《天地人》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《天地人》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教材解析：
本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物'天地人'。'天'覆蓋萬物，'地'負(fù)載萬物，天地之間以'人'為貴。第二組生字'你我他'是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對'人'的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識'天、地'等6個生字。
2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點：
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識生字。
教學(xué)難點：
讀準(zhǔn)'人、你、我'的字音。
教學(xué)建議：
一、識字
本課6個生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn)，易于學(xué)生朗讀、記憶。針對課文編排的特點，建議教學(xué)時以3個字為一組進行教學(xué)。第一組可以充分借助課文插圖，讓學(xué)生說說圖意，在看圖說話中引出'天地人'3個字。第二組可以通過師生對話引出'你我他'，把識字和日常表達結(jié)合起來，充分借助日常用語進行聽讀、正音。
本課要認(rèn)的6個生字中，'人'的聲母是卷舌音，'你、我'是第三聲，單個字讀要注意讀到位。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
�。�1）圖片示范正音�？梢砸来纬鍪疽唤M相關(guān)圖片，如'老人、年輕人、男人、女人'，教師手舉對應(yīng)的生字'人'示范讀，學(xué)生跟讀，理解字義。
�。�2）場景聽讀正音。如，借助生活場景認(rèn)讀'地'，教師可以用枚舉法展示各種生活場景：鋪滿土的叫土地；鋪滿沙的是沙地；長滿草的是草地；鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片'地'，聽學(xué)生的發(fā)音，并及時正音。
�。�3）日常交流正音。'你我他'是日常交流用語，可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交流氛圍。如教師一手舉生字'你'，問'你叫什么名字'，并把生字卡片'你'遞交給學(xué)生；一手舉生字'我'，說'我是你們的語文老師'。出示生字'他'，指學(xué)生問'他叫什么名字'，并把生字卡片'他'遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。
本課要求識記6個生字。'天、人'結(jié)構(gòu)較簡單，'地、我'結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，'你、他'帶有相同的部件。教學(xué)中可以借助圖片、動作、生活場景等，形象化地理解字義，識記字形，感受漢字的趣味性。
（1）生活語境識字。本課6個生字都是常用字，我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片，通過不同語境幫助學(xué)生識記、認(rèn)讀生字。
�。�2）比較識字。比較'地'和'他'，說說不同在哪里。
�。�3）動作猜字。辨認(rèn)'天'和'人'，可以根據(jù)字形請學(xué)生上臺演示動作，其他同學(xué)猜漢字。學(xué)有余力的話，可以結(jié)合生活，積累'天地、他人'等詞語。
二、課文學(xué)習(xí)
1、朗讀指導(dǎo)。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，因此讀正確是本次朗讀教學(xué)的主要內(nèi)容。由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音，因此教師要重視正確示范和聽音糾正。教師示范朗讀時，要把聲調(diào)讀清楚，特別注意'你、我'的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時，'你'要讀成半上，與第二聲相似，'我'的聲調(diào)要讀完整。
本篇課文內(nèi)容比較簡單，僅呈現(xiàn)了6個漢字，中間沒有標(biāo)點符號。朗讀時，教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀，要避免6個漢字一字一頓地讀。
2、理解運用。在語境中理解運用。'天地人'的教學(xué)在借助插圖理解的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合語境帶學(xué)生讀一讀，在新語境中進一步理解字義。如：
晴天、陰天、雨天
草地、菜地、雪地
男人、女人、老人
“你我他”的教學(xué)可以三人小組互相交流，理解三者之間的關(guān)系。通過拿著生字卡片進行自我介紹、詢問他人的方式，在交流中鞏固生字，如，'我叫李小明。''你叫什么名字？''他是你的同桌同學(xué)嗎？'
引導(dǎo)學(xué)生理解感受'你我他'之間的關(guān)系，可以采用三人小組互相交流的形式，但要重在生字的識記、認(rèn)讀，避免將這一實踐活動變成口語交際。教學(xué)時，可以為三人小組準(zhǔn)備一套'你我他'的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片的方式促進對生字的識記認(rèn)讀和理解運用。
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