大班教案6篇（優(yōu)秀）
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的大班教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
大班教案 篇1
設計意圖：
水是人類生命和健康的重要元素之一，沒有水就沒有生命，水是人類的寶貴資源，是生命之泉。通過活動讓幼兒學習自己去發(fā)現(xiàn)問題、會主動地運用不同的途徑去解決問題。特設計了以下活動。
目的要求：
1、嘗試用不同的途徑去尋找水源，激發(fā)幼兒探索的欲望。
2、學會從各種途徑查資料，增加幼兒的知識面。
準備材料：
水果、蔬菜、鮮花、宣紙、各種榨汁工具、塑料刀、切菜板、餐具、電腦、制作課件、一大張中間畫有水滴的紙、一盒油畫棒、書、分享器、磁帶等
活動過程：
一、談話活動引入。
師：“手臟了怎么辦？”“那口渴了泥？”
師：“你們在那兒見過水寶寶？”
師：“水是我們的好朋友，我們都離不開它。”
二、探究活動：找水。
1、介紹活動的材料及要求：
師：“今天，老師準備了很多的材料，請小朋友找一找水寶寶躲在哪里？”“小朋友可以到每組玩一玩，用不同的'方法找一找水寶寶�！�
3、幼兒自由地分組操作活動：
A組：動手操作
①從水果中找水。（梨子、橙、西瓜、草莓）
�、趶氖卟酥姓宜＃ㄎ骷t柿、青菜、紅蘿卜、黃瓜）
�、蹚钠渌参镏姓宜�，如：花、仙人掌、蘆薈。
B組：從圖書里查資料、用分享器聽有關于水的故事。
C組：：從電腦中找有關水的資料。（下載有關江、河、湖、海、小溪、泉水、動物的奶等）
4、集中交流：（小朋友，快到這來，讓我們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友。）
（1）幼兒間互相交流探索中發(fā)現(xiàn)。
�。�2）提問：“誰來告訴大家，你發(fā)現(xiàn)水寶寶躲在哪里？”（課件）
師小結(jié)：小朋友真能干，有的做實驗、有的從電腦、從書中查資料、還有的聽事故，用各種各樣的方法發(fā)現(xiàn)了水寶寶。水寶寶有的躲在植物的身體里、有的躲在了動物的身體里，還有的躲在了大自然里（總表）。
5、討論有關水的問題引出下次活動內(nèi)容，
師：“我們找到了水寶寶，大家有什么關于水的問題要問水寶寶的？”（根據(jù)幼兒的提問，用圖畫的形式記下網(wǎng)絡圖）
6、激發(fā)幼兒的下次探索的興趣：
師：“小朋友剛才提了這么多的問題，下次我們也用更多的方法，尋找答案�！�
大班教案 篇2
設計意圖：
《喜羊羊和灰太狼》是近年來流行的一部兒童動畫片，孩子們非常喜歡這部片子，更喜歡里面的兩個角色喜羊羊、灰太狼。因為是孩子們熟悉的、喜歡的動物形象，貼近幼兒生活，易于孩子理解和掌握，所以我采用這兩個角色做音樂游戲。能使幼兒更好的主動參與到學習活動中來。音樂游戲中我采用兩段音樂。前段音樂采用鋼琴彈奏、樂曲奏旋律上層層遞進。節(jié)奏穩(wěn)定、緩慢；后段音樂采用《土耳其進行曲》選段，旋律表現(xiàn)為活潑、有趣、緊張，非常適合幼兒進行游戲。讓音樂和故事情節(jié)匹配起來，使幼兒更加投入到音樂游戲的故事情境中去。
活動目標：
1、能根據(jù)音樂的特定變化表演小羊的走、停、跑，并努力在停頓的地方做出不同造型。
2、會跟著音樂游戲，學習遵守游戲規(guī)則，跑動時不碰撞或推搡他人。
活動準備：
音樂錄音、灰太狼和喜羊羊和眾小羊頭飾若干，森林、山坡背景畫，灰太狼和喜羊羊圖片。
活動過程：
1、故事導入，了解游戲背景，引起興趣。
老師出示《灰太狼和喜羊羊圖片》
師：這是誰？是什么動畫片的人物？
老師以喜羊羊的角色講述。
師：我是喜羊羊，前天我們一群小羊在草地上玩游戲，灰太狼乘我們不備，抓走了我們很多小羊�，F(xiàn)在我想把它們救回來，唉，靠強奪救，我們搶不過灰太狼，只能想想計謀了。今天，我請來我們羊村的許多兄弟姐妹，讓大家跟我一起去營救他們。我想了一個好辦法：灰太狼在家里守著小羊，它走來走去的，我們就悄悄的跟在它身后，灰太狼嚎叫轉(zhuǎn)身，我們就停下躲好（作出不同停止造型）�；姨且晦D(zhuǎn)身我們又趕緊跟上去，這樣我們離小羊就越來越近了，最后趁它打困睡覺的時候，我們趕緊去營救小羊們，把它們帶回家。
師：接下來，我們要玩這個營救小羊的.游戲。這個游戲是要在音樂中進行的，先讓我們聽聽音樂吧。
2、熟悉游戲音樂。
�。�1）幼兒完整欣賞音樂，感受音樂游戲中旋律不同的兩個部分。
師：你聽到音樂的前部分和后部分有什么不同？
�。�2）引導幼兒分段聽音樂做游戲。
師：聽到前段緩慢的音樂是我們慢慢走，悄悄的向灰太狼靠近，當聽見狼叫時，我們就要停止用造型的動作表示躲好，聽到后段緊張、快速的音樂我們就要快速跑到狼堡把小羊們救回家。在跑的時要注意安全，不要推撞到其他小朋友。
3、游戲開始。
�。�1）老師示范，以幫助幼兒理解游戲規(guī)則。
（2）老師請幾個幼兒一起示范，游戲中教師隨機，適時指導。
�。�3）幼兒集體游戲。游戲過程要求幼兒跑動時不要碰撞或推搡他人。
4、改變游戲情境，提高游戲趣味性。
師：灰太狼發(fā)現(xiàn)被抓的羊兒越來越少了，于是它換個地方把小羊關了起來。這次我們要經(jīng)過一片小樹林，再翻過一座山坡才能來到狼堡呢。當我們在營救小羊的過程中遇到危險時，大家可躲進樹林或山坡后，這樣狼就捉不到我們了。
�。�1）教師和部分幼兒游戲。（示范游戲規(guī)則，并適時指導。）
�。�2）教師和全體幼兒游戲。（要求幼兒不要碰撞或推搡他人。）
5、結(jié)束。
師：今天，通過我們的勇敢和智慧，終于把小羊們救回來了，現(xiàn)在讓我們一起高高興興的回羊村開慶祝會去吧！
附譜：
�。ㄇ岸我魳罚┗姨呛拖惭蜓�
1=C
│ ——×（嚎）——│
│ ——×（嚎）——││ ——×（嚎）——││ ——×（嚎）——│
（后段音樂）《土耳其進行曲》選段
大班教案 篇3
活動目標：
1、在熟悉樂曲旋律的基礎上 ，初步感受京劇《戲說臉譜》；
2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容，初步學唱京劇《戲說臉譜》學習根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度與動作來表現(xiàn)人物的性格特征。
3、初步了解中國國粹——京劇藝術(shù)，并逐步喜愛京劇藝術(shù)。
活動準備：
1、京劇臉譜圖片：藍臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。
2、京劇臉譜實物。
3、欣賞過京劇表演片斷。
活動過程：
一、教師出示京劇臉譜實物，與幼兒進行談話，導入活動。
師：您們見過這些面具嗎？在哪兒見過的？教師簡單介紹這些面具的特定名稱——京劇臉譜的由來。
二、教師出示京劇臉譜圖，讓幼兒初次欣賞京劇《戲說臉譜》
師：京劇聽上去與我們小朋友平時唱的歌有什么不一樣？（唱起來很有精神；有很長的`拖音，聲音有高有低不一樣）
三、幼兒學習歌詞內(nèi)容
1、教師帶領幼兒認識不同臉譜的代表人物，簡單介紹這些人物的性格特征及姓名。藍臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬；紅臉的關公在戰(zhàn)場殺敵英勇無比；花臉的孫猴非常的神氣、機智；白臉的曹操精明、奸詐；黑臉的張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時喳喳亂叫，很遠的地方都能聽見。
2、用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽，并配上一定的表情聲調(diào)及動作。
3、幼兒學習朗誦兒歌，加深對歌詞的印象。
四、幼兒學唱京劇《戲說臉譜》
1、教師表演范唱。
2、幼兒跟隨教師學唱.
大班教案 篇4
一、活動目標
1.引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗和圖片大膽聯(lián)想，嘗試為生活中的常見實物尋找相關聯(lián)系，發(fā)散幼兒的思維和想象力。
2.讓幼兒能用比較完整的語句清晰地表達自己的一些想法。
二、活動準備：
五個花瓣的花。
三、活動過程
�。ㄒ唬�開始部分
《我的好朋友》，說說自己的好朋友及理由。
提問：小朋友你們有自己的好朋友嗎？為什么他是你的好朋友？（幼兒根據(jù)自己的情況用句子：我和××是好朋友，因為我們會一起做游戲等等，所以我們是好朋友
�。ǘ�基本部分
《花的好朋友》
1.出示花，請幼兒幫花找朋友。
提問：老師今天帶來了一位客人，你們看看是誰（花）。小花花今天來到我們班上，想請小朋友幫助它找好朋友。找到一個好朋友以后呢，這朵花他會變美哦。
2.幼兒自由想象，用完整的語句大膽講述。（幼兒自由舉手回答，教師引導幼兒用完整的語句講述。如我?guī)突ㄕ倚〔葑龊门笥�，因為花的旁邊總有小草的陪伴，所以他們是好朋友。�?/p>
教師小結(jié)：你們幫花找了那么多的`朋友，有的是幫助花生長的朋友，像泥土、水、陽光。還有是和花兒做朋友的，像小草�；▋赫伊四敲炊嗟呐笥岩院笞兊妹利愑珠_心啦。它說謝謝你們幫他找了那么多的朋友。
（三）結(jié)束部分
�。ê门笥眩�
1、今天，老師為大家每人準備了一張小圖片。你們想不想知道是什么？等下老師請你們就每人拿一張圖片坐在自己的位子上。然后看看你拿的是什么，還可以和你旁邊的小朋友互相看看說說你拿的是什么？提醒幼兒每人只能拿一塊。
2、幼兒拿圖片。
師：你們拿到了圖片看看自己的事什么，再看看旁邊的小朋友的是什么。（教師巡視一下）
3、介紹自己拿到的小圖片。
教師請幼兒介紹自己拿的小圖片是什么?幼兒從左往右一個一個的說。我的圖片上是"一盆花、一個樹子等"引導幼兒用量詞介紹。并提醒小朋友注意聽別人圖片上的是什么？
4、游戲：找朋友
下面老師要請大家玩一個游戲，要為你的小圖片去找一個好朋友。找好了以后好朋友要手拉手（自己想辦法），好了以后要放在我的桌子上，幼兒自由為小圖片找朋友。提醒幼兒找好了以后要說出理由，為什么它和它是好朋友。教師巡回指導。
5、介紹好朋友請幼兒介紹和誰找到好朋友了，為什么你幫他們做好朋友。引導幼兒用完整的語句介紹講述：如我?guī)鸵粋�雨子和一片雪花做好朋友，因為下雨了，學會就會融化，所以他們是好朋友。你們同意嗎？教師小結(jié)：今天你們?yōu)閳D片上的實物找到了朋友，你們真棒。他們能做朋友有的是因為有共同的地方、有的是因為他們相互需要、也有的是因為他們都有共同的朋友。
大班教案 篇5
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，觀察畫面的細微之處，語言描述不同的傘。
2、理解適合自己的東西，不一定適合別人。
3、和動物之間的關愛互助之情。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準備：
1、 PPT《借你一把傘》。
2、 人手一本繪本。
3、 圖片若干。
活動過程：
（一）出示《借你一把傘》的書。
書的主人公，這個女孩的名字叫“娜娜”。 來和娜娜打個招呼吧！
（二）閱讀開始部分。
1、 閱讀封面。
從封面上看到娜娜在哪里？在干什么？發(fā)生了什么情況？還看見了誰？
2、閱讀扉頁。
天氣變得怎么樣？娜娜怎么樣了？
3、 閱讀P2—3。
下雨了，娜娜沒有傘，怎么辦呢？娜娜很需要幫助，接下來會發(fā)生什么事呢？誰會來幫助她呢？
4、 閱讀P4—5。
誰來了？（小螞蟻）出示小螞蟻卡片。
這把傘對小螞蟻來說，用起來著大小正好，很合適。但是對娜娜來說太小了！
（三）自主閱讀P6—21，教師巡回指導。
小螞蟻的這把傘不能用，怎么辦，還會不會有其他小動物把自己的傘借給娜娜呢？請小朋友自己去書中找答案，請小朋友從第六頁看到第十九頁，仔細的觀察。
（四）教師帶領幼兒一起閱讀P20——24。
（五）教師完整講述故事，幼兒和老師一起完整閱讀。
活動延伸：
在區(qū)域中投放相關頭飾和圖片，讓幼兒根據(jù)圖片進行講述。
附：故事 《借你一把傘》
下雨了。 真糟糕，娜娜沒有傘。 小螞蟻爬過來了，說： “借你一把傘。 咦！小螞蟻的傘真小。 ” 小青蛙跳過來了，說： “借你一把傘。 ”噢！小青蛙的傘是漏斗傘。 小兔子蹦過來了，說： “借你一把傘。 ”恩！小兔子的傘會漏雨。 小山貍跑過來了， “借你一把傘。 小山貍的傘是不是剛剛好呢？ 說： ” ��！雨水漫出來了。 大熊慢吞吞地走過來，說： “借你一把傘。 ”哇！大熊的傘，好大好 重��！ 這時候，小狗強強帶著傘跑過來了。啊！這就是娜娜的傘嘛！ 下雨天，大家一起撐著傘排排走。
活動反思：
《借你一把傘》故事采用了重復的結(jié)構(gòu)方式，非常適合孩子閱讀形式。故事中動物的'出現(xiàn)，由小小的螞蟻開始，一個一個動物依次出場，它們都對娜娜說：“借你一把傘！” 動物們送給娜娜的傘也由小變大，從一片很小的三葉草到很大的荷葉，都不是娜娜避雨的最好雨具。這些反反復復出現(xiàn)的送傘情景，這個由小到大的出場順序，不僅 能幫助幼兒很好的理解故事內(nèi)容，也讓他們逐步感受故事所渲染的友情和溫暖。小動物們一個接一個的給娜娜送各種不同的“傘”遮雨，故事中問題的解決是小狗強 強送來了娜娜自己的傘，出乎我們的意料且又在情理之中，他讓孩子懂得了一個道理：適合自己的東西并不一定適合別人。
大班教案 篇6
活動目標：
1、尋找和發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。
2、學習讓自己快樂起來的幾種方法。
3、培養(yǎng)健康的心理和開朗的性格。
活動重點：
學習和發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，學習讓自己快樂起來的幾種方法。
活動難點：
培養(yǎng)健康的心理和開朗的性格。
活動準備：
表示快樂的照片若干。
活動過程：
一、通過討論，請幼兒說一說自己什么時候感覺快樂。
1、教師：每個人都有快樂和悲傷的時候，你什么時候會感覺快樂呢?
2、請幼兒分小組進行討論或結(jié)伴進行討論。
3、教師：快樂的時候，你是什么樣子的呢?每個人都希望自己的快樂的，也希望能把快樂帶給身邊的朋友。
二、請幼兒說一說照片中快樂的事。
1、教師：這張照片中你們發(fā)現(xiàn)的快樂是什么呢?
2、幼兒大膽猜測照片中的內(nèi)容，并說一說自己有沒有這樣的情況。
3、請照片中的主人說說這張照片中快樂的事。
教師：請你把你的快樂和一下。
三、通過討論，讓幼兒知道不開心時如何調(diào)整方法。
1、教師：快樂時我們的`心情會怎樣?悲傷時我們的心情又會怎樣呢?當我們不開心的時候，我們會用什么方法幫助自己快樂起來呢?誰能來說一說?
2、讓幼兒通過和同伴之間的討論明確：在我們的周圍到處都有快樂，游戲是快樂的，幫助別人是快樂的，在分享別人的快樂時，自己也會感到開心，觀看表演和參與表演時我們都是快樂的等等。
3、教師：我們要善于發(fā)現(xiàn)周圍的快樂，并能夠用快樂趕走自己生活中的不快樂。
四、結(jié)束活動。
1、教師：今天小朋友說了這么多快樂的事，朱老師也感到很快樂呢!
2、教師：每個人都有自己感覺快樂的事，小朋友把自己快樂的事情說給別人聽，與別人分享，把自己的快樂帶給別人。也可以把自己快樂的事情畫出來，講給自己的同伴聽。
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