語文教案【精華9篇】
作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一、我的發(fā)現(xiàn)
這一項是讓學生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律認識７個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個部件”三種識字方法。
教學時先讓學生自己觀察，比較，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，再讓學生說說探索的過程，自編識字兒歌，認識７個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：
１、“廣”字頭上去一點，廠廠廠；
�。�、“日”字中間上一豎，由由由；
�。�、“日”字中間下一豎，甲甲甲；
�。础ⅰ叭铡弊种虚g穿一豎，申申申；
�。�、字形小魔術：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。
二、日積月累
這一項是通過“我會讀”讓學生積累１５個詞語；通過“我會連”辨別６個平翹舌易錯字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩──《我們的祖國多么廣大》。
�。�、“我會讀”是通過學生自讀，幫助學生鞏固生字，積累詞匯。教學時，可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認讀。方法：分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得準，認得快。
�。�、“我會連”是采用連線的方式來區(qū)分平舌音和翹舌音。練習時可先讀字，再連線，最后同桌互讀。
３、“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學生我們的祖國多么廣大。教學時讓學生借助拼音讀通，讀準“祖、嶺、盛”三個難音字。啟發(fā)學生邊讀邊想象，讀出對祖國的喜愛之情。在熟讀的基礎上背誦。指導背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四大組開火車連句背誦。以增強讀背的趣味性，體現(xiàn)小組的合作精神。
三、口語交際
本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個層面練說。一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設想小學的第一個“六一”節(jié)準備怎樣度過。
教學時，可創(chuàng)設以下情景，激發(fā)學生說的欲望，給不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然，語言清楚明白。
〖創(chuàng)設情境一
１、播放錄象，情境引入。
播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄象，啟發(fā)提問：小朋友們在做什么？他們?yōu)楹卧趺纯鞓罚?/p>
�。�、點撥啟發(fā)，回憶過去。
上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？想把你過得最高興的“六一”節(jié)的'情況向大家交流交流嗎？
〖設計兩種方式
“我是優(yōu)秀解說員”：讓事前準備好“六一”留影的同學，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家享受他的快樂，并對他的解說作出評價。態(tài)度是否大方，說話是否有條理，語言是否生動有趣。如果是，獎勵他一個“優(yōu)秀解說員”獎章。
“我是優(yōu)秀采訪員”：給愿意當采訪員的學生戴上一個記者證，拿上自己做的小話筒，到同學中采訪，還可以采訪老師，然后把自己認為最有意思的活動告訴大家。學生評比最佳采訪員。
〖創(chuàng)設情境二
�。�、情境引入，激發(fā)參與欲望。
實物投影本校近年“六一”活動的圖片，向學生介紹學校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內容，播放活動時的精彩片段，激發(fā)學生參與的欲望，然后讓學生談談小學的第一個“六一”節(jié)準備怎樣度過？
〖設計兩種方式
１、個人：自由說說自己準備怎樣和爸爸媽媽過小學生的第一個“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設計方案行不行。
�。�、小組：和同學合作，設計活動方案：
時 間 地 點 主 持 人 內 容
四、展示臺
“識字加油站”是讓學生展示自己在課外書上認的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當場點讀給同學聽；事先把認識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，給同學交流；把認識的字組詞說話，讓同學知道認識了哪個字。
“比比誰最快”是讓學生用音序查字法查字典�？勺屢呀泴W會音序查字的同學先展示，一是給他們創(chuàng)設一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。在同學都會了的時候比比誰最快。
語文教案 篇2
一、導入：
今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們人生當中的另一個轉折點。那么，三年以后乃至更長的將來你想要達到什么目的或做什么呢？并說說為達到這一目的，你將如何做？請同學們說說。（根據(jù)學生所說的情況來點撥引導并揭示課文）——板書：在山的那邊、王家新。
二、整體感知：
1、標題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢？
�。ㄌ崾荆汉！笆怯眯拍钅傻暮！�、“全新的世界”）
2、提出問題。
�。ㄌ崾荆涸诮虒W反饋中。）
三、局部品味：
1提問：“山的那邊是海”，這個“�！笔窃鯓拥摹昂！蹦兀�
提示：�！笆怯眯拍钅傻暮！薄ⅰ叭碌氖澜纭�
2、為什么說�！笆怯眯拍钅傻暮！焙秃Ｊ恰叭碌氖澜纭保�
揭示“�！钡南笳饕饬x。提示：A、舉一個例子來說明：試想一想，云南大學、北京大學、清華大學等大學的校園是怎樣？引導學生說了這一問題以后。點撥：這些大學的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學就是你想象中的“�！保凰哉f，“�！笔亲髡咧饔^想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當你一踏進這些校園時，學校里的一切，就會給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答——全新的`世界。B、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“�！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的，或者說奮斗目標，即理想。（還可以舉：搬進新家里、考入瀘水四中、經過苦思苦想而完成的一道數(shù)學題、通過整理房間后進去房子時的感受等例子來說明。）
板書：�！獖^斗目標（理想）的象征。
3、既然說“�！笔且粋�“全新的世界”，那么，作者為了實現(xiàn)看到這個“全新世界”的“海”，沿途中經歷了怎樣的艱難險阻呢？提示：“山”
4、既然是“山”，那么，“山”又有何特點呢？提示：“山”——“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。
5、“鐵青”、“無數(shù)”的含義？請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的？
A、小學——中學——大學（時間長、困難大、苦、坎坷）
B、怒江峽谷——昆明——北京——世界（路途遙遠艱辛）
C、人民生活貧窮落后——小康（科技發(fā)展慢）
D、愛國人士——尋求救國救民的道路（付出了血的代價，才有今天的“全新世界”）
E、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”
6、揭示“山”的象征意義。提示：板書——山——奮斗之路（阻攔前進的障礙物——困難重重、挫折）
四、背誦這首詩。
語文教案 篇3
教學目標：
知識與技能：認識7個生字，會寫8個字。熟背課文。
過程與方法：了解課文內容，體會喜慶、歡樂的氣氛。
情感態(tài)度與價值觀：使學生加深對祖國熱愛之情。
教學重難點：
1、了解課文的內容，體會喜慶、歡樂的氣氛。
2、通過想象讀出韻律感。
教學準備：
生字卡片、圖片。
教學時間：
教學過程：
第一課時
一、審題。學生根據(jù)題目提出問題。
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：畫出生字。
3、小組讀課文：互查讀音情況。
4、分組讀上下句。
5、小組合作學習：記憶漢字字形。
6、全班匯報情況。
�。�1）、注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。
�。�2）、“讀讀寫寫”：給下面生字組詞。
潔 慶 曲
三、指導寫字。
1、觀察字形，找一找容易寫錯的字。
潔 祖 旗
2、教師范寫：億、慶、曲三個字。
四、朗讀課文。
1、多種形式讀課文。
2、讀喜歡的詩句，說出為什么喜歡？
五、學生質疑。
六、布置作業(yè)。
第二課時
一、復習導入。
1、復習本課字詞：“開火車”游戲，讀出語氣。
2、復習本課生字：全班讀。
3、復習句子：指明讀句子，要讀出語氣。
�。�1）、田野獻上金黃的果實。
（2）、楓林舉起火紅的旗幟。
（3）、藍天飛著潔白的鴿子。
�。�4）、大海奏起歡樂的樂章。
4、指名讀課文：要求讀音準確。
二、朗讀感悟。
1、介紹國慶的來歷。
2、出示投影：圖中都畫了哪些地方的'景物？
3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子？
4、小組合作學習：這首詩為我們描繪了怎樣的情景？發(fā)揮想象并用自己的話描述出來。
5、全班匯報：小組代表介紹。
6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。
7、教師小結。
三、實踐活動。
1、讀一讀歌頌祖國的歌曲中的歌詞。
2、做一張慶國慶的書簽。
四、布置作業(yè)。
語文教案 篇4
教學目標：
1、掌握一系列的認字方法，學會5個生字；能區(qū)分字的平翹舌音
2、積累12個詞語，理解個別詞語的意思；
3、了解祖國的廣大，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情；
4、能口齒清楚、有條理地進行口語交際，能把自己的想法說清楚。
5、能相互交流課外認識的字，懂得生活中識字的道理。
教學重點：掌握一定的學習方法。
教學準備：課前先找好一系列的字音相近的字。
教學課時：3課時
教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課文中的生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、交流，總結
�。�1）形近字
（2）加一筆成另外的字
�。�3）含有相同部分的字歸類
3、舉其他例子，四人小組選擇其中一種方法進行歸納
4、師投影總結
二、學習廠、甲、申、句、兄5個生字
�。�1）抽讀卡片，說說怎么記住它；
（2）拼音、卡片對號入座
三、我會連
1、出示我會連，學生試做題
2、交流課前找出的音近字，四人小組內學習。
四、日積月累
1、讀一讀這些詞語，嘗試理解詞語意思
2、質疑解疑，并在解疑過程中對個別詞語造句。
3、齊讀這些詞語
五、讀讀背背
1、讀標題，理解廣大的含義；
2、初讀短文，說說你有什么不懂的地方；
3、討論為什么說我們祖國多么廣大？
4、交流并進行朗讀指導，抓住還在、已經、到處這幾個重點詞進行理解，讓學生明白：在同樣的時期，每一個地方的氣候是不一樣的。從而理解祖國的'廣大。
5、齊讀短文。
六、口語交際
1、說說兒童節(jié)是幾月幾號，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節(jié)的？同桌交流。
2、全班討論，說說在交流的過程中應注意什么？
小結：在說的過程中應注意口齒清楚、說話有條理、把意思表達完整。
3、交流，并評選出最佳小能手。
4、小學的第一個六一兒童節(jié)你們打算怎么過，把想法告訴老師。
5、小組討論，推選出小組代表上臺交流，說得好的進行錄音。
七、展示臺
1、識字加油站
�。�1）說說你最近在哪里認識了許多字
�。�2）交流一下，并說說你是怎么認識它們的
�。�3）小結：生活中處處可以識字，就看你是不是一個有心人。
2、比賽：
�。�1）翻書比賽，師在黑板上寫個數(shù)字，生從字典中找到第幾頁，比比誰最快。
�。�2）比賽
說說的方法
比賽，看誰最快。
語文教案 篇5
【學習目標】
1、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神
【課前預習】
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡�！疤魬�(zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
1、字詞
哀悼(dào ） 鍥而不舍(qiè ） 勛章(xūn ） 錘煉( chuí）
陰霾(mái ） 孜孜不倦(zī ） 企求(q? ） 凝聚(níng ）
戰(zhàn)栗(lì ） 拓荒(tu ） 彌補( mí ） 不朽(xi? ）
2、詞語積累
哀悼：悲痛的悼念(死者）。
鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建樹：建立(功績）。
錘煉：磨練。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。
彌補：把不夠的部分補足。
3、結構梳理：
1-4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。
5-13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。
14-21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進軍。
4、感情歸納：
(1)前半部分抒發(fā)悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。
(2)后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進。
5、主題概括：
這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。
【合作探究】
1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，如何理解？
答：人類探索本來就意味著冒險，宇航員的每一次升空，都意味著危險，很有可能是災難，但他們并沒有害怕，而是義無反顧隨時都做好了犧牲的'準備，從這個意義上來說不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。
2、作者為什么要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
答：此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。
3、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質，我們仍然有像‘挑戰(zhàn)者’號上七位宇航員那樣的英雄。”這是“美國精神”的集中表述，你是如何理解這種“美國精神”的？
答：這種百折不撓的探索未知領域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類的。
【學后反思】
語文教案 篇6
教材分析
這篇一篇講讀課文，課文真實、具體地記敘了1976年1月首都人民群眾聚集長安街向周總理告別的感人情景。
教學要求
了解首都人民送別周總理靈車的感人場面，加深崇敬、愛戴和懷念周總理的思想感情。理解課文內容，體會課文中內容所表達的思想感情。學習本課6個生字，根據(jù)課后思考練習題，學習并理解“靈車、、焦急而又耐心、矯健、慈祥、淚痕滿面、不約而同”等詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文。查找有關周總理的事跡，同學互相交流，加深對周總理的印象，并體會他的優(yōu)秀品質。
教學重點
從送別靈車的感人情景，體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學難點
查找有關周總理的事跡，同學互相交流，加深對周總理的印象，并體會他的優(yōu)秀品質。
教學構想
引導學生抓住重點詞句理解每段的內容和全篇的主要內容，在理解內容的基礎上，體會課文表達的人民群眾對周總理體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。在預習時簡介周總理的生平，加強朗讀訓練，并通過朗讀把體會到了的思想感情表達出來。最后，通過查找有關周總理的事跡，同學互相交流，加深對周總理的印象，并體會他的優(yōu)秀品質。
教具準備
投影片、錄音帶
教學時間
2課時
第一課時
教學內容
初讀課文，整體感知，加強學生語感訓練，引導學生用自己的方法進行閱讀。進一步理解課文內容，并體會重點詞句的意思。
學習過程
一、板書揭示課題
1、板書課題。
2、同學們，這一課講得是周總理去世后，人民群眾與他告別是的感人情景，你知道周總理是一個什么樣的人嗎？（請同學們根據(jù)以前學過的文章回答問題。）
3、教師簡介周總理的生平。
二、放送課文錄音，指導學生整體感知課文內容。
1、教師提出聽錄音的要求：
�。�1）小聲跟讀錄音。
�。�2）思考：你能抓住時間、地點、人物、事件這幾方面說說課文主要講了一件什么事嗎？
2、學生討論后回答：課文主要寫了1976年1月首都人民群眾聚集在長安街兩旁迎候中總理的靈車，向敬愛的周總理告別的感人情景。
三、學習課文，理解課文內容。
1、引導學生用自己的方法進行閱讀，想：課文開頭第一句話交待了什么？（天氣）通過寫天氣，你體會到了什么？（人們的悲痛心情）
2、同位討論：
�。�1）課文哪些詞句可看出十里長街送總理的人非常多？（兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾）引導體會：望—人們急切盼望見到靈車的心情。
（2）這許多人的心情都一樣嗎？從哪兒可以看出來？三個“都”寫出佩戴意志、動作一致、沉痛悼念總理的心情也都一樣。
3、那么，課文具體寫了哪些人物？（老奶奶、青年夫婦、紅領巾）
4、等靈車時，人們的神態(tài)、動作、心情是怎樣的？
�。�1）老奶奶：滿頭銀發(fā)、拄著拐杖、背靠樹、焦急而耐心。從這可以看出什么？（對總理的熱愛）
�。�2）青年夫婦：抱著、領著、全家出動、擠下人行道、探著身子張望
�。�3）少先隊員：相互扶著肩、踮著腳張望（心情也是焦急而又耐心）
�。�4）教師小結：這種焦急而又耐心的心情是長安街上所有男女老少等靈車的共同心情。反映了人民群眾失去周總理的悲痛心情和對周總理的熱愛。
�。�5）指導學生感情朗讀：讀出焦急而又耐心的心情。
4、接下來課文講的是什么？學生分小組讀課文。（靈車到來時的情景）
�。�1）課文怎樣寫靈車的樣子？給你的感覺如何？（莊重、肅穆、緩緩而行。好像總理也舍不得離開人民群眾遠去。）
�。�2）課文中哪些地方寫出了人們極其沉痛的心情？動筆畫下來。并通過小組討論體會出句子中的含義。
a、人們的心情悲痛，目光隨著靈車移動。（人們目不轉睛地看著靈車，盯著靈車，生怕錯過了這及其短暫的時刻，因為這是人們最后一次看周總理，都想多看一眼，寫出了人們對周總理的熱愛、思念。）
b、好像有誰在無聲的指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“好像有誰在無聲的指揮”說明什么？（表現(xiàn)非常一致）
當時，并沒有人指揮，事先也沒商量，但是當靈車緩緩開來時，大家都怎樣？（不約而同、脫帽、站直、望、哭泣著）
為什么“顧不得擦去腮邊的淚水”？（因為每個人都想把靈車看清楚，多看上兩眼，生怕擦淚水耽誤了望總理靈車的時間。）
5、感情朗讀表現(xiàn)悲痛心情的句子。
6、再讀課文，同位思考、討論：人們望著靈車，想到了什么？作者這樣寫突出了什么？（更增添了今天失去總理的悲痛。）
7、默讀課文，思考：靈車慢慢地過去了，人們又是怎樣做到？心情怎樣？
理解：
牽動——表面上講人們的心隨著靈車而動。實際上時說人們的.心跟總理緊緊地連在一起。
（1）人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來！引導體會：為的是什么？（多看一眼周總理的靈車。）表達了人們什么樣的思想感情？
（2）人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。引導體會：你怎樣理解“好像在等待周總理回來”的？表達了人們什么樣的思想感情？（人們希望周總理的逝世不是事實。希望能永遠同總理在一起。）
四、回讀全文，指導學生感情朗讀。
要求學生思考：學習了這篇課文，你感受最深的是什么？
五、教師總結 。
這篇課文，記敘了1976年1月首都人民群眾冒著嚴寒，聚集長安街迎候總理靈車向周總理告別的感人情景。表現(xiàn)了人民無限熱愛無比懷念周總理的思想感情，也表現(xiàn)了人民因失去總理而極度悲痛的心情。
作業(yè)設計
1、指導學生感情朗讀課文給父母聽。
2、收集查找關于周總理的故事。
板書設計
12、十里長街送總理
等 焦急而又耐心
望 眼睜睜 不約而同 總理和人民心連心
追 ……希望……希望
課后小記
第二課時
教學內容
在進一步理解課文內容的基礎上，領會作者是怎樣運用具體語言表達人們對周總理思念、愛戴之情，并學習和運用作者的表現(xiàn)手法。查找有關周總理的事跡，同學互相交流，加深對周總理的印象，并體會他的優(yōu)秀品質。
學習過程
一、重溫全文，歸納課文主要內容。
1、快速閱讀課文，思考：課文是按什么順序寫的？（靈車到來之前——靈車到來之時——靈車離去了）
2、用自己的話，有感情地講述在十里長街上人們送別周總理的情景。注意：讓學生抓重點詞語。
3、十里長街上人們送別周總理的情景，反映了人們怎樣的思想感情？（人們對周總理的思念、愛戴之情，總理和人們心連心）
4、你是怎樣體會到的？（讓學生用自己的話來說一說）熟讀課文，想象一下當時十里長街上的情景？
二、出示投影，加深理解課文內容
1、路那樣長，人那樣多，向東（ ），向西（ ）。
2、一位滿頭白發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，（ ）地等待著。
3、好像有誰在（ ），老人、青年、小孩，都（ ）地站直了身體，摘下帽子，（ ）地望著靈車，哭泣著，（ ）擦去腮邊的淚水。
4、路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見北。（句子這樣表達，有什么好處？）
5、一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。（老奶奶為什么焦急？又為什么耐心？“焦急”與“耐心”用詞矛盾嗎？）
三、領會表達。學生分小組討論后，教師指導交流，得到答案。
1、文中哪些地方最能體現(xiàn)人們對周總理的愛戴？
2、想想這些地方的描寫為什么能打動你？好在什么地方？
3、想想文章運用了哪些內容來表達思想的？
4、學習作者對動作的描寫。（找出這樣的詞語來說好處）
四、指導背誦
1、學生默讀課文。
2、先逐段背誦，再背誦全文。
3、根據(jù)“靈車到來之前等靈車”、“靈車來時望靈車，想總理”、“靈車緩緩前進，人們不忍離去”的線索，抓住居與句的聯(lián)系和重點詞句，進行背誦。
4、采用個人背誦、指名背誦、全班背誦的方法檢查。
五、教師總結全文。
本課通過理解人們是怎樣做的，體會他們?yōu)槭裁匆@樣做，這樣做說明了什么，結合人們等靈車、望靈車的動作、神情來體會課文的中心思想。
六、課外延伸
1、出示自己查找到的有關周總理的事跡。
2、同學互相交流，加深對周總理的印象。
3、討論交流，體會周總理的優(yōu)秀品質。
作業(yè)設計
1、回家把自己聽到的有關周總理的事跡說給家長聽。
2、感情背誦課文，體會表達方法。
板書設計
12、十里長街送總理
靈車到來之前等靈車
靈車來時望靈車，想總理
靈車緩緩前進，人們不忍離去
課后小記
語文教案 篇7
一、學習目標：
1、認識“寬、蝦、撿、貝、殼、腳” 6個字,會寫“貝、 蝦”，畫家鄉(xiāng)（第一課時）。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第一二自然段。
3、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言。
4、學生感受祖國的美，熱愛我們的家鄉(xiāng)。
二、學習重點：
1、能正確流利有感情地朗讀課文第一二自然段。
2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。
三、學習難點：畫中感悟，品讀文字。
四、學習過程：
（一）揭題導入：
1、同學們，我們的祖國可漂亮了，她像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。你們看--------
（出示課件：西藏群山、中國長城、內蒙古大草原、上海大都市、杭州西湖……）這里有連綿的群山、雄偉的長城、茫茫的草原、一座座現(xiàn)代化大城市，還有我們杭州西湖、到處是美麗的風光。）
2、導語過渡：
我們住在祖國的各個角落，昨天老師認識了幾位小朋友，他們用自己的手，描繪出他們自己的家鄉(xiāng)，想看看嗎？那我們一起打開課本，小學一年級語文教案《畫家鄉(xiāng)（第一課時）》。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意：
1、自由讀文，要求讀正確。
�。ㄗ宰x文，用自己喜歡的符號畫出本課生字詞，多讀幾遍）
2、再次讀文，畫出喜歡的詞句，讀一讀（初步感知語言）。
3、指名分段讀課文，正音，學生自評、他評。
3、你最喜歡誰的家鄉(xiāng)？（孩子們自由回答）
小結：看來這幾位小朋友的家鄉(xiāng)都有人喜歡。今天周老師就帶著大家隨著樂樂旅行團去看看他們的家鄉(xiāng)到底有多美，好嗎？
�。ㄈ┘毤毱纷x，畫中感悟
一、研讀課文第二自然段
1、看圖（出示海邊圖） 這是誰的家鄉(xiāng)？
2、說圖 濤濤畫的這幅畫你看到了什么？（海藍、海寬、一艘艘船、貝殼等）
�。ㄏ鄼C理解：裝滿了魚蝦感受魚蝦的多、一艘艘、那么----那么------- 體會熱鬧、豐收；大海的美麗 蔚藍以及對大海的喜愛）
3、自由讀課文 （我們一起看看書上是怎么介紹濤濤畫的家鄉(xiāng)？） 兩人合作讀 齊讀
4、美嗎？如果你來到濤濤美麗的`家鄉(xiāng)，你會干什么？課件出示貝殼，
5、看圖說話：“海灘上的貝殼是那么——，那么——�！敝笇Ю首x。用上了“那么------那么------”可以突出你說的事物。你還能用“那么-----那么------”說一句話。
6、再讀課文 這么美的地方真想去玩玩，那么讓我們再一起去書中感受吧。集體讀 自由讀 小組讀
小結：濤濤的家鄉(xiāng)已經夠美麗了，聽你們讀完我覺得更美了，你們好厲害��！
（四）、學習生字，指導寫字
1、哎呀！周老師居然忘記一件事情了，剛才我們去海邊的時候我遇到了生字寶寶， 他們熱情地邀請我們去他們家玩，你們想去嗎？
2、課件出示課文中的生字，先帶拼音讀，再去拼音讀，接著以游戲幫助學生鞏固。
3、指導寫字“貝、蝦”投影、評價。
小結：這節(jié)課我們到了濤濤的家鄉(xiāng)，好玩嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)去山山平平的家鄉(xiāng)。
語文教案 篇8
教學目標
1、了解作品主人公葛朗臺的性格特征；
2、把握作品的主題，深入理解人物形象的思想意義；
3、訓練學生通過分析動作、語言及細節(jié)把握人物性格的能力；
4、引導學生品味含義雋永的詞語深入理解作品的思想意義，培養(yǎng)良好的欣賞習慣。
教學過程
1、梳理作品主要情節(jié)
讓學生快讀閱讀全文，之后梳理作品的主要情節(jié)。
學生總結后教師小結：
作品圍繞葛朗臺“愛財—騙財—守財”這一線索，設置了三個主要情節(jié)：
�。�1）搶奪梳妝匣
（2）誘騙繼承權
�。�3）看守密室
2、分析主要情節(jié)，欣賞細節(jié)描寫，把握人物特點
�。�1）指導學生分角色朗讀“搶奪梳妝匣”部分
（2）討論
�、僬页雒鑼懜鹄逝_動作的細節(jié)。
�。ā吧碜右豢v，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒”）
②這些動作與他的年齡是否相符？找出其他情節(jié)中類似的描寫。
�。ā霸趦号媲岸哙隆薄盁崃业�、緊緊地擁抱她”死前想把鍍金十字架抓在手里，等等，這些都是與其年齡不相符的動作）
�、廴绻麤]有“搶奪”這一情節(jié)，對表現(xiàn)人物有什么影響？
�。ā皳寠Z”這一情節(jié)生動而真實地描寫了葛朗臺瘋狂攫取錢財?shù)某髴B(tài)，表現(xiàn)了葛朗臺貪婪、兇狠、自私的特點。這場風波以太太暈過去為轉機，加速了太太的死亡，推動了情節(jié)向前發(fā)展，使故事情節(jié)跌宕起伏。）
3、分析葛朗臺的語言，揭示人物性格
�、佟澳呛喼笔悄ㄗ约旱牟弊�！”
�。ㄒ曞X如命）
�、凇班�，是真金！金子！……這交易劃得來，小乖乖！”
�。ㄈ伺c人之間就是金錢關系）
�、邸澳憧醋〗鹱樱 脕矸旁谖颐媲�！”
（至死不變的貪欲）
�、堋鞍岩磺姓疹櫟煤煤玫模侥沁厑硐蛭医粠�！”
�。▽疱X的占有狂，十足的守財奴）
4、總結、拓展
結合課文練習三，進一步領會作品的思想意義。
教案點評：
通過理清小說情節(jié)脈絡，品味、鑒賞小說中生動傳神的語言、動作、細節(jié)描寫，深入理解葛朗臺形象，進而把握文章主題。
�。ǘ�
導入
在世界文壇上，有一些文學大師們創(chuàng)作小說中的主人公，由于其形象的典型性的巨大影響，他們早已超出國界，引起了各國讀者的共同興趣，守財奴葛朗臺就是其中之一。今天我們就來學習巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》的節(jié)選《守財奴》。
指導預習
學生認真閱讀“預習提示”和注釋①。了解課文要點和作者情況，要求學生圈點勾畫，找出重點。
研習新課
1、在學生閱讀注釋的基礎上介紹作者。
巴爾扎克是18世紀到19世紀法國著名的現(xiàn)實主義作家，他生活在法國階級矛盾和階級斗爭十分尖銳復雜的時期，也是資產階級上升和封建貴族沒落的更替時期。他一生創(chuàng)作了大量的小說。他的.小說集總稱為《人間喜劇》，共有90幾部長、中、短篇小說，《歐也妮·葛朗臺》便是其中著名的一部。《人間喜劇》形象地反映了法國封建貴族階級的沒落，深刻地揭露了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系。恩格斯指出：巴爾扎克對現(xiàn)實關系具有深刻的理解，給我們提供了一部法國社會特別是巴黎上流社會的卓越歷史。
2、簡介與本文有關的情節(jié)。
在歐也妮23歲生日的晚上，葛朗臺在巴黎的侄子查理因父親破產自殺而投奔葛朗臺的家，歐也妮與查理一見鐘情。但葛朗臺對弟弟的死和侄子的處境毫不同情，更不用說把女兒嫁給一個破落戶了，于是他把查理送往印度去經商。在臨別之際，為了幫助查理實現(xiàn)發(fā)財還債的計劃，歐也妮把自己的全部積蓄送給查理，查理也將母親留下的一個貴重精美的梳妝匣寄存在歐子妮這里。當葛朗臺知道女兒把積蓄送給查理后，大發(fā)雷霆，把女兒關了起來，妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說明了利害關系，如果妻子死了，女兒有權繼承母親的財產。于是葛朗臺跟女兒和好，并討好妻子，課文就是從這里開始的。
3、學生速讀全文，根據(jù)小黑板或幻燈提示完成情節(jié)表。
師生共同討論完善。
講析：隨著情節(jié)的展開，葛朗臺的情緒和表現(xiàn)是多變的，但有一點始終沒變，就是金錢至上，貪婪吝嗇的特點始終沒有變，淋漓盡致地反映出葛朗臺這個“占有金子”的“執(zhí)著狂”的丑惡本質。
4、講析課文第二部分。
學生看書，思考：“那簡直是抹自己的脖子”指什么？可他為什么又要向女兒屈服？
明確：“抹脖子”這是一句個性化的語言，誰要想從葛朗臺手里拿走一點錢，或者要對女兒報告財產數(shù)目，拍賣財產，那等于是抹他的脖子。為了到死也把財產抓在手里，他決意向女兒屈服討好。
提問：可是為什么葛朗臺見到金匣子就忘了一切呢？作者是怎樣描寫葛朗臺動作語言的？
討論歸納：這個“執(zhí)著狂”一見到金子就頭腦發(fā)熱，欲火燃燒，于是不顧一切，只想占有。描寫的動作有“縱”、“撲”、“叫嚷”、“撬”，當歐也妮想搶回梳妝匣時，他是手臂“擺”，使勁“推”，表現(xiàn)出對金子的強烈的欲望和狂熱。語言上三次重復“金子”，并說“這交易劃得來”。這是葛朗臺看到梳妝匣上鑲嵌金子時發(fā)出的狂叫，把原來對女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變?yōu)榭裣�。這暴露了他把人與人之間的一切關系都看成交易的骯臟靈魂。
提問：為什么太太暈倒，葛朗臺態(tài)度就變了呢？是不是他關心憐愛妻子呢？
明確：葛朗臺太太暈倒后，葛朗臺的態(tài)度發(fā)生了轉變，語言是“下次決不了”，“咱們講和啦”，“你要什么有什么”等，動作是扔梳妝匣，吻妻子手，拿出金路易，擁抱女兒。真是巴結討好一起來，誘哄發(fā)誓不間斷。但我們透過這裝模作樣的表面現(xiàn)象就可以發(fā)現(xiàn)，他只是擔心妻子突然死去，唯恐失掉太太的財產。他貪財吝嗇的本質并沒有變，而且還可以看出他的虛偽狡詐，根本不是關心妻子。
5、講析葛朗臺太太生病的一部分。
提問：同學們仔細閱讀有關語句，看一看在妻子病倒后葛朗臺是不是真的良心發(fā)現(xiàn)，有了轉變呢？
明確：葛朗臺只是表面虛情假意，本質沒有變。我們可以從有關語句中看出：醫(yī)生來時，先問“要不要花很多錢”，為了表示自己救妻子的決心，“即使要我一百兩百法郎也行。”擁有百萬家產的葛朗臺，盡管他不愿妻子死去，但決不肯多化一點錢，最多也只是一兩百法郎。說明葛朗臺真正關心的只有一個“錢”字。
6、小結：課文至此，情節(jié)是跌宕多變，環(huán)環(huán)緊扣。作者通過人物個性化的語言和動作，在多變中將守財奴貪婪吝嗇的本質刻畫得入木三分。
布置作業(yè)
完成“思考和練習”三
第二課時
檢查作業(yè)
研習新課
1、講析騙取繼承權一部分。
學生默讀，思考：太太死后，葛朗臺有哪些變化呢？為什么會有這些變化呢？
明確：葛朗臺變得厲害，幾小時望著女兒，常在女兒面前打哆嗦，顯示出老態(tài)，聯(lián)系后文我們可以為這些古怪的行為找到答案：一切都是假像，只有想騙取繼承權才是實質。
請三位學生分角色朗讀“好孩子……麻煩你照顧一下�！�
提問：在騙取繼承權的過程中，葛朗臺又有哪些“精采的表演”呢？
討論歸納：先是吞吞吐吐，稱“有些小小的事得辦一辦”，連哄帶騙；接著是感情拉攏，故作苦相，“牽腸掛肚”，“受罪”；然后是惶恐緊張，“眼光從文書轉到女兒，從女兒轉到文書，緊張得腦門上盡是汗”；再次是許愿哄騙“要化許多錢”，“按月100法朗”；最后是唯恐女兒翻悔，聲嘶力竭，“別多嘴”，“一言為定”。當繼承權到手后，他是欣喜若狂，熱烈擁抱女兒。這一系列“精采”的表演暴露了他丑惡的靈魂。在葛朗臺的眼中，什么親人，什么感情都是無所謂的，只有錢財才是命根子。引導同學深入思考：“人生就是一件交易”反映什么？
討論歸納：這是葛朗臺的世界觀，他的信仰。在他眼里，父女之情，家庭關系。倫理道德，只不過是一層溫情脈脈的面紗而已。為了錢，可以撒謊，可以欺騙，可以不擇手段，可以不顧廉恥，即使親生女兒也不例外。這句話，概括出了資產階級人與人之間赤裸裸的金錢關系，暴露了葛朗臺丑惡的靈魂。
2、講析葛朗臺臨死前這一部分。
學生自讀這一部分，勾畫重點，加上批注。
提問：葛朗臺風癱后他的性格有沒有改變？有哪些動作和細節(jié)能反映他性格的？
討論歸納：沒有絲毫改變，病后他主要是看守密室。作者通過許多傳神的細節(jié)來反映他的性格：教人家把他的轉椅在壁爐與密室的門中間推來推去；聽到一點兒響動就要人家報告原委，連狗打呵欠都聽得見，到人家送租時，就一下由迷糊變得清醒；把鑰匙藏在背心里，不時用手摸一下。這些細節(jié)深刻傳神，反映出葛朗臺在風癱的晚年依舊固守著那守財奴的本性。作者在語句中包含著辛辣的諷刺。
提問：葛朗臺在臨死前又是怎樣地表現(xiàn)呢？從中可以反映什么？
討論歸納：“裹緊被子”，生怕別人偷了東西，“幾小時用眼睛盯著金子”。尤其是做臨終法事的時候，當金銀法器一出現(xiàn)，已經死去幾小時的眼睛“立刻復活”，“肉瘤也最后動了一下”；還做了個駭人的姿勢想把鍍金十字架抓在手里，還要吩咐女兒：“把一切照顧得好好的！到那邊來向我交帳�！边@些語言、動作和細節(jié)描寫得入木三分，深刻表現(xiàn)出葛朗臺愛財如命的性格至死不變，“死而不已”。
3、師生共同討論歸納葛朗臺形象特點及形象的社會意義。
明確：葛朗臺是一個貪婪、吝嗇、狡詐、卑鄙的守財奴，金錢狂，是一個愛財如命、至死不變的有產者。
葛朗臺這個形象深刻地揭示了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系，暴露了資本主義社會的罪惡。
4、學生舉例討論本文刻畫人物的方法。
要點：個性化的語言和動作，傳神的細節(jié)描寫，使人如聞其聲，如見其形，如窺其靈魂，塑造了一個栩栩如生的金錢狂。
5、討論難點：
學生閱讀課文有關部分，思考：葛朗臺太太是個怎樣的形象？作者對她是怎樣的態(tài)度？我們該怎樣認識？
討論歸納：在課文中，葛朗臺太太是溫順善良，恬退隱忍（甘心忍讓）的賢妻良母。她對丈夫，忍讓；對女兒，疼愛。臨死之前對女兒說：“幸福只有在天上”，暗示社會和家庭都是冷酷無情，自私自利的，她是這個金錢至上社會的犧牲品。她對宗教虔城，向往天國，但宗教卻不能夠挽救她。
作者對她是充滿同情和贊美的。在她臨死那一段里，有這么一些句子：“天國的光輝照著她，仿佛太陽照著樹葉發(fā)出金光”，“死得崇高，偉大”，“像潔白的羔羊一般上了天”。作者是把她作為完美的形象來歌頌贊美。作者這樣寫，是為了反襯葛朗臺的丑惡卑劣，批判這個社會的罪惡。但這僅僅是作者的一種理想。我們要辯證地分析，尤其要注意作者宣揚超階級人性和宣揚宗教道德的局限性。
布置作業(yè)
完成“思考和練習”四
語文教案 篇9
教學目標：
1、 理解文章中的重點詞語和句子。
2、 了解序文的特點。
3、 理解韓愈當時的失意心理。
4、 對照手法運用。
教學重點、難點：
1、 作者在描述了隱士所居的盤谷的可愛的同時，反映了自己的失意心理。
2、 作者還出色地運用了諷刺的筆調。
教學方法：
誦讀法、討論法
教學過程：
一、背景介紹：
《送李愿歸盤谷序》寫于唐德宗貞元十七年(801)。那時，韓愈時三十五歲正在京師賦閑。在這之前，他依武寧節(jié)度使張建封在徐州任推官。他常直言批評其上級和知己張建封的某些作法，可能不為張見容，憤然離去，等候新的調任(后授四門博士)。這是他在仕途上的一次不小的失意。《送李愿歸盤谷序》從一個側面，反映了作者這時的心情。
二、什么叫序？
《送李愿歸盤谷序》是一種贈序文體。古代文人臨別時，常以詩文相贈，并寫序敘說贈別的旨趣，這就叫做贈序。贈序在唐代初葉開始盛行。
韓愈寫的贈序，內容豐富，多方面反映了他的思想見解，藝術上也有很高成就，頗有價值。后人說他的序文。得古人之意，其文冠絕前后作者”(姚鼐《古文辭類纂·序目》)。以后人們所寫的贈序也有不附詩文的，內容多是贊許、勉勵之詞，已和序的原義有所不同，是為變體。本文末尾附有贈詩，應屬前者。
三、 解題：
這篇序是送別李愿回盤谷的。當時有兩個李愿，一為曾立大功的李晟之子、名將李朔之兄，此人位高品劣，與序中的李愿迥異，不可能是他。另一人系隱士。韓愈曾有《和盧郎中送盤谷子詩序》一篇，所謂“盤谷子”即指在盤谷隱居的李愿。這篇序把盤谷這一地名寫在題目上用意是強調李愿的去處。在韓愈寫的三十多篇贈序中，題目上標有地名的比較少見；本文一開頭就從盤谷地名寫起，跟題目用意一致。
四、檢查預習：
1、 給下列加點字注音。
藂茂（ ）鮮少（ ）旄（ ） 才畯（ ）
便體（ ）輕裾（ ）黜陟（ ）趑趄（ ）
2、 檢查課文的朗讀情況
五、課文分析：
1、 盤谷是一個什么樣的地方？
�。鞔_：盤谷在太行之陽�！叭识练�，草木叢茂，居民鮮少�！睂懗隽吮P谷的富饒、美麗和幽靜的環(huán)境，韓愈的友人李愿就住在這里。）
2、 文中描繪了哪三種人？作者對他們的態(tài)度是什么？
�。鞔_：第一種人是所謂“遇知于天子、用力子當世”的“大丈夫”。這種人“利澤施于人”，聲望極高；“進退百官，而佐天子出令”，權勢極大；“武夫前呵，從者塞途”，垣赫一時；“喜有賞，怒有刑”，一切以自己的好惡為轉移；“道古今而譽盛德，入耳而不煩”，喜歡聽阿諛之詞；“粉白黛綠者，列屋而閑居”，姬妾成群。這些描寫，使那種身居高位、依仗權勢、窮奢極欲的官僚的形象，躍然紙上。
第二種人是另外一些不遇于時的大丈夫—--隱者。這種人既“窮”也“閑”，但他們能欣賞大自然的美景，食用大自然的賞賜，過著無拘無束的生活。這種人 的想法是“與其有譽于前，孰若無毀于其后；與其有樂于身，孰若無憂于其心”，他們與世無爭，超然物外。這是十足的隱者之風。這是李愿心目中的正人，他也是這樣在做的。
第三種人，是那些鉆營之徒。他們“伺候于公卿之門，奔走于形勢之途”，鉆營吹拍，非常忙碌。他們進出權貴門第時的情狀是“足將進而越趄，口將言而囁嚅”，可笑復可憐，丑態(tài)畢露。這些人不怕穢污，不怕刑罰，只圖徼幸于萬一。死不回頭。這是李愿直接抨擊的對象。
李愿說的這三種人，實在只是兩類：一類是已在高位的權貴和正向權貴拚命擠入的趨炎附勢者，換句話說，就是已得志和尚未得志的小人；另一類則是鄙視這些小人的隱士，他們才是真正的大丈夫。
3、 文章最后一段表達了作者什么樣的情感？
�。鞔_：是作者聽了李愿這番談論之后表示的贊嘆。作者是用一首古體詩來表達的。這首詩唱出了隱士所居的盤谷的可愛。它進一步描繪了盤谷的`土地肥沃，盤谷的泉水可以洗濯，可以游玩，盤谷的地勢險阻而幽深。結尾的三句話“膏吾車兮秣吾馬，從子于盤兮，終吾生以徜徉”，表達了作者也想歸隱的愿望。）
六、總結課文。
1、 構思是獨特，別開生面的。
本文未對送別者李愿的事跡作任何介紹，也未對李愿的行為給以直接贊美。只是引用了李愿的一大段話。對李愿的話，作者是稱贊的，但也只用了一個“壯”字來贊嘆。作者所要表達的中心思想，全在于李愿的那一段話之中。作者借別人的話當作自己文章的主體，用別人的思想當作自己文章的主題，是別開生面的，構思是獨特的。作者并不為習俗寫法所限，而是突破了傳統(tǒng)的格局和表達方法。這就是作者的創(chuàng)新。
2、 善于運用對照的寫作手法
作者在寫遇于時的“大丈夫”時，突出了權勢和聲威的炙手可熱和不可一世；寫趨炎附勢的人時，突出了他們伺候公卿、奔走權貴的膽戰(zhàn)心驚和可嘆可悲。這是一組對照，是一組在高位和不在高位的對照。作者在寫隱士的時候，突出了他們起居安適、無毀無憂的可貴可樂。隱士和以上兩種人又形成了一組對照，在這組鮮明的對照中，作者唾棄了前者，贊揚了后者，表達了作者的愛憎，形成了文章的主題。
七、探究
《東坡題跋》曾載蘇軾這樣一段話：“歐陽公言，晉無文章，惟陶淵明《歸去來》一篇而已。余謂，唐無文章，惟韓退之《送李愿歸盤谷序》而已。平生欲效此作，每執(zhí)筆輒罷，因自笑日，不若且放，教退之獨步�！蹦阍趺纯刺K軾的這句話？
八、作業(yè)
1、整理重要的詞語。
2、翻譯全文.
九、板書設計
盤谷簡介——→特點、谷名由來
↓ | 聲威顯赫的顯貴
三種人物——→ | 高潔不污的隱士
| 趨炎附勢的官迷
古歌收束——→祝福友人
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