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【熱】《石壕吏》教案2篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的《石壕吏》教案，歡迎閱讀與收藏。
《石壕吏》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景，初步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。
2、理解詩的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確流暢地背誦。
能力目標(biāo)
1、加強朗讀教學(xué)，提高朗讀水平，同時激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。
2、把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過學(xué)習(xí)《望岳》，體會詩人熱愛大自然，熱愛祖國河山的感情，學(xué)習(xí)他不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的.雄心和氣慨。
2、通過學(xué)習(xí)《春望》《石壕吏》，深切感受詩人熱愛國家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。
教學(xué)重難點
1、理解每首詩的內(nèi)容和思想感情。
2、把握詩歌中的景與情、事與情，領(lǐng)悟融情于景的表現(xiàn)手法，感悟詩歌的意境。
教學(xué)方法
1、誦讀教學(xué)法：詩歌教學(xué)必須讓朗讀貫穿始終，反復(fù)朗讀、吟誦，感知詩歌的韻律美，把握詩歌內(nèi)容。
2、合作探究法與點撥法相結(jié)合：充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生真正成為詩歌學(xué)習(xí)的主體。老師盡量少講，可稍作點撥引導(dǎo)。學(xué)生討論，生生互動；老師點撥，師生互動，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，喚醒情感
1、聽讀課文，圈點勾畫重點字詞、生字詞，感受課文的感情基調(diào)。
2、學(xué)生自由誦讀。
3、用一句話概括故事內(nèi)容
三、細(xì)讀課文，品味探討
1、觀官吏之舉
通過詩文改動讓學(xué)生品味語言，體會感情。
2、聽老婦之訴
文中有一個字最能表現(xiàn)老婦的心情，找出具體的語句談?wù)劇?/p>
想象當(dāng)時具體的情景。
3、察作者之情
四、展讀課文，深入探究
1、領(lǐng)會杜甫矛盾的心理
2、試背詩文。
板書設(shè)計：
觀官吏之舉——毒
聽老婦之訴——苦
察作者之情——憂
《石壕吏》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文
2、揭露官吏的橫暴
3、同情人民的苦難
教學(xué)重難點：
重點分析老婦人的話對表達中心的作用
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、提綱
1、介紹背景資料
2、帶領(lǐng)學(xué)生共同翻譯全文，注意重點字詞的講解。（戍、戌、戊等）
3、分析文章的中心
（1）對文章第一句話的分析“暮投石壕村，有吏夜捉人�！保ㄖ攸c加點字的分析）
（2）對比分析吏呼一何怒婦啼一何苦
�。�3）對話練習(xí)：把吏和婦人的對話補充完整，用現(xiàn)代文的方式，構(gòu)成對話，加深學(xué)生對課文的理解。
�。�4）最后一段的寫作意圖（提問：如果去掉后會有怎么的效果？）
二、詳案
1、導(dǎo)入：
陳老師在前面已經(jīng)講解了杜甫的兩首寫景抒情的詩，大家也了解到杜甫是作為一個偉大的現(xiàn)實主義詩人被人們稱道的。那么我們今天要學(xué)習(xí)的《石壕吏》就是杜甫在安史之亂以后，面對人民遭受的苦難，表示深切的同情。課文主要敘述了差人乘夜來捉人，連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事。首先介紹一下這首詩的寫作背景。可能同學(xué)們往往很難理解古代詩詞的意境，古代詩人常寫一些感物傷懷的作品，這時候我們就應(yīng)該深入了解詩作者的背景資料，去體會創(chuàng)作者當(dāng)時的所感所想。那么在這里杜甫作為一個偉大的現(xiàn)實主義詩人，他中晚期的詩集中體現(xiàn)了當(dāng)時的現(xiàn)實，所以在學(xué)習(xí)這首詩之前，先介紹一下這首詩的寫作背景。（可以提問：是否有同學(xué)在預(yù)習(xí)的過程中了解了寫作背景？）參考唐肅宗乾元二年（759）春，郭子儀等九節(jié)度使六十萬大軍包圍安慶緒于鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。這時，杜甫正由洛陽經(jīng)過潼關(guān)，趕回華州任所。途中就其所見所聞，寫成了《三吏》、《三別》�！妒纠簟肥恰度簟分械囊黄＃ㄒ髮W(xué)生記錄文學(xué)常識：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》 《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）
2、文章逐字講解（齊讀）
�。�1）第一段：石壕吏（hǎo）暮：傍晚。逾（yú）走（古今異義）：跑。行：走。
�。�2）第二段：呼：大聲吆喝。怒：兇狠。啼：啼哭�？啵和纯�。
�。�3）第三段：鄴（yè）戍（shù）戌（xū）戊（wù）戍點戌橫戊中空，注意區(qū)別。
�。ǹ梢哉埻瑢W(xué)翻譯，注意幾個重點詞）存者且偷生，死者長已矣：活著的不過是茍且偷生，死了的就永遠(yuǎn)完結(jié)了。存者，活著的，生存的人。且，暫且。已，動詞停止，這里引申為完結(jié)。
更，再也。嫗（yù）雖：即使，雖然。（古文解釋填詞規(guī)則，有些字可以用把這個字組詞，解釋，例如這里的雖。）衰：衰弱、衰微。備：準(zhǔn)備。炊：燒火做飯。（講解的時候某些解釋參考課文中的標(biāo)注）
�。�5）第四段：泣：小聲抽泣，啼哭。咽（yè）登：踏上。前途：前行的路途。（注意與今天的“前途”區(qū)別）
3、分析文章的中心
剛剛我們大家一起仔細(xì)閱讀了這首詩，那有同學(xué)能告訴大家，這首詩的重點是講的什么�。浚▍⒖迹阂岳蠇D人給吏致詞為重點，也就是本文的第二、三段），那讓我們抓住重點，往前看。
�。�1）“暮投石壕村，有吏夜捉人�！眲倓偨忉尩侥海叵胍幌履菏鞘裁匆馑及�？傍晚！在我們看來傍晚投宿是很正常的，可是在古代由于社會秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都“未晚先投宿”，更何況在這個兵禍連接的時代！但是杜甫，卻于夜色蒼茫之時才匆忙地投奔大盤一個小村莊里借宿，這種異乎尋常的情景就有一種暗示性，大家可以想像n種可能，可以提問引發(fā)學(xué)生的想象。
提問為何作者直接點出吏捉人，而不寫征兵、點兵？（參考：如實描繪之中寄寓了揭露批判之意）在用一個夜字作捉的時間狀語，含義更豐富。第一，表明官吏捉人之事時常發(fā)生，人民白天躲藏或者反抗，無法捉到；第二，表明縣吏捉人手段的狠毒，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來了個突然襲擊。
這一句話點名了投宿的時間和地點，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧，一切脫出常規(guī)的時代氣氛，為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來，是事情發(fā)展的開端。
�。�2）吏呼一何怒與婦啼一何苦對比分析
這兩句極其概括而形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強烈的對照；兩個狀語“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎的`蠻橫氣勢，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來的。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩人在聽，那致詞時老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。
�。�3）對話練習(xí)：把吏和婦人的對話補充完整，用現(xiàn)代文的方式，構(gòu)成對話，加深學(xué)生對課文的理解。
等老婦出門看的時候，縣吏便撲了進去，賊眼四處搜索，卻找不到一個男人，撲了個空。于是怒吼道：“你家的男人到哪里去了？快交出來！”老婦泣訴說：“三個兒子都當(dāng)兵守鄴城去了。一個兒子剛剛捎來一封信，信中說，另外兩個兒子已經(jīng)犧牲了……”。泣訴的時候，也許縣吏不相信，還拿出信賴交縣吏看�？傊按嬲咔彝瞪�，死者長已矣”的處境是夠讓人同情的，她很希望以此來博取縣吏的同情，高抬貴手。不料縣吏又大發(fā)雷霆：“難道你家里再也沒有別人了？快交出來！”老婦說：“家里再沒人了！”而在這當(dāng)兒，被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子，受到了怒吼的驚嚇，哭了起來，掩口也不頂用。于是縣吏抓到了把柄，威逼道：“你竟敢撒謊！不是有個孩子哭嗎？”老婦不得已，這才說：“只有個孫子呢！還吃奶呢，小得很！”“吃誰的奶？總有個母親吧！還不把她交出來！”老婦擔(dān)心的事情終于發(fā)生了！她只得硬著頭皮解釋：“孫兒是有個母親，她的丈夫在鄴城戰(zhàn)死了，因為要奶孩子，沒有改嫁，可憐她衣服破破爛爛，怎么見人呀！還是行行好吧！”但縣吏仍不肯罷手。老婦生怕守寡的兒媳婦被抓，餓死孫子，只好挺身而出：“我這老太婆雖然已年邁力盡，但請讓我連夜跟你們回衙門，然后好到河陽去當(dāng)名伙頭軍，等趕到那里也許還來得及為將士們做早飯�！�
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