斑羚飛渡教案精選[15篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的斑羚飛渡教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

斑羚飛渡教案1

　　教學(xué)目的

　　1、整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德；

　　2、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ�領(lǐng)會描寫的作用；

　　3、培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動物的觀念；

　　4、理解課文的主旨。

　　重點難點

　　1．重點 (1)整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。

　　(2)理解課文主旨。

　　（3）結(jié)合人性亮點的失落，探究人與動物和諧相處的重要性。

　　2．難點：學(xué)習(xí)課文詳略恰當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　教學(xué)時數(shù)

　　二課時

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟

　　第 一 課 時

　　教學(xué)要點：

　　字詞學(xué)習(xí)，感到知課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章主旨

　　一、導(dǎo)入

　　1、檢查預(yù)習(xí)，正音、釋義：

　　2、簡介作者及其作品

　　3、簡介斑羚（其中1，3用幻燈片顯示）

　　4、講述《生命的跪拜》引入斑羚飛渡

　　二、整體感知內(nèi)容

　　1、欣賞并描述圖片的主要內(nèi)容，學(xué)生交流各自的意見

　　2、結(jié)合圖片，邊聽音樂（《命運》或者《二泉映月》）邊讀課文

　　3、抽2~3名學(xué)生復(fù)述飛渡的情景并互評，體會詳略恰當(dāng)?shù)膶懛?/p>

　　4、自主學(xué)習(xí)，共同探究以下問題：

　�。�1）本文講了一個什么故事？結(jié)果怎么樣？

　�。�2）斑羚的飛渡可以分為哪幾個過程？

　�。�3）頭羊有哪些特征？

　�。�4）面對這場生與死的選擇，作者的心情怎么樣？

　　（5）故事的主題是什么？

　　三、作業(yè)

　　1、反復(fù)閱讀課文，并體會其中的感情

　　2、勾劃出其中描寫的語句，體會其作用

　　3、積累字詞：抄寫正音和解釋

　　第 二 課 時

　　教學(xué)要點：

　　研討與賞析

　　一、導(dǎo)入

　　檢查作業(yè) 及上一課時的學(xué)習(xí)情況

　　二、研討與賞析

　　1、作者是如何區(qū)分這群斑羚的`？

　　2、在這次飛渡中頭羊最令人敬佩的行為是什么？表現(xiàn)出了頭羊哪些品質(zhì)？

　　3、文章幾處寫到了斑羚的叫聲，這些叫聲各有什么特點？

　　4、找出課文中描寫彩虹的語句，體會并分析寫景的妙處。

　　三、質(zhì)疑探究

　　1、如何理解山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。中的那座橋是用死亡做橋墩？

　　2、為什么從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置一事讓我感到震驚？

　　3、它走了上去，消失在一片燦爛中。中的 燦爛應(yīng)該如何理解？

　　四、體驗與反思

　　1、談?wù)勀銓�這件事的看法和認識，如果你是狩獵隊中的一員，你會怎么做？

　　2、在和平與發(fā)展的今天為什么還會有這樣的慘劇發(fā)生？

　　3、為了保護我們共同的家園，人類應(yīng)該怎樣和野生動物相處？

　　五、作業(yè)

　　1、反復(fù)閱讀課文，領(lǐng)會其思想意義。

　　2、以我是地球小衛(wèi)士為題寫一則短文。

　　3、預(yù)習(xí)《華南虎》

斑羚飛渡教案2

　　教學(xué)目標

　　1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，體會文章敘述條理性強的特點。

　　2、理解作品的主旨，從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的可貴精神——舍生取義、視死如歸。

　　3、觀照人性亮點的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念，尊重其他生物的生存權(quán)利，不能妄自尊大。

　　教學(xué)重難點

　　重點：探究動物身上折射的可貴精神：斑羚群舍生取義、勇于犧牲、視死如歸的精神。

　　難點：探究人和動物的關(guān)系：珍視生命，關(guān)愛動物，尊重其他生物的生存權(quán)利，與它們和諧相處。

　　（本文把動物的行為提到了一個相當(dāng)?shù)母叨葋碚J識，這是非常新穎和動人的。作者的意圖非常明確：讓我們探究人與動物的關(guān)系，感悟動物身上折射出來的可貴精神，要我們在探究和反思中，擺正人類對自然的態(tài)度，善待動物，善待生命。這正是學(xué)習(xí)這篇文章的目的，是教學(xué)的重點和難點。）

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)學(xué)激思

　　在廣袤的星球上，在神奇的自然界中，有許多具有種種情感和可貴精神的生靈。斑羚就是其中的一員。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時候，會作出怎樣的選擇呢？讓我們一起學(xué)習(xí)沈石溪的《斑羚飛渡》，用心感受傷心崖上那慘烈的一幕，讀出斑羚的可貴品質(zhì)，反思人類的種種行為。

　　二、整體感知

　　1、速讀全篇，用一句話概括全文內(nèi)容。

　　2、自讀課文，思考作答。

　　文章為我們展現(xiàn)了哪兩個場景？哪個詳寫？哪個略寫？

　　3、用自己的話復(fù)述第一對斑羚試跳成功的全過程（文中詳寫部分一第9自然段。）不超出200字。

　�。�1）幻燈出示復(fù)述要求。

　　自讀，記住主要內(nèi)容，思考把握重點，抓主要動詞。

　�。�2）齊讀第9自然段。

　�。�3）多媒體課件展示飛渡畫面。

　�。�4）結(jié)合動畫，同桌相互復(fù)述課文有關(guān)內(nèi)容。

　�。�5）推薦兩名學(xué)生上臺復(fù)述。

　�。�6）師生作出評價。

　　（本文描寫斑羚飛渡的場面完整而有條理，而且詳略得當(dāng)。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，就是為了讓學(xué)生把握課文的整體結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)；設(shè)計復(fù)述課文內(nèi)容與生動的畫面相結(jié)合，更能產(chǎn)生強烈的震撼效果。）

　　三、合作探究

　　1.出示思考題。

　�。�1）鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。從鐮刀頭羊最后的悲壯獻身中，你有何感悟？

　�。ㄎ闹兄攸c寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，它的叫聲和行動給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。它最后的悲壯獻身，不僅展現(xiàn)了動物的.特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。它在呼喚已開始失落的人性亮點，意在張揚人性中自然、純凈的本色。）

　�。�2）從斑羚飛渡的事件中，我們深切感受到動物身上折射出的哪些可貴品質(zhì)？

　�。�犧牲精神、團隊精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴，對生存權(quán)利的渴求……）

　�。�3）在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧��?/p>

　�。ㄔ谶@篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋�不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。文章給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機會。）

　　（4）人類與動物共同擁有許多可貴的精神和品質(zhì)，然而為什么會發(fā)生斑羚飛渡的悲劇？人性的亮點和生命的光彩為什么在人類進化的過程中逐漸地失落？人類和動物之間究竟應(yīng)該是一種怎樣的關(guān)系？

　　（人類與動物沖突的根源在于人的欲望。在原始部落時代，人們追求獵物是為了生存，而人類發(fā)展到今天，人們肆意捕殺野生動物卻只是為了金錢，為了欲望。人的無休止的欲望，造成了人與動物之間最大的矛盾。文章會讓每個讀它的人受到精神的震撼，重新認識這個萬物共生的世界，珍愛動物，善待生命，與其他生物和諧相處。）

　�。ㄒ陨蠋最}的設(shè)計，都是為了探討作品主題，提高學(xué)生的合作探究的能力，加深學(xué)生對主旨的理解和感悟。）

　　2.教師小結(jié)。

　　本文講述的是一個多年以前發(fā)生在西南山區(qū)動物間的凄美故事，閱讀時，我們無不被那壯烈的場景所震驚。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利，我們在珍惜自己生命的同時，也要尊重其他生物的生存權(quán)利。請記住動物世界拍攝者金·沃爾哈特的話吧：所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽。

　　四、品味語言

　　1、選擇文中你最喜歡的或最讓你震撼的語段，體味其生動的描寫和深刻的含義。

　　2、說說文中幾次描繪了美麗的“彩虹”，是為真實地再現(xiàn)大自然的景色嗎？這里的“彩虹”有怎樣的意義？

　�。ū疚膶懖屎绲牡胤揭还灿腥�處。作者筆下的彩虹，并不僅僅是大自然真實景色的再現(xiàn)。作者通過對“彩虹”濃墨重彩地反復(fù)顯現(xiàn)，是為了與殘酷的現(xiàn)實形成鮮明的對比，也可以給人帶來幻想、希望——鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。）

　　五、課后練習(xí)

　　1、積累詞語。

　　2、用規(guī)范、簡潔的語言表述本文的內(nèi)容和主題。

　�。ㄌ崾拘问剑罕疚拿鑼懥恕�…，表現(xiàn)了……，告誡……）

　　3、動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫一封信，談?wù)勀銓�這件事的看法。

斑羚飛渡教案3

　　教學(xué)目標：

　　一、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。

　　二、體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。

　　三、在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感。

　　教學(xué)重點：

　�。�1）通過復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。

　�。�2）通過學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會文章的深刻主題。

　　教學(xué)難點：

　　通過總結(jié)課文中作者的暗示，讓學(xué)生進一步理解人和動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感，增強保護動物的責(zé)任感。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

　　師：在上課之初，老師想為同學(xué)們講一個故事。（點擊鼠標，flash顯示畫面，音樂響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……

　　這是一個感人至深的螞蟻的故事。

　�。▽W(xué)生們被老師聲情并茂的故事給打動了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續(xù)）

　　的`確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進這動人的故事。（板書課題及作者）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況（大屏幕顯示）

　　1、生字（課后“讀一讀，寫一寫”中的生字）

　　2、斑羚簡介

　　斑羚又名青羊、山羊分布：東北、華北、西北、華南等地國家二級保護動體大如山羊，但無胡須體長110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的腳，長15－20厘米。生活在山地森林中，單獨或成小群生活。多在清晨和黃昏活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺聽覺很敏銳。

　　3、傷心崖

　　傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。

　　4、至于作者，我們已在預(yù)習(xí)中讀過了，這里不再介紹。

　　三、根據(jù)我們課前預(yù)習(xí)課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準備復(fù)述主要的故事情節(jié)。（準備時間兩分鐘，同學(xué)們思考后交流，并推舉出一、兩名同學(xué)復(fù)述。

　　四、復(fù)述完故事后，用多媒體演示，讓學(xué)生直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。注意：在觀看過程中請大家留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時間，并思考它每次出現(xiàn)都有何作用。

　　討論并歸納：

　　文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。

　　作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

　　再看大屏幕顯示的三幅畫面，它們暗示出了本文的結(jié)構(gòu)：請同學(xué)們用三個字分別概括出來。

　　飛渡前—飛渡中—飛渡后

　　五、合作探究性學(xué)習(xí)，討論、交流：

　　對這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學(xué)到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論并歸納：

　　從斑羚身上我們能學(xué)到：集體主義精神、團結(jié)、無私奉獻精神、勇于自我犧牲精神。

　　從人身上我們又能想到：不做動物的殺戮者，要做動物的保護者。

　�。ㄒ陨嫌懻摲炙娜艘粋�小組進行，派代表發(fā)言）

　　4）、在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最深刻？為什么？

　　5）、鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？

　　七、拓展遷移

　　請同學(xué)們結(jié)合自己所見所聞，講述課文主題相關(guān)類似的故事。

　　八、小結(jié)

　　通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機會，心甘情愿地選擇死亡的獻身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事，他們默默無聞，危急關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力，他們是時代中最可愛、可敬的人。

　　九、作業(yè)：

　　1、根據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關(guān)于野生動物保護方面的小論文或簡單的調(diào)查報告。

　　2、談“斑羚飛渡”中的美。

斑羚飛渡教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級語文下冊27課《斑羚飛渡》第一課時

　　教材分析：

　　《斑羚飛渡》是一篇感人的小說。以“我”的見聞和感受為線索，以時點為順序，以斑羚飛渡的驚人之舉為基本內(nèi)容，組織材料，展開情節(jié)。歌頌老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群的生存機會，心甘情愿選擇死亡的獻身精神。揭示人性閃光點的喪失，啟發(fā)人們反思自己的所作所為，擺正人類在自然界中的位置。

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　1、有情感的朗讀課文，知情節(jié)，明主旨。

　　2、理解、積累文中的字詞

　　能力目標

　　1、整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)有感情的朗讀課文能力。

　　2、訓(xùn)練概括、提煉、感悟課文的能力。

　　情感目標

　　初步認識人與動物的關(guān)系問題，激發(fā)學(xué)生珍視生命，愛護動物的情感。

　　教學(xué)重點

　　1、對斑羚飛渡情境的`理解。

　　2、初步明確課文主旨。

　　教學(xué)難點：

　　對“愛”的再認識，再理解。引導(dǎo)學(xué)生初步認識人與動物的關(guān)系問題。

　　突破方法：以讀——感——悟為主線，間以問題引導(dǎo)探究交流，理清脈絡(luò)，把握主旨。

　　學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會感情，悟出主旨。并交流內(nèi)心體驗和感受，從而受到教育。

　　教學(xué)方法：

　　1、誦讀感悟法。

　　2、問題設(shè)疑交流法。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　二、簡介作者及斑羚。

　　三、整體感知，合作探究

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況，掃通字詞障礙。

　　2、速讀課文，初步感知。

　　3、談初讀感受：

　�。�1）讀完《斑羚飛渡》課文后，文中那些地方打動了你的心？給你留下了深刻的印象。

　　（2）這是一群怎樣的斑羚？你能用那些詞語，短語來形容它們？

　　4、跳讀感知：這個故事中一定有很多地方讓你感動，請大家用自己喜歡的方式充滿感情的再朗讀你最喜歡的片段，并說說你為什么感動？

　　5、整體感知：簡要概括課文主要內(nèi)容。

　　6、設(shè)置問題，理清文路

　　斑羚為什么飛渡？怎樣飛渡？飛渡結(jié)果？請按飛渡的先后順序理出層次？

　　7、合作探究：（1）、斑羚是怎樣飛渡的呢？請同學(xué)們大聲自由朗讀第九節(jié)，感受驚心動魄的場面。

　　（2）、指名朗讀，其余同學(xué)畫出關(guān)鍵語句，復(fù)述飛渡過程（結(jié)合圖片）

　　8、悟：這樣的做法可以說是一種壯舉，學(xué)習(xí)本文后，你有哪些感觸？試著用一句話來概括。

　　四、拓展延伸

　　展示一組斑羚的圖片。看到這組圖片，你有何感想？

　　五、作業(yè)：

　　熟讀課文，把這個感人故事講給你的親友，為保護動物盡自己的一份愛心。

　　討論交流，鐮刀頭羊的三次咩叫與文中彩虹的三次出現(xiàn)有何意義？下節(jié)課合作交流。

　　給掉下懸崖的老斑羚寫幾句悼詞。

　　六、板書設(shè)計：

　　斑羚→飛渡

　　↙↘

　　絕境→驚恐萬分→壯舉

斑羚飛渡教案5

　　教學(xué)目標

　　1、 了解斑羚在危機關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神

　　2、 通過圈劃、朗讀體會文章的主題

　　3、 引導(dǎo)學(xué)生初步認識人與動物的關(guān)系問題，激發(fā)學(xué)生珍視生命、愛護動物的情感

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)

　　教學(xué)難點：

　　通過圈劃、朗讀體會文章蘊含的強烈情感

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、查找關(guān)于斑羚的相關(guān)資料

　　2、預(yù)習(xí)生字新詞

　　進退維谷 躥跳 逞能 騷動 迥然不同

　　悲愴 磐石 眼花繚亂 心甘情愿 絢麗

　　一、 導(dǎo)入

　　1、 大家回憶一下，在我們學(xué)過的課文中，有哪些是與動物有關(guān)的？這些動物有何特點？

　　《狼》 《狐假虎威》

　　在這兩篇課文中，我們了解到的動物不是狡猾的就是愚蠢的。我們今天將來學(xué)習(xí)一篇課外的文章《斑羚飛渡》，我們將從中了解到動物美好崇高的一面。

　　2、 誰能向大家介紹斑羚的相關(guān)知識？

　　斑羚，它是羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚。斑羚生性溫順，非常討人喜歡，且善于跳躍。它是我國二級保護動物，非常珍貴。

　　3、“飛渡”是什么意思？斑羚為什么要飛渡？

　　二、 整體感知

　　1、 文章里哪個詞概括了斑羚當(dāng)時的處境？（進退維谷）

　　這個詞是什么意思？進退都陷于困難的境地

　　哪個詞能代替它？進退兩難

　　2、 面對進退兩難的處境，斑羚群有何反應(yīng)？

　　一片驚慌，胡亂竄跳

　　3、 為什么會這樣？進退兩難，難在何處？

　　進：6米寬的山澗

　　退：狩獵隊

　　4、 這群充滿活性的斑羚在絕境面前是不是束手待斃呢？

　　顯然不是，它們想出了一個什么辦法？飛渡

　　它們是如何飛渡的呢？請大家閱讀全文，找出文中的精彩段落

　　三、 再讀課文

　�。ㄒ唬┓治鰟幼髅鑼�

　　1、 你認為文中那個段落最精彩？ 7、8

　　2、 散讀第七段，圈劃出關(guān)鍵的`動詞

　　少 飛奔 升高

　　對接 蹬

　　老 助跑 墜落

　　3、 這一老一少兩只斑羚為斑羚群做出了成功的示范，第八段描寫了整個斑羚群集體飛渡的場面，請有感情地朗讀

　　4、 哪位同學(xué)來給大家示范朗讀？其余同學(xué)注意圈劃用得準確生動的詞語

　　凌空躍起 眼花繚亂 沒有擁擠，沒有爭奪，秩序整然，快速飛渡

　　心甘情愿

　　你是怎樣理解“那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋”

　　每一只小斑羚的獲救都是以一只老斑羚的生命為代價

　　“我”為什么感到震驚？

　　斑羚這種勇于犧牲的精神是人類也自愧不如的

　�。ǘ�）分析頭羊的形象

　　1、 危急關(guān)頭成功自救，那么是誰策劃了這個奇跡般的行動呢？

　　鐮刀頭羊

　　2、 誰能說出鐮刀頭羊的名字來歷？頭上的角像兩把鐮刀

　　從哪些地方可看出它是頭羊？

　　身材特別高大，毛色深棕油光水滑

　　所有的目光集中在它身上

　　3、 當(dāng)整個斑羚群把求生的希望寄托在它身上時，頭羊有何反映？

　　神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈，抬頭仰望蒼穹，悲哀地咩了數(shù)聲

　　4、 文中一共有三處地方寫到頭羊的叫聲，請大家找出來，并討論它們各有何含義？

　�。�1） 在危難時刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊的追擊。頭羊一時想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。

　　（2） “咩――咩――”發(fā)出吼叫，意味著頭羊想到了辦法，興奮、激動，透露出堅定不移的決心

　�。�3斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，表達了它沉重而悲壯的心情。

　　5、羊在關(guān)鍵時刻體現(xiàn)出怎樣的品質(zhì)？

　　臨危不亂、富有智慧、勇于犧牲

　　6、頭羊使斑羚群避免了全軍覆沒之災(zāi)，它自己的結(jié)局如何呢？

　　它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹，消失在一片燦爛中

　　你是怎樣理解“燦爛”的？頭羊行為和精神的閃光

　　四、 提煉主題

　　在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢？

　　對種群的滅絕，這群進退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無比的人生光彩。

　　五、 拓展

　　1、 如果你當(dāng)時是狩獵隊的一員，看到這震撼人心的一幕后，你會有何感想？你會怎樣做？

　　2、 學(xué)了這篇文章后，你有何啟示？

　　動物是我們親密的朋友，我們應(yīng)該善待每一個生命

　　六、 作業(yè)

　　1、 課后收集有關(guān)動物的感人故事

　　2、 給狩獵隊寫封信，談?wù)勀愕目捶?/p>

斑羚飛渡教案6

　　課文分析：

　　《斑羚飛渡》是一篇以動物為描述對象的優(yōu)美散文.描述的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫了困境的壯舉.斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧，勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀者受到精神的震撼，會啟發(fā)人們對"生命"這一話題的思考.

　　《斑羚飛渡》在課堂教學(xué)中一向被誤讀著。作為一篇人類寓言的動物小說，我們或是把它上成了真實的散文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并不存在于現(xiàn)實的老年斑羚的犧牲精神，更有甚者，引導(dǎo)學(xué)生狠斗私念一閃間，透過與斑羚比較，進而批判人類面臨災(zāi)難時的膽怯與保存自己的私念�；蚴前颜n堂的精力放在對文本不真實的批評，最后得出此文虛假的結(jié)論——就像看了一臺戲后恍然大悟地評論：這戲是假的!

　　所以我在教學(xué)中繞開了這兩個死結(jié)，一開始就說明作者是動物小說作家，且不準備把更多的精力用在發(fā)現(xiàn)課文種種“虛構(gòu)”的地方，而旨在還原它的寓意：面臨災(zāi)難時人類作何種選取以及提升此文未能很好把握的一個要點：災(zāi)難中的個體生命的尊嚴與好處。

　　教學(xué)目標：

　�、敝�識目標：

　�、爬砬骞适虑楣�(jié)，理解文章主題。

　�、企w會文中一些句子的深層含義。

　�、求w會本文具體生動的描述和詳略得當(dāng)?shù)臄⑹鎏攸c。

　�、确e累詞語。

　�、矟摿δ繕耍�

　　培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭表達潛力。

　�、城楦心繕耍�

　　學(xué)習(xí)老斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神;理解人類與自然界其他動物和平共處的重要性。

　　重點難點

　　重點：理清故事情節(jié)，理解文章主題思想。

　　難點：體會文中特殊句子的深層含義。

　　教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這天我們一齊來學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇課文�！栋吡顼w渡》寫的是一個十分感人的故事。一群班羚被逼上懸崖，陷入了絕境，老斑羚為了贏得種群的生存，心甘情愿地選取死亡，奏響了一曲悲壯感人的生命贊歌。它們表現(xiàn)出來的精神是值得人類深刻思考的。下面我們一齊學(xué)習(xí)這篇課文。

　　(二)學(xué)習(xí)課文

　　1.整體感知

　　(1).教師配樂范讀課文，要求學(xué)生邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。

　　(2).應(yīng)掌握的字、詞。

　　1.利用工具書，給下列加粗的字注音。

　　對峙逞能湛藍縹渺斑斕甜膩嫻熟迥然不同參差不齊略勝一籌眼花繚亂秩序井然

　　2.解釋下列詞語。

　　對峙縹渺斑斕嫻熟進退維谷一塵不染迥然不同略勝一籌眼花繚亂秩序井然

　　(3).學(xué)生完成正音、解詞。

　　(4).學(xué)生速讀課文，熟悉主要情節(jié)，把握文章思路。

　　(5).學(xué)生用第一人稱的口吻，復(fù)述故事資料。

　　要求：

　�、僮龅秸Z言流暢，聲情并茂。

　�、趶�(fù)述時，盡量使用“自讀提示”中要求掌握的詞語。

　　(6).思考以下問題：

　　思考題一：課文的主要資料是什么請用一句話概述。

　　思考題二：從文章中哪些地方能夠看出斑羚已陷入絕境陷入絕境的斑羚群如何表現(xiàn)

　　思考題三：在課文中畫出鐮刀頭羊的表現(xiàn)，并分析鐮刀頭羊的形象。

　　明確思考題一：

　　本文記敘了斑羚群陷入絕境時求生、飛渡自救的全過程。

　　教師邊明確、邊板書。

　　板書二：陷入絕境飛渡自救

　　明確思考題二：

　　文章開頭寫“七八十只斑羚逼到戛洛山的悲哀崖上”，從“逼”字可看出斑羚群陷入險境;文章第二段中兩個比喻句形象地寫出險峻的山勢，從兩山相距“6米”，而斑羚最多只能跳5米遠，可見斑羚群已無路可逃了。

　　斑羚群陷入絕境后，驚恐萬分，它們“驚慌”“躥跳”“騷動”，一只老斑羚哀咩一聲，墜下懸崖;一只母斑羚神情飄渺，就要踩進深淵。危急關(guān)頭，斑羚群所有眼光集中在鐮刀頭羊身上。

　　教師邊明確、邊板書。

　　板書三：驚恐萬分

　　明確思考題三：

　　鐮刀頭羊的表現(xiàn)有：

　　第4段：“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈……表示自己也無能為力�！�

　　第6段：“突然，鐮刀頭羊‘咩——咩’發(fā)出一聲吼叫……透露出某種堅定不移地決心�！�

　　第8段：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里……邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了�！�

　　第16～17段：“這群斑羚不是偶數(shù)……不見在一片燦爛中�！�

　　鐮刀頭羊的`形象：

　　鐮刀頭羊具有沉著鎮(zhèn)定的堅強品格、高度的職責(zé)感和群眾觀念、有著較強的組織指揮潛力和較高的威信，它體現(xiàn)了身為頭羊的領(lǐng)導(dǎo)作用和榜樣作用，是一個為種群的生存而勇于獻身的領(lǐng)袖形象。

　　教師邊明確、邊板書。

　　板書四：沉著鎮(zhèn)定

　　2.精讀課文

　　(1).賞析斑羚飛渡的情節(jié)。

　　思考題四：文章描述“斑羚飛渡”的場景，表達了怎樣的感情

　　學(xué)生思考、討論。

　　明確思考題四：

　　作者對斑羚們在種群面臨滅絕的關(guān)鍵時刻，想出“犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機會”并成功地飛渡自救充滿了感慨，對老斑羚們“從容地走向死亡”，“心甘情愿用生命為下一代開通一條生存道路，從而鑄就生命的輝煌”，尤其是鐮刀頭羊卓然的領(lǐng)袖風(fēng)范和偉大的獻身精神表達了濃郁的溢美敬重之情。

　　板書四：作者感慨——獻身精神

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀第9-17自然段，體會作者表達的思想感情。

　　(2).學(xué)生自由朗讀課文，師生共同探究以下問題。

　　思考題五：故事以“我”的見聞和感受為線索，以斑羚飛渡的驚人之舉為基本資料，組織材料，展開情節(jié)，本文表現(xiàn)了怎樣的主題

　　思考題六：文中多次出現(xiàn)對彩虹的描述，有什么作用

　　學(xué)生思考、討論后回答。

　　明確思考題五：

　　文章記敘了斑羚陷入絕境時求生、自救的全過程，歌頌了老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群的生存機會，心甘情愿選取死亡的獻身精神。

　　明確思考題六：

　　課文三次寫彩虹，第五自然段“這時，被雨洗得一塵不染的天空突然出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著悲哀崖，另一頭飛越山澗，連著對面那座山峰，就像突然間架起了一座秀麗的天橋�！痹陉P(guān)鍵時刻，彩虹啟示斑羚群的飛渡，推動了故事情節(jié)的發(fā)展;第十一自然段“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設(shè)起來的橋�！焙嫱酗w渡的壯美氣勢，弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，斑羚飛渡的氣勢，猶如彩虹一般壯美;第十六自然段“彎彎的彩虹一頭連著悲哀崖，一頭連著對岸的山峰，像一座秀麗的橋�！鼻榫敖蝗�，意味深長，渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精神美。

　　3.拓展延伸

　　(1).播放中央電視臺《人與自然》欄目的片頭

　　資料是反映動物們的日常生活畫面的，那里既有體形龐大的大象、奔跑如飛的袋鼠，也有色彩亮麗的斑馬、面目猙獰的犀牛，還有機靈調(diào)皮的靈猴……它們各取所需，和諧相處。

　　這段視頻的播放，主要是為了拓展課文，讓學(xué)生從課文中走出來，理解人類與自然界其他動物友好相處的重要性;從而進一步理解課文所蘊涵的藝術(shù)性和思想性，到達學(xué)好課文、學(xué)活課文的效果。

　　(2).思考題七：細讀最后一段，談?wù)劇鞍吡顼w渡”這篇課文給你怎樣的啟示

　　學(xué)生思考、交流。

　　在學(xué)完課文觀看《人與自然》片頭的基礎(chǔ)上回答問題，教師可略作提示：自我犧牲的精神是感人的，但結(jié)局卻是令人深思的。這樣，可啟發(fā)學(xué)生對問題的理解到達必須的高度。

　　學(xué)生各抒己見，暢所欲言，只要言之有理即可。

　　提示思考題七：

　　“斑羚飛渡”給我們留下了很多啟示，如：

　　①當(dāng)遇到個人利益與群眾利益發(fā)生沖突時，我們就應(yīng)犧牲個人利益，發(fā)揚團隊精神維護群眾的利益。任何個人的潛力都是有限的，任何人都不能離開群眾而單獨生存。個人與民族、**的關(guān)系更是如此。這也是一個**、一個民族能否在當(dāng)今世界立足的重要因素之一。

　�、谑澜绮⒉煌昝�，人生常常是無法預(yù)料的，災(zāi)難隨時都有可能發(fā)生。當(dāng)我們將不得不應(yīng)對人生的災(zāi)難和厄運時，是消極逃避還是勇敢應(yīng)對“斑羚飛渡”給了我們正確答案。既然有些事情是我們無法預(yù)料和避免的，那就就應(yīng)堅定信心，勇敢應(yīng)對。人能夠被消滅，但心是不能夠被戰(zhàn)勝的。當(dāng)我們應(yīng)對人生的災(zāi)難和厄運時，應(yīng)用心開動腦筋，尋找出擺脫困境的最佳方案，本能地創(chuàng)造出平凡的奇跡，從而鑄就生命的輝煌。

　　(三)小結(jié)

　　要求學(xué)生自己總結(jié)，教師加以補充和肯定。

　　透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群的生存機會，心甘情愿選取死亡的獻身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的情景，給我們留下了深刻的思考。我們就應(yīng)充分了解大自然賜予人類的這些朋友，真真切切地去感受它們的“喜怒哀樂”、它們的生活空間，與它們和諧相處，共生共榮。

　　(四)布置作業(yè)

　　完成課后練習(xí)二。

　　課后反思：

　　在這節(jié)課中，作為課堂的組織者，我設(shè)定"利用《斑羚飛渡》一文與《諾曼底號遇難記》對照探究'生命'這一人類哲學(xué)命題"作為對話資料與方向，在教學(xué)中也有明確的價值引導(dǎo)，但在大多數(shù)具體問題上卻不僅僅老師沒有給出答復(fù)，而且還引導(dǎo)學(xué)生尊重各種不同的理解.但是，作為課堂和對話的好處，恰恰在于透過必須的價值引導(dǎo)來幫忙學(xué)習(xí)者生成，建構(gòu)他個體的言語-精神(他個人的閱讀好處)，所以我又提出了一個"臨時性共識"的概念，使得不同的觀點有一個對話的基礎(chǔ)，有一個基本的共識.如在此課上，這個"臨時性共識"能夠理解為:對"生命個體"的珍惜與對"犧牲精神"的感激(而非傳統(tǒng)好處上的贊美).

　　在合作探究，領(lǐng)會主題這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個問題:①，你認為這是一個(的故事.(填一形容詞)②，用"————"劃出你認為文章寫得精彩的地方說明理由.③，你最敬佩"誰"為什么上完課后，發(fā)現(xiàn)問題的設(shè)計欠科學(xué)性，更主要的是未能及時的追問，錯過了出彩的地方，課也就缺少應(yīng)有的深度.

　　總之，鍛煉是財富，成功是經(jīng)驗，遺憾是藝術(shù)，我將在今后的教學(xué)中不斷反思，改善，提高.

斑羚飛渡教案7

　　教學(xué)設(shè)想

　　這篇課文毛寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情災(zāi)殃了他們可貴的種族精神和整體精神。

　　這是一篇自讀課文，教學(xué)時不必深敲細推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握如何把一個故事講清楚，如何

　　細致描繪飛渡長面�？梢龑�(dǎo)學(xué)生長嘆自己的感受，不必拘泥于某一種觀點，并注意知道學(xué)生積累字詞知識。安排一課時。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、 導(dǎo)入新課。

　　本文故事性強，扣人心弦，學(xué)生自然會有濃厚興趣，可開門見山，直接如題。

　　二、 學(xué)生讀自讀提示，整體把握

　　的基本內(nèi)容。

　　三、 知道學(xué)生自讀課文。

　　1、 集中注意力默讀課文，并勾畫出生字新詞，查工具書加以掌握，同時結(jié)合具體語境確定詞語的含義。注意以下重點字詞。

　　2、 細讀全文，生動的復(fù)述這個故事。

　　復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達的基本功，進行此類訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達能力。閱讀課文時，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來，強化記憶，就可以少花時間，又能復(fù)述清楚。復(fù)述時要突出重點，把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo)。

　　3、 熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。

　　明確：根據(jù)故事的發(fā)展進程，可以分為四部分。

　　四、 品讀全文，思考以下問題。

　　1、 斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？

　　明確：作者注意分類起了名目，由給個體起了名目，有了這些名目，就便于叔叔了。分類的名目有老年斑羚，公斑羚，母斑羚，年輕斑羚等，個體的`名目有鐮刀頭羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了這些名目，故事才敘述的清楚。這一點看似小事，其實在寫作上很重要。

　　2、 七八十只斑羚，有三四對，作者怎樣描寫這次飛渡的？

　　學(xué)生閱讀回答后明確：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出的寫出這群斑羚飛渡的情景。老斑羚和半大斑羚的試跳情景寫的特別詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。

斑羚飛渡教案8

　　教材分析

　　《斑羚飛渡》作為一篇人類寓言的動物小說，我們能夠從很多角度去解讀，任何單一解讀都是片面的，而教師在教學(xué)上卻很容易走單一道路，有的引導(dǎo)學(xué)生把人類與斑羚作比較，揭示人性亮點的缺失，得出人類不如動物，要懲罰人類的結(jié)論；有的要求學(xué)生學(xué)習(xí)動物的偉大精神，就轉(zhuǎn)成了單純的思想教育；還有的脫離文本的解讀，脫離學(xué)生的實際，肆意挖掘文章的深度。語文的語言魅力是語文這門學(xué)科較其他學(xué)科最值得驕傲的地方，語文的文學(xué)高度又再次給了語文學(xué)科一個亮點，所以，我把重點放在品味語言上，再從斑羚應(yīng)對困境表現(xiàn)出的行為動作中引申其好處：無論是動物還是人類，遇到困境時都有求生的本能，而且，運用智慧采取脫離困境的方式，能以最小的代價換取最大的勝利，從這個過程中往往又折射出了這些災(zāi)難中的個體生命的尊嚴、平等與可敬。學(xué)生分析

　　初一的學(xué)生正處于學(xué)齡中期，他們的抽象邏輯思維漸漸加強，而且也具備了必須的逃生自救知識，因此，能夠把學(xué)生置于本文的情境中，讓他們自己去想像推敲，這有助于調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　透過多年的學(xué)習(xí)與積累，學(xué)生已具有品味語言和較好的口頭表達潛力。隨著年齡的增長，學(xué)生在這一時期的社會高級情感迅速發(fā)展，能透過具體的事實概括出一般倫理性原則。

　　學(xué)習(xí)目標

　　l、理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會本文具體生動的描述。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭創(chuàng)作表達潛力。

　　3、感受災(zāi)難中個體生命的尊嚴、平等與可敬。

　　教學(xué)重點、難點

　　l、理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會本文具體生動的描述。

　　2、感受災(zāi)難中個體生命的尊嚴、平等與可敬。

　　課時安排

　　一課時

　　教學(xué)準備

　　l、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掌握生字詞，熟悉課文。

　　斑羚對峙躥跳斑斕騷動嫻熟悲愴對峙進退維谷飄渺眼花繚亂

　　3、教師制作多媒體課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)學(xué)引課、激發(fā)情感

　　有一對母女被困在雪山上，她們向直升飛機上的救援隊呼救、招手，但是就找不到她們。這樣等待下去，兩個人都會死的，這時，母親看著她奄奄一息，毅然用刀片割破手上的動脈，然后在雪地里來回地爬，爬成了一個大大的紅“十”字，女兒被救援隊救起，而這位母親任憑女兒怎樣呼喚，都再也沒有醒來。(播放音樂示雪山畫面)

　　當(dāng)人類遇到困境的時候，都有求生的本能，而且會用智慧想出一些求生{最小的代價換取最大的勝利。事實上，動物世界又何嘗不是這樣，這天，我們就走進沈石溪的動物小說《斑羚飛渡》去看一看。(多媒體出示課文標題)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、整體感知

　　1、斑羚們陷入了一個怎樣的困境

　　動畫(伴隨音樂)模擬斑羚遇到困境。

　　教師解說：悲哀崖是戛洛山上的一座山峰，象被一把利斧從中間剖開。兩座山峰相距六米左右：有七八十只斑羚被獵人逼到戛洛山的悲哀崖上，雖然斑羚是食草類動物中的跳遠冠軍，但他們最多只能跳四米左右。就這樣，斑羚們陷入了前有懸崖，后有追兵的困境。

　　2、應(yīng)對困境，斑羚們有哪些表現(xiàn)

　　三、品味語言，合作探究

　　1、斑羚們是怎樣“飛渡”的

　　(1)師生朗讀第9段，其他同學(xué)看書本，用耳朵聽，用心去感受。(伴隨音樂)讀完后師生評點。

　　(2)這段文字什么感動了你

　　(3)令人感動的“斑羚精神”是用怎樣的語言表達出來的(請用“————”

　　劃出相關(guān)的詞語和句子）

　　(4)全班朗讀第九段。(音樂伴奏)

　　(5)再次感受動物世界極其悲愴的一幕。(伴隨音樂，動畫模擬“飛渡”

　　教師解說：就在這時，斑羚們從各自的隊伍里走出來，老斑羚用自己的身體給年輕的斑羚做橋墩，使年輕斑羚成功完成了飛渡，而自己卻墜落到了懸崖下。

　　2、“飛渡”的結(jié)局怎樣樣

　　(伴隨音樂，動畫模擬鐮刀頭羊的結(jié)局)教師解說：鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它幫忙飛渡，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹象一座秀麗的.橋，它走了上去，不見在一片燦爛中。

　　四、拓展學(xué)習(xí)，體驗反思

　　1、你能講一個類似“斑羚精神”的生命故事與你的伙伴交流嗎(多媒出示)

　　2、學(xué)生全班交流，師生點評。

　　3、布置作業(yè)：搜集這樣一些動人的生命故事，作為一次語文學(xué)習(xí)的成果展示。也能夠把自己創(chuàng)作的故事寄到報刊雜志上去發(fā)表，或者寄給我們校園的江畔文學(xué)社，那里有“關(guān)注生命”的欄目。

　　結(jié)束語

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了斑羚飛渡以后，我們明白，無論是動物還是人，都一樣有對生命的渴求，在生存道路上也會遇到一些困境，其實，最重要的是我們要懂得在遇到險境時鎮(zhèn)定下來，運用我們的智慧，以最小的代價換取最大的勝利。最后，我想用《人與自然》欄目的一句話結(jié)束這堂課：生命如此秀麗，請珍惜我們自己，也要珍惜我們身邊的一切生命!謝謝!

　　(伴隨音樂，多媒體出示：請珍惜我們自己，也要珍惜我們身邊的一切生命!)

　　《斑羚飛渡》簡要說明：

　　教學(xué)無定法，法隨文章化，對我來說，每一堂課都是一種嘗試和積累，每堂課都是不同的生命體驗。應(yīng)對《斑羚飛渡》這樣一篇震撼人心的作品，我只是想用我的感動和思考去激起學(xué)生的感動和思考，把自己融入學(xué)生，以情動人，是這堂課的特色。

　　語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。一方面，我用心組織學(xué)生獨立思考、以合作交流的方式進行語文綜合性學(xué)習(xí)；另—一方面，我又想透過文本為喚醒學(xué)生的生命意識，培養(yǎng)他們的人文精神作一點努力，在品味語言中充分開展人文閱讀，透過斑羚們應(yīng)對絕境時表現(xiàn)出來的富有智慧、充滿合作精神的行動，讓學(xué)生去感受生命尊嚴、平等與可敬。

　　這堂課的關(guān)鍵是如何“進”“出”課文：一是怎樣將學(xué)生引入有層次文本的閱讀——淺層的文本感知、語言品味和深層次意蘊的挖掘；二是如何引導(dǎo)學(xué)生走出文本，用生活本身去印證、追尋文本的價值。

斑羚飛渡教案9

　　[教學(xué)目標及重點]

　　1、在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認識人與動物的關(guān)系問題；理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性；

　　3、感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。

　　[指導(dǎo)思想]：

　　1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神、注重質(zhì)疑問難與互相切磋；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵；

　　3、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，敢于發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。

　　[教學(xué)用具]：多媒體PowerPoint課件。

　　[教學(xué)過程]：

　　一、導(dǎo)入

　　欣賞一段動畫導(dǎo)入(①播放《保護藏羚羊》Flash影片)。

　　問：同學(xué)們，你看到了什么？——藏羚羊被屠殺。

　　今天我們要了解的是一種很可愛的小動物，（②教師出示斑羚圖片），知道這是什么動物嗎？這是斑羚，它是羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚，它是我國二級保護動物，非常珍貴。斑羚生性溫順，非常討人喜歡。但就是這樣一群可愛的動物，有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情，是什么事情呢？現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞沈石溪的《斑羚飛渡》。

　　二、速讀課文，整體感知③：限每分鐘500字（約2500字）

　　三、合上書快速回憶課文內(nèi)容，然后進行搶答。

　　④這篇文章敘述了一個什么故事？用簡潔的語言概括故事。

　　討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進退維谷的絕境時，一片驚慌，胡亂躥跳。但后來，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機會。

　　四、⑤研讀：請大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段。

　　大聲讀、投入讀、自由讀、動情讀等等。

　　問：你讀的是哪一段，為什么？

　　五、⑥品讀：不管你選擇的`是哪一段，大家一定非常想知道斑羚飛渡是一種什么情景，為了種群的延續(xù)，斑羚群想出了犧牲一半拯救另一半的辦法來贏得生存的機會，那它們又是如何飛渡懸崖的呢？下面我們就一起來品讀課文第九段。

　　1、先請同學(xué)們放聲自讀課文第九段。

　　質(zhì)疑：在自讀過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？還有什么不理解？可以在詞語、語句的含義、修辭及作用等方面，發(fā)揮自己的感悟能力，領(lǐng)悟文章的妙處。如果有疑問的話，在文字旁邊做上記號，然后小組討論交流。

　　（學(xué)生小組討論3分鐘，之后全班討論。）

　　2、剛好我今天準備了一盤斑羚飛渡的動畫，大家想不想看？

　　⑦播放斑羚飛渡Flash動畫。

　　3、⑧從時間上說，飛渡不過是幾秒鐘的事情，作者用了大段的文字細細敘述和描寫，產(chǎn)生了驚心動魄的效果。點名朗讀課文第九段（配上《泰坦尼克號》主題曲），其他同學(xué)再次用心體會作者用詞的準確生動及飛渡場面的悲壯。

　　六、⑨體驗反思：學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？

　　學(xué)生討論后暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點。

　　七、小結(jié)：

　　⑩斑羚飛渡驚心動魄，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰�發(fā)揚的，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對自身行為的反思，在環(huán)境日益惡化，許多動物瀕臨滅絕的今天，我們應(yīng)該保護環(huán)境，保護動物。人類在珍惜自己生命的同時，也要尊重動物的生存權(quán)利。請記住并轉(zhuǎn)告你周圍的人：善待動物，善待生命！

　　八、布置作業(yè)：

　　○11假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會怎樣想？怎樣做？

　　請以“假如”為題，寫篇心理活動片段。要求：說真話，訴真情。

　　九、○12再見

　　注：文中的①、②、③……指PowerPoint課件中幻燈張數(shù)。

斑羚飛渡教案10

　　一、教學(xué)目標

　　1、在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認識人與動物的關(guān)系問題。理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性

　　3、感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)。

　　難點：體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計

　�。ㄒ唬┎亓缪蚬适聦�(dǎo)入，揭示課題

　　故事梗概：一肥壯的藏羚羊被獵人發(fā)現(xiàn)后留下兩行殘淚，跪拜獵人，可惜獵人并不為之所動，開膛剝皮之后，才發(fā)現(xiàn)原來其腹中已有成形的小藏羚羊，我們不能不被這神圣的慈母的跪拜所震撼，在動物世界里也充滿了濃濃的深情厚意。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》再一次將這感人肺腑的一幕呈現(xiàn)在讀者面前。下面就讓我們一起走進這動人的故事。請同學(xué)們打開書。

　　（二）詞語講解

　�。ㄈ�）速讀課文

　�。ㄋ模�復(fù)述故事

　　注意：典型環(huán)境，典型事件

　　1、一學(xué)生復(fù)述；

　　2、一學(xué)生補充并點評；

　　3、談表達了作者一種怎樣的思想感情。

　　（五）閱讀1—4自然段，思考問題

　　1、當(dāng)時的斑羚羊身處一個怎樣的環(huán)境？這些描寫有什么作用？

　　2、找出描寫斑羚羊的句子，陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢？鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點抓住哪些進行描寫？

　　明確：

　�。�1）斑羚羊陷于進退維谷的絕境，為后文作鋪墊；

　�。�2）斑羚羊一片慌亂。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山澗是無法越過的。鐮刀頭羊表現(xiàn)出從容，鎮(zhèn)定，臨危不亂，富有智慧的優(yōu)秀品質(zhì)，抓住了它外形，神態(tài)，動作，叫聲等方面進行描寫。

　�。�六）閱讀5—15自然段，思考問題

　　這些充滿靈性的斑羚群雖然身陷絕境但他們有沒有絕望？有沒有想出求生自救的辦法？根據(jù)問題研讀5—15自然段，從而更好的領(lǐng)悟作者的思想感情。大聲讀，投入讀，自由讀，動情讀，圈點勾畫出所需要的信息。

　　1、畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？

　　2、文中多次寫斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，每一次的叫聲分別有什么意義？

　　3、斑羚在飛渡過程中，哪些動作行為打動了你的內(nèi)心？給你留下了深刻的印象，說說為什么？

　　4、假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時會想些什么？會對那些年輕的斑羚說什么？

　　學(xué)生討論后明確：

　　（1）文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。渲染頭羊自我犧牲的崇高之美；

　�。�2）悲哀，絕望，招呼，嘆息，興奮等；

　�。�3）符合情理即可。注：精彩片段可反復(fù)朗讀欣賞；

　　（4）言之成理即可。

　　5、設(shè)問：七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？

　　明確：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的'情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。

　�。ㄆ撸╅喿x16—17自然段思考問題

　　老斑羚以怎樣的方式結(jié)束自己的生命的？

　�。ò耍�學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？

　　1、學(xué)生討論后暢談；

　　2、名言警句介紹：

　　一個人的價值應(yīng)該看他貢獻了什么而不應(yīng)該看他取得了什么。人只有貢獻社會才能找到那短暫而又有風(fēng)險的生命意義！

　�。ň牛┳鳂I(yè)

　　假如你是狩獵隊的一員，看了這震撼人心的場面后，會有怎樣的感想，今后將會怎樣做？

　　假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會怎樣想？怎樣做？

　　假如你曾經(jīng)了解過動物世界扣人心弦的一幕，你又會有怎樣的感想？

　　假如你是作者，就是這一事件的見證人，你又會怎樣生動的將它記敘下來？

　　請以“假如”為題，寫篇文章。要求：說真話，訴真情。

斑羚飛渡教案11

　　[教學(xué)目標]

　　1、在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認識人與動物的關(guān)系問題；理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性；

　　3、感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。

　　[教學(xué)重點、難點]

　　1、教學(xué)重點：整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。

　　2、教學(xué)難點：感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。

　　[指導(dǎo)思想]：

　　1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生語感，能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵；

　　3、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗，在理解課文資料的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，敢于發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。

　　[教學(xué)用具]：多媒體PowerPoint課件(穿插Flash動畫)。

　　[教學(xué)時間]：一課時。

　　[教學(xué)過程]：

　　一、導(dǎo)入:(大屏幕顯示課題)

　　欣賞一段動畫導(dǎo)入(播放《保護藏羚羊》Flash動畫)。（大屏幕顯示)

　　問：同學(xué)們，你看到了什么？――藏羚羊被屠殺。

　　這天我們要了解的是一種很可愛的小動物，（大屏幕顯示)，明白這是什么動物嗎？這是斑羚，它是羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚，它是我國二級保護動物，十分珍貴。斑羚生性溫順，十分討人喜歡。但就是這樣一群可愛的動物，有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情，是什么事情呢？此刻就讓我們一齊來欣賞沈石溪的《斑羚飛渡》。

　�。ㄒ詣赢嬕�入課文，顯得生動、搞笑，初步調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)造了較好的學(xué)習(xí)氛圍。）

　　二、速讀課文，整體感知：（大屏幕顯示)

　　限每分鐘500字（約2500字）

　　三、合上書快速回憶課文資料，然后進行搶答。

　　這篇文章敘述了一個什么故事？用簡潔的語言概括故事。（大屏幕顯示)

　　討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊所追殺，被逼到了戛洛山的悲哀崖上。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進退維谷的絕境時，一片驚慌，胡亂躥跳。但之后，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機會。

　　（采用合作學(xué)習(xí)的方式，透過概括故事，使學(xué)生初步把握文章資料，到達了整體感知的目的。）

　　四、研讀：

　　請大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段。（大屏幕顯示)

　　大聲讀、投入讀、自由讀、動情讀等等。

　　問：你讀的是哪一段，為什么？

　�。▽W(xué)生用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀課文，使學(xué)生有針對性地感知課文。）

　　五、品讀：

　　不管你選取的是哪一段，大家必須十分想明白斑羚飛渡是一種什么情景，為了種群的延續(xù)，斑羚群想出了犧牲一半拯救另一半的辦法來贏得生存的機會，那它們又是如何飛渡懸崖的呢？

　　下面我們就一齊來品讀課文第九段。

　　1、先請同學(xué)們放聲自讀課文第九段。（大屏幕顯示)

　　質(zhì)疑：在自讀過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？還有什么不理解？

　　能夠在詞語、語句的含義、修辭及作用等方面，發(fā)揮自己的感悟潛力，領(lǐng)悟文章的妙處。如果有疑問的話，在文字身旁做上記號，然后小組討論交流。

　　（學(xué)生小組討論3分鐘，之后全班討論。）

　　2、作者是如何描述斑羚飛渡的？(學(xué)生找出關(guān)鍵動詞）

　　斑羚飛渡只是幾秒鐘的時間，作者抓住關(guān)鍵動詞描述了驚心動魄的飛渡場面。（大屏幕顯示)

　　半大斑羚：躍，跳，（位置：前，高）猛蹬，起跳，落獲得新生

　　老斑羚：勾，躥躍，（位置：后，低）墜落走向死亡

　　3、剛好我這天準備了一盤斑羚飛渡的動畫，大家想不想看？

　　播放斑羚飛渡Flash動畫，品悟優(yōu)美瞬間。（大屏幕顯示)

　　屏幕上展現(xiàn)出用flash動畫制作的飛渡的鏡頭，那么逼真生動，老斑羚的犧牲不僅僅展現(xiàn)了動物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點，因而產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。

　　此時，彩虹的色彩美、音樂的凄婉美、圖畫的悲壯美，共同把學(xué)生帶入美的情境，與斑羚身上體現(xiàn)出的生命的光彩和人性美渾然成一體，使學(xué)生進入獨特的審美境界，靈魂受到啟迪，情感受到震撼，思維也激活起來，將課堂教學(xué)推入高潮。

　　4、體會飛渡場面的悲壯。

　　從時間上說，飛渡但是是幾秒鐘的事情，作者用了大段的文字細細敘述和描述，產(chǎn)生了驚心動魄的效果。點名朗讀課文第九段（配上《泰坦尼克號》主題曲），其他同學(xué)再次用心體會作者用詞的準確生動及飛渡場面的悲壯。（大屏幕顯示)

　�。ㄗプ×宋恼碌闹攸c，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解感悟，充分發(fā)表意見，教師稍加點撥、歸納，師生在課堂教學(xué)中的定位準確。）

　　六、體驗反思：

　　1、學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？（大屏幕顯示)

　　學(xué)生討論后暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點。

　　2、名言警句介紹：

　　一個人的價值就應(yīng)看他貢獻了什么而不就應(yīng)看他取得了什么。人只有貢獻社會才能找到那短暫而又有風(fēng)險的生命好處！（大屏幕顯示)

　　3、小結(jié)：

　　老年斑羚為了種群的生存，甘愿粉身碎骨。在生與死的抉擇面前，他們把生的`期望讓給年幼的，把死亡留給自己。這是本能的群體意識，更是我們?nèi)祟愖巫我郧蟮囊环N精神――團隊精神。(大屏幕顯示，齊讀10、11、12、13、14段)

　　團隊精神要求我們每一個人盡力盡責(zé)做好自己的本職工作。而足球、籃球、拔河等體育活動都能夠培養(yǎng)我們的團隊精神。期望我們每一個同學(xué)也能發(fā)揚團隊精神、發(fā)揚無私奉獻的精神，讓我們的班級因你而驕傲，讓世界因你的存在而更完美！

　　斑羚飛渡驚心動魄，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰�發(fā)揚的，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對自身行為的反思，在環(huán)境日益惡化，許多動物瀕臨滅絕的這天，我們就應(yīng)保護環(huán)境，保護動物。人類在珍惜自己生命的同時，也要尊重動物的生存權(quán)利。請記住并轉(zhuǎn)告你周圍的人：善待動物，善待生命�。ù笃聊伙@示)

　�。ㄉ钊胪诰蛭恼碌乃枷胭Y料，透過現(xiàn)實生活的具體事例，讓學(xué)生深刻感受人類與野生動物和睦共處的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的思想意識。）

　　七、布置作業(yè)：（大屏幕顯示)

　　假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會怎樣想？怎樣做？

　　請以“假如”為題，寫篇心理活動片段。要求：說真話，訴真情。

斑羚飛渡教案12

　　教學(xué)目標：

　　1、了解故事梗概，理清文章思路。

　　2、賞析關(guān)于斑羚飛渡過程的細膩描寫，體會本文具體生動的描寫。

　　3、感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)，感悟斑羚飛渡過程中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣、自我犧牲的精神。

　　難點：品味語言,感悟主旨。

　　教學(xué)過程：

　　一、視頻導(dǎo)入

　　師：你能說說你的感受嗎？

　　預(yù)設(shè)：生命的活力、生命的可貴……

　　師：當(dāng)我們直面這鮮活跳動、充滿張力的生命時，我們不由升起對生命的無限熱愛，生命誠可貴，然而有貴于生命者！那會是什么呢？今天就讓我們帶著這個問題來學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》。（板書課題、作者）

　　二、整體感知課文

　　1、快速默讀課文，用一句話概括文章所講述的故事。(ppt)

　　預(yù)設(shè)：斑羚在面臨絕境時為了種族的生存不得已犧牲部分斑羚的方式飛渡山澗的故事。

　　三、細讀文本

　　1、文章從哪些地方看出斑羚已經(jīng)陷入絕境？

　　預(yù)設(shè)：“逼”“絕境”“進退維谷”情況危急，前有絕壁懸崖，后有圍攻而來的狩獵隊，氣氛非常緊張，我們?yōu)檫@群可愛的動物捏了一把汗。

　　追問：你能描述一下山澗嗎？

　　師：當(dāng)斑羚群陷入進退維谷的時分，它們做了什么？

　　預(yù)設(shè)：有的驚慌、躥跳……

　　2、面對這樣的困境，騷動和不安必然會帶來更大的危險，那么它們是怎樣化解困境的？現(xiàn)在就讓我們一起來見證奇跡的發(fā)生，感受這一壯舉。請一位同學(xué)們飽含感情朗讀第9自然段。請用“我從（某句話，某個詞）感受到了這是一個 的畫面，它 �！钡木涫奖磉_出來。（要求引導(dǎo)學(xué)生讀出感情）

　　示例：這是一個悲壯的瞬間，我從筆直墜落感受，原句運用了比喻的修辭手法，把老斑羚比喻成斷翅的鳥，給人一種撼人心魄的力量，把老斑羚的命運描繪的悲壯而又燦爛。不僅如此，作者還把老斑羚比喻成跳板、已燃燒盡的火箭殘殼，將墜落深谷的老斑羚的命運描繪得悲壯而且燦爛，表達了作者對老斑羚悲壯獻身的無限痛惜和贊嘆之情。

　　師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在應(yīng)該知道了，這群斑羚以生命換生命的舉動令人感動，除此之外，你還找到了哪些讓你感動的畫面。

　　生復(fù)述一老一少飛渡的情形，上臺板書關(guān)鍵性動詞。

　　師生共同品味動詞的準確性、生動性。

　　師：同樣的動作描寫，過程也一樣完整，請有比較地讀一讀，說一說有什么不一樣？

　　明確：原句更準確、生動

　　師小結(jié)：作者用生動優(yōu)美的語言、準確生動的詞語讓我們見證了奇跡的發(fā)生，給我們帶來強大的心靈震撼，這對斑羚凌空飛渡的英姿將深刻的定格在我們心中！可以說第一對斑羚試跳成功，是他們的一小步，但卻是整個斑羚種群生存的一大步。

　　3、師過渡：我想這個故事讓人感動的肯定不止這一處，請大家再從文章中尋找最令你感動的文字，動情朗讀，并說說打動你的理由。

　　PPT:尋找能夠打動你內(nèi)心的情節(jié)，用 “讓我最感動的是第 自然段 句，因為 ” 的句式回答，并說說打動你的理由。（溫馨提示：可以從關(guān)鍵詞語、修辭手法等方面考慮）

　　預(yù)設(shè)：11自然段“但讓我震驚的'是，從頭到尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置�！�

　　改句：但讓我震驚的是，沒有一只老斑羚調(diào)換位置。

　　對比朗讀，體會老斑羚從容面對死亡，自我犧牲的崇高精神，并根據(jù)學(xué)生的回答適時板書：團結(jié)、舍己為人、自我犧牲、奉獻精神……

　　四、探究主旨

　　1、師：說得真好，在種族滅絕的時刻，老斑羚們以自己的生命為代價將生的希望留給了小斑羚。這就是斑羚精神。文中獵人們早已為他們親眼目睹的悲壯景象所震驚，作為讀者的我們的心靈也為之震顫，而作者的字里行間也飽蘸著對斑羚深深的敬意。這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。同學(xué)們，現(xiàn)在你能說說比生命更可貴的是什么？

　　生：精神、品質(zhì)

　　2、師：斑羚們慷慨赴死，死的悲壯，死的無怨無悔，令人敬佩，為我們唱響了一曲悲壯的生命贊歌，那么作者為什么用如此筆力描繪這樣一個故事呢？我們先來認識一下作者。（ppt）

　　師：獸猶如此，我們?nèi)擞衷趺醋瞿兀?/p>

　　學(xué)生發(fā)言。

　　3、齊讀名言，加深感悟。

　　五、結(jié)束語：《斑羚飛渡》帶給我們的遠不只是簡單的同情、敬佩與感動，它為我們實現(xiàn)了一次心靈的飛渡！帶著潔凈的心靈上路，我們必將看到生活的美麗彩虹！

斑羚飛渡教案13

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：用感情去體味文字，從文字中獲得情感的升華。

　　過程與方法：體會言之有序的敘事方法。

　　情感與價值觀：學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文故事情節(jié)不難理解，故此以“情”貫穿全文，故事導(dǎo)入

　　，創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的氛圍。最后討論主題及感受，升華感情。中間環(huán)節(jié)熟悉賞析課文，步步深入，為后文的陳情作鋪墊。先讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，復(fù)述或概括課文內(nèi)容，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論探究品讀課文，再質(zhì)疑問難，讓學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解，充分體現(xiàn)課堂的民主和平等，發(fā)揮其主體地位。

　　教學(xué)策略：

　　情境式

　　啟發(fā)引導(dǎo)式

　　討論探究式

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，以情入境

　　1998年的夏天，洪水泛濫在中華大地，在洪峰中，一對夫妻抓住了一顆樹，他們緊緊的抓住，后來水越來越猛，樹漸漸地彎了下去，這時妻子平靜地看了丈夫一眼說：“孩子們還在等著你，多保重�。　边�沒等當(dāng)校長的董方保明白過來，他的妻子已從容地放開了緊緊抓住樹干的雙手，消失在了湍急的洪流中。面對危險，妻子選擇了犧牲自己，因為她認為她丈夫的生命是屬于千百個天使般的孩子的。這是人類的真情絕唱，那么在動物界中，也有出乎意料的壯舉讓人震撼。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進這動人的故事。（板書課題及作者）

　　簡介斑羚:它是羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚，它是我國二級保護動物，非常珍貴。斑羚生性溫順。

　　二、整體感知

　　學(xué)生自由讀課文

　　師：1、這是一個震撼人心的故事，誰能將課文大意復(fù)述一遍

　�。ü适碌�'開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）

　　師：2、試著用一句話概述本文講述了一個什么樣的故事？（從不同的角度）

　　生：本文講述了一個斑羚飛渡的故事。

　　生：本文講述了斑羚在危亡時刻，老斑羚犧牲自己保全年輕斑羚的故事。

　　生：本文講述了斑羚為了種群的延續(xù)，犧牲一半保全另一半的故事。

　　生：本文講述了斑羚遇險后絕處逃生的故事。

　　三、品讀課文

　　1、同學(xué)們從不同的角度概括的很好，說明大家讀懂了文章。這個故事中一定有很多地方讓你感動，請你充滿感情地朗讀這些句子，并說一說你為什么而感動。同學(xué)們先自己思考，然后小組進行討論，最后由一名同學(xué)發(fā)言。

　　生1：最讓我感動的句子是：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了�！�

　　這句話令我感動的是鐮刀頭羊本來應(yīng)該在年輕那撥，但是為了整個種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻身精神。

　　師：說得真好。指生評價這個學(xué)生的閱讀。

　　生2：最讓我感動的一句話是：“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨�！币驗檫@句話說的是當(dāng)斑羚群遇到危險時，老斑羚為了下一代的生存機會而心甘情愿選擇死亡，它們的這種精神真讓人感動。

　　師：這種精神也震撼了老師的心。

　　生3:最讓我感動的句子是：“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置�！蔽易x完這段話讓我很感動，老斑羚在面對死亡時，是那么地勇敢，堅強，他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動。

　　師：你的話也感動了老師。

　　生4：最讓我感動的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅膀的鳥筆直墮落下去。”

　　我們可以看出，正是有了老斑羚這塊“墊腳石”，半大斑羚才得以重獲新生。這真是一個奇跡，也從心里讓人感動。

　　師：很好。

　　生5：最讓我感動的話是：“我沒想到，老斑羚會那么從容地走向死亡�！蔽腋袆佑诶习吡鐚λ劳龅暮敛豢謶帧�

　　師：面對死亡，任何人與動物都會感到恐懼，老斑羚的精神真讓感到不可思議。

　　生6：最讓我感動的句子是：“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡�！边@段寫得很悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。

　　2、師：說的真好，我也被這篇文章深深的打動了。老斑羚們在面臨絕境的關(guān)鍵時刻，挺身而出，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，是它們用可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種群生命的輝煌。誰能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節(jié)？同學(xué)們閉上眼睛，想象一下斑羚飛渡的畫面。

　　剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美，下面再從圖片上賞析一下：當(dāng)你聽到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時做何感想，或者你想對這一老一少的斑羚說點什么？（各抒己見）

　　四、探討主題（分組討論）

　　你說得真好。文中獵人們早已為他們親眼目睹的悲壯景象所震驚，作為讀者的我們的心靈也為之震顫，這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。

　　對此你有什么感悟，請你談一談對本文主旨的理解。

　　生：本文通過記敘了斑羚陷入絕境自救的全過程，贊頌了老斑羚了為下一代而心甘情愿犧牲的精神。

　　師：（板書）為一代甘愿犧牲的精神。

　　生：我認為本文的主旨是我們應(yīng)保護動物，動物與人類是相互依存的，我們不應(yīng)該迫害他們，否則它們會慢慢滅亡，人類也會慢慢滅亡。

　　師：人，在這個故事中扮演一個不光彩的角色。

　�。ò鍟�）保護動物

　　生：本文表現(xiàn)了老斑羚的臨危不懼、舍己為人的集體主義精神，同時也告訴人們應(yīng)該與動物們成為朋友，給它們自由和生的權(quán)力。

　　師：（板書）集體主義精神

　　生：通過老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”，我感到它們具有可貴的整體主義精神。

　　師：說得好。

　　生：鐮刀頭羊能在那個生死關(guān)頭想出這么一個絕妙的主意，文章贊頌了斑羚的機智和智慧。

　　師：你的角度很新穎。（板書）智慧。

　　五、學(xué)生質(zhì)疑

　　我設(shè)計的這幾個點撥題，只是拋磚引玉而已，下面請同學(xué)們認真看課文，找出你不理解的地方，小組討論解決，解決不了的，一會兒我們共同探討。

　　六、重點段落賞析

　　師:（演示課件）這一群可愛的斑羚在蔚藍的天空下在碧綠的一望無際的草原上無憂無慮地飛奔是多么愜意，多么快樂、多么幸福的事啊！可是它們卻飛來橫禍，在傷心崖邊，在生與死的抉擇中，上演了凄美、壯烈的一幕。

　　鼓勵學(xué)生朗讀。先進行朗讀指導(dǎo)，然后指生評價，最后學(xué)生進行語言賞析。

　　七、深化主題

　　師：現(xiàn)在請把你對本文的深刻感悟凝聚為一句話，也許你的這句話將會成為名言。

　　生：世界上最偉大的就是長輩對下一代的深沉的愛。

　　生：我們要懂得珍惜親情，回報關(guān)愛。

　　生：人們啊，請你們不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演。

　　生：斑羚的團結(jié)協(xié)作精神值得人類學(xué)習(xí)。

　　生：生命固然可貴，但為了下一代犧牲的精神的價值更高。

　　師總結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言很有哲理味，讓我們用這位同學(xué)的話結(jié)束這節(jié)課吧�！叭藗儼。�請你們不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演。因為動物是人類的朋友，保護動物就是保護人類賴以生存的地球。”

斑羚飛渡教案14

　　[教學(xué)目標]

　　1、了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。

　　2、體會本文用具體生動的描寫塑造形象的手法。

　　3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，看過《喜羊羊與灰太狼》吧？里面有一些可愛的小羊，都有誰呢？

　　那么誰先來說說含羊的成語、俗語。（出示斑羚圖片）同學(xué)們，羊有很多種，你們知道這是什么羊嗎？是斑羚。（介紹斑羚）就是這樣一種可愛的動物，有一天卻遇到了一件意想不到的事，是什么事情呢？讓我們一起走進《斑羚飛渡》，去探個究竟。

　　二、作者簡介

　　沈石溪：原名沈一鳴，當(dāng)代兒童文學(xué)家。1952年生于上海，1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵。代表作：《圣火》、《象母怨》、《混血豺王》。

　　三、字詞補充

　　略勝一籌肌腱逞能狩獵戛洛山

　　秩序井然恍惚甜膩嫻熟哀咩

　　眼花繚亂斑斕參差躥躍悲愴

　　迥然不同磐石炫目湛藍從容

　　1、請一個學(xué)生讀一讀

　　2、全班讀一讀

　　3、完成作業(yè)本上積累運用（請一個學(xué)生上去寫）

　　四、整體感知課文（學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問題）

　　1、斑羚為什么要飛渡？飛渡什么？怎么飛渡的？

　　2、講述了一個什么故事？

　　3、讀完全文后，你有什么感受？

　　五、問題討論

　　1、文章里涉及到的斑羚很多，作者重點突出描寫了哪只？（鐮刀頭羊）

　�。ㄐ〗M合作，快速找出描寫鐮刀頭羊的語句）談你對它的印象。

　　你覺得鐮刀頭羊的身上，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的東西？

　　（面對種群的滅絕，這群進退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、膽識，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的集體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的'生命贊歌，放射燦爛無比的人生光彩。）

　　2、課文寫斑羚飛渡，主要詳寫了哪一個場景？（第九小節(jié)）

　　有感情的朗讀這一自然段。

　　找斑羚飛渡飛渡的動詞，說說這些詞的作用

　　找出運用比喻修辭手法的句子。品析句子：“老斑羚……墜落下去”

　　3、課文中多次寫到彩虹，請在文中劃出相關(guān)語句，并說說作用。

　　文中寫彩虹的地方主要有三處。

　　一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，（神秘美）渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。

　　二是斑羚飛渡時彩虹相映，（悲壯美）烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；

　　三是頭羊走向那道絢麗的彩虹。（崇高美）渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

　　六、主題思想

　　文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚了它們可貴的種族精神和整體精神。

　　七、拓展延伸

　　由斑羚的故事我想到了另外的兩個故事：在北極有一種貂，習(xí)性耐寒，性情溫順，皮毛光滑，體型小而肥胖。但是由于它動作靈活，反應(yīng)快速，人們想捕捉也無計可施。有一天，一個獵人在冰天雪地里由于嚴寒而昏死過去，最后卻奇跡般的活了過來。原來是這種雪貂鉆進了獵人的懷中，用身體溫暖了獵人。獵人醒來后很順利的抓到了雪貂�；厝ズ螅�他將這事告訴了人們。于是，人們紛紛模仿獵人，在冰天雪地里裝死來捕獲雪貂。

　　1、 課文和這則故事中，人類充當(dāng)了怎樣的角色？（捕殺）

　　2、 看人類捕殺動物的圖片。

　　3、 深信動物世界里及其悲壯的一幕幕已讓我們目瞪口呆，而人類捕殺動物的行為更讓我們觸目驚心。作為人類的一分子，在震驚與觸目驚心的同時，你獲得了怎樣的啟示？

　　4、 發(fā)揮你的想象，擬寫一則關(guān)于保護動物的標語。（要求：句式整齊，內(nèi)容新穎，不超過20字）

斑羚飛渡教案15

　　教學(xué)內(nèi)容人教版七年級下冊第五單元《斑羚飛渡》

　　主題叢書：《藏羚羊的跪拜》、《鏡頭下逃命的藏羚羊》、《藏羚羊遇到了狼》、《鶴群翔空》、《雅典娜的救贖》、《泣血深情》、《高原大鷹》、《義鼠》、《失去聲音的鳥》等等。

　　設(shè)計說明

　　本課例有兩大突出的特點：

　　1．主題鮮明。本節(jié)課是一堂主題烘托課，主題為“人與自然和諧相處”，為此我專門選了一類主題相似的文章，在學(xué)生充分學(xué)習(xí)課文的同時，從動物身上學(xué)習(xí)一些可貴的品質(zhì)，意識到人與動物和諧相處的重要性。

　　2．技法學(xué)習(xí)。首先引導(dǎo)學(xué)生探究寫法上的特點，體會所蘊含著的強烈感情。然后閱讀主題學(xué)習(xí)叢書上的同一類文章，進一步從寫法上、感情上加深體會。

　　學(xué)習(xí)目標

　　1．理解作者深沉而強烈的感情。

　　2．品味文本生動形象的語言和表達方式的綜合運用。

　　3．關(guān)注自然、關(guān)注生活，思考人類與動物的生存關(guān)系。

　　課前活動

　　自行預(yù)習(xí)課文，掃清字詞

　　課中活動

　　導(dǎo)入：

　　今天，我們來學(xué)習(xí)一動物小說《斑羚飛渡》。先一下，什么是動物小說？（幻燈片1）今天小說的主人公是斑羚，我們先來認識一下。（幻燈片2）下面，進入我們的第一個環(huán)節(jié)——

　　一、初讀感知（幻燈片3）

　　課前，同學(xué)們都進行了預(yù)習(xí)�，F(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意把這個故事，簡要地概述一下？（學(xué)生概述）（故事情節(jié)）

　　《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，在頭羊的帶領(lǐng)下，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫了困境（的壯舉）。

　　被逼至懸崖的一群斑羚以飛渡的形式延續(xù)了種族。當(dāng)然，這個飛渡是有代價的：至少犧牲一半的斑羚！讀完這個故事，你最大的感受是什么？能否用一個詞來形容一下。（震撼、感動、驚心動魄、悲壯…）

　　下面，我們就走進文本，看看這群走投無路的斑羚為了自救，是如何通過飛渡來擺脫困境的？（看看哪些文字所表現(xiàn)出來的瞬間觸動了你、震撼了你？）

　　二、品析感受（幻燈片4）

　　請拿起筆，把觸動你、震撼你的文字圈畫出來，并寫下你內(nèi)心最真實的感受。然后，小組之間互相交流、合作探究。如果有疑難和困惑同組內(nèi)解決不了的，可求助于其他小組。

　�。▽W(xué)生交流、討論、展示、質(zhì)疑）

　　從時間上看，飛渡不過是幾秒鐘的事情，但作者卻用了大段的文字細細敘述和描寫。下面，我們重點賞析一下第9自然段，看看作者是如何描寫斑羚飛渡的？（邊讀邊品邊指導(dǎo)）

　　1．作者抓住關(guān)鍵動詞描述了驚心動魄的飛渡場面。半大斑羚：飛奔、躍、跳、猛蹬、起跳、落；老斑羚：鉤、躥躍、墜落。

　　2．用了形象的比喻描寫老斑羚�！袄习吡缇拖袢剂�

　　3．用了鮮明的對比。老斑羚“筆直墜落”與半大斑羚“輕巧地落在對面山峰上，興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面”形成鮮明的對比，突出老斑羚死得悲壯、偉大。

　　在故事的高潮部分——飛渡這個場面描寫中，作者抓住了一系列關(guān)鍵的動詞，運用形象的比喻和鮮明的對比，并借助多種表達方式，把斑羚飛渡時的悲壯表現(xiàn)得淋漓盡致！從而產(chǎn)生了驚心動魄的效果。

　　這次成功飛渡，功不可沒的是——鐮刀頭羊。好，讓我們再次走近它，感受一下它的`魅力。（幻燈片8）

　　1．請你在文中找出描寫頭羊的句子，說說文章重點描寫了它的哪些表現(xiàn)？從這些表現(xiàn)中你看出了什么？（課件）

　　明確：文章重點寫了它的三次“咩”聲。

　�。�1）當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；

　　（2）第二次，在一頭母斑羚恍惚地走進斑斕的光帶時，發(fā)出吼叫，召回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已經(jīng)想救的方法，并迅速指揮實施；

　�。�3）在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，它悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了，這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡隊伍的命令。

　　鐮刀頭羊的形象：富有智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)靜、臨難從容、勇于自我犧牲，視死如歸……

　　2．文章在刻畫這群斑羚形象的時候，特別注意環(huán)境的渲染，尤其是關(guān)于彩虹的描寫。請你找出相關(guān)描寫的句子，并思考這些句子的妙處。（課件）

　　明確：

　�。�1）斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，是一種生的希望。彩虹渲染了一種神秘的色彩，推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；

　�。�2）飛渡時與彩虹相映，烘托飛渡的氣勢，渲染飛渡的悲壯美；

　�。�3）頭羊走向“那道絢麗的彩虹”，渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

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