語文教案通用[3篇]

　　作為一名教學工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案3篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　�、傩≌f表現(xiàn)的主題思想

　�、趥�性化的人物語言及曲折的故事情節(jié)

　�、蹖Ρ仁址ǖ某晒�運用對刻畫人物形象的好處

　　重點難點：

　　①多方面刻畫人物形象以展觀人物內心世界的方法

　�、跇嬎夹路f巧妙懸念的設置

　　教學過程：

　　1、導入新課

　　(1)導入：親情是人世間最美好的一種情感。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩;畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫;音樂家說，親情是一首優(yōu)美的輕音樂。但是，親情也時時經(jīng)受著考驗，在金錢、榮譽、利益面前，我們是否依然能夠守護親情，關愛親情呢?今天，讓我們走進法國作家莫泊桑的小說〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個話題。(板書課題作者)

　　在世界文壇上，有三在短篇小說之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐亨利。

　　作者簡介：莫泊桑(1850—1893)是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　(2)字詞

　　A、字

　　別墅　　煞白　　棧橋　　襤褸　　恭維

　　糟�！　∞讚�(jù)　　闊綽　　賠償　　撬

　　B、區(qū)別形似字

　　┍褸　___(　)　　┍端　___(　)

　　┕縷　___(　)　　┕瑞　___(　)

　　┍襤　___(　)　　┍蠣　___(　)

　　┕濫　___(　)　　┕礪　___(　)

　　C、解釋下列詞語

　　拮　　據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟境況不好。

　　糟　　蹋：這里是浪費的意思。

　　襤　　褸：(衣服)破爛。

　　莫名其妙：沒法說出其中的奧妙。

　　鄭重其事：形容態(tài)度非常嚴肅認真。

　　與日俱增：隨著時間一天天增長而增大。形容發(fā)展得很快。俱，一起。

　　恭　　維：為了討好而贊揚、奉承。

　　D、積累：

　　毫無疑義　　遲疑不決　　鄭重其事　　詫異

　　與日俱增　　莫名其妙　　煞白　　拮據(jù)　　計較

　　2、聽課文誦讀錄音，思考下列幾個問題：

　　快速默讀課文。

　　(1)、要求在每個自然段落前標上相應的序號，同時把課文中菲利普夫婦對于于勒的稱呼的詞語圈點出來。

　　壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

　　(2)學生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?

　　教師指名回答后小結。因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿 意還他們錢，而且還可 以多給他們錢——破產又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。

　　(3)學生討論：從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的?

　　教師引導小結：恐怖——希望——恐怖、仇恨

　　(4)于勒是怎樣一個人?窮——富——窮

　　(5)菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來?

　　據(jù)說做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。

　　(6)小說的結局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因?

　　直接原因：是菲利普只認識錢和于勒又淪落為窮人;

　　根本原因：是那個金錢至上的社會制度。

　　(7)這篇小說家提示了怎樣的主題思想?

　　小說寫了一個普通小市民家庭的日常生活，作者運用了對比的手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。

　　3、整體感知小說，知線索

　　明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)歷為暗線。

　　4、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

　　第一部分：1-4 故事的開端，盼 于勒。

　　第二部分：5-19 故事的發(fā)展，贊 于勒。

　　第三部分：20-47 故事的高潮，遇 于勒。

　　第四部分：48-49 故事的結局，躲 于勒。

　　5、思考

　　(1)、把菲利普夫婦對于勒的前后態(tài)度用簡練的語言概括出來。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化?這種變化說明了什么問題?

　　一開始，他們厭惡于勒，認為于勒是“壞蛋”、“流氓”、“無賴”，這是因為于勒“糟蹋錢”，并占用了“父親應得的那一部分”遺產;后來于勒來信說“賺了點錢”，“做了大買賣”，表示不但愿賠償哥哥的損失，而且還要發(fā)財回來與兄嫂“一起快活地過日子”，這時，就贊美于勒，于勒便一躍而成為“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有辦法的”人�？墒�，在船上巧遇落魄歸來成為窮光蛋的于勒時，于勒再次成為被咒罵的對象。由此可見他們對于勒的態(tài)度是隨著于勒的錢財?shù)淖兓�而變化的。這種變化表明了在19世紀末期的法國資本主義社會，人與人之間存在的只有純粹的金錢關系，毫無親情可言。

　　(2)、菲利普夫婦的內心活動是通過哪些方面顯示出來的?

　　第一方面：對于勒態(tài)度的第一次變化之前菲利普夫婦的心理活動主要通過若瑟夫的介紹得以表現(xiàn)。

　　第二方面：吃牡礪的細節(jié)以及在船上遇到于勒時的心理狀態(tài)，主要是通過若瑟夫當時的所見所聞來顯示。描寫他們的語言、行動和肖像(主要是神態(tài))來表現(xiàn)他們的庸俗、自私、愛慕虛榮和冷酷的心理。

　　(3)、小說的結局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因?

　　直接原因是菲利普夫婦只認識錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。

　　(4)小說的標題有什么深刻含義?

　　《我的叔叔于勒》這個標題強調了于勒在作品中的地位，點明了于勒與菲利普夫婦一家的親屬關系。作者對于勒本人著墨不多，主要通過側面來展示他的經(jīng)歷、遭遇和性格特征，但他對作品情節(jié)發(fā)展和主題的表現(xiàn)卻起了關鍵作用。小說以他為紐帶，推動情節(jié)的發(fā)展。標題寄寓了作者對于勒的同情，對菲利普夫婦的譴責。小說是以第一人稱“我”來敘述故事的。標題正是采用了敘述者“我”的口吻來表達的。菲利普夫婦認錢不認親，而他的兒子若瑟夫卻偏偏要認“我的叔叔”，這就無情地鞭撻了像菲利普夫婦那樣丑惡的拜金主義者，含義很深刻。

　　(5)“信”在小說中起什么作用?

　　于勒從美洲寫來的兩封信，被菲利普夫婦譽為“我們家里的福音書”，這對小說情節(jié)的發(fā)展、刻畫人物心理和揭示中心思想起了重要作用。原來是菲利普“全家的恐怖”的于勒，突然變成為菲利普一家的“希望”，其關鍵就是他的兩封信。于勒兩封信的內容要點是：(1)說他賺了點錢，并且希望能夠賠償他的哥哥的損失;(2)說他發(fā)了財就會回到哈佛爾，并希望為期不遠就可以一起過快活的日子。于勒透露金錢信息的來信，對菲利普夫婦具有無比巨大的誘惑力量。從此，在他們心中分文不值的“壞蛋”、“流氓”、“無賴”，一下子成了“正直的人，有良心的人”，“一個有辦法的人”�！靶拧彼鶐�來的變化，說明金錢是支配一切的力量。它使菲利普夫婦對未來充滿了希望，朝朝暮暮做著黃金夢，它又使菲利普的二女兒賴以順利成婚。圍繞著這兩封信，資本主義社會人與人之間的關系——赤裸裸的金錢關系得以充分揭露，所以我們說，“信”是作者情節(jié)發(fā)展的基礎，它對刻畫人物、表現(xiàn)主題都有重要的作用。

　　6、人物性格分析(討論)

　　人物態(tài)度對比： 前：(從文中找出詞語) 后：(從文中找出詞語)

　　菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛慕虛榮。

　　“我”一個也涉世未深，天真單純，富用同情心 的孩子。

　　寄寓了自己的希望和理想

　　7、分析明快個性化的語言

　　(1)、“你們要不要我請你們吃牡蠣?”

　　揭示了菲利普夫婦附庸風雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想上上流社會的性格特征。

　　(2)、“啊!啊!原來如此.......如此......我早就看出來了!..........謝謝您，船長。”

　　菲利普夫婦神態(tài)異常，說話語無倫次，生動的描寫了他內心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。

　　(3)、我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的...........

　　菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個性畢露無遺。

　　(4)、”這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”

　　三個稱呼強調了我于于勒叔叔的骨肉關系，表現(xiàn)了我的善良、純真，對窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。

　　8、精讀船上巧遇的片斷，了解小說在刻畫人物時運用的主要方法。

　　主要通過：表情、動作、言語的描寫來揭示人物的內心世界，刻畫人物性格。

　　9、文中的環(huán)境描寫有何作用?

　　小說中，當菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”。此時的景色，明麗而輕快，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來一大筆錢，他們可以很體面地生活了。在小說的結尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家時，他們望見“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，景色變得陰郁沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過程，同時，“我”對父母勢利、冷酷的不滿以及對叔叔的同情也隱含在其中。

　　10、小說主題討論：

　　金錢至上

　　11、深入探求：

　　(1)、本文的情節(jié)安排巧妙自然，表現(xiàn)在哪些地方?這樣安排對刻畫人物、突出主題起什么作用?

　　本文的情節(jié)安排巧妙自然之處，主要表現(xiàn)在高潮部分，即當菲利普一家人正高興地乘船去哲爾賽島旅行，卻在船上和他們盼望已久的現(xiàn)已淪為窮水手的于勒邂逅相遇。說它巧妙，是因為這種相遇正好是他們乘坐的船上，正好是在他們興沖沖地去旅行的時候;說它自然，是說于勒生意上失敗，不愿回到哈佛爾再受兄嫂的氣，就在船上當了水手，菲利普一家正好乘這艘船，也就很自然地邂逅相遇。正是由于這一情節(jié)的安排，菲利普夫婦的自私、冷酷的性格才得以最充分的表現(xiàn)，小說的主題也就得到極為生動和深刻的體現(xiàn)。

　　(2)、《孔乙己》中，作者安排了個“我”，本篇中也有個“我”，這兩個“我”在作品中的作用一樣嗎?

　　基本上一樣。在本篇中“我”是敘事人，把各種事件串成整體。小說所有人物的態(tài)度、行動，都是從“我”的眼里看到的�！拔摇笔莻�孩子，以純真的童心，從“我”的角度來評說其他人物，寄托著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂，使讀者隨著“我”的感受去嘲諷、去鄙夷、去同情、去憐憫，既有力于表現(xiàn)主題思想，又增添小說的親切感與真實感。

　　(3)、這篇小說是怎樣巧妙安排情節(jié)的?

　　這篇小說取材于19世紀法國的日常生活，故事情節(jié)并不復雜，但作者構思極為精巧。他先以洗練的筆墨敘述了菲利普一家拮據(jù)的生活情況和他們對于勒衣錦榮歸的企盼，構成強烈的懸念;再插敘于勒在菲利普家中地位的'變化，進一步渲染于勒衣錦榮歸的氣氛;然后出其不意地安排于勒落魄歸來，與兄嫂游船巧遇的場面，把故事一下子推向戲劇性的高潮。這種大起大落的巧妙安排情節(jié)，不僅收到了出人意料、引人入勝的藝術效果，而且把菲利普夫婦由恐怖到希望、由希望到躲避的內心世界和小市民“唯錢是親”的丑惡靈魂暴露無遺，大大深化了主題。

　　(4)小說運用第一人稱的寫法有什么好處?

　　這樣寫法的好處是(1)事情是“我”耳聞目睹，使人感到真實可信。(2)通過“我”的眼睛和心靈，便于揭露丑惡的現(xiàn)實。(3)用講故事的方式，有更多的自由。

　　12、辨析研討，誰是主人公

　　(1)文題是〈，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面描寫，而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢?

　　小說題為〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，而于勒(離家到美洲冒險10年經(jīng)歷)為暗線,略寫了他的過去和現(xiàn)在，“我”-----若瑟夫，一個十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當作兄弟看待后，仍認為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標題道出了一個孩子的不滿，同時，這個標題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達了作者的希望和理想。小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想-------資本主義社會中人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　(2)“我”在整篇小說中是怎樣的形象?有什么作用?

　　我對叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個方面：

　　(A)、不受父母的影響，仔細觀察叔叔;

　　(B)、心中叔叔;

　　(C)、給了叔叔十個銅子的小費;

　　這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復”我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。

　　形象：我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對比。

　　作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。“我”不是主人公，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿針引線的作用�；蛘f是線索性的人物。

　　13、發(fā)散訓練

　�、傩≌f的結局怎樣?人物命運是由個人性格造成的?還是社會環(huán)境造成的?

　　②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶�，他們的言行會怎�?用150個字來完成。

　�、蹖懽鳎赫堃浴叭伺c人這間”為題，反映當代人際關系的中心。

　　14、小結。

　　這篇小說運用對比手法成功刻畫菲利普夫婦只認錢不認人、愛面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關系。

　　15、作業(yè)。

　　(1)找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用?

　　(2)課后練習。

　　板書設計：

　　中心線索

　　于勒貧窮富裕貧窮

　　菲

　　利

　　普

　　夫

　　婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認

　　全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了

　　分文不值置一所別墅重新拖累我們

　　壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的

　　打發(fā)到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見他

　　側面描寫主體部分

　　介紹家庭成員，引出于勒對于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)現(xiàn)于勒證實于勒躲開于勒

　　小引背景開端發(fā)展高潮結局

　　主題揭露資本主義社會人與人之間的關系是赤裸裸的金錢關系。

語文教案 篇2

　　一、復習

　　1、這堂課，我們繼續(xù)學習課文《灰椋鳥》，課件出示灰椋鳥的樣子，（師生接讀）灰椋鳥的嘴（），背（），遠遠看去（），有什么好看的呢？

　　2、可是一個偶然的機會，我看了關于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。

　　板：灰椋鳥歸林

　　二、學第四節(jié)，播放錄像感知內容

　�。ㄏ炔シ派倭炕议ｘB在樹林上空飛行圖，然后是無數(shù)灰椋鳥飛來，布滿樹林上空。請學生初步談談自己的感受）

　　師：同學們觀察到畫面前后有什么變化嗎？

　　生：剛開始鳥少，后來鳥多

　　師：看，灰椋鳥開始歸林了，（畫簡筆畫：兩只灰椋鳥一上一下地歸林）他們是這樣歸林的嗎？

　　生：不是。

　　師：它們是怎樣歸林的？你能幫老師畫正確嗎？（指名上臺畫圖）

　　師：畫得不錯，給大家介紹一下為什么這樣畫？

　　生：因為它們是一小群一小群，陸續(xù)歸林的。幾只小鳥飛在一起為一群，一群一群的'鳥有的飛在前面，有的飛在后面稱為“陸續(xù)”

　　師：說得好，你真聰明！指導有感情朗讀鳥開始歸林的情景。

　　評：簡筆畫是各科教學的常用輔助手段，簡潔，直觀，此時寥寥數(shù)筆勝過千言萬語，有力地促進了學生對語言文字的理解。為朗讀的指導打好基礎。

　　師：那后來呢？

　　生：鳥很多。

　　師：你從哪里看出來？

　　生：抓“排空而至、整群整群、數(shù)百米長的長隊、巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩”等詞邊出示多媒體邊進行理解、朗讀、體會。

　　師：這種壯觀的場面，你能用朗讀表達出來嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）

　　師：歸林的鳥兒怎么樣呢？自由讀課文，找出有關的句子

　　師：你體會到了什么？

　　生：鳥兒們很快樂

　　師：你從哪里看出來？

　　生：傾訴、呼喚、互相應和

　　師：請大家想象一下，先回來的鳥兒會怎樣傾訴、怎樣呼喚？

　　（分四人小組，學生練習把以上的景象表演出來。兩人演先到的鳥，兩人演后到的鳥兒）

　　師：這一節(jié)描寫了灰椋鳥歸林的壯觀場面，句子生動優(yōu)美，要求背誦，下面我們一起有感情地朗讀一遍。（學生齊讀第四節(jié)）

　　三、學第五節(jié)，朗讀品味語言文字

　　師：夕陽漸漸西沉，可林子里的灰椋鳥還是不愿過早安眠，它們在干什么呢？請你自讀第五節(jié)，找出你喜歡的句子讀給大家聽。（學生自由練讀）

　　生1：“看，這幾只剛剛――――――起舞哇！”

　　師：從這句中你體會到什么？

　　生：灰椋鳥好動美麗。

　　師：從哪里體會到的？

　　生：剛剛落在，又馬上飛起。（師多媒體演示）

　　師：為什么是“金紅色”的？

　　生：那是夕陽映照的緣故。

　　師：看到這么美的景象，你心情如何？誰能把這種感情讀出來。

　�。▽W生練讀）

　　生2：“樹林內外――――――俱樂部”

　　師：讀得好，請你告訴大家，在朗讀時要注意什么？

　　生：要讀出眾鳥爭鳴的熱鬧場面。

　　師：聽，這聲音像什么？（老師播放鳥兒在樹林中爭鳴的情景）

　�。▽W生用“似――――如――――”練習說話）

　�。ɡ蠋煶鍪究ㄆ�“是啊，樹林里可真熱鬧――――熱鬧”，學生練習讀出熱鬧場面）

　　師：這樹林成了鳥兒的天然俱樂部，句中的“天然”一詞去掉，通嗎？為什么？

　　評：有比較才有鑒別。理解詞語時，把詞語進行刪換比較，可以從感情色彩，使用范圍，準確與否等方面幫助學生更深刻地理解，使學生悟到“天然”一詞更突出了樹林對鳥類生存的重要性。

　　師：看到這樣熱鬧的場面，我情不自禁地歡呼起來，在回家的路上，我的心久久難以平靜，我產生了哪些想法？

　　生：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園�。ò鍟�齊讀）

　　師：同學們，你有什么問題要提嗎？

　　生1：為什么樹林是鳥的樂園？

　　生2：為什么鳥是人類的朋友？

　　（老師指導學生聯(lián)系上下文解決問題，理解“路兩邊近百畝――――對比”“夕陽漸漸――――竹林”等內容）

　　師：學了課文，你準備今后怎么做？

　　評：抓住文章的中心引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，發(fā)揮了學生的主動性，提高了學生的閱讀能力。同時能發(fā)揮語文的人文性，聯(lián)系學生實際進行思想教育，達到教書育人的目的。

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、能根據(jù)第一、第三幅圖的內容和聯(lián)系，想象第二幅圖的內容。]

　　2、能把三幅圖的內容連起來編一個故事。

　　3、先按一定的順序說一說，再寫下來。

　　教學重點

　　發(fā)揮想象，完整、清楚地敘述一個故事。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　二、明確要求

　　1、自己讀一讀課文中的習作要求，再和小組同學相互交流討論，弄明白本次習作的要求是什么。本次習作的要求是：

　�。�1）仔細觀察一、三兩幅圖，了解兩幅圖畫的內容。

　�。�2）思考這兩幅圖在內容上有什么聯(lián)系。

　�。�3）想象第二幅圖的內容，并在腦中浮現(xiàn)畫面。

　　（4）把三幅圖的內容連起來編一個故事。

　　（5）先說一說，再寫下來，要求語句通順，不寫錯別字。

　　三、指導習作

　　1、仔細觀察一、三兩幅圖，想想每幅圖中有什么人，他們在干什么？先自己想一想，再和同桌討論交流。

　　2、這兩幅圖之間的內容有什么聯(lián)系？把自己的想法和好朋友商量。

　　3、想象第二幅圖的內容應該是什么？

　�。�1）自己想一想，說一說。

　�。�2）在四人小組中相互交流、補充。

　　（3）全班交流、評價。

　　通過師生的交流、評價，使學生明白：第二幅圖的內容是不固定的，只要想象合理，能和一、三兩幅圖的內容聯(lián)系起來就行。鼓勵學生大膽發(fā)揮想象，想象得越新奇、越有趣越好。教師對那些想象豐富、表達清楚流暢的學生要及時給予鼓勵和表揚。

　　4、把三幅圖連起來按一定的順序，發(fā)揮想象練習編寫故事。要求學生根據(jù)圖意，大膽想象，把故事內容編寫得更豐富。

　　（1）自己練習編寫故事。

　　（2）同桌或找朋友互相交流自己編寫的故事。

　�。�3）互相評價、補充、修改自己編的故事。

　�。�4）學生自愿把自己編的故事在全班同學中交流。教師引導學生做相機的評價和指導。

　　5、學生把自己編的故事寫下來。

　　四、修改自己的習作。

　　1、修改自己的習作，讀一讀看語句是否通順，有沒有錯別字等。

　　2、學生之間互相修改習作。

　　3、展示交流成果和方法，教師根據(jù)學生存在的問題有目的.地進行指導。

　　4、學生再修改自己的習作。

　　5、謄寫修改后的習作。

　　語文實踐活動

　　教學目標

　　1、通過實踐活動，激發(fā)學生閱讀、背誦古詩的興趣。

　　2、受到中華優(yōu)秀文化的熏陶，自主積累語言。

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　一、課前，師生一起收集自己喜歡的古詩。

　　1、讀一讀，背一背自己收集到的古詩。

　　2、和同學互相交流自己收集的古詩。

　　3、從大家收集到的古詩中挑選自己特別喜歡的一、兩首認真練習朗讀，爭取能背下來。

　　二、組織古詩朗讀會

　　1、在小組中練習有感情地朗讀，小組同學互相評價、練習。

　　2、組織古詩朗讀會，每位同學朗讀自己挑選的古詩。

　　3、組織大家評一評誰讀得好，請他們給大家介紹經(jīng)驗。

　　三、詩配畫

　　1、鼓勵學生根據(jù)自己對古詩的理解和體會，給詩配上恰當?shù)牟鍒D。

　　2、舉辦一期“古詩欣賞”墻報。

　　3、組織學生一起欣賞、評價“古詩墻報”，增加語言積累。

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