《兩只鳥蛋》教案優(yōu)秀

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《兩只鳥蛋》教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　【教材分析】

　　《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還兩只鳥蛋的事。在這首詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)知目標(biāo)：

　　通過播放音樂，看錄像，讓學(xué)生激發(fā)情感參與學(xué)習(xí)，知道鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。

　�。�、技能目標(biāo)：

　　初步培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　�。�、情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)生字的興趣。

　　【教學(xué)策略】

　　鑒于對(duì)教材的分析和目標(biāo)定位，采用如下教學(xué)策略：

　�。�、創(chuàng)造性地使用教科書，優(yōu)化教學(xué)效果：

　　⑴創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望。

　　⑵注重教材拓展延伸。

　�、墙虒W(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，拉近語(yǔ)文與學(xué)生之間的距離，提高參與的積極性。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，提倡自主識(shí)字的多樣化，讓學(xué)生在參與識(shí)字中，激發(fā)洋溢，富有快樂的學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)過程】

　　師：播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么？仿佛看到了什么？那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？板書課題：兩只鳥蛋

　　師：誰(shuí)會(huì)認(rèn)這四個(gè)字？

　　生：紛紛舉起小手，認(rèn)識(shí)這四個(gè)字。

　　師：“蛋”這個(gè)字你們是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　生甲：這個(gè)“蛋”就是雞蛋的“蛋”。

　　生乙：這個(gè)“蛋”就是蛋黃派的“蛋”。

　　師：太好了，同學(xué)們能在生活中識(shí)字啦！齊讀課題，讀了課題，你們想知道什么呢？

　　生甲：我想知道這兩只鳥蛋怎么了？

　　生乙：這兩只鳥蛋在什么地方？

　　生丙：這是什么鳥的蛋？

　　師：自讀課文吧！你們就會(huì)知道。

　　生：好奇、很感興趣地自讀課文。

　　師：檢查自學(xué)效果。

　�。ǔ樽x，開火車讀，自由選擇課文中的句子讀。）

　　師：你們想知道小鳥是怎樣來到這個(gè)世界上的嗎？看錄像。

　�。ㄐ▲B破殼而出的多媒體課件）

　　師：你們了解到了什么？

　　生甲：小鳥是從鳥蛋里孵化出來的。

　　生乙：蛋殼里藏著一個(gè)小生命，我們應(yīng)該愛護(hù)鳥蛋。

　　師微笑地說：對(duì)，那你們誰(shuí)摸過鳥蛋呀？什么感覺呢？

　　生不約而同地一起說：小小的，涼涼的，真好玩的。

　　師：誰(shuí)能把這種感覺讀出來？

　　生積極地舉起小手說：我會(huì)讀出這種感覺。

　　師：你們讀得真不錯(cuò)。展示“取”、“拿”，邊讀邊做動(dòng)作。

　　師：用你最喜歡的讀書方式讀下面三節(jié)。喜歡讀哪一節(jié)，就讀哪一節(jié)。說說為什么喜歡？

　　生積極、活躍地舉起小手說：我會(huì)讀第Ｘ節(jié)，讀后說出喜歡的原因。

　　生甲讀第三節(jié)時(shí)，邊讀邊做“捧”、“送”兩個(gè)字的動(dòng)作，并讀出了送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

　　生乙讀第四節(jié)時(shí)讀出了高興、盼望的語(yǔ)氣。

　　師高興地說：你們讀得真好。“我”望著藍(lán)天在想什么？

　　生甲：我不會(huì)傷害鳥蛋里的小生命吧！

　　生乙：小鳥、小鳥，你快來到這個(gè)世界呀！

　　師面帶笑容地說：同學(xué)們的想象真豐富，說得真好。

　　師：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？

　　生不約而同地說：我喜歡課文中的“我”。因?yàn)樗麗埒B，沒傷害小鳥，所以我喜歡。

　　師：小鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)小鳥，愛護(hù)小鳥。

　　【教學(xué)反思】

　　本課成功的關(guān)健在于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，獲得了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生欲望：

　　一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)。要靠老師的引導(dǎo)或用激勵(lì)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)，能適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，喚起他們的想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生聽音樂、看錄像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感參與，讓學(xué)生更深刻地理解了課文內(nèi)容。

　　２、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供自我探究的空間：

　　在教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用自己喜歡的讀書方式讀課文，因此，在讀課文后讓學(xué)生說一說自己為什么喜歡讀這一節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生分組讀、接力讀，學(xué)生在自主活動(dòng)中，既提高了朗讀能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)：

　　《兩只鳥蛋》這一課，要懂得鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥�，有愛鳥的意識(shí)和情感。來源于生活，貼近生活，極大地喚起學(xué)生的識(shí)字興趣，促進(jìn)他們依據(jù)已有生活的體驗(yàn)，提出了多種有價(jià)值的問題，激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

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