小學(xué)秋天教案(通用)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)秋天教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。
2、有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩。
能力目標(biāo):
1、結(jié)合具體的語境和全詩的意境,品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風(fēng)。
2、把握詩歌意境,感悟詩人的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。
教育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的健康高尚的審美情操。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
學(xué)習(xí)方法:
朗讀;自主、合作、探究
課前準(zhǔn)備:
組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《秋天》文章內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點(diǎn)字的讀音等問題,有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬、課前3分鐘:檢查上節(jié)課的作業(yè)
(二)、導(dǎo)入新課
前面我們領(lǐng)略了朱自清先生那生機(jī)勃勃、充滿希望的春天,感受了老舍先生那溫晴的冬日,體驗(yàn)了梁衡先生那充滿張力的夏季,今天,我們再一起去感悟秋天的氣息。
。ㄈ、朗讀課文、整體感知:
1、走進(jìn)作者
2、教師范讀,學(xué)生完成下列工作:
A、字音挑錯(cuò)
B、用“/”畫出每句詩的朗讀節(jié)奏。
C、何其芳的《秋天》給我們描繪了那幾幅畫面?
3、導(dǎo)讀提示上說這首詩寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”,你們能從詩中找出作者都描繪了鄉(xiāng)村秋天哪些特有的景物嗎?
4、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來刻畫秋天,所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情?(對秋天的喜愛和贊美)
5、品讀探究:
A、為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”,到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉?
B、詩的第二節(jié)“秋天游戲在漁船上”。是誰在游戲?為什么說是“游戲”?請你談?wù)劇坝螒颉睂懗隽嗽鯓拥那榫埃ā坝螒颉钡目梢允菨O民,可以是小船,也可以說是秋天在和人和船在游戲。寫出了漁民在秋天那種愉快悠閑的心情。)
C、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思?課題不是《秋天》嗎?這里為什么寫夏天呢?(點(diǎn)出那是夏天特有的景物。而笛聲的不知蹤影,卻暗含著秋天已經(jīng)來臨。)
D、“秋天夢寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“夢寐”一詞。作者用它要表達(dá)或者預(yù)示什么呢?(對美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情)
6、三幅畫面能否打亂,為什么?(不能,因?yàn)樗w現(xiàn)了人們在面對豐收時(shí)特有的心理和情感上的體驗(yàn)。)
7、朗讀
。ㄋ模⒉贾米鳂I(yè):
1、用何其芳的《秋天》中所描繪的鄉(xiāng)村秋天特有的景物,按自己的喜好,寫一寫我們理解的秋天。
例如:夕陽落日的余輝灑向大地,也緩緩照在鄉(xiāng)間的小路上,一個(gè)身體粗壯結(jié)實(shí),赤裸著上半身的農(nóng)家漢子,背著自己一天的勞動(dòng)成果,走在小道上。夕陽的余輝照在他蠟黃的背上,把他的影子斜斜地映在地上,空氣中彌漫著一種鄉(xiāng)間田野獨(dú)特的泥土味,農(nóng)夫一步步走向自己的農(nóng)家小院里,秋天棲息在農(nóng)家里……
2、預(yù)習(xí)《古代詩歌四首》內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點(diǎn)字的讀音等問題;有感情地朗讀課文。
。ㄎ澹鍟O(shè)計(jì):
秋天
何其芳
農(nóng)家豐收圖漁家打魚(歸泊)圖牧羊女思戀圖
。ㄘS)(樂)(戀)
【小學(xué)秋天教案】相關(guān)文章:
小學(xué)秋天教案01-06
小學(xué)生秋天的雨教案03-13
【精華】小學(xué)秋天教案9篇03-05
《秋天》教案04-22
《秋天》的教案04-04
秋天的教案09-14
《秋天》教案02-19
秋天的昆蟲教案03-20
秋天的懷念教案04-15