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小班上學(xué)期科學(xué)教案《變色瓶》
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編為大家整理的小班上學(xué)期科學(xué)教案《變色瓶》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知顏色變變變的神奇和有趣，并通過變色瓶游戲，初步了解兩種顏色混合后的神奇。
2.在活動(dòng)中能大膽猜測(cè)，有條理地操作，體驗(yàn)探索的樂趣。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能通過實(shí)驗(yàn)，感知兩種顏色混合后變色的神奇
難點(diǎn)：了解兩種顏色混合后會(huì)生成新的顏色
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅花藍(lán)三原色顏料、透明瓶子每人一個(gè)、瓶蓋每人兩個(gè)，有顏色的圓片片若干，記錄表一張、PPT
活動(dòng)過程：
一、說顏色，感知色彩特點(diǎn)。
1.出示紅黃藍(lán)三原色寶寶
——什么顏色寶寶來啦?和他們打個(gè)招呼吧。(紅、黃、藍(lán))
——哪些東西是紅紅的，黃黃的，藍(lán)藍(lán)的?
總結(jié)：原來我們生活中有很多東西是紅紅的、黃黃的、藍(lán)藍(lán)的，他們是我們的好朋友。
二、找顏色，萌發(fā)幼兒對(duì)變色瓶的興趣。
1.出示三個(gè)裝著水的透明瓶子
——今天老師帶來了幾個(gè)瓶子?里面有什么?有顏色嗎?
——現(xiàn)在顏色寶寶要和小瓶子玩躲貓貓的游戲，我們來找一找?
——搖一搖，變一變，找一找。找到了什么顏色?(紅色，把紅色的片片貼在瓶子上)
——還有顏色寶寶躲在哪里呢?誰來幫忙找一找?(將藍(lán)色和黃色的片片分別貼在瓶子上)
2.幼兒分組操作，找一找顏色寶寶。
——你們想不想也去找一找，請(qǐng)你用剛才的方法去找顏色寶寶，并且把手臂上與自己瓶中一樣顏色的片片貼在瓶子上。
3.集體交流，找到的顏色。
——你找到了什么顏色寶寶?什么顏色躲在你的瓶子里呀?變成了什么顏色的水?還有誰和他一樣的，舉起來看一看。
——你們都成功了，真棒。原來這是一個(gè)變色瓶。
三、變顏色，了解兩種顏色變化的特點(diǎn)。
1.猜測(cè)兩種顏色混合后的變化。
——唱：找個(gè)朋友，找個(gè)朋友，我們拉拉手。瞧，紅色找了誰?(黃色)
——紅色、黃色親一親，抱一抱，搖一搖會(huì)變出一個(gè)新寶寶，可能是什么新顏色呢?(出示記錄表，將幼兒的猜測(cè)記錄下來)
——紅寶寶又要去找朋友了，誰來幫它找個(gè)朋友?那紅色、藍(lán)色親一親，抱一抱，搖一搖又會(huì)變出什么顏色呢?
——那你們想不想去試一試?請(qǐng)你們先在身上找一個(gè)顏色片片，把它貼在瓶子上;然后帶著你們的瓶子寶寶走到自己的桌子邊上，擰下瓶子上的瓶蓋，找一個(gè)剛才貼的顏色片片一樣的瓶蓋擰上去，要擰緊一點(diǎn)哦，小心水跑出來。然后再搖一搖，變變變，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?——如果有新的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你找一個(gè)新變出來的顏色一樣的片片拿在手上，坐回位子上。
2.幼兒再次進(jìn)行分組操作。
——現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉嚢伞?提醒幼兒找到與自己片片一樣的顏色搖一搖。)
3.集體交流瓶子發(fā)生的變化
——你的瓶子變成了什么顏色?是什么顏色和什么顏色混合后變出來的呢?將你的片片貼在黑板上。
——還有誰也和他一樣的?也來貼一貼。
——那老師也來變一變，變成了橙色的，你們都成功了。那剛剛寶寶們猜想的這些顏色對(duì)嗎?(邊說邊劃去不對(duì)的)依此類推，驗(yàn)證接下來的幾個(gè)顏色。
四、色彩連連看
——紅寶寶和黃寶寶變變變，變成一個(gè)大橙子，紅寶寶和藍(lán)寶寶變變變，變成一串紫葡萄，黃寶寶和藍(lán)寶寶變變變，變成一只獼猴桃。這個(gè)變色瓶真的太神奇了，兩個(gè)顏色在一起就能變成新的顏色。(邊說邊播放ppt)
——還有很多瓶子寶寶還等著你們?nèi)プ兩�，現(xiàn)在我們一起去找它們吧。
配合中班的《紅黃藍(lán)綠》主題，設(shè)計(jì)了《變色瓶》的活動(dòng)。而且玩水是孩子們的樂事，于是我設(shè)想利用顏料的可溶解于水的特性，通過魔術(shù)猜想、實(shí)驗(yàn)探究等孩子感興趣的形式，引導(dǎo)他們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的想想做做玩玩中，感知三原色混合變色的神奇。
在組織活動(dòng)過程中，我的語速過于平穩(wěn)，沒有起伏，不能帶動(dòng)孩子們的積極性，在讓孩子們?nèi)Q瓶蓋時(shí)，我沒有讓孩子們坐在椅子上先把不同顏色的片片貼好然后再去找瓶蓋，導(dǎo)致在這個(gè)過程中孩子們比較混亂，出現(xiàn)了咖啡色以及其他的顏色。在前兩次試上過程中都沒有發(fā)生這樣的情況，可能是因?yàn)槲姨o張了，導(dǎo)致后來的環(huán)節(jié)出現(xiàn)了點(diǎn)問題。整個(gè)活動(dòng)還是不夠嚴(yán)密，還需要改進(jìn)。在交代操作要求時(shí)，條理還是不夠明確，應(yīng)該交代清楚先做什么再做什么，什么放在最前面。
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