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語文教案

時(shí)間:2024-03-19 09:31:08 教案 我要投稿

實(shí)用的語文教案(實(shí)用)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的語文教案(實(shí)用)

語文教案 篇1

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  課文介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段。第1自然段描述了翠鳥的外形;第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn),并且講述了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過;第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。課文表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

  【設(shè)計(jì)理念】

  利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),在讀中理解,讀中感悟。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),知道鳥兒是人類的朋友。

  2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  3.會(huì)認(rèn)“葦、稈、繡”等生字,會(huì)寫“葦、稈、顏”等字。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

  難點(diǎn):體會(huì)作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  【教具準(zhǔn)備】

  掛圖或其他多媒體課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種非常可愛的小鳥,它的名字叫翠鳥,又叫叼魚郎。(板書課題。)

  2.瞧,這就是翠鳥了。(出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥”圖。)能用自己的話說說你看到的翠鳥是怎樣的嗎?

  3.同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),從你們專注的目光里,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。從課題看,你想知道些什么呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把生字新詞多讀幾遍。

  2.同桌互讀生字,互相幫助糾正讀音。

  3.教師檢查:出示生字卡,指名認(rèn)讀。

  4.重點(diǎn)指導(dǎo)“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫的字的書寫。

  5.小組交流:讀完了課文,你對(duì)翠鳥有了哪些了解?說一說自己理解了課文中的哪些內(nèi)容,還有什么不理解的地方。

  6.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),相機(jī)板書:外形、活動(dòng)。

  三、再讀課文,感受美麗

  1.自由讀第1自然段,想想作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?各方面有何特點(diǎn)?請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞語。

  2.課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩?引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。如:

 、兕^上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

 、陬^上的羽毛是橄欖色和翠綠的,背上的羽毛是淺綠色的,腹部的羽毛是赤褐色的。

 。á倬溆么虮确降姆椒ㄉ鷦(dòng)形象地寫出了翠鳥的`頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn),從中透出了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。)

  3.思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩。(①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察,并且對(duì)翠鳥有著深深的喜愛之情;②寫作時(shí),按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)。)

  4.出示彩色翠鳥圖,讓學(xué)生練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。

  5.讓學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦第1自然段。

  四、小結(jié)

  可愛的翠鳥還有什么特點(diǎn)呢?我們下一節(jié)課再學(xué)。

  五、作業(yè)

  1.抄寫生字詞。

  2.動(dòng)手畫一畫翠鳥的樣子并涂上顏色。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.聽寫幾個(gè)生詞。

  2.背誦第1自然段。

  二、體會(huì)翠鳥捕魚的敏捷

  過渡:翠鳥不但外形美麗,而且是捕魚高手。我們一起看看它是怎樣捕魚的。(播放錄像或看圖講述。)

  1.同學(xué)們,通過看錄像,你們知道了翠鳥是怎樣捉魚的嗎?

  2.默讀課文2、3自然段,劃出翠鳥捕魚的句子。

  3.出示句子,自由讀;談?wù)剰拇澍B捕魚的句子你體會(huì)到什么。

  4.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)翠鳥捕魚的敏捷。如:

  翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

 。ń(jīng)過朗讀、討論,要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過。從帶點(diǎn)的詞語可以看出翠鳥動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速,都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”,進(jìn)一步體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅捷。)

  5.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者表達(dá)的情感。

  6.分小組討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

  教學(xué)過程中,教師可采用句式訓(xùn)練的方法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。

  例:

 。1)翠鳥停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗小?/p>

  (2)翠鳥目光銳利是因?yàn)樗小?/p>

 。3)翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗小?/p>

  通過練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超,不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn),而是由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

  三、體會(huì)作者的愛鳥之情

  過渡:翠鳥這么可愛,我真想捉一只來飼養(yǎng)。這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?為什么?請(qǐng)默讀第4、第5自然段。

  1.學(xué)生匯報(bào),教師歸納。

  翠鳥的家在陡峭的石壁上,很難捉到。

  我們愛翠鳥,打消了捉它的念頭。

  2.指導(dǎo)讀句子,要讀出對(duì)翠鳥的喜愛之情。

  “我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)!

  “在翠鳥飛來的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒!

  四、總結(jié)全文

  師述:在大自然里,因?yàn)橛辛舜澍B,有了各種各樣的鳥,它們的歌聲,它們的色彩,它們的羽毛,它們的姿態(tài),為大自然增添了許多美感和生趣,就讓這些可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生息吧。ǘ嗝襟w課件播放:各種各樣的鳥兒。)

  說話練習(xí):人們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥兒,怎樣和動(dòng)物做朋友呢?

  五、鞏固練習(xí)

  1.摘抄自己喜歡的詞句。

  2.選擇“詞語花籃”中的詞語練習(xí)造句。

  六、遷移拓展

  課外作業(yè):把自己喜愛的一種小動(dòng)物的外形寫出來。

  要求:

 、賹懬耙J(rèn)真觀察。

 、趯懽鲿r(shí)要按一定的順序,抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

 、壅Z句通順,表達(dá)出自己的喜愛之情。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)觀察,能抓住景物的特征,通過聯(lián)想想像,加深對(duì)自然的理解。

  2、學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過程中與他人交流,積累。

  3、初步學(xué)會(huì)在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,模仿掌握寫景的方法,具體的描寫四季景物。

  2、過程、方法:觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)。

  3、感情、態(tài)度、價(jià)值觀 :熱愛自然,體驗(yàn)四季,陶冶情操。

  教學(xué)重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行具體的描寫四季景物;

  教學(xué)難點(diǎn):思維、感悟、方法、表達(dá)

  教學(xué)媒體:多媒體

  教學(xué)流程 : 教師活動(dòng) 、 教師活動(dòng) 、 設(shè)計(jì)意圖 :

  課前活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一、選取你最喜愛的本單元的詩(shī)文,朗讀或背誦來感受自然的美。

  二、通過上網(wǎng)或到圖書館查找有關(guān)四季的詩(shī)歌或散文,準(zhǔn)備課上交流。

  三、找出印象最深的一次走進(jìn)大自然的感受,與同學(xué)交流(可附相片)

  (一)導(dǎo)語:藍(lán)天白云很美,紅花綠葉很美,山水人家很美,四季景色很美,生活中處處充滿了美。你有一副好心情,用審美的目光去尋覓,用美好的心靈去感悟,你就會(huì)有表現(xiàn)美的激情與沖動(dòng)。讓我們感受自然,走進(jìn)四季,學(xué)習(xí)描述美景吧!

  (二)復(fù)習(xí)單元內(nèi)容,展示討論觀察積累的材料。

  1、學(xué)生搶答單元圖片。

  2、學(xué)生展示課內(nèi)外積累的材料。(形式可多樣)

  (三)學(xué)習(xí)寫好心中美景的方法。

  1、介紹方法:真情 感悟 表達(dá)

  觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)

  2、分析課文例子:一、分析卷面詩(shī)文的內(nèi)容,并找出詩(shī)文的寫作方法和表現(xiàn)手法。注:詩(shī)文內(nèi)容包括(描述的詩(shī)文是什么季節(jié)?有什么具體特征?作者想要描述什么樣的景色?等等。)

  詩(shī)文的寫作方法包括(形容詞、動(dòng)詞、修辭方法、人的感官、想象、虛寫、側(cè)面描寫、側(cè)面烘托、動(dòng)靜描寫、直接抒情、情景交融等等。)

  1、秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。

  亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。(抓住景物的特征,對(duì)景物直觀描寫,形容詞、動(dòng)詞)

  草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

  2、一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了,水漲起來了,太陽(yáng)的臉紅起來了。

  3、春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。

  春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

  春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。(抓住春天生長(zhǎng)發(fā)展的特征描述。

  比喻、擬人、排比。)

  4、“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。(抓住春風(fēng)溫柔,擬人、比喻、引用)

  5、像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的'香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。(春天的溫暖,和人的喜悅。人的感官觸覺、嗅覺、味覺、聽覺、視覺。)

  6、閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。(想象、虛寫。側(cè)面描寫)

  7、傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,(側(cè)面烘托)

  8、明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。(以動(dòng)寫靜動(dòng)靜結(jié)合)

  9、請(qǐng)閉上眼睛想:一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒,這是不是個(gè)理想的境界?(運(yùn)用想象、擬人,直接抒情。)

  10、秋天棲息在農(nóng)家里。

  秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。(運(yùn)用擬人,抒寫人的主觀感受。)

  11、夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。(情景交融。)

  (四)模仿前面學(xué)習(xí)的寫作內(nèi)容和方法,用一句或一段話,描述抒寫四季中的美麗景色。

  1、學(xué)生當(dāng)堂寫作。

  2、按座次讀自己的作文.

  布置作業(yè):作業(yè):整理三單元,讀一讀,寫一寫的詞語。學(xué)習(xí)本課所學(xué)的描寫景物方法,寫一篇描寫四季美文。不少于五百字。

  板書設(shè)計(jì):

  感受自然

  走過四季

  描述美景

  觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)

語文教案 篇3

  教材分析:

  課文說了家庭生活中的一個(gè)小故事,小云生日那天,媽媽送給她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫"今、正、雨、兩"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"饣、牛"

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)本課的生字和朗讀課文,從故事中了解母女間的情感

  教具準(zhǔn)備

  《生日歌》錄音帶、生字卡片

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"饣、牛"

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)生活和朗讀課文,從故事了解母女間的情感

  教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1、放生日歌曲,提問:誰知道"生日"是指哪一天,每個(gè)人都不會(huì)忘記自己的生日。

  2、平日里,你們會(huì)向別人借東西,也會(huì)把東西借給別人,聽說過借生日嗎?出示課題18、借生日

  二、初讀課文

  1、要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,了解大意

  2、提問:課文中誰把生日借給誰?"我"指的是誰?

  3、再讀課文,共分幾個(gè)自然段?你想讀哪個(gè)自然段?

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、指名讀1、2自然段

  2、認(rèn)識(shí)兩段中的生字

  3、小云的媽媽說自己把生日給忘了,媽媽真得是忘了嗎?(小云的媽媽并非忘記了自己的生日,而是只想到別人)

  4、指導(dǎo)朗讀

  "您怎么從來不過生日?"沒見過媽媽過生日,小云感到疑惑,要突出"從來",讀出納悶的語氣。

  四、學(xué)習(xí)三、四自然段

  1、指名接讀三、四自然段

  2、小云把生日借給媽媽前,心里會(huì)想些什么?(大家討論后,明白小云在媽媽的影響下,懂得了關(guān)心媽媽,同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí))

  3、指導(dǎo)朗讀

  最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法,要讀出肯定的語氣,表現(xiàn)出小云的天真可愛。

  五、全文朗讀

  1、分角色朗讀課文,師生讀,同學(xué)與同學(xué)讀

  2、配《生日歌》讀

  六、擴(kuò)展活動(dòng)

  親手作一件小禮物送給爸爸媽媽,并說一句祝福的話。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1、正確、流利有感情地朗讀課文

  2、練習(xí)書寫本課4個(gè)生字

  3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片

  教學(xué)過程

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文

  2、認(rèn)讀生字

  二、分小組自學(xué)生字

  要求:

  1、讀準(zhǔn)字音,注意"正、怎、飯、拿"等字的讀音

  2、分析字形,用不同的辦法來記憶

  指導(dǎo)寫字

  今:撇尖低,捺腳稍高,開口度大,撇捺相接處,點(diǎn)和橫收筆都在豎中線上。

  正:注意橫,豎的長(zhǎng)度,第二橫是長(zhǎng)橫的.一半,左豎是右豎的一半,最后一橫長(zhǎng),稍凸起托連豎。

  雨:"冂"要寬,蹭的豎,不出框,最后四點(diǎn)兩兩對(duì)稱,如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

  兩:"冂"內(nèi)兩個(gè)"人"字分布均勻,"人"的"捺"均變?yōu)?點(diǎn)"。

  3、學(xué)生寫字,老師巡回指導(dǎo)

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,完成課后練習(xí)題

 、畔茸寣W(xué)生自己說一說

  提示:紅花中的字可以做詞頭,也可做詞尾

  2、分小組比賽

  3、每組選出代表,全班比賽

  四、想象故事的結(jié)尾

  1、請(qǐng)同學(xué)們編出故事的結(jié)尾

  2、把故事講給別人聽

  五、講評(píng)小結(jié)

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  過程與方法:

  1.小組討論學(xué)習(xí);

  2. 理解課文內(nèi)容,體會(huì)師生之間的深厚情意,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  理解課文內(nèi)容,知道老師非常辛苦。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)本課生字。

  2.啟發(fā)學(xué)生想象,花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里,老師會(huì)夢(mèng)見什么?

  3.體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:紫丁香的圖片,有關(guān)贊美老師的詩(shī)歌。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹫D片道入,引出課題。

  1.(出示圖片)談話:同學(xué)們,你們看,這是什么花

  板書:紫丁香。

  簡(jiǎn)要介紹:紫丁香是一種喬木,開的花是紫色或白色,有香味,大多生長(zhǎng)在我國(guó)南方,可供人們觀賞。

  2.板書課題。

  提問:這首詩(shī)告訴我們,小朋友栽的是多少棵紫丁香呢?(一株)一株是什么意思?

  3.齊讀課題。(注意知道逗號(hào)的停頓)

 。ǘ┏鯇W(xué)課文,了解大意。

  1.借助拼音逐漸讀準(zhǔn)生字的字音。

  2.思考:紫丁香是誰栽的?為什么栽?

  3.朗讀課文,一邊讀,一邊在書上做記號(hào)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文,體會(huì)情感。

  1.輕聲讀第一小節(jié),回答問題,紫丁香是誰栽的?栽在哪兒?他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖兒”?

 。ㄗ隙∠闶菍W(xué)生栽的;學(xué)生把紫丁香栽在老師窗前;學(xué)生怕老師發(fā)現(xiàn),所以輕輕地“踮起腳尖兒”走。)

  2.指導(dǎo)朗讀:小朋友們是悄悄地栽樹,不愿驚動(dòng)老師,讀時(shí)聲音要輕點(diǎn)。

  3.自己練習(xí),指名讀。

  4.朗讀第二小節(jié),想一想,這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前?請(qǐng)結(jié)合課外資料思考。

  (A、因?yàn)樽隙∠阌邢阄叮谝归g時(shí)香氣就會(huì)散發(fā),老師聞到它會(huì)很舒服,所以要栽紫丁香。B、因?yàn)樽隙∠愫苊溃忻利惖幕ǘ,有綠色的枝葉,所以要栽紫丁香。)

  5.這一節(jié)該怎么讀呢?(要讀得親切;要重讀“夜夜”,表達(dá)對(duì)老師的一份愛心。)

  6.自由練讀,指名讀。

  7.默讀第三——第五小節(jié),想一想:紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?

  (a、紫丁香綠葉的聲響為老師做伴。B、紫丁香盛開的小花為老師做伴。C、紫丁香飄出的花香為老師做伴。)

  8.指導(dǎo)朗讀。

  第三、四小節(jié)中的`“您聽”“您看”反復(fù)兩次。后者要重讀,以表達(dá)小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心情,“解除疲倦”“感謝牽掛”都要重讀。第五小節(jié)要讀得輕緩,讀出小朋友們對(duì)老師的關(guān)心與尊敬。

  9.自由練習(xí),齊讀。

  10.小朋友之所以這樣尊敬自己的老師是因?yàn)槔蠋煼浅P量啵隳軓倪@首詩(shī)里找出來嗎?

  11.引導(dǎo)想象,花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里,老師會(huì)夢(mèng)見什么呢?(A、老師會(huì)夢(mèng)見學(xué)生考試又得了100分。B、老師會(huì)夢(mèng)見我又得了一張榮譽(yù)證書。C、老師夢(mèng)見我們一本本整齊的作業(yè)。)

  12.朗讀全詩(shī),體會(huì)情感。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)背誦

  1.這首詩(shī)一共5小節(jié),請(qǐng)你回憶一下,各小節(jié)寫的是什么

  2.隨著學(xué)生的回答板書。

  3.學(xué)生讀課文,試背課文。

  板書設(shè)計(jì)

  窗前,一株紫丁香

  熱愛

  綠葉沙沙響——————解除疲倦

  盛開的小花——————感謝牽掛

  老師

  花香飄進(jìn)夢(mèng)里—————又香又甜

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  從文中摘錄幾個(gè)贊美老師的語句,讀一讀,抄一抄。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  (一)檢查復(fù)習(xí)

  1.游戲:老師舉生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀字音,看誰學(xué)得快。

  2.檢查背誦課文。

 。1)同桌互相背誦。

 。2)指名背誦。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。

  1.出示生字、新詞卡片,指名認(rèn)讀。

  濃綠紫丁香解除疲倦感謝掛牽眨眼又香又甜

  2.學(xué)生用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。

  3.全班交流匯報(bào)。

  窗:上下結(jié)構(gòu)。

  紫:上下結(jié)構(gòu)。

  腳:左右結(jié)構(gòu)。

  進(jìn):半包圍結(jié)構(gòu)

  枝:左右結(jié)構(gòu)。

  歌:左右結(jié)構(gòu)。

  困:全包圍結(jié)構(gòu)。里面是“木”,注意第4筆是點(diǎn)。

  甜:左右結(jié)構(gòu)。“甘“左邊加”舌“即為”甜“

  4.學(xué)生書寫字頭,老師行間巡視指導(dǎo)。

 。ㄈ⿺U(kuò)詞練習(xí)

  歌:唱歌歌詞高歌

  甜:甜蜜甘甜香甜

  忘:忘記忘懷難忘

  進(jìn):進(jìn)門前進(jìn)進(jìn)軍

語文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┝私鈱懽鞅尘,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn),體會(huì)

  作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

  (二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。

  (三)品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語言,感受作者的生活情趣。

  二、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  三、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩(shī)文來導(dǎo)入

  新課。如駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。”

  討論:這首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)?

  這首詩(shī)寫鵝,抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作,語言簡(jiǎn)潔,色彩鮮明,畫面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作,而且全詩(shī)總共才18字,不可能包含更豐富的內(nèi)容。

  豐子愷先生的散文《白鵝》,內(nèi)涵要豐富得多,語言也很有特色,生動(dòng)幽默,而且富有童趣,值得一讀。(也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見過的鵝,或展示相關(guān)圖片、音像資料,由此引入課文)

  二、作者及寫作背景簡(jiǎn)介

  《白鵝》寫于1946年夏天?箲(zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí),生活條件艱苦,而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余,在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

  三、范讀課文

  四、討論課文1一4段內(nèi)容

  1.作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)?

  傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。

  注意對(duì)這些詞語的意義加以比較:

  傲慢:輕視別人,對(duì)人沒有禮貌。

  高傲:自以為了不起,看不起人;極其驕傲。

  傲人:驕傲自大,瞧不起人。

  架子十足:非常自高自大的樣子。

  【提示:這幾個(gè)詞詞義相近,用以形容白鵝,既突出強(qiáng)調(diào)了白鵝的鮮明個(gè)性,又避免了單調(diào),富有變化。(要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語境來分析,如:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長(zhǎng)脖頸左顧右盼的姿態(tài)時(shí)情不自禁發(fā)出的贊嘆。)

  2.作者從哪幾個(gè)方面來寫白鵝的傲慢?結(jié)合文中的描寫作具體來分析。——

  頭、叫聲、步態(tài)、吃相。

  頭高,伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。

  叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥。

  步態(tài),步調(diào)從容,大模大樣,顯得氣宇軒昂。

  吃飯,食料并不奢侈,但吃法三眼一板,絲毫不茍。

  3.為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn),作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”)

  “老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。

  作者用以稱呼白鵝,可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是,白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。

  4.“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人,對(duì)人沒有禮貌,作者為什么用這個(gè)詞來形容白鵝?作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣的感情?

  用形容人的詞語來描繪鵝,把鵝寫得富有靈性。長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和

  “軋軋”的叫聲是鵝的生理特點(diǎn),而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性,是動(dòng)物的本能,這些都與性格無關(guān)。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn),顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個(gè)朋友,讀來非常富有親切感。

  其次,“傲慢”本為貶義詞,但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時(shí),字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度,反映了作者內(nèi)心對(duì)于這只鵝的喜愛之情。

 。ㄎ澹⿲W(xué)生自由朗讀課文1~4段。要求繪聲繪色,通過朗讀來領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格

 。┎贾米鳂I(yè)

  1.熟讀課文。

  2.抄寫并解釋下列詞語:

  冥頑

  叫囂

  引吭

  局促

  奢侈

  窺伺

  盛撰

  岑寂

  左顧右盼

  三眼一板

  躡手躡腳

  3.完成“思考與練習(xí)三”。

  第二課時(shí)

  一、研究課文1~4段的寫法

  1.學(xué)生自由朗讀1~4段。

  2.為突出鵝的特點(diǎn),作者將鵝和其他動(dòng)物比較著寫,結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。

  第四段中作者抓住動(dòng)物頭部的形狀來概括各種動(dòng)物的性格,從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。

  第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的叫聲大體相似,但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼,顯得莊重而大氣;接著,作者又將叫聲同樣嚴(yán)厲的鵝與狗比較,不難看出狗的勢(shì)利和鵝的一視同仁。

  第3段通過步態(tài)寫鵝的傲慢,仍將鵝與鴨比較,一個(gè)步調(diào)急促,有局促不安之相;一個(gè)步調(diào)從容,大模大樣,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。最能反映鵝的傲慢性格的,是當(dāng)人走近時(shí)鵝的.態(tài)度。雞和鴨懼怕人,當(dāng)人走近時(shí)一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。

  通過與其他動(dòng)物的比較,可以看出白鵝鮮明的個(gè)性。

  3.作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫,是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字,最具代表性,試作分析。

  作者細(xì)致地描寫了鵝的食料。進(jìn)食的程序以及吃飯時(shí)的動(dòng)作神態(tài),特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭(zhēng)斗,令人忍俊不禁。

  4.第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢?

  三眼一板

  絲毫不茍(一點(diǎn)都不馬虎)

  從容不迫

  踏著方步

  昂首大叫

  架子十足

  二、討論課文第5段的內(nèi)容

  1.作者用淺顯質(zhì)樸的文字,輕松幽默的筆調(diào),勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象,表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節(jié),然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。

  白鵝對(duì)作者一家人物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。在作者看來,精神上的貢獻(xiàn)尤為重要,“因?yàn)槲覀冞@屋子實(shí)在太簡(jiǎn)陋,環(huán)境實(shí)在太荒涼,生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只鵝,點(diǎn)綴庭院,增加生氣,慰我寂寥!

  2.談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的兩句話的理解。

  在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下,人們的生活條件艱苦,而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)爭(zhēng),作者不得不居住在郊外荒村的簡(jiǎn)陋小屋里,與外界絕少往來,于是感覺到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說:“這些日子的岑寂的滋味,至今回想還覺得可怕。”是這只頗有個(gè)性的白鵝打破了寂寞,使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣,使作者苦悶的心靈得到一絲安慰,所以作者對(duì)這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感激和留戀之情。

  3.這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻(xiàn),但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字,找出來欣賞一下。

  “它分娩畢,就起身,大踏步走進(jìn)屋里去,大聲叫開飯。”

  “望望那鵝,它正吃飽了飯,昂胸凸肚地,在院子里跨方步,

  看野景,似乎更加神氣了。”

  三、按照“思考與練習(xí)四”的要求進(jìn)行口頭作文

  四、布置作業(yè)

  將課堂發(fā)言的內(nèi)容整理成一篇記敘童年趣事的小作文。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.自主學(xué)會(huì)本課生字,積累好詞佳句。

  2.通過誦讀課文,感受作者對(duì)青島的喜愛、贊美之情。

  3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫,欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料; 學(xué)生:搜集有關(guān)青島的資料。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過有感情地朗讀課文,把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會(huì)“春深似!钡暮x。

  課時(shí)劃分 二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引人入勝,導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖(遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水,近處一片翠綠掩映,沙灘上游人盡情玩!。請(qǐng)學(xué)生用生動(dòng)的語言描繪畫面內(nèi)容,教師相應(yīng)板書課題。

  二、初讀課文,整體感知,理清思路

  1、快速瀏覽課文,遇到生字查字典學(xué)習(xí),獨(dú)立感受:五月的青島給你留下了什么印象?

  2、用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容,再次感受青島的美。分組分段讀,在讀中正音。

  三、細(xì)讀課文,感受五月青島的特色

  1、學(xué)習(xí)第一、二段。

  (1)齊讀第一段,思考:這段介紹了五月青島怎樣的特色?

 。2)理解“嬌艷”,學(xué)會(huì)運(yùn)用。

 。3)再讀,邊讀邊想象五月青島的花海,說說它最打動(dòng)你的地方在哪里。

 。4)有感情地朗讀,同學(xué)相互評(píng)議。

 。5)有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  一、、學(xué)習(xí)三、四段。

  (1)讀三、四段,思考“春深似!钡暮x。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似!钡模坑米约旱脑拋碚f一說。

  (2)勾畫表示顏色的詞語,體會(huì)這些詞語在文中的作用。

  (3)賽讀,引導(dǎo)積累好詞佳句。

 。4)第四段描寫了人,從這些語句中你能體會(huì)到什么呢?請(qǐng)學(xué)生再讀課文。

  二、學(xué)習(xí)融寫景、抒情于一體的`寫作手法

  1、老舍用他的妙筆向我們展示了五月青島的獨(dú)特風(fēng)光,那作者對(duì)青島懷著一種什么感情?你從哪些地方體會(huì)出來的?

  2、我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢?

  3、教師小結(jié):我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn),注意用詞的準(zhǔn)確,可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。

  三、朗誦,強(qiáng)化感悟

  1、朗誦全文。

  2、暢談此時(shí)對(duì)五月青島的感受。

  3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物

  板書設(shè)計(jì)

  五月的青島

  花 五彩繽紛

  海 春深似海 春深似海

  人 充滿朝氣

語文教案 篇7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。

  3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、小游戲:

  比眼力、比嘴力

  師:同學(xué)們,我們一起來做個(gè)游戲,題目叫“比眼力、比嘴力”。看錄象,把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說出來。

  生:人類登上月球。

  生:潛入深海,探索奧秘。

  生:人造衛(wèi)星。

  生:程控電話。

  生:高速火車。

  生:飛機(jī)。

  生:遠(yuǎn)洋船舶。

  生:因特網(wǎng)、電腦、視頻……

  2、導(dǎo)入課題:

  師:你知道這些事物都是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎?

  生:20世紀(jì)。

  生:對(duì),剛剛過去的20世紀(jì)。

  師:20世紀(jì)出現(xiàn)了這么多新生事物,人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西,有人就把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天,我們就來學(xué)習(xí)第 29課。

  師板書:

  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

  生讀題。

  二、質(zhì)疑問難,學(xué)習(xí)第一、二自然段

  1、師:你讀了課題,有什么疑問?

  2、交流:

 、 學(xué)習(xí)課文第一自然段:

  生:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)?

  生:20世紀(jì)。

  師:請(qǐng)大家讀讀課文第一自然段:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

  生讀,師評(píng)價(jià)。希望大家學(xué)完這節(jié)課后能讀得更好。

 、 學(xué)習(xí)第二自然段:

  生:誰來呼風(fēng)喚雨?

  生答:當(dāng)然是人類。

  生:靠什么來呼風(fēng)喚雨?

  生答:靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

  生:為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?

  生:20世紀(jì)有哪些了不起的成就?

  生:20世紀(jì)使人類的生活發(fā)生變化了嗎?怎樣的變化?

  ……

  生齊讀。

  3、師對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié):

  愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要!眲偛磐瑢W(xué)們既提出了問題,又解答了問題。還有一些問題現(xiàn)在還解決不了,我們就一邊學(xué)課文一邊來解決。

  三、根據(jù)提問解疑問,學(xué)習(xí)課文

  1、師:作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實(shí),使得20世紀(jì)成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?大聲讀課文。

  (不動(dòng)筆墨不讀書,比腦力、比嘴力、比手力)

  2、交流:

 、 生各自談感受,師做引導(dǎo):

  生:古時(shí)候的“千里眼”現(xiàn)在有了,如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到,還有一些可視電話也是。

  生:古時(shí)候的“順風(fēng)耳”,現(xiàn)在有了,那就是程控電話,它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。

  生:“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機(jī),想到哪里都很方便。

  生:古代的人想騰云駕霧,沒能實(shí)現(xiàn),只能靠幻想,而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。

  生:以前的人想著飛到月亮上去看看,就有了“嫦娥奔月”的故事。現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球,做了很多實(shí)驗(yàn)。

  ……

  師生小結(jié):也就是說,在20世紀(jì)以前,人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì),那時(shí)沒有電視,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙,這些都是人們的幻想。而 20世紀(jì),人類依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。所以說,20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

  ⑵ 齊讀第三自然段前四句話。

  3、師:這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中卻沒有。同學(xué)們,這說明了什么?

  交流:

  生:20世紀(jì)的成就很大。

  生:20世紀(jì),人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。真厲害。

  ……

  師總結(jié):是啊,20世紀(jì),人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活,這變化的速度是如此之快,范圍是如此之大,內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話,一句詩(shī)來形容,那就是:

  忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。

  師:你怎么體會(huì)這句詩(shī)?

  生:“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了,很多的梨花都開了。

  師:你從字面上來理解的`。

  生:20世紀(jì),在整個(gè)人類上百萬年的歷史中是很短的,但是變化是很多、很大、很快的。

  師:是啊,20世紀(jì),人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。如果請(qǐng)你讀這句詩(shī),你會(huì)怎么讀。自己試一試。

  指生讀,評(píng)價(jià)。

  4、師:同學(xué)們,現(xiàn)在老師再請(qǐng)你讀本文第一句話,你會(huì)怎么讀?

  生讀,評(píng)價(jià)。

  生:我們要讀出變化速度之快,內(nèi)容之多,范圍之廣。

  生齊讀。

  5、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”:

 、 師:請(qǐng)同學(xué)們看板書,20世紀(jì),科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活,人類發(fā)現(xiàn)了很多,也發(fā)明了很多。你能說說哪些是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?

  ⑵ 生思考。

  ⑶ 交流:

  生1:人類登上月球是發(fā)明。

  生2:我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘,應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)。

  生1:那人類是怎么登上月球的?那人造衛(wèi)星不就是發(fā)明的嗎?

  師:我來綜合一下你們兩個(gè)人的意見。人類靠人造衛(wèi)星登上月球,這是發(fā)明;人類登上月球是為了探索奧秘,這是發(fā)現(xiàn)。

  生1:我明白了。那“潛入深海”也是一樣的。

  生:電視、程控電話、因特網(wǎng)、飛機(jī)、遠(yuǎn)洋船舶等,這些都是發(fā)現(xiàn)。

  師:如果請(qǐng)你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友,你會(huì)找誰?

  生:發(fā)現(xiàn)──探索。

  生:發(fā)明──創(chuàng)造。

  五、總結(jié)、延伸

  師:20世紀(jì),科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步,使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)這個(gè)世紀(jì),如今人們還取得了哪些科技成果?我們下節(jié)課接著學(xué)。同時(shí),也請(qǐng)你準(zhǔn)備好需要交流的資料,下節(jié)課,歡迎你展示。

  【板書設(shè)計(jì)】

  29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

  人類

  幻想 現(xiàn)實(shí)

  現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

  登上月球、潛入深海……

  千里眼 望遠(yuǎn)鏡 視頻

  順風(fēng)耳 電話 手機(jī) 收音機(jī)

  騰云駕霧的神仙 飛機(jī)

  千里馬 飛毛腿 高速火車

  …… ……

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