[精品]實用的語文教案

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、學習目標：

　　1、認識“寬、蝦、撿、貝、殼、腳” 6個字,會寫“貝、 蝦”，畫家鄉(xiāng)（第一課時）。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第一二自然段。

　　3、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言。

　　4、學生感受祖國的美，熱愛我們的家鄉(xiāng)。

　　二、學習重點：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文第一二自然段。

　　2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。

　　三、學習難點：畫中感悟，品讀文字。

　　四、學習過程：

　�。ㄒ唬┙翌}導入：

　　1、同學們，我們的祖國可漂亮了，她像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。你們看--------

　�。ǔ鍪菊n件：西藏群山、中國長城、內(nèi)蒙古大草原、上海大都市、杭州西湖……）這里有連綿的群山、雄偉的長城、茫茫的.草原、一座座現(xiàn)代化大城市，還有我們杭州西湖、到處是美麗的風光。）

　　2、導語過渡：

　　我們住在祖國的各個角落，昨天老師認識了幾位小朋友，他們用自己的手，描繪出他們自己的家鄉(xiāng)，想看看嗎？那我們一起打開課本，小學一年級語文教案《畫家鄉(xiāng)（第一課時）》。

　�。ǘ�）初讀課文，了解大意：

　　1、自由讀文，要求讀正確。

　�。ㄗ宰x文，用自己喜歡的符號畫出本課生字詞，多讀幾遍）

　　2、再次讀文，畫出喜歡的詞句，讀一讀（初步感知語言）。

　　3、指名分段讀課文，正音，學生自評、他評。

　　3、你最喜歡誰的家鄉(xiāng)？（孩子們自由回答）

　　小結(jié)：看來這幾位小朋友的家鄉(xiāng)都有人喜歡。今天周老師就帶著大家隨著樂樂旅行團去看看他們的家鄉(xiāng)到底有多美，好嗎？

　�。ㄈ�）細細品讀，畫中感悟

　　一、研讀課文第二自然段

　　1、看圖（出示海邊圖） 這是誰的家鄉(xiāng)？

　　2、說圖 濤濤畫的這幅畫你看到了什么？（海藍、海寬、一艘艘船、貝殼等）

　�。ㄏ鄼C理解：裝滿了魚蝦感受魚蝦的多、一艘艘、那么----那么------- 體會熱鬧、豐收；大海的美麗 蔚藍以及對大海的喜愛）

　　3、自由讀課文 （我們一起看看書上是怎么介紹濤濤畫的家鄉(xiāng)？） 兩人合作讀 齊讀

　　4、美嗎？如果你來到濤濤美麗的家鄉(xiāng)，你會干什么？課件出示貝殼，

　　5、看圖說話：“海灘上的貝殼是那么——，那么——�！敝笇Ю首x。用上了“那么------那么------”可以突出你說的事物。你還能用“那么-----那么------”說一句話。

　　6、再讀課文 這么美的地方真想去玩玩，那么讓我們再一起去書中感受吧。集體讀 自由讀 小組讀

　　小結(jié)：濤濤的家鄉(xiāng)已經(jīng)夠美麗了，聽你們讀完我覺得更美了，你們好厲害��！

　　（四）、學習生字，指導寫字

　　1、哎呀！周老師居然忘記一件事情了，剛才我們?nèi)ズ＿叺臅r候我遇到了生字寶寶， 他們熱情地邀請我們?nèi)ニ麄兗彝妫�你們想去嗎�?/p>

　　2、課件出示課文中的生字，先帶拼音讀，再去拼音讀，接著以游戲幫助學生鞏固。

　　3、指導寫字“貝、蝦”投影、評價。

　　小結(jié)：這節(jié)課我們到了濤濤的家鄉(xiāng)，好玩嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)去山山平平的家鄉(xiāng)。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。

　　重、難點：

　　理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、我從小就愛鳥，愛看（），愛聽（）。

　　2、指名說“公冶長”的故事。

　　二、學習第一、二段

　　1、引述：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”��！

　　2、小組討論：

　　（1）說說從這句話中你體會到了什么？

　�。�2）從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂鳥語？

　　（3）你能讀出小作者的這種感情嗎？

　　3、我是想得到“大肥羊”嗎？

　　交流：談談心、聊聊天、結(jié)為好友、聽……趣事。

　　三、學習第三、四段

　　過渡：于是，小作者便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢？

　　1、學生自由朗讀第四~七自然段。

　　2、小組合作學習。

　　出示小組學習目標：

　�。�1）選擇小作者和一種鳥對話的內(nèi)容進行學習。（可分為：a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進行）

　　（2）通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。

　�。�3）說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什么？對你有什么些的啟發(fā)？

　�。�4）練讀本小組選學的段落，讀出感情。

　　3、小組學習，師巡視指導。

　　交流：你們最感興趣的是誰的鳥語呢？

　　4、出示布谷鳥圖片，播放聲音。大家聽，看看布谷鳥究竟在說些什么呢？請大家自己讀讀課文的第四、五自然段。

　　（1）學生自讀

　�。�2）學生同桌交流

　　（3）師生交流

　　理解“分明”（你能給它換一個詞語嗎？確確實實、的確（學生齊讀這一句）

　　還聽懂了什么？

　　同學們看，在布谷鳥的語言中，作者聽懂了這么多，老師都想和它對話了。老師和電腦合作對讀。

　　指導朗讀。同座練習，交流。

　　出示：“當（）時，布谷鳥又在親切地啼叫，它說：()。

　　交流。

　　出示第五自然段，交流我和布谷鳥說話后的感受。

　　作者和布谷鳥兒對話，有趣極了，讀下面的課文。（學生齊讀）

　　5、喜鵲的語言作者聽懂了嗎？請一位學生讀課文的第六自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”

　�。�3）同學們。生活中有哪些喜事呢？

　　學生說：中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等等

　　同學們你們的喜事可真多，你們愿意做一只喜鵲來報喜嗎？請一位學生讀“喳喳喳喳”

　　有什么喜事嗎？（神州飛空，五一勞動節(jié)到了過年了，生日快樂，新年駕到，生孩子了，）

　　生活中的喜事可真多啊，自己報喜

　　引述：喜鵲……，所以作者說，請學生讀下去，雖然它的話常常不能應驗，但……

　　6、在與布谷鳥、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥類的語言，還聽懂了什么鳥的語言？

　　（1）師生交流

　�。�2）老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學們，此時此刻，作者已經(jīng)成為鳥兒的知音，你們想成為鳥兒的`知音嗎？我們也來與鳥兒對話，做做猜想……

　�。�3）聽鳥的叫聲。（知道的學生說，不知道的老師說）用多媒體的設(shè)備出示圖片，點擊后圖片放大，并出現(xiàn)聲音。

　　還想聽一聽嗎？還想聽誰的歌聲？它在說什么呢？

　　師生交流

　　還想聽誰的？它在說些什么呢？大家來猜想一下。

　　師生交流（生；多么美麗的早晨啊）

　　還想聽什么？它在說什么？（啄木鳥）（抓蟲子）

　　7、作者更是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示：從……

　�。�1）這段文字寫得非常整齊，我們一起來讀讀看

　�。�2）指名讀

　�。�3）讀得非常認真，但是感情上……

　　（4）指名讀，齊讀。

　�。�5）試背，指名背，指導背誦，齊背。

　　8、同學們作者在和鳥兒接近、交談的過程中，鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好朋友哇！

　�。�1）自己讀，你覺得應該怎么樣讀就怎樣讀。

　�。�2）指名讀

　　（3）指導朗讀“的確”“好朋友”。

　�。�4）冰心曾經(jīng)說過這樣一句話：……（投影出示）

　�。�5）齊讀。

　�。�6）剛才我們跟著讀者聽鳥語、對話鳥語……看看我們又能感受到什么？

　�。�7）放配樂散文視頻《鳥語盈耳》。

　　三、總結(jié)、作業(yè)。

　　談話：這么美的課文，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了，老師這里還有兩個小練筆：

　�。�1）聽鳥語談感想，找一種鳥，聽聽鳥鳴，談談自己的感受

　�。�2）圍繞“愛鳥周”的活動，寫一封愛鳥護鳥的倡議書，或者招貼畫，來呼吁大家一起保護鳥。

語文教案 篇3

　　一、教材簡說

　　球迷爸爸非常愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當然，也有“我”從父母那兒學來的關(guān)愛。

　　這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙──放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考──每個人的心里都裝著一樣什么東西？

　　二、學習目標

　　1．認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

　　2．有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　三、教學建議

　�。ㄒ唬┳R字寫字

　　本課要求會認的字，三拼音的字多，如“全、妙、關(guān)、掉、換”；韻母相同的音近字多，如“全、關(guān)、完、換、員”。以下教學思路可供參考。

　　1．多讀詩文，讀熟以后，再指導學生在詩文中畫出生字，連詞反復讀。

　　2．出示帶音節(jié)的生字卡片，指導認讀。

　　3．去掉音節(jié)，用開火車、找朋友等游戲方式認讀。

　　4．組詞練習。

　　5．指導學生回到詩文中連詞、連句讀。

　　認記生字，應啟發(fā)學生創(chuàng)造性地認記。如，拆分認記：“女+少—妙”，“米+青—精”，“立+日—音”。再如，自編謎語或兒歌認記：大王頭上有一人（全），大哥壓著可弟身（奇），寶貝小口頭上開（員），大米青草一起吞（精）。

　　本課六個要寫的都是上下結(jié)構(gòu)的字。指導寫字時，可以引導學生先仔細觀察田字格里的范字，幫助他們掌握書寫方法：上下結(jié)構(gòu)的字，各部分都要寫得稍寬稍扁一些。然后再要求他們以正確的姿勢描紅和臨寫�！叭�、關(guān)、完、寫”四個字既要求會認，又要求會寫，需要特別提示。如“全”字，“人”字要寫大一點、寬一點；“完、寫”兩個字，上半部要小一點。

　　（二）朗讀感悟

　　本課的最大特點就是有濃濃的“情”，而這濃濃的情都包含在字里行間。所以，應該把教學的重點放在指導學生有感情的朗讀上。

　　可以先和學生談談喜歡看什么電視節(jié)目，再談談在家里看電視時都是誰讓著誰，然后啟發(fā)引導：咱們一起讀讀課文，看看課文中寫的一家是怎么看電視的`吧！接下來，教師可以先范讀再領(lǐng)讀，然后采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式，讓學生練讀，讀得正確流利以后，再指導學生有感情地朗讀。

　　對課文的感悟，可以圍繞“奇妙”一詞展開。

　　1．讀第二小節(jié)，想想奇妙在哪里。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京�。�

　　2．讀第三小節(jié)，想想奇妙在哪里。①奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道。②奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。第二點最感人，也是這首詩的最精彩之處，要讓學生多讀，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。

　　3．讀第四小節(jié)，想想奇妙在哪里。（關(guān)掉球賽，看音樂舞蹈）

　　4．讀第五小節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西。（互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的喜好）

　　（三）實踐活動

　　觀察自己的爸爸媽媽愛看什么電視節(jié)目，留意一下電視報或電視里的節(jié)目預告，找到爸爸媽媽愛看的節(jié)目，到時候打開電視機請他們觀看。

　　四、教學設(shè)計舉例

　�。ㄒ唬┎轮i揭題，引入新課

　　1．猜謎語。

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）

　　板書：電視

　　2．談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？

　　3．看圖：這是誰的家？他家都有哪些人？他們在做什么？你知道他們在看什么節(jié)目嗎？說說你觀察的依據(jù)。

　　過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀課文吧。

　�。ǘ�）讀文思考，感悟體會

　　1．讀文。

　�。�1）借助拼音自由讀。

　�。�2）自愿試讀，糾正字音。

　　（3）讀準生字，注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。

　　2．思考。

　�。�1）“我”家看電視很奇妙，表現(xiàn)在哪里？

　�。�2）讀最后一小節(jié)，想一想：每個人心里都裝著一樣東西，到底是什么呢？

　　3．討論。

　　就以上問題交流自己的感受。

　　問題一提示：（先給時間讓學生充分說，再出示句子加以說明）

　　爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的球賽關(guān)掉，──打盹睡覺。”

　　奶奶：“啥時換了頻道？──不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑�！�

　　我們：“不再看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。”

　　問題二提示：心里裝著的東西是──“愛”（對他人的關(guān)愛）。

　　4．感悟。

　　讀課文二、三、四節(jié)，用“因為……所以……”說話。

　　句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。

　　句二：因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。

　　句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……。

　　聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”說話。

　　出示課后學習伙伴的提示，學生說說學了這篇課文的感受。

　　（三）逐段朗讀，認記生字

　　1．自由輕聲讀，勾畫出課文生字。

　　2．小組合作分析生字，交流認記方法。例如：

　　合體字：全（人+王）奇（大+可）妙（女+少）

　　精（米+青）

　　部首字：卻（卩）賽、完（宀）掉、換（扌）寫（冖）

　　3．游戲活動，鞏固生字。

　�。�1）開火車認讀生字，看哪組的火車開得快。

　　（2）四人小組詞語接龍比賽，看哪組接的詞語最長。

　　全（）（）（）奇（）（）（）

　　精（）（）（）賽（）（）（）

　　關(guān)（）（）（）員（）（）（）

　　寫（）（）（）音（）（）（）

　　4．寫字指導。

　　指導寫上下結(jié)構(gòu)的字：重點指導“寫、完、家”三個字。

　�。ㄋ模┱n后活動

　　觀察家里人都喜歡看什么電視，說說學了課文后自己打算怎么做。

　　把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談談自己的感受。

語文教案 篇4

　　第二課時

　　(一)課時目標：

　　讀懂課文內(nèi)容，通過對難句的理解，感受富蘭克林的勇于探索，敢于試驗的精神。

　　(二)教具準備：

　　小推車、小黑板

　　(三)教學過程：

　　教學過程

　　1．復習檢查：

　　指名讀詞語。

　　雷暴爆炸揭開鑰匙不足為奇

　　上帝推測斃殺驟然欣喜若狂

　　指名讀課文，集體評議。

　　2．細讀課文。

　�。�1）學習第1自然段。

　　指名讀，思考可用哪句話來概括這一段的`意思。

　　為什么說它可怕？古時候人們把他看成什么？這說明什么？讀這段時應用怎樣的語氣？

　　指導朗讀第1自然段。

　�。�2）學習第2-5自然段。

　　第2自然段：

　　介紹富蘭克林。

　　這段有幾句話，各是什么作用？介紹過渡段。

　　第3自然段：

　　富蘭克林觀察到雷暴與靜電有哪些相似之處？得出的大膽推測是什么？“人們熟知”指什么？人們的態(tài)度怎樣？什么叫“冷嘲熱諷”？指導朗讀。

　　第4自然段：

　　自讀討論富蘭克林做了個怎樣的實驗？這個風箏特殊在哪里，怎樣放的，發(fā)現(xiàn)什么，心情怎樣？指導朗讀，復述內(nèi)容。

　　第5自然段：

　　這一自然段講什么？“震驚了世界”？（使世界上人們大吃一驚）“宣告”？（公開告訴人們）“無稽之談”？（沒有依據(jù)的話。）“天火之謎”已被富蘭克林解開，與第2自然段設(shè)問自答的內(nèi)容互相照應，“風箏實驗”震驚了世界，指導朗讀。

　　（3）你覺得富蘭克林是怎樣的人？齊讀第6自然段，說說在全文中起什么作用？指導朗讀。

　　3．總結(jié)課文。

　　這篇課文主要講了美國科學家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣進行了風箏實驗的事，贊揚了富蘭克林勇往直前大膽探索的科研精神，說明了只有經(jīng)過精確細致的觀察、研究和試驗，才能揭開大自然的奧秘。

　　4．練習用“推測”和“不足為奇”造句。

　�。�1）說說這兩個詞語的意思。

　�。�2）指名口頭造句，集體評議。

　�。�3）書面造句，寫在作業(yè)本上。

　　5．布置作業(yè)：

　　憑借段落大意復述課文。

　　板書設(shè)計：

　　25天火之謎

　　早就觀察大膽推測

　　決定實驗--放風箏--震驚世界

　　(四)教學反思：

語文教案 篇5

　　第二課時

　　一、學習課文第二段。

　　1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。

　　2.理解“歡迎遠客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱情好客。

　　3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會作者心情的激動。

　　二、學習課文第3—5段。

　　1.第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會主人的熱情，客人的動情。

　　2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會主人的熱情；結(jié)合“會心”等句，體會兩族人民感情的交融。

　　3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會蒙漢人民的`深情厚誼。

　　三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團結(jié)”的課文主題，體會寫作方法，小學五年級語文教案《語文教案－草原》。

　　四、布置作業(yè)：

　　1.有感情地朗讀課文，體會民族感情。

　　2.寫一篇讀后感，談談學習體會。

　　【板書設(shè)計】：

　　19.草原

　　第二課時

　　一、學習課文第二段。

　　1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。

　　2.理解“歡迎遠客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱情好客。

　　3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會作者心情的激動。

　　二、學習課文第3—5段。

　　1.第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會主人的熱情，客人的動情。

　　2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會主人的熱情；結(jié)合“會心”等句，體會兩族人民感情的交融。

　　3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。

　　三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團結(jié)”的課文主題，體會寫作方法。

　　四、布置作業(yè)：

　　1.有感情地朗讀課文，體會民族感情。

　　2.寫一篇讀后感，談談學習體會。

　　【板書設(shè)計】：

　　19.草原

語文教案 篇6

　　語海暢游

　　1 詞語真有趣。

　　目的：積累學生的語文基礎(chǔ)知識，了解相同的單字經(jīng)過不同的組合，在表達的意思上可能會有所變化。

　　學習步驟：

　�、俪踝x練習中詞語，初步感受漢語言的的豐富性。

　　②自己嘗試說出幾組這樣的詞語。如：著名——名著；隊列——列隊；來往——往來……

　　[可以發(fā)給學生紙條，讓學生把自己想好的寫下來]

　�、圩寣W生比較讀練習中的兩組詞語，發(fā)現(xiàn)不同。（字的位置變化，意思可能不變也可能變化）

　�、茏寣W生給自己準備的詞語歸類。

　　第二步和第三步可以調(diào)整，第二步調(diào)整后于第四步結(jié)合，課堂效果會有所不同。

　　2 讀一讀，想一想。

　　目的：通過實例，幫助學生發(fā)現(xiàn)并掌握對話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點標點。

　　學習步驟：

　�、僦v解“對話”的'組成——“文中人物語言”和“提示語”。

　　②讓學生用不同符號（直線和曲線）標示出練習中所給例句的“人物語言”和“提示語”。

　�、圩x一讀標示后的例句，結(jié)合“學習小伙伴”的提示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　小結(jié)：提示語在前——“說”后點冒號；

　　提示語在中——“說”后點逗號；

　　提示語在后——“說”后點句號；

　　沒有提示語。

　　④到課本中找尋有關(guān)對話描寫，印證規(guī)律。

　　⑤完成一組加標點練習。

　　⑥針對練習完成情況，進行重點指導。（當段落中出現(xiàn)兩個人的對話時，學生不容易區(qū)分人物語言的歸屬，也就不容易判斷對話表現(xiàn)方式）

　　積少成多

　　讀讀背背——《愛的奉獻》

　　目的：進一步感受詩歌的韻律美，進行必要的積累。

　　學習步驟：

　�、僬b讀本單元學過的或課外收集到的詩歌，簡單說說現(xiàn)代詩歌的特點。

　�、谧杂删氉x《愛的奉獻》，班內(nèi)展示。

　�、勐牳枨�《愛的奉獻》，進一步感受詩歌表達的思想感情。

　�、馨鄡�(nèi)交流學習感受，試背誦《愛的奉獻》。

　　閱讀平臺——《嘗試》

　　目的：引導學生抓住重點語句，充分聯(lián)系自己的生活實際和認識實際，深入理解短文，使學生明白做事要有信心，勇于面對困難，不懈努力，終會獲得成功

　　學習步驟：

　�、俳忉尅皣L試”的意思，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說曾做過怎樣的嘗試，結(jié)果如何。

　�、诮Y(jié)合課后思考題，自由讀短文，了解短文主要內(nèi)容。

　�、弁ㄟ^不同形式交流初讀成果。（讀出相關(guān)內(nèi)容、概括主要內(nèi)容、結(jié)合相關(guān)語句談理解等均可）

　�、車�繞“短文為什么以‘嘗試’為題”進行討論，引導學生深入體會、理解短文。

　�、葑杂山涣鏖喿x后的心得。

　　能說會道——勸說別人

　　目的：以“勸說別人”為話題，繼續(xù)學習與別人進行對話交流時的方式方法，培養(yǎng)良好的交際習慣。在提高語言表達能力的同時，也提升學生處理問題的意識與能力。

　　學習步驟：

　�、倩貞洠耗愫图胰嗽诩抑杏袝r會做出別人不希望看到或不希望發(fā)生的事，周圍的人是怎樣做的？

　　教師根據(jù)學生發(fā)言小結(jié)：有批評、有指責、有勸說、有講道理等等。

　　②結(jié)合自身經(jīng)歷，說說面對別人的批評、指責、勸說、講道理，你更愿意接受哪一種形式？說明理由。

　�、劢M織讀題析題，把握練習要求。

　　[重點分析第二部分文字中的前兩句，明確“勸說別人”需要注意的。]

　　④兩人一組進行練習。

　　練習前準備：先說說你們打算針對什么事進行勸說；兩個人再商量一下怎樣勸說會更有效；進行模擬表演，并根據(jù)出現(xiàn)問題及時調(diào)整。

　�、莅鄡�(nèi)展示，同學進行評價。

　　[教師參與評價，側(cè)重勸說方法的指導，側(cè)重點明“勸說”與批評、講道理等形式的不同，側(cè)重評價勸說效果]

　　筆下生輝

　　習作內(nèi)容：當你遇到困難的時候，別人是怎樣幫助你的？當別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的？每個同學都有過這樣的經(jīng)歷吧，請你寫一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。

　　習作要求：

　　要選擇印象最深的一件事情寫。

　　要把自己最受感動的內(nèi)容寫清楚。

　　寫好后要認真修改。

　　目的：繼續(xù)練習寫敘事文，并學習、鞏固通過主要內(nèi)容的描寫表達自己真情實感的表達方法；通過本次習作，引導學生進一步感受人與人之間的真情，培養(yǎng)學生的奉獻精神。

　　學習步驟：

　　①連接本習作內(nèi)容，做好選材準備。

　　先進行同學間自由交流，相互啟發(fā)。

　　再認真回憶個人經(jīng)歷，填寫選材表格。

　　自己幫助別人別人幫助自己

　　學校

　　家里

　　社會上

　　最終選材及理由

　　②明確習作要求，確定習作材料。

　　比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會有如此深的印象。（填寫“最終選材及理由”）

　　注：以上兩個環(huán)節(jié)，教師要有意識引導學生“回憶典型事例，喚起真情實感�！�

　�、蹣淞⑹录�發(fā)展過程，確定習作重點。

　　先引導學生體會“要把自己最受感動的內(nèi)容寫清楚�！�。

　　再讓學生回憶清楚事件發(fā)展的全過程。

　�。�可以用坐標軸的形式來表現(xiàn)，見后）

　　進一步啟發(fā)學生回憶自己在事件發(fā)展過程中情感的變化，并對應事件發(fā)展過程，填入坐標軸。

　　例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家

　　緊張——焦急恐懼——懷疑…安心——激動（感受）

　　發(fā)生——發(fā)展——高潮——尾聲（過程）

　　最后，引導學生通過對應比較，確定自己習作重點內(nèi)容。

　�、軐W生完成習作。

　　動筆前，可以組織學生把主要部分說一說，在說的過程中進行指導。指導重點放在“怎樣敘述事件才能更好的表達自己的真情實感”。

　　⑤組織學生進行評議。

　�、迋�人根據(jù)評議情況修改自己的習作。

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