語文教案[常用6篇]

　　作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　綜合運用多種方法獨立識字，正確、規(guī)范、整潔地書寫7個生字。

　　引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。

　　引導(dǎo)學(xué)生模仿羅斯福先生的語言風(fēng)格，朗讀他的兩次語言描寫，體會他表達的意思以及羅斯福先生坦誠、詼諧的性格。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生參與集郵活動，鼓勵學(xué)生暢談個人的感受，參與名人的觀點討論。

　　教法學(xué)法：

　　導(dǎo)讀法

　　小組合作交流法

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

　　在上一節(jié)課《美麗的集郵冊》中，我們共同感受到了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化。郵票是一門百科全書，“上下五千年，縱橫十萬里”，花鳥蟲魚、湖光山色、歷史文物、名人風(fēng)采、無所不及。正因為郵票有自己獨特的魅力，因而好多人把收集郵票作為自己的愛好。今天，我們就去探訪一位集郵愛好者，他就是美國前總統(tǒng)羅斯福。(板書：羅斯福集郵)并介紹有關(guān)羅斯福的資料。

　　二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。

　　請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通順句子，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。

　　請同學(xué)們朗讀課文，哦那個課文中讀懂了什么。

　　三、合作探究，精講點撥。

　　1、 請同學(xué)們默讀課文，想一想課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的，用自己喜歡的標記畫出有關(guān)的語句。

　　a、集郵對羅斯福有什么幫助?還有誰想交流其他方面?

　　(板書：收集整理)

　　b、你從羅斯福收集、整理郵票的方式上能體會到什么?

　　c、羅斯福在普及郵票上采取了哪些措施?(隨機板書：普及郵票)。

　　2、 曾經(jīng)有一張郵票圖稿上的人物畫像和羅斯福很像，羅斯福建議設(shè)計者做了修改，從這一處小小的改動中，你體會到什么?

　　(羅斯福推廣集郵的目的是單純的，是為了拓展視野、陶冶性情、積累知識、增長才干，而不是為了自己的利益)

　　3、 一枚枚五彩斑斕的郵票，令羅斯福受益匪淺，他在集郵中有什么體會?

　　誰能模仿羅斯福的語言來讀一讀羅斯福的話?你從他的話中能體會到他是一個什么性格的人?(坦誠、諧趣)

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了郵票是時代的一扇窗口，集郵可以培養(yǎng)我們健康的'生活情趣，拓展我們的視野。

　　用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　二、總結(jié)課文。

　　你印象中的羅斯福是怎樣一個人?通過了解了羅斯福在集郵中的收獲與付出，你明白了什么?

　　咱們再來回顧一下課文，你覺得這篇課文是按照什么結(jié)構(gòu)來寫的?(總分總)

　　寫羅斯福怎樣集郵的這四件事，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(每段都有中心句)圍繞中心句，用具體的事例來說明，這樣才能使文章具體，整篇文章才不空洞，才使得我們對羅斯福和他的業(yè)余愛好有了一個很深的了解，我們在今后習(xí)作的時候也要注意這一點。

　　三、暢言收獲，拓展延伸。

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你都有哪些收獲?

　　你還搜集了哪些有關(guān)羅斯福與集郵的資料?一起和大家交流一下吧。

　　四、布置作業(yè)。

　　收集一 些自己喜歡的郵票。

　　板書設(shè)計：

　　寫詩歌生字。

　　復(fù)習(xí)生板書 復(fù)習(xí)字

　　羅斯福集郵

　　(1—2) 集 (堅持;來源)

　　(3-4) 宣傳、捐獻、過問

　　( 5-6) 受益、體會

語文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、能讀懂課文，了解主要內(nèi)容。

　　2、清楚文章的寫作思路。

　　3、向別人介紹太陽城。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點、難點：清楚文章的寫作思路，能向別人介紹太陽城。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽記：

　�。ň渥樱┨�陽城，沐浴在太陽光下的城市，沒有噪音，沒有廢氣，這是多么美好哇！

　　師讀一遍，學(xué)生聽記，再修改

　　二、談話導(dǎo)入：

　　1、齊讀聽記的一句話。

　　2、讀了這句話，你想知道什么？

　�。ㄟ@句表達了人們對對太陽城的向往之情，與現(xiàn)實的環(huán)境進行的對比，更讓人覺得太陽城是多么的美好）

　　3、（板書，課題）

　　三、自學(xué)課文：

　　同學(xué)們，你想象中的太陽城會是什么樣的？讓我們暢游太陽城。

　　1、讀通課文，邊讀邊想

　　課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？

　　2、畫出不懂的地方，多讀幾遍。

　　四、交流自學(xué)情況：

　　1、以小組為單位，讀通課文，師隨機指導(dǎo)

　　2、說說你了解的太陽城是什么樣的？文章從哪幾方面介紹了未來的太陽城？

　　（1）太陽能轉(zhuǎn)換器

　�。�2）生活方式發(fā)生變化，

　�。�3）一切地方都用上太陽能

　�。�4）不再有廢氣

　　（5）對未來的展望

　　五、小組討論：

　　以小組為單位，根據(jù)課文內(nèi)容，介紹太陽城。

　　六、小練筆

　　學(xué)生想象作文：明天的太陽城

　　要求：1、大膽想象

　　2、按一定的條理寫一寫

　　板書設(shè)計17、明天的太陽城

　　能源：如燃料、水力、風(fēng)力等

　　儲存

　　釋放

　　七、布置作業(yè)：構(gòu)想了未來的生活情景，寫一篇習(xí)作。

　　教學(xué)后記：

　　一定要給予學(xué)生充分的自學(xué)時間。那種需要所謂的“精雕細琢”的課也應(yīng)該借鑒這類課的教法。我常常為自己總是把握不好教學(xué)時間而苦惱，上講讀課時常常嫌時間不夠，有時甚至?xí)�因此耽誤學(xué)生休息和活動的時間。我知道這是完全違背教學(xué)常規(guī)的，違背學(xué)生意愿的，但是我有什么辦法呢？教參上提出的那些知識點還沒講到或講透，我怎么能在這里“剎車”呢？但是，這節(jié)課帶給我的'成就感，給了我改變自己的勇氣。我何必為沒有講透而苦惱？學(xué)生的能力完全可以解決我們要求他們理解的東西，有些東西雖然他們不能像我們那么去理解，但是對于小學(xué)生來說，又何必難為他們呢？也許我們在講讀課上要求他們掌握的東西太多、太雜，或者說是我們教師自己沒有對教材參透，強加了許多不必要的知識點在里面，這樣要教，那樣要講，那時間自然不夠了。這節(jié)獨立閱讀課就做得很好，由學(xué)生提出問題，然后由學(xué)生自己去解決，老師在某些方面再補充一些問題，給予學(xué)生15～20分鐘的自學(xué)時間，結(jié)果證明，課堂的教學(xué)時間完全足夠，甚至還留出了讓學(xué)生“遐想”的時間。

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標 ：

　　1、認識8個生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

　　3、理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。

　　三、教學(xué)時間：一課時。

　　一、導(dǎo)入 課文，激發(fā)閱讀興趣

　　我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據(jù)這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。

　　二、自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡要講

　　三、講故事比賽

　　1、小組初講，評出最佳故事選于，參加班級比賽。

　　a．商定比賽評價規(guī)則。

　　師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時

　　間控制在一分鐘內(nèi)。

　　b．小組比賽。

　　2、全班比賽，評出優(yōu)秀小組。

　　3、拓展閱讀，鼓勵課外閱讀。

　　四、讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處�！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的`農(nóng)夫收服了狡猾

　　兇狠的狼。想讀一讀嗎?

　　讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標 ：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解養(yǎng)蜂人一年四季，天南海北，趕花采蜜的艱辛勞動生活。

　　2、通過句子中關(guān)鍵詞語的理解，領(lǐng)會句子的含義。

　　3、讀通課文，自學(xué)生字詞。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、引入

　　1、談話：同學(xué)們，花開時節(jié)，無論你是走在田間小路上，還是在小溪邊，經(jīng)�？梢钥吹金B(yǎng)蜂人忙碌的身影，那是他們正把小蜜蜂往花開的地方帶呢？[板書：15趕花]今天我們要學(xué)的就是一片講述一支來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊忙著趕花的課文。

　　2、齊讀課題，讀出“趕”的味道。

　　二、初讀課文

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，要求：（1）遇到帶拼音的字多讀幾遍，自己開始讀錯的地方多讀幾遍。（2）找到一句直接概括“趕花”意思的句子，并用“——”劃下來。

　　2、交流：

　�。�1）讀詞語①由生字組成的詞語②表示地點、花兒的詞語（隨機板畫解釋地點詞語的含義。）

　�。�2）句子：

　　①我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開就往哪里趕。

　　問題：“天南海北”是什么意思？板書-齊讀

　�、谠鄣民R不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。[出示句子]

　　問題：“馬不停蹄”是什么意思？板書-齊讀

　　三、再讀課文

　　過渡：那么他們是怎樣天南海北、馬不停蹄地趕花呢？文中哪幾個自然段是寫這方面內(nèi)容的？

　　1、自由讀12－14自然段，按要求做上記號：地點花名花時

　　2、交流：用“什么時候，在什么地方，采什么花”的句式說[學(xué)生說到什么就出示什么，最終形成如下課件顯示：

　　3、看著大屏幕，請同桌互相完整地說說趕花的過程。能說出趕來更好，能說出馬不停蹄、天南海北地趕更好。[生自由準備－指名學(xué)生說，板畫突出“天南海北”

　　4、齊讀12、14自然段[師生分角色讀，師讀時間

　　5、小結(jié)過渡：一年四季，周而復(fù)始，養(yǎng)蜂人帶著蜜蜂不停地趕、趕、趕，就是唯恐誤了花時。帶著你的'感受，再來讀讀這兩句話。[出示句子]

　　①我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開就往哪里趕。

　　②咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。

　　6、了解了養(yǎng)蜂人趕花的經(jīng)過，你有什么想對養(yǎng)蜂人說的呢？

　　7、作者也像你們一樣，對于養(yǎng)蜂人的講述，聽得入神，暗暗地震驚：[出示]原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的充滿詩情畫意！

　�。�1）“震驚”是什么意思？讀出“震驚”來[自由讀-指名學(xué)生讀-評-齊讀]

　�。�2）“艱辛”體現(xiàn)在哪里？[聯(lián)系板書]（天南海北、馬不停蹄地趕花）

　　提示：文章的前面部分還有一個詞語，也是說明養(yǎng)蜂人艱辛的，請快速地找一找。（千里迢迢）

　　[板書-說意思-述：有人做過比較，養(yǎng)蜂人一年的形成等于把長城走了個來回，相當于每年走一次二萬五千里長征-讀句子：讀出“艱辛”來]

　�。�3）課外拓展感受艱辛

語文教案 篇5

　　一、認知目標

　�。�.能夠辨別和篩選重要信息和材料。

　�。�.能夠把握文中關(guān)鍵句,進而整體把文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點態(tài)度。

　　二、情感目標

　　了解達爾文及其進化論，學(xué)習(xí)達爾文尊重客觀事實、深入細致、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

　　三、學(xué)習(xí)重難點

　�。保�重點：掌握篩選信息、整體把握的方法。

　　四、學(xué)法提示：

　　1、問題討論法，篩選出文章中的重要信息；

　　2、分析文章中的一些長句，挖掘一些詞語的深層含義。

　　兩課時

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)提示

　　1、字音

　　搜集札記瑣屑狹隘

　　2、釋義

　　瑣屑：

　　審慎：

　　札記：

　　變異：

　　遺傳：

　　不足為奇：

　　二、初讀課文，知識點積累

　　1．關(guān)于“導(dǎo)言”。導(dǎo)言即緒論。書的前面有一篇導(dǎo)言，目的是讓讀者了解全書的要旨，引導(dǎo)讀者更好地理解全書的內(nèi)容。

　　2．初步了解達爾文及其進化論。

　　A查理·羅伯特·達爾文（CharlesRobertDarmin,1809—1882）。英國博物學(xué)家,進化論的奠基人。

　　B進化論亦稱“演化論”，舊譯“天演論”。通常指生物的進化理論。生物進化論是研究生物進化、生物發(fā)展規(guī)律以及如何運用這些規(guī)律的科學(xué)，是生物學(xué)的一個重要部門。進化論一詞最初是拉馬克提出。達爾文的《物種起源》一書奠定了進化論的科學(xué)基礎(chǔ)。而現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展，促進了生命起源、物種分化和形成等進化理論的進一步發(fā)展。

　　3．自學(xué)課文，了解本文寫了哪幾個方面的內(nèi)容，并討論以下問題：

　　A《物種起源》是怎樣由來的，完成KKL第5小題。

　　B《物種起源》為什么會提前發(fā)表？

　　C《物種起源》為什么還比較簡短，完成KKL第10小題。

　　D達爾文研究物種用了主要方法是什么？

　　E關(guān)于物種起源問題，作者有哪兩個主要觀點，完成KKL16—20小題。

　　4、本節(jié)課內(nèi)容小結(jié)。

　　5、完成課后作業(yè)

　　a課后練習(xí)四

　　b用圈點法劃出文章中你所認為的關(guān)鍵語句，并說明原因

　　C讀本第八課《奇妙的克隆》

　　第二課時

　　1、精讀課文，篩選關(guān)鍵句。

　　A首先明確什么是關(guān)鍵句？有哪些類型？

　　關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語句,它突出地體現(xiàn)了文章的旨趣,標示文章的`思路,顯示文章結(jié)構(gòu)的特點。其類型為：

　　a、從內(nèi)容來看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說明對象的特征或點示主要事理的語句。

　�。▽W(xué)生找出幾個這樣的例句）

　　b、從結(jié)構(gòu)看，重要的過渡句、總提句及總結(jié)句是關(guān)鍵句�？偨Y(jié)句概括了文章最基本的內(nèi)容，總提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的推進。（在文中各找出一個過渡句、總提句和總結(jié)句）

　　c、從出現(xiàn)的頻率來看，反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達的觀點需要強調(diào)，另一方面也用于顯示層次。（文中那些句子反復(fù)出現(xiàn)）

　　B如何篩選關(guān)鍵句?

　　明確:從內(nèi)容入手,找出中心句;從思路、結(jié)構(gòu)入手，確認總提句、過渡句和總結(jié)句。

　　2、研讀課文，欣賞品味

　　A思考：這篇“導(dǎo)言”主要說明了《物種起源》的寫作經(jīng)過和作者對物種起源問題的一些基本看法。透過說明的文字，我們可以看到達爾文怎樣的一種精神和人格魅力？在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神和人格魅力的文字（自行圈點）。

　　B以其中的一種精神為話題，談一些自己的想法。

　　完成作業(yè)：

　�。保�完成KKL4、8及閱讀遷移

　�。玻�預(yù)習(xí)《神奇的極光》

　　鞏固練習(xí)

　　閱讀下面一個長句，選擇對本句理解正確的一項（）

　　又如槲寄生，它生長在某幾種樹木上以吸取養(yǎng)料，需要鳥類傳播它的種子，更因為它是雌雄異化，必須依賴昆蟲才能完成傳粉作用；如果我們僅僅以外部環(huán)境，或植物習(xí)性的影響，或植物本身的傾向，來解釋這種寄生植物的構(gòu)造以及它與其他幾種生物的關(guān)系，必然也同樣是不合理的。

　　A以槲為例，說明一切生物（包括植物）的構(gòu)造和相互之間的關(guān)系都是十分復(fù)雜而又難以解釋的。

　　B我們想正確解釋生物的構(gòu)造、生物之間的關(guān)系，就不能歸因于某一方面。槲寄生就是一個例證。

　　C若只以外部環(huán)境，植物習(xí)性的影響以及它本身的傾向來解釋植物的槲寄生的構(gòu)造和相互關(guān)系，必然是不合理的。

　　D在研究槲寄生時，往往同研究其他生物一樣，對它的結(jié)構(gòu)以及它和其他生物的關(guān)系不能作出合理的解釋。

語文教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。

　　教學(xué)重難點：

　　1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

　　2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。

　　教具準備：

　　掛圖、生字卡

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入：

　　1、通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們對科學(xué)充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關(guān)科學(xué)奧秘的。看課題，同學(xué)們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

　　2、交流有關(guān)克隆的.資料。

　　二、初讀課文

　　1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

　　2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3、邊讀邊思考課前提的問題。

　　三、檢查自學(xué)效果：

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當講解。

　　四、分段指名讀課文

　　提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1．學(xué)生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2．引導(dǎo)評價，適當范寫。

　　3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞

　　2、練讀課文

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？

　　二、精讀課文：

　　學(xué)習(xí)第一至第四自然段：

　　1、默讀第一自然段：什么是克�。课闹惺窃鯓诱f明的？

　　2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？

　　3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。

　　4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

　　5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）

　　6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

　　7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。

　　學(xué)習(xí)第五自然段：

　　1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

　　2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？

　　學(xué)習(xí)第六至第八自然段：

　　1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）

　　隨機引導(dǎo)理解、感情朗讀：

　　從“……可以……也可以……”體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

　　從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。

　　從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。

　　2、教師引讀

　　學(xué)習(xí)第九自然段：

　　克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

　　三、總結(jié)課文，了解說明方法

　　1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙�？用了什么說明方法？

　　2、讀了課文，你有什么想法？

　　師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。

　　四、作業(yè)：

　　作文《假如我是克隆專家》

　　克隆是什么 神話 動物 植物 低等生物

　　↓

　　“多利” 誕生 了不起 愛科學(xué)

　　↓

　　造福人類 食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué) 學(xué)科學(xué)

　　↓

　　誘人前景教案

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