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部編版五年級上《語文園地八》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的部編版五年級上《語文園地八》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、課文內容分析
“交流平臺”談的是讀書時怎樣才能找到好書的方法。
“詞句段運用”安排了兩項內容:一是讀一讀,還可以把書比喻成什么;二是將句子排成一段意思連貫的話。
“書寫提示”安排了歐陽詢的書法作品《九成宮體醴泉銘》(局部)。
“日積月累”安排了朱熹的兩首古詩《觀書有感》(其一)》和《觀書有感(其二)》。
二、學情分析
五年級學生每天以“書”為伴,天天與“書”打交道,介紹自己喜歡的課外書不難,但如何結合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺中的對話進行梳理、總結,尋找好書的方法還是有一定的難度。同時,學生對于比喻句的理解有了一定的基礎,但借助比喻表達自己對書的看法有難度。學生借助字義理解詩意,積累朱熹的兩首古詩,并不困難,應重點指導學生悟理。
三、教學目標
1.能結合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺中學習伙伴的對話梳理、總結找書方法。
2.能借助比喻表達自己對書的看法。
3.能把句子排成一段意思連貫的話,并抄寫下來。
4.初步了解歐陽詢楷書的用筆、結構等特點,通過歐陽詢地看書藝術風格和表現(xiàn)形態(tài)的欣賞,感受漢字和書法的魅力。
5.背誦《觀書有感》,引導學生結合兩首詩談談自己的讀書體會,并通過多種形式誦讀,達到熟讀誦讀。
四、重點和難點
重點:能結合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺中學習伙伴的對話梳理、總結找書方法。
難點:
1.能借助比喻表達自己對書的看法。
2.引導學生結合兩首詩談談自己的讀書體會,并通過多種形式誦讀,達到熟讀誦讀。
五、教學準備:多媒體課件
六、課時安排:2課時
七、教學過程
第一課時
一、課時目標
1.能結合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺中學習伙伴的對話梳理、總結找書方法。
2.能借助比喻表達自己對書的看法。
3.能把句子排成一段意思連貫的話,并抄寫下來。
二、重點和難點
重點:能結合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺中學習伙伴的對話梳理、總結找書方法。
難點:能借助比喻表達自己對書的看法。
三、教學過程
。ㄒ唬┳灾鲗W習,合作探究
同學們,你們每天愛不釋手地讀課外書,那你們知道怎樣才能讀到有趣的課外書呢?誰來介紹一下,你是怎樣找課外書的?
板書:找課外書
學生反饋:
、僬液驼n文有關的課外書,讀了一個故事,找整本書來讀。如學了《美麗的鹿角》,就可以找《伊索寓言》等。
、谧x了整本書,找同類書來讀。如讀了法布爾的《昆蟲記》,還可以讀布封的《動物素描》。
③別人推薦的書。比如,同桌向我推薦《安徒生童話》。
教師板書:別人推薦自己感興趣不同題材……
小結:多讀書,養(yǎng)成讀書的好習慣,對我們來說會受益匪淺。
(二)總結規(guī)律,綜合運用
1.以“書”為本體的比喻句。
(1)學生自由讀一讀,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
。2)學生交流自己的發(fā)現(xiàn),教師相機指導。
這三句話運用了比喻的修辭方法。第一句話把書比喻成“長生果”;第二句話把書比喻成“營養(yǎng)品”;第三句話把書比喻成“朋友”。這三句話運用比喻的修辭方法,生動形象,體現(xiàn)出書的重要性,引導我們去讀書,愛讀書。
(3)集體交流:你還可以把書比喻成什么?
示例:書是人類進步的階梯。
書是我的精神食糧。
書是我最好的伙伴。
書是世界上最有耐心的老師。
2.課件出示排列錯亂的句子。
。ā。╅喿x是什么?是吸收。
。ā。┌涯X子里的東西拿出來,讓人家知道,或者用嘴說,或者用筆寫。
。ā。┖孟衩刻斐燥埼諣I養(yǎng)一樣,閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。
。ā。╅喿x和寫作,吸收和表達,一個是進,從外到內;一個是出,從內到外。
。ā。⿲懽魇鞘裁?是表達。
。1)讀句子,弄清楚每句話的意思。
(2)根據(jù)意思排列這幾句話的順序,使之形成一段完整、連貫的話。
。3)小聲讀一讀,思考這段話主要講了什么?
。4)把排序好的這段話抄寫在書上。再想一想這段話帶給你什么啟示,批注在這段話的后面。
小結:我們認真讀這段話可以發(fā)現(xiàn),這段話介紹了閱讀和寫作的關系。一個是由外到內,一個是由內到外。它告訴我們,只有先吸取營養(yǎng),腦子里的東西才會變得有價值。
。ㄈ┛偨Y收獲,拓展積累
把詞句段運用中的三句名言和排列順序的那段話,寫在積累本上,積累下來。
板書設計:
語文園地
交流平臺——找課外書
別人推薦 自己感興趣 不同題材 ……
仿寫
詞句段運用
排序、理解意思
第二課時
一、課時目標
1.初步了解歐陽詢楷書的用筆、結構等特點,通過歐陽詢地看書藝術風格和表現(xiàn)形態(tài)的欣賞,感受漢字和書法的魅力。
2.背誦《觀書有感》,引導學生結合兩首詩談談自己的讀書體會,并通過多種形式誦讀,達到熟讀誦讀。
二、重點和難點
引導學生結合兩首詩談談自己的讀書體會,并通過多種形式誦讀,如:個人讀、同桌互讀等方式熟讀成誦。
三、教學過程
(一)談話導入
同學們,你們知道中國古代的著名書法家都有誰嗎?中國古代的書法大家,每個人都有自己的境界、高度、智慧。今天我們一起欣賞歐陽詢的楷書。
。ǘ┯^察實踐,指導書寫
1.播放歐陽詢楷書,臨寫《九成宮醴泉銘》視頻。
教師簡介:歐陽詢是初唐著名的書法家。他的楷書用筆方整,筆力剛勁,點畫的起、收及轉折處一絲不茍。字形豎長,各部分之間穿插巧妙,結構十分嚴謹。整體上顯得既平正端莊,又險勁生動!毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書代表作之一。
2.欣賞歐陽詢的楷書作品。
3.小結:我們未必一定要學習歐陽詢的字體風格,但是我們可以像歐陽詢一樣熱愛中國的漢字,努力寫好每一個漢字,將中國漢字寫得平正端莊,又富有個性。
。ㄈ├首x積累,豐富語言
1.課件出示朱熹的《觀書有感》,并播放音頻,引導學生認真傾聽,聽清每一個字音。
其一:
半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。
問渠那得清如許?為有源頭活水來。
其二:
昨夜江邊春水生,蒙沖巨艦一毛輕。
向來枉費推移力,此日中流自在行。
學生自由誦讀,想一想這兩首詩寫的是什么意思,體會詩歌的內涵。
2.小組討論交流。
預設:
其一:半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前,天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動。要問為何那方塘的水會這樣清澈呢?是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水。
其二:昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮,那艘巨艦輕盈得如同一片羽毛。向來行駛要白費很多推拉力氣,今天卻能在江水中央自在漂流。
3.小組匯報:這兩首詩似乎在描寫景色,卻為什么以“觀書有感”為題呢?
預設:
其一:以源頭活水比喻學習,告訴我們要不斷吸取新知識,才能有日新月異的進步。
其二:以泛舟為例,讓我們去體會與學習有關的道理——讀書須積累,當積累到融會貫通的地步,自然就能達到運用自如的境界。
4.齊聲誦讀,一邊朗讀一邊體會詩中道理。
5.將兩首詩抄寫在積累本上,一邊抄寫一邊背誦。
6.拓展:你還積累了哪些與讀書有關的詩句?
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè),鞏固延伸
讀書時可以在書中批注感悟,也可以摘抄好的句子,還可以把這本書推薦給家人或同學。
八、板書設計
語文園地
用筆方整 筆力剛勁
歐陽修的楷書特點
字形豎長 結構嚴謹
其一 寫景中蘊含讀書的道理
觀書有感
其二 突出春水,強調做學問要功夫到家,才能有所突破
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