郊，現(xiàn)在請同學們把這首詩自由地讀幾遍，試一試你能讀懂些什么？同桌交流交流。

　　（學生自由讀古詩，同桌交流）

　　那個同學自告奮勇的來給大家范讀一下？（指明學生讀，隨機提問：你讀懂些什么？幫助學生點撥出關鍵詞：“游子”、 “吟”、 “意恐”、 “寸草心”、 “三春暉”的意思）

　　同學們的收獲真不少，學習詩歌我們就要學會借助注釋、聯(lián)系上下文等方法進行理解。來，帶著我們各自初步的體會，一齊再來誦讀一下。

　　三、品讀詩句，深入悟情

　　同學們，詩歌是講究韻律美的，能吟，能唱，所以僅僅讀通順還不夠，還得讀出味兒來，下面我們來細細地品一品。

　　現(xiàn)在老師來讀詩中的前四句，請同學們認真的聽一下，體會一下詩中的情感。

　�。◣煼蹲x，生認真聽）

　　好，根據(jù)詩中所描寫的內容，你們的頭腦中出現(xiàn)一種怎樣的情景？感受到一個什么樣的人物出現(xiàn)了？（學生回答）

　　好，我再讀，請同學們閉上眼睛，再隨著詩文展開想象。（師讀文，生閉上眼睛想象）

　�。ǔ鍪厩榫爱嬅妫�師引出下水文：�。∥蚁胪瑢W們的頭腦中一定展現(xiàn)出這樣的場面，在一間簡陋的小屋中，屋外是一片漆黑，屋內點著昏暗的小油燈，一位上了年紀的`慈祥的老媽媽正在燈下為她明天將要遠行的兒子在縫補衣服。（出示情景畫面）你看那一針一線，縫啊縫，多么認真�。‰m然夜已很深了，但老媽媽的臉上沒有絲毫困倦之意，那么就請同學們想一想，這位老媽媽在邊縫衣服的時候心里是怎么想的？

　　（學生想象回答，各抒己見）

　　同學們想得真不錯，那我們能感受出這是一種什么樣的情呢？（學生回答，點撥出“母愛”，板書：母愛）

　　是啊！這是一種偉大的母愛，老媽媽把對兒子的愛和憂全部縫入到衣服之中，真可謂是“兒行千里母擔憂”�。≡娙嗣辖加盟�那飽含深情的詩句讓大家與他共同分享著母愛的美好和溫暖。來，我們帶著這種情感深情地讀一讀。（出示詩句）

　　（女同學讀——男同學讀——齊讀）

　　四、情感拓展，回歸文本，感悟詩情

　　老師從你們深情地讀中覺察到很多同學已由孟郊的慈母而聯(lián)想到自己的媽媽，那么今天同學們就來談談你的媽媽在平日的生活中是怎樣關心你的，和大家共同分享一下吧！

　�。▽W生談媽媽關愛自己的感人事例，師渲染情感出示母愛的情景圖片）

　　是��！母愛是偉大的（板書：偉大），母愛是無私的（板書：無私），母愛是無微不至的（板書：無微不至）。我們做子女的能夠回報媽媽的愛嗎？（學生答：不能）我們發(fā)至肺腑的感嘆道——（出示詩句：“誰言寸草心，報得三春暉”示意學生齊讀）所以孟郊才會道出游子的心聲——（示意學生齊讀：“誰言寸草心，報得三春暉”）

　　同學們能否感悟出詩人在這句中運用了什么修辭手法？（學生回答，出示解譯文字，學生齊讀）

　　五、 擴展外延、延伸母愛

　　是��！我們兒女區(qū)區(qū)小草之心怎能回報得了母親那春天陽光般的愛呀！說到這里，我給同學們講個真實的故事。（師講故事，學生認真聽）

　　你們聽了這個故事，一定感觸很深吧！是呀，只有懂得愛自己的父母、愛周圍的人，將來長大了才能夠愛祖國、愛人民，才能夠為祖國報效。好了，現(xiàn)在就讓我們懷著這種情感再來讀一讀這首《游子吟》吧�。▽W生齊讀）

　�。ǔ鍪緢D片）同學們請看，這是在剛剛過去的母親節(jié)里，各地的學子不能回家親臨為母親祝賀，他們采用這種特殊的方式聚集在一起祝賀全天下的母親節(jié)日快樂。我們也一起隨著詩文的吟唱加入進去吧！

　　（播放《游子吟》詩文歌曲，學生跟隨曲調吟誦）

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、初步感知詢問年的體裁特點，把握課文結構，了解課文內容。

　　2、通過閱讀，進一步體會改革開放給中國帶來的巨大變化，同時理解作者“崛起于城中同步，希望于困頓同在”這句話的含義。

　　3、學習本文大量運用列數(shù)字、作比較等說明事物的方法。

　　教學準備：查找有關資料。

　　教學過程：

　　一、延伸導入

　　1、學完《這兒，原來是一座村莊》你感受了什么？

　　2、揭示課題，在中國這片神奇的土地上，每時每刻都在發(fā)生著變化，我們一起走進《中國一日》，確實感受一下。

　　二、閱讀感悟

　　1、了解新聞的體裁結構。

　　2、默讀課文。

　　出示閱讀提示：

　　A、認真閱讀課文；

　　B、想一想，作者從哪幾方面寫了“中國一日”？

　　C、在你不理解或不知道的`地方做下記號。

　　D、讀完后和小組的同學交流交流。

　　3、交流閱讀提示B。（從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內生產(chǎn)總值等方面）

　　4、小組選擇一個內容，以畫圖表的方式把具體的數(shù)字呈現(xiàn)出來。提供學習資料：瑞典人口總數(shù)880萬，芬蘭人口總數(shù)524900，挪威人口總數(shù)462萬。澳大利亞人口總數(shù)1900多萬。

　　5、各小組把列好的表格展示并解說。

　　6、討論：中國為什么會發(fā)生這么大的變化？（板書：改革開放）

　　7、拓展：在日新月異的今天，我們是否可以安枕無憂了呢？出示網(wǎng)上調查資料

　　20xx年世界人均GDP排行榜

　　1. 盧森堡43,940

　　2. 挪威43,350 5. 香港36,800

　　3. 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300

　　4. 美國37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國1,700

　　8、看到這份資料你感受到什么？（崛起與沉重同步，希望與困頓同在）

　　9、延伸：

　　●這則新聞是1994年的調查結果，在12年后的今天，這些數(shù)據(jù)是否發(fā)生了變化了呢？課后去查找相關的資料。

　　●學習作者的寫作方法，寫一篇新聞《我家的一日》。

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