《揚(yáng)州慢》優(yōu)秀教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《揚(yáng)州慢》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的寫法。

　　2、體味憂國(guó)傷時(shí)的情感及“清冷”的意境。

　　3、品味詞中引用前人詞句的寫作技巧。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的寫法。

　　2、把握憂國(guó)傷時(shí)的情感，體味“清冷”的意境。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法、討論法、鑒賞法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　播放flash音樂《煙花三月》。

　　這首歌唱的是什么地方?----揚(yáng)州。

　　揚(yáng)州是我國(guó)的歷史文化名城之一，素有淮左名都之譽(yù)。古今揚(yáng)州皆是旅游勝地，早在六朝時(shí)，就有“腰纏十萬貫，騎鶴下?lián)P州”之說。唐代揚(yáng)州更是名家林立。揚(yáng)州的古代文明和燦爛文化，也牽動(dòng)了許多詩(shī)人的情懷和游興。

　　(揚(yáng)州風(fēng)光圖片一組。)

　　李白曾在詩(shī)中寫道：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。晚唐詩(shī)人杜牧非常喜愛揚(yáng)州這個(gè)地方，寫下很多關(guān)于揚(yáng)州的詩(shī)句：

　　題揚(yáng)州禪智寺

　　雨過一蟬噪，飄蕭松桂秋。青苔滿階砌，白鳥故遲留。

　　暮靄生深樹，斜陽下小樓。誰知竹西路，歌吹是揚(yáng)州。

　　贈(zèng)別二首(其一)

　　娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如。

　　遣　　　懷

　　落魄江湖載酒行，楚腰纖細(xì)掌中輕。十年一覺揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄倖名。

　　寄揚(yáng)州韓綽判官

　　青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫?

　　從這些詩(shī)詞中可見當(dāng)時(shí)揚(yáng)州的繁華，可謂盛極一時(shí)。

　　幾百年后。到了詞人姜夔生活的時(shí)代，揚(yáng)州又是怎樣的景象呢?

　　二、解題，作者、背景簡(jiǎn)介。

　　1、姜夔(約1155—約1221)，字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(今屬江西)人。一生未入仕途，以布衣出入于公卿之門，善書法、精音樂、能自度曲。詩(shī)詞俱工，詞尤負(fù)盛名。詞多紀(jì)游、詠物、感嘆身世飄零，亦有寄寓憂國(guó)傷時(shí)之作。有《白石道人詩(shī)集》、《白石道人歌曲》。

　　2、本詞是作者22歲時(shí)路過揚(yáng)州所作。詞人雖然初到揚(yáng)州，但對(duì)這樣一座歷史名城并不陌生。然而，在南宋時(shí)，金兵頻頻南侵，揚(yáng)州屢遭兵火，如今映入作者視野的卻是一片荒蕪，滿目瘡痍，詞人頓生山河破碎之感。作者寫本詞時(shí)，宋金隆興和議已達(dá)12年之久。南宋朝廷茍安半壁，朝綱廢弛。詞人目睹當(dāng)年經(jīng)強(qiáng)敵侵凌后揚(yáng)州城的累累傷痕和苦難頻仍的現(xiàn)實(shí)，豈能無動(dòng)于衷?因而追懷喪亂，感慨今昔，寫下了這首詞，抒發(fā)了《黍離》之悲。

　　3、題解。

　　這首詞的詞牌是什么?(揚(yáng)州慢)這首詞的題目是什么?(揚(yáng)州慢)

　　明確：這首詞是一首慢詞。慢詞是依據(jù)曲調(diào)舒緩的慢曲填寫的詞，一般都比較長(zhǎng)。姜夔作詞，常自譜曲而不用現(xiàn)成曲調(diào)，所以詞牌詞題是統(tǒng)一的。《揚(yáng)州慢》既是詞調(diào)(詞牌)又是題目，與詞的內(nèi)容密切相關(guān)，后來只被用作詞譜，就與詞的內(nèi)容無關(guān)了。

　　三、整體把握。

　　一)、播放課文朗讀。學(xué)生自讀，齊讀。

　　1、提示：

　　慢詞——曲調(diào)舒緩、吐字宜慢、稍長(zhǎng)。

　　內(nèi)容——深沉、悲切而富有情感。

　　詞韻——平仄有別、節(jié)奏分明。

　　2、要求：

　　感知文意、正音釋詞、體味意境。

　　二)、學(xué)習(xí)小序。

　　1、詞前小序交待了什么內(nèi)容?

　　明確：交待了詞作的時(shí)間(淳熙丙申至日)，及眼前所見所聞?chuàng)P州景色(夜雪初霽，薺麥彌望。四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起，戍角悲吟)，寫作的緣由(感慨今昔)，他人的評(píng)價(jià)(以為有《黍離》之悲也)。

　　2、小序中有一句話告訴了我們這首詞的感情基調(diào)，你找到這一句了嗎?

　　明確：“千巖老人以為有《黍離》之悲也�！币粋�(gè)“悲”字，奠定了本詩(shī)悲切傷感的感情基調(diào)。一句“《黍離》之悲”深刻的概括了這首詞的主題。

　　三)、學(xué)習(xí)詞作。

　　1、揚(yáng)州在隋、唐、北宋期間曾經(jīng)是著名的繁華之地，詞人眼前的揚(yáng)州城又是怎樣的呢?上闋中哪一個(gè)詞最能概括揚(yáng)州城現(xiàn)在的特點(diǎn)?

　　明確：“空城”——破敗荒涼。

　　2、“空城”之“空”表現(xiàn)在哪里?找出相關(guān)的詩(shī)句。

　　明確：薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒(二十四橋、無聲冷月、橋邊紅藥)等。

　　詞人“解鞍少駐初程”，站在揚(yáng)州城邊，看到了青青的薺麥、廢舊的城池、高大的樹木、孤獨(dú)的二十四橋、無聲的冷月、寂寞的芍藥，聽到了寒氣中傳來的凄清的號(hào)角聲。一個(gè)“空城”，營(yíng)造出了凄清的氛圍，結(jié)住上片，領(lǐng)起下片，實(shí)為全詞詞眼。

　　3、下闋中，詞人想象唐朝的杜牧來到揚(yáng)州，他會(huì)是什么感受?為什么?

　　明確：“驚”。因“空”而“驚”，返照現(xiàn)實(shí)揚(yáng)州何等凄清荒涼，何等令人心痛!此時(shí)次地，此情此景，晚唐詩(shī)人杜牧是“重到須驚”，“難賦深情”。而姜夔則是實(shí)實(shí)在在的觸目驚心、心驚心痛了。這也就是詩(shī)家所提倡的“詩(shī)貴含蓄，忌直露”，不說自己，偏說別人，杜牧尚且如此，我何以堪?

　　4、今日的揚(yáng)州令姜夔悲從中來，那么昔日的揚(yáng)州又是怎樣的呢?請(qǐng)從上闋中找出一個(gè)與“空城”相對(duì)應(yīng)的詞，概括昔日揚(yáng)州的特點(diǎn)。

　　明確：昔日繁華的揚(yáng)州城我們可以稱之為：名都。

　　一“名都”，一“空城”，形成鮮明對(duì)比。

　　5、除此之外，還有哪些詞句寫到昔日的揚(yáng)州?這些詞句寫出了昔日揚(yáng)州怎樣的特點(diǎn)?

　　明確：“淮左名都，竹西佳處”、“春風(fēng)十里”、“豆蔻詞工”、“青樓夢(mèng)好”、“二十四橋”等。

　　明確：繁華熱鬧。

　　詞中化用杜牧詩(shī)句讓人想起昔日揚(yáng)州的繁盛情景。而今日的揚(yáng)州卻是如此蕭條，寂寞冷清，兩者形成鮮明對(duì)比，撫今思昔，有力地表達(dá)了作者對(duì)揚(yáng)州昔盛今衰的感傷。引用詩(shī)句，可以加深詞的意境，促人聯(lián)想而意于言外。

　　6、詞人寫昔日的揚(yáng)州與眼前的揚(yáng)州分別運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?

　　昔日的揚(yáng)州：虛寫。眼前的揚(yáng)州：實(shí)寫。

　　一虛一實(shí)，虛實(shí)相生，這是本詞的寫作特點(diǎn)。

　　四、理解想象。

　　一邊是繁華熱鬧，一邊是蕭條冷落，一邊是虛，一邊是實(shí)，兩副對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的意緒。

　　綜觀全詞，有情有景，有虛有實(shí)，回環(huán)反復(fù)，跌宕生姿，讀來確有身臨其境之感。詩(shī)歌鑒賞很重要的一步是理解想象，這就需要緊扣關(guān)鍵詞語，把握主要意象，注重修辭效果，善于聯(lián)想想象。只有做好了這一步才算真正理解了詩(shī)歌。請(qǐng)自由選擇你體會(huì)較深的詩(shī)句，進(jìn)行理解鑒賞。

　　1、過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。

　　“春風(fēng)十里”是從杜牧《贈(zèng)別》中“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”詩(shī)句化出，杜牧詩(shī)句極言揚(yáng)州之美，所以詞人化用來作了一個(gè)對(duì)比：聽說揚(yáng)州繁華富麗、但一路之上，觸目之處，卻盡是青青的野生蕎麥，一片荒涼景象。

　　2、“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵�！�

　　作者使用了擬人手法，廢池、喬木是沒有知覺的東西，詞人將它們?nèi)烁窕�，意即它們�?5年前那場(chǎng)浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中。連“廢池喬木”都“猶厭言兵”，在痛恨金人發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，物猶如此，何況于人!有知有情的人民對(duì)這戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨與詛咒，當(dāng)然要超過“廢池喬木”千百倍。這樣寫，深刻地反映了人民對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的極端痛恨。

　　杜牧的《贈(zèng)別》詩(shī)“多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明�！蓖瑯舆\(yùn)用擬人手法，以無情之物言有情，這是詩(shī)歌常用手法，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

　　從表現(xiàn)手法上看，作者這里采用的是擬人的手法。在本詞中有幾處都采用了這種手法。如“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”，“念橋邊紅藥，年年知為誰生”。這里的“廢池喬木”，也是采用擬人的手法，把池、木人格化，賦予池、木以人的感情，以充分表達(dá)戰(zhàn)亂的凄慘景象。

　　3、“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲�！�

　　杜牧《寄揚(yáng)州韓綽判官》詩(shī)有“二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭”句，因相傳古代有二十四個(gè)美人吹蕭于橋上，所以有此句。作者這里滿懷凄涼的情感，如泣如訴地寫道：二十四橋仍舊，但橋頭沒有了吹蕭的美人，只有清冷的圓月倒映在河心，整幅畫面無聲無息，冷絕凄絕。

　　“冷月無聲”，月本來無聲，可這么一說，反而覺得它是本該有聲的了。為什么呢?因?yàn)閺那暗亩�十四橋明月夜，游人極盛，笑語盈耳，還有美女吹簫唱歌，月兒見此光景也陶醉了，它也跟著人們一起歡笑�？墒乾F(xiàn)在呢?“二十四橋仍在”，而歌聲笑語卻聽不到了，甚至連月兒也沒有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾。如此冷落凄涼的景象，怎能不令人傷懷呢?

　　4、“念橋邊紅藥，年年知為誰生?”

　　紅藥一到春天就開始生長(zhǎng)，不管人世間發(fā)生了怎樣的變化，自然物的本性不會(huì)改變。往年，它可以供游人觀賞，可是現(xiàn)在城空了，人少了，何況國(guó)難未息，誰也無心去觀賞它。真有點(diǎn)兒“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的味道。詞人借此曲折地表現(xiàn)出劫后揚(yáng)州人民的凄苦生活情況，以及自己感時(shí)傷亂的情懷。

　　這里的虛擬非常耐人尋味。冬至之日，本來不是紅芍藥花開的季節(jié)，但縱使冬去春回，來年紅藥花開，又有誰來欣賞它呢?花開依舊，人事已非，花開也不過徒增空城的感傷而已。詞情跌蕩濃烈，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。

　　五、遷移創(chuàng)造。

　　詩(shī)詞是無聲的畫，無聲的音樂，詞本身就是詩(shī)和音樂的結(jié)合。請(qǐng)大家充分發(fā)揮自己的想象力，把《揚(yáng)州慢》改寫成MTV(音樂電視)。

　　分組討論，學(xué)生發(fā)言。提示：

　　1、選什么樣的樂器——表現(xiàn)的情感——抒發(fā)黍離之悲。

　　2、選什么樣的場(chǎng)景。

　　3、選演唱者——舉止、神情、服飾等都要恰到好處。

　　六、結(jié)束語。

　　許多年過去了，揚(yáng)州城依舊固執(zhí)的荒涼在那里，二十四橋也依舊綿延著久遠(yuǎn)的寂寞，橋下的河水清冷的流著，搖蕩著曠古的哀愁，像一個(gè)久遠(yuǎn)的夢(mèng)。只有橋邊的紅藥，開了又謝，謝了又開，像是在講述著在河水中流淌的那遙遠(yuǎn)而感傷的夢(mèng)。

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