我的老師教案

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的我的老師教案，希望能夠幫助到大家。

我的老師教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)和教師在一起的快樂。

　　2、能主動走進(jìn)教師，與教師交朋友。

　　3、知道被人幫助了自己時(shí)，要說"謝謝"。

　　4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。

　　5、愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、活動前教師與幼兒建立親密關(guān)系。

　　2、紙屑；插塑玩具。

　　3、閱讀材料2《我和老師做朋友》；操作材料2《做朵紅花送老師》。

　　活動過程：

　　1、組織幼兒討論。

　　（1）教師自我介紹，表達(dá)自己希望與全體幼兒做朋友的愿望：你愿意和我做朋友嗎？可以用什么動作來表示我們是好朋友？（擁抱、親吻、握手）

　�。�2）鼓勵(lì)愿意和教師做朋友的幼兒勇敢走到前面來，握握老師的手（擁抱、親吻）

　　2、師創(chuàng)設(shè)背景，尋求幼兒幫助。

　�。�1）我的身上有很多的`紙屑，用什么辦法幫助我弄干凈呢？

　　（2）我兩只手上都拿著東西，xx掉在地上了，怎么辦呢？誰來幫助我？

　�。�3）你幫助了我，我該怎么說、怎么做呢？

　　3、師幼一起玩游戲。

　�。�1）教師躲在幕布后面和幼兒說話，請幼兒猜猜是哪兩位老師。

　�。�2）教師從幕布下面露出鞋子，請幼兒猜猜是哪位老師。

　�。�3）教師提供插塑，提問：誰愿意請老師一起玩？（教師盡量和每組幼兒玩一會兒）

　　活動建議與提示：

　　1、這個(gè)活動也可當(dāng)作游戲來開展，主要是為了增進(jìn)幼兒與教師的情感，增進(jìn)幼兒對班級保育老師的認(rèn)識與了解，讓幼兒接納自己班級的教師和保育老師。

　　2、提供閱讀材料2《我和老師做朋友》，指導(dǎo)幼兒閱讀，說說、試試圖書中的內(nèi)容。

　　3、指導(dǎo)幼兒從操作材料2《做朵紅花送老師》中取下花，用棉簽給花朵涂上紅色，作為禮物送給教師。

　　4、在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)多與幼兒親密接觸，使幼兒盡快消除陌生感，和教師成為朋友。

　　活動反思：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教�！彼�的意義是顯見的，它所提倡的是賦予幼兒一個(gè)良好的“社會的界定”，給他們一個(gè)積極的“他人眼中的自我”。孩子們渴望愛，渴望對他人的歸屬感，“好朋友”正是這種渴望的外在體現(xiàn)。因此我們應(yīng)該多為他們提供人際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件，并且加以指導(dǎo)�！扒Ю镫y尋是朋友”，真心希望每個(gè)孩子都有許多真誠的朋友。

我的老師教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：搜集有關(guān)資料，了解作者及寫作背景。找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。通過分析本文獨(dú)具特色的寫人手法，積累寫作技巧。

　　2、過程與方法：強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和探索的過程中領(lǐng)會莎利文老師對學(xué)生深沉的愛，懂得珍惜和回報(bào)所有人對自己的愛，以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、側(cè)面描寫和襯托的手法的運(yùn)用。

　　2、細(xì)節(jié)描寫的作用及疑難句子的含義。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、課前學(xué)習(xí)。

　　要求學(xué)生查閱海倫·凱勒的《海倫·凱勒傳》等相關(guān)資料并整理在學(xué)習(xí)筆記中，借助工具書查找詞匯，讀懂課文內(nèi)容，并和同學(xué)交流，共享成果。

　　讀準(zhǔn)字音： 無垠yín 毛坯pī 絢xuàn 麗 筑 巢 cháo 覆 fù 蓋 騷 sāo動 凝 níng

　　掌握詞義：(補(bǔ)充注釋)納悶：因疑惑而發(fā)悶。啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門的'知識。預(yù)兆：預(yù)先顯露出的跡象。溫存：溫柔體貼。琢磨：思索，考慮。毛坯：已具有所要求的形體，還需要加工的制造品。絢麗：燦爛美麗。

　　二、課堂教學(xué)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——欣賞有關(guān)海倫的生平圖，讓學(xué)生感知海倫，由此創(chuàng)設(shè)情境，自主導(dǎo)入。

　　2、解題釋題，確立目標(biāo)——學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料：海倫生平、《海倫·凱勒傳》的故事梗概。

　　3、朗讀課文，揣摩文意——①學(xué)生自由朗讀，并畫出疑難之處。②師生合作，質(zhì)疑解題，把握文章脈絡(luò)。③加強(qiáng)朗讀，對朗讀的語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏等方面進(jìn)行指導(dǎo)。④請學(xué)生讀片斷，以體會文章語言之妙。

　　三、研讀課文，理清文章思路。

　　第一部分(1——3段)：寫莎利文老師初到“我”家。

　　第二部分(4——26段)：寫莎利文老師教育“我”。

　　第三部分(27段)：寫“我”對莎利文老師的感激之情。

　　四、師生對話，解讀文本。

　　1、創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話情境，以“我認(rèn)為這篇文章最精妙之處在于____，理由是____”為話題，開展學(xué)生與學(xué)生的對話，學(xué)生與老師的對話，師生和文本的對話。如此，既讓學(xué)生深入理解了課文，又提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。

　　2、質(zhì)疑釋疑，合作探究：

　　①自由品析文本的內(nèi)容，寫法和語言。

　�、趲熒�合作品析探究如下兩個(gè)問題：

　　a、文題是“我的老師”，為何用那么筆墨寫自己?

　　b、這篇文章正面描寫老師的同時(shí)，有沒有側(cè)面描寫?

　　③在學(xué)生品析探究以上問題的基礎(chǔ)上，再接著提出一些有價(jià)值的問題，并加以解決。

　　④學(xué)生品析文章的美點(diǎn)、妙點(diǎn)。

　　五、梳理小結(jié)，遷移訓(xùn)練。

　　1、自我梳理課文內(nèi)容，層次寫法，并畫出優(yōu)美之處。

　　2、交流學(xué)習(xí)體會。

　　3、遷移訓(xùn)練。用最具個(gè)性的感受寫“秋”的印象，可以從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等角度入手，寫一兩句話，100字以內(nèi)。

　　六、布置作業(yè)

　　1、查找魏巍或其他作家寫的《我的老師》，比較寫法上的異同。

　　2、完成遷移訓(xùn)練的書面作業(yè)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　7、我的老師

　　海倫·凱勒

　　莎利文　獨(dú)特教學(xué)方法 海倫 感激

　　深沉的愛

　　獨(dú)特方法 內(nèi)心感受

　　正面描寫———————————————側(cè)面描寫

我的老師教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解教師節(jié)的來歷。

　　2、了解不同崗位的教師及“老師”這一稱呼的特定含義。

　　3、了解教師的基本職責(zé)。

　　4、培養(yǎng)幼兒對教師的'感情。

　　5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、彩筆、繪畫紙

　　2、橡皮泥

　　3、錄音機(jī)

　　活動步驟：

　　1、討論老師的工作是什么？班級里的教師每天的工作都是怎樣安排的？

　　2、老師的節(jié)日是哪一天？老師在節(jié)日里可以怎樣慶祝？

　　3、想想除了給學(xué)生上課的人被稱為“老師”外，其他還在什么場合稱呼別人老師？

　　4、說一說自己喜歡什么樣的老師，不喜歡什么樣的老師？自己的老師有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？

　　5、每位幼兒選擇自己喜歡的方式為老師做件事：如以畫一張畫、做一件雕塑、做一件拼插造型、錄一句話等。

　　6、將每位小朋友的節(jié)日禮物做展示。

　　活動延伸：

　　不同人的節(jié)日配對：將小朋友、教師、工人、老人、母親、父親等不同角色的人與他們的節(jié)日相匹配。

我的老師教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1、能有表情的朗誦兒歌，并嘗試將自己感受到的本領(lǐng)編在兒歌里。

　　2、能大膽在同伴面前較連貫地講述班級老師的本領(lǐng)。

　　3、喜歡老師，產(chǎn)生愛老師的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、黑板、粉筆

　　2、抒情的背景音樂

　　3、響板

　　活動重、難點(diǎn)：

　　能有表情的朗誦兒歌，并嘗試將自己感受到的本領(lǐng)編在兒歌里。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　1、談話導(dǎo)入：以談話的形式，引發(fā)幼兒講述的興趣。

　　討論：你喜歡老師嗎？為什么？老師有哪些本領(lǐng)？

　　2、教師展示自己的本領(lǐng)，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

　�。�1）教師現(xiàn)場展示繪畫本領(lǐng)，幼兒觀察并說出老師畫的是什么？小動物長得什么樣？（引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容：“小熊圓耳朵”、“小兔短尾巴”、

　　“小貓捉老鼠”、“小狗啃骨頭”）

　�。�2）幼兒夸夸老師畫畫的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)詩句“我的老師本領(lǐng)大，樣樣?xùn)|西都會畫�！�

　　3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌，并有表情地朗誦

　�。�1）教師和幼兒說說兒歌中小熊、小兔的可愛形象，并引導(dǎo)幼兒做一做動作，同時(shí)用不同的聲音表現(xiàn)。（小熊是粗粗的聲音，小兔是輕輕的聲音，夸獎(jiǎng)老師是自豪的聲音。

　�。�2）請幼兒想一想并試一試不同的.朗誦方式

　　配上小響板，用快板書的方式朗誦或加上背景音樂有感情的朗誦，也可以分組分句朗誦。（還可以有更多形式引發(fā)幼兒朗誦的興趣）

　　4、幼兒交流自己的感受，根據(jù)自己老師的本領(lǐng)進(jìn)行創(chuàng)編兒歌。

　　討論：老師還會畫什么？老師除了會畫畫還會哪些本領(lǐng)？（如唱歌、講故事等）

　　請幼兒自由創(chuàng)編兒歌，并交流自己創(chuàng)編的兒歌。

　　5、活動延伸

　　開展“我有本領(lǐng)”活動，請幼兒用畫畫或表演等方式交流向老師學(xué)到的本領(lǐng)，并感謝老師。

我的老師教案5

　　【活動目標(biāo)】

　　①喜歡音樂歌唱活動，學(xué)會唱這首《我的老師像媽媽》。

　�、诶斫飧柙~內(nèi)容，用歌唱表達(dá)對老師的喜愛之情，感恩老師。

　　【活動重點(diǎn)】

　　學(xué)唱歌曲，節(jié)奏準(zhǔn)確。

　　【活動難點(diǎn)】

　　理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會用唱歌的方式表達(dá)愛。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　歌曲《我的老師像媽媽》。

　　【活動過程】

　　一、歌曲欣賞，自然導(dǎo)入

　　教師彈唱，幼兒傾聽，自然引出教學(xué)內(nèi)容。

　　由教師彈唱歌曲，引發(fā)幼兒興趣，對歌曲節(jié)奏初步感知，對歌詞內(nèi)容初步記憶。

　　二、了解歌曲內(nèi)容，識記歌詞。

　�、俳處熢俅问痉冻�，幼兒仔細(xì)聽（讓幼兒帶著問題聽歌曲，會更認(rèn)真的聽歌曲內(nèi)容）

　�、诮處熍c幼兒問答，熟記歌曲內(nèi)容

　　師：小朋友剛剛聽到老師唱了什么嗎？

　　幼：老師像媽媽

　　師：小朋友熱愛老師嗎？

　　幼：熱愛

　　師：老師會教我們什么呢？

　　幼：講故事、寫字、畫畫……

　�、墼俅蝺A聽老師彈唱，增強(qiáng)歌曲，節(jié)奏記憶

　　三、學(xué)唱歌曲

　　一句一句跟唱，不斷重復(fù)，教師也可以與幼兒進(jìn)行游戲，歌詞接龍等記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

　　四、集體唱（可進(jìn)行比賽、分組的'形式唱）

　　游戲可以讓孩子們在學(xué)習(xí)中得到快樂，正是我們所說的寓教于樂，在音樂活動的教學(xué)中切記不要忘了鋼琴的重要性，借助鋼琴，幫助孩子掌握節(jié)奏。

　　活動結(jié)束

　　表演唱（請小朋友們到臺上表演唱，并要求唱完給老師一個(gè)擁抱，說“老師，我愛您！”）

我的老師教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過自讀自悟、讀議結(jié)合理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法。

　　3、認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備：】課件。

　　【教學(xué)時(shí)間：】1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　【預(yù)習(xí)要求】

　　1．讀通課文，自學(xué)生字、新詞。

　　2．朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　1.在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上最好的老師？

　　2.學(xué)生暢所欲言。

　　3.揭示課題。

　　4.學(xué)生讀題后，就題質(zhì)疑。

　　二、攜問會文，走進(jìn)最好的老師——懷特森先生

　　1.學(xué)生帶著問題放聲自讀課文，走進(jìn)文中的這位好老師，并圈出文中的關(guān)鍵詞語。

　　2.讀后匯報(bào)交流。

　�。�1）小組交流圈畫的詞語。

　�。�2）指名學(xué)生把圈畫的詞語寫在黑板上。

　　3.讀讀寫寫，熟悉詞語。

　　4.考查預(yù)習(xí)課文、感知課文的程度。

　　（1）課文講了一件什么事？

　�。�2）你覺得懷特森先生是個(gè)什么樣的老師？

　�。�3）你贊同他的觀點(diǎn)嗎？說說你的看法。

　　三、精讀會文，走近最好的老師——懷特森先生

　　1.多媒體出示：

　　當(dāng)我讀到（），我覺得懷特森先生是位（）的老師。

　　導(dǎo)語：為什么說懷特森先生是最好的老師？請同學(xué)們對照屏幕上的問題，再次細(xì)細(xì)品讀課文，真真切切走近這位好老師——懷特森先生。

　　2.學(xué)生盡情讀文，并做批注。

　　3. 個(gè)性表達(dá)，燃情導(dǎo)讀。

　�。ㄗ寣W(xué)生暢意表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，靈活展開教學(xué)，努力使課堂充滿靈動。）

　　4.提煉文本，升華理解。

　　（1）課件出示：

　　懷特森先生用這么一種出人意料的舉動，獨(dú)具匠心的教學(xué)方法，讓他的學(xué)生都不會忘記（）。

　　（2）小組交流匯報(bào)。

　　四、延續(xù)話題，贊美最好的老師——懷特森先生

　　1.這位懷特森先生是怎樣的老師？為什么？

　　2.真情表白。

　�。�1）你喜歡這樣的老師嗎？你想對懷特森先生說些什么？

　　（2）二十年后，你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當(dāng)年的教誨，你又想對他說些什么？

　　3.課件播放：伽利略挑戰(zhàn)權(quán)威《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事。

　�。�1）你知道這位年輕人是誰嗎？看了故事，你想對他說些什么？

　�。�2）生談感受說啟示，師相機(jī)介紹伽利略，以增進(jìn)學(xué)生對他的了解與崇敬。

　　4.你有過挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)教材，不迷信書本，敢于創(chuàng)新的事例嗎？

　　五、真情感言，情灑最好的老師

　　1.學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們一定感受頗深，請為此寫幾句學(xué)習(xí)感言。

　　2.學(xué)生展示真情感言。

　　六、激情延伸，感懷自己最好的老師

　　回憶教過自己的老師，哪位最令你難忘？是他的循循善誘，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還是他父母般的愛心？……課后請你自擬題目，也寫寫自己最崇敬的老師。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，并懷特先生有一個(gè)大概的了解，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高教學(xué)時(shí)效。

　　“學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。開課導(dǎo)題，尊重學(xué)生，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，釋放學(xué)生表達(dá)的愿望，為學(xué)生就題質(zhì)疑做好鋪墊，讓學(xué)生的思維發(fā)展從問題開始。

　　攜問入文，引領(lǐng)學(xué)生切入主題，讓學(xué)生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內(nèi)容，初步走近懷特森先生這個(gè)人物。

　　以讀為本，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解讀，走近課文，走近主人公，讓學(xué)生換位體驗(yàn)，對比感悟，讀評析滲，讓情感態(tài)度和價(jià)值感滲透到潛心會文中去，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在讀書中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌。

　　情到真處本自流，把握學(xué)生的`關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行提示、指導(dǎo)，讓學(xué)生語贊懷特森先生，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。

　　讓讀與寫有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，在發(fā)展語言的同時(shí)，也發(fā)展學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)語文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

　　讓學(xué)生在接受人文教育的同時(shí)，激發(fā)對生活情感的認(rèn)識，提筆感恩辛勤培育自己的老師，很好地實(shí)現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達(dá)，這正是我們語文教學(xué)的一大追求。

我的老師教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)

　　1.下列加粗的字的讀音：

　　跡象 凝聚 遺憾 攙扶 筑巢 無垠 預(yù)兆 騷動 和藹 覆蓋 絢麗 毛坯

　　2.掌握下列詞語的解釋：

　　跡象 凝聚 遺憾 預(yù)兆 啟蒙 無垠 琢磨 溫存

　　二、能力目標(biāo)

　　訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。

　　三、情感目標(biāo)

　　借海倫·凱勒的慧眼來學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會海倫對老師的感激之情。

　　教學(xué)建議

　　一、主題思想

　　本文通過記敘莎利文老師教育“我”的幾件事，高度贊揚(yáng)了莎利文獨(dú)特的教育方法和老師強(qiáng)烈的愛心，表達(dá)了作者對莎利文老師感激、敬愛之情。

　　二、思路結(jié)構(gòu)

　　本文按照時(shí)間順序安排材料，敘事條理清晰，同時(shí)表達(dá)老師對自己的教導(dǎo)由淺入深，逐步提高。全文可以分為三個(gè)部分。

　　第一部分寫莎利文老師到來之前“我”的心情。（我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）

　　第二部分寫老師對我的教育情況。（第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的）

　　本部分又可分為以下幾個(gè)層次：

　�。ㄒ唬┥�利文老師和我的初步接觸，本段初步寫莎利文教師的教育能力。（第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來臨）

　　（二）莎利文老師和我的日常生活，本段通過寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。（春天到了……我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西）

　�。ㄈ�）莎利文老師的特殊教育，本段通過具體整體進(jìn)一步對莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚(yáng)。（我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的）

　　第三部分寫我對老師的感激之情。（我是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生涯的……她總是設(shè)法使我生活得充實(shí)、美滿和有價(jià)值）

　　三、從三個(gè)層面體會感情

　　1.在認(rèn)識莎利文老師前，作者是憑什么去接觸世界的？

　　2. 在認(rèn)識莎利文老師后，世界在她的心目中和原來有什么不同？

　　3. 在她認(rèn)識世界的過程中，誰為她鋪平了一條道路？作者對莎利文老師的感情是什么？

　　四、自讀中要特別重視品讀

　　1．逐句、逐行、逐段，乃至進(jìn)行全文品讀。

　　作者是一個(gè)盲人，在認(rèn)識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認(rèn)識莎利文小姐之后，她認(rèn)識世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識。這個(gè)過程對常人來講并沒有什么，但對于一個(gè)盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認(rèn)識世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。

　　2．品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認(rèn)識世界的機(jī)會。正是莎利文小姐，以一個(gè)教師的角色，使海倫完成了從一個(gè)殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時(shí)間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時(shí)體會起來也才十分不易。而這一點(diǎn)，正是文章的的真情和價(jià)值所在。

　　3．品讀文中的重點(diǎn)段落。如末尾一段。

　　五、抓住關(guān)鍵之處，深入理解課文

　　本文語意生動，文字淺顯，宜于自讀。自讀時(shí)建議把握以下幾點(diǎn)：

　　1．抓關(guān)鍵語段

　　如首段，“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老師來到我身邊的那一天——一八八七年三月三日。”這段文字三次強(qiáng)調(diào)了“某一天”的重要性。顯然作者在此處是別有用心的。它特別強(qiáng)調(diào)了“一八八七年三月三日”的特殊內(nèi)涵：有一位老師要到她身邊來了。作者是一個(gè)盲人和聾啞人。有了老師就意味著平常的生活將會發(fā)生大的改變。同時(shí)，這篇文章是作者后來寫的，她對老師的一切仁愛之心有了切身的感受，她對老師的感激之情溢于言表。因此短短的一句話卻包含了不同凡響的內(nèi)容。

　　2．抓關(guān)鍵動作

　　對于海倫來說，她只有靠她有限的“能力”——靠觸摸去感受世界。除此而外，世界是什么樣子，她可能就不得而知了。因而，動作描寫是本文的一個(gè)特色，在閱讀中我們要緊緊抓住這個(gè)特色進(jìn)行理解。特別要注意的是，作者對動作的描寫也是十分生動的。注意找出文中動作描寫的句子，細(xì)心加以體會。

　　如下面的句子：

　　1） 我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”（水）這個(gè)字，開始她拼得慢，后來越拼越快……

　　2）莎利文小姐挽著我的手，穿過人們正在播種的田野。

　　3） 她把我拉得更近，用手指著我的心說：“愛就在這里”。

　　4)我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢問：“花的香味是‘愛’嗎”？“不是”。我的老師說。

　　正是這些句子使我們認(rèn)識到了海倫·凱勒的聰明才智，同時(shí)也才使我們能感受到文章的優(yōu)美與動人。

　　3．抓關(guān)鍵心理

　　僅憑觸覺來感受世界是海倫·凱勒對世界那么敏感的原因。聰明的海倫并沒有放棄自己認(rèn)識世界的機(jī)會，她通過“母親的動作”，（注意是“示意的”性的動作，而不是母親的吩咐或通知）“人們進(jìn)進(jìn)出出地忙個(gè)不停的跡象”，等等，“猜到會有不尋常的事發(fā)生在我們家里”。注意這一個(gè)“猜”字，道出了海倫生存和發(fā)展的一切根源。因?yàn)槌�了她的雙手，就只剩下她的慧心了。在海倫面前，一切都只有由她的心靈去體會和感受，因此她的心理感應(yīng)能力才無比發(fā)達(dá)。而文章也正是通過心理描寫實(shí)現(xiàn)了這一目的。課文里心理描寫的句子相當(dāng)多，閱讀時(shí)認(rèn)真體會。

　　4．抓關(guān)鍵感情

　　在沒有老師之前，海倫認(rèn)識世界的圍繞是很小的。正是莎利文老師教她認(rèn)字，使她知道每一事物都有個(gè)名字，也是老師教她知道什么是“愛”這樣的抽象名詞。也是老師教給她日常交往中使用的無數(shù)習(xí)慣用語。“就這樣，我從生活中汲取知識，起初，我只是一個(gè)什么也不懂的孩子，是莎利文小姐啟發(fā)了我，教育了我。她的.到來，使我周圍的一切充滿了愛和歡樂并富有意義。她從不放過任何一個(gè)機(jī)會，使我了解世間一切事物的美，她每時(shí)每刻都在動腦筋、想辦法，使我的生活美好和有意義”。這段話十分傳神地表達(dá)了作者對老師的一片深情．需要注意的是，在寫作中作者采用了欲揚(yáng)先抑的文章貫用技巧。先寫莎利文老師的不是，然后再托出老師的偉大與崇高。

　　六、比較閱讀教學(xué)建議

　　本單元教材共收入兩篇《我的老師》，同題文章必然有一些相同和不同之處，所以可進(jìn)行比較閱讀。

　　1.主題。兩篇文章都表現(xiàn)了老師對學(xué)生的“愛”，都抒發(fā)了學(xué)生對老師的喜愛、感激之情，都贊頌了老師的與眾不同的教育方法。

　　2.人物。兩文都以“我”的老師為主要人物，二位老師都是女性，都是“我”的啟蒙老師，她們身上都表現(xiàn)了女教師細(xì)膩、溫柔、關(guān)愛學(xué)生，熱愛教育的突出特點(diǎn)。但由于兩文中的“我”在生理上的巨大差異，對蔡蕓芝先生的描寫側(cè)重于外貌、動作等描寫，而對莎利文老師的描寫則側(cè)重于“我”的觸覺及心靈感受，主要運(yùn)用了心理描寫。

　　3.選材。兩文都是寫真人真事，都圍繞主題選材。前文的七件事都是生活的片斷，事與事之間沒有直接聯(lián)系。后文則不同，所用材料是從“我”認(rèn)識具體事物，到認(rèn)識大自然，認(rèn)識“愛”，材料具有內(nèi)在的聯(lián)系，并準(zhǔn)確地再現(xiàn)莎利文老師對“我”的幫助日趨深入。

　　4.組材。兩文組材都講究章法。前文由簡至繁，由略到詳，疏密相間，表現(xiàn)出師生情的逐步加深。后文按時(shí)間順序行文，條理明晰，“我”的進(jìn)步也在歲月流逝中日見鮮明。

　　5.語言特點(diǎn)。前文語言平實(shí)、質(zhì)樸，似涓涓細(xì)流，綿長深遠(yuǎn)，后文語言飽含深情，真摯而細(xì)膩，頗為感人。

　　《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　教師或?qū)W生簡單介紹海倫·凱勒的事跡。

　　二、快速閱讀全文

　　思考：

　　1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。

　　2、劃出寫海倫感受的詞語。

　　三、討論

　　1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請對比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

　　2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？

　　3、莎利文老師是怎樣一個(gè)老師，是從文中哪些語句看出來？

　　四、朗讀1-3自然段

　　1、這三段文章寫了什么？

　　2、莎利文老師走進(jìn)海倫的生活之后，她的生活起了怎樣的變化，可以根據(jù)下列例句，用一個(gè)比喻寫出來嗎？

　　莎利文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。

　　3、第二段結(jié)尾一句說“我不能預(yù)測未來將帶給我什么？”從全文來看，莎利文老師給“我”帶來了什么？

　　五、朗讀最后一段

　　點(diǎn)撥：如果說前一篇課文里面，魏巍對蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話，從這一段看來，海倫對老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語中看出來的。

　　六、小結(jié)本文寫作特點(diǎn)

　　手段

　　以學(xué)生自讀活動為主，開展教學(xué)活動

　　設(shè)計(jì)思想

　　本文是自讀課文，又是新選入教材的課文。從教材本身來看，學(xué)生要對教育思想、教育方法有較為深入的理解顯然有一定的難度，因此，本課的教學(xué)擬在學(xué)生快速閱讀的基礎(chǔ)上，理解文章的主要內(nèi)容。

　　板書設(shè)計(jì)

　　我的老師 海倫 凱勒

　　一、第一天相見：一生中最重要的一天，深深地愛著我，向我揭示了一切。

　　二、對我的教育

　　三、感激之情

　　開了眼界給我愛、歡樂與美

　　使我生活更充實(shí)、美滿和有價(jià)值

我的老師教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．懂得自己的成長離不開老師的勞動。

　　2．形成尊重老師的情感，體驗(yàn)融洽的師生關(guān)系。

　　3．從自己的真實(shí)經(jīng)歷出發(fā)，認(rèn)識和理解教師對自己成長的作用。

　　教學(xué)過程：

　　1、情境導(dǎo)入：

　　師：今天老師帶來了幾張照片，我們一看�？纯凑掌�里都有誰？在做什么？

　　生回答。

　　在老師們的辛勤教育下，同學(xué)們在各方面都大有進(jìn)步，茁壯成長起來。

　　今天我們來學(xué)習(xí)《老師教育我成長》（出示課題）

　　學(xué)生齊讀課題

　　2、學(xué)文明理：

　　師：請同學(xué)們打開書49頁，用你喜歡的閱讀方式讀一遍課文（自讀、與同學(xué)分段讀、大聲讀、默讀……）

　　學(xué)生讀課文。

　　師：剛才同學(xué)們讀地很認(rèn)真，現(xiàn)在大家回憶一下，你第一次走進(jìn)校門見到老師的時(shí)候，給你留下了什么印象？

　　指名回答。

　　師：你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？是不是也象課文中的小朋友？

　　師：從同學(xué)們走進(jìn)學(xué)校的大門，老師就和大家一起學(xué)習(xí)、生活。我們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都包含著老師們的心血。下面誰來讀一下課文中的小詩？

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情朗誦

　　小組內(nèi)每人講一個(gè)老師教育自己成長的真實(shí)事例（如果沒有可以不發(fā)言），然后進(jìn)行評議，每組推選兩名同學(xué)參加《老師教育我成長》故事會。

　　學(xué)生自愿結(jié)合成4個(gè)小組交流討論，老師巡視。

　　3、激情導(dǎo)行。

　　師：同學(xué)們這一個(gè)個(gè)發(fā)生在我們身邊的故事是多么感人，我們的老師用愛心、用行動哺育我們成長，學(xué)生的`成長離不開老師的教育（板書），我們應(yīng)該怎樣對待老師呢？

　　生回答。

　　4、老師：

　　是的，我們應(yīng)該尊重老師（板書）我聽了同學(xué)們的話很感動，我一定把你們對老師的深情，轉(zhuǎn)達(dá)給全校的每一位老師。同學(xué)們，你們知道嗎？作為老師，最大的愿望就是學(xué)生健康的成長，你們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都會給老師帶來快樂和幸福。希望你們在老師的教育下快快成長，成為祖國的棟梁之才。

　　學(xué)生鼓掌

　　課代表宣布：《老師教育我成長》故事會到此結(jié)束！

　　5、老師布置作業(yè)。

　　6、板書設(shè)計(jì)

　　老師教育尊重學(xué)生的成長離不開

　　我成長老師老師的教育

我的老師教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、明白本文記敘了幾件事，并能夠區(qū)分詳、略寫。

　　2、說說蔡老師是怎樣一個(gè)人。

　　教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況及課前準(zhǔn)備：指導(dǎo)預(yù)習(xí)，介紹作者，理清文章思路。

　　主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法（含輔助教學(xué)手段）：引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入新課

　　有人把老師比作紅燭，說老師像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人；也有人把老師比作春蠶，說老師像春蠶一樣，為別人吐盡了絲，同時(shí)也耗盡了自己的生命。其實(shí)，這種說法不完全正確。老師也有自己的甘甜。有人要問，老師何時(shí)才會有這樣的感覺，看了下面一篇文章后大家就明白了。

　　二、介紹作者（學(xué)生根據(jù)手頭資料簡介，老師作補(bǔ)充歸納。）

　　三、聽課文錄音，完成下列任務(wù)：

　　1、給文章標(biāo)上小節(jié)號。

　　2、注意生字詞的讀音。

　　四、自由朗讀課文，并思考下列問題：

　　1、本文圍繞著課題共寫了七件事，哪七件？用簡要的話概括每件事的內(nèi)容。

　　2、哪幾件事是詳寫，哪幾件事是略寫？哪幾件事寫了老師愛我們，哪幾件事寫了我們愛老師？

　　3、你認(rèn)為蔡老師是怎樣的一位老師？請闡述你的理由。

　　學(xué)生思考、討論、交流。

　　老師講解歸納并板書

　　五、蔡老師的一言一行影響了本文的作者，以致于他成為了一個(gè)大作家也難以對老師忘懷。大家從小到中學(xué)，也接觸了許多老師，肯定也有給你留下深刻印象的'老師，下面請大家制作一張卡片，來送給這位老師。

　　明確各式，卡片上的話語讓學(xué)生以這樣的形式來寫：

　　聽到您的姓名，我。

　　還記得，有那樣一件事，使我難以忘懷：

　　老師，感謝您對我的，此時(shí)此刻，我想對您說。

　　六、總結(jié)

　　七、布置作業(yè)

　　閱讀海倫凱勒的《我的老師》，并比較與本文在寫作方法以及表達(dá)的感情方面的異同。

　　板書：

　　假裝發(fā)怒

　　看寫字

　　教跳舞

　　排除糾紛

　　觀察蜜蜂

　　夢中尋師

　　教讀詩

我的老師教案10

　　課文

　　最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。

　　現(xiàn)在回想起來，她那時(shí)有十_歲。右嘴角邊有榆餞大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔、美麗的人。

　　她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像在落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

　　在假日里，她把我們帶到家里和女朋友家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂;也是在那時(shí)候，我認(rèn)識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

　　她愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀音。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩：

　　圓天蓋著大海，

　　黑水托著孤舟，

　　遠(yuǎn)看不見山，

　　那天邊只有云頭，

　　也看不見樹，

　　那水上只有海鷗……

　　今天想來，她對我們的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響!像這樣的教師我們怎么會不喜歡她?怎么會不愿意和她親近呢?我們見了她不由得圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握笑的姿勢都急于模仿。

　　有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時(shí)卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里，好幾年沒有回來，我和母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像前面焚起香來，把兩個(gè)象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個(gè)來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事�？墒�，在孩子群中，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒!”那時(shí)的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時(shí)候蔡老師安慰了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信鼓勵(lì)我，說我是“心清如水的學(xué)生”。一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常，可是回想起來，那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大啊。

　　每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前，我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是覺察，一個(gè)孩子站在那里，對你是那么依戀!至于暑假，對于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，迷迷糊糊地往外就走。

　　母親喊住我：“你要去干什么?”

　　“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。

　　“不是放暑假了么?”

　　哦，我才醒了�？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子純真的心，就是那些熱戀中的人們也難比的啊!什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢?可惜我在原校沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了。從此，我就和蔡老師分別了。

　　《我的老師》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

　　2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

　　3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確理解懷特森老師運(yùn)用與眾不同的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑精神的做法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探究懷特森先生使我的老師的原因。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流談話，導(dǎo)入新課。

　　1、板書課題，學(xué)生讀題，說一說什么樣的老師才稱得上的老師?(嚴(yán)格要求、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、教學(xué)方法獨(dú)特、把學(xué)生當(dāng)成自己孩子的老師是的老師……)

　　2、學(xué)生回答后小結(jié)：每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作家大衛(wèi)、歐文認(rèn)為誰是他的老師呢?

　　板書：懷特森先生

　　3、導(dǎo)入新課：為什么這位老師是作者的老師?從哪些地方看出這是一位的老師?讓我們看看導(dǎo)語給我們提出的要求，畫一畫。

　　4、教師導(dǎo)讀：這些問題的答案都在課文中，只要大家認(rèn)真閱讀，很快就能從課文中找到答案的。

　　二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。

　　1、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)

　　(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　(2)思考：課文主要講了一件什么事?“我”的老師是一位怎樣的老師?

　　2、圍繞提示，自讀自悟

　　3、匯報(bào)交流

　　(1)檢查生字詞。

　　出示詞語，讀準(zhǔn)字音。

　　編造 破綻 強(qiáng)調(diào) 教訓(xùn) 駁倒 論證 權(quán)威 糊弄

　　出人意料侃侃而談 目瞪口呆 想方設(shè)法 深信不疑 饒有趣味 受益終身

　　(2)用自己的話說一說課文講了一件什么事?

　　(3)說說懷特森先生是怎樣的'老師?(“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動�！� )

　　三、探究個(gè)性，質(zhì)疑“”。

　　1、看來作者認(rèn)為的老師就是科學(xué)老師懷特森先生。但作者一開始就這么認(rèn)為嗎?

　　出示句子：懷森特算哪門子老師?

　　思考：這句話的言外之意是什么?(這種老師不算什么老師。這種老師不配當(dāng)老師。這種老師根本不符合好老師的標(biāo)準(zhǔn)�！�…)

　　2、懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤?默讀課文，劃出相關(guān)句子，并試著用自己的話說一說。

　　3、學(xué)生交流。

　　感悟讀句子：懷特森算哪門子老師?

　　(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。

　　如果你的老師也編造內(nèi)容來上課，把錯(cuò)的知識教授給你，你遇見過這樣的老師嗎?而懷特森卻真的是這樣的老師，所以我們?nèi)�都�(xì)庹�了，一起讀：懷特森算哪門子老師?

　　(2)我是完完全全按照懷特森先生所說的寫卻得了個(gè)大大的紅叉。測驗(yàn)不及格。

　　如果你認(rèn)真聽講，認(rèn)真答題，結(jié)果卻是零分，你會怎么想?而懷特森卻真的這樣做了，所以我們?nèi)�都�(xì)庹�了，一起讀：懷特森算哪門子老師?

　　(3)班里的每個(gè)人都沒有及格，如果有一兩個(gè)有困難的同學(xué)是正常的，但全班都不合格就說明老師的教學(xué)有問題了。

　　而懷特森先生卻為自己的行為理直氣壯的回答我們，你覺得這是一位怎樣的老師?的確如此，所以我們?nèi)�都�(xì)庹�了，一起讀：懷特森算哪門子老師?

　　(4)我們試卷的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。這意味著什么?但懷特森先生真的照做了。所以我們?nèi)�都�(xì)庹�了，一起讀：懷特森算哪門子老師?

　　4、過渡：就是這樣一位最初在我心目中不可理喻的老師，居然成了我心中“的老師”。

　　四、探究“釋懷”。

　　1、懷特森先生的種種舉動真是讓人出乎意料，不可思議。他這種舉動對學(xué)生會有什么好處呢?默讀課文第5--7自然段，找出有關(guān)句子。

　　2、課堂交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文句子來回答

　　(1)有時(shí)，為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的“觀點(diǎn)”，我們常常會在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證。

　　(2)然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。

　　(3)懷物森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。

　　3、他是用怎樣的教導(dǎo)讓我們明白了原委，改變了看法呢?讓我們學(xué)著用懷特森的語氣解釋給同學(xué)們聽，化解下我們之前的氣憤。要求：先寫一寫，再說一說。

　�、俪鍪揪涫剑何壹热桓嬖V過你們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來，那么( )，你們應(yīng)該( )啊!

　　我之所以( )，是希望( )!

　　(①我既然告訴過你們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來，那么怎么會有頭蓋骨呢，你們應(yīng)該提出質(zhì)疑啊!我之所以編造假的內(nèi)容，是希望你們能學(xué)會思考，而不是只相信我說的。②我既然告訴過你們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來，那么怎么會有這種動物呢，你們應(yīng)該反駁我啊!我之所以給你們打零分，是希望你們從中吸取教訓(xùn)，學(xué)會思考，一有疑問馬上指出來。③學(xué)會思考，而不是讓腦子睡大覺，而是要------時(shí)刻保持警惕，提出質(zhì)疑，有自己的判斷能力和獨(dú)立思考的空間。我之所以欺騙你們，是希望你們明白老師的話也并不一定是對的。)

　�、趯W(xué)生說，老師板書：學(xué)會獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，學(xué)會質(zhì)疑不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。

　　4、小結(jié)：是啊，不迷信書本，不迷信權(quán)威并敢于提出不同的觀點(diǎn)，進(jìn)行反駁，從而證明自己的想法，這是一種質(zhì)疑精神。

　　5、聽了懷特森先生的解釋，你們還氣憤嗎?你們認(rèn)可這樣的老師嗎?

　　6、小結(jié)：原來懷特森先生是想通過這節(jié)課啟發(fā)我們學(xué)會懷疑，學(xué)會思考，學(xué)會判斷，而真正的質(zhì)疑是要在課堂上隨時(shí)保持警惕，一有疑問馬上提出來，培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)，探求真知的能力。懷特森先生真是用心良苦啊，他的教訓(xùn)真讓我受益終身啊。

　　7、用贊美的語氣朗讀第7段

　　8、懷特森先生用了如此獨(dú)特的、巧妙的方法教會了學(xué)生求真務(wù)實(shí)，不愧是一位——(齊讀課題)。

　　9、懷特森先生的這種做法并不是所有人都接受，當(dāng)我把懷特森老師的做法介紹給一位朋友時(shí)，朋友是這樣評價(jià)的。

　�、俪鍪�

　　“他怎么能這樣來糊弄你們呢?”

　　對于朋友的評價(jià)，我是這樣說的

　　“不，你的看法錯(cuò)了�！�

　　②小結(jié)：從作者的堅(jiān)定的眼神以及肯定的語氣中，懷特森生先生是的一位老師，是一個(gè)極具個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動的老師。

　　五、總結(jié)收獲，拓展延伸。

　　1、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。(伽利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威亞里士多德的理論，通過試驗(yàn)證明重的鐵球和輕的鐵球是同時(shí)落地的�！懂嫾液托∧镣�》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童，《臭蘋果》……)

　　2、總結(jié)：這篇課文通過具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信權(quán)威，要學(xué)會獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的道理�？茖W(xué)需要懷疑，需要“冒險(xiǎn)”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣，我們才會具有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。

　　3、作業(yè)：學(xué)習(xí)寫法，寫一個(gè)用一事例論證一觀點(diǎn)的片段。

　　4、推薦圖書：《第一家爸爸銀行》(大衛(wèi)。歐文)

　　《我的老師》教學(xué)反思

　　教學(xué)完本篇課文后，我感受如下：

　　一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處理基本落實(shí)。

　　這是一篇獨(dú)立閱讀課文，如何引導(dǎo)學(xué)生理解懷特森先生的做法?首先我認(rèn)為關(guān)鍵在于學(xué)生閱讀。只有學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上才能理解課文資料。因此，在課前我讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課上透過默讀、分段讀等方式引導(dǎo)學(xué)生多讀課文。這樣在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生對課文的資料就有了一個(gè)整體的把握。

　　二、抓情感變化體會“最好”

　　我在這堂課上就抓住了“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要的板塊：欲揚(yáng)先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。這使我深深地體會到，在三維目標(biāo)的融合中，情感既是教學(xué)資料又是教學(xué)結(jié)構(gòu)，既是教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)手段。能夠融入情感這一磁場中的有知識，有潛力，有過程、有方法、當(dāng)然更有態(tài)度和價(jià)值觀。

　　三、適當(dāng)拓展延伸，培養(yǎng)科學(xué)精神。

　　本節(jié)課的拓展部分主要分為兩步。首先學(xué)過課文在學(xué)生都對科學(xué)精神有必須了解的基礎(chǔ)上，回憶課內(nèi)關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。學(xué)生說出了諸如“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”以及“兩小兒辯日”等，對課外的知之不多，于是我又給學(xué)生補(bǔ)充兩“嗅蘋果”和“蜜蜂不是翅膀震動發(fā)生”兩個(gè)實(shí)例，并讓之讀后交流體會，進(jìn)一步明確了對待權(quán)威和書本的正確態(tài)度。

　　四、教學(xué)遺憾。

　　1、朗讀方式過于單一。本課是一篇獨(dú)立閱讀課文，我意圖是引導(dǎo)學(xué)生自讀、自主、自悟，努力想創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主理解課文資料，所以整節(jié)課閱讀方式的選取我大多采用默讀，這樣課堂顯得有點(diǎn)“安靜”，對學(xué)生“正確、流利、有感情的朗讀課文”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)不能有效達(dá)成，因?yàn)闊o法測量。

　　2、在體會作者情感變化時(shí)，引導(dǎo)不夠深入，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止。課后反思，在作者“氣憤：算哪門子老師?”時(shí)，我完全能夠讓學(xué)生帶著感情多讀幾遍，或分主角、或個(gè)別讀，加強(qiáng)“氣憤”的情感體驗(yàn)，進(jìn)而與后文“最好”產(chǎn)生強(qiáng)烈沖突，真正到達(dá)欲揚(yáng)先抑的作用。可我僅僅讓學(xué)生停留于理解便一改而過。

　　3、教學(xué)組織還是不夠嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)語言也不精煉、激勵(lì)性還不足，等等。這的確都是我在今后教學(xué)中需要進(jìn)一步努力和完善的。

我的老師教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 掌握本課生字新詞。

　　2. 能有感情地朗讀課文，了解課文寫了劉老師哪幾件事，背誦自己喜歡的段落。

　　3. 抓住重點(diǎn)句子，體會劉老師的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。

　　4. 了解本文的寫作順序。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師生：了解女媧的傳說。

　　教材簡析

　　這是一篇回憶性的文章，從孩子的視角，以一個(gè)學(xué)生的語氣，描述了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學(xué)生、愛工作，對生活充滿了強(qiáng)烈的愛和執(zhí)著的追求。

　　課文共分三個(gè)部分。第一部分（1～3段）描寫春天放風(fēng)箏的景象，引出對劉老師的回憶。第二部分（4～5段）寫劉老師上課時(shí)的情景，表現(xiàn)他對工作的熱愛與盡責(zé)。第三部分（6～10段）寫劉老師放風(fēng)箏時(shí)的情景，展示他對生活的無限熱愛與執(zhí)著追求。

　　本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是通過對重點(diǎn)詞句的理解和事例的學(xué)習(xí)，了解劉老師的性格特點(diǎn)，體會他積極樂觀的人生態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。學(xué)習(xí)作者選取典型事例來描寫人物的`方法。了解本文倒敘的寫作特點(diǎn)。

　　建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

　　解讀與提示

　　* 第1～3段：首先描寫了春天的景物，抓住染上、搖擺、舒展、舉起、吹奏等詞語去感受春天生機(jī)盎然的景象。在這種情況下我就會想起劉老師，自然引出下文（采取了倒敘）。

　　* 第4段：先寫劉老師的外貌，介紹了他的慈祥、忠厚和身有殘疾的特點(diǎn)。接著寫劉老師從女媧補(bǔ)天的傳說講到自己斷腿的原因，以及我們聽后的心情。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的，從老師的話可以看出他的詼諧和樂觀。而同學(xué)們在笑過之后，心里都飄起一股酸澀的感情，更增添了他們對劉老師的尊敬。

　　* 第5段：詳細(xì)描寫了劉老師上課時(shí)板書的情景。一天站上好幾個(gè)小時(shí)說明上課時(shí)間長，他用圓木拐杖撐地，右腳離地再轉(zhuǎn)向講臺寫出了他上課時(shí)板書的艱難，但很迅捷。因此，他每轉(zhuǎn)一次，就引起學(xué)生們一次激動的心跳。通過這個(gè)事例，讓學(xué)生體會劉老師對工作的盡心負(fù)責(zé)。

　　* 第6段：主要起到啟下的作用，點(diǎn)明我印象最深的是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。

　　* 第7、第8段：寫劉老師絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的快樂。教學(xué)時(shí)，要抓住描寫劉老師放風(fēng)箏的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會劉教師對生活的熱愛與和對健全體魄的追求，從仰望、注視、漾出可以看出他在放風(fēng)箏中更顯得年輕。

　　* 第9段：寫劉老師有一次故意把線拐撒脫手，然后蹦著去追趕的情景，表現(xiàn)了他不因自己的殘疾灰心喪氣，而是十分樂觀，他尊重生命,甚至比一個(gè)正常人更有活力。要抓住他故意撒脫手,他笑著，叫著，拄著拐杖這些描寫進(jìn)行體會。

　　* 第10段：拿50歲的殘疾老師與少年對比，會引發(fā)我們的哪些深思呢？

　　* 生字書寫，可重點(diǎn)指導(dǎo)膊、翹。

　　* 課后第1題：前部分的要求應(yīng)結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行，后部分的背誦可以放在學(xué)文后。

　　* 課后第2題：列出的三個(gè)句子都是為了向讀者展現(xiàn)一個(gè)善良、身殘志堅(jiān)、積極向上的人物形象。

　　* 本文在記敘上采用倒敘的方法。

　　* 此處小練筆只是某個(gè)片斷描寫，不要以篇章的要求讓學(xué)生作文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)參考

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)蘇叔陽寫的一篇散文《我的老師》。文中的劉老師雖然身有殘疾，但卻給作者留下了深刻的印象，以至于每逢春天一只只風(fēng)箏在藍(lán)天上同白云戲耍時(shí)，就會不由自主地想起老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。究竟是什么原因使我時(shí)時(shí)想起劉老師呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　請同學(xué)們打開課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。

　　1. 學(xué)生讀課文，教師巡視。

　　2. 檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。

　　3. 通過預(yù)習(xí)，還有什么不明白的生字和詞語？或者有什么想要提醒大家注意的？

　　4. 說說作者回憶了劉老師哪幾件事。

　　三、研讀課文，潛心感悟

　　通過初讀，同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容，劉老師一定給大家留下了深刻的印象。課文是如何描繪劉老師的形象的？表現(xiàn)了劉老師哪些性格特點(diǎn)？我對劉老師為什么至今難忘？

　�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們默讀課文描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，把感受深刻的句子畫下來，多讀幾遍，想一想你讀懂了什么。

　�。ǘ�）學(xué)生匯報(bào)自讀自悟的收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文精彩片斷，指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會文章情感。

　　1. 劉老師具有怎樣的性格特點(diǎn)？你是從課文中哪些地方體會到的？

　�。�1）出示我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的。引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師的詼諧和樂觀。

　�、僮x一讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。

　　②找出描寫劉老師腿有殘疾的句子：他有一條健壯的右腿，而左腿，膝以下卻被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。讀一讀，體會劉老師行走的不便與艱難。

　�、圩髡邽槭裁床粚憚⒗蠋熥笸葰埣驳脑�因？

　�、芤还伤釢�的感情指的是怎樣的感情？同學(xué)們心里為什么都飄起一股酸澀的感情？

　　⑤我們?yōu)槭裁锤�尊敬劉老師了�?/p>

　�、藿處熛鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　（2）出示他用圓木拐杖撐地，右腳離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師上課時(shí)板書的艱難、迅捷，結(jié)合想象去感悟劉老師對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　�、僮x一讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。

　�、谒�每轉(zhuǎn)一次，為什么會引起學(xué)生們一次激動的心跳？

　　③有感情地朗讀。

　　（3）出示他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師的少年心性。

　�。�4）出示他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：你們不要管，我自己來！ 引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師對生活的熱愛與執(zhí)著追求。不因自己的殘疾灰心喪氣，或者怨天尤人，而是十分樂觀，甚至比一個(gè)正常人更有活力。

　�、僮x一讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。

　�、谶@情景帶給了我怎樣的感動？

　�、畚覐闹惺艿搅四男﹩�發(fā)？

　�、苡懈星榈乩首x。

　　2. 劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景為什么會留給我最深的印象？

　　3. 朗讀課文第一、二段，討論：為什么一看到這種情景，作者就會不由自主地想起劉老師和他的風(fēng)箏？

　　4. 作者熱愛、尊敬、懷念劉老師什么？

　　5. 有感情地朗讀全文。

　　四、品讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1.如果讓你寫一個(gè)自己尊敬的人，這篇課文在寫作上對你有哪些啟示？（選擇最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細(xì)致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言；我在其中，有自己的心情、想法。）

　　2.仔細(xì)品讀1、2、3、4段，想一想，在記敘順序上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？自己以后也可以試著這樣安排順序。

　　五、拓展延伸，嘗試練筆

　　1. 這篇課文節(jié)選自蘇叔陽的散文《理想的風(fēng)箏》，請同學(xué)們課后去讀一讀。

　　2. 請同學(xué)們以我最的人為題寫個(gè)片斷。

我的老師教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過為老師制作禮品，進(jìn)一步增進(jìn)對老師的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　播放MTV《每當(dāng)我走過老師窗前》。這首歌中唱的是誰？歌曲唱出了學(xué)生對老師的敬愛之情，這節(jié)課我們也用自己喜歡的方式來表達(dá)對老師的尊敬和喜愛。

　　板書：我心中的老師

　　二、自主實(shí)踐

　　1、誰知道教師節(jié)是哪一天？為什么有教師節(jié)呢？

　　2、你最喜歡哪位老師，說一說你和他之間難忘的事。

　　3、閱讀教科書第52—53頁，說一說有什么感想？

　　4、個(gè)人制作這節(jié)課，老師和大家一起制作小禮物，送給我們心目中的老師。說明要求：第一，選擇一位老師，班主任、科任老師，學(xué)校里工作的其他人都可以。第二，網(wǎng)上選擇圖片、花邊，注意構(gòu)圖，大膽發(fā)揮自己的想象力設(shè)計(jì)賀卡。第三，除了用電腦制作賀卡，自己動手制作也可以，想做其它禮物也可以，但一定是自己親手做的。第四，在禮物上，寫上一句話，應(yīng)當(dāng)是自己最想對這位老師說的。學(xué)生為老師制作禮物的過程中，教師巡視，可以與學(xué)生交流并提出帶有導(dǎo)向性的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。獨(dú)立完成有困難的'學(xué)生，可以與他人合作完成，教師注意指導(dǎo)合作分工。

　　三、合作交流

　　1．同學(xué)們把自己制作的禮物在網(wǎng)上進(jìn)行交流。評選出“最佳創(chuàng)意”作品若干，準(zhǔn)備全班展示。

　　2．由同學(xué)們推薦的“最佳創(chuàng)意”作者介紹自己制作的禮物。

　　3．老師展示自己的作品，請同學(xué)們評價(jià)。

　　4．總結(jié)：同學(xué)們一件件精美的制作代表了你們一顆顆真誠的心。我想，老師們要是收到你們的禮物，一定會非常高興的。

　　5．想像一下，20年后我們的理想都已實(shí)現(xiàn)，當(dāng)我們再次相遇的時(shí)候，我們會對辛勤培育我們的老師說些什么呢？四、家庭作業(yè)把自己為老師制作的禮物拿給家人欣賞，講一講你和這位老師的故事。

　　四、家庭作業(yè)。把自己為老師制作的禮物拿給家人欣賞，講一講你和這位老師的故事。

我的老師教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知：

　　1、知道老師愛學(xué)生。老師的教導(dǎo)是為學(xué)生好，聽從老師教導(dǎo)進(jìn)步快。

　　2、知道聽從老師教導(dǎo)是尊師的表現(xiàn)。

　　情感：

　　愿意聽從老師的教導(dǎo)。

　　行為：

　　尊敬老師，聽從老師的教導(dǎo)，按照老師的要求去做。

　　教學(xué)建議

　　教材分析：

　　本課教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)一、二年級“孝親敬長”德目的有關(guān)內(nèi)容和要求而設(shè)置的。

　　本課課文是講述華羅庚尊師的故事。使學(xué)生懂得老師愛學(xué)生，老師的教導(dǎo)是為學(xué)生好，所以學(xué)生要聽從教導(dǎo)。

　　本課設(shè)五個(gè)欄目。

　　第一個(gè)欄目“說一說”，設(shè)在課文前邊，起導(dǎo)入作用。

　　第二個(gè)欄目“議一議”，此欄目設(shè)兩個(gè)問題，緊接課文，起提示作用，幫助學(xué)生以回答問題的方式，概括課文中故事所揭示的道理。

　　第三個(gè)欄目“講一講”，這是聯(lián)系實(shí)際的題，從華羅庚的例子中，概括出道理，再用自己的例子，說明此道理，進(jìn)一步理解學(xué)生聽老師教導(dǎo)的好處。

　　第四個(gè)欄目“評一評”，目的在于使學(xué)生明白聽老師教導(dǎo)的具體做法。

　　第五個(gè)欄目“讀一讀”是將本課所講的道理及行為要求融于兒歌中，幫助學(xué)生理解觀點(diǎn)，指導(dǎo)行為。

　　教法建議：

　　1、重視了解學(xué)生在聽從教師教導(dǎo)方面的情況。課前品德教師可以向各科教師了解學(xué)生的情況，了解情況時(shí)可以將老師們列舉的學(xué)生中好的事例錄制成錄音，課上播放。

　　2、教學(xué)時(shí)，可以將本課中內(nèi)容聯(lián)系緊密的欄目結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。例如：課文與欄目二“議一議”內(nèi)容聯(lián)系緊密，建議一起使用。

　　3、注意引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己。例如：課前教師可以讓一些平時(shí)能夠聽從老師教導(dǎo)的學(xué)生稍做準(zhǔn)備，課上向同學(xué)講述自己由于聽從老師教導(dǎo)取得進(jìn)步的事例，教育其他學(xué)生，激發(fā)其他學(xué)生樂于聽從老師教導(dǎo)的'愿望。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　〈教學(xué)目標(biāo)〉

　　認(rèn)知：

　　1、知道老師愛學(xué)生。老師的教導(dǎo)是為學(xué)生好，聽從老師教導(dǎo)進(jìn)步快。

　　2、知道聽從老師教導(dǎo)是尊師的表現(xiàn)。

　　情感：

　　愿意聽從老師的教導(dǎo)。

　　行為：

　　尊敬老師，聽從老師的教導(dǎo)，按照老師的要求去做。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教育學(xué)生尊敬老師，聽從老師的教導(dǎo)，懂得這是尊師的重要表現(xiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)中要注意與一年級、中高年級的尊師教育相聯(lián)系，又要把握好本課的側(cè)重點(diǎn)。

　　教育過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語：

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在家里要聽父母的話，那么，請大家說一說在學(xué)校里要聽誰的話呢？（聽老師的話）

　　2、提問：

　　為什么在學(xué)校要聽老師的話呢？（因?yàn)槔蠋熓菫槲覀兒茫?/p>

　　板書課題：五、

　　3、小結(jié)并過渡：

　　同學(xué)們的想法都很有道理。我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺，少年時(shí)期就是聽了老師的正確教導(dǎo)，改掉了學(xué)習(xí)上的毛病，這對他后來成為數(shù)學(xué)家都有很大幫助。不信，我們一起來看看華羅庚爺爺中學(xué)時(shí)候的故事。

　　二、學(xué)文明理

　　1、演示課件一（課文全文：華羅庚的故事）

　　2、提問：

　　華羅庚爺爺上中學(xué)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)上有一個(gè)什么毛病？

　　3、小結(jié)：

　　老師指出華羅庚有時(shí)做作業(yè)時(shí)，做題粗心寫字潦草。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：

　　討論題內(nèi)容：欄目二"議一議"中的內(nèi)容。

　�。�1）王老師是怎樣教導(dǎo)華羅庚的？他為什么要這樣做？

　　（2）華羅庚是怎樣聽從老師教導(dǎo)的？結(jié)果怎樣？

　　5、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)共同討論以上問題。

　　6、學(xué)生分組進(jìn)行匯報(bào)。

　　板書：認(rèn)真聽及時(shí)改進(jìn)步大

　　7、小結(jié)：

　　華羅庚懂得老師批評他是為他好，所以他認(rèn)真按照老師的要求去做，有時(shí)遇到難題就打草稿，做對后再抄在作業(yè)本上，結(jié)果他進(jìn)步很大，做題又快又正確，字也寫得工整了。由于華羅庚從小養(yǎng)成了學(xué)習(xí)做事認(rèn)真的好習(xí)慣，為他成為數(shù)學(xué)家打下了基礎(chǔ)。

　　三、深入明理并導(dǎo)行

　　1、聯(lián)系實(shí)際，深入明理

　�。�1）教師請學(xué)生舉自己的一個(gè)例子，講一講"聽老師教導(dǎo)進(jìn)步快"。（此問題同欄目三"講一講"的內(nèi)容。）

　　（2）學(xué)生在小組中講自己的事例。

　�。�3）小組代表講本組中典型的事例，加深對本課觀點(diǎn)的理解。（注意：教師聽學(xué)生發(fā)言時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度談聽從教師的教導(dǎo)進(jìn)步大的道理，如學(xué)習(xí)上，思想上，小干部的工作上等等，使學(xué)生全面深入地理解應(yīng)當(dāng)聽從教師正確的教導(dǎo)的道理。）

　　（4）教師播放課前的采訪錄音，表揚(yáng)平時(shí)做到了聽從老師教導(dǎo)的學(xué)生，激勵(lì)同學(xué)們向受表揚(yáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　2、評論選擇，指導(dǎo)行為

　　（1）教師演示課件二：（名稱：評一評；內(nèi)容：需補(bǔ)充）

　　內(nèi)容：欄目四"評一評"中的內(nèi)容。

　�。�2）學(xué)生評議誰做到了聽老師要求，按老師要求做。另外，請學(xué)生指出兩個(gè)做得不好的同學(xué)的毛病。

　�。�3）教師小結(jié)：

　　小明上課不僅聽清了老師的要求，而且按要求去做，所以作業(yè)做得很好。

　　板書：按要求做

　　小玲雖然聽清了要求，但不按要求去做，而小蘭根本就沒有聽要求，因此這兩位同學(xué)的作業(yè)都沒有做好。如果長期這樣下去，就會養(yǎng)成不會聽講的壞毛病，還會影響學(xué)習(xí)成績。

　　3、再次聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為

　�。�1）請學(xué)生列舉自己沒聽清老師要求影響自己進(jìn)步的事例。

　�。�2）請學(xué)生談自己今后的做法。

　　三、全課總結(jié)

　　1、提問：

　　通過今天的學(xué)習(xí)大家明白什么道理？

　　2、學(xué)兒歌，結(jié)束全課

　　為了記住今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一起來學(xué)一首兒歌。

　　3、演示課件三：(兒歌：老師像媽媽)

　　內(nèi)容：欄目五"讀一讀"中的內(nèi)容。（內(nèi)容逐條出現(xiàn)，內(nèi)容有旁白，可以反復(fù)播放，即如簡單的節(jié)奏聲音，屏幕上實(shí)質(zhì)開關(guān)聲音的按鈕，可以隨時(shí)關(guān)掉聲音）

　　4、學(xué)生跟著電腦讀，學(xué)生自己讀。

　　5、教師進(jìn)行全課總結(jié)：

　　在學(xué)校里，老師經(jīng)常會對同學(xué)們提出一些要求，看到同學(xué)有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤老師會及時(shí)指出或批評，老師這樣做是為了同學(xué)能更快的進(jìn)步。希望同學(xué)們今后都能聽從老師的正確教導(dǎo)，各個(gè)方面取得更大進(jìn)步。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　五、老師我好

　　認(rèn)真聽

　　及時(shí)改進(jìn)步大

　　按要求做

　　探究活動

我的老師教案14

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步了解老師的工作，體驗(yàn)老師對自己的關(guān)心和愛護(hù)。

　　2、通過說溫馨的話，表達(dá)對老師的熱愛之情。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、畫筆、心意卡每人一份。

　　2、事先帶領(lǐng)幼兒觀察本班教師的工作(如教師在畫畫，教幼兒唱歌跳舞，幫幼兒穿衣、蓋被，與幼兒一起做游戲，在打掃衛(wèi)生等)。

　　活動過程：

　　1、了解老師的工作內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛老師的`情感。

　　(1) 教師：我們班有哪幾位老師，她們是怎樣關(guān)心小朋友的?

　　(2) 教師：老師像媽媽一樣關(guān)心愛護(hù)小朋友，小朋友也愛自己的老師，你們是怎樣愛老師的?

　　2、幼兒制作心意卡，表達(dá)對老師的感情。

　　(1) 教師：每人都有一個(gè)心意卡，請小朋友為心意卡涂上漂亮的顏色，畫好后想想，你把心意卡送給誰?

　　(2) 教師：你們做的心意真漂亮，你喜歡老師嗎?那你對老師說句悄悄話，或者抱抱你喜歡的老師，再把心意卡送給她們，好嗎?

　　活動反思：

　　小班幼兒以形象直觀的表達(dá)形式為主，在活動的第一環(huán)節(jié)，如果把班上老師關(guān)心教育幼兒的事情拍成照片，布置主題墻“老師愛我”讓幼兒相互講一講老師是怎樣教育、關(guān)心、愛護(hù)小朋友的，那就更好了�；顒又�，通過教師對幼兒親親、抱抱、摸摸等關(guān)愛的動作、言語，讓幼兒對教師有依戀感、安全感。

我的老師教案15

　　1、活動目標(biāo)：

　　(1)認(rèn)識磁鐵，通過探索引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵的東西。

　　(2)學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　(3)激發(fā)幼兒主動探索的興趣，提高解決問題的能力。

　　2、活動準(zhǔn)備：

　　(1)幼兒每人一盤操作材料：內(nèi)有磁鐵、鐵絲圖形針、螺絲、鑰匙、硬幣、木塊、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具、竹筒等。

　　(2)游戲老師和誰跳舞"的材料:老師模型一個(gè),小朋友模型若干,老師模型裙子上有磁鐵做的裝飾,小朋友模型的衣服上有硬幣、塑料花片、海棉紙、木珠、環(huán)形針、鑰匙做的裝飾。

　　3、活動過程：

　　(1)出示操作材料，讓幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵，激發(fā)幼兒的探索興趣

　　師：小朋友，請你看一看，你面前的盤子里有些什么?

　　請你玩一玩盤子里的東西，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)指導(dǎo)幼兒操作，引導(dǎo)探索磁鐵的'特性。

　�、偬釂枺菏悄囊粔K東西能粘住別的東西?把它找出來。這塊能吸住別的東西的鐵塊，它的名字叫磁鐵。

　　讓幼兒操作盤內(nèi)的材料，探索哪些東西是磁鐵的好朋友，幼兒嘗試分類把磁鐵的好朋友放入桌上的大盤子里，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　�、谝龑�(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵的好朋友都是鐵做的，磁鐵能吸住鐵做的東西。

　　(3)通過操作，鞏固對磁鐵特性的認(rèn)識。

　　幼兒操作材料，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)老師(裙子上有磁鐵花邊)只和身上有鐵制品的小朋友跳舞。

　　提問：小朋友你們看看老師會和誰跳舞呢?

　　4、延伸活動：

　　利用科學(xué)區(qū)活動，進(jìn)一步加深對磁鐵的認(rèn)識。

(1)提供磁鐵及各種材料，材料中有一部分是鐵制品，如別針、鐵夾、鐵釘、鐵圈等，另一部分是木條、塑料積木、泡沫塊、布條、棉花、紙等。

(2)提供幾個(gè)小碗，分別盛有混合著大頭針、回形針、別針的綠豆、赤豆和黃豆，另外再提供鑷子、筷子、小勺和磁鐵。

(3)在墻上固定兩個(gè)塑料瓶，瓶中分別放有小發(fā)夾和小鑰匙，旁邊提供小勺、筷子及磁鐵。

(4)提供磁鐵和一塊有底座、可以豎立的墊板，幼兒自由地?cái)[弄這些磁鐵，會發(fā)現(xiàn)：兩塊磁鐵有時(shí)吸得住，有時(shí)吸不住;手一放，一塊磁鐵會翻身吸住;兩塊磁鐵隔著墊板也能吸住等等。

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