小學(xué)三年級(jí)活動(dòng)實(shí)踐課教案

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)活動(dòng)實(shí)踐課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)活動(dòng)實(shí)踐課教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過動(dòng)手，進(jìn)一步感知物體的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　2. 使學(xué)生能更清楚的認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)出自己想要圖案。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、課前準(zhǔn)備案：

　　課前動(dòng)手收集一些圖案。

　　二、學(xué)生自主合作制作：

　　1.說一說

　　學(xué)生把自己課前收集的圖案拿出來，同桌互相說說自己覺得它美麗的地方在哪里？然后說說這些圖案是如何設(shè)計(jì)出來的。

　　2．找一找

　　學(xué)生取出自己的`水彩筆，把自己所拿的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的圈出來。

　　3．畫一畫

　　老師可以取出一幅圖片，將其中一幅，對(duì)折撕掉，指名生畫出它的軸對(duì)稱圖形。

　　三、檢測(cè)達(dá)標(biāo)

　　1．剪一剪

　　學(xué)生取出自己的剪刀，剪出自己最喜歡的圖形，通過平移或旋轉(zhuǎn)繪制出一幅圖案。

　　四、評(píng)比結(jié)束本課：

　　學(xué)生把自己設(shè)計(jì)圖案拿出來，先小組比，選出優(yōu)秀的圖案，然后教師在評(píng)比出優(yōu)秀的圖案三份。

　　課后反思：

小學(xué)三年級(jí)活動(dòng)實(shí)踐課教案2

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程，感受小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。

　　2.體驗(yàn)小數(shù)比較大小策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

　　3.在提出問題和解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　〖教材分析〗

　　本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征，并能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷兩個(gè)小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上，再經(jīng)歷三個(gè)小數(shù)大小比較的過程，體驗(yàn)小數(shù)大小與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教材中先安排兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再讓學(xué)生試著提出數(shù)學(xué)問題，引出三個(gè)小數(shù)大小比較的問題，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。在教學(xué)過程中教師要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，以便學(xué)生交流各自比較的方法和過程，了解不同方法的特點(diǎn)和思路。教師要注重各種比較方法或策略的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己心目中的方法。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　我校地處城市與農(nóng)村的交界地，學(xué)生大多數(shù)來自工薪階層的家庭。學(xué)校從20xx年就加入到“新課程與學(xué)習(xí)方式的改變”的課改實(shí)驗(yàn)中。課改年級(jí)成立了“探究性學(xué)習(xí)方式”的課題實(shí)驗(yàn)小組，在新理念的指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)教師努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，采用生動(dòng)有趣、多樣化的教學(xué)策略，使我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前已經(jīng)對(duì)小數(shù)的意義、特征有所了解，并會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　(一)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎?今天，老師和同學(xué)們一起到商店里逛一逛。

　　(二)新課

　　1.活動(dòng)一：判斷去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖(教材第4頁)

　　師：三個(gè)文具店各有什么商品，價(jià)錢怎么樣?(復(fù)習(xí)小數(shù)的意義與讀法)哪個(gè)文具店的鉛筆盒便宜呢?

　　(2)先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織他們小組交流

　　師：把你想出的.辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。

　　(3)請(qǐng)小組代表匯報(bào)，全班交流

　�、儆械膶W(xué)生可能說：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元t;5??1元�！�

　�、谟械目赡苷f：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元t;5.1元。”

　�、塾械目赡苷f：“整數(shù)4比5小，所以4??9元t;5.1元�！�

　　……

　　在討論過程中，只要學(xué)生的說法是對(duì)的，教師就應(yīng)給予充分的肯定。

　　2.活動(dòng)二：提出問題，解決問題

　　(1)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?

　　(2)同桌互相說一說所提的數(shù)學(xué)問題，并請(qǐng)對(duì)方說出解決的方法。(3)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，全班交流。

　　①有的學(xué)生可能說：“去哪家文具店買書包便宜?”

　�、谝灿械膶W(xué)生說：“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個(gè)便宜?”

　�、郛�(dāng)學(xué)生說出去哪家文具店買橡皮時(shí)，教師應(yīng)著重解決這個(gè)問題。

　　板書：

　　2.63元2.36元2.65元

　　先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再進(jìn)行三個(gè)小數(shù)的大小比較，最后得出：

　　2.36元t;2.63元t;2.65元

　　3.活動(dòng)三：試一試

　　(1)學(xué)生獨(dú)立解決教材第4頁的第1題。

　　(2)把問題引申，先要求學(xué)生根據(jù)圖意寫出小數(shù)，再進(jìn)行小數(shù)大小比較。

　　(3)試一試的第2題，教師巡視，找出學(xué)生易犯錯(cuò)的題，說一說原因;或者讓學(xué)生每人自選一題說說比較的方法和過程，學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的思想。

　　4.師小結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)和收獲?

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