丁香花无码AV在线,欧美日韩国产色,年轻人手机在线免费视频,伊人成人在线,可以直接免费观看的av网站,日本三级香港三级人妇99,亚洲免费二区

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-03-05 10:34:13 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案(常用7篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案(常用7篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  教材分析:

  《雨鈴鐺》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第十單元第一篇課文。本單元圍繞“雨”這一主題,激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想像,感受大自然的美,知道一些雨方面的知識(shí),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情,激發(fā)探索自然的興趣。本篇課文語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑,充滿了情趣,是一篇豐富學(xué)生語(yǔ)言,積累學(xué)生語(yǔ)言,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感能力,獲得初步情感體驗(yàn)的好課文。學(xué)生可以通過(guò)朗讀和背誦詩(shī)歌,進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)歌的韻律美。

  設(shè)計(jì)理念:

  在識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境,開(kāi)展多種活動(dòng),為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,提高識(shí)字效率。通過(guò)多種形式的朗讀實(shí)踐達(dá)到通讀課文的目的。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)想象,鼓勵(lì)求異探究,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)課文中的13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字,能按筆順寫字,寫得正確、端正。

  2.正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文,使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然的感情。

  3.能夠想象春景,續(xù)編兒歌,體會(huì)兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  運(yùn)用形象有趣的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,合作識(shí)字的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  想象春景,體會(huì)兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

  學(xué)方法:

  自主,合作學(xué)習(xí)法、游戲法

  教學(xué)策略:

  分角色朗讀、談話法、講授法、直觀演示法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、鈴鐺

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,學(xué)寫生字“雨”。

  1.小朋友們,黃老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物,想知道是什么嗎?(想)

  2.那請(qǐng)小朋友們,閉上你的小眼睛。{教師搖鈴鐺}

  3.睜開(kāi)眼睛,聽(tīng)出來(lái)了嗎,是什么禮物呀?(生齊答:鈴鐺)

  4.真行,一下子就猜到了。好,我想請(qǐng)你們來(lái)摸一摸它,誰(shuí)來(lái)?誰(shuí)還想模?

  5.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)鈴鐺是什么做的呀?(預(yù)設(shè):鐵、金屬)

  6.,因?yàn)殁忚K大多是銅或鐵等金屬做的,所以啊這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的偏旁,金字旁,F(xiàn)在看老師在黑板板書(shū){教師一邊說(shuō)一邊板書(shū)“鈴鐺”}

  7.請(qǐng)個(gè)小朋友把這個(gè)詞讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)。

  a(如果對(duì)):真好,鈴字的后鼻韻讀得很標(biāo)準(zhǔn)!(板書(shū)líng)鐺在這兒讀輕聲(板書(shū)dang)。你再給大家讀讀好嗎?(生讀:鈴鐺)太好了。一起讀讀!(齊讀)

  b(如果不對(duì))老師加上拼音之后,你會(huì)讀得更準(zhǔn)確,再來(lái)試試。(生讀)太好了,后鼻韻和輕聲都讀得很到位。誰(shuí)再讀讀?(再指名讀)一起來(lái)讀讀。(全班齊讀)

  8.今天老師要帶大家去見(jiàn)一種更美麗的鈴鐺,它可不是金屬做的,它是雨做的。

  小手指(請(qǐng)準(zhǔn)備),跟老師一起寫寫“雨”這個(gè)字。(教師一邊板書(shū)一邊說(shuō):一筆橫不能太長(zhǎng),二筆豎,三筆橫折鉤一定要鉤起來(lái),四筆豎像筆直的墻,滴答滴答滴答滴答,4顆小水珠從房檐上落了下來(lái),被風(fēng)一吹都往哪兒傾斜啦?(生:右邊)記住它的方向啊。

  在寫這個(gè)字時(shí)哪個(gè)地方要特別注意呀?(指名說(shuō):四個(gè)點(diǎn)不能太長(zhǎng),中間一豎在豎中線上,先寫中間一豎再寫最后四個(gè)點(diǎn),四個(gè)點(diǎn)的'順序是先左邊后右邊)

  請(qǐng)同學(xué)們拿出《生字書(shū)寫本》,在本子上先描一個(gè),再寫一個(gè)“雨”字。

  9.把這個(gè)字送到詞語(yǔ)里去,全班一起齊讀課題——雨鈴鐺。

  10.讀了課題你有什么想問(wèn)的嗎?

  哦,你們的問(wèn)題都在問(wèn)雨鈴鐺究竟是什么樣的。{教師一邊讀一邊板書(shū)“?”}

  11.{教師播放視頻及雨聲}

  細(xì)細(xì)的春雨落在房檐上,滴答滴答越聚越多,化成了一粒粒小水珠落了下來(lái),你們聽(tīng)它的聲音多像鈴鐺,所以啊我們的詩(shī)人就給它取了一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫——雨鈴鐺。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.你們想讀一讀這好聽(tīng)的兒歌嗎?(想)

  2.在讀之前考考大家,讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

 。▎(wèn)老師、讀拼音、問(wèn)同學(xué))

  你們知道的識(shí)字方法真不少,真是聰明的孩子。

  3.學(xué)生自讀

  請(qǐng)快速打開(kāi)課文57頁(yè),請(qǐng)小朋友們自己讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字就用上你喜歡的辦法解決它,和生字寶寶交上好朋友,開(kāi)始把。

  4.教師范讀

  這篇課文老師很喜歡,很想讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),你們想聽(tīng)嗎?(想)

  好,認(rèn)真聽(tīng),如果聽(tīng)到你不認(rèn)識(shí)的字聽(tīng)清并記住它的讀音做好指讀的準(zhǔn)備。

  5.全班齊讀

  看到小朋友都聽(tīng)的很認(rèn)真,那現(xiàn)在全班我們一起來(lái)讀一讀,《雨鈴鐺》起——

  6.認(rèn)讀生詞

  (1)詞語(yǔ)寶寶看到大家讀的這么認(rèn)真,它們迫不及待的想要和你們做游戲,想不想和它們玩呀?(生:想)

  (2)這些詞語(yǔ)寶寶在小鈴鐺的上面,請(qǐng)一位小老師帶著大家讀一讀,把鈴鐺摘下了。(指名)小老師讀1遍你們讀2遍。

  (招呼:“呼”輕聲)

 。3)小朋友們真厲害,現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀每個(gè)詞讀2遍。

  7.學(xué)習(xí)生字

  (1)詞語(yǔ)難不住你們,生字寶寶你們也一定能讀好,生字寶寶變成了小雨點(diǎn)從空中落了下來(lái),誰(shuí)讀對(duì)了老師就把可愛(ài)的小雨點(diǎn)送給他,好嗎?(指名讀)

 。2)現(xiàn)在,我們開(kāi)火車讀。

  其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),看看這列小火車開(kāi)的怎么樣,開(kāi)的好不好;疖嚮疖囬_(kāi)哪里?

 。3)生字寶寶和小朋友們玩了好久,該回家了,請(qǐng)小朋友們每個(gè)字讀2遍,把它們送回家把。

  8.再讀課文

  生字寶寶們回到課文中,還認(rèn)識(shí)它們嗎?同桌之間互相讀一讀,如果你的同桌讀的好,請(qǐng)你畫(huà)一朵小紅花送給他。

  9.推薦同桌讀

 。1)哪些小朋友獲得了小紅花,驕傲的舉起你們的小手?

 。2)咱們班的小朋友真棒!沒(méi)有得到小紅花的也不要灰心,下次你一定能得到。

 。3)誰(shuí)覺(jué)得自己的同桌讀的不錯(cuò),想推薦他把課文讀給大家。

  能說(shuō)說(shuō)為什么推薦他?

  既然你的同桌如此相信你,那你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嘛?(指名,再指名)

  (4)全班同學(xué)我們一起讀一讀。

  三、入情入鏡,熟讀背誦。

  1.學(xué)習(xí)第一句

 。1)孩子們,春姑娘來(lái)了,帶來(lái)了陣陣春雨。那同學(xué)們這場(chǎng)春雨是大雨還是細(xì)雨呢?

 。2)你怎么知道的是細(xì)雨的?/你從哪個(gè)詞知道的?(沙沙響)

  (3)是啊,“沙沙響”(貼詞卡)表示的是春雨的聲音,細(xì)雨灑在房檐上的聲音,那我們讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀?(輕輕的)

  你來(lái)試一試,誰(shuí)能讀的更好?

 。4)春雨輕輕的,細(xì)細(xì)的,女生們來(lái)讀一讀,這句話 (沙沙響,沙沙響,春雨灑在房檐上)

  (5)春雨輕輕的下著,我們一起再來(lái)感受下春姑娘輕輕的腳步。讀——

  2.學(xué)習(xí)第二句

 。1)春雨輕輕的下著,淋濕了房檐,可房檐到底在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自己快速讀讀第二句話,配合插圖,答案一定回出現(xiàn)。

 。2)誰(shuí)找到了房檐在哪兒,能上臺(tái)來(lái)貼一貼。(貼對(duì)了老師標(biāo)紅)

  (3)他貼對(duì)了嗎?把掌聲送給他。

 。4)哦,這就是房檐(ppt圖片)

  房檐掛上了一串串的——水珠。春風(fēng)吹來(lái),有一串小水珠落在了我的手上,誰(shuí)能把它掛在房檐上?(請(qǐng)生掛)

 。5)他掛對(duì)了嗎?(對(duì)了)掛就是由上往下的懸在空中,伸出你們的小手,春姑娘送給了你們每人三顆小水珠,我們一邊讀這句詩(shī)一邊把它掛在房檐上吧。(師生共同做動(dòng)作,一邊動(dòng)作一邊讀)。

 。6)房檐上掛滿了一串串水珠就像小鈴鐺一樣,男同學(xué)來(lái)讀一遍。

  3.學(xué)習(xí)第三句

  (1)師:在課文里還有一種聲音,你找到了嗎?指名回答。(丁零當(dāng)啷)

 。2)聽(tīng)!丁零當(dāng)啷的雨滴聲和聲音很像?(鈴鐺)

  {師出示鈴鐺并搖一搖}聽(tīng)!鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的?(提醒學(xué)生把丁零當(dāng)啷讀得清脆、響亮)好的,那一陣春風(fēng)吹來(lái),小鈴鐺唱起歌來(lái)了,誰(shuí)來(lái)讀一讀這句。(指名)

 。4)好的,又清脆有好聽(tīng),全班再一起讀一讀。(齊讀)

  4、品讀第四句。

  (1)你們好聽(tīng)的聲音把誰(shuí)招呼來(lái)了?(指名回答:小燕子)。

 。2)春雨在招呼小燕子干什么?一起讀一讀這句話。

 。3)孩子們,誰(shuí)能和黃老師打打招呼嗎?

 。4)哦,你打招呼用上了手,用上了口。所以招呼,招字是提手旁,呼字是口字旁。以后小朋友們和別人打招呼也記得要用上手和口。

 。5)想一想,春雨會(huì)如何和小燕子打招呼呢?它會(huì)說(shuō)些什么?誰(shuí)也想試一試?

 。6)是的,那讓我們變成春雨,一起熱情的招呼去小燕子吧,起——

 。7)讓我們讀的再活潑熱情一些,不然小燕子課聽(tīng)不見(jiàn),起——

  5、全班配樂(lè)朗讀全文

  春姑娘帶來(lái)了春雨,送來(lái)了美麗的雨鈴鐺,讓我們?cè)僖淮蚊烂赖淖x讀課文,感受春姑娘的美麗,雨鈴鐺,起——

  四、拓展提升,開(kāi)拓視野。

  孩子們,小燕子飛回來(lái)了,可是它對(duì)雨鈴鐺說(shuō),春天只有我回來(lái)太寂寞了,請(qǐng)你再去招呼些朋友們,讓他們回來(lái)讓春天更美更熱鬧吧。

  那你們想想春雨還可以招呼誰(shuí)呢?它又會(huì)怎么和它們打招呼呢?同桌之間討論一下。一會(huì)兒我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  交流匯報(bào)。

  果然,在大家的招呼下它都會(huì)回來(lái)了,春天更加熱鬧美麗了。讓我們?cè)僖淮巫x一讀課文,一邊閱讀一邊想象雨鈴鐺的美麗。起——

  五、總結(jié)

  接下來(lái)我們一起去聽(tīng)聽(tīng)一首兒歌《下雨沙沙》,一起再次去感受春雨的歡快。(播放下雨啦)

  回家記得把這首兒歌分享自己的把把爸爸媽媽聽(tīng),讓他們也喜歡上這個(gè)神奇的雨鈴鐺,下課。

語(yǔ)文教案 篇2

  課題:《江凡》

  《江凡》一文是“小英雄”這一單元的一篇主體課文,本文記敘了10歲的江凡面對(duì)火災(zāi)不僅能冷靜地想辦法進(jìn)行自救,還救出了奶奶和鄰居。這篇課文比較貼近學(xué)生的生活,是培養(yǎng)學(xué)生自救意識(shí)的好教材。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)認(rèn)17個(gè)生字,學(xué)寫10個(gè)生字。

  2、在認(rèn)字、寫字的過(guò)程中注重字義和字形的聯(lián)系。

  3、提高自救意識(shí),學(xué)習(xí)江凡慌亂中冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。

  學(xué)生情況分析

  大部分學(xué)生沒(méi)有遭遇過(guò)火災(zāi),不知道火災(zāi)中的應(yīng)急常識(shí),可能無(wú)法體驗(yàn)江凡當(dāng)時(shí)的處境,因此課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找資料,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文。

  課前預(yù)習(xí)

  1、查查不認(rèn)識(shí)的字的拼音。

  2、查找有關(guān)資料,了解火災(zāi)中的自救常識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣

  1、昨天,老師布置大家查找資料,你們找到了哪些?能說(shuō)一說(shuō)嗎?

  2、當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí),很多大人都有可能被大火吞噬,但在四川南充市卻有一個(gè)10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居,他就是江凡,在發(fā)生火災(zāi)的.緊要關(guān)頭,他是怎樣做的呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《江凡》。

  3、學(xué)生齊讀課題。

  二、初步感知課文,自主識(shí)字

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫(huà)記下來(lái)。

  2、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音,注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

  3、自由讀課文,找出生字的拼音讀一讀。

  4、小組合作,認(rèn)識(shí)生字:焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。(要求:說(shuō)一說(shuō)這些生字怎么讀?想一想這些生字是怎么組成的?他的組成與字義、字音有什么關(guān)系?說(shuō)一說(shuō)這些生字什么地方容易寫錯(cuò)?怎樣寫才好看?用生字組詞、搭配詞語(yǔ)或造句。)

  5、小組匯報(bào),說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的?

  6、游戲檢測(cè):請(qǐng)動(dòng)物到家做客。(每張動(dòng)物圖片的背后寫上生字的拼音,老師舉起圖片,學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片,哪一組的學(xué)生全部找對(duì),圖片歸哪組所有,動(dòng)物圖片最多的組為勝者)

  三、理解課文,指導(dǎo)朗讀。

  1、學(xué)生自由讀課文,做到正確、流利。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為江凡是一個(gè)怎樣的人?

  2、同學(xué)們談對(duì)江凡的初步認(rèn)識(shí)。

  3、從課文哪些段落可以看出江凡是一個(gè)鎮(zhèn)定機(jī)智的人?在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上,從以下兩個(gè)方面重點(diǎn)指導(dǎo)。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生從火勢(shì)的嚴(yán)重來(lái)體會(huì)江凡鎮(zhèn)定:

 、佼(dāng)時(shí)的火勢(shì)怎樣呢?仔細(xì)看圖(出示多媒體課件),再讀一讀課文2、4自然段,用自己的話說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的火情。

 、趶恼n文中哪些詞語(yǔ)可以看出當(dāng)時(shí)火勢(shì)龐大,情況緊急?(體會(huì)“驚慌”的意思,并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀)

 、奂偃缒憧吹竭@樣緊急的火情,你會(huì)想些什么?江凡又是怎么做的?(教師引讀,學(xué)生齊讀)

 。2)引導(dǎo)學(xué)生從江凡的做法來(lái)體會(huì)江凡的機(jī)智鎮(zhèn)定。

 、僮杂勺x課文第3、5段,討論:從這些段中寫了江凡是怎么做的?哪些地方可以表現(xiàn)出江凡冷靜機(jī)智,請(qǐng)找出這些語(yǔ)句來(lái)。(抓住有關(guān)動(dòng)詞指導(dǎo)朗讀)

 、诮矠槭裁茨靡路屇棠贪】诒牵繌倪@兒可以看出什么?

 、墼谑裁匆部床磺宓臉堑览,江凡為什么能把奶奶和鄰居從火中救出來(lái)?

  4、你認(rèn)為江凡是英雄嗎?你對(duì)江凡說(shuō)的話是怎樣看的?

  5、自由練讀課文。邊讀邊體會(huì),江凡哪些地方值得你學(xué)習(xí)?把有關(guān)的句子劃下來(lái),想一想我們?cè)撓蚪矊W(xué)習(xí)些什么?”

  6.學(xué)生交流感受以后,再讀課文:“同學(xué)們,能不能通過(guò)你的朗讀,把你此時(shí)此刻的感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來(lái)?你覺(jué)得怎么讀能夠更好地表達(dá)自己的感情,你就怎么讀!

  7、小組比賽,進(jìn)行有感情的朗讀課文。

  四、延伸表達(dá),抒發(fā)情感

  火災(zāi)撲滅了,鄰居們也得救了,同學(xué)們,此時(shí)此刻,假如你也是被救人員,你也親眼目睹了這一幕,你會(huì)用一句怎樣的話來(lái)稱贊這位年紀(jì)小小的少先隊(duì)員?你會(huì)對(duì)江凡說(shuō)些什么呢?

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,積累語(yǔ)言。

  2、感受五花山美麗,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。,熱愛(ài)生活的思想感情。

  3、仿照課文的表現(xiàn)形式,編寫幾句贊美景色的話。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,感受課文的語(yǔ)言美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、感受五花山美麗,表達(dá)對(duì)家,對(duì)大自然的熱愛(ài)大自然。

  2、編寫幾句贊美景色的話。

  教學(xué)用具:

  有關(guān)五花山的資料、圖片課件。

  教學(xué)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、談話揭題

  我們的祖國(guó)幅員遼闊,有眾多的名山大川,你見(jiàn)過(guò)哪些怎么樣的大山?

  不同的季節(jié)會(huì)有怎么樣不同的景色嗎?

  這節(jié)課我們走進(jìn)五花山,讓我們一起欣賞吧!

  (配樂(lè)播放圖片)

  板書(shū)課題:五花山

  喜歡五花山我們一起來(lái)讀課題。

  二、走近五花山

  請(qǐng)小朋友們放聲讀課文。

  1、標(biāo)出自然段序號(hào),讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。

  2、課文描寫了大山哪些不同季節(jié)的景色?

  3、此山為何取名五花山?

  交流成果

  1、出示樹(shù)葉和詞語(yǔ)。

  銀杏葉楓葉白楊葉黃櫨葉。

  讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的樹(shù)葉。

  它們是什么顏色?

  2、指名分自然段讀課文。

  3、說(shuō)說(shuō)為何取名“五花山”。

  三、走進(jìn)五花山

  1、感受春天、夏天的五花山。

  春天的山是綠色的,那綠色淡淡的,許多樹(shù)葉剛冒出芽來(lái),還帶著嫩嫩的黃色呢。

  出示句子。

  指導(dǎo)朗讀(誰(shuí)愿意讀這句話)

  小結(jié):春天的山真美呀,一切就像剛出生的小娃娃,淡淡的,嫩嫩的。

  夏天的山也是綠色的,那綠色濃濃的,一片片樹(shù)葉,不管是大的還是小的,都像被油彩涂過(guò),連雨點(diǎn)落上去,都給染綠了。

  出示句子。這又是什么時(shí)候的山?

  談理由,你從哪些地方感受到了美?

  理解:綠油彩、染綠了(出示圖)出示油畫(huà)顏料

  指導(dǎo)朗讀。

  山綠得是這樣的美,這樣的心曠神怡。

  2、感受秋天的五花山。

  找一找課文哪幾節(jié)寫出了五花山的“五顏六色”?

  學(xué)生讀第四自然段。

  思考:你看到了哪些不同的顏色?

  用筆在文中留下你思考的'痕跡,依次用“——”劃出表示色彩的詞。

  指名回答

  金黃色

  火紅色

  紫紅紫紅

  翠綠

  找出這些顏色所含的句子,美美的讀一讀。

  3、教師引讀。

  金黃色———好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了。

  杏黃色———遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……

  火紅色———風(fēng)一吹……

  紫紅紫紅——跟劇場(chǎng)里……

  翠綠————只有松柏不怕……

  在熟讀的基礎(chǔ)上,課件欣賞秋天的五花山。

  那么多的顏色,你還會(huì)用哪個(gè)詞來(lái)形容它的顏色呢?

  五彩繽紛

  秋天的山不再是一種顏色了。

  五花山讓我們領(lǐng)略到什么是五彩繽紛,什么是多姿多彩,

  此時(shí)此刻你想說(shuō)什么呢?

  美不勝收

  請(qǐng)全體美美地讀一讀這段話吧。

  在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦練習(xí)。

  四、寫幾句贊美景色的話。

  五花山何止這幾種顏色呢,說(shuō)說(shuō)還有什么顏色?(生答隨機(jī)指導(dǎo)寫法)

  下過(guò)一場(chǎng)秋霜,有的樹(shù)林變成了蔚藍(lán)色,仿佛——(成了無(wú)邊無(wú)際的大海)

  下過(guò)一場(chǎng)秋霜,有的樹(shù)林變成了粉紅色,仿佛——(天上的七仙女下了凡)

  ……

  1、生開(kāi)始仿寫。

  2、教師巡回指導(dǎo),及時(shí)評(píng)價(jià)。

  秋天是五顏六色的,請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者的寫法自己另外選一種顏色,來(lái)寫寫我們美麗的五花山——

  3、展示寫話。

  4、小結(jié)。

  走進(jìn)五花山,仿佛走進(jìn)一個(gè)色彩斑斕的世界。置身山中,紅彤彤的楓葉把自己的一方小天地映得通紅,似紅霞繚繞,無(wú)數(shù)的小白樺輕松地挺立在柔媚的秋光下,片片小葉閃著鵝黃色,楊樹(shù)身上的斑紋猶如小孩眼睛,黑黑亮亮,純潔無(wú)瑕。小松鼠在林中跳躍,美麗的飛龍時(shí)常掠過(guò)樹(shù)梢,梅花鹿、黑熊、野豬、狍子也多有出沒(méi),更多的小生靈在林中或飛舞或爬行,發(fā)出各種聲音,很是熱鬧。天人合一,忘我之情自在外溢。

  五、朗讀最后一段結(jié)束本課。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  綠

  金黃色

  五花山 火紅色

  紫紅紫紅

  翠綠

  ……

語(yǔ)文教案 篇4

  兒歌共四節(jié),第一、三節(jié)各有三個(gè)問(wèn)句,引起孩子們的思考,第二、四節(jié),回答了第一、三節(jié)的問(wèn)題。語(yǔ)言通俗易懂,歡快活潑,抓住了孩子們的心理特點(diǎn),深受孩子們的喜愛(ài)。課文中的六幅插圖栩栩如生,能幫助學(xué)生理解課文,引起學(xué)生好奇心和求知欲。學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物,對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過(guò)這首兒歌,為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā),有效地運(yùn)用感知原理,尊重和賞識(shí)學(xué)生,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得,從而激活課堂教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“撇折”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。3、 了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字和朗讀。

  信息資料1、 課件或掛圖、生字卡片、小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖。2、 課前讓學(xué)生收集小動(dòng)物圖片或者玩具,并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

  第一課時(shí)切入舉偶

  1、 激趣:森林里動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他們聚在一起要舉行一次別開(kāi)生面的比賽,瞧,比賽的牌子都掛出來(lái)了,(出示“比尾巴”字卡)你知道它們要舉行什么比賽嗎?(指名讀,齊讀,“巴”要讀輕聲。)這三個(gè)字你是在哪里認(rèn)識(shí)的?怎樣記住它們?(興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境引入課題,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。)

  2、 同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?你都喜歡哪些小動(dòng)物?(指名回答)把你收集到的小動(dòng)物圖片或玩具,展示給大家,說(shuō)說(shuō)它們的尾巴是什么樣子的。(先組內(nèi)交流,再匯報(bào)。)我們把這些小動(dòng)物聚在一起,舉行“比尾巴”交流會(huì)怎么樣?(板書(shū)課題)(“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上!比の缎缘脑掝},讓學(xué)生暢所欲言,腦、眼、口、手并用,使他們?cè)谂d趣盎然中自由地探究、表達(dá),陶冶了性情,增長(zhǎng)了知識(shí),培養(yǎng)了能力。)對(duì)話平臺(tái)初讀1、“比尾巴”大賽的項(xiàng)目都有哪些呢?(出示文中六個(gè)問(wèn)句)2、自由練讀問(wèn)句,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)句,教師示范問(wèn)句的讀法。

  3、 指名讀,開(kāi)火車讀這六個(gè)問(wèn)句。(注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià))

  4、 評(píng)選結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)找一找吧。(自由讀文,邊讀邊畫(huà)出生字。)(以問(wèn)促讀,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。)

  5、 匯報(bào)。(讀出六個(gè)陳述句)

  6、 同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽(tīng),讀得不準(zhǔn)確的地方要互相幫助。

  7、 組內(nèi)4個(gè)小伙伴合作讀, 互相評(píng)價(jià),把課文讀通順。(堂課中穿插多種形式的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐,提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。)

  識(shí)字

  1、 課件出示生字,問(wèn):這些字你認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),說(shuō)說(shuō)這些字曾經(jīng)在哪里見(jiàn)過(guò)。

  2、 識(shí)新偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。

  3、 拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

  4、 請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)小老師,其它同學(xué)提問(wèn)題,考考他怎樣識(shí)記這12個(gè)字。(調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和積累,引導(dǎo)說(shuō)出識(shí)記這些生字的方法。)

  5、 有哪些小動(dòng)物參加了比賽?(貼動(dòng)物圖片或掛圖)出示生字卡片:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀,開(kāi)火車讀詞。

  6、 你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎?(指導(dǎo)把字卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物上。)

  7、 出示:長(zhǎng)、短、一把傘、彎、扁、最好看,指名領(lǐng)讀這些詞。問(wèn):這些小動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)你把這些詞貼在相應(yīng)的動(dòng)物下面。(鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字,并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容,利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,承認(rèn)學(xué)生間的差異,充分尊重學(xué)生主體地位,激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,從而使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)。)質(zhì)疑出聲朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?(養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

  寫字

  1、 出示生字:云、公、車,認(rèn)讀,組詞。

  2、 指導(dǎo)觀察,這三個(gè)字的筆畫(huà)有哪些相同的地方?(學(xué)習(xí)新筆畫(huà):撇折,書(shū)空。)(培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力,學(xué)會(huì)思考,并且能發(fā)表自己的見(jiàn)解。)

  3、 這節(jié)課學(xué)習(xí)寫“云、公”兩個(gè)字,出示田字格中的字,說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這兩個(gè)字寫得好看。(同桌交流)

  4、 學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。(“云”字第二筆橫要比第一筆長(zhǎng),要托住第一筆的橫,并落在橫中線上;“公”上面的“八”開(kāi)口度要適中。)

  5、 學(xué)生先描紅,再練寫。(教師個(gè)別指導(dǎo))

  6、 評(píng)議。(用投影展示學(xué)生作品,評(píng)出最作品,獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。)

  第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入

  1、 游戲:捉小動(dòng)物。森林里的小動(dòng)物和我們一起上課來(lái)了,誰(shuí)能捉住它并把它背后的詞讀出來(lái)就讓它和你坐在一起學(xué)習(xí)。

  2、 游戲:找尾巴。

  熟讀

  1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀。(可以自己讀,同座讀,組內(nèi)讀,自由找伙伴讀,邊讀邊互相評(píng)議……)

  2、 教師引讀,學(xué)生引讀,對(duì)讀。

  3、 二人拍手讀,一人問(wèn)一人回答讀。

  4、 小組比賽讀,男女生賽讀,二人賽讀。(賽后要評(píng)出優(yōu)勝者)

  5、 組內(nèi)推薦最佳能手,開(kāi)展比賽讀。(以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生感受讀的樂(lè)趣,在個(gè)性化的朗讀中積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。)

  背誦

  1、 邊想象課文內(nèi)容和小動(dòng)物的可愛(ài)樣子邊練習(xí)背誦。

  2、 加上動(dòng)作邊背誦邊表演。(把學(xué)生帶入情境,拉近他們與動(dòng)物的距離,在表演和感悟中增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。)

  練習(xí)

  1、 小動(dòng)物們真貪玩,把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”圖,看看都是誰(shuí)丟了尾巴?(指名說(shuō)),你能給他們找到尾巴嗎?(指一名同學(xué)到黑板上貼,其它同學(xué)在下面畫(huà)。)

  2、 評(píng)議,比比誰(shuí)畫(huà)得好,畫(huà)得準(zhǔn)。再說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  拓展

  1、 在大自然中,還有很多小動(dòng)物,它們的尾巴各不相同,你還知道哪些小動(dòng)物,它們的尾巴有什么特點(diǎn)?(小組內(nèi)出示剪下的動(dòng)物和尾巴的圖片,交換拼圖,并用“__的尾巴___”的句式說(shuō)話。)

  2、 模仿書(shū)中的句式編兒歌。

  3、 大自然中還有很多小動(dòng)物,同學(xué)們可以到書(shū)中查找資料,也可以上網(wǎng),搜索動(dòng)物尾巴的奧秘,在電視上看《人與自然》這個(gè)欄目,或者到動(dòng)物園去參觀,把你看到的講給同學(xué)老師和家長(zhǎng)聽(tīng)。(拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,

  課前透視這首極富童真童趣的兒歌,用對(duì)話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  兒歌共四節(jié),第一、三節(jié)各有三個(gè)問(wèn)句,引起孩子們的思考,第二、四節(jié),回答了第一、三節(jié)的問(wèn)題。語(yǔ)言通俗易懂,歡快活潑,抓住了孩子們的心理特點(diǎn),深受孩子們的喜愛(ài)。課文中的六幅插圖栩栩如生,能幫助學(xué)生理解課文,引起學(xué)生好奇心和求知欲。學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物,對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過(guò)這首兒歌,為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā),有效地運(yùn)用感知原理,尊重和賞識(shí)學(xué)生,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得,從而激活課堂教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“撇折”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。

  2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。

  3、 了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字和朗讀。信息資料1、 課件或掛圖、生字卡片、小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖。2、 課前讓學(xué)生收集小動(dòng)物圖片或者玩具,并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、 激趣:森林里動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他們聚在一起要舉行一次別開(kāi)生面的比賽,瞧,比賽的牌子都掛出來(lái)了,(出示“比尾巴”字卡)你知道它們要舉行什么比賽嗎?(指名讀,齊讀,“巴”要讀輕聲。)這三個(gè)字你是在哪里認(rèn)識(shí)的?怎樣記住它們?(興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境引入課題,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。)、 同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?你都喜歡哪些小動(dòng)物?(指名回答)把你收集到的小動(dòng)物圖片或玩具,展示給大家,說(shuō)說(shuō)它們的尾巴是什么樣子的。(先組內(nèi)交流,再匯報(bào)。)我們把這些小動(dòng)物聚在一起,舉行“比尾巴”交流會(huì)怎么樣?(板書(shū)課題)(“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上!比の缎缘脑掝},讓學(xué)生暢所欲言,腦、眼、口、手并用,使他們?cè)谂d趣盎然中自由地探究、表達(dá),陶冶了性情,增長(zhǎng)了知識(shí),培養(yǎng)了能力。)對(duì)話平臺(tái)初讀1、“比尾巴”大賽的項(xiàng)目都有哪些呢?(出示文中六個(gè)問(wèn)句)2、自由練讀問(wèn)句,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)句,教師示范問(wèn)句的讀法。

  3、 指名讀,開(kāi)火車讀這六個(gè)問(wèn)句。(注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià))

  4、 評(píng)選結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)找一找吧。(自由讀文,邊讀邊畫(huà)出生字。)(以問(wèn)促讀,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。)5、 匯報(bào)。(讀出六個(gè)陳述句)6、 同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽(tīng),讀得不準(zhǔn)確的地方要互相幫助。7、 組內(nèi)4個(gè)小伙伴合作讀, 互相評(píng)價(jià),把課文讀通順。(堂課中穿插多種形式的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐,提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。)識(shí)字1、 課件出示生字,問(wèn):這些字你認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),說(shuō)說(shuō)這些字曾經(jīng)在哪里見(jiàn)過(guò)。2、 識(shí)新偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。3、 拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。4、 請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)小老師,其它同學(xué)提問(wèn)題,考考他怎樣識(shí)記這12個(gè)字。(調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和積累,引導(dǎo)說(shuō)出識(shí)記這些生字的方法。)5、 有哪些小動(dòng)物參加了比賽?(貼動(dòng)物圖片或掛圖)出示生字卡片:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀,開(kāi)火車讀詞。6、 你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎?(指導(dǎo)把字卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物上。)7、 出示:長(zhǎng)、短、一把傘、彎、扁、最好看,指名領(lǐng)讀這些詞。問(wèn):這些小動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)你把這些詞貼在相應(yīng)的'動(dòng)物下面。(鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字,并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容,利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,承認(rèn)學(xué)生間的差異,充分尊重學(xué)生主體地位,激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,從而使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)。)質(zhì)疑出聲朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?(養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。)

  寫字1、 出示生字:云、公、車,認(rèn)讀,組詞。2、 指導(dǎo)觀察,這三個(gè)字的筆畫(huà)有哪些相同的地方?(學(xué)習(xí)新筆畫(huà):撇折,書(shū)空。)(培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力,學(xué)會(huì)思考,并且能發(fā)表自己的見(jiàn)解。)3、 這節(jié)課學(xué)習(xí)寫“云、公”兩個(gè)字,出示田字格中的字,說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這兩個(gè)字寫得好看。(同桌交流)4、 學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。(“云”字第二筆橫要比第一筆長(zhǎng),要托住第一筆的橫,并落在橫中線上;“公”上面的“八”開(kāi)口度要適中。)5、 學(xué)生先描紅,再練寫。(教師個(gè)別指導(dǎo))6、 評(píng)議。(用投影展示學(xué)生作品,評(píng)出最作品,獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。)第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入1、 游戲:捉小動(dòng)物。森林里的小動(dòng)物和我們一起上課來(lái)了,誰(shuí)能捉住它并把它背后的詞讀出來(lái)就讓它和你坐在一起學(xué)習(xí)。

  2、 游戲:找尾巴。熟讀1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀。(可以自己讀,同座讀,組內(nèi)讀,自由找伙伴讀,邊讀邊互相評(píng)議……)2、 教師引讀,學(xué)生引讀,對(duì)讀。3、 二人拍手讀,一人問(wèn)一人回答讀。4、 小組比賽讀,男女生賽讀,二人賽讀。(賽后要評(píng)出優(yōu)勝者)5、 組內(nèi)推薦最佳能手,開(kāi)展比賽讀。(以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生感受讀的樂(lè)趣,在個(gè)性化的朗讀中積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。)背誦1、 邊想象課文內(nèi)容和小動(dòng)物的可愛(ài)樣子邊練習(xí)背誦。2、 加上動(dòng)作邊背誦邊表演。(把學(xué)生帶入情境,拉近他們與動(dòng)物的距離,在表演和感悟中增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。)練習(xí)1、 小動(dòng)物們真貪玩,把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”圖,看看都是誰(shuí)丟了尾巴?(指名說(shuō)),你能給他們找到尾巴嗎?(指一名同學(xué)到黑板上貼,其它同學(xué)在下面畫(huà)。)

  2、 評(píng)議,比比誰(shuí)畫(huà)得好,畫(huà)得準(zhǔn)。再說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。拓展1、 在大自然中,還有很多小動(dòng)物,它們的尾巴各不相同,你還知道哪些小動(dòng)物,它們的尾巴有什么特點(diǎn)?(小組內(nèi)出示剪下的動(dòng)物和尾巴的圖片,交換拼圖,并用“__的尾巴___”的句式說(shuō)話。)2、 模仿書(shū)中的句式編兒歌。3、 大自然中還有很多小動(dòng)物,同學(xué)們可以到書(shū)中查找資料,也可以上網(wǎng),搜索動(dòng)物尾巴的奧秘,在電視上看《人與自然》這個(gè)欄目,或者到動(dòng)物園去參觀,把你看到的講給同學(xué)老師和家長(zhǎng)聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的"不諳世故、凄愴、邂逅"等生字詞。

  2、討論理解文中勒羅受雇送別的感情問(wèn)題,體會(huì)散文所蘊(yùn)含的對(duì)生活的深刻思考的問(wèn)題。

  3、在閱讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,訓(xùn)練學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)勒羅受雇送別的感情問(wèn)題的理解

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們有沒(méi)有給親人朋友送行過(guò)?有沒(méi)有接受過(guò)親人朋友的送行?在送行親人朋友時(shí),在接受過(guò)親人朋友的送行時(shí),你們有什么發(fā)現(xiàn)和感觸?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)和感觸?

 。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谒托杏H人朋友和接受過(guò)親人朋友的送行時(shí)的發(fā)現(xiàn)和感觸,老師也可以適時(shí)談?wù)勛约旱母杏|)好,下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)漫畫(huà)家、作家馬克斯·比爾博姆用漫畫(huà)眼光看送行的這篇幽默散文《十三送行》?纯绰(huà)家比爾博姆對(duì)送別有什么發(fā)現(xiàn)和感觸。

  二、了解作者,初讀課文

  1、首先請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文注釋①,誰(shuí)能說(shuō)你從注釋①中搜集到了哪些有關(guān)作者的信息?(板書(shū))

  名:馬克斯·比爾博姆

  地:英國(guó)

  作者時(shí):十九世紀(jì)

  評(píng):漫畫(huà)家、作家

  作:《馬克斯·比爾博姆文集》

  2、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文全文,邊讀邊完成下列任務(wù):

  ①圈劃文中出現(xiàn)的生字詞,結(jié)合上下文思考其意思。

 、诔醪礁兄n文內(nèi)容,文中都寫了哪些人的送別?有什么不同?

 、墼陂喿x課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,并向大家提出來(lái),我們共同來(lái)討論。

  三、檢查學(xué)生初讀課文完成任務(wù)情況:

  1、學(xué)習(xí)生字

  ①不ān諳世故:不熟悉人情世故。

 、谄郼huàng愴:凄涼,悲傷。

 、踴iè邂hu逅:偶然遇見(jiàn)久別的親人、朋友。

 、懿豢伤甲h:不可想象,不可理解。

 、菀缬谘员恚焊星榱髀对谘赞o、表情上。

  2、古人說(shuō)"疑為學(xué)之始"。說(shuō)的是,讀書(shū)要善于發(fā)現(xiàn),善于發(fā)問(wèn),善于獨(dú)立思考;在閱讀課文的過(guò)程中,產(chǎn)生疑問(wèn),正是獨(dú)立思考的結(jié)果,也是真正的`獨(dú)立學(xué)習(xí)的開(kāi)始。同學(xué)通過(guò)閱讀本文,產(chǎn)生了什么疑問(wèn),發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?請(qǐng)向全班同學(xué)提出來(lái),我們共同來(lái)討論解決。

  四、挑生分段朗讀課文,解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

  (把同學(xué)提出的問(wèn)題分類,交給學(xué)生分組討論,老師啟發(fā)、點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際中尋找依據(jù),解決問(wèn)題)

  五、提出下列問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容:

 、偕⑽牡念}目《送行》,圍繞題目,全文都寫了誰(shuí)的送行?送別的對(duì)象分別是誰(shuí)?

  (我們送行起身前往美國(guó)的朋友,勒羅送行來(lái)英國(guó)旅行不相認(rèn)識(shí)的美國(guó)小姐)

  ②這兩種送行,在送別目的、送行場(chǎng)面、送行效果等方面分別有什么不同?

  (板書(shū))

  局促不安

  我們送行遠(yuǎn)行的朋友說(shuō)多余的話

  (真情)強(qiáng)作歡顏

  感人的表情

  勒羅送行陌生的小姐給予最好的忠告

  (受雇)熱切地說(shuō)

 、畚业呐笥鸭磳⑵鹕砬巴绹(guó),做為朋友,我們心中都充滿了戀戀不舍的情感,可是在車站給他送行時(shí),為什么顯得那么拘謹(jǐn)、尷尬、局促不安,只好強(qiáng)作歡顏,說(shuō)可有可無(wú)的多余的話話?

 、芾樟_給見(jiàn)面不到半小時(shí)的來(lái)英國(guó)旅行的美國(guó)小姐送行,卻顯得大方、自然、真誠(chéng)、神采奕奕,臨別贈(zèng)言從他口中一瀉而出,同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)這是為什么嗎?

 、輰(duì)于勒羅在給美國(guó)小姐送行過(guò)程中的表現(xiàn),同學(xué)們是怎樣評(píng)價(jià)的?勒羅的眼淚是不是他真實(shí)感情的流露?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的看法,并說(shuō)明的理由。

  (這是開(kāi)放性的問(wèn)題問(wèn),只要學(xué)生的意見(jiàn)觀點(diǎn)能言之成理,言之有據(jù)老師都要加以肯定。當(dāng)學(xué)生思路堵塞時(shí),老師可從聯(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際中引導(dǎo)學(xué)生)

  參考觀點(diǎn)舉例:

  1、勒羅的眼淚是他真實(shí)感情的流露。首先,從課文中描寫他送行時(shí)行動(dòng)的語(yǔ)句"熱切地說(shuō)著什么""他眼里深摯的慈愛(ài)實(shí)在動(dòng)人""臨別贈(zèng)言從他口中一瀉而出"當(dāng)列車就要開(kāi)時(shí)"雙手仍緊抓那個(gè)年輕的美國(guó)人""又沖上前去,小聲地最后再叮嚀幾句""我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)淚水盈盈"可以看出這他真實(shí)感情的流露,因?yàn)檠詾樾穆,外在行為是感情的自然表露。其次,從?lián)系生活實(shí)際中我們也強(qiáng)以這么認(rèn)為,人是最富有同情心。從散文提供的情節(jié)中,我們知道,美國(guó)小姐是一個(gè)人到英國(guó)旅行的,在英國(guó)沒(méi)有親人、朋友,勒羅看到美國(guó)小姐形只孤單,在英國(guó)不相認(rèn)識(shí)任何人,想到她在漫漫的旅途中,將孤獨(dú)寂寞,于是喚起他的同情心。不過(guò),勒羅的眼淚,不是惜別的淚水,而是同情產(chǎn)淚水。

  2、勒羅的眼淚不是他真實(shí)感情的流露。理由是:①勒羅只是一名受雇于"英美社交處"的送行員,他給美國(guó)小姐送行并不是出于友情、親情,而是為了賺取送行費(fèi),一個(gè)為了賺錢目的人送行,當(dāng)然沒(méi)有真實(shí)情感流露了;②勒羅是半小時(shí)前才見(jiàn)面的,也就是說(shuō)他們之間是陌生人,勒羅怎么會(huì)對(duì)一個(gè)陌生人產(chǎn)生真實(shí)送別的情感,流下惜別的淚水呢?(我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)淚水盈盈,你認(rèn)為他流的是什么淚水?)職業(yè)性的淚水。

  3、勒羅的眼淚是演員進(jìn)入角色后的真實(shí)感情的流露。課文中勒羅說(shuō)他是在演戲,并且說(shuō)"沒(méi)有感情演不成戲"。演員也常常說(shuō)這么一名話"進(jìn)入角色,出不來(lái)"在送行過(guò)程中,勒羅已經(jīng)把自己當(dāng)成美國(guó)小姐的父親或她的親朋好友來(lái)表演,由于"他是優(yōu)秀演員",他進(jìn)入美國(guó)小姐父親的角色,他想到女兒即將離自己,非常擔(dān)憂女兒在外的日子,于是反復(fù)叮嚀,提出旅途中的最好的忠告,并且戀戀不舍,于是不由自主地流下了惜別的淚水。當(dāng)然,這不是現(xiàn)實(shí)中勒羅的惜別之淚,而是表演"月臺(tái)父女送別"這一出戲中的父親這個(gè)角色對(duì)戲中女兒的惜別之淚,可以把這種淚水叫做:戲中父親的角色之淚。

  六、學(xué)生自由朗讀課文,積累詞語(yǔ)

  老師說(shuō)過(guò)"學(xué)文如堆沙"。學(xué)習(xí)一篇課文,不僅要領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容,而且要掌握積累所學(xué)課文中詞句,為今后的讀寫打基礎(chǔ),下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,劃出文中的詞語(yǔ),然后全班交流。

  1、學(xué)生自由朗讀課文全文,圈劃文中詞語(yǔ),并挑生讀一讀所劃的詞語(yǔ)。

  2、全班學(xué)生齊讀256頁(yè)詞語(yǔ)表中詞語(yǔ)。

  七、小結(jié)歸納,總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況(略)

語(yǔ)文教案 篇6

  我的發(fā)現(xiàn)

  本局部包括發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。

  教材首先是字、詞同時(shí)出現(xiàn),做到了字不離詞;然后突出出現(xiàn)“我會(huì)認(rèn)”的六個(gè)生字,便于同學(xué)前后聯(lián)系掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)伙伴的提示暗示了一種識(shí)字方法,即:運(yùn)用“熟字相加”的方法記生字。

  教學(xué)時(shí)可先讓同學(xué)借助拼音讀一讀字詞,再讀一讀“小泡泡”里的話,自身發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,找同學(xué)交流交流。也可以啟發(fā)同學(xué)想想這些字還可以用什么方法識(shí)記。

  可以用拼字游戲鞏固識(shí)字。同學(xué)自制生字部件的卡片,進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件,讓同學(xué)與自身的卡片拼一拼,看看拼成什么字。如,戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

  “我會(huì)填”是讓同學(xué)在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。

  “我會(huì)認(rèn)”里的六個(gè)生字要當(dāng)堂認(rèn)識(shí)?梢杂蒙挚柟,或通過(guò)讀字、讀詞、用字組新詞來(lái)鞏固。如:歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。

  可采取激勵(lì)的方式組織教學(xué)。如,“書(shū)上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的,你們誰(shuí)發(fā)現(xiàn)其他幾個(gè)字的特點(diǎn)了嗎?”

  日積月累

  本局部包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容。意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)同學(xué)的愛(ài)心。

  “讀讀記記”有六個(gè)偏正式短語(yǔ),要求反復(fù)朗讀!敖】档纳眢w”要求讀出自信的語(yǔ)氣,“火紅的太陽(yáng)”要讀出灼熱的激情,其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠(yuǎn)”、“心愛(ài)”的意味來(lái)?梢赃M(jìn)行口頭擴(kuò)展練習(xí):如()的身體,()的眼光。還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。如,“羨慕的眼光”:××同學(xué)學(xué)習(xí)好,品德也好,被學(xué)校評(píng)為“十佳少先隊(duì)員”,我們掌聲祝賀!(這時(shí)稍停,同學(xué)就會(huì)看××同學(xué)),這種眼光就是“羨慕的眼光”。

  “我會(huì)填”是根據(jù)例句,通過(guò)自身讀句子,填標(biāo)點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。要填的第一句也可以填問(wèn)號(hào)。要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。教師可口頭再說(shuō)幾個(gè)句子,讓同學(xué)根據(jù)語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  “我會(huì)讀”要求誦讀兒歌。重點(diǎn)是通過(guò)各種形式的讀,讓同學(xué)讀出感情。要求做到邊讀邊想,不會(huì)認(rèn)的字可以問(wèn)一問(wèn)周圍的同學(xué)。在同學(xué)自讀的`基礎(chǔ)上,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)從兒歌中體會(huì)到什么。然后創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)讀或扮演讀,體會(huì)語(yǔ)言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  口語(yǔ)交際

  本次口語(yǔ)交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了情境。口語(yǔ)交際活動(dòng)可以布置以下環(huán)節(jié)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境 播放協(xié)助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的想法。

  二、情境對(duì)話 介紹幾種協(xié)助殘疾人的情況(如,盲人過(guò)馬路、公共汽車上上來(lái)一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課),讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該對(duì)殘疾人說(shuō)些什么,做些什么。

  先在小組里說(shuō),再全班交流。

  三、說(shuō)唱結(jié)合,讀說(shuō)結(jié)合 1、結(jié)合“展示臺(tái)”的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲,說(shuō)說(shuō)為什么要關(guān)愛(ài)殘疾人。

  2、朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章,提出問(wèn)題來(lái)討論,或者交流自身聽(tīng)后的感想。

  展示活動(dòng)可以讓同學(xué)自身組織、開(kāi)展,體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。

  1、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)同學(xué)記日記,并提醒同學(xué)注意保管。

  2、讓同學(xué)把課桌圍成一個(gè)大圈,作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)安排。

  3、課前讓有興趣的同學(xué)收集《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌詞,并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示同學(xué)新識(shí)的字,把他們新識(shí)的字貼在課室“生活識(shí)字區(qū)”里?梢赃M(jìn)行個(gè)人扮演或小合唱。

  4、讓同學(xué)從不同的方面展示自身的才干。如,唱其他歌、跳舞;講關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的故事;說(shuō)一件令自身感動(dòng)的事;記名言。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

  2.懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。

  3.了解課文前后照應(yīng)、首尾連貫的特點(diǎn)。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2.了解課文是怎么做到前后照應(yīng)、首尾連貫的。

  教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┏踝x課文,自學(xué)生字新詞。

 。ǘ┲笇(dǎo)朗讀。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  自學(xué)并掌握18個(gè)生字。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)利用錄像,引入新課。

  1.大家邊看錄像,邊想一想人們?yōu)槭裁捶Q梅花為君子,人們?yōu)槭裁瓷钌畹叵矏?ài)這種花呢?

  2.大家來(lái)讀一讀你了解的情況。

  3.梅花香自苦寒來(lái),她是萬(wàn)花中最有骨氣,最有品格,最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱四君子。打開(kāi)書(shū),預(yù)習(xí)生字。

  (二)學(xué)生初讀課文,并畫(huà)出文中的生字。

  1.指名上黑板寫出不認(rèn)識(shí)的字。

  凋 縷 芳 吁 耍 訓(xùn) 斥 脾

  罕 藤 愈 凌 秉 颼 撩 梳

  衰 絹 僑 眷

  2.指名給這些字加上拼音。

  3.讓學(xué)生讀拼音節(jié)。

  4.正音、正字。

  凋字,可以用舊字換一部分的方法記住它的字形,并注意與形近字比較加強(qiáng)記憶和理解。如碉堡的碉與凋是形近字,只是部首不同。

  縷lǔ,韻母不能寫成u。

  耍字上面是而且的而,與要有區(qū)別。

  脾氣的右旁卑是8畫(huà),筆順是白卑。

  罕字是上下結(jié)構(gòu)加個(gè)干凈的干。

  秉字的部首是禾。

  衰字是上中下結(jié)構(gòu),記字時(shí)可想到把衣服的衣字拉開(kāi),中間插入一個(gè),讀shu1i。

  眷ju4n,查目字底?膳c卷相比較。

  (三)理解詞語(yǔ)。

  1.再讀課文,讓學(xué)生,從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò),聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  以秉字為例:秉在課文中組成新詞是秉性。學(xué)生理解起來(lái)比較困難,可以用換詞法理解這個(gè)詞的意思。讀帶有秉性的這句話,考慮可以用哪一個(gè)詞替換。用性格可以。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際造句:爸爸的秉性忠烈剛直。換詞:爸爸的性格忠烈剛直。句意不變?梢(jiàn),秉性一詞指性格。

  3.理解其它詞語(yǔ)。

  4.出示重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

  冷艷指花朵好看而高雅。

  飄泊文中比喻職業(yè)生活不穩(wěn)定,東奔西走。

  頗負(fù)盛名頗,很,相當(dāng)。名氣很大。

  幽芳香氣清淡而芬芳。

  古董古代傳下來(lái)的文物,很貴重。

  玷污使之有污點(diǎn)。

  希罕少見(jiàn)的,不常有的。

  眷戀顧念,愛(ài)戀。

  5.讀讀這些詞語(yǔ)。

  (四)指導(dǎo)朗讀。

  1.學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出難讀的句子。

  2.同桌互相學(xué)習(xí),克服困難。

  3.教師指名按自然段讀課文,并注意糾正錯(cuò)誤讀音。

  4.教師指導(dǎo)讀難句。

  (1)旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。

  抵d! 愈y) 欺q9

  前兩個(gè)愈應(yīng)讀得慢些,低沉一些,為表現(xiàn)惡劣的自然環(huán)境。

  后兩個(gè)愈應(yīng)讀得高些,堅(jiān)定一些,為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精神。

  (2)她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!

  這一排比短語(yǔ),要讀出氣勢(shì)來(lái),最字要重讀。

  (3)我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。

  語(yǔ)速稍慢,應(yīng)讀得深沉、堅(jiān)定,突出多少、怎樣頂天立地不肯等詞語(yǔ)。

  5.再練練難句的朗讀。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè):

  抄詞、讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1:認(rèn)識(shí)撩、眷兩字;

  2:能飽含深情地朗讀課文,我心融文心,文情是我情。

  3:能充分調(diào)動(dòng)已有知識(shí),使文章重現(xiàn)血肉。從而受到潛移默化地感染與熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)多元學(xué)習(xí),能文我交融,受到作者的文與心的感染。

  教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)

  第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:感悟課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一:導(dǎo)語(yǔ)引入:

  同學(xué)們,不知不覺(jué)中,暑氣漸去漸遠(yuǎn),我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱,寒來(lái)暑往,四季更替中最讓人留念的怕是春天了。春天是花的季節(jié),有人說(shuō),一個(gè)愛(ài)花的人是一個(gè)懂得欣賞的人,一個(gè)有著高雅情趣的人。其實(shí)啊,夏天有出淤泥而不染,濯清蓮而不妖的荷,秋日有本性能耐寒,風(fēng)霜挺且直和菊,而嚴(yán)冬,則更有此花開(kāi)是更無(wú)花而一枝獨(dú)秀的梅。

  (配《梅花三弄》曲梅花畫(huà)面)在樂(lè)曲中娓娓而述:

  梅歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象,我國(guó)宋代詩(shī)人王安石、陸游;元代畫(huà)家王冕都曾經(jīng)寫下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王,花之君子。

  二:淺滲目標(biāo)

  這是一篇略讀課文,梅花她有魂嗎?我懷著不解讀了它。被她所講的故事深深打動(dòng)了。所以今天我們一起慎重地、用心地學(xué)它。

  請(qǐng)你們帶著預(yù)習(xí)的.感受再讀題目。(生讀體會(huì)語(yǔ)感)

  三:整體感知文章大意

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由地瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)課文大意。(生讀后交流)

  2、讓學(xué)生體會(huì)到文章是寫鶯兒的外祖父愛(ài)梅情結(jié)。

  3、課文是通過(guò)幾件事來(lái)敘述他的愛(ài)梅的情懷。(出示五件事)

  四:品茗課文

  1 、你是從課文中哪些地方讀出祖父的愛(ài)梅情呢?

 。1)、要聯(lián)系上下文;(2)、聯(lián)系時(shí)代背景:(3)、聯(lián)系自己的生活實(shí)際。(4)、其它適合自己的方式。

  2、小組交流,精彩匯報(bào)。

  3、有氣節(jié)的人物是什么意思?你能舉例說(shuō)明嗎?(生舉例體會(huì)氣節(jié)人物的含義。)

  導(dǎo)語(yǔ):漫漫幾千年的中華史,有氣節(jié)的人物怎能說(shuō)得清,道得完呢?讓我們飽含深情再讀這段吧。

  4、生誦讀13自然段。

  5、體會(huì)血色的梅花的深意。

  導(dǎo)語(yǔ):血是生命的顏色!流在心里的血,澎湃著中華的聲音,就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心。外祖父這位與梅花相依相存的老人,他的愛(ài)梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛(ài)國(guó)心!

  6、自己品讀15自然段。

  導(dǎo)語(yǔ):外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土,就讓他那顆眷戀祖國(guó)之心長(zhǎng)留星州吧。

  五、涌情釋懷。

  1、導(dǎo)語(yǔ):讓我們把心回到梅花上來(lái),打開(kāi)我送給你們的梅花圖,這是一幅略顯單調(diào)的圖畫(huà),希望你能妙筆生花,寫上一兩句與梅花有關(guān)的語(yǔ)句。

  2、學(xué)生展示語(yǔ)句。

 。1)、對(duì)聯(lián):梅花魂,愛(ài)國(guó)心。

 。2)、若非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。

  (3)不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤(略)

  六、余韻結(jié)束

  同學(xué)們,現(xiàn)在正是初秋時(shí)節(jié),轉(zhuǎn)瞬,冬天就會(huì)來(lái)臨,你或許會(huì)懼怕,會(huì)埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不過(guò),我相信,今天我們學(xué)了《梅花魂》一定會(huì)在嚴(yán)冬里給你添一份信念,添一縷陽(yáng)光。在你春風(fēng)得意時(shí)俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào)在不如意時(shí),牢記若非

  一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香并深深祝愿你能把它帶入你的家庭,融入你的生活,感染你身邊的每一個(gè)人,你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文《絕招》教案03-31

《語(yǔ)文園地》教案02-21

語(yǔ)文樂(lè)園教案06-08

語(yǔ)文教案07-20

語(yǔ)文教案【精選】07-25

(經(jīng)典)語(yǔ)文教案07-26

語(yǔ)文教案(精選)07-30

[經(jīng)典]語(yǔ)文教案08-03

語(yǔ)文教案02-23

語(yǔ)文教案02-24