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《乞巧》教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《乞巧》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《乞巧》教案1
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們好，你們喜歡古詩嗎？好的，我們一起來背背我們熟悉的古詩吧�。▽W(xué)生背古詩）經(jīng)常把自己學(xué)過的古詩背給老師、親人、朋友聽一聽是好的學(xué)習(xí)方法，因為溫故而知新。
2、古詩是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩，蘊含著一幅畫面，有的還包含著一個故事，讓人回味無窮。今天，我也想背一首你們聽聽，好嗎？（師背《清明》）這首詩的題目是什么？
3、這是一首寫我國傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的詩歌。這一節(jié)課，我們還要一起來學(xué)習(xí)另一首寫我國傳統(tǒng)節(jié)日的古詩《乞巧》。
二、初讀自悟
1、（課件出示古詩）請同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）（指導(dǎo)乞的變調(diào)）看看這個乞字，你會想到什么字呢？在書寫時有什么不同？再來看看巧字，誰能用它組詞。真了不起，來請同學(xué)們舉起右手，跟我一起寫。（板書課題）再讀讀課題。
2、這首詩是唐代詩人林杰寫的。（板書林杰）林杰是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，他六歲時就能寫詩。
3、請同學(xué)們借助詩歌中的拼音，自由的把古詩讀幾次，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。（學(xué)生練讀）
4、讀古詩有方法，古人有四聲法，就是一二聲的字讀得慢一點、長一點，三四聲的字讀得快一點、短一點。
5、剛才同學(xué)們在讀的時候，我聽見詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的？（宵霄，用點標(biāo)出來）那這兩個字的字形一樣嗎？（宵字是寶蓋頭，霄字是雨字頭）它是什么意思呢？來，我們再齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生齊讀古詩）
6、下面請同學(xué)們看看課后注釋和資料袋，一邊讀一邊想，也可以小組進行討論，看看自己能明白古詩的意思嗎？弄不明白的地方，做上記號，等全班學(xué)習(xí)時再提出來解決！
三、品讀鑒賞
1、通過你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對這首古詩有個大概的了解，請同學(xué)們自由讀詩歌第一和第二行，想一想你能讀懂什么？（生自由讀詩）（相機理解七夕碧霄）
2、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事。同學(xué)們在課前是不是認(rèn)真地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀！那我考考你們，牛郎織女每年在什么時候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）好的，誰能簡單的介紹一下織女？
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們把她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。她織的花，紅似火，白似雪，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣！人間的姑娘都對織女織的云錦嘖嘖稱奇�。∷齻儌�個都對織女的心靈手巧羨慕得不得了。
3、在七月初七日這天晚上，人們望著深藍浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相會的故事，你覺得牛郎織女當(dāng)時的心情是怎樣的呢？你能讀好這兩行詩嗎？
4、是啊，在這樣一個彎彎月兒高高掛在天空，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）板書：人間
5、原來古時候的少女們便在牛郎織女每年相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。我們再來借助課后資料袋里的介紹來了解一下乞巧節(jié)？什么是乞巧？乞巧的方式有哪些呢？我還知道的方式有：蜘蛛結(jié)網(wǎng)和賀牛生日，蜘蛛結(jié)網(wǎng)就是人們把瓜果裝在盤里放在院子里，如果有蜘蛛在瓜果上結(jié)網(wǎng)，就得巧了。賀牛生日指的`是傳說七夕這天是牛的生日，牧童就會在這天采摘一些野花掛在牛角上給牛過生日。（課件出示四種方式）當(dāng)然乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有很多，那我們今天學(xué)的這首古詩寫的是哪一種呢？
6、假如渡過河橋的織女的兩個孩子想請你把人間姑娘們乞巧的情景畫一幅畫送給他們，你會畫上一些什么呢？（學(xué)生自由說）說中體會家家、穿盡、幾萬條、動作望秋月
a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么�。浚ㄋ麄兤蚯竽芟罂椗粯有撵`手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
7、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好�。≡娙肆纸馨l(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。誰能比老師讀得更好？（指名讀，齊讀）
四、熟讀成誦
1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動了，我很想讀讀這首詩。（配樂朗誦）請同學(xué)們也在音樂里自由的朗誦吧！
2、剛才我看見有的同學(xué)在讀的時候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩情畫意中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧�。▽W(xué)生齊背）
五、體驗升華
1、我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：難道們不想向我乞取些什么嗎？你們想嗎？說說你想乞取什么？
2、你還想為哪些人乞巧呢？你們愿意為張老師和在座的老師乞取什么呢？
3、好的，謝謝你們。那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢？我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場面的鏡頭，請欣賞。乞巧場面欣賞。（配文）
4、請同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧�。ㄒ魳罚�
5、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，因為精誠所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！
《乞巧》教案2
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1、課件出示：浩瀚的夜空……
配樂，師講述。
板書：乞巧
2、師邊寫邊提示（兩個第三聲的字連在一起，前面的字要讀成第二聲。再讀一遍。）
3、生齊讀。
4、同學(xué)們你們知道乞巧的意思？
你是怎么知道的？
二、品讀涵詠、漸入古詩意境
�。ㄒ唬┏踝x古詩
【一讀】———讀準(zhǔn)確
1、錄音范讀古詩。
2、學(xué)生自由讀古詩。
3、指名讀、評價。
【二讀】———讀節(jié)奏。
1、課件出示畫好節(jié)奏的古詩。
2、師生合作讀。
�。ǘ┰孪峦鳌捌呦裣幢滔觥�
1、出示“七夕今宵看碧霄”，孩子們自己讀讀這句詩。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由讀）
2、這兩個字的讀音一樣，意思是不是也相同呢？
那么請大家把這兩個字放回詩句中，默讀這句話，你一定能猜出它們的意思。誰來說？
3、指導(dǎo)朗讀：看到這美麗的夜空，你的心情是怎樣的呢？你能帶著這樣高興的心情來讀一讀嗎？
4、全班齊讀
5、師引讀
�。ㄈ┳哌M神話意境——“牽牛織女渡河橋”
1、（課件放大兩顆星）看碧霄啊看碧霄，……
看碧霄啊看碧霄，那夜空里仿佛出現(xiàn)了？
2、播放牛郎織女的故事。
3、出示：牽�？椗珊訕颉�
4、引導(dǎo)朗讀：今天他們相會了，你一定會為他們而感到……？那么我們就帶著這樣的心情讀一讀這句詩。
5、男女同學(xué)讀、全班齊讀。
6、兩行詩連起來讀。
7、指導(dǎo)朗讀，擴展閱讀。
�。ㄋ模┮髟伹Ч牌蚯梢淮缧摹凹壹移蚯赏镌拢┍M紅絲幾萬條�！�
1、師：這個民間故事就這樣一直留在人們心中，今天又是七夕，天上是“牽牛織女渡河橋”，地上的人們呢？（出示這兩行詩）
2、課件打出：資料袋的內(nèi)容
師：你知道了什么？
板書：智巧
3、（課件出示九孔針圖）這是乞巧的最普遍的方式。
師：你們知道嗎？在乞巧節(jié)上女孩們到底穿了多少條紅絲？
師：從“幾萬條”你體會到了什么？
4、是��！女孩們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈��！讓我們把這種感受讀出來吧。指名讀。
5、（出示圖）師：你們看，歷朝歷代的人們還用繪畫的方式記錄下了乞巧的活動，讓我們走進家家戶戶的乞巧節(jié)。
6、師：同學(xué)們邊看圖邊讀讀詩句，想想，從詩中你仿佛看到了什么？
7、師：是呀！多么熱鬧、多么有趣的乞巧節(jié)，讓我們再讀讀這兩句詩，我們分小組比賽讀，比一比看哪一組讀得更有滋有味？
8、師指著圖：這些古代的女孩子們到底在向天上的織女乞求什么呢？如果是你，你希望向織女乞求什么呢？
�。ㄕn件出示：空白的乞巧歌）（指名學(xué)生說）。
9、讀一讀民間的乞巧歌。（乞手巧，乞心通，乞顏容，乞……）
10、交流：多么美好的愿望啊！如果這些愿望都能實現(xiàn)，我們會過上什么樣的生活呢？
師板書：幸福
小結(jié)：是啊，對幸福的向往那是歷朝歷代人們共有的情感！是人類永恒的情感，于是七夕就成為了中國的傳統(tǒng)節(jié)日“乞巧節(jié)”！
三、詠嘆經(jīng)典
1、小結(jié)引讀。
2、師：這就是經(jīng)典，它歷經(jīng)了千百年，至今還在我們耳邊悠悠回蕩？生起立配樂朗誦一遍。
3、總結(jié)背誦古詩。
四、指導(dǎo)寫字。（乞、巧）
五、余音繚繞
�。ǔ鍪菊n件：星空）
古代的民間傳說猶如這浩渺的星空，群星璀璨，還有許許多多值得我們?nèi)ヌ剿鞯摹?/p>
作業(yè)：同學(xué)們回去把牛郎織女的故事講給親人聽！再收集一些民間故事或神話故事，互相交流。
板書設(shè)計：乞巧
智巧
幸福
課后反思：
《乞巧》是唐朝詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的民間傳說故事，表達了少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿。
培根說過：“讀詩使人靈秀�！蹦鞘且驗樵娭杏幸饩�。在這一課的教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法讓孩子樂學(xué)，愛學(xué)，學(xué)得輕松愉悅。
一、抓重點詞突破難點
在教學(xué)第一句古詩是主要是抓住重點詞突破難點�！捌呦裣幢滔觥边@句詩只要把握“宵”和“霄”的意思，整句詩的理解就沒有了障礙。我安排學(xué)生先觀察這兩個字。讓學(xué)生從音、形這兩方面區(qū)別這兩個字，讓學(xué)生加深印象。然后把這兩個字放回詩句中，默讀體會意思，真正達到望文生義。而“碧霄”一詞部分學(xué)生又比較陌生，我就借助課件演示“碧霄圖”讓學(xué)生更直觀更深入地理解詞義。通過觀賞碧霄圖把學(xué)生帶到古詩的意境中，融入七夕節(jié)的氛圍中。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。起到了事半功倍的效果。
二、借助故事理解詩意
七夕、乞巧節(jié)是學(xué)生比較陌生的節(jié)日。而興趣是最好的老師，利用經(jīng)典動聽的故事講述，讓學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)詩歌中。因此在這個環(huán)節(jié)教學(xué)時，我先從介紹牛郎織女星把學(xué)生帶入牛郎織女的故事。使學(xué)生了解牛郎織女的.傳說，明白七夕節(jié)的由來，知道牛郎織女為何要渡河橋？，理解“渡河橋”一詞。讓抽象陌生的詞語變得通俗易懂，為下文的學(xué)習(xí)作下了鋪墊，同時也讓學(xué)生融入牛郎織女這種濃濃的情意中。讓學(xué)生真正體會牛郎織女相聚的不容易，為他們的相見而感到高興、幸福。而這時再指導(dǎo)朗讀，也已水到渠成。
三、拓展升華熟讀成誦
這首古詩的重點是讓學(xué)生在理解古詩的基礎(chǔ)上明白少女們向織女乞取智巧，追求幸福的美好心愿。但對學(xué)生而言這即是重點又是難點。為突破這個難點，我主要讓學(xué)生抓住“幾萬條”、“盡”等詞，讓學(xué)生理解并體會出少女們這種追求幸福，乞取智巧的強烈愿望。又通過拓展訓(xùn)練：如果是你，你希望向織女乞求什么呢？這樣一來，學(xué)生淺顯易懂，興致又高，學(xué)習(xí)氛圍濃�！霸姼璨皇菬o情物，字字句句吐衷腸�！弊鳛楣旁娊虒W(xué)，只有多讀多悟才能讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。在整個教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟，特別是在創(chuàng)設(shè)情境后的入情入境地讀。讀的形式也多樣化，如：指名讀，男女分角色朗讀，小組賽讀，到全班齊讀，老師引讀，最后到深情誦讀。靈活多樣的朗讀方式，使課堂上書聲瑯瑯。
如果課前布置學(xué)生搜集一些民間故事讀讀，效果可能會更好。
《乞巧》教案3
一、說教材
1、教材簡析
這是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第六冊第八組的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的�！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的名詩。《嫦娥》一詩借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。前者淺顯易懂，后者內(nèi)涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學(xué)時要區(qū)別對待，把握尺度。對《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。
2、基于對教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：
�。�1）會認(rèn)4個生字，會寫8個生字。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。
�。�3）了解詩中蘊含的民間傳說，并愿意講給別人聽。
3、教學(xué)重難點：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點；理解詩句意思，了解詩中蘊含的民間傳說，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會詩中豐富的想象是教學(xué)難點。
二、說教法
語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩的特點，本課將采用的教學(xué)方法為：
設(shè)境想象法：運用畫面再現(xiàn)情境，音樂渲染情境，語言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會到了詩人所表達了情感。
重點字詞剖析法：這樣設(shè)計，意在突出語文學(xué)科的特點，進行扎扎實實的語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩中體會到祖國語言文字的美。同進，抓住重點詞句進行挖掘，加大了“學(xué)詩”的`密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
朗讀體會法：簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極感悟。
三、說學(xué)法
分學(xué)習(xí)小組，運用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個步驟來學(xué)習(xí)。
四、講教學(xué)程序
�。ㄒ唬┗顒訉�(dǎo)入。
1、學(xué)生朗誦自己積累的和中國傳統(tǒng)節(jié)日及神話有關(guān)的古詩。
2、交流自己平時學(xué)習(xí)古詩好的方法。
3、導(dǎo)課，板書課題。
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）
�。ǘ┏踝x自悟，整體感知。
1、解詩題：學(xué)生讀題，理解課題意思。
2、知詩人：教師簡介詩人的情況。
3、明詩意：
�。�1）提出學(xué)習(xí)要求：自由讀一讀，在讀的時候，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。找找你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決�。▽W(xué)生討論）
�。�2）交流：誰來說說你讀懂了什么？還有什么不懂的嗎？
�。�3）品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
a、了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事。
b、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）出示課件：夜空圖�？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？
（學(xué)生說）根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！（課件天文圖）
它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。”你能讀好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）
c、是啊，在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）
人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！少女們個個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。
4、乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日�。浚粌和�(jié)）想想你們在過六一兒童節(jié)時，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說）那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）
5、反饋。
a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）為什么��？（他們想象織女一樣心靈手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好�。≡娙肆纸馨l(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）
�。ㄍㄟ^讀、思、議、想、說、寫等形式使學(xué)生主動探求知識，進入古詩境界。）
�。ㄈw驗升華，誦詩句。
1、同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）
2、體會意境，背誦古詩，默寫古詩。
�。ㄋ模┩卣寡由�，日積月累。
老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽！有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市：
根據(jù)教學(xué)重難點和設(shè)計作業(yè)時的“基礎(chǔ)性、靈活性、延伸性”這幾個特點，設(shè)計了這些作業(yè)：
1、背誦古詩；
2、民間傳說牛郎織女講給別人聽。
五、講板書設(shè)計
解詩題：乞巧
知詩人：林杰
明詩意：碧霄渡河橋家家乞巧望秋月
誦詩句：嘖嘖稱奇感慨
第二教時的教學(xué)安排
進行《乞巧》的復(fù)習(xí)檢查，然后半扶半放地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)《嫦娥》，質(zhì)疑問難，對他們不懂的地方稍加點撥，要求學(xué)生能理解字義，理解詩句，熟讀成誦，并能體會詩人身處孤寂中的感受。
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