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說勤奮教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼恼f勤奮教案，希望能夠幫助到大家。
說勤奮教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂司馬光、童第周有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
第一教時(shí)
一、揭題
�。ò鍟呵趭^）看到勤奮一詞，你會(huì)想到什么？學(xué)生回答。
今天我們來學(xué)習(xí)文章《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。（板書：說）
二、初讀課文，整體感知
1、指名讀生字，讀準(zhǔn)字音。
2、自由、輕聲讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的地方。
3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。
4、回答教師問題：你懂了什么？
5、分自然段朗讀課文。
6、全班質(zhì)疑問難。
7、齊讀全文。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)詞句的意思。
過度：帶著這些問題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、指讀課文第一自然段。
2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。
3、體會(huì)交流
你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮（設(shè)問）
古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（比喻）
用鮮花比喻成功者所取得的成就
用汗水、心血比喻成功者付出的努力。
4、指導(dǎo)朗讀。（個(gè)人朗讀。全班朗讀。）
5、歸納板書
提出觀點(diǎn)通往理想境界的橋梁是勤奮
這一段用設(shè)問的方法提出自己的觀點(diǎn)，非常明確，引起讀者的思考。
五、作業(yè)抄生字。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
通過上一課的學(xué)習(xí)，你懂了什么？
二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。
1、指讀課文第二自然段
這一自然段寫了誰？（司馬光）
2、寫了司馬光的幾件事？
小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒就去玩了，他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
長(zhǎng)大以后，他更加勤奮。為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。
3、體會(huì)交流
A、哥、弟間的對(duì)比，（指導(dǎo)朗讀）
B、小時(shí)侯與長(zhǎng)大以后的具體描寫（指導(dǎo)朗讀）
C、特別醒枕的`奧秘
D、取得的成就（指導(dǎo)朗讀）
4、兩件事說明了什么？哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。
5、指導(dǎo)朗讀
6、齊讀這一段
7、歸納板書
這一段分別寫了司馬光小時(shí)侯和長(zhǎng)大以后，勤奮學(xué)習(xí)的事情，舉了幾個(gè)例子，通過對(duì)比襯托、細(xì)節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動(dòng)，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光那認(rèn)真的樣兒。
三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
�。ㄒ酝瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）指讀課文
（2）講童第周的故事
�。�3）找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。
經(jīng)過半年的努力名列前茅。
后來他遠(yuǎn)渡重洋產(chǎn)生了很大影響。
�。�4）體會(huì)交流
成績(jī)差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，這些事實(shí)證明，勤能補(bǔ)拙，成功來自勤奮是真理。
�。�5）指導(dǎo)朗讀
（6）歸納板書
天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會(huì)流于平庸；
基礎(chǔ)較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應(yīng)自暴自棄。
舉例說明司馬光和童第周的成功事例
四、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)
（1）齊讀課文
�。�2）這一自然段告訴我們什么？體會(huì)交流
課文通過司馬光和童第周古今兩個(gè)具體事例，告訴我們這樣一個(gè)道理：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
�。�3）造句：只有才能才能
（4）歸納板書
總結(jié)全文點(diǎn)明中心
總結(jié)觀點(diǎn)學(xué)習(xí)條件好了，但仍然不能忘了勤奮
五、默讀課文，質(zhì)疑問難
六、布置作業(yè)
完成《練習(xí)與測(cè)試》
板書設(shè)計(jì)：
提出觀點(diǎn)通往理想境界的橋梁是勤奮
舉例說明司馬光和童第周的成功事例
總結(jié)觀點(diǎn)學(xué)習(xí)條件好了。
說勤奮教案2
課題：16、說勤奮
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）
2、理解課文的主要內(nèi)容，理解勤奮是通向理想境界的橋梁。懂得勤奮是一個(gè)人成材的重要前提，舍此別無他法。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，理解勤奮是通向理想境界的橋梁。
課前準(zhǔn)備:課件收集古今中外勤奮成才的人的故事以勤奮相關(guān)的.名言。
板塊:
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況:
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫生字詞。
2、上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一自然段，你懂得了什么？聽寫
自由回答。
二、精讀課文第二段
1、師述：圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁，”作者是主要寫了哪兩個(gè)人勤學(xué)成材的故事？出示自學(xué)要求：
（1）、認(rèn)真朗讀2、3自然段，看作者主要寫了誰的勤學(xué)故事？
（2）、交流司馬光勤奮的事例。
學(xué)生自讀課文，圍繞問題展開四人小組學(xué)習(xí)。交流：
(1)、圍繞中心作者主要寫了司馬光和童第周勤奮成材的故事。
(2)、司馬光是個(gè)聰明過人又勤奮好學(xué)的人，從他小時(shí)侯砸缸救人，從他在別人玩的時(shí)候?qū)Ｐ淖x書可看出。小時(shí)候，別人玩的時(shí)候他仍讀書。長(zhǎng)大后用“警枕”自勵(lì)自勉�！熬怼币部梢钥闯鏊麑�(duì)自己的要求非常嚴(yán)格。理解課文的主要內(nèi)容，理解勤奮是通向理想境界的橋梁。懂得勤奮是一個(gè)人成材的重要前提，舍此別無他法。有感情地朗讀司馬光的故事。
(3)、交流童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例。
2、指導(dǎo)朗讀
(1)、有感情地朗讀司馬光的故事。
(2)、有感情地朗讀2、3自然段。
(3)、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、指導(dǎo)精讀課文第三段
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段，讓學(xué)生帶著問題讀課文。
2、引讀：只有一生勤奮，才能……，才能……
3、自由讀第三段，思考主要講了什么，這一段在文中起什么作用。
交流：
這一段主要講了作者對(duì)我們的要求和希望。
在文中起總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)的作用。學(xué)生理解這一段在文中的作用。
四、小結(jié)
勤奮使天資聰明的人成材，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。作者通過古今兩個(gè)人的生動(dòng)事例證明了勤奮是成功的秘訣，成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。有感情地朗讀。
再讀全文說明：
1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；
2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）
3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
說勤奮教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)�！钡牡览怼�
教學(xué)重點(diǎn)
懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
教法學(xué)法
第一教時(shí)
一、揭題
�。ò鍟呵趭^）看到“勤奮”一詞，你會(huì)想到什么？學(xué)生回答。
今天我們來學(xué)習(xí)文章《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。（板書：說）
二、初讀課文，整體感知
1、指名讀生字，讀準(zhǔn)字音。
2、自由、輕聲讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的地方。
3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。
4、回答教師問題：你懂了什么？
5、分自然段朗讀課文。
6、全班質(zhì)疑問難。
7、齊讀全文。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)詞句的意思。
過度：帶著這些問題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、指讀課文第一自然段。
2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。
3、體會(huì)交流
你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮（設(shè)問）
古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（比喻）
用鮮花比喻成功者所取得的成就
用汗水、心血比喻成功者付出的努力。
4、指導(dǎo)朗讀。（個(gè)人朗讀。全班朗讀。）
5、歸納板書
提出觀點(diǎn)……通往理想境界的橋梁是勤奮
這一段用設(shè)問的方法提出自己的觀點(diǎn)，非常明確，引起讀者的思考。
五、作業(yè)抄生字。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
通過上一課的學(xué)習(xí)，你懂了什么？
二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。
1、指讀課文第二自然段
這一自然段寫了誰？（司馬光）
2、寫了司馬光的幾件事？
小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒就去玩了，他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
長(zhǎng)大以后，他更加勤奮。為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。
3、體會(huì)交流
A、哥、弟間的'對(duì)比,(指導(dǎo)朗讀)
B、小時(shí)侯與長(zhǎng)大以后的具體描寫(指導(dǎo)朗讀)
C、特別醒枕的奧秘
D、取得的成就(指導(dǎo)朗讀)
4、兩件事說明了什么？哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。
5、指導(dǎo)朗讀
6、齊讀這一段
7、歸納板書
這一段分別寫了司馬光小時(shí)侯和長(zhǎng)大以后，勤奮學(xué)習(xí)的事情，舉了幾個(gè)例子，通過對(duì)比襯托、細(xì)節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動(dòng)，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光那認(rèn)真的樣兒。
三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
�。ㄒ酝瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）指讀課文
�。�2）講童第周的故事
（3）找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。
經(jīng)過半年的努力……名列前茅。
后來他遠(yuǎn)渡重洋……產(chǎn)生了很大影響。
�。�4）體會(huì)交流
成績(jī)差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，這些事實(shí)證明，勤能補(bǔ)拙，成功來自勤奮是真理。
�。�5）指導(dǎo)朗讀
�。�6）歸納板書
天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會(huì)流于平庸；
基礎(chǔ)較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應(yīng)自暴自棄。
舉例說明……司馬光和童第周的成功事例
四、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)
�。�1）齊讀課文
�。�2）這一自然段告訴我們什么？體會(huì)交流
課文通過司馬光和童第周古今兩個(gè)具體事例，告訴我們這樣一個(gè)道理：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
�。�3）造句：只有……才能……才能……
�。�4）歸納板書
總結(jié)全文點(diǎn)明中心
總結(jié)觀點(diǎn)……學(xué)習(xí)條件好了，但仍然不能忘了勤奮
五、默讀課文，質(zhì)疑問難
六、布置作業(yè)
完成《練習(xí)與測(cè)試》修改建議、評(píng)析及補(bǔ)充
板書設(shè)計(jì)
提出觀點(diǎn)……通往理想境界的橋梁是勤奮
舉例說明……司馬光和童第周的成功事例
總結(jié)觀點(diǎn)……學(xué)習(xí)條件好了。
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