小學(xué)秋天教案(精選)

　　作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)秋天教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)秋天教案1

　　教學(xué)目標(biāo)備注

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、指名讀課文。

　　2、簡(jiǎn)介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾，荒地已變成良田。

　　3、北大荒的`秋天是什么樣兒的呢？

　　二、自讀課文，了解大意

　　1、輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

　　3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的絳紫透明波紋燃燒山嶺蕩起北大荒一碧如洗清澈見(jiàn)底幾縷

　　自由讀。說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。

　　2、讀句子。

　　這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

　　這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。

　　教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。

　　3、讀課文。

　　指名分自然段讀。

　　師生共同評(píng)議。

　　4、回答問(wèn)題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話(huà)來(lái)概括？

　　四、理清課文脈絡(luò)：默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫(xiě)北大荒的景色優(yōu)美的？

　　五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示生字。指名讀。

　　2、識(shí)記生字字形。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　六、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、組詞：

　　先（）火（）此（）冷（）文（）

　　洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

　　3、朗讀課文

小學(xué)秋天教案2

　　教學(xué)目標(biāo)備注

　　1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

　　3、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、總領(lǐng)全課

　　師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》。

　　師：九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了，北大荒的秋天怎么樣��？

　　師：出示“北大荒的秋天真美呀！”

　　指導(dǎo)：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來(lái)？

　　“真”字，對(duì)呀，只要我們注意了這個(gè)字，就能讀好這句話(huà)。

　　師：北大荒的秋天美在什么地方啊？

　　交流板書(shū)：天空、小河、原野

　　二、天空美

　　師：北大荒的天空怎么樣？

　　出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍(lán)。

　　一碧如洗就是？（天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，像是用清水洗過(guò)一樣。）

　　朗讀體會(huì)天空的一碧如洗。

　　師：北大荒的天空，只有在傍晚時(shí)分，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云？這些流云怎么樣呢？請(qǐng)你輕輕地讀這個(gè)句子。

　　出示流云的句子

　　師：你覺(jué)得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來(lái)？

　　講讀兩個(gè)重點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┮坏楞y灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫

　　要求讀的.時(shí)候，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。

　　這四個(gè)詞組連在一起的時(shí)候，要有起伏。

　　（二）錦緞

　　師：作者把這些流云比作錦緞，真美啊！

　　1、什么叫錦緞？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。

　　2、這錦緞上面有什么？

　　指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”

　　錦緞上就這些顏色嗎？其實(shí)何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……）

　　這么多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕”

　　師：多美的錦緞呀！齊讀，體會(huì)。

　　3、這錦緞是誰(shuí)的？（美麗的仙女）

　　師：那更是無(wú)與倫比，再讀。

　　4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……？（抖動(dòng)）

　　師：多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇，再讀

　　5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀！”

　　6、總結(jié)：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫(huà)卷！拿起書(shū)，齊讀第二小節(jié)，音樂(lè)起（班得瑞的仙境）

　　三、小河美

　　師：在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫(xiě)小河的句子找出來(lái)，有感情地讀一讀。

　　師：指名讀，你覺(jué)得這是一條怎樣的小河？出示

　　交流點(diǎn)出清澈見(jiàn)底，藍(lán)綢子

　　理解藍(lán)綢子，看，書(shū)上，就是這條藍(lán)綢子，光光的，滑滑的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫(huà)，誰(shuí)來(lái)讀小河，讀得清清的，誰(shuí)來(lái)讀小河，讀得靜靜的。

　　師：這時(shí)，一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái)了，（明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。

　　師：如果剛才的藍(lán)綢子是一種靜態(tài)美，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動(dòng)態(tài)美。小魚(yú)的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。

　　四、原野美

　　師：北大荒的天空、小河是一種自然風(fēng)光美，那么北大荒的原野又是一種獨(dú)特的美。

　　師：瞧！原野熱鬧非凡，對(duì)比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。

　　師：圍繞了熱鬧非凡，作者寫(xiě)了那些景物？在書(shū)上把這些景物圈出來(lái)。

　　交流板書(shū)：大豆、高粱、榛樹(shù)葉子

　　師：大豆怎么樣？出示大豆，誰(shuí)來(lái)讀。

　　點(diǎn)撥：誰(shuí)來(lái)讀得更開(kāi)懷一些，放聲大笑的感覺(jué)。他們什么笑？（豐收）原來(lái)這是因?yàn)樨S收的喜悅的笑。誰(shuí)再來(lái)讀。

　　師：高粱怎么樣？，出示高粱，誰(shuí)來(lái)讀？

　　點(diǎn)撥：他們?cè)诔�什么？師：這是豐收的歌聲

　　總結(jié)以上兩樣景物：大豆會(huì)笑，高粱會(huì)唱，這些都是把植物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，這叫做擬人的手法，如果，我們運(yùn)用在作文中就會(huì)讓文章顯得生動(dòng)、有趣。

　　師：（引讀）榛樹(shù)葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？

　�。ㄒ�?yàn)樨S收而激動(dòng)、喜悅的心……）

　　深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會(huì)笑？

　　明明是高粱，為什么會(huì)唱？

　　明明是火紅的榛樹(shù)葉子，為什么會(huì)點(diǎn)燃人們火熱的心？交流總結(jié)：其實(shí)，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們?cè)谛�，人們�(cè)诔��?/p>

　　師：同學(xué)們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽(tīng)，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹(shù)葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因?yàn)樵�野豐收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會(huì)。

　　師：這里大豆、高粱、榛樹(shù)葉子都是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？那這一句就是中心句。

　　出示填空，指導(dǎo)背誦

　　深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空、小河，你覺(jué)得這又是一種怎樣的美？（勞動(dòng)創(chuàng)造的美）

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