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中班語(yǔ)言教案：亮晶晶的泡泡教案及教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的中班語(yǔ)言教案：亮晶晶的泡泡教案及教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、觀察圖片，能閱讀、傾聽、理解故事。
2、愿意和同伴在一起，學(xué)著與同伴友好、禮貌地交往。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、介紹角色，引發(fā)興趣。
——這是誰(shuí)?猜猜它想干什么?
——大白鵝一個(gè)人覺得很孤獨(dú)，想找朋友和它一起玩，我們一起看看，它找到朋友了嗎?
二、觀察圖片，理解故事。
1、幫助孩子理解大白鵝沒(méi)有和小魚、小雞、小鳥交朋友的原因。
——它走呀走呀，大白鵝找到小河邊，看見一群小魚，它很想和小魚做朋友，于是大白鵝往那兒一站，脖子一伸，哎呀，小魚怎么了?
幼1：小魚們游走了。
幼2：小魚們不愿意和它玩。
幼3：小魚不喜歡大白鵝。
——大白鵝是想和小魚交朋友的，可是小魚為什么會(huì)又走呢?
幼1：大白鵝長(zhǎng)得高，小魚害怕。
幼2：小魚覺得大白鵝不愛干凈。
幼3：小魚覺得大白鵝會(huì)傷害自己。
——你是大白鵝會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?
——大白鵝繼續(xù)向前走，走呀走呀，找到菜地里，看見一群小雞，它往那兒一站，脖子一伸，結(jié)果怎么了?
幼1：小雞嚇跑了。
幼2：小雞不愿意和它做朋友。
幼3：小雞很害怕。
——小雞愿意和大白鵝做朋友嗎?你從哪里看出來(lái)的?
幼1：小雞往后面跑。
——為什么小魚、小雞都不愿意和大白鵝做朋友?
幼1：他們害怕大白鵝。
幼2：大白鵝沒(méi)有禮貌。
幼3：大白鵝不干凈，它們不喜歡大白鵝。
——你來(lái)學(xué)學(xué)大白鵝和小雞是怎么做的
——大白鵝看到小魚、小雞相交朋友都沒(méi)有成功，它又向前走，找到柳樹下，看見一群小鳥，他還是往那兒一站，脖子一伸，你看到了什么?
幼：小鳥飛走了。
——朋友沒(méi)有，大白鵝心里怎么樣
幼1：傷心
幼2：難過(guò)
幼3：寂寞
幼4：孤單
——他為什么沒(méi)有找到朋友?你是大白鵝會(huì)怎么做?
幼1：小魚，我們一起玩吧。
幼2：小雞，我們一起做朋友。
幼3：小鳥，我想和你做朋友。
2、大白鵝看到泡泡之后，情節(jié)的轉(zhuǎn)變。
——大白鵝看到泡泡后，心里又怎么樣了?
幼1：開心
幼2：高興
幼3：快樂(lè)
——它追了泡泡，來(lái)到了一座紅房子面前，哦，這里的泡泡好多呀，原來(lái)是誰(shuí)吹的?大白鵝這次它會(huì)怎么說(shuō)呢?
幼：小姑娘、小姑娘，我們做朋友，一起吹泡泡吧。
請(qǐng)幼兒教大白鵝怎么有禮貌地和小姑娘說(shuō)話。
——瞧，大白鵝找到了幾個(gè)朋友?它們是誰(shuí)?大白鵝會(huì)怎么和它們說(shuō)呢?
幼1：小猴小猴，我們做朋友，好嗎?
幼2：小貓小貓，我們做朋友，好嗎?
幼3：小豬小豬，我們做朋友，好嗎?
幼4：長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿，我們做朋友，好嗎?
幼5：小兔小兔，我們做朋友，好嗎?
(用“XXXX，我們做朋友，好嗎?”句式進(jìn)行表述)
——你們瞧，大膽、自信的大白鵝有了這么多的朋友，心里可開心了，孩子們你們也要像它一樣勇于說(shuō)出自己心中的話，才能交到朋友!
3、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，講述自己會(huì)怎樣找到新朋友。
——你們都有自己的好朋友，想不想有更多的新朋友呢?去找一找。
三、續(xù)編故事，延伸活動(dòng)。
——小姑娘和朋友還在吹泡泡，他們的泡泡還會(huì)找到哪些朋友?鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事。
活動(dòng)反思：
繪本閱讀的體裁來(lái)自于孩子們的生活，故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣，符合孩子的認(rèn)知水平，正式反映了生態(tài)式主題活動(dòng)。故事中大白鵝的經(jīng)歷生動(dòng)的告訴孩子們應(yīng)該如何與同伴交往才能交到更多的朋友。為了激發(fā)幼兒參與講述的積極性，以落實(shí)目標(biāo)為主，老師采用了課件導(dǎo)入的教學(xué)手段，在老師有表情的啟發(fā)性語(yǔ)言引導(dǎo)中，孩子們進(jìn)入了一定的情景中，加上老師夸張的體態(tài)語(yǔ)言的啟發(fā)，使他們好像至身其中，樂(lè)意表達(dá)自己的所想，為了調(diào)動(dòng)全體幼兒講述的熱情，老師結(jié)合重點(diǎn)頁(yè)“如果你是大白鵝，你會(huì)怎么做?”引導(dǎo)孩子們結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行集體的講述，在故事接近結(jié)束那一頁(yè)進(jìn)行一個(gè)停頓反思，在老師的啟發(fā)下讓幼兒懂得了泡泡照亮了大白鵝的心，要有自信的交往才能交到朋友，此時(shí)的小結(jié)老師既落實(shí)了目標(biāo)二又很自然的使活動(dòng)達(dá)到高潮，最后的續(xù)編故事采用故事表演的形式激發(fā)孩子們的講述興趣，同時(shí)也在動(dòng)靜活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，達(dá)到意猶未盡的感覺，整個(gè)活動(dòng)孩子們?cè)谳p松活潑的氣氛中參與，老師形象有趣的體態(tài)和語(yǔ)言都是調(diào)動(dòng)孩子們參與的有效方法，師幼互動(dòng)頻率高實(shí)現(xiàn)了以幼兒為主體，老師指導(dǎo)為輔教學(xué)思想�；仡櫥顒�(dòng)的開展也讓老師發(fā)現(xiàn)中班孩子仍處在具體形象思維中，如果提供實(shí)物泡泡讓幼兒感知更能激發(fā)興趣并理解故事內(nèi)容的話，這次的活動(dòng)就少了這個(gè)環(huán)節(jié)。并且讓孩子回顧原有經(jīng)驗(yàn)“你是怎么交到朋友的?”可以讓他們利用繪畫的形式來(lái)記錄，不僅讓活動(dòng)更豐滿而且可以發(fā)展他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力，已達(dá)到課題的主題思想。
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