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炮手的教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的炮手的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
炮手的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“喝”“顫”“舍”。
2、抓住描寫(xiě)神態(tài)變化的語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小家”的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
緊抓關(guān)鍵語(yǔ)句，理解人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、出示兩組詞語(yǔ)（包括多音字），檢查認(rèn)讀情況。
2、齊讀“蒼白、煞白、慘白”三個(gè)詞，提問(wèn)：課文中它們都是用來(lái)寫(xiě)誰(shuí)的？都是描寫(xiě)人物什么的？板書(shū)課題。
出示填空題，初步理解這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
蒼白--煞白--慘白
a、“是，將軍！”一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。
B、士兵的臉色煞白：“我看到了，將軍�！�
C、炮手的臉色更加慘白了。
3、質(zhì)疑：是什么原因會(huì)使一個(gè)炮手的神態(tài)、心情發(fā)生如此大的變化？接下來(lái)，請(qǐng)大家一起再來(lái)讀讀課文，看看自己能否找到答案。
二、細(xì)讀課文，梳理脈絡(luò)
1、分角色朗讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、探尋疑惑：什么原因使炮手的神態(tài)、心情發(fā)生如此大的變化？不炸毀房子行不行？
出示戰(zhàn)場(chǎng)圖，幫助學(xué)生理解開(kāi)炮的必要性，更深一步體會(huì)炮手面對(duì)的難題。
三、品讀語(yǔ)句，體會(huì)情感
1、再次出示上述三個(gè)描寫(xiě)人物神態(tài)的語(yǔ)句。比較朗讀，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境朗讀，體會(huì)人物復(fù)雜的心情。
a、“是，將軍！”一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。
B、士兵的.臉色煞白：“我看到了，將軍�！�
C、炮手的臉色更加慘白了。
（這三個(gè)詞共同點(diǎn)都有白字，都是描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)。意思相近。能調(diào)換前后順序嗎？結(jié)合語(yǔ)境深入體會(huì)。）
2、出示兩組運(yùn)用對(duì)比方法的語(yǔ)句，讀中體會(huì)。
A、這時(shí)，裹著大衣的軍官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫。
可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。
B、將軍連聲喝彩，回頭微笑著看著炮手。
可炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)炮手為家的失去而緊張、痛苦、絕望，為家人的安危而擔(dān)憂。）
讀到這里，我們更加可以看出炮手身上具有什么樣的品質(zhì)？
出示“家”的圖片，領(lǐng)悟舍“小家”為“國(guó)家”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
四、延伸鞏固，加深理解
1、出示戰(zhàn)爭(zhēng)前后的家園圖，深化人物感情。
2、出示填空題，對(duì)課文內(nèi)容加以總結(jié)提升。
因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，美麗的家園變成了＿＿＿＿＿＿；因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，辛勤的勞動(dòng)人民＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
如果此時(shí)我是那位將軍，我會(huì)對(duì)眼前的炮手說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”
（再次揭示中心，表達(dá)敬佩、贊美之情。）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，課后延伸
1、聯(lián)系本單元的《語(yǔ)文天地》，積累一些有關(guān)奉獻(xiàn)的詩(shī)句或名言警句。
2、聯(lián)系身邊的人和事，結(jié)合本課談?wù)勛约旱恼鎸?shí)想法。
炮手的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)文章中描寫(xiě)炮手神態(tài)變化的詞語(yǔ)的作用。
2、想象炮手當(dāng)時(shí)的心情。
3、理解炮手的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：
1.、理解炮手與將軍對(duì)話時(shí)的復(fù)雜心情。
2、 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、看圖回憶課文主要講了一件什么事？
2、你覺(jué)得炮手是一個(gè)什么樣的人？
3、明知道那是自己的房子，他為什么還要開(kāi)炮？
二、細(xì)讀感悟
1、作為一個(gè)炮手要親手炸毀自己世界上僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)，這是件多么痛心的事，那從課文中的哪些詞語(yǔ)可以看出炮手痛苦的心情？自瀆課文，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、為什么炮手的神態(tài)由蒼白到煞白最后變得慘白？在課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，用筆畫(huà)下來(lái)，讀一讀，邊讀邊體會(huì)，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3、僅僅是因?yàn)榕谑之?dāng)時(shí)害怕炸了自己的村子而緊張得臉色變得蒼白了嗎？還有沒(méi)有什么別的原因？
4、那為什么炮手的臉色又由蒼白變?yōu)樯钒�、慘白？
5、當(dāng)將軍讓他對(duì)準(zhǔn)那個(gè)房子開(kāi)炮時(shí)，他的臉色為什么一下子又變得慘白了？
6、出示句子
裹著大衣…… 炮手的前額……
讀一讀這兩句話，邊讀邊體會(huì)，為什么一樣的天氣卻會(huì)有截然不同的表現(xiàn)？ 學(xué)生暢所欲言，邊讀邊畫(huà)詞語(yǔ) ，找句子畫(huà)下來(lái)。
7、多么殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，面對(duì)這痛苦的抉擇和無(wú)奈，炮手必須執(zhí)行這個(gè)命令，因?yàn)樗且幻娙�，而我們生活在和平年代的孩子體會(huì)不到戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)的痛苦，就讓我們回到一百多年前，身臨其境的去體驗(yàn)一下戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷吧！
8、分角色朗讀。
9、這時(shí)候不開(kāi)炮行不行？如果不開(kāi)炮會(huì)怎樣？
10、隨著一聲炮響，炮手的'家消失在濃濃的硝煙中，硝煙過(guò)后將軍和炮手有什么不同的表現(xiàn)？
11、看圖體會(huì)將軍的動(dòng)作。
12、此時(shí)你想對(duì)炮手說(shuō)些什么？
三、總結(jié)
正因?yàn)橛辛诉@樣偉大的炮手和像他一樣為了國(guó)家的利益甘于默默奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)戰(zhàn)士，戰(zhàn)爭(zhēng)才取得了勝利。讓我也向這些偉大的士兵致以最崇高的敬禮。
炮手的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。
3、抓住人物對(duì)話，理解說(shuō)話時(shí)的心情，從而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)炮手與將軍間的對(duì)話，理解說(shuō)話時(shí)的心情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書(shū)課題。
1、問(wèn)炮手是干什么的？
2、播放炮聲，隨著一聲聲炮響，讓我們一起穿越時(shí)空，跨越歷史長(zhǎng)河，走進(jìn)一百多年前的一個(gè)冬日．（出示第一段文字，齊讀，問(wèn)你讀懂了什么？）
3、師小結(jié)：德國(guó)軍隊(duì)侵入法國(guó)巴黎郊外，法國(guó)人民為了不讓自己的國(guó)土被侵略，奮起反抗。這是一場(chǎng)正義的，保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字詞。
1、自讀課文，畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的生字。
2、檢測(cè)生字,板書(shū)詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2、明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)開(kāi)炮？
3、師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過(guò)的�，F(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來(lái)呢？我想，他肯定是進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)才做出決定的。
4、細(xì)讀課文，在文中畫(huà)出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。
�。�1）炮手臉色是怎樣變化的？蒼白、煞白、慘白這三個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)臉色不好的，你知道他們有什么區(qū)別嗎?
�。�2）什么原因造成臉色發(fā)生這樣的變化？由此可以推測(cè)出炮手緊張的心情也在加劇。
（3）你能想象出他當(dāng)時(shí)心里想什么嗎？結(jié)合將軍和炮手的對(duì)話：當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡瞭望河對(duì)岸的小村時(shí)，當(dāng)將軍特指那間紅瓦白墻的房子時(shí)，當(dāng)將軍命令炮手向房子開(kāi)炮時(shí)，炮手心里又是怎樣想的？
（4）出示臉色慘白的段落：炮手心情怎樣？此時(shí)，炮手又是怎么想的?體會(huì)炮手矛盾、痛苦的心情。并指導(dǎo)朗讀。
(5)最后,炮手做出了什么決定?此時(shí)你對(duì)炮手產(chǎn)生怎樣的感情?
�。�、播放炮聲：隨著一聲炮響，炮手的房子消失在濃濃的`硝煙中。（出示句子）
此時(shí)，炮手和將軍的表現(xiàn)有什么不同？當(dāng)將軍問(wèn)炮手的時(shí)候，炮手有時(shí)怎么說(shuō)的？他的話應(yīng)怎樣讀？指名讀，齊讀。
6、當(dāng)將軍聽(tīng)到炮手的話時(shí)，將軍怎么說(shuō)的？
四、布置作業(yè)：
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、出示插圖，看看圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)趫?zhí)行什么任務(wù)？你還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、你還想知道什么？老師相信只要聰明的你用心去讀課文，一定能從中找到答案。請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本翻到99頁(yè)，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通全文。給每段標(biāo)出序號(hào)。
2、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)出生字詞（不認(rèn)識(shí)）。
3、小黑板出示生字詞，開(kāi)火車(chē)連讀，齊讀。（重點(diǎn)提示：黎、瞄、垮、煞、顫）
4、齊讀全文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
5、試著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。
三、合作交流，具體感知。
1、默讀課文，自己有什么想法或者什么問(wèn)題。
2、再讀課文，看看自己能解決剛才的問(wèn)題嗎？
3、小組討論，自己有什么想法，解決了什么問(wèn)題（怎么解決的）？還有什么問(wèn)題？
4、梳理小組同學(xué)的問(wèn)題，解決不了的，準(zhǔn)備提出全班解決。
5、全班反饋，集中討論解決提出的問(wèn)題。
6、教師點(diǎn)撥，深入理解。問(wèn)題：課文用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)炮手不同時(shí)刻的神態(tài)？幾次使用有什么不同？找出來(lái)反復(fù)讀一讀（蒼白——煞白——慘白），用心品味一下炮手神態(tài)的變化。
7、聯(lián)系上下理解詞語(yǔ)：凜冽、喝彩、僅有。
8、有感情地朗讀課文。
四、突出重點(diǎn)，精心品讀。
1、師：同學(xué)們的問(wèn)題解決了，我也有兩個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家解答，可以嗎？
①為什么裹著大衣的副官凍得渾身打顫，炮手的額頭上卻滾下了大粒的汗珠？
�、跀耻婑v地——紅瓦白墻的農(nóng)舍被擊垮后，將軍連聲喝彩“干得好！”炮手的臉頰上卻流下了悲傷的熱淚。
2、讀一讀：找出這兩處多讀幾遍，再聯(lián)系前后內(nèi)容，想一想。
3、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、想一想：為什么炮手的神態(tài)截然相反？假如你是炮手，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣呢？
心里會(huì)想些什么？這樣寫(xiě)，你讀了之后印象如何？
5、議一議（交流剛才的問(wèn)題）。
6、讀一讀：有感情地讀這兩組句子，認(rèn)真體會(huì)炮手的內(nèi)心活動(dòng)。炮手知道那是自己的房子，為什么還要開(kāi)炮把他擊毀？
7、分角色朗讀全文。
8、說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)你的心里又是怎么想的？
五、續(xù)寫(xiě)課文，拓展延伸。
戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的總是不幸和災(zāi)難，所以我們擁護(hù)和平、熱愛(ài)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。愿我們的世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)；愿每個(gè)人都擁有幸福的家園；愿我們永遠(yuǎn)享有寧?kù)o溫馨的和平生活！請(qǐng)同學(xué)們想象戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，炮手回到親愛(ài)的家鄉(xiāng)，又會(huì)發(fā)生什么樣的故事……
學(xué)生續(xù)寫(xiě)。
板書(shū)：
將軍（等）炮手（顧全大局）
蒼白煞白慘白
打顫滾下淚珠
喝彩流下熱淚
炮手的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)顫字，會(huì)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)炮、黎、瞭、煞、駐、凜、冽、瞄、垮9個(gè)字。
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)蒼白、煞白、慘白的含義，學(xué)習(xí)透過(guò)描寫(xiě)人物神態(tài)的詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心，體會(huì)炮手顧全大局，犧牲小我的精神。
3、正確、流利地朗讀課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試有感情地朗讀課文10-15自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)炮手與將軍之間的對(duì)話，能理解炮手說(shuō)話時(shí)的心情，再有感情地讀出來(lái)。
難點(diǎn)：體會(huì)炮手為了國(guó)家，人民的利益，默默奉獻(xiàn)自我，犧牲自我的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)讀字詞，理解詞義。
2、感知課文內(nèi)容，感悟炮手的奉獻(xiàn)精神。
3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
1、一百多年前，在地球的另一邊，德國(guó)人野心勃勃，想要吞并法國(guó)，于是向法國(guó)發(fā)動(dòng)了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。那年冬天，德國(guó)軍隊(duì)已經(jīng)打到了法國(guó)首都巴黎的郊外，情況十分危急。為了保衛(wèi)國(guó)家的領(lǐng)土，保衛(wèi)老百姓的生命財(cái)產(chǎn)，反抗侵略者，法國(guó)軍隊(duì)奮勇戰(zhàn)斗。其中，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事，也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文《炮手》。
2、板書(shū)課題，齊讀，注意炮字的寫(xiě)法，它是由火和包組成的;看到炮字，我似乎就看到了戰(zhàn)場(chǎng)上炮火連天、硝煙彌漫的場(chǎng)景;寫(xiě)完手，指名讀課題，炮手就是專門(mén)負(fù)責(zé)開(kāi)炮的士兵，像這樣帶手字的稱呼，你還知道哪些?(歌手、選手、舵手、槍手、射手、高手、能手)
3、齊讀課題。
二、初讀識(shí)字詞，感知內(nèi)容
1、自由讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名各輪讀一個(gè)自然段，邊讀邊正音。
3、自己再讀課文，爭(zhēng)取讀得準(zhǔn)確、流利，邊讀邊想：課文講了一件什么事?(出示填空)
(時(shí)間) (誰(shuí)) (為了什么) (做了什么)
三、再讀課文，熟悉內(nèi)容
1、這篇課文描寫(xiě)了很多次將軍和炮手的對(duì)話，我想請(qǐng)一位同學(xué)讀將軍的話，一位同學(xué)讀炮手的話，其余同學(xué)讀敘述語(yǔ)。
2、再讀一遍，男同學(xué)讀將軍的話，女同學(xué)讀炮手的話，老師讀敘述語(yǔ)。
3、我把他們的對(duì)話寫(xiě)了出來(lái)，請(qǐng)同桌各扮演一個(gè)角色讀一讀。
4、剛才扮演將軍的仍舊讀將軍的話，炮手就讀炮手的話。
5、哪兩位同桌愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
四、細(xì)讀理解，品讀感悟
1、喂，炮手!將軍是怎樣說(shuō)的這句話?生說(shuō)師點(diǎn)擊出提示語(yǔ)，像這樣提示語(yǔ)在說(shuō)的話后面的還有幾處，有(學(xué)生說(shuō)，老師點(diǎn)擊出來(lái))。
2、課文里的對(duì)話形式還很豐富，有提示語(yǔ)在后的，也有提示語(yǔ)在前的(點(diǎn)擊)，也有提示語(yǔ)在中間的(點(diǎn)擊)，還有沒(méi)有提示語(yǔ)的。齊讀句子。有了這些提示語(yǔ)，我們就可以知道人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，也可以知道人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)表情，你們以后也要學(xué)會(huì)運(yùn)用提示語(yǔ)哦!
3、現(xiàn)在就請(qǐng)你默讀課文，用波浪線勾畫(huà)出描寫(xiě)炮手神態(tài)的語(yǔ)句。
4、指名讀自己勾畫(huà)的句子。如：一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。實(shí)物投影儀上演示，問(wèn)：孩子們，聽(tīng)到將軍的話，炮手心里會(huì)想些什么?他在猜測(cè)，他在擔(dān)心哪!所以他臉色蒼白(板書(shū)：蒼白)。誰(shuí)能用朗讀表達(dá)出炮手的擔(dān)心、緊張?(練讀-個(gè)別讀-齊讀)
5、接著，教師引讀 你看到那座橋了嗎?
看得很清楚，將軍。
看到左邊的農(nóng)舍了嗎?就在叢林后面，那座紅瓦白墻的房子。
士兵的臉色煞白：我看到了，將軍。(勾畫(huà)出句子)這時(shí)，炮手心里又是怎么想的?把他心里想的話說(shuō)出來(lái)。(引讀體會(huì)炮手的心情)炮手多么害怕、多么緊張，所以他的臉色煞白(板書(shū)：煞白)。誰(shuí)再來(lái)讀讀這部分?
6、這是德軍的一個(gè)駐地，伙計(jì)，給它一炮!聽(tīng)到將軍的命令，如果你是炮手，你會(huì)怎么想?這怎么可能?那是我的家，為什么叫我炸掉它?我不能炸!(你很不舍)到底炸還是不炸?(矛盾重重、進(jìn)退兩難)不能炸，那可是我家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)啊!不行，現(xiàn)在那里住的是德軍!德國(guó)人已經(jīng)占領(lǐng)了我的家園，還要侵占我們的首都、侵占我的祖國(guó)!哦，天啊!怎么辦?怎么辦?他十分矛盾，難以抉擇，所以臉色更加慘白(板書(shū)在：慘白)了。從蒼白 煞白 慘白，炮手的內(nèi)心經(jīng)受了越來(lái)越痛苦的煎熬。這時(shí)，裹著大衣的副官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的'汗珠。誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話?(個(gè)別讀-齊讀)
你發(fā)覺(jué)這段話中前后矛盾的地方了嗎?(裹著大衣的副官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，說(shuō)明天氣很冷，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠，很矛盾。)是啊，這樣的描寫(xiě)叫對(duì)比，這一處對(duì)比描寫(xiě)看似不合理卻又非常真實(shí)，什么原因?(因?yàn)榕谑值男睦飳?shí)在是矛盾之極，他越來(lái)越緊張害怕，他額上滾下的是矛盾、害怕、緊張的冷汗!)
7、但是，炮手最終作出了一個(gè)正確而偉大的選擇：他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開(kāi)了一炮。結(jié)果怎么樣?將軍怎么說(shuō)的?
干得好，伙計(jì)!這座農(nóng)舍看來(lái)不太結(jié)實(shí)，它全垮了!將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手。是啊，隨著砰!的一聲巨響，德軍的那個(gè)駐地被毀滅了，巴黎的威脅解除了，將軍對(duì)炮手的精湛技術(shù)非常滿意，怎能不連聲喝彩?誰(shuí)再來(lái)為炮手喝彩?(個(gè)別讀-齊讀)
8、可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。這是為什么?
隨著那聲炮響，他的家變成了一陣濃煙，他親愛(ài)的家沒(méi)了!他那溫暖的港灣就這樣消失了，那可是他生活過(guò)的家呀!而今天，他卻親手炸毀了房子，炸毀了他家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。有誰(shuí)知道他的心在滴血呀?所以，他流下了兩行熱淚。這里又是一處對(duì)比描寫(xiě)，你能讀出這種強(qiáng)烈的對(duì)比嗎?(練讀-個(gè)別讀-齊讀)
9、當(dāng)將軍不解地問(wèn)他：你怎么啦，炮手?他這樣說(shuō)道：請(qǐng)您原諒，將軍。炮手低沉地說(shuō)，那是我家的房子。在這個(gè)世界上，它是我家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。讀到這里，你想對(duì)炮手說(shuō)點(diǎn)什么?
10、讓我們把對(duì)炮手的崇敬之情化作聲情并茂的朗讀，再次齊讀全文。
11、炮手知道那是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開(kāi)炮?
四、拓展練習(xí)
1、這位普普通通的法國(guó)炮手，為了國(guó)家，把自己的家也親自炸毀了，他的行為深深地感動(dòng)了我!我想用一個(gè)好詞來(lái)贊美他，可是，我感動(dòng)得一時(shí)想不出來(lái)，誰(shuí)能幫幫我?出示： 的炮手
2、正是因?yàn)橛辛诉@樣偉大的炮手和其他樂(lè)于奉獻(xiàn)的士兵，戰(zhàn)爭(zhēng)終于取得了勝利。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，炮手又回到了故鄉(xiāng)，將會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)發(fā)揮你的想象，寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、續(xù)寫(xiě)故事。
3、完成本課相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：(略)
炮手
蒼白 煞白 慘白
執(zhí)行命令 舍家為國(guó)
炮手的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“蒼白、煞白、慘白”的含義，體會(huì)炮手的心情。
2.抓住人物對(duì)話，理解說(shuō)話時(shí)的心情，從而有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)透過(guò)描寫(xiě)人物神態(tài)的詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心，體會(huì)炮手顧全大局，犧牲小我的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)透過(guò)描寫(xiě)人物神態(tài)的詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心，體會(huì)炮手顧全大局，犧牲小我的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。
一、引入
同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文炮手。
你還記得這篇課文主要講了一件什么事情嗎？我們?cè)诟爬ㄕn文主要內(nèi)容的時(shí)候要把四要素說(shuō)清楚。這四要素是——（PPT展示）
二、進(jìn)入課文（不舍）
上課前，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你會(huì)炸自己的房子嗎？是什么讓你舍不得炸？
炮手舍得炸自己的房子嗎？到文中找到相關(guān)的語(yǔ)句。
小組合作：找到相關(guān)語(yǔ)句了嗎？和同桌互相說(shuō)一說(shuō)你的理解。
預(yù)設(shè)情況：
A:你知道這個(gè)詞語(yǔ)是對(duì)什么的描寫(xiě)嗎？
你一來(lái)找到了（）表示他神態(tài)的詞語(yǔ)，他的臉色有一個(gè)變化的過(guò)程，還能找到嗎？
�。ㄉn白，煞白，慘白）
比一比這三個(gè)詞語(yǔ)，你知道了什么？
你從這三個(gè)詞里知道了什么？
作者為何要用這樣的順序來(lái)用這三個(gè)詞。
三個(gè)詞語(yǔ)層層遞進(jìn)，炮手心情越來(lái)越緊張。（指導(dǎo)朗讀，你能讀出炮手心情的變化嗎？）
預(yù)設(shè)：其實(shí)不僅僅是這些和神態(tài)有關(guān)的詞語(yǔ)在告訴我們炮手的心情，他和將軍的對(duì)話里也流露著炮手此刻的心情，我們來(lái)讀一讀他們的'對(duì)話，你能發(fā)現(xiàn)什么？
分角色朗讀（我請(qǐng)*當(dāng)炮手，*當(dāng)將軍）
我們?cè)賮?lái)讀對(duì)話，你能讀出炮手的心情嗎？
B，你還在文中找到了哪些語(yǔ)句？
你從“汗珠”里體會(huì)到了什么？
再讀這一段，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
軍官們冷得打顫，炮手卻熱得流汗，這一冷一熱形成了鮮明的對(duì)比
把此刻軍官們的心情和炮手的心情放在一塊來(lái)比較，你會(huì)體會(huì)得更深刻。（指導(dǎo)讀，讀出他的緊張）
c,還有嗎？(熱淚)其實(shí)這里也有一個(gè)對(duì)比，你能發(fā)現(xiàn)嗎？
認(rèn)真讀整段，你會(huì)有更多的感受。你有什么感受？（指導(dǎo)讀，讀出將軍們勝利的喜悅，讀出炮手的難受）
D、低沉，僅有的財(cái)產(chǎn)
這是整篇課文中炮手說(shuō)的最長(zhǎng)的話，你從中知道了什么？（僅有的）將心比心，你會(huì)舍得嗎？
三、舍得
正如大家發(fā)現(xiàn)的那樣，整篇課文里有很多地方都在寫(xiě)炮手他不舍的心情，那最后他在行動(dòng)上舍得嗎？
討論：現(xiàn)在你覺(jué)得炮手到底是舍得還是不舍呢？
我送給你們一組詞語(yǔ)，（盡管……但是……）
經(jīng)過(guò)痛苦的內(nèi)心掙扎，炮手在舍不得的心情之下做出了舍得的選擇。
你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？
動(dòng)筆寫(xiě)在書(shū)上，生回答，用一個(gè)詞總結(jié)你的發(fā)言——寫(xiě)在黑板上。
炮手的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，理解“蒼白、煞白、慘白”等詞語(yǔ)的意思的能力；
3、指導(dǎo)學(xué)生在讀文中體會(huì)炮手與將軍之間的對(duì)話，體會(huì)人物心情，讀好人物的語(yǔ)言；
4、通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道炮手為了國(guó)家、人民的利益，默默奉獻(xiàn)自我、犧牲自我的精神。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)炮手與將軍之間的對(duì)話，能理解說(shuō)話時(shí)的心情，再有感情地讀出來(lái)。
難點(diǎn)：體會(huì)炮手為了國(guó)家，人民的利益，默默奉獻(xiàn)自我，犧牲自我的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一．整體感知。
1、 孩子們，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《炮手》,齊讀課題.
2、課文講了一件什么事？（用簡(jiǎn)短的話概括）
�。ㄕn文主要講了一百多年前，德國(guó)軍隊(duì)侵入巴黎郊外，當(dāng)將軍發(fā)令向德軍的駐地發(fā)炮時(shí)，炮手毫不猶豫地執(zhí)行了命令，而這座房子是他家僅有的財(cái)產(chǎn)。）
3、質(zhì)疑：明知是自己的房子，他為什么還要開(kāi)炮？（理解“駐地”）
4、 孩子們都講得很好，相信這節(jié)課我們會(huì)對(duì)這位炮手有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)！讓我們一起走近這個(gè)炮手。
二．品讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．自由地讀課文的，體會(huì)炮手開(kāi)炮前后的心情。
2、生讀體會(huì)。
3、找出從哪些句子能體會(huì)到他的心情，勾畫(huà)出表現(xiàn)炮手心情的句子。（指名匯報(bào)）
4、 出示表現(xiàn)炮手心情變化的三個(gè)句子。．（出示句子：①“是，將軍！”一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。②士兵的臉色煞白：“我看到了，將軍。”③炮手的臉色更加慘白了。）請(qǐng)大家自由地讀一讀這幾個(gè)句子，想一想這三個(gè)詞語(yǔ)有什么區(qū)別。（“白”的程度加深）從臉色蒼白的程度加深，我們可以體會(huì)到什么？（炮手的心情很復(fù)雜，很矛盾）
在書(shū)上劃出三個(gè)表示神態(tài)的詞。
這三個(gè)詞語(yǔ)的意思都相近，怎么理解這些詞語(yǔ)的'區(qū)別呢？
師小結(jié)：結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)近義詞，是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的一種好方法！現(xiàn)在我們就把這三個(gè)詞語(yǔ)放進(jìn)句子里去理解。
5、他的臉色在什么情況下，發(fā)生了這些變化呢？他當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)找到這些句子讀一讀，并結(jié)合上下文，在（ ）里加上炮手當(dāng)時(shí)的想法。（小組內(nèi)交流，匯報(bào)）
①“是，將軍！”一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。（他想： ）
②士兵的臉色煞白：“我看到了，將軍�！保ㄋ耄� ）
�、叟谑值哪樕討K白了。（他想： ）
6．炮手前后三次臉色變化的對(duì)比,體現(xiàn)了他的心情,一次比一次更緊張.反映出了他開(kāi)炮時(shí)什么樣的心情?能讀出炮手感情變化的層次，讀出他當(dāng)時(shí)的心情嗎？
7．課文中還有哪些表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子？（指名答，出示句子：裹著大衣的副官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。）
用橫線畫(huà)出描寫(xiě)天氣的詞句，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)炮手神態(tài)的詞句，讀一讀，你從中體會(huì)到什么？師敘述：作者正是用了這種對(duì)比的描寫(xiě)方法，寫(xiě)出了炮手的復(fù)雜，矛盾的心情。
8、可是此時(shí)，他親手炸毀了自己家。讓我們重演當(dāng)時(shí)的情景。（分角色朗讀）.......
9、“這時(shí)候，不開(kāi)炮行不行？”“如果不開(kāi)炮，會(huì)是怎樣的情況？”請(qǐng)學(xué)生小組討論回答。是啊不開(kāi)炮的話，就不能消滅敵人，就還有更多的人失去他的家園。孩子們，你炮手，你愿意開(kāi)這一炮嗎？讓我們一起來(lái)！生：砰！
引讀 :“硝煙過(guò)后……僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)”文中有一處也用了對(duì)比的方法描寫(xiě)炮手的神態(tài)，同桌的同學(xué)合作學(xué)習(xí)，找一找在什么地方，并說(shuō)說(shuō)你找到的理由。（指名讀，說(shuō)理由）（出示句子：……將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手……炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。）炮手當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？這樣寫(xiě)什么給你留下了什么樣的印象（指導(dǎo)感情朗讀最后一個(gè)自然段，換詞訓(xùn)練“僅有” 可換作“唯一”）
三、情感升華。
指導(dǎo)看圖：我們看圖，知道炮手炸毀的是自己家時(shí)，將軍做了什么動(dòng)作？（敬禮）這個(gè)動(dòng)作表示了將軍對(duì)炮手什么樣的感情？
你認(rèn)為他是什么樣的炮手？
�。� 的炮手）
（指名答：大公無(wú)私，無(wú)私奉獻(xiàn)，默默犧牲……）是啊，這位年輕的炮手為了國(guó)家，為了人民的利益，默默奉獻(xiàn)自我，犧牲自我的精神值得我們敬佩！
四、總結(jié)拓展。
正是因?yàn)橛信谑趾秃芏嘞笈谑忠粯拥木哂蟹瞰I(xiàn)精神的愛(ài)國(guó)人士，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)取得了最后的 勝利！在我們國(guó)家，我們身邊也有許多象這樣值得我們學(xué)習(xí)的人……
炮手的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。
3、抓住人物對(duì)話，理解說(shuō)話時(shí)的心情，從而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)炮手與將軍間的對(duì)話，理解說(shuō)話時(shí)的心情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，抓住炮手的語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的變化與激烈的斗爭(zhēng)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書(shū)課題．
1、問(wèn)炮手是干什么的？
2、播放炮聲，隨著一聲聲炮響，讓我們一起穿越時(shí)空，跨越歷史長(zhǎng)河，走進(jìn)一百多年前的`一個(gè)冬日．（出示第一段文字，齊讀，問(wèn)你讀懂了什么？）
3、師小結(jié)：德國(guó)軍隊(duì)侵入法國(guó)巴黎郊外，法國(guó)人民為了不讓自己的國(guó)土被侵略，奮起反抗。這是一場(chǎng)正義的，保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字詞。
1、自讀課文，畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的生字。
2、檢測(cè)生字,板書(shū)詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2、明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)開(kāi)炮？
3、師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過(guò)的�，F(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來(lái)呢？我想，他肯定是進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)才做出決定的。
4、細(xì)讀課文，在文中畫(huà)出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。
（1）炮手臉色是怎樣變化的？蒼白、煞白、慘白這三個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)臉色不好的，你知道他們有什么區(qū)別嗎?
（2）什么原因造成臉色發(fā)生這樣的變化？由此可以推測(cè)出炮手緊張的心情也在加劇。
�。�3）你能想象出他當(dāng)時(shí)心里想什么嗎？結(jié)合將軍和炮手的對(duì)話：當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡瞭望河對(duì)岸的小村時(shí)，當(dāng)將軍特指那間紅瓦白墻的房子時(shí)，當(dāng)將軍命令炮手向房子開(kāi)炮時(shí)，炮手心里又是怎樣想的？
（4）出示臉色慘白的段落：炮手心情怎樣？此時(shí)，炮手又是怎么想的?體會(huì)炮手矛盾、痛苦的心情。并指導(dǎo)朗讀。
(5)最后,炮手做出了什么決定?此時(shí)你對(duì)炮手產(chǎn)生怎樣的感情?
５、播放炮聲：隨著一聲炮響，炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。（出示句子）
此時(shí)，炮手和將軍的表現(xiàn)有什么不同？當(dāng)將軍問(wèn)炮手的時(shí)候，炮手有時(shí)怎么說(shuō)的？他的話應(yīng)怎樣讀？指名讀，齊讀。
6、當(dāng)將軍聽(tīng)到炮手的話時(shí)，將軍怎么說(shuō)的？
四、布置作業(yè)：
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解課文，體會(huì)炮手無(wú)私奉獻(xiàn)的
2、結(jié)合語(yǔ)文天地中“筆下生花”中的內(nèi)容。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。，
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、回憶課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)炮手無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你覺(jué)得炮手是個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容談。
2、有感情地讀課文。
二、完成語(yǔ)文天地中的“筆下生花”。
1、想象戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，炮手回到家鄉(xiāng)以后會(huì)怎樣？
2、同學(xué)之間討論交流。
3、動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示本課生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“顫”。
3、抄寫(xiě)生字。
四、布置作業(yè)：
炮手的教案8
設(shè)計(jì)意圖：
抓住“僅有”，從生活體驗(yàn)導(dǎo)入，感受“房子這一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)”的珍貴、珍惜，從而體會(huì)炮手的內(nèi)心情感，語(yǔ)文三組：《炮手》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。只有學(xué)生先體會(huì)到炮手心里對(duì)家的愛(ài)，才能進(jìn)一步理解、體會(huì)炮手內(nèi)心多么痛苦，但又面臨“小家”與“大國(guó)”的.沖突選擇，洞析他的行動(dòng)如此堅(jiān)決，才突出炮手的奉獻(xiàn)精神如此難得，如此令人欽佩。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠抓住文中神態(tài)、外貌的描寫(xiě)體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，感受關(guān)鍵詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感悟炮手為了國(guó)家利益而犧牲自我的奉獻(xiàn)精神。
3.布置作業(yè)，寫(xiě)一寫(xiě)炮手回到故鄉(xiāng)后的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結(jié)合描寫(xiě)炮手神態(tài)變化的語(yǔ)句，體會(huì)炮手的心情，理解炮手舍家為國(guó)的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，概述課文
1.讀詞語(yǔ)。
2.選詞補(bǔ)白，概述課文主要內(nèi)容。
二、情境導(dǎo)入，體會(huì)“僅有”
三、語(yǔ)境識(shí)詞，體會(huì)情感。
1. 出示課文第2-10自然段。
2. 比較“蒼白”“煞白”“慘白”
3. 理解“蒼白�！保ǔ鍪菊n件，學(xué)生自讀）
4. 理解“煞白”。
5.理解“慘白”。
6.抓關(guān)鍵詞，體會(huì)炮手的決心。
7.思考“一無(wú)所有”與“富有”，升華主題。
四、布置作業(yè)
深入淺出，靜能生慧
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